美術說課稿錦集8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的美術說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術說課稿 篇1
一、說教材。
人教版二年級第二學期美術課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一幅腳印的想象畫。
二、說教學目標。
我在這節(jié)課中的教學目標是培養(yǎng)學生的觀察能力，及對事物進行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
三、說教法學法。
教育的使命就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，這也是素質教育的核心，美術課堂是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的載體，教師則是課堂的舵手，如何上好這堂想象畫課，讓學生插上想象的翅膀，感受天馬行空，自由翱翔的喜悅？為此我精心設計了教學過程，把整堂課分割為兩大版塊，即：啟發(fā)引導，觀察想象和運用方法設計創(chuàng)作。
我先在課前上了一堂準備課，讓學生自己通過上網(wǎng)、查閱圖書、觀察生活中的小動物腳印并拍攝下照片，自己尋找了解各種動物的腳印。正式上課了，我播放一段游客在沙灘上留下腳印的短片，通過欣賞短片引出課題，接著播放不同動物腳印的動畫片，通過欣賞有趣的動畫片，加深學生對動物腳印的印象。
接著學生們組成小組交流，大家尋找和繪制動物腳印的資料。通過回顧和交流，學生們對動物腳印有了更加感性的認識。我又趁熱打鐵，在媒體上出示許多動物的腳印，讓學生看腳印，猜動物，這樣能更好地發(fā)揮學生的想象能力。
四、說重點、難點。
我把認識各種動物的腳印，對動物的腳印進行想象作為教學的重點；把腳印組合的方法設計想象，完成一幅奇妙的腳印作品作為教學的難點。
五、說教學過程。
1、激趣引題，想象感受。
我首先播放課件讓學生觀看短片，引出課題，接著出示各種動物腳印的課件，引導學生觀察它們的形狀，鼓勵學生大膽思考，自由想象，形狀不同的腳印能變化成一幅奇妙的畫。學生的想象大膽而瑰麗，這一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學生的好奇心的和發(fā)表獨特見解的愿望。
2、欣賞體驗，創(chuàng)作作品。
學生充分表達想象后，我在屏幕上把動物的腳印進行了各種角度的旋轉，讓學生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。在舒緩的音樂、寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語，在小組中交流著。在學生的想象思維即將枯竭的時候，我給予學生新的希望，通過觀察變換角度的腳印，進行再次想象， 給學生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學生美術思維的靈活性與獨創(chuàng)性。讓學生們由單個腳印變成一副畫的關鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動物腳印，把這些腳印組合成一幅翠竹圖，讓學生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。他們對“奇妙的腳印”這一課題的理解又上升了一步。
我又利用學生主動探索，好奇好勝的心理特點，指導學生做課堂練習，我把四幅不同背景的圖分到四個小組，讓學生們發(fā)揮他們的想象，把各種不同動物的腳印添加上去，并配上不同的顏色，使其形成一幅完整的畫。
最后在評議學生練習作業(yè)時，我進行了考眼力的小游戲。從各小組中挑選出學生作品，進行搶答賽，讓學生：
�。�1）猜猜腳印組成了什么。
�。�2）找找畫面中的動物的'腳印3、說說畫面給你的感覺。通過搶答游戲，活躍課堂氣氛，活躍學生的思維。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構圖，色彩也把握得很不錯，使學生們懂得用想形狀，找腳印的方法進行設計，讓我看在眼里，喜在心里。
我堅持相信，做任何事都是有方法、有竅門的。在大家看來，沒有統(tǒng)一模式可循，很難歸于一種方法和定論的想象畫創(chuàng)作，在我看來，也一定有思維的方式和思考方法的，在引導學生主動探求，積極思維并找出方法的過程中，孩子們的創(chuàng)造欲望，探索欲望得到了滿足。
3、啟發(fā)創(chuàng)新，課后拓展。
接著我趁熱打鐵和孩子們一起合作嘗試運用想形狀，找腳印的方法來設計降落傘，并把它畫下來。我們找到了鴨子的腳印做傘包，羚羊的腳印做傘繩，豹的腳印做跳傘的人；我們一起設計傘包的花紋，我說設計斑點紋，孩子們就找來了野牛、狗、豬的腳印。我說設計條紋，孩子們就想到了羚羊的腳印。我想設計花邊，指導孩子們靈活地把腳印不停的重復變成了花邊。在寬松的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng)造力充分發(fā)揮了出來。你一言，我一語，徜徉在想象創(chuàng)作的快樂的海洋中。
好習慣能伴人一生，好的學習方法更是能讓人終生受益，授之以魚，不如授之以漁。給別人一條魚，不如告訴他捕魚的方法。在美術課中，好的思維方式，思考方法，能使孩子們如虎添翼。在想象畫，創(chuàng)作畫的課堂中，它更是閃爍著亮眼的光彩，我欣喜的看到在學生的作業(yè)中，大膽地想象，深入細致的觀察的腳印組合方法的靈活運用相互碰撞著，點燃了一團團創(chuàng)作的智慧火花，創(chuàng)造出了一張張讓人叫絕的作品。
在課的尾聲，我告訴學生要感覺大千世界的美麗，就別忽略它的每個饋贈。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。
美術說課稿 篇2
一、教材分析
根據(jù)《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數(shù)為1課時。
根據(jù)小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課學生的學習目標：
1、充分利用聯(lián)想與比較，鍛煉敢于沖破常規(guī)、自由大膽想象的精神。
2、在繪畫中感受美術學習的快樂。
本課的教學重點是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
教學難點是：畫面的布局和形象的對比。
二、學情分析
小學二年級學生的想象力是最活躍的時期，這一時期，孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不止，若引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前，本課中主要是引導學生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會發(fā)生什么事情？在教學中，我立足于從學生實際出發(fā)，運用多媒體課件中的童話故事導入，激發(fā)興趣，引導學生積極想象，大膽夸張地進行表現(xiàn)，體驗美術學習活動的樂趣。
三、教學過程
（一）、角色轉變做導入
一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素。為了調動學生的積極性，我變成大巨人格列佛，并結合圖片給學生講述了我的一段有趣的經(jīng)歷。引出格列佛是一個既勇敢又善良、聰明、威力無窮的巨人。利用圖片再加上我的講述，同學們可以很直觀很生動的了解故事內容，并可以引出課題：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同學們，你們想成為像格列佛這樣勇敢、善良、威力無窮的巨人嗎？那就跟著我一起走進巨人的世界，我們一起學習《假如我是巨人》。（板書課題）
巧妙的點出課題，一下子激發(fā)了學生的興趣。這樣利用多媒體課件，達到了事半功倍的教學效果。還可以對學生進行了德育的滲透，讓學生輕松愉快的學習。
（二）、創(chuàng)設情景，豐富想象
本課的教學重點是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。為了更好的解決本課的重點，在教學中，我讓學生以小組討論的形式解決，假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？問題一：小朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，會遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎么幫助他們？先是學生討論交流再以圖片形式展示學生作品，看一看更多更好的想法，這樣可以更好的打開學生的思路，還可以讓學生學習其他學生的畫法。第二個問題：假如你是巨人， 在愉快的節(jié)日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？解決的辦法也是如此。
�。ㄈ�、化靜為動，突破難點
畫面中形象的對比是本課解決的一個難點。如何讓學生理解事物的大小是通過對比來表現(xiàn)的呢？我是這樣解決本課的難點的：我先出示兩個相同大小的小朋友，并告訴學生老師要用魔術把其中的女孩變成巨人，通過圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾乎是頭頂天腳立地，但男孩不變；緊接著我又提問，你有辦法把這女孩變得更大嗎？有的學生就會說出：把男孩縮�。∥以俅吻袚Q圖片，這時，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕松的突破了本課的難點，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫大，還要把周圍的景物縮小。從而達到了預期的效果。
（四）、創(chuàng)設情景 大膽創(chuàng)作
課件出示：小人國舉行優(yōu)秀巨人故事繪畫大賽的宣傳海報，并提出參賽要求，即本課的'作業(yè)要求。利用有趣的情景激發(fā)學生繪畫興趣。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。
在繪畫創(chuàng)作過程中，學生會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，教師適當引導突破。
�。ㄎ澹⒄故驹u價，交流經(jīng)驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
最后教師將課堂作業(yè)制作成動感相冊，師生共同努力，一本聲情并茂的童話書就誕生了，通過這樣的展示，更能增強學習的自信心和積極性。
四、課后反思
幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，這是孩子最快樂的事情。他們在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇，有趣的動畫片，可以讓學生神知以往。于是，我在教學一開始，講述了學生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》故事讓學生欣賞。從貼近學生生活入手，引導學生觀察，對比，激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望。
在教學課件中融入孩子們喜歡的動畫元素，不僅激發(fā)學生的好奇心，課中以直觀圖片欣賞，問題由淺入深講故事，引領學生走入一個新奇的世界—巨人與小矮人有趣的故事。讓學生說格列佛是什么樣的人，讓學生從能力品格上使學生了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優(yōu)良品質，進行了德育教育。利用圖片，從形象上使學生看到巨人與小矮人大小比例的差異。
在本節(jié)教學中,我還存在很多問題。由于我講得太多，沒有把握好時間，使得最后學生展示的機會不多。今后我會注意在課堂語言的精煉上繼續(xù)努力追求，從而節(jié)省時間，使課堂效果更好。
美術說課稿 篇3
一、教材分析
《老人和兒童》是小學美術蘇教版第三冊第十七課的教學內容。生活中，孩子們是非常喜歡自己的爺爺奶奶的，平時生活中，對于他們的年齡特征也比較熟悉。本課將老人和兒童進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人和兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。
在本冊教材中，只有本課題醒要求學生用鉛筆線描來表現(xiàn)作品，對于二年級學生來說，可以了解一些有關線條的質感表現(xiàn)的知識。對于老人和兒童的自然關系與道德素質教育，可以不作為本節(jié)課的重點，只需要在觀察、了解、繪畫、制作中進行自然的滲透即可。
二、教學目標
1、了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現(xiàn)手法
2、大膽畫出和制作出老人與兒童的外形特征及活動情景
3、培養(yǎng)學生尊老愛幼的品質
三、教學內容
找出老人和兒童的不同特征，能用畫筆、線條和其他的外形差異。
教學重點：老人和兒童不同特征的刻畫
教學難點：刻畫老人和兒童時線條、色彩的運用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫。
四、教學內容
在導入部分引用圣誕老人，一下子就能引起學生的學習興趣，讓學生想和老師起一起學習本課內容。同時圣誕老人的形象深入人心，不用多講，就能讓學生回憶出許多的老人特征，對學生初步感受老人的特點非常有幫助。
在新授部分里，教師引用了《童夢起源》中劉德華從兒童到老年的一段變化，來引導學生觀察老人與兒童在外形上的區(qū)別。劉德華是家喻戶曉的人物，孩子們很熟悉，本課借用劉德華拍攝“童夢”里的一個成長過程，課件直觀地展示了劉德華從小到老的生命歷程，學生們很直觀又很真實地感受到一個人的成長變化——頭發(fā)、臉、眼睛…
同時又通過兩張照片放在一起對比，讓學生們直觀地看出且總結出老人與兒童特征。對于二年級的小學生來說，教師在課堂中示范是很有必要的，學生在教師的示范中學會運用線條及掌握線條的變化。在示范時，講解與繪畫同步進行，更能使學生掌握兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。接著通過模仿秀活動，調動起學生的興趣，讓他們更直觀的感受老人和兒童在體態(tài)上的不同之處。模仿秀一是為作業(yè)作鋪墊，讓學生不局限在老人與兒童的面部特征，動態(tài)此時就是更好的結合；二是更好地掌握老人與兒童的特征；三是調動了學生的興趣。
在作業(yè)的展評時也是圍繞老人和兒童的.特征是否表現(xiàn)出來進行的，鞏固了今天學到的知識，讓學生對與老人和兒童有了更深刻地了解。
最后拓展部分以多種不同表現(xiàn)方式來制作老人和兒童，通過圖片欣賞，讓學生
產生興趣，嘗試用各種材料表現(xiàn)老人和兒童，拓寬學生的創(chuàng)作思路，讓學生能夠提高想象力和創(chuàng)造力。
五、反思
孩子們非常喜歡自己的爺爺奶奶，在平時的生活中，對于他們的年齡特征比較熟悉。本課從劉德華的生命歷程、且將年老和兒童時期進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人與兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。
課上要求學生用鉛筆線描來表現(xiàn)作品。對于二年級學生來說，可以了解有關線條的質感表現(xiàn)的知識。找出老人和兒童的不同特征，區(qū)分他們的外形特點。
美術說課稿 篇4
設計意圖：
藝術教育的核心價值是審美情感的培養(yǎng)的自我表達神創(chuàng)造的滿足。此次的指紋畫活動作為藝術領域中美術活動的一種創(chuàng)作方式，需要幼兒大膽地想象，創(chuàng)造性地用指紋印畫、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創(chuàng)作畫面，并運用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己對美的感受。在指紋畫活動中，教師針對幼兒的能力水平進行有針對性的指導幫助，使幼兒體驗創(chuàng)作成功的快樂。
活動目標：
1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。
2、能大膽想象，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。
3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂。
活動準備：
PPT，畫紙，印泥（水彩顏料），水彩筆，油畫棒，濕巾等。
活動過程:
一、和幼兒一起做“手指游戲”。讓幼兒說說平時我們可以用自己的小手做哪些 事？
二、老師引導幼兒掌握繪畫的'方法。
1、老師：小朋友，你們平時是用什么來做畫的。
2、認識印泥。
3、老師用大拇指在紙上印一個手印，讓幼兒說說他是什么形狀。
4、讓幼兒思考：根據(jù)這個形狀你能做個什么圖案。
5、請一個幼兒上來根據(jù)自己說的圖案用筆把它給畫出來。
6、老師請不同的幼兒上黑板來自己用手指印一個圖形，在根據(jù)自己所印圖形來添畫。 7、老師用不同的兩個或三個手指印不同的圖形，讓幼兒看到這些形狀又能添畫出什么圖案。
三、老師出示范畫，讓幼兒欣賞。
老師：這幅畫是畫的是什么？我們用手指畫的哪一部分？是由幾個圓組成 的？ 老師以故事來講解其中的一幅范畫。
四、幼兒按自己的意愿，大膽進行指紋添畫活動，教師在活動中觀察幼兒，及時 給予適宜的指導幫助。
1、請大家想一想，如果你來畫一幅指紋畫，你想畫什么？引導幼兒與同伴討論，說一說自己的想法。
2、幼兒獨立進行指紋添畫活動，教師適時提供指導幫助。
3、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂，教師及時評價幼兒的作品，給予積極的鼓勵。
美術說課稿 篇5
一、 教材分析
本課可以音樂片《昆蟲世界》導入。大自然如此美麗的昆蟲，為自然界增添了豐富的色彩和無限生機，而這些來自花草叢的昆蟲對入學不久的學生來說，既熟悉又具誘惑力，可以使他們立刻從一個觀察者、研究者、探尋這，變成一個創(chuàng)造者，這種需要在兒童的心理特別強烈。本課要充分利用學生喜愛昆蟲的特點組織學生課外活動，使課堂和課外活動結合起來。 這種直接體驗的基礎上，使學生在活動中更加貼近自然，并通過引導建立學生感性認識，在活動中仔細觀察昆蟲形態(tài)的多樣性和色彩的豐富性，這是本課分量最重的部分，所以活動方式要靈活多樣，引發(fā)學生表現(xiàn)的欲望。
二、 教學目標：
知識與技能：
1.了解昆蟲的基本形態(tài)和花紋的基本特點
2.大膽運用色彩進行繪畫表現(xiàn)
3.能運用涂、拼、畫、剪、貼、揉搓、紙制等表現(xiàn)昆蟲。情感價值觀：增強親近生活、保護自然環(huán)境的意識。
過程與方法：
1、將欣賞體驗和繪畫學習，手工制作融為一體。
2、感官滿足引發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)欲望，促進其自發(fā)進入學習。
教學重點：對昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點的認識。
教學難點：運用多種方法表現(xiàn)昆蟲
三、教學過程：
1、 欣賞體會
教師活動：①組織學生觀察校園內的昆蟲
�、� 回到教室，用圖片、錄像或幻燈片的形式充分展示昆蟲的形態(tài)的多和花紋的美。幫助學生認識什么是昆蟲，其特點，上升至理性認識。教師要為學生提供一些詞匯：外形，花紋，色彩，艷麗，柔和，奇特…(音像導入：根據(jù)教學內容，課前將需要的聲音、形象錄在磁帶、錄象帶上，上課時放給學生看，聽，然后提問學生，學生一一做答，課堂氣氛頓時活躍起來。)
2、 繪畫表現(xiàn)
蝴蝶公主做生日，想請所有的'昆蟲參加生日舞會。
嘉賓要求： 各種昆蟲 著美麗的衣裳并準備好精彩的節(jié)目
�。ㄔO置情境，要現(xiàn)在課堂上實現(xiàn)學生積極主動學習，啟發(fā)他們活躍的思維，就必須給他們一個寬松的環(huán)境。繪畫學習中要鼓勵學生在認識的基礎上運用各種材料和色彩進行大膽的創(chuàng)作，不拘一格，敢于展示屬于自己的個性。）
3.制作表現(xiàn)
運用揉 搓 剪 貼等方法，用紙做一做自己喜歡的昆蟲
①觀察與探索：教師發(fā)給學生一些手工制作的昆蟲，讓學生看一看
�、诠膭顚W生將昆蟲拆一拆，發(fā)現(xiàn)制作方法和材料
(在制作表現(xiàn)的學習過程中，應提醒學生注意不同紙材的特質區(qū)分，以及與操作相關應予注意的事項，在體驗把握的基礎上，充分利用材料的質地美和象征意義，借以表現(xiàn)昆蟲。)
4、作業(yè)展示評價
生日舞會開始，昆蟲聚會。
�。ㄔu價可以展覽的形式，互相評一評，比一比，也可以以自評的方式，交流此次活動的感受）
本課作業(yè)要求為，將觀察分析與想象相聯(lián)系，再運用揉、搓、 剪、貼等方法，用紙制作昆蟲。課時可分為一、二、三或一二、三兩課。
美術說課稿 篇6
一、說教材
教材內容主要包括：中國與西方比較有代表的原始美術作品，以及這些作品與原始人的生活、觀念的關系。這是一節(jié)綜合課，主要是進行原始時期美術作品欣賞，了解原始美術作品的藝術表現(xiàn)形式，其次嘗試探討美術的起源。因此，制訂了兩個教學目標。
�。�1） 通過原始美術作品的賞析，了解原始美術作品的藝術表現(xiàn)形式和成就，擴大學生眼界，增加審美感受，提高審美能力，增強愛國主義情感。
�。�2） 探討原始藝術與原始人生活、思想信仰之間的關系。
由于學生對美術作品的欣賞較少，審美能力較弱，()所以在這節(jié)課上首先考慮的是提供較多的美術作品讓同學們欣賞，增加審美感受，提高審美能力。本課的`重點是原始美術作品中的表現(xiàn)形式，作品對原始人生存的意義。難點是探討藝術的起源。
二、說教法與學法
新課程的實施應體現(xiàn)"學生為主體、教師為主導"本著這樣的思想，本課的教學中，采用師生共同學習，欣賞、分析、探討的學習模式。
教師創(chuàng)設良好的作品欣賞情景，學生積極欣賞、分析作品，能感受作品中不同形式的美感。
美術鑒賞課，要以學生全面發(fā)展為本，提高藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，通過較多的優(yōu)秀作品讓學生體會藝術家的巧妙構思，采用不同的藝術形式表達豐富的情感，增強美術作品的藝術感染力等。
三、說教學過程
課堂分導入、原始時期美術作品欣賞、藝術活動、課堂小結四個環(huán)節(jié)。
這節(jié)課我以提問式導入"在沒有文字的情況下，人與人之間的交流通過什么方式？"
引出課題：原始人的創(chuàng)造
首先，教師提示：從作品的內容、主題、表現(xiàn)方法（造型、色彩、圖案裝飾）等方面來欣賞； 學生欣賞原始美術作品，從中去感受作品中不同藝術形式的美感，接著簡要分析原始美術中藝術形式（活動1:根據(jù)圖像視覺的基本特征對作品進行分類）。到這里完成了本課的主要教學目標。
再接著，教師介紹美術起源的主要學說：模仿說、游戲說、表現(xiàn)說、巫術說、勞動說。
然后學生觀看視頻：原始彩陶作品的具體分析。問題提示：探討原始藝術與原始人生活、思想信仰之間的關系？學生討論，舉例說明自己的觀點。至此完成第二個教學目標，最后一環(huán)節(jié)，課堂小結：歸納原始藝術取得輝煌成就，是本課知識的拓展和延伸。
美術說課稿 篇7
我說課的內容是人美版的第二課，我主要從教材分析、教學手段和教學過程三個方面進行闡述。
一教材分析：
1、 教學目標：本課的目是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上進一步認識美術作品在藝術語言的運用上各個方式有所不同，由此美術作品就會產生不同的形式和審美意味。
2、 教學重點：學生對美術作品的藝術語言的概念、內容、形態(tài)分類。這些內容的學習是以后學習美術鑒賞的基礎。所以稱之為重中之重。
3、 教學難點：美術語言既是具體的、可分類的，又是包含在整個美術作品之中的，對于學生的學習理解會有很大的難度，所以深淺得當充分調動學生以往的美術知識并結合運用具體的美術作品來幫助理解和認識。
二、教學手段：課件展示、講授、練習
三，教學過程
1. 探究導入課題
(1) 教師活動：創(chuàng)設情景，導入探究課題
設置情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關圖片，并巧妙的引出美術作品的藝術語言。
然后，提出問題：A、什么是美術的藝術語言?B、在美術作品中美術家是如何進行表達的？
�。�2）學生活動：A、感受名句及圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題。
B、思考老師設置的問題，進入求知準備狀態(tài)。
2、投放目標：教師活動：立足學生，投放學習目標。
學生活動：了解學習目標，以良好的狀態(tài)投入新課的學習。
3、新知探究
�。ㄒ唬┦裁词敲佬g作品的藝術語言？
�。�1）美術作品的藝術語言的概念：美術所專門使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特征就是具體性和形象性。
教學活動：大屏幕展示美術語言的概念
學生活動：一同朗讀
�。�2）美術語言的內容：基本語言元素（點、線、面、色）
語言表現(xiàn)手段：
教師活動：A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《撥墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式
學生活動：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結出三件作品都運用了點、線、面、色。
根據(jù)同學們的回答，師生共同總結出美術語言的內容。
�。�3）美術語言的形態(tài)分類：具象藝術、意想藝術和抽象藝術
教師活動：A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《撥墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。
學生活動：A、欣賞作品，并思考老師提出的問題。
踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實具體，《撥墨仙人圖》看上去似一個人，但又不是十分的具體準確，只是大筆概括。《1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象。
根據(jù)學生的回答，師生共同總結出美術語言的形態(tài)分類。
（二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的
（1）、具象藝術：目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實
教師活動：A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。
B、提出問題：結合工筆畫的繪畫技法，總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術語言的。
學生活動：A、結合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根椐工筆畫的技法，總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。
教師活動：A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宜誓》，指導學生從明暗、空間、透視、構圖等幾個方面了解具象藝術的其他表現(xiàn)方法。B、師生共同總結具象藝術的創(chuàng)作目的。
學生活動：A、分析并總結《赫拉斯兄弟宜誓》的藝術語言表現(xiàn)手段。B、師生共同總結具象藝術的創(chuàng)作目的。
�。�2）意象藝術：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界，其中包括藝術家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術家常常采用變形、夸張、重組等語言表現(xiàn)手段。
教師活動：a、展示作品《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸x》德國馬爾克的《藍馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《撥墨仙人圖》b、提出問題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現(xiàn)手段？c、提問
學生活動：a、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分。b、學生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提練。
老師總結：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術家主觀的.精神世界
�。�3）抽象藝術：主要是在20世紀才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術類型。
冷抽象：以幾何塊面構成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”
熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象”
教師活動：a、展示作品荷蘭畫家蒙德里安的《紅黑黃蘭構成》捷克畫家?guī)炱湛ǖ摹杜ｎD色盤》b、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？兩幅作品在運用美術語言元素和語言手段有什么區(qū)別? c、回答問題
教師總結：抽象藝術完全排除了現(xiàn)實形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來。
完全訴諸美術語言和手段本身。
4、自我評價練習
教師活動：展示具象、意象和抽象美術作品若干幅讓學生來辨別
學生活動：學生踴躍回答
5、課堂回顧總結
教師活動：a、這節(jié)課，我們學習了什么是美術作品的藝術語言以及藝術家是如何運用藝術語言的。b、提問：美術作品的基本語言元素是什么？語言表現(xiàn)手段是什么？美術語言的表現(xiàn)形態(tài)分為哪3類？
學生活動：學生踴躍復述回答
教師活動：下一節(jié)課我們將學習“走進具象藝術”，進一步深入的學習研究具象藝術的有關內容，希望同學們做好預習。
6、板書設計：美術作品的藝術語言
�。ㄒ唬┦裁词敲佬g作品的藝術語言？
美術所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言。
特征：具體性和形象性
美術語言的內容：基本語言元素：（點、線、面、色）
語言表現(xiàn)手段：西方繪畫：明暗、空間、透視、構圖、肌理
中國畫：筆墨、章法、皴法
（二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的
�。�1）、具象藝術；（2）、意象藝術；（3）、抽象藝術
美術說課稿 篇8
各位領導、各位老師，大家下午好，今天我說課的內容是：大班美術活動《美麗的蝴蝶》。
一、 說教材美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經(jīng)歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產生表現(xiàn)美的欲望。此內容非常符合大班幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一教學內容來教學。
通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。
二、說教學目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我設計了以下3個目標：
1、引導幼兒學畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。
3、通過繪畫活動，提高幼兒的動手操作能力。
三、說教學重點與難點根據(jù)活動目標，我把活動的重點放在學習畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。
四、說活動準備為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份3、《交游》的音樂磁帶一盒，錄音機一臺。
五、 說教法新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據(jù)我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。
1、觀察、比較法，直觀法：()因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、講解示范法：講解演示是本次美術活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟六、說教學流程1、導入。在導入環(huán)節(jié)中，我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進行導入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、引導幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對稱的`花紋，比較花紋的顏色。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫，引導幼兒對蝴蝶進行觀察，比較。通過觀察，幼兒能夠對蝴蝶的翅膀產生直接認識和理解，進一步擁有感性認識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細細的腿。通過引導幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍色、綠色是冷色，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。
3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。
4、幼兒繪畫，老師巡回指導，啟發(fā)幼兒設計出與眾不同的花紋。
5、評價并展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機會要跟父母一起去看蝴蝶展。
活動延伸：給畫面添畫。
我的說課到此結束，不足之處，請各位領導、各位老師指正。
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