【推薦】美術(shù)說課稿范文匯編六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)說課稿 篇1
小班美術(shù)活動(dòng)說課稿：《毛毛蟲（粘貼）》 尊敬的各位評(píng)委好：
我說課的內(nèi)容是《毛毛蟲（粘貼）》，下面我將從活動(dòng)目標(biāo)及兩點(diǎn)的確立，教學(xué)方法，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等方面對(duì)本活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，誠(chéng)請(qǐng)各位批評(píng)，指正。
一、 說學(xué)習(xí)需要分析
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)有:喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)； 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)有:喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)； 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。所以我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫。
2.養(yǎng)成良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。
3.喜歡參加手工活動(dòng)。
三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
動(dòng)手將小圓片粘貼成毛毛蟲，因?yàn)橛變旱膭?chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的.過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣 。3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。
2.難點(diǎn)
用不同顏色有間隔地粘貼，因?yàn)橛變簩?duì)顏色還不太熟悉。
四、 說活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件
教具：范例一幅、毛毛蟲
學(xué)具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。
五、說教學(xué)方法
我主要采用了欣賞法、演示法、練習(xí)法
六、說活動(dòng)過程
1.教師出示范例，引起幼兒的興趣。幼兒有意注意弱而無(wú)意注意強(qiáng)，注意力很難集中，所以先進(jìn)行導(dǎo)入吸引幼兒的注意。在這個(gè)過程中我使用了欣賞法的教學(xué)方法。因?yàn)樾蕾p法能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，并且能夠培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美的能力。
2.教師進(jìn)行示范，在這個(gè)活動(dòng)過程中我使用了演示法的教學(xué)方法。演示法能使幼兒更直觀的觀察到老師的做法并進(jìn)行模仿。幼兒的形象思維發(fā)展比較好，記憶主要靠形象記憶，進(jìn)行示范，幼兒能容易的學(xué)會(huì)粘貼毛毛蟲。
3.幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)活動(dòng)過程中我使用了練習(xí)法的教學(xué)方法。要讓幼兒親手操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。通過做感受藝術(shù)美，用喜歡的方式表達(dá)自己的情感。但幼兒的動(dòng)手能力還不強(qiáng)，手指的靈活性不夠，需要教師必要的指導(dǎo)。
4.拍照留念。幼兒拿著自己的作品留念。這一環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒樂意參加手工活動(dòng)。
我的說課到此結(jié)束。
美術(shù)說課稿 篇2
教材分析
[教學(xué)目標(biāo)]
打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀念，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了某種意圖的。
[教學(xué)重點(diǎn)]
藝術(shù)作品都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。
教師總結(jié)：在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，要打破美術(shù)神秘的觀念，我們要認(rèn)識(shí)到，任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對(duì)現(xiàn)實(shí)的，也可能是針對(duì)藝術(shù)的�？傊�，它們都與藝術(shù)家所生存的社會(huì)和文化情境有密切的關(guān)系。
[教學(xué)方法]
這節(jié)課采用講授法、探討法、展示法等與調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體由此結(jié)合提問教學(xué)法，可以采用分目標(biāo)、分層次的選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當(dāng)修正和更改的同時(shí)，主要給予正面的啟發(fā)引導(dǎo)和提出建設(shè)性的意見，而不要簡(jiǎn)單灌輸、指責(zé)。這樣使每一位同學(xué)都有參與的積極性和參與意識(shí)。都會(huì)獲得一種成就感。讓全體同學(xué)的水平都有提高。
學(xué)法：
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀察，學(xué)生自己用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)去分析、鑒賞、評(píng)價(jià)作品，在運(yùn)動(dòng)參與中獲得成就感，從而提高自己的主動(dòng)意識(shí)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入：由羅丹的雕塑作品《巴爾扎克》導(dǎo)入。
教師活動(dòng)：提出問題：
1.你心中的巴爾扎克形象是這樣的嗎?
2.羅丹為什么要把雕像的手砍去?
學(xué)生活動(dòng)：回答問題，可以互相之間討論，得到較準(zhǔn)確的答案，從而提高成就感。
老師總結(jié)：對(duì)這幅作品作介紹，引出藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。
二、探究新知識(shí)
(一)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來自哪里?
學(xué)生活動(dòng)：可自由回答問題
老師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的回答作指導(dǎo)型的點(diǎn)撥，讓學(xué)生把思維放寬。
老師總結(jié)：任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都必然受到現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)兩個(gè)方面因素的觸動(dòng)后有感而發(fā)的。針對(duì)現(xiàn)實(shí)藝術(shù)，藝術(shù)家表明自己的.態(tài)度、情感，針對(duì)藝術(shù)問題，藝術(shù)家闡述自己的觀點(diǎn)、主張。藝術(shù)創(chuàng)作并不神秘，藝術(shù)家也是普通的勞動(dòng)者，只不過他們的產(chǎn)品是藝術(shù)，他們使用的手段是視覺語(yǔ)言。
以畢加索的《牛頭》為例分析藝術(shù)家的意圖來自哪里。然后讓學(xué)生自己分析幾幅作品。
(二)影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些?
在這一部分中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合時(shí)代背景與地域來分析鑒賞。影響因素有：
1.現(xiàn)實(shí)
2.藝術(shù)
3.特定的社會(huì)和文化情景
因?yàn)樵诓煌纳鐣?huì)和文化情景下，藝術(shù)家創(chuàng)作所針對(duì)的問題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖也就會(huì)大相徑庭。在同一社會(huì)和文化條件下，藝術(shù)家的成長(zhǎng)過程、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭、個(gè)性、知識(shí)水平也是造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異的原因。
老師以西方文藝復(fù)興時(shí)期的宗教畫《西斯廷教堂天頂畫》與《叢竹圖》分析影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素。其中運(yùn)用講解與展示圖片結(jié)合，提問與學(xué)生主動(dòng)探究結(jié)合的方法來完成這部分教學(xué)內(nèi)容。
(三)藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?
藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖在具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)三大類中呈現(xiàn)出不同的表達(dá)方式。這部分是本課的重點(diǎn)，要多化時(shí)間與精力分析部分作品，讓學(xué)生思路清晰。同時(shí)復(fù)習(xí)部分具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的。老師結(jié)合大量的相關(guān)作品來加深講解，并讓學(xué)生也主動(dòng)參與中來。調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
1、具象藝術(shù)：如董希文的《開國(guó)大典》，通過收集形象(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人)，創(chuàng)造出典型的藝術(shù)形象(毛澤東)，然后構(gòu)成一個(gè)完整的故事情節(jié)(開國(guó)大典)，并營(yíng)造出故事的典型環(huán)境(喜慶的民族特色)，使畫面更具有真實(shí)性和可讀性。藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是要表達(dá)一個(gè)新時(shí)代的開始，表現(xiàn)了中國(guó)人民擺脫三座大山的壓迫，從此翻身解放的豪邁精神風(fēng)貌。
色彩上借鑒我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)的工筆重彩畫法，強(qiáng)調(diào)色彩的單純與強(qiáng)烈的對(duì)比，從而增強(qiáng)了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。
2、意象藝術(shù)：可以通過整體氣氛的渲染來傳達(dá)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。如漢畫像石《荊軻刺秦王》并沒有刻畫人物形象，而是通過荊軻的“追”、秦王的“逃”，并輔以刺進(jìn)柱子的匕首，打翻的盒子和侍衛(wèi)等形象，使畫面?zhèn)鬟_(dá)出一種緊張、危險(xiǎn)的氛圍。意象藝術(shù)也可以通過對(duì)藝術(shù)家感覺的表現(xiàn)來傳達(dá)創(chuàng)作意圖。如印象派畫家莫奈的《盧昂大教堂》，主要營(yíng)造不同時(shí)刻太陽(yáng)照射在教堂上獨(dú)特美麗的光色氛圍。
3、抽象藝術(shù)：是通過形式語(yǔ)言本身及構(gòu)成關(guān)系來傳遞藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。分析《第三國(guó)際紀(jì)念碑模型》。用直線和曲線兩種語(yǔ)言元素構(gòu)成作品，以螺旋上升的曲線將直線連接起來，從而把人的視線引向無(wú)限的天空，表現(xiàn)升騰飛翔的空間效果。
(四)學(xué)生自己分析作品的創(chuàng)作意圖
《千年土地翻了身》(董希文)�！队∠笕粘觥纺巍！杜鸢桑袊�(guó)》李樺
三、歸納總結(jié)本課三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
四、板書設(shè)計(jì)：
通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來自哪里?影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素?藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。
美術(shù)說課稿 篇3
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運(yùn)，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動(dòng)作都不同，很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣，活動(dòng)是通過粘貼、添畫的形式進(jìn)行，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)形式來看，都非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
中班的幼兒在美術(shù)方面進(jìn)入了“形象期”，他們對(duì)自己表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象有明確的目的，能用簡(jiǎn)單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物。他們具備了簡(jiǎn)單的構(gòu)圖能力、粘貼技巧。對(duì)添畫也有所嘗試�；诤⒆觽兊慕�(jīng)驗(yàn)我將本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：
1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動(dòng)中，感受創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)同伴合作的快樂。
2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場(chǎng)面，并進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
重點(diǎn)：能粘貼和添畫螞蟻。
難點(diǎn)：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。
二、說教法
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采取了以下教法：
1、講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式”所以，對(duì)幼兒來說，首先是感受美，只有在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的能力�；顒�(dòng)中我給幼兒提供大量的、展現(xiàn)螞蟻工作場(chǎng)景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導(dǎo)幼兒充分欣賞，在這一過程中老師不斷使用啟發(fā)式語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時(shí)，我采用神秘的魔術(shù)手段進(jìn)行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無(wú)痕.
2、情景激勵(lì)法：對(duì)于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)螞蟻搬西瓜的情境。引導(dǎo)幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。
3、游戲練習(xí)法：我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式來表現(xiàn)，如：請(qǐng)孩子們用肢體模仿螞蟻的動(dòng)作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中創(chuàng)作，是整個(gè)活動(dòng)過程充滿輕松與快樂的氛圍.
為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動(dòng)態(tài)，我在前期進(jìn)行了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經(jīng)典的畫面，在科學(xué)活動(dòng)中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場(chǎng)面等。
三、說學(xué)法
在教學(xué)的過程中，幼兒調(diào)動(dòng)多感官參與，既有自主觀察又有對(duì)教師示范教學(xué)的模仿；既有對(duì)螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對(duì)各種動(dòng)態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等。活動(dòng)中幼兒主要通過以下方式學(xué)習(xí)的：
1、觀察法：幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示，了解并掌握單個(gè)螞蟻、多個(gè)螞蟻合作等情形的動(dòng)態(tài)。
2、模仿法：幼兒在觀察、操作的過程其實(shí)也就是對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)進(jìn)行模仿的過程。本次活動(dòng)的模仿學(xué)習(xí)有三個(gè)維度:1、幼兒在觀察教師演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行了肢體上的模仿；2、在操作的過程中進(jìn)行了螞蟻勞作場(chǎng)面的模仿；3、在創(chuàng)作作品的過程中進(jìn)行了螞蟻之間合作的模仿。
3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動(dòng)中、和同伴的互動(dòng)中，動(dòng)手操作，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場(chǎng)景，把自己對(duì)螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來。
在幼兒學(xué)習(xí)過程中我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法是先觀察、模仿、操作。循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。
孩子們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上進(jìn)行肢體模仿并想象創(chuàng)造不同的場(chǎng)面滿足孩子的好奇心和好勝心。
四、說活動(dòng)過程
本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)四個(gè)大的環(huán)節(jié)。
�。�1）聽一聽——欣賞故事，激發(fā)興趣。
我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫面邊傾聽老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�2）看一看——觀看ppt引導(dǎo)幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。
《指南》中指出“通過活動(dòng)尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為�！苯處煶鍪疚浵伒膱D片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動(dòng)態(tài)如：?jiǎn)蝹�(gè)的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個(gè)合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎(chǔ)上為后面的操作做好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
�。�3）動(dòng)一動(dòng)——肢體的模仿。是為了突破目標(biāo)3讓幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
用游戲化的方法引導(dǎo)幼兒在欣賞圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動(dòng)作。在模仿的基礎(chǔ)上讓孩子進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造，如：創(chuàng)造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。
�。�4）貼一貼、畫一畫——幼兒動(dòng)手操作。是為了突破目標(biāo)2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場(chǎng)面并進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
在欣賞感知模仿的基礎(chǔ)上孩子們進(jìn)入自主操作過程。《指南》中提到：“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了新情境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并創(chuàng)作。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過程中，不做過多干預(yù)，不把自己的.意愿強(qiáng)加給幼兒，老師只在幼兒需要的時(shí)候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫的策略，同時(shí)加入朗朗上口又有一定指導(dǎo)作用的語(yǔ)令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛的螞蟻動(dòng)起來”來指導(dǎo)，增添了活動(dòng)的趣味性。
�。�5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng)作的成就感。
老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來，引導(dǎo)幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對(duì)作品的想法和感受，領(lǐng)會(huì)并尊重孩子們的創(chuàng)作意圖，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。而是用商量的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動(dòng)作最特別？等問題使幼兒的欣賞更有針對(duì)性。在欣賞后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
�。�6）活動(dòng)結(jié)束——進(jìn)入情境，離開活動(dòng)室。
孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應(yīng)孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
五、說課件制作：
1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進(jìn)行提煉，選擇關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)作為課件的主體。
2、將教師在課前準(zhǔn)備時(shí)已完成的、表現(xiàn)單個(gè)螞蟻和多只螞蟻的動(dòng)態(tài)的圖片加入課件中，起到引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)的作用。
通過色彩簡(jiǎn)單的動(dòng)畫來增強(qiáng)畫面的動(dòng)態(tài)和美感。
六、活動(dòng)后反思
活動(dòng)中孩子們的興趣很高，他們想說、敢說、會(huì)說并大膽地在同伴面前表現(xiàn)，活動(dòng)的重難點(diǎn)都突破了，孩子們都創(chuàng)作出了不同動(dòng)態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進(jìn)行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長(zhǎng)發(fā)等。在粘貼的過程中，很多孩子都樂在其中不愿意停下來。
活動(dòng)的不足：
在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術(shù)課一樣坐著進(jìn)行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時(shí)位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。
在活動(dòng)最后的點(diǎn)評(píng)中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點(diǎn)評(píng)，也算是一個(gè)遺憾，以后在活動(dòng)中點(diǎn)評(píng)應(yīng)更具有指向性。
美術(shù)說課稿 篇4
尊敬的各位老師，大家下午好！
今天我說課的課題是《老人與兒童》,選自蘇少版美術(shù)教材第三冊(cè)第十七課。
下面我主要從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一． 說教材
本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。
小朋友們與爺爺、奶奶、外公、外婆之間特別親近，經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，學(xué)生對(duì)這些發(fā)生在自己身上的事情都非常熟悉，創(chuàng)作起來得心應(yīng)手。同時(shí)還可以在教學(xué)過程中自然滲透尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育。（ 我在這一課主要是讓學(xué)生通過觀察、欣賞、比較來討論老人與兒童的特點(diǎn)，根據(jù)自己的經(jīng)歷或想象描繪一幅關(guān)于老人與兒童的繪畫作品，從中體驗(yàn)繪畫的快樂。）
在本冊(cè)教材中，只有本課提醒學(xué)生用線描來表現(xiàn)作品。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，過于專業(yè)的線描知識(shí)可以不作太深入地探討，只要求他們能結(jié)合所學(xué)的《畫觸覺》中運(yùn)用不同線條、不同點(diǎn)的結(jié)合表達(dá)自己的感官感受，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的觀察能力和感知能力，運(yùn)用長(zhǎng)短交替、流暢圓潤(rùn)、粗細(xì)不一的線條，充分表現(xiàn)出老人面部的粗糙感和兒童的細(xì)膩圓潤(rùn)感，更深入地學(xué)習(xí)線條質(zhì)感的表現(xiàn)知識(shí)，也為以后學(xué)習(xí)專業(yè)線描畫打下基礎(chǔ)。
1. 教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�、� 認(rèn)知目標(biāo)
了解老人與兒童不同的年齡特征和運(yùn)用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感來表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細(xì)膩的不同外貌特征。
�、诩寄苣繕�(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)出老人和兒童的面部特征及動(dòng)態(tài)熟悉的生活情景，創(chuàng)作出構(gòu)圖完整的繪畫作品。
�、� 情感目標(biāo)：
通過各種感知，觀察，回憶，讓學(xué)生感受親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)。
2.教學(xué)重點(diǎn)：老人和兒童不同特征的刻畫，通過創(chuàng)設(shè)老人與兒童在一起的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
3.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細(xì)膩的不同外貌特征。
4.教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、范作等
學(xué)生：美術(shù)用具，如水彩筆、彩鉛等
二． 說教法
細(xì)致入微的教材分析是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的第一步，切實(shí)有效的教學(xué)方法運(yùn)用又是關(guān)鍵所在。
所以，圍繞以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，本課以營(yíng)造良好融洽的師生互動(dòng)氛圍為主線，創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)不同的教學(xué)情景為線索，充分動(dòng)用學(xué)生已有生活體驗(yàn)，不斷采用觀察、比較、啟發(fā)、欣賞、歸納、示范相結(jié)合的教學(xué)方法，在圖片的比較中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自覺性。在觀察老人與兒童不同的外貌特征這一過程中，我采用比較觀察法，在培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力的同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的探究創(chuàng)作能力。
三． 說學(xué)法：
我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的根本目的不僅僅是讓學(xué)生完成一張美術(shù)作品，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng)造力。因此，一堂好課，教法的運(yùn)用是必要的、學(xué)法的指導(dǎo)更是值得推敲。
造型是視覺藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式，我充分利用學(xué)生已學(xué)過的用不同點(diǎn)、線表現(xiàn)觸覺的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住已學(xué)和將學(xué)領(lǐng)域中的共性，逐步深入的理解、掌握用不同的線來表現(xiàn)老人與兒童不同外貌的肌理感覺，并通過鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有的生活情景，主動(dòng)交流，激發(fā)興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然展開回憶，并采用低齡段小朋友特有的線描表現(xiàn)形式進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界，感受到繪畫的樂趣。
四.說教學(xué)過程：
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都要全方位的滲透到教學(xué)過程中去。
1. “大家來找茬”游戲?qū)?/p>
師：下面是我們的游戲“大家來找茬”，小朋友比一比誰(shuí)的觀察最細(xì)致，仔細(xì)觀察照片中女孩的臉、頭發(fā)等。一會(huì)兒，老師要給大家來一個(gè)“超級(jí)變變變”。（生：頭發(fā)變白，眼神變暗，牙變黃等）
（二年級(jí)學(xué)生擁有著無(wú)盡的活力和激情，以游戲的方式引起學(xué)生興趣。通過模像直觀，讓學(xué)生觀察對(duì)比年輕人變成老人的圖片，初步了解老年人面部特征。）
師：對(duì)比老奶奶的照片，我們小朋友的臉有哪些特征？小朋友們也可以摸一摸自己的臉，是怎樣的觸覺。
�。▽W(xué)生通過對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)到兒童的皮膚白白嫩嫩，眼睛大而有神等）
再由教師總結(jié)因?yàn)槟挲g的差異，老人和兒童的臉部特征有所不同。順勢(shì)引出本課的課題《老人與兒童》。
2. 探索與發(fā)現(xiàn)(課件展示)
�。�1） 找一找
師:找一找,老奶奶的臉上哪些部位的皺紋分布最多! (生:眼睛、嘴巴、臉頰)
師:分別提問①長(zhǎng)在額頭上的`皺紋 抬頭紋
�、陂L(zhǎng)在臉頰附近的皺紋 表情紋
�、坶L(zhǎng)在眼角旁的皺紋 魚尾紋
通過臉部照片皺紋的特寫，讓學(xué)生了解到在畫老年人臉部皺紋時(shí)不是亂畫的，而是在不同的位置添加相應(yīng)的皺紋。（教師貼出相應(yīng)的范圖）
師：你們看這位老爺爺最近很煩惱，他的頭頂光亮，好像一顆大燈泡！要是在漆黑的夜晚，他可用不著手電筒呢�。▽�(duì)于低年級(jí)兒童，利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引起學(xué)生注意力，許多學(xué)生都開心的笑了，為課堂教學(xué)營(yíng)造輕松愉快的氛圍。）
老爺爺?shù)念^發(fā)除了少還有什么特點(diǎn)？（生：變白了）
�。槃�(shì)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活回憶爺爺奶奶的發(fā)型，教師貼出范畫。并針對(duì)其中一款卷發(fā)提問：為什么老年人會(huì)燙卷發(fā)，師生共同總結(jié)出：因?yàn)槔夏耆祟^發(fā)少，燙卷發(fā)可以使頭發(fā)看上去變多且美觀、時(shí)尚。）
師：出示小朋友頭發(fā)照片，請(qǐng)學(xué)生說出小朋友頭發(fā)的特點(diǎn)黑亮、多等。
（由此對(duì)比出老人與兒童的頭發(fā)也有所不同）
師：除了頭發(fā)會(huì)變白，還有哪些毛發(fā)會(huì)變白？（生：胡子，眉毛）
�。ɡ谜n件展示老爺爺不同樣式的胡子照片并貼出范畫）
�。�2）.畫一畫
師：不知道老師六十歲會(huì)變成怎樣的一位老奶奶？（對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，教師在課堂中示范是很有必要的，學(xué)生在教師的示范中學(xué)會(huì)運(yùn)用線條及掌握線條的變化。在示范時(shí)，講解與繪畫同步進(jìn)行，更能使學(xué)生掌握兒童和老人用線特點(diǎn)及刻畫他們的重點(diǎn)。）
邀請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)嘗試在老師準(zhǔn)備的2張男、女孩面部添加皺紋，也可改變發(fā)型，使其變成老年人。由此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲及學(xué)習(xí)熱情。
師：出示老年人的站姿（PPT）
�。�3）. 表演和鞏固：
師：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，請(qǐng)學(xué)生思考老年人在過馬路，起床等場(chǎng)景下的行動(dòng)是怎樣的，小朋友在相同的情景下的行動(dòng)又是如何。
現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)兩組小朋友分別表演老年人和小朋友在走路時(shí)和起床時(shí)的動(dòng)作。并選出最佳表演獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一枚小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�。７滦阋皇菫樽鳂I(yè)作鋪墊，讓學(xué)生不局限在老人與兒童的面部特征，動(dòng)態(tài)此時(shí)就是更好的結(jié)合；
二是更好地掌握老人與兒童的特征；
三是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
通過模仿表演的形式讓學(xué)生了解老年人因?yàn)槟昙o(jì)大行動(dòng)不便走路時(shí)彎著腰，手持拐杖；小朋友活潑好動(dòng)，腰桿挺直。）
�。ǚ懂嬚故荆�
�。�4）.交流想法 讓學(xué)生回憶并討論和老人在一起時(shí)最深刻的趣事，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)。
3欣賞美術(shù)作品，學(xué)習(xí)繪畫方法。
水墨作品。如何體現(xiàn)線條的流暢和粗糙。大膽地運(yùn)用筆墨。
線描作品。如何用線表現(xiàn)老人和兒童的不同，初步理解線條的幾種質(zhì)感。
學(xué)生作品。同齡人在繪畫時(shí)是如何表現(xiàn)老人與兒童的不同，使得學(xué)生感受到自己也是能畫出來的。
4教師范畫（范圖）
展示（先貼范圖再于黑板上畫出老人與兒童的線描圖）
5作業(yè)布置
�。�1） 運(yùn)用線描的形式，畫出一組老人和兒童在一起的有趣情景
�。�2） 注意區(qū)別老人和兒童的面部特征及動(dòng)態(tài)
�。�3） 根據(jù)老人和兒童的特征，利用點(diǎn)、線、色彩裝飾衣服。
（4） 添加有趣的場(chǎng)景如公園、家、馬路等，注意構(gòu)圖要飽滿，色彩要豐富。
6評(píng)價(jià)反饋
學(xué)生完成作業(yè)后，把作品呈現(xiàn)在作品展示區(qū)內(nèi)，然后組織群體學(xué)生參與評(píng)價(jià)交流，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)方法的引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生說，例如：最有創(chuàng)意的是，涂色最均勻的是（。這樣的設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力和美術(shù)欣賞評(píng)價(jià)能力，又有利于學(xué)生生動(dòng)的表現(xiàn)自己的情感，從而獲得成功的愉悅）
7總結(jié)擴(kuò)展
讓學(xué)生欣賞多種表現(xiàn)手法，如水粉、雕塑、油畫等表現(xiàn)出的老人與兒童造型，拓寬了學(xué)生的視野。并在總結(jié)中教師強(qiáng)調(diào)要關(guān)心、愛護(hù)老人和兒童，讓世界處處充滿愛，使學(xué)生的感情再次得到升華。
五.板書設(shè)計(jì)
《老人和兒童》這一課既要讓學(xué)生了解生活中的親情，又要讓學(xué)生嘗試用線條的形式表達(dá)生活中最熟悉的老人和兒童形象，所以要讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師有目的，有計(jì)劃的組織活動(dòng)下有效學(xué)習(xí)，得到最大可能的發(fā)展。
美術(shù)說課稿 篇5
兒童最近在美術(shù)班上學(xué)習(xí)了繪畫各種各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子們興趣很高，繪畫很投入，在課后區(qū)域活動(dòng)中也繼續(xù)嘗試練習(xí)繪畫更多的房子。因此為了滿足兒童的繪畫欲望，讓兒童嘗試在新的材料上進(jìn)行作畫，體驗(yàn)不同感受的樂趣，所以我自己設(shè)計(jì)了這堂美術(shù)活動(dòng)繪畫幻燈片——胖小豬的家。之前我班兒童也曾接觸過幻燈片，那是在一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片，當(dāng)時(shí)孩子覺得很新奇，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學(xué)是一種比較傳統(tǒng)的電教手段，但是讓兒童參與到課堂教具的制作中來，激發(fā)了兒童的活動(dòng)熱情和參與性，同時(shí)體現(xiàn)《綱要》中的師生參與共同制作，以兒童作品為主，兒童是活動(dòng)環(huán)境中的主人的精神。
在確定教學(xué)目標(biāo)上主要是讓兒童體驗(yàn)在幻燈片上作畫的樂趣和感受不同的作畫效果，同時(shí)對(duì)大班兒童也提出了在技能掌握和習(xí)慣培養(yǎng)上的要求。把難點(diǎn)放在了涂色均勻，線條清楚，畫面保持干凈上。能做到這幾點(diǎn)的兒童需要在作畫時(shí)耐心、細(xì)心，注意觀察，找到好的涂色方法，因此幼師在指導(dǎo)過程中要及時(shí)給予兒童鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，增強(qiáng)兒童的信心和作畫耐心、細(xì)心的態(tài)度，培養(yǎng)良好的作畫習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)作畫成功后的喜悅。
活動(dòng)開始時(shí)我通過胖小豬的故事，在結(jié)尾設(shè)置提問讓兒童想辦法幫助胖小豬，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望和繪畫興趣。兒童通過前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，了解了各種房子的造型和風(fēng)格，就可以嘗試在幻燈片上作畫了。緊接著我出示幻燈片讓兒童認(rèn)識(shí)新材料，激發(fā)兒童在幻燈片上作畫的愿望。在指導(dǎo)中我觀察到兒童在涂色上出現(xiàn)了問題，及時(shí)引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)，想辦法解決。例如勾線與色塊部分模糊怎么辦？畫的時(shí)候手不能碰到畫過的部分，怎么涂畫面才能保持干凈等。指導(dǎo)中我對(duì)兒童進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，體現(xiàn)兒童之間差異性，遵循個(gè)別教育與面向全體相結(jié)合的原則，對(duì)能力強(qiáng)的畫的快的兒童提高要求，先放在幻燈機(jī)上檢查看效果，不好的地方再去修改；對(duì)于畫的`慢的兒童引導(dǎo)他們找到自己作畫速度慢的原因，課后在區(qū)域中繼續(xù)完成。等大部分兒童完成后集中上座位逐一請(qǐng)兒童把作品拿上來放在幻燈機(jī)上給大家欣賞，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出好的地方，請(qǐng)他們介紹作畫方法，相互交流好的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也請(qǐng)兒童說說作畫過程中遇到的問題和困難，請(qǐng)大家?guī)兔σ黄鹩懻摻涣�，找出辦法，體現(xiàn)集體的智慧和作畫交流后的互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)最后通過出示一個(gè)用剪貼鏤空方法做成的房子啟發(fā)兒童用新的方法來做幻燈片，激發(fā)兒童再次創(chuàng)作的愿望，為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。另外兒童在
活動(dòng)中對(duì)幻燈機(jī)較感興趣，也可引伸到科學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幻燈機(jī)，了解它的工作原理。另外小朋友的啟發(fā)也可采納，例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來作畫的活動(dòng)等等。相信通過這一系列的活動(dòng)讓孩子參與到制作教學(xué)具中來，充分體驗(yàn)不同作畫效果給人帶來的視覺感受，體現(xiàn)出師生共同制作的樂趣和意義。
美術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
《幼兒園課程指南》中指出大班階段的幼兒能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的關(guān)系，如冬季下雪是為了肥沃土壤，以讓來年的收成更好。這些關(guān)系在表象上不是顯而易見的，孩子只知道冬天天氣會(huì)變冷，而下了雪就會(huì)更冷，所以有必要引導(dǎo)幼兒去深入的理解。
簡(jiǎn)單的說教會(huì)讓幼兒覺得沉悶而是去興趣，而《冬姑娘的禮物》通過擬人化的藝術(shù)處理，能夠讓孩子們?cè)谏顒?dòng)有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以帶來這么多美好的事情，從而讓幼兒內(nèi)化。
通過聆聽和對(duì)故事的回憶，引發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，用繪畫的形式來展現(xiàn)冬天的美景，從而萌發(fā)對(duì)冬天的喜愛。
二、說意圖
班上的孩子很喜歡畫畫，有繪畫創(chuàng)作來記錄的.欲望。最近，班里有孩子帶來了一塊小黑板，孩子們喜歡拿著粉筆在黑板上進(jìn)行隨意的涂畫，他們覺得用粉筆在黑板上畫畫有趣極了。為了滿足孩子用粉筆進(jìn)行創(chuàng)作的好奇心，我設(shè)計(jì)了用粉筆和黑色卡紙進(jìn)行繪畫來表現(xiàn)冬天美麗的雪景這樣一個(gè)活動(dòng)活動(dòng)。
同時(shí)，近階段氣溫下降天氣轉(zhuǎn)冷，戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子們往往不愿意把手拿出來活動(dòng)，而是插在口袋里取暖。這樣，一方面達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的目的，另一方面也存在著活動(dòng)時(shí)的不安全因素。此外，當(dāng)和孩子們聊起冬天怎樣時(shí)，有部分孩子認(rèn)為，冬天太冷了，把植物都凍死了，動(dòng)物也冬眠了??考慮到以上的情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛，發(fā)現(xiàn)冬天的美好。
三、說目標(biāo)
目標(biāo)設(shè)定滿足既有技能目標(biāo)，又有情感目標(biāo)。分別設(shè)定為：
1、初步嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。
2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對(duì)冬季的喜愛。
四、說重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能畫出冬天里雪景的景物特征。
五、說準(zhǔn)備
黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事PPT《冬姑娘的禮物》、范畫、抹布。
六、說過程
一、故事導(dǎo)入：1、說禮物；2、猜禮物。
環(huán)節(jié)一，利用故事欣賞，吸引孩子的興趣，萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛。這里我對(duì)原本的散文故事做了一些處理。原本故事中是直接告訴大家冬姑娘的禮物就是雪花，而我把這個(gè)給隱去了。鼓勵(lì)幼兒通過聽到的故事內(nèi)容去分析、猜測(cè)這個(gè)禮物可能會(huì)是什么，而隨著故事的升入和遞進(jìn)，線索也漸漸明朗化，答案就呼之欲出。這樣的處理，是為了讓幼兒能夠在猜和分析的過程中記住故事內(nèi)容，為之后的環(huán)節(jié)服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的單純的停留在欣賞故事上。
原文：（冬姑娘來了。帶著她的禮物，潔白的雪花在空中飄呀飄呀！她先把潔白的雪花送給了大地媽媽，大地媽媽高興地說：“冬姑娘帶來的雪花真好呀!”小麥也高興地拍拍小手：“哈哈！我有雪花當(dāng)被子，就能美美地過冬了�！贝蟮貗寢尠褲嵃椎难┗ǚ纸o了小朋友，看，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把潔白的雪花送給了大樹，大樹說：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把雪花送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來了！冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。）
修改后：（冬姑娘來了，帶著她的禮物在空中飄呀飄！她先禮物大地媽媽，大地媽媽高興的說：“哈哈！我有白白的、厚厚的被子蓋著，就能美美地過冬了。”冬姑娘把禮物送給了大樹，大樹說：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把禮物送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來了！冬姑娘給小朋友送去了禮物�？�，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。冬天可真美�。。�
二、教師示范，故事在現(xiàn)
環(huán)節(jié)二，根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒故事在現(xiàn)，通過提問的方式幫助幼兒回憶，一步一步從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，跟著故事的先后順序慢慢作畫，并鼓勵(lì)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試，并且在演示時(shí)，就有意的引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作，不要單一的模仿。
三、幼兒創(chuàng)作，發(fā)揮想象
環(huán)節(jié)三，交代要求（粉筆畫的線條容易擦掉，我們畫的時(shí)候要注意：把手抬起來，別弄花了畫，別弄臟了衣服。畫出自己想留住的冬天里的雪景，要和別人畫的不一樣。畫好后擦干凈小手。）鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，并進(jìn)行指導(dǎo)，兼顧集體與個(gè)別，啟發(fā)幼兒豐富畫面，指導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行互相欣賞。
四、分享交流
環(huán)節(jié)四，請(qǐng)幼兒大膽描述，與他人分享自己的作品。并引出新的繪畫材料（水彩顏料），進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣。
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