精選音樂說課稿合集六篇
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的音樂說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
音樂說課稿 篇1
非常感謝給了我這樣一個機會為大家展示這堂音樂欣賞課《早晨》，讓我有幸和大家進行交流，交響樂的欣賞是第九冊第四單元教材的內(nèi)容。
一，上這節(jié)課的緣由：
由于九年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴展，感受體驗交響樂在本冊教材中涉及到的內(nèi)容比較簡單，籠統(tǒng)，所以我講授本節(jié)課也是充分發(fā)掘教材的內(nèi)容，對音樂教材的一種挖掘與拓展。并且學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域也有必要進行拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁，音樂表演形式，音樂常識也需要增加內(nèi)容。所以我將課本純粹欣賞幾首交響樂進行了拓展和整合教學(xué)，將《早晨》這一教學(xué)內(nèi)容帶進了教學(xué)課堂。豐富學(xué)生的審美修養(yǎng)，通過幾個典型的曲例詮釋音樂描繪景色的手法。
二，本課的教學(xué)目標(biāo)是：
認(rèn)知能力：通過欣賞音樂作品，使學(xué)生產(chǎn)生主動了解和享受交響曲音樂的愿望，以積極的態(tài)度和趣味感受音樂用聲音塑造形象的聽覺藝術(shù)。
實踐能力：發(fā)揮想象力，探索和體驗不同音樂的風(fēng)格特點，以及不同音樂塑造早晨的藝術(shù)效果。
情感態(tài)度：在師生互動與聆聽比較中，進一步了解音樂家們創(chuàng)作的不易及他們的作品響譽世界的文化價值。喜愛交響樂，從而達到對不同時期音樂文化了解，理解與認(rèn)同。
三，重點：
采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會欣賞，并能主動探索用音樂描繪景色的六種方式。
四，難點：讓學(xué)生親近并喜歡交響樂，產(chǎn)生主動了解和感受交響樂的愿望。
交響樂對我們來說是非常生疏的，怎樣讓學(xué)生能接受交響樂，了解體驗并喜歡高雅的交響音樂呢 為什么那么美的音樂學(xué)生會感受不到呢 這就是問題的所在，所以我在備課時設(shè)計這節(jié)音樂欣賞課，以培養(yǎng)學(xué)生的美感為主，通過各種手段方法把這種美變成學(xué)生可接受的。通過課堂把這種美傳播給學(xué)生讓他們感受得到交響樂的美。我把自己定為成是一個音樂的傳播者，這就是我在這節(jié)音樂課必需要做到的。怎樣把高高在上的交響樂給請下來的呢 變得學(xué)生可接受的 這節(jié)課我選用了六首音樂作品例舉作曲家如何運用聯(lián)想與聽眾互動，用音樂描繪早晨，從而將聽覺的盛宴轉(zhuǎn)化為視覺的盛宴。
下面我們就一同體驗一下整節(jié)課的過程。
1，導(dǎo)入：
我選用了圣桑的《朝景》作為背景音樂，用高爾基《人間》中的一段話引出《早晨》的課題，讓學(xué)生盡快進入到音樂意境中，提升整個教學(xué)的文化，藝術(shù)氛圍，進一步讓學(xué)生對音樂主題產(chǎn)生興趣。
《早晨》
"我在這個地方看見太陽升起過十多次，每一次在我的面前總是誕生著一個新的世界，充滿新奇的美麗。"
——高爾基
2，小組活動：
用自己的方式描繪早晨的景象，可以用語言，也可以用圖畫。
展示各組的"早晨"美景。
3，引出問題：那若用聲音該如何描繪早晨的 美景呢
討論——總結(jié)：借助聯(lián)想，模擬早晨會出現(xiàn)的聲音或光線色彩上的變化。
4，欣賞過程：
1，先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。
2，播放音樂
3，小組討論，并用搶答的形式回答問題，答對的小組記朵小紅花。
4，公布正確答案，并詳盡介紹作曲家的作品。六首作品欣賞完后，評出紅花最多的組獲勝。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
1，利用早晨鳥鳴的聲音形象描繪早晨
陳鋼 《苗嶺的早晨》： 這里主要依靠模仿鳥鳴的音樂使聽眾在聯(lián)想中產(chǎn)生早晨的形象;而鳥鳴的弱音模仿，使人聯(lián)想起空谷回聲，因而產(chǎn)生山嶺的形象。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
2，利用雄雞報曉的聲音形象來描繪早晨
圣—桑 交響詩《死神之舞》：這首樂曲描寫一群白骨精正在群魔亂舞，狂蹦亂跳，突然，一聲雄雞報曉，宣告黎明來臨，妖魔們立即逃之夭夭，銷聲匿跡。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
3，利用鐘聲的聲音形象來描繪早晨
穆索爾斯基的交響音畫《莫斯科河上的黎明》：為了造成東方破曉的聯(lián)想，作曲家也用了"雞鳴早看天"的方法，用木管樂器模仿雄雞喔喔啼的動機，隨后傳來俄羅斯教堂的鐘聲，明確的宣告早晨的來臨。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
4，利用鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象來描繪早晨
格里格《朝景》：音樂一開始就出現(xiàn)了牧童的'笛聲，預(yù)示著東方破曉，放牧開始，這也是早晨的聲音形象。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
5，利用自然界的其他聲音形象，例如小溪流水等來描繪早晨美景。
拉威爾《達菲尼與克羅�！罚捍饲魳氛Z言雖然比較復(fù)雜，但描繪早晨的手法還是常見的，主要利用了三種自然界的聲音聯(lián)想：流水潺潺，群鳥爭鳴，牧童笛聲。
大家想想：除了利用聲音描繪景象，還能運用什么方法
知識拓展：
運用象征，類比的辦法。如：為了表現(xiàn)太陽由低而高，冉冉升起，音樂中音區(qū)也由低而高不斷向上發(fā)展;為了表現(xiàn)紅日噴薄而出，光芒四射，音樂中音量也由弱而強，不斷增長，配器音色與和聲色彩也由淡而濃，由暗變亮。
如：印象派作曲家德彪西受畫家莫奈《日出—印象》的影響，創(chuàng)作了交響詩《大�！罚ㄖw現(xiàn)晨曦微茫，曙色初現(xiàn)的色彩和氣氛。）。
5，課堂小結(jié)：
音樂描繪景色的手法
模擬鳥鳴的聲音形象：《苗嶺的早晨》陳鋼
模擬雄雞報曉的聲音形象：《死神之舞》圣—桑
模擬鐘聲的聲音形象：《莫斯科河上的黎明》穆索爾斯基
模擬鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象：《朝景》格里格
模擬自然界的其他聲音形象：《達菲尼與克羅埃》拉威爾
運用象征，類比的方法表現(xiàn)色彩變化：《大�！返卤胛�
模擬聲音
五，我的設(shè)想：
在經(jīng)后的欣賞課教學(xué)中，可以嘗試更多整合性教學(xué)。以某個專題為主線，如：動物園，暴風(fēng)雨，大海，春天，英雄等等，集文學(xué)，美術(shù)，歷史，音樂等素材于一體，生動介紹作曲家的音樂作品，使之對作品產(chǎn)生濃厚興趣，從而印象更深刻的去了解作品，豐富學(xué)生的知識及視野。
音樂說課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是：按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生最大限度的參與、體驗音樂教學(xué)實踐活動。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
現(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學(xué)就是遵照“以學(xué)生發(fā)展為中心”，使教學(xué)設(shè)計和活動更貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動，都力圖體現(xiàn)出讓學(xué)生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務(wù)教育（人音版）小學(xué)音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對學(xué)生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xx x| xx x節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
我校一年級學(xué)生經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期開學(xué)的前五個星期一直在做唱譜的訓(xùn)練、欣賞的訓(xùn)練和口風(fēng)琴的訓(xùn)練。他們學(xué)東西快而且喜歡小組合作學(xué)習(xí)的方式。因此，在教學(xué)設(shè)計中要考慮為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)機會。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式
課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法，主要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對角色的理解。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備
1．使用繪聲繪影軟件
2．PPT幻燈片
3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。
（五）前期教學(xué)狀況、問題及其對策
歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學(xué)生很可能對于種子的生長發(fā)育沒有見過，因此，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長的過程。這樣才能使學(xué)生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價值觀”目標(biāo)
通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然的感情。
�。ǘ斑^程與方法”目標(biāo)
通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理，同時能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。
�。ㄈ爸R與技能”目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內(nèi)心想法。
四、教學(xué)流程圖
五、教學(xué)過程
舉例：（以春天里最活躍的是小動物為話題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動，使學(xué)生能感受大自然的神奇力量并教育學(xué)生要熱愛大自然。）
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（階段目標(biāo)：展示合作學(xué)習(xí)的成果）
師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進行歌曲表演唱。
師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？
生：匯報。
師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？
生：跟著伴奏，六人一組進行演唱。
師：如果你認(rèn)為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機會。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）
1．初聽作品，了解歌曲
師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什么了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維 鼓勵發(fā)言
師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）
生：聆聽后回答問題小雨和種子。
師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學(xué)學(xué)它們？
生：發(fā)揮
3．學(xué)唱作品 先唱歌詞
師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調(diào)眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
生：跟著錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學(xué)習(xí) 大膽嘗試
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學(xué)習(xí)并匯報
師：幫助解決問題。
生：理請歌詞。
5．完整演唱 感情充沛
師：給各組時間進行練習(xí)。
生：完整演唱歌曲。
6．學(xué)習(xí)歌譜 手勢輔助
師：帶著學(xué)生用柯達依手勢進行唱歌譜練習(xí)。
生：全員參與。
�。ㄈ└枨硌荩A段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲）
1．提供設(shè)計 模仿創(chuàng)編
師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？
生：模仿并設(shè)計。
師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計也可以。
生：進行設(shè)計。
2．提供舞臺 伴奏服務(wù)
師：我現(xiàn)在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
�。ㄋ模┙虒W(xué)檢測（階段目標(biāo)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）
1．檢查歌詞
師：鼓勵表演好的同學(xué)
2．檢查歌譜
師：鼓勵用手勢進行演唱的'同學(xué)。
�。ㄎ澹┛陲L(fēng)琴教學(xué)（階段目標(biāo)：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）
師：指導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。
1=D
5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |
�。┩卣箖�(nèi)容（階段目標(biāo)：聆聽作品《春雨蒙蒙地下》）
師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）
生：聆聽作品
師生：簡短討論。小結(jié)下課
六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
�。ㄒ唬┰u價方式
本課的學(xué)習(xí)效果評價方式包括教師評價和學(xué)生自評。教師評價貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自評安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。
�。ǘ┰u價量規(guī)
評分表1
評價等次 評 價 的 內(nèi) 容評價方式
優(yōu) 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。 自 評
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。 小組內(nèi)評
合 格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自 評
評分表2
評價等次 評 價 的 內(nèi) 容評價方式
優(yōu) 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 自 評
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 師生互評
合 格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自 評
七、教學(xué)設(shè)計的特點
本課的教學(xué)設(shè)計重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過教案現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生到底學(xué)的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧�，F(xiàn)在在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設(shè)計是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。例如，這課教學(xué)中，教師在學(xué)歌之前設(shè)計了師生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過程。有的學(xué)生表演時就干巴巴的從蹲著的姿勢站起來，沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程，經(jīng)過教師指導(dǎo)后，其他同學(xué)在表現(xiàn)時，就會去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當(dāng)教師請了一些男生到臺前展示時，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進行指導(dǎo)，就好了。俗話說，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場上進行教學(xué)，再加上積極的評價，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，這是我們音樂教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。
當(dāng)然，做教學(xué)就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對于教學(xué)時間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風(fēng)琴只進行了一點點。說明，教師今后的教學(xué)中要不斷的進行改進教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使時間安排上更合理。
《小雨沙沙》說課稿
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育（上海版）小學(xué)音樂一年級下冊的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對學(xué)生進行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xx x xx x節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
3、教學(xué)目標(biāo)
美國著名教育家杜威指出：教學(xué)目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據(jù)音樂新大綱的要求和教材的特點，以及一年級學(xué)生的年齡特征和心理特點本課我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）彈琴幫學(xué)生唱準(zhǔn)d m s的音高，掌握二分、四分、八分音符時值。
（2）讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長離不開科學(xué)的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會細心觀察事物。
�。�4）通過綜合活動啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。
音樂說課稿 篇3
教材分析:
[作品分析]：陜北民歌《藍花花》以甜美流暢、開闊悠揚的信天游曲調(diào)詠唱了一位封建時代的叛逆女性—藍花花。全曲采用了敘事的手法，分節(jié)歌的形式，口語化的歌詞，舒緩的節(jié)奏較為成功地塑造了藍花花勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象。根據(jù)這首民歌改編的鋼琴獨奏曲，采用主題變奏的發(fā)展手法，有層次地集中刻畫藍花花的美麗與堅強。學(xué)習(xí)本內(nèi)容目的在于增加學(xué)生對民族音樂的了解，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
[教學(xué)目標(biāo)]：遠程教育資源給我們提供了教案示例、媒體資源。課前，觀看媒體資源，結(jié)合實際情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)我從情感、知識、能力三個維度確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)
通過欣賞歌曲和鋼琴曲《藍花花》，演唱歌曲主旋律，感受北方地區(qū)信天游陜北民歌獨特風(fēng)格和韻味，體驗鋼琴獨奏曲所表達的情緒和情感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的熱愛之情。
2、知識目標(biāo)
通過欣賞使學(xué)生了解“藍花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民間音樂素材改編成高水平的藝術(shù)作品的。
3、能力目標(biāo)
通過聆聽和演唱，培養(yǎng)學(xué)生用陜北方言演唱和背記《藍花花》主旋律的能力，并能夠理解鋼琴獨奏《藍花花》運用 “變奏曲”這一創(chuàng)作手法的相關(guān)音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力。
[教學(xué)重點、難點]：
能用陜北方言演唱歌曲主旋律和能聽辨鋼琴變奏曲是本課的重點也是本課的難點。
學(xué)情：對于本課的教學(xué)，我有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂感受與評價鑒賞能力，培養(yǎng)其豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進其群體意識，鍛煉其合作與協(xié)調(diào)的能力。
教法學(xué)法：運用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志。因此我使用遠程教育資源來進行教學(xué)。盡量充分、合理利用遠教資源充實課堂內(nèi)容，突破教學(xué)難點，實現(xiàn)其與課堂教學(xué)的有機整合。教學(xué)方法不斷求新、求奇，讓學(xué)生在通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)中感受音樂，體驗音樂的情緒及風(fēng)格。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用情景式感悟法為主，師生互動法為輔的'教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、整體感知來進行學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序:
藍花花
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們好！我是曹老師，今天很高興我們一起來上音樂欣賞課，希望我們合作愉快。
二、欣賞體驗，學(xué)唱《藍花花》主旋律
1、導(dǎo)入。（對比欣賞）
師：今天老師給大家?guī)韮蓚�視屏，首先,請欣賞視屏１，請你說出聽到歌曲的曲名，屬于什么地方？
生：江蘇民歌《茉莉花》。
師：《茉莉花》是我們江蘇的民歌,大家都很熟悉.接下來請欣賞視屏２，你能聽出這首歌的歌名嗎？它又是屬于哪個地區(qū)的呢？
生：第二首有可能回答不出。
師：沒關(guān)系，這個“阿寶”是熟悉的吧，他是什么地域性的歌星啊 (北方還是南方啊)？
生：（回答）北方。
師：“阿寶”是山西人,是一個西北漢子,你看他頭上扎著白羊肚子手巾.這種裝扮在文學(xué)、影視作品里就是陜北農(nóng)民的典型形象，第二首是陜北民歌《藍花花》。那么，關(guān)于《藍花花》主要講了一個什么故事呢？
師：(介紹)歌曲敘說了一個年輕貌美的少女“藍花花”，被迫嫁給老地主“猴老子”，她勇于沖破封建禮教的束縛，大膽叛逆，追求幸福的傳奇故事。
2、復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。
師：那么，這個主題用音樂的方式是怎樣來表現(xiàn)的呢？下面，讓我們聽一下《藍花花》的主旋律，你覺得它的旋律有什么特點呢？你仔細聽它每一句的旋律線條是上行，還是下行的？
師：這段旋律分為四句，第一句……（教師分句配手勢用LA哼旋律，讓學(xué)生聽旋律線并分析旋律是上行的還是下行的？）。
師：旋律下行比較多，陜北民歌還有一種哭腔在里邊，哭腔一般是下行的，第一句旋律線是上行的，有一個音感覺拖得老長的；這些都是跟它的地域性有關(guān)的，陜北地區(qū)全都是坡啊，嶺啊，所以，唱的歌全是直抒胸臆這種東西。
師：聽起來是怎樣一種感覺呢？
生：噢，是比較寬廣、悠揚地。
師：下面，我們來哼這個主旋律。
師：（演唱指導(dǎo)）聲音在哼鳴“h”的高位置，教師彈琴示范一下用“h”哼唱第一句，學(xué)生模仿。
第一遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“h”高位置輕聲慢速哼唱，教師右手彈主旋律。
第二遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“l(fā)a”面帶微笑哼唱，教師右手彈主旋律。
師：請大家一起來看大屏幕上的歌詞，注意，括號里的“（兒�。笔且r詞，在民歌中經(jīng)常出現(xiàn)，請不要念。下面，讓我們一起來把歌詞輕輕地念一下。 生：念詞。
第三遍：跟著鋼琴，學(xué)生用普通話唱。
3、解決難點：用陜北方言演唱主旋律。
師：我們再聽聽原版女聲獨唱，你覺得你唱的跟它有什么區(qū)別？
生：（回答）是用方言唱的。
師：對，這就是用陜北方言演唱的，個別字的發(fā)音，咬字吐字與普通話是不一樣的，讓我們用陜北話來念一念下面的歌詞。
練習(xí)：老師示范，學(xué)生模仿。
師：我們能不能嘗試著用陜北方言來唱一唱呢？
第四遍：跟著鋼琴，用陜北方言演唱（唱兩遍，第二遍糾正）。
師：閉上眼睛，能不能跟著鋼琴背唱。
第五遍：跟著鋼琴背唱。
師：同學(xué)們唱得真不錯！通過演唱，你覺得陜北民歌曲調(diào)是怎樣的一種風(fēng)格呢？
生：（回答）開闊地、高亢地、悠揚地等。
師：（總結(jié)）陜北民歌曲調(diào)具有高亢明亮、開闊悠揚的風(fēng)格特點。《藍花花》就是流行于陜北地區(qū)的“信天游” 曲調(diào)，“信天游” 是最富有特色、最能代表陜北民歌風(fēng)韻的一種曲調(diào)，《藍花花》就是“信天游”的名段，當(dāng)?shù)厝硕寄芎呱蠋拙��！靶盘煊巍蓖瑫r也是西北地區(qū)最受老百姓喜愛的一種民歌曲調(diào)�！靶盘煊巍贝砹宋鞅辈棵窀璧奶攸c，比較粗狂奔放，開闊，扣人心弦，回腸蕩氣，集中展示北方的自然景觀，社會風(fēng)貌和北方人的熱情、豪情。
三、欣賞鋼琴獨奏《藍花花》
師：歌曲《藍花花》贊揚“藍花花”這位婦女勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自主的一種高大形象。六十余年來一直被全國各地文藝工作者推崇，編撰成各種版本的歌曲、大小歌劇、舞劇、電影等。那么，人們在器樂曲中又是怎樣來表現(xiàn)的呢，現(xiàn)在請聽一首鋼琴曲，你能聽出《藍花花》主旋律出現(xiàn)幾次嗎？聽出一次寫1、聽出兩次寫2……
1、完整初聽。
生：（回答）可以說1次、2次、3次……。
師： 到底是幾次呢？沒關(guān)系，讓我們一次次來聽，邊聽邊完成下面這張表格。
2、分段欣賞。
（1）、聽主題。
師：能聽出主旋律嗎？
生：能聽出來的。
師：這一段就是主題，速度、力度、情緒是什么呢？
生：是慢慢地、p—pp、藍色。
（2）、聽變奏1。
（教師彈奏：變奏1）
師：你閉著眼睛聽，能聽出主旋律嗎？
生：好像像又好像不像。
師：這就是“變奏”，是第一次變奏，即變奏1。
師：我們來找主干音。
（教師彈奏：變奏1右手旋律）
師：主干音是的，所不同的是織體變了，是在主干音上發(fā)展變化的，旋律從中音區(qū)走到了高音區(qū)。第二段的速度、力度、情緒是什么呢？
生：是稍快地、p—p、深藍。
�。�3）、聽變奏2。
�。ń處煆椬啵鹤冏�2）
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：不能，主旋律變了。
師：這就是變奏2。它主要變奏的是什么呢？
�。ń處煆椬啵悍謩e彈奏變奏2左、右手主旋律，生哼唱）
師：主旋律先出現(xiàn)在左手，又回到右手。它的伴奏織體有什么變化呢？
�。ń處煆椬啵鹤冏�2八度、和旋）
生：覺得不是單個一條旋律，感覺很豐富，有厚度了。
師：鋼琴是八度，和弦是一個一個彈出來的。速度、力度、情緒是什么呢？
生：是快后漸慢、f-ff—漸弱、粉紅。
�。�4）、聽變奏3。
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：不能，完全變了。
師：這就是變奏3。
師：速度、力度、情緒是什么呢？
生：是很快地、ff-sf、大紅。
�。�5）、聽變奏4
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：前面像，后面不像。
師：這是變奏4，速度、力度、情緒是什么呢？
生：是漸快漸慢、p-f-sf-p-pp、紫紅。
3、完整復(fù)聽。
師：通過分析，我們可以知道主旋律變奏了四次，體裁是鋼琴變奏曲。讓我們再完整地感受全曲，思考一下，什么是“變奏曲”呢？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：（回答）。
師：老師也總結(jié)了一下，什么是“變奏曲”呢？請看大屏幕（生朗讀“變奏曲”概念）
三、拓展。
1、欣賞藝術(shù)歌曲《藍花花》
師：接下來，老師給你們聽一個藝術(shù)歌曲版本的《藍花花》，聽聽它又是怎樣來演繹的呢？
師：同學(xué)們聽得很仔細。你覺得跟我們唱的那里不同？
生：（回答）有兩段歌詞。
2、欣賞MTV《藍花花》。
師：接下來，老師給你們聽一個通俗版本的《藍花花》，讓我們跟著一起唱，再一次回顧一下主旋律。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起度過了愉快的四十分鐘，我們不僅感受了陜北民歌的魅力，還欣賞了不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的《藍花花》，其實關(guān)于陜北的音樂還很多很多，同學(xué)們感興趣的話，可以通過網(wǎng)上搜集、資料查找下節(jié)課我們一起來分享，今天這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們，再見！在抒情愉悅的音樂聲中結(jié)束本課！
音樂說課稿 篇4
尊敬的評委老師：
大家好。
今天我說課的題目是：《欣賞黃河大合唱》，課程選自人音版高中音樂鑒賞教材。講授內(nèi)容為《黃河大合唱》其中的三個樂章。根據(jù)教材特點我設(shè)定了兩個教學(xué)目標(biāo)：第一讓學(xué)生通過欣賞來學(xué)習(xí)大合唱這種聲樂體裁，第二讓學(xué)生參與到大合唱中，通過作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進行愛國主義教育。
《黃河大合唱》中共有8個樂章，本節(jié)課只欣賞主要的三個樂章我以歌頌美、悲劇美、保衛(wèi)美為線索，吸引學(xué)生在故事情節(jié)中掌握本節(jié)課的重難點。
為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用符合學(xué)生心理特點的模仿法、對比法、合作法等教學(xué)方法來豐富教學(xué)，讓學(xué)生用體驗、探究、實踐、合作來學(xué)習(xí)。下面是我的教學(xué)流程：
在播放《保衛(wèi)黃河》的合唱曲中出示課題，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了解詞曲作者、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感受《黃河大合唱》的背后是冼星海和光未然強烈的愛國主義精神。和學(xué)生共同完成《黃河頌》的歌詞配樂朗誦，（先把學(xué)生分成兩組，以比賽的形式讓學(xué)生朗誦，最后以老師朗誦達到活動的高潮）讓學(xué)生參與其中感受歌詞所描繪的壯麗情景，并欣賞男聲獨唱視頻使學(xué)生感受到黃河的壯美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，引出主題——歌頌美。
創(chuàng)設(shè)悲劇情境，播放《黃河怨》視頻，引發(fā)學(xué)生對主人公的同情，感受到民族災(zāi)難的深重，讓學(xué)生體驗悲劇的音樂表現(xiàn)形式，感受悲劇美。從而激發(fā)學(xué)生團結(jié)一致，保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗激情。
本節(jié)課重點講述《保衛(wèi)黃河》這一樂章，播放視頻讓學(xué)生感受力度、速度、演唱形式的變化帶來的不同感受，區(qū)分齊唱，二聲部輪唱，三聲部輪唱的`不同演唱效果，以及所要表達的不同思想感情。再次聆聽歌曲，學(xué)生分組按照老師的指揮手勢參與輪唱、齊唱，激發(fā)學(xué)生演唱熱情，培養(yǎng)學(xué)生初步的合唱能力。使學(xué)生通過參與活動身臨其境感受到抗日戰(zhàn)爭時期萬眾一心、前仆后繼的斗爭精神，感受保衛(wèi)之美。
在這節(jié)音樂課中，師生互動貫穿始終，通過多媒體的使用，讓學(xué)生直觀形象的感受到作品的藝術(shù)魅力，增添了學(xué)生樂趣，有效提高了學(xué)習(xí)的效率。
音樂說課稿 篇5
一． 說大綱
根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下三個問題．即：音樂要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關(guān)系．這三個問題，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，用音樂來提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義．
二． 說教材
教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學(xué)會聆聽》的第一節(jié)《音樂與人生》．本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》和《長江之歌》，還有的就是要講授音樂的基本要素．因為內(nèi)容比較多，我用兩個課時來完成教學(xué)．由于學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結(jié)合音樂作品來分析．這兩節(jié)課我都會應(yīng)用計算機多媒體教學(xué)手段，貫徹思考，體驗，表現(xiàn)的原則，使學(xué)生充分體驗和感受音樂．
三，說教法
根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的特點，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的`指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂．
四． 說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的．在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結(jié)合作品，而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會充分做好跟學(xué)生的互動，在第一課時的導(dǎo)入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結(jié)，從而達成與學(xué)生的互動．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識．
五，說重難點
本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發(fā)揮的作用．
六，說教學(xué)過程
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學(xué)過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習(xí)法等．
�。保� 導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂與人生有什么關(guān)系？設(shè)計意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法．
�。玻� 認(rèn)識音樂鑒賞的相關(guān)知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學(xué)習(xí)導(dǎo)言，格言和散文．
通過集體讀導(dǎo)言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂．＂最后教師做總結(jié)，這里應(yīng)用了課堂提問法．接下來請全班同學(xué)來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個能聽懂音樂的人，這里也應(yīng)用了課堂提問法．整個部分的設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣，提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂的能力．學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言．首先請學(xué)生來朗讀所要學(xué)的知識，并先提問學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過的音樂知識，并從學(xué)生的餓回答中總結(jié)出知識，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．這部分應(yīng)用的是課堂提問法．這部分的餓設(shè)計意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)．
�。常� 鑒賞《草原牧歌》．這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽．第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用，這里應(yīng)用的是談話法，接下來就是完整聆聽．這一部分應(yīng)用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學(xué)生回答后教師總結(jié)著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等．接下來的提問分別是從音樂中你聯(lián)想到什么場景和音樂要素各發(fā)揮了什么作用，又學(xué)生回答后教師做總結(jié)．這一部分的設(shè)計意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的餓節(jié)奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂音，并讓學(xué)生體驗?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美．然后對比聽，唱兩個主題音樂．最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學(xué)生在音樂的配合下跳舞．這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．
�。矗� 拓展．再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題．完整播放音樂后，學(xué)生思考后提問回答，教師做補充．這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過做題，認(rèn)識到自己的餓進步，從而提高學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣．
七，總結(jié)
總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習(xí)法來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對音樂鑒賞產(chǎn)生興趣．
音樂說課稿 篇6
各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第三單元的內(nèi)容，課題叫《豐收之歌》。
一、說教材
（一）教材分析：
歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第三單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調(diào)歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性，一拍一個音利落豪爽的音樂風(fēng)格，使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現(xiàn)了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。全曲六個樂句構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖式是‖：a+b：‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進行（如第一樂句完全由分解和弦組成）因而歌曲旋律多為跳進，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。
（二）教材的地位與作用：
本課是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第三單元中的第二課時，通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識、了解農(nóng)村。讓學(xué)生回到大自然。
（三）學(xué)情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認(rèn)知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、“情感”目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識到勞動的艱辛，收獲要付出心情的勞動。
2、“知識與技能”目標(biāo)：
學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。
3、“過程與方法”目標(biāo)：
在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗音樂。
（五）教學(xué)重難點
根據(jù)《音樂新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級學(xué)生的實際情況，我確定了以下重點：
1、教學(xué)重點：學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。
針對四年級學(xué)生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：
2、教學(xué)難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說教法、學(xué)法
1、說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點，才能收到良好效果，教學(xué)時應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持主動、愉快的心境。基于以上原因，我設(shè)計了以下教法：
1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先用學(xué)生喜歡的謎語導(dǎo)入，而謎語的答案又是和本課很好的結(jié)合。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如：我在導(dǎo)入歌曲時，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如：在歌曲中一音多字的教學(xué)中，我用笑臉的大小形象的表達演唱時間的長短，讓學(xué)生的更容易理解。
3、引導(dǎo)教學(xué)法：在教學(xué)過程中，我層層遞進，幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。
4、積極評價法： 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價有利于學(xué)生了解自己的進步”，在整個教學(xué)過程中，我以發(fā)放豐收的果實的方式有機結(jié)合學(xué)生自評、互評、師評等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時的鼓勵。
2、說學(xué)法
教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：
1、聽唱法：音樂是聽覺的藝術(shù)，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學(xué)生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。
2、自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個教學(xué)過程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，在節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中我充分的發(fā)揮學(xué)生的自主地位，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍，還增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信。
3、創(chuàng)造法：音樂教育是審美教育，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個性，讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢動作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。 三、教學(xué)過程設(shè)計
本堂課我針對教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語導(dǎo)入的形式，馬上學(xué)生進入了狀態(tài)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ雎牳枨�，體驗感受
1、欣賞歌曲，初步感受
教學(xué)要具有鮮明的'形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。
2、讀歌詞解決難點
為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會《豐收之歌》這首歌，本課的難點是一音多字，我在讀歌詞的時候就讓學(xué)生帶著問題去思考，后又通過圖示讓學(xué)生自主的探索一音多字的唱法，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
3、教師哼唱，再次感受
在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，老師先引導(dǎo)他們勞動時嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。
（三）學(xué)唱歌曲，情緒表達
1、學(xué)唱歌詞：
在解決一音多字的基礎(chǔ)上，找出相同旋律的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學(xué)習(xí)做到了水到渠成。
2、歌曲處理
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，接下來進入處理歌曲環(huán)節(jié)，首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據(jù)歌曲的情緒來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式了演唱。最后我加入身勢動作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進一步體會感受歌曲的情緒。
�。ㄋ模�、拓展思維，思想教育
欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。
最后，在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。
本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！
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