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【精品】說課稿模板錦集4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材
本單元共三個(gè)例題，例1、例2的內(nèi)容，教材通過幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作向?qū)W生介紹抽屜原理。例3則是在學(xué)生理解抽屜原理這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，會(huì)用這一原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。今天我講的是例1例2的內(nèi)容，主要經(jīng)歷抽屜原理的'探究過程，重在引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，這一內(nèi)容為后面學(xué)習(xí)抽屜原理（二）及利用這一原理解決問題做下了有力的鋪墊。因此，這節(jié)課在本單元起著引領(lǐng)指航的重要作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1．經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，初步了解抽屜原理，會(huì)用抽屜原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2． 通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。
3． 通過抽屜原理的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)是；經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并理解抽屜原理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解抽屜原理中總有至少的含義。
我之所以這樣確定重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)椤缎聵?biāo)準(zhǔn)》指出：在本學(xué)段學(xué)生將通過數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法。
三、說教法學(xué)法
教法上本節(jié)課主要采用了設(shè)疑激趣法、講授法、實(shí)踐操作法。
學(xué)法上學(xué)生主要采用了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
說課稿 篇2
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第八冊(cè)第八單元中的課文《九色鹿》（板書：九色鹿）這是一個(gè)生動(dòng)的民間故事。故事寫了九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水人，落水人調(diào)達(dá)發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂，人物形象鮮明，是一篇發(fā)展學(xué)生語言、開啟學(xué)生心靈的好文章。
基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課“誓、皇”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
情感和態(tài)度目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，明白做人守信的道理。
過程和方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
本課我準(zhǔn)備安排兩教時(shí)來完成教學(xué)。第一教時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)九色鹿的了解以及關(guān)于它的故事，接著讓學(xué)生自讀課文，感知故事內(nèi)容，再讓學(xué)生熟讀課文，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說九色鹿是一只什么樣子的鹿，課文主要講了一個(gè)什么故事，以達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。第二教時(shí)，我以九色鹿在國王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉”這段話為教學(xué)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點(diǎn)段落，繼續(xù)深入地體會(huì)九色鹿的見義勇為及調(diào)達(dá)的背信棄義、見利忘義。
下面我重點(diǎn)說說第二教時(shí)的教學(xué)流程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握。
齊讀課題“九色鹿”，由此引出文中另一個(gè)重要人物——調(diào)達(dá)（板書）。接著我請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括地說說在九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事，相機(jī)板書（九色鹿 救 調(diào)達(dá)）
背叛
隨后教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是細(xì)細(xì)研讀課文，抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解感悟。
2、自主閱讀，合作學(xué)習(xí)。
我讓學(xué)生自主閱讀課文，建議學(xué)生用自己喜歡的方式，如默默地讀；小聲地讀；放聲朗讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，好好體味，并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討交流讀書體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究
首先我提出一個(gè)開放性的問題：“（1）九色鹿是一只怎樣的鹿？（2）調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？”然后組織學(xué)生交流�；卮饐栴}（1）：學(xué)生可能會(huì)說九色鹿是一只美麗的鹿，是一只善良、見義勇為的鹿。教師要根據(jù)學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，組織教學(xué)。假如學(xué)生說到前者，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雙角潔白如雪”、“九種鮮艷的毛色”等詞句并借助多媒體，向?qū)W生展示九色鹿圖片，加深對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)，體會(huì)它是一種非常漂亮可愛的動(dòng)物。假如學(xué)生說到后者，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：九色鹿在什么樣的情況下發(fā)現(xiàn)落水者？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？再通過重點(diǎn)句子的提示，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。比如：抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命！’的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”，可見當(dāng)時(shí)情況萬分危急。在教學(xué)中我根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀的節(jié)奏，讀出呼救的急促與情況的危急，幫助學(xué)生加深體驗(yàn)，深化理解。同時(shí)抓住九色鹿的舉動(dòng)“立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來”，突出九色鹿的見義勇為。（板書：見義勇為）回答問題（2）：學(xué)生可能會(huì)說調(diào)達(dá)是一個(gè)見利忘義、背信棄義的人，我因勢(shì)利導(dǎo)，質(zhì)疑：調(diào)達(dá)見什么利忘什么義？然后組織教學(xué)。假如學(xué)生回答調(diào)達(dá)看到“皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿”，我啟發(fā)學(xué)生思考：設(shè)想一下，皇榜上寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到皇榜的.誘惑力之大，并創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是調(diào)達(dá)，你看到了這張皇榜會(huì)怎么想？我鼓勵(lì)學(xué)生說真話，從而把學(xué)生引進(jìn)文本，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。接著，我引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果換做你是受害人九色鹿，你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎么說？從而引出課文重點(diǎn)段落即九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的義正辭嚴(yán)的斥責(zé)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”我讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中培養(yǎng)語感。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生交流讀書體會(huì)，在理解語言文字的基礎(chǔ)上讀，在讀中再加深理解。
完成上述交流后，學(xué)生的思維可能會(huì)進(jìn)入遲緩的狀態(tài)，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生圍繞九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的語段展開交流：除了讓我們感受到九色鹿的氣憤外，還有什么新的感受？指導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)特殊問句“難道不怕天下人笑話嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到九色鹿方當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)（九色鹿當(dāng)時(shí)已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身），但是它仍然臨危不懼、仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，不得不的佩服它的勇敢、機(jī)智。（板書：聰明機(jī)智）。最后我鼓勵(lì)學(xué)生再讀九色鹿的這段話，突出九色鹿的氣憤、勇敢與機(jī)智。
4、結(jié)課化情，課外延伸
學(xué)完課文之后，我讓學(xué)生再談?wù)勛x完這個(gè)故事的體會(huì)，以完成對(duì)人物形象、立體的感知，明白做人要守信的道理。
另外，我還布置了一些活動(dòng)性強(qiáng)的課外作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣有選擇地來完成：復(fù)述課文內(nèi)容，看看《九色鹿》的動(dòng)畫片，搜集其它的民間故事，準(zhǔn)備開展“民間故事會(huì)”。通過這些多樣性的作業(yè)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外拓展、延伸。
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿 救 調(diào)達(dá)
背叛
以上說課僅僅是我對(duì)本篇課文教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
說課稿 篇3
一、說內(nèi)容
1．教材的地位和作用
本部分是高中數(shù)學(xué)教材必修一第二章第一節(jié)課的內(nèi)容．
本節(jié)課是在復(fù)習(xí)初中函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過對(duì)實(shí)例的分析進(jìn)一步揭示函數(shù)概念的實(shí)質(zhì)是：表示兩個(gè)數(shù)集的元素之間，按照某種法則確定的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后用集合語言給出函數(shù)的一個(gè)新的定義。它既是對(duì)初中的函數(shù)概念的一個(gè)提高，又為揭示函數(shù)是一種特殊的映射作了準(zhǔn)備，這種編寫也體現(xiàn)了在認(rèn)識(shí)上由特殊到一般的新課程理念。
2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：
函數(shù)的概念的理解
難點(diǎn)：對(duì)函數(shù)符號(hào)y?f(x)的理解。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語言刻畫函數(shù)； （2）會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域。
2、能力目標(biāo)：通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生直觀感知，初步學(xué)會(huì)從圖形（或圖象）、表格中獲取有用信息，從而體會(huì)函數(shù)基本概念的意義。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題后的成功感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
三、說教法
為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和歸納概括相結(jié)合的教學(xué)方法，通過提出問題、思考問題、解決問題等教學(xué)過程，再通過具體問題的提出和解決，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.
四、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的.文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)．我以教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用新課改所提倡的學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法．學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情景中，通過觀察、概括、
歸納，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維能力，形成鍥而不舍的鉆研精神。
五、說教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)初中的常量、變量與函數(shù)的概念
復(fù)習(xí)再現(xiàn)初中變量觀點(diǎn)描述函數(shù)的概念，為后面用集合和對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)來定義函數(shù)奠定基礎(chǔ)。
請(qǐng)同學(xué)觀看幾段視頻（神州六號(hào)的發(fā)射，花開放的過程，人身高的變化過程，汽車行駛的過程，運(yùn)動(dòng)員跳水的過程等）。
在這些過程中，總是因?yàn)橐粋�(gè)量的變化影響著另外一個(gè)量的變化，他們之間總存在著一些規(guī)律，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識(shí)描述這些規(guī)律——變量與函數(shù)（揭題）。
通過實(shí)例：（1）認(rèn)識(shí)生活中充滿變量間的依賴關(guān)系；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)散思維能力。
（二）概念的形成
1．探究實(shí)例：
1、（幻燈片1）如圖，這是某地一天內(nèi)的氣溫變化圖，請(qǐng)大家看圖回答。 （1）這天的6時(shí)、10時(shí)和14時(shí)的氣溫分別是多少？任意給出這天中的某一時(shí)刻，說出這一時(shí)刻的氣溫。
提出問題：在這個(gè)變化過程中，任取一個(gè)時(shí)刻t（時(shí)），請(qǐng)問都有幾個(gè)溫度與它相對(duì)應(yīng)？
從圖中我們可以看到，隨著時(shí)間t（時(shí)）的變化，相應(yīng)地氣溫T（℃）也隨之變化，并且在這個(gè)變化過程中任取一個(gè)時(shí)刻t（時(shí)）都只有一個(gè)溫度T（℃）與它對(duì)應(yīng)。
2、（幻燈片2）如下表，銀行對(duì)各種不同的存款方式都規(guī)定了相應(yīng)的利率，下表是20xx年7月中國工商銀行為“整存整取”的存款方式規(guī)定的利率：
從上表可以看出，對(duì)于任意的x的值，y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)。
3、（幻燈片3）如果用r表示圓的半徑，S表示圓的面積，則S與r之間滿足下列關(guān)系：提出問題：請(qǐng)問任取一個(gè)不同的r ，S的值有幾個(gè)？
請(qǐng)大家填寫下表：
從上表可以看出，對(duì)于任意的r 的值，S都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)。
2．引出概念
從上面的三個(gè)函數(shù)關(guān)系的例子，回答以下問題： 1.三個(gè)函數(shù)例子的自變量和因變量分別是什么？ 2.自變量和因變量的取值范圍分別是什么？ 3.自變量和因變量之間有何關(guān)系？ 總結(jié)出函數(shù)關(guān)系的實(shí)質(zhì)：是表達(dá)兩個(gè)數(shù)集的元素之間，按照某種法則確定的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系。
用集合語言來更確切地刻畫函數(shù)的定義：設(shè)集合A是一個(gè)非空的數(shù)集，對(duì)A內(nèi)任意數(shù)x，按照確定的法則f,都有唯一確定的數(shù)值與它對(duì)應(yīng)，則這種對(duì)應(yīng)關(guān)系叫做集合A上的一個(gè)函數(shù)。記作：y?f(x)，x?A．
利用實(shí)際問題引出概念，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生思考、探索的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，提高分析和解決問題的能力。
（三）概念深化
從上面的三個(gè)函數(shù)關(guān)系的例子，提出以下問題，請(qǐng)同學(xué)們完成， 1．指出定義域，并寫出值域。 2．區(qū)分函數(shù)與函數(shù)值 3．作為函數(shù)有幾個(gè)要素？
4．如何檢驗(yàn)給定的兩個(gè)變量之間是否具有函數(shù)關(guān)系？
5．在函數(shù)關(guān)系式中，函數(shù)的定義域有時(shí)可以省略，你能明確它的定義域嗎？ 在實(shí)際問題中定義域還受到誰的制約？
通過實(shí)例和問題，突破理解對(duì)應(yīng)法則這一難點(diǎn)。
（四）習(xí)題探討
用多媒體依次出示教材上的三個(gè)例題，老師先分析每個(gè)例題，學(xué)生分組討論，然后自己獨(dú)立完成，最后通過大屏幕展示規(guī)范的解題格式。
對(duì)例1，讓學(xué)生求解后，規(guī)范解題格式，小節(jié)求定義域的方法。 對(duì)例2，學(xué)生自我完成后相互對(duì)照交流，小節(jié)求值域的方法。
對(duì)例3，先讓同學(xué)們交流討論，啟發(fā)學(xué)生把x-1看作一個(gè)整體，不妨先用t來表示，體會(huì)整體代換的思想。小節(jié)求對(duì)應(yīng)法則，即求解析式的方法。
通過例題的講解，規(guī)范解題格式，培養(yǎng)解題規(guī)范的習(xí)慣。
（五）鞏固練習(xí)
教材第33頁練習(xí)A1-5題，練習(xí)B1-5題。
通過不同形式的練習(xí)使學(xué)生理解函數(shù)的概念，能熟練的求函數(shù)的定義域和對(duì)應(yīng)法則。
（六）歸納小結(jié)
在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生觀察、歸納、總結(jié)，教師完善。 知識(shí)上：1．理解函數(shù)的概念；
2．會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則。
思想方法上：整體代換的思想
讓學(xué)生積極發(fā)言，歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的
（七）布置作業(yè)
1．必做題：見課本第52頁習(xí)題2-1A1、4題；B第4題
2．選做題：由投影展示．
目的：提高同學(xué)們的求知欲和滿足不同層次的學(xué)生要求．
六、說板書
在板書中突出本節(jié)重點(diǎn)，將強(qiáng)調(diào)的地方用紅色筆標(biāo)注，整個(gè)板書充分體現(xiàn)精講多練的教學(xué)方法．
說課稿 篇4
一、說教材分析
《積的近似值》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書西師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課時(shí)的內(nèi)容，取小數(shù)乘法積的近似值是在前面取小數(shù)的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所用的方法同取小數(shù)的近似值一樣，不同的是小數(shù)乘法要在計(jì)算完后對(duì)乘積用“四舍五入”法保留一定的數(shù)位。
二、說教學(xué)目標(biāo)
取小數(shù)乘法積的近似值與小數(shù)乘法的估算有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是找一個(gè)接近于準(zhǔn)確值的近似值，不同的是估算是為了計(jì)算簡(jiǎn)便，把兩個(gè)因數(shù)看成近似數(shù)后才計(jì)算；而取小數(shù)乘法積的近似值則是把計(jì)算出來的結(jié)果保留一定的小數(shù)位數(shù)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生自覺利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3．滲透知識(shí)來源于實(shí)際生活的思想。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：求積的近似值的方法。
四、說教法、學(xué)法：
基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特，才能讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)。在教學(xué)過程中，我將始終扮演一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，根據(jù)小學(xué)生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊實(shí)際，使抽象的內(nèi)容直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，放手讓他們自主探究，幫助他們?cè)谧灾魈骄恐姓嬲斫獠⒄莆毡竟?jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法。為此我把本節(jié)課的教法定為自主探究，合作交流及練習(xí)法。
五年級(jí)學(xué)生直觀形象能力較強(qiáng)，具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，能夠通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，概括出一些數(shù)學(xué)概念，掌握一些數(shù)學(xué)規(guī)律�！胺e的近似值”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生從取小數(shù)的.近似值過渡到取小數(shù)積的近似值，這一過程符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了技能。
五、說教學(xué)過程
課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。下面我們先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)的舊知識(shí)。
�。ㄒ唬y(cè)評(píng)反思：
本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)利用“四舍五入”法將小數(shù)按要求取近似值，為后面教學(xué)新知識(shí)作準(zhǔn)備。
�。ǘ�、情景激勵(lì)：
師：又到了該交水費(fèi)的時(shí)間了，請(qǐng)同學(xué)們幫助王奶奶算算，她家上個(gè)月應(yīng)繳水費(fèi)對(duì)少元？
本環(huán)節(jié)通過獨(dú)立嘗試，計(jì)算水費(fèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更主動(dòng)地參與到教學(xué)中。
�。ㄈ�(dǎo)學(xué)探究：
1.小組合作學(xué)習(xí)例1
2.小組匯報(bào)自學(xué)情況，師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
積得近似值的問題來自于生活，計(jì)算的過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定保留幾位小數(shù)，計(jì)算錢數(shù)時(shí)一般保留兩位小數(shù)。切紀(jì)要正確使用約等號(hào)。
3.跟蹤練習(xí)一：課前讓同學(xué)們調(diào)查了自己上個(gè)月用水的噸數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)信息，算一算你們家上個(gè)月該繳多少元水費(fèi)？
4.出示例2，要求學(xué)生獨(dú)立完成
5.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況
6.師對(duì)重點(diǎn)問題加以強(qiáng)調(diào)并小結(jié)：
7.跟蹤練習(xí)二：
人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞是人的45倍，狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞？（結(jié)果保留一位小數(shù)）
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過實(shí)踐感覺到人民幣的最小單位是分，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題提出保留兩位小數(shù)的解決問題方案。
�。ㄋ模�、精煉達(dá)標(biāo):
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解求積的近似值的方法，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生自覺利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
�。ㄎ澹�、課外作業(yè)：
滲透知識(shí)來源于實(shí)際生活的思想。并加深對(duì)于積的近似值方法的掌握。
六、板書設(shè)計(jì):
積得近似值
例1：1.75×8.5≈14.88（元）例2:0.47×3286≈1544（千克）
答：王奶奶應(yīng)繳14.88元。答：3286千克大約榨油1544千克。
方法：先求出積，再根據(jù)需要保留幾位小數(shù)。
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