說課稿

時(shí)間：2022-01-21 05:47:03 說課稿我要投稿

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實(shí)用的說課稿范文集合四篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的說課稿范文集合四篇

說課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:

　　你們好！

　　我叫周麗，來自滔河鄉(xiāng)移民小學(xué)。我今天說課的題目是《購(gòu)買上帝的男孩》。

　　一、說教材

　　《購(gòu)買上帝的男孩》是義務(wù)教九年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元第二十六課。這是一個(gè)動(dòng)人的故事，講述的是一個(gè)叫邦迪的小男孩為救摔傷的叔叔，到處購(gòu)買“上帝”，孩子純真的心靈感動(dòng)了一位老人，老人滿足孩子的美好愿望，給了叔叔全力的幫助，挽救了邦迪叔叔的生命。從中讓孩子體會(huì)到愛是世界上最美的情感，愛會(huì)創(chuàng)造奇跡。從而引起他們的共鳴，愿意像文中的邦迪、老人一樣，做一個(gè)有愛心的人。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容,理解“真正的上帝是人們的愛心”，明白愛心會(huì)讓一切變得更美好地道理。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本著義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，從“真正的上帝是人們的愛心”，知道愛心會(huì)讓一切變得更美好。

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　四、說教法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的模式。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因而在教學(xué)中要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

　　接著，我具體來說說這一堂課的教學(xué)過程。

　　六、說教學(xué)過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。緊扣“四環(huán)十步”的教學(xué)過程。變“教”為“導(dǎo)”，注重互動(dòng)、交流，最

　　大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　第一環(huán)節(jié)：自學(xué)導(dǎo)綱

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.（放輕音樂）我講述邦迪和他叔叔相依為命的故事。（根據(jù)教材創(chuàng)編）講到叔叔帕特魯普受傷時(shí)，引出課題。（于是在夜幕降臨的大街上，出現(xiàn)了一個(gè)——購(gòu)買上帝的'男孩）

　　教師板書課題

　　2.理解“上帝”。你心目中的上帝是什么？（學(xué)生自由發(fā)表看法）后教師解釋。

　�。ǘ┏鍪緦�(dǎo)學(xué)提綱

　�、僬J(rèn)知性問題

　　1. 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不理解的詞語(yǔ)。

　　2. 說說課文講了一件什么事？

　　學(xué)生自學(xué)，小組交流讀書收獲。

　　我出示詢問慈眉善目不慎喜出望外天文數(shù)字挽救抽生練系上下文理解其意思，并了解學(xué)生是否讀懂課文大意，檢查學(xué)生的讀書收獲。 ②探究性問題

　　1.小男孩是怎樣“買”上帝的？

　　2.他購(gòu)買到上帝了嗎？

　　3.邦迪的叔叔得救了嗎？是誰(shuí)挽救了叔叔的生命？是上帝救了他嗎？

　　我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生通過導(dǎo)綱來理解課文的思路，同時(shí)幫助學(xué)生形成科學(xué)的有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)

　　讓學(xué)生通過“讀——畫——想”來體會(huì)小邦迪的情感變化，最終明白“真正的上帝是人們的愛心”。目的在于讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅僅是讀還要帶著問題讀，同時(shí)也動(dòng)筆動(dòng)腦，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生情感。

　　第二環(huán)節(jié)：合作互動(dòng)

　　1.小組交流、討論。師巡回指導(dǎo)。

　　2.師生互動(dòng)

　　解決問題一：小男孩是怎樣“買”上帝的？

　　(1)找出寫孩子“購(gòu)買”上帝的段落。讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的字、詞。

　　(2)想想小男孩的話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來讀?

　　(3)哪些詞該重讀，做上記號(hào)，說說你的理由再讀一讀。

　�。ㄌ�、沿著、一家一家、詢問第29家、流著淚）

　　(4)朗讀第2、3段，你讀懂了什么？邦迪是一個(gè)什么樣的人？老人是什么樣的人？（邦迪善良、執(zhí)著，老人慈祥、熱心、善良）

　　這些題是我緊扣教材設(shè)計(jì)的，我會(huì)分別抽一些學(xué)生起來回答，并及時(shí)給予指導(dǎo)、肯定。

　　解決問題二：他購(gòu)買到上帝了嗎？

　�、僮x出有關(guān)小男孩買上帝的句子。

　�、诶首x第4段，哪些詞語(yǔ)該重讀，做上記號(hào)，并說說為什么，體會(huì)邦迪高興的心情。（喜出望外、興沖沖、開心、叫嚷。）

　�、劾先耸且晃辉鯓拥娜�？從哪些地方可看出？

　�。◤摹按让忌颇俊薄ⅰ靶Σ[瞇”、“眼圈濕潤(rùn)”以及“上帝的價(jià)格正好是1美元”等地方可看出他是個(gè)善良、有同情心的人）

　　新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用著急、傷心的語(yǔ)氣讀邦迪購(gòu)買“上帝”的段落；用稍快，歡喜的語(yǔ)氣讀買回“上帝”的段落。接著繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。同時(shí)

　　解決問題三：邦迪的叔叔得救了嗎？是誰(shuí)挽救了叔叔的生命？是上帝救了他嗎？生自由發(fā)言后，師小結(jié)引導(dǎo)，并出示句子（是醫(yī)生，采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購(gòu)買“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大筆醫(yī)藥費(fèi)。所以，我們說，不是上帝，而是醫(yī)生、邦迪和老人的愛心挽救了叔叔的生命）

　　3、教師精講

　　那么，到這兒，大家能不能結(jié)合課文和實(shí)際說說，你怎樣理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話？

　　生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：愛心給人希望，愛心創(chuàng)造奇跡，愛心讓一切變得更美好。有愛的地方就有陽(yáng)光。

　　告訴孩子們有愛就能成為天使。我們都要做一個(gè)心中有愛的人，有愛的小天使。因?yàn)閻坌氖且患篮玫氖虑椋偰芙o人雪中送炭的溫暖與感動(dòng)，總能給人心靈的震撼與洗禮。人間處處有真情，只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將會(huì)變成美好人間。

　　接著，播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，并欣賞生活中的愛心圖片。

　　第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)歸納

　　談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的收獲？

　　鼓勵(lì)學(xué)生從內(nèi)容、思想等方面多角度的談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲與感悟。我給予指導(dǎo)、總結(jié)。

　　第四環(huán)節(jié)：反饋訓(xùn)練

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小題。第一個(gè)是知識(shí)性問題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握情況。第二個(gè)問題為拓展延伸性問題，讓學(xué)生通過互相交流提前搜集的愛心小故事，再次感受愛心的美好，愛讓一切都變得美好，從而做一個(gè)有愛心的人。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我所設(shè)計(jì)的板書為：

　　購(gòu)買上帝的男孩

　　上帝

　　流著淚

　　興沖沖

　　真正的上帝是人們的愛心

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《王二小》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第六單元23課，是小學(xué)課本中一篇講述小英雄事跡的文章。課文通過小主人公“王二小”怎樣把敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人全部消滅的精彩動(dòng)人故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞精確，圖文并茂，課文內(nèi)容逼真，具有吸引力，感染力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識(shí)“王、助、哨、敵、蕩”等14個(gè)二類生字。會(huì)寫“王、從、邊、這、進(jìn)、道”六個(gè)生字。

　�。�2）正確流利，有感情的朗讀課文。

　�。�3）在朗讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，體現(xiàn)對(duì)小英雄的崇敬之情。

　　（4）學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢，聰明，熱愛祖國(guó)的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要珍惜，并激發(fā)孩子們好好學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)：正確流利，有感情的朗讀課文。

　　（2)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)學(xué)習(xí)王二小機(jī)智、勇敢、聰明、熱愛祖國(guó)，要珍惜今天來之不易的'幸福生活。

　　三、說教法、學(xué)法

　　本課共分5個(gè)自然段來講術(shù)故事情節(jié)，我用兩可時(shí)來完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字閱讀教學(xué)的要求，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，根據(jù)孩子們活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，我采用多種方法教學(xué)。如：直觀教學(xué)法，形象動(dòng)作演示法，體驗(yàn)法，以讀中感悟法，用詞語(yǔ)，造句簡(jiǎn)單運(yùn)用加深理解，以讀代講法，“讀”是理解課文體會(huì)作者思想感情及主人公品質(zhì)的最有效手段，常言道“讀書百遍，其義自見”。學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、簡(jiǎn)單運(yùn)用等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了課文，訓(xùn)練了語(yǔ)言的表達(dá)運(yùn)用能力，滲透了德育智育，而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象、運(yùn)用、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)能力。第二課時(shí)是學(xué)中之難點(diǎn)，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)一些字詞又多了了解，我采用圖文結(jié)合，逐句，逐段的方式來進(jìn)一步分析，加深對(duì)課文理解和想象。如：第三自然段，采用邊表演邊朗讀，理解王二小機(jī)智勇敢、聰明。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)以上教學(xué)特點(diǎn)我做以下準(zhǔn)備：

　　（1)談話歌曲導(dǎo)入，自讀交流。

　�。�2）初讀課文，師泛讀進(jìn)情景，整體感知課文。

　�。�3）細(xì)讀課文，找出具有說服力的詞語(yǔ)（由于孩子們理解力差，老師給予引導(dǎo)），句子，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

　�。�4）由圖入課文，認(rèn)讀生字，并簡(jiǎn)單淺顯運(yùn)用。

　�。�5）練習(xí)讀101頁(yè)，我會(huì)讀.

　�。�6）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　（7）我們一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》結(jié)束課文。

　　五、課件準(zhǔn)備

　　生字卡片，幻燈片放映，網(wǎng)絡(luò)歌曲《歌唱二小放牛郎》

說課稿篇3

各位評(píng)委，各位專家：

　　大家好。我說課的題目是《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》，我從八個(gè)方面來說這節(jié)課。

　　一、說教材的地位和作用

　　《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級(jí)思想品德第二單元第四課第三節(jié)內(nèi)容。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，也是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。通過本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握我國(guó)資源的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)并付諸行動(dòng)，學(xué)好本框題，將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，并具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本框題在九年級(jí)思想品德課中具有不可忽視的重要地位。

　　二、說學(xué)情

　　現(xiàn)狀分析：九年級(jí)部分學(xué)生對(duì)我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題、生態(tài)問題認(rèn)識(shí)不足，對(duì)黨和政府實(shí)施的一系列基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，體現(xiàn)在生活中自覺不自覺地浪費(fèi)著資源、破壞著環(huán)境。面對(duì)國(guó)情和學(xué)生實(shí)際，這就需要對(duì)即將升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或走向社會(huì)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與資源問題對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。具有關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。

　�。�、過程與方法：搜集人口、資源、環(huán)境方面的材料，明確我國(guó)的基本國(guó)情。宣傳保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

　�。�、知識(shí)與技能：我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會(huì)。具有在正確認(rèn)清我國(guó)人口、資源、環(huán)境等基本國(guó)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和走可持續(xù)發(fā)展之路的能力

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求

　　理由：當(dāng)前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當(dāng)前的人類發(fā)展造成困難，而且對(duì)子孫后代的生存構(gòu)成威脅，尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。只有全面準(zhǔn)確地理解可持續(xù)發(fā)展的含義和要求，才能自覺地走可持續(xù)發(fā)展之路。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：在可持續(xù)發(fā)展中正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。

　　理由：這一問題理論性強(qiáng)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，因而對(duì)學(xué)生來說，有一定的難度。在教學(xué)的過程中，需要通過事例、圖片等感性材料來實(shí)施教學(xué)。

　　五、說教法與學(xué)法

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)得法往往是事半功倍。本節(jié)課主要采用以下教法。

　�。�、教法：情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。本節(jié)課的教學(xué)我側(cè)重于以下學(xué)法的指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、分析歸納法

　　六、說教學(xué)流程：

　　通過四個(gè)環(huán)節(jié)、四個(gè)活動(dòng)，串起相關(guān)知識(shí)，層層推進(jìn)，完成整個(gè)教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入：播放視頻《地球在哭泣》

　　設(shè)計(jì)意圖：選用的視頻非常典型，有超強(qiáng)的視覺沖擊力。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。通過談?dòng)^后感，自然過渡到本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。

　�。ǘ┑诙h(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí)

　　設(shè)置了４道填空題（見教學(xué)設(shè)計(jì)），學(xué)生自主完成，分組展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：自主看書，梳理知識(shí)，勾畫要點(diǎn)。

　�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié) 合作探究

　　圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，通過四個(gè)活動(dòng)，七個(gè)問題，層層推進(jìn)，逐一化解。此為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　【活動(dòng)一】呵護(hù)地球的肺（見Ｐ54頁(yè)）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了森林——地球之肺在自然生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用和地位，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)森林、珍惜森林資源、保護(hù)自然資源的意識(shí)。由自然資源過渡到：

　　問題一：我國(guó)的資源現(xiàn)狀（特點(diǎn)、原因）是怎樣的？

　　此問題的教學(xué)主要通過材料、圖片來展示和說明。

　　我國(guó)的資源形勢(shì)十分嚴(yán)峻，人類應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然呢？由人與自然的關(guān)系過渡到：

　　問題二：人類應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然（人與自然的關(guān)系）？

　　【活動(dòng)二】設(shè)計(jì)公益廣告（見Ｐ55頁(yè)）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生辨析三個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，珍愛地球，不損害子孫后代的發(fā)展需要，走可持續(xù)發(fā)展之路，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展方面的廣告用語(yǔ)。過渡到：

　　問題三：設(shè)計(jì)以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。

　　學(xué)生先自主設(shè)計(jì)，再全班展示交流，后出示示例。

　　同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的廣告有創(chuàng)意，有號(hào)召力�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說一說我國(guó)為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？過渡到：

　　問題四：為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

　　先通過圖片展示，再由學(xué)生歸納。

　　【活動(dòng)三】牧民的選擇（見Ｐ56頁(yè)）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生作出自己的選擇：是從個(gè)人的、暫時(shí)的'利益出發(fā)，還是從整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)？通過選擇，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？過渡到：

　　問題五：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求分別是什么？

　　問題六：怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

　　可持續(xù)發(fā)展的含義和要求理論性強(qiáng)，可適當(dāng)拓展講解，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。國(guó)家怎樣實(shí)施可持發(fā)展戰(zhàn)略以舉例說明為主，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　【活到四】我環(huán)保我快樂（見Ｐ57頁(yè)）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的礦產(chǎn)資源形勢(shì)及其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生的資源意識(shí)，確立循環(huán)利用資源的觀念，自覺走可持續(xù)發(fā)展之路。節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵要落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，做到知行統(tǒng)一，用實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保事業(yè)作貢獻(xiàn)。過渡到：

　　問題七：我們能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么呢？

　　要求：知行統(tǒng)一，說到更要做到。

　　第四環(huán)節(jié) 鞏固提高

　　設(shè)置了８道題（見教學(xué)設(shè)計(jì)），學(xué)生自主完成，分組展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：效果檢測(cè)，鞏固提高。

　　七、說板書

　　為什么（人口、資源、環(huán)境、生態(tài)）

　　實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是什么（含義、要求）

　　怎么做（國(guó)家、個(gè)人）

　　設(shè)計(jì)要求：簡(jiǎn)潔、直觀、有邏輯性。學(xué)生易懂易記。

　　八、說教學(xué)反思

　　在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中還存在著許多困惑，以求教于同仁。

　　１、如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用促進(jìn)教學(xué)。

　�。病⑷绾蝿�(chuàng)造性地開發(fā)課程資源服務(wù)教學(xué)。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材的編寫意圖、地位和作用

　　《善于與人交往（上）》選自陜西人民教育出版社思想品德七年級(jí)（上冊(cè)）第二單元第五課，由三部分構(gòu)成：一、用圖表形式，讓學(xué)生了解自己的交往能力，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的交往能力。二、讓學(xué)生觀察漫畫并要求他們結(jié)合自己的經(jīng)歷，說明養(yǎng)成文明禮貌行為習(xí)慣的重要性。三、通過對(duì)情景的體驗(yàn)，使學(xué)生懂得與人交往，首先要學(xué)會(huì)使用文明禮貌語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生列舉禮貌用語(yǔ)。這一目是在學(xué)習(xí)“樂于交往”的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔，進(jìn)一步感受交往給我們帶來的愉悅?cè)松w驗(yàn)，學(xué)好本目?jī)?nèi)容為善于交往（下）的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，層次清晰，通俗易懂，適合初一新生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，可見，本目教材在本單元乃至本冊(cè)書中占有很重要的地位。

　　依據(jù)本單元訓(xùn)練的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、能力層次確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生了解文明禮貌用語(yǔ)的重要性和日常交往中的文明禮貌用語(yǔ)。

　　（2）、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在交往中正確使用文明禮貌用語(yǔ)的能力。

　�。�3）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過本目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)文明禮貌的行為對(duì)交往的重要影響；感受在與人交往的過程中，必須自覺使用禮貌用語(yǔ)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　由于七年級(jí)學(xué)生已開始進(jìn)入青春期，隨著心理、生理的變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人文明交往，這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展，所以設(shè)學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)為本目的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣不是輕而易舉的，文明禮貌要達(dá)到內(nèi)化也不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，更不是一堂課就能解決的。學(xué)生容易認(rèn)為文明交往是小事，不予重視，通過學(xué)習(xí)、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)此確立正確的態(tài)度，明確行為習(xí)慣是否文明對(duì)交往有著重要影響，故設(shè)文明禮貌的行為習(xí)慣對(duì)交往的重要影響為本目的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　根據(jù)“以人為本”的教育理念，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想以及素質(zhì)教育的方向，針對(duì)本目知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我準(zhǔn)備采用的`教學(xué)方法有：提問法、啟示法、討論法、競(jìng)賽法、分析研究法、情境法，并適當(dāng)使用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，提問法、討論法、分析研究法，可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；情境法、競(jìng)賽法的使用，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育在于讓學(xué)生實(shí)行自我教育”。為達(dá)到學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的新課標(biāo)要求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，我在課堂上盡力組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，在不斷的質(zhì)疑、學(xué)習(xí)中把握教材內(nèi)容。改以前被動(dòng)接受知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)探究式活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是組織者、合作者的新型課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式。

　　四、教學(xué)流程

　　歌曲引入試一試演一演議一議找一找看一看講一講做一做

　　依據(jù)教育教學(xué)的原則和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，我將教程分三個(gè)階段，即課前準(zhǔn)備（找一找）、課堂教學(xué)（試一試演一演議一議看一看講一講）、課后延伸（做一做）。具體操作如下：

　　第一階段：課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作：

　　1、觀察學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，把身邊存在的不文明現(xiàn)象找出來，制成漫畫或相關(guān)照片。

　�。康模号囵B(yǎng)學(xué)生觀察、收集資料的能力）

　　2、自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為上課做好充分準(zhǔn)備。

　�。康�；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力）

　　第二階段：課堂教學(xué)

　　設(shè)境激趣，步入新課：

　　利用多媒體播放歌曲《春暖花開》讓學(xué)生在輕松愉快的歌聲中體會(huì)交往給人帶來的愉悅。導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：

　　“同學(xué)們聽完這首歌，感覺怎么樣，很好吧，只要你愿意打開你的心窗，陽(yáng)光就會(huì)走進(jìn)來，只要你走入人群，美好的交往就會(huì)給你帶來愉悅的人生體驗(yàn)，當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)開放的社會(huì)，每一個(gè)人的生活空間都在不斷擴(kuò)展，交往增多，這就要求我們不僅要樂于交往，而且要善于交往，處于青春期的青少年更要不斷提高自己的交往能力。這節(jié)課我們就一起來探討“善于與人交往”這一話題�！边@樣就自然的引入了新課。

　　一、要提高交往能力

　　試一試：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第67頁(yè)交往能力的心理測(cè)試，要求學(xué)生事實(shí)求實(shí)地填寫，教師巡視，了解學(xué)生的測(cè)試情況。并向?qū)W生介紹計(jì)分方法和得分說明，35分以上，說明交往能力比較好，35分以下，說明交往能力有待提高。

　　提問：

　　1、你打算怎樣提高自己的交往能力？

　　2、怎樣才能成為一個(gè)善于與人交往的人呢？

　�。康模杭ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。）

　　二、行為習(xí)慣對(duì)交往的影響

　　演一演：（突破教學(xué)的難點(diǎn)）、

　　突破難點(diǎn)時(shí)，我采用先引導(dǎo)學(xué)生欣賞小品，讓學(xué)生品味小品中人物的語(yǔ)言和行為，激發(fā)學(xué)生思考，具體操作如下：

　　首先，鼓勵(lì)同學(xué)爭(zhēng)取表演小品“研究生應(yīng)聘記”其他同學(xué)認(rèn)真觀察，表演完后，請(qǐng)同學(xué)討論“研究生”的行為語(yǔ)言。

　　提問：

　　1、“研究生”的哪些行為導(dǎo)致應(yīng)聘落選？如果你是該

　　公司的經(jīng)理，你會(huì)聘請(qǐng)他到你的公司工作嗎？為什么？

　　2、“研究生”應(yīng)聘落選的經(jīng)歷給了你什么啟示？