有關(guān)數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)范文錦集九篇
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇1
一、初步感知
師：同學(xué)們拿出我們的草稿本，完成黑板上的題目
做一朵綢花用3/10米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用了多少米綢帶。
學(xué)生練習(xí)
師：好，做完了嗎？告訴老師，看到這道題你是怎么列式計(jì)算的？有三個(gè)同學(xué)還沒有看著我喲！
生：3/10×3。（師板書）
師：一朵花要？
生：3/10米。
師：?jiǎn)栴}是？
生：一共用了多少米綢帶？
師：一朵花提個(gè)問題
生：幾朵花。
師：回答問題
生： 3朵花
師：每份數(shù)知道，份數(shù)也知道，所以算式就是3/10×3。有沒有不同的方法？鋒你來回答
鋒：3÷10＝0.3(米), 0.3×3＝0.9(米)（師板書）
師：看一看他這樣求是什么意思! 3÷10＝0.3(米)這是在求什么呢？
生：一朵花是幾米。
師：一朵花用了0。3米，那么3朵花就用了0。9米。你是不是因?yàn)橛X得生：3/10×3。不會(huì)計(jì)算？
鋒點(diǎn)頭表示
師：也不錯(cuò)喲，當(dāng)不能解決時(shí)，我們可以用我們以前學(xué)過的知識(shí)來想辦法解決。
鋒的答案讓我有些驚喜，鋒是個(gè)聰明的孩子，有些內(nèi)向，這次是他自己主動(dòng)舉手的，我看到他邁向成功的這一小步，而且他的思維也是值得我們鼓勵(lì)的，用原有的知識(shí)解決新問題這本來就是我們學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，而且他的思考也拓展了一步，讓孩子們和他一起去回想小數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)的意義。有時(shí)孩子們就這樣不經(jīng)意間給我們帶來驚喜。
師：還有沒有別的'方法。
佳：3/10＋3/10 ＋3/10
師：這道題有沒有算出答案來？
佳：9/10
師：漏了什么
生：米。
二、自主學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們是不是遇到3/10×3就不知道怎么做的，現(xiàn)在以小組為單位討論一下，注意再想想這么計(jì)算的原因是什么！
生討論。
師：好，小組已經(jīng)討論好結(jié)果的可以光榮的站起來！婧
婧：3/10×3先用3/10上的3×3。算到答案上的分子。
婧她說的是計(jì)算方法，從這里就可知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法不難，我們一定要知其然更要知其所以然。
師：我不是要知道怎么做的，我是要知道3/10×3為什么等于9/10
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇2
一、 說教材：
“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，負(fù)數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴(kuò)展。教材通過大量的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感悟由于生活和生產(chǎn)的需要，用已學(xué)過的數(shù)（即正數(shù)）已經(jīng)不能明確地表達(dá)意思，而產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過程中，使學(xué)生初步感知數(shù)量的方向性和相對(duì)性。通過對(duì)0的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，感悟到0不僅可以表示一個(gè)物體也沒有、表示起點(diǎn)，也可以表示兩個(gè)量的分界線。
我根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1） 學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
�。�2） 學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的具有相反意義的數(shù)量，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（3） 通過了解古代中國(guó)認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，體會(huì)到中國(guó)古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。
二、 說教法與學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的操作活動(dòng)和創(chuàng)造性的做才可能是最有效的。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，（教法）在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問題。
依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，（學(xué)法）在教學(xué)過程中，我采取教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開觀察、猜想、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)的例子，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲得知識(shí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
三、 說教學(xué)流程：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：巧設(shè)情境、感知引入——引出負(fù)數(shù)
課前我設(shè)計(jì)一個(gè)熱身游戲，名字叫《截然相反》。要求學(xué)生根據(jù)老師的語(yǔ)言，說出一句相反的話，比如向前走2步——向后退2步，轉(zhuǎn)來了2名學(xué)生——轉(zhuǎn)走2名學(xué)生，存入300元——取出300元，運(yùn)進(jìn)2噸——運(yùn)走2噸等等。這樣設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，拉近老師和學(xué)生的距離。又與所學(xué)的負(fù)數(shù)有直接聯(lián)系，能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中，為負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。緊接著，我將提出問題：數(shù)學(xué)上如何記錄意義相反的量呢？引出負(fù)數(shù)。于是動(dòng)態(tài)生成學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，用正負(fù)數(shù)來表示意義相反的量。引出負(fù)數(shù)后，我直接描述性的介紹，像什么樣的數(shù)叫正數(shù)，像什么樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道它們的概念后，進(jìn)行寫出幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)的練習(xí)，將游戲中的數(shù)用正、負(fù)數(shù)表示，并指出正數(shù)書寫時(shí)可以省略+號(hào)，強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)在書寫時(shí)不能省略負(fù)號(hào)。并
讀出正數(shù)和負(fù)數(shù)。介紹有關(guān)負(fù)數(shù)的小知識(shí)，讓學(xué)生感受到我們的祖先是最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的，這是多么的了不起��！ 第二個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
學(xué)習(xí)完了上一個(gè)環(huán)節(jié)后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一想生活中的負(fù)數(shù)，從每天都有的天氣預(yù)報(bào)引入課本的幾個(gè)城市某日的天氣情況，要求學(xué)生讀出這幾個(gè)城市的最高溫度和最低溫度，初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計(jì)的.基本知識(shí)后，讓學(xué)生找到10攝氏度和零下10攝氏度，（課件出示）學(xué)生會(huì)在沒有給出0刻度的溫度計(jì)上輕易找到14攝氏度，但學(xué)生在找零下10攝氏度時(shí)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該確定0攝氏度，加深他們對(duì)分界點(diǎn)0的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)學(xué)生找一找這個(gè)環(huán)節(jié)，其目的有兩層意思，一、由靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，通過小小的“找”喚起更深層次的思考，是學(xué)生明確感悟到：溫度中，0攝氏度是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，比0攝氏度高的是用正數(shù)表示的，即正數(shù)都比0大，比0攝氏度低的用負(fù)數(shù)表示，即負(fù)數(shù)都比0小，其二、學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，即將正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的概念有機(jī)的整合到了一個(gè)新的概念中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)零的再認(rèn)識(shí)，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過對(duì)0的質(zhì)疑，突破了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的難點(diǎn)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活，拓展應(yīng)用
既然負(fù)數(shù)是在生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供大量的生活中的信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中自己身邊的問題，使練習(xí)變的既有趣又有用，我設(shè)計(jì)了兩種練習(xí)：
1、 基礎(chǔ)練習(xí)：以書本做一做第一題為基礎(chǔ)，我將題型以“快速搶讀并判斷”的游戲方式出現(xiàn)刺激學(xué)生的思維，既活躍課堂氣氛，又能在不知不覺中讓學(xué)生熟悉的掌握知識(shí)。
海拔中的正負(fù)數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于海拔并不熟悉，所以，先利用課件讓學(xué)生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生知道高于海平面的用正數(shù)表示，低于海平面的用負(fù)數(shù)表示。
2、 形成性練習(xí)：存折中的正負(fù)數(shù)。讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習(xí)，提出存折上還有多少錢這一問題，滲透正負(fù)數(shù)的運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的數(shù)學(xué)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、知識(shí)延伸
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，我相信，只要教師為學(xué)生搭建一個(gè)交流、開放、寬松的“舞臺(tái)”，學(xué)生就能熟練輕松地總結(jié)知識(shí)。
四、 板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)
負(fù)數(shù)＜0＜正數(shù)
設(shè)計(jì)意圖：我摒棄了傳統(tǒng)概念教學(xué)的板書，力求用簡(jiǎn)潔的文字將概念意思表述清楚，用形象的數(shù)字說明正負(fù)數(shù)的含義，道破了本
節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，充分掌握。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇3
一、說教材
《年月日》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。它是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗(yàn)。因此，我根據(jù)課標(biāo)要求和我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。
3、了解平年和閏年。
在教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，初步建立這些單位的概念，是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；而年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷又是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課時(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備：年歷表。
二、說教法學(xué)法
課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
為了體現(xiàn)課標(biāo)這一理念，在教學(xué)中我注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,因?yàn)槟辍⒃�、日的知識(shí)，在日常生活中廣泛應(yīng)用；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為依據(jù)，采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法，真正把學(xué)生當(dāng)作主人，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；在學(xué)法指導(dǎo)上，重視自主探索和合作交流，因?yàn)閷W(xué)生之間是有差異的，一些學(xué)生不一定對(duì)學(xué)習(xí)材料看得很仔細(xì)，理解得很全面，通過合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。教師觀察指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué)，自己能做的自己做，較好把握了學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程，培養(yǎng)了合作互動(dòng)精神。
三、說教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參與
師：孩子們，近段時(shí)間我們學(xué)校正在開展迎奧運(yùn)書法競(jìng)賽活動(dòng)，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候開幕嗎？（課件出示：）
�。ǎ┠辏ǎ┰拢ǎ┤毡本⿰W運(yùn)會(huì)開幕。
師：真是個(gè)關(guān)心實(shí)事的好孩子，在這個(gè)問題中出現(xiàn)了哪些時(shí)間單位？
師：是的。年月日是比時(shí)分秒更大一點(diǎn)的時(shí)間單位，它在生活中應(yīng)用十分廣泛。這節(jié)課我們就共同來研究有關(guān)年月日的知識(shí)。（板書：年、月、日）
二、觀察年歷，探究新知
1、認(rèn)識(shí)年歷。
師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你知道哪些呢？
生：（自由發(fā)言）
師：同學(xué)們知道的真不少！其實(shí)這些知識(shí)都藏在年歷中，下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的年歷，認(rèn)真觀察，看看從年歷中你們能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于年月日的知識(shí)？（師了解學(xué)生的年歷是哪年的，出示20xx年年歷）出示課件：20xx年年歷
師：下面，誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的知識(shí)介紹給大家。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇4
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，本節(jié)課是將已有知識(shí)遷移到兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算學(xué)習(xí)中。計(jì)算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法。但學(xué)生可能會(huì)在估計(jì)積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問題，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會(huì)比較難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。
2.探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算，并樂于與同伴交流算法。
3.培養(yǎng)計(jì)算興趣和良好的計(jì)算習(xí)慣，提高利用乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題能力。
三、教材處理
在理解尊 重教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材：
1、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。
2、變基礎(chǔ)練習(xí)試一試“先估后算“為”先算后估“。【出示】
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并重點(diǎn)掌握豎式計(jì)算法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。
五、教法和學(xué)法
教法：因這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比較的同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作、思考等輔助教學(xué)方式。
學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，對(duì)豎式計(jì)算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備 、實(shí)物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。
學(xué)生準(zhǔn)備 教材、練習(xí)本、筆、尺
七、教學(xué)流程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、出示閱兵式方陣圖，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，為新知學(xué)習(xí)做好熱身鋪墊。
2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間。圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時(shí)間。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：
如：1、（圈數(shù)為一位數(shù)或整十?dāng)?shù)）需要多少時(shí)間？【可直接解決，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)乘法意義，并口算結(jié)果�！�
2、繞156圈需要多少時(shí)間？……【本節(jié)課不能解決或是不適合這節(jié)課解決的，暫時(shí)放入問題銀行。等等】
如學(xué)生提不出我們所需要的'數(shù)據(jù)時(shí)，可以及時(shí)的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，并板書副標(biāo)題——三位數(shù)乘兩位數(shù)。
�。ǘ�、自主探究，構(gòu)建新知
1、結(jié)合情境進(jìn)行估算。
2、具體計(jì)算，探索計(jì)算方法。
�。�1）獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）同桌交流。
（3）全班共享
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：
�、� 口算（乘法分配律）114×20＝2280 114×1＝114 2280+114＝2394
②口算（分解乘數(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394
【如果把21換成23，不能分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式，引導(dǎo)理解要根據(jù)具體情況來選擇合適的計(jì)算方法。】
�、圬Q式筆算
學(xué)生介紹，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)并輔助板書。理解列豎式計(jì)算的思路。
�、� 表格口算
如出現(xiàn)這種算法的，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，表格中每一個(gè)數(shù)據(jù)的。
【對(duì)于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來就不會(huì)很吃力了�！�
�。�4）自讀教材
如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來匯報(bào)介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的機(jī)會(huì)，又同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。
�、硨�(duì)照比較，總結(jié)方法。
通過比較優(yōu)化算法。比較豎式與口算、表格計(jì)算法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算道理一樣，但豎式又具有書寫簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)豎式的方法。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升。
基礎(chǔ)練習(xí)
1、先算一算，再估一估（書上34頁(yè)試一試中的兩道題）。
2.豎式計(jì)算。（書上練一練的第1題）
3、我是森林醫(yī)生。
提高練習(xí)
①練一練第3題
�、赑34練一練第4題
�。ㄋ模�、總結(jié)收獲，拓展延伸。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你認(rèn)為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強(qiáng)？能說一說乘法豎式計(jì)算要注意什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，對(duì)自己計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度有更高的期望，提高計(jì)算技能。
八、板書設(shè)計(jì)
恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)有利于學(xué)生把握本課知識(shí)的重、難點(diǎn)。雖然基本清晰地呈現(xiàn)了豎式計(jì)算的過程，表明了算理，但規(guī)范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡(jiǎn)明的形式呈現(xiàn)在黑板上，有利于學(xué)生把握提問與解答的關(guān)鍵。
附板書設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間——兩、三位數(shù)乘法
人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分 繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？（2200——2400）
114x21=2394(分)
114×20=2280 1 1 4 1 1 4 ×3 ×7
114×1=114 × 2 1 =342 ×7
2280+114=2394 ———— =2394
1 1 4
2 2 8
————
2 3 9 4
答：繞地球21圈需要2394分。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇5
一、 對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析
異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。
根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理
教學(xué)關(guān)鍵：通分
三、 教學(xué)理念
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
基于新課標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入——合作探究，自主建構(gòu)——鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。
四、 教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 課件播放：千島湖美麗的風(fēng)光，感受大自然的美景。畫面定格在千島湖的最高峰 。
今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎？
2、出示一組千島湖游玩的信息：
游船碼頭千島湖最高峰
坐纜車要 小時(shí)
爬山要 小時(shí)
賓館 游船碼頭
乘汽車要 小時(shí)
騎自行車要 小時(shí)
要求學(xué)生分組討論：你準(zhǔn)備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時(shí)間。
得出：1/2＋ 1/3 5/8 ＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3
【設(shè)計(jì)意圖： 我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。
在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中5/8＋7/8是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。另外3個(gè)是導(dǎo)分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材�！�
�。ǘ┖献魈骄�，自主建構(gòu)
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個(gè)小環(huán)節(jié)。
1、獨(dú)立探險(xiǎn)究
每人獨(dú)立嘗試3個(gè)算式，注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。
2、小組合作，集體反饋
4人小組交流方法，再各組派代表全班交流
3、算法優(yōu)化
在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計(jì)算。
有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：
�。�1）化成小數(shù)計(jì)算
�。�2）通分計(jì)算
�。�3）畫圖解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會(huì)并感悟出：化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的'局限性；畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。
4、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法
你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）
通過驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。
5、歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則
6、 再一次請(qǐng)學(xué)生選擇游玩路線
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們?cè)隗w驗(yàn)中理解、掌握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，同時(shí)既培養(yǎng)了良好的驗(yàn)算習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。最后通過對(duì)計(jì)算結(jié)果的比較，再次請(qǐng)學(xué)生選擇哪種登山方式，并說明你的想法。有的學(xué)生會(huì)說乘纜車，這樣節(jié)省時(shí)間；也有的學(xué)生會(huì)說爬山，這樣可以節(jié)省金錢。這一小小的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況靈活解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，又一次讓學(xué)生在選擇中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，展示了數(shù)學(xué)的魅力�！�
（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新
學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。
1、單一練習(xí)：把下面各組分?jǐn)?shù)通分。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)是通分。接下來第二個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，在這個(gè)大情景中又包含了3個(gè)層次的練習(xí)�！�
2、創(chuàng)設(shè)生活情境：
目前我校正在打造書香校園的品牌，圖書室最近新買了一批圖書。
�。�1） 買來的故事書占總數(shù)的 1/4
科技書占總數(shù)的 1/6
基本練習(xí)：出示兩條信息
要求學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解答學(xué)生可能列出 1/4＋1/6 1/4－1/6
【設(shè)計(jì)意圖：一方面是鞏固新知，另一方面當(dāng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)有12、24作公分母時(shí)，通過比較，感悟出用最小公倍數(shù)作公分母最簡(jiǎn)便�！�
�。�2） 綜合練習(xí)：
在前面2條信息的基礎(chǔ)上，再增加一條信息：連環(huán)畫占總數(shù)的 1/5。
要求學(xué)生求出：這三種書共占總數(shù)的幾分之幾？
學(xué)生列出：1/4＋1/6＋1/5
【設(shè)計(jì)意圖：一方面由2個(gè)異分母分?jǐn)?shù)擴(kuò)展到3個(gè)，這是知識(shí)的又一次拓展，也是對(duì)教材進(jìn)行整合；另一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的挑戰(zhàn)。】
�。�3） 思考練習(xí)；
在前兩個(gè)信息的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充這樣一個(gè)問題：其他書占總數(shù)的幾分之幾？
讓學(xué)生嘗試解決：1－1/4－1/6
【設(shè)計(jì)意圖：為了體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，我給學(xué)生提出了一個(gè)思考性的問題。如果學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)解決，可讓學(xué)生帶著問題出課堂，課后去思考�！�
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)，完善認(rèn)知
請(qǐng)學(xué)生談?wù)�，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（五）板書設(shè)計(jì) 通分
異分母分?jǐn)?shù)相加減 同分母分?jǐn)?shù)相加減轉(zhuǎn)化
【設(shè)計(jì)意思：通過學(xué)生的回顧總結(jié)，再次讓學(xué)生明白異分母分?jǐn)?shù)加減法是通過通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法，從而不斷完美學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。】
總之，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活；數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上：我不僅關(guān)注計(jì)算法則的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇6
一、教材分析
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對(duì)教材的理解的分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
二、教法和學(xué)法
1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)過程
1、本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，他們對(duì)100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計(jì)、比較逐步建立數(shù)感。
2、數(shù)植物的種子，首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進(jìn)行估數(shù)，這時(shí)也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達(dá)到要驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確，學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)數(shù)方法的'目的。最后以匯報(bào)的形式與全體進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時(shí)，對(duì)于各種方法的優(yōu)劣我不進(jìn)行評(píng)論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們?cè)诓僮髦惺悄軌蝮w會(huì)到的。
3、數(shù)100，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的操作學(xué)具為主，要求就更進(jìn)一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導(dǎo)孩子們選擇自己認(rèn)為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點(diǎn)，數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
在這插入課本36頁(yè)的練習(xí)題2這幅小皮球圖，我認(rèn)為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，二十個(gè)二十個(gè)數(shù)，五十個(gè)五十個(gè)數(shù)，前面所學(xué)知識(shí)既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4、數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點(diǎn)，數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲。知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)越來越深刻。
5、生活中的數(shù)
100以內(nèi)數(shù)生活中有很多，通過學(xué)生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此貼近，知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇7
今天我說課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。下面我將從“說教學(xué)理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)”六個(gè)方面來說課。
一、本課的教學(xué)理念有：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，著力強(qiáng)化主體意識(shí)。
2、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。
二、說教材
《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課是義務(wù)教材六年制數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元的一個(gè)內(nèi)容。這部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)知規(guī)律，將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
1、知識(shí)與技能：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小相等的分?jǐn)?shù)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。
2、情感、態(tài)度：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的情感狀態(tài)，養(yǎng)成注意傾聽的`習(xí)慣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
三、說教法
樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，因此在教學(xué)中，我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作探索相結(jié)合法，讓學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小相等的分?jǐn)?shù)，有效地提高了教學(xué)效率。在知識(shí)的鞏固階段，我還采用組織練習(xí)法，當(dāng)然以上這些教法并不是孤立存在的，本著“一法為主，多法為輔”的思想，我將多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
四、說學(xué)法
1、學(xué)生在運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主發(fā)現(xiàn)法、操作體驗(yàn)法，學(xué)生在折紙上畫出相應(yīng)的陰影部分后，必然會(huì)對(duì)那三個(gè)圖形進(jìn)行觀察和比較，從中有所發(fā)現(xiàn)。之后老師通過啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，證明那三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等，讓嘗試中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)。從而加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。
2、在學(xué)習(xí)例題的過程中教師先采用啟發(fā)法，再采用自自學(xué)嘗試法，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)將分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小相同的分?jǐn)?shù)，并嘗試完成做一做，達(dá)到檢驗(yàn)自學(xué)的目的。
五、說教學(xué)程序
依據(jù)新的教學(xué)理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將本課的教學(xué)模式制定為：
總之，學(xué)習(xí)無止境，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力地鉆研教材、設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇8
一、教材分析
“兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為下一課三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法奠定基礎(chǔ)的。
本單元教學(xué)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，教材由“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”引出教學(xué)內(nèi)容，安排了兩個(gè)例題。第一課時(shí)的內(nèi)容主要由例1和練習(xí)四組成。例1通過提出中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種，引出98+25的兩位數(shù)加兩位數(shù)，和是三位數(shù)的進(jìn)位加法。著重解決“十位滿十，怎么辦？”緊接著例1教材以橫式、豎式的形式出現(xiàn)了10到練習(xí)題。由于在此之前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了100以內(nèi)進(jìn)位加法的筆算和口算，對(duì)加法的法則也有了一定的理解。本課的.內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較容易掌握，因此教師要加強(qiáng)聯(lián)系，降低計(jì)算的錯(cuò)誤率。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，難點(diǎn)是十位滿十向百位進(jìn)1的和的書寫格式。
基于以上理解，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神和合作交流的能力。
二、設(shè)計(jì)思路
《標(biāo)準(zhǔn)》提出：要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合。所以在本課的設(shè)計(jì)中我改變枯燥的計(jì)算教學(xué)，通過具體的情境引出計(jì)算問題。
（一）情境引入、學(xué)習(xí)新知
創(chuàng)設(shè)宋詔橋小學(xué)舉行“慈善一日捐”的情境，出示3年級(jí)部分班吉捐款統(tǒng)計(jì)表：
班級(jí)
301
302
303
捐款（元）
67
29
58
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出可以用加法解決的問題，根據(jù)學(xué)生的回答板書：
�、�301班和302班一共捐款多少元？
②302班和303班一共捐款多少元？
�、�301班和303班一共捐款多少元？
�、苋齻�(gè)班級(jí)一共捐款多少元？
先解決第一和第二題
“慈善一日捐”是我校每個(gè)月都在舉行的活動(dòng)，這樣的情境設(shè)計(jì)不僅能學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，也能培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。通過先解決301班和302班，302班和303班一共捐多少元？以67+29、29+58兩個(gè)算式來復(fù)習(xí)舊知。讓學(xué)生說說你是怎么算的？學(xué)生會(huì)用口算和筆算的方法來記孫，并且讓學(xué)生說說在筆算是要注意些什么，這樣可以喚起學(xué)生的記憶，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
�。ǘ┨骄克惴ǎ斫馑憷�
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。于是我運(yùn)用遷移的方法使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
１、計(jì)算６７＋５８
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算（師巡視了解學(xué)生的情況）
�。ǎ玻┛偨Y(jié)方法
�。粒撼鍪緦W(xué)生正確的筆算，讓學(xué)生說說你是怎么算的？讓學(xué)生知道正確的計(jì)算方法，著重讓學(xué)生知道并理解十位滿十向百位進(jìn)１。
�。拢嚎偨Y(jié)計(jì)算方法：個(gè)位７＋８＝１５，在個(gè)位寫５向十位進(jìn)１，十位６＋５＋１＝１２，在十位寫２向百位進(jìn)１。
�。茫簬熯M(jìn)行演算，教學(xué)書寫格式
�。�3）判別糾正
出示計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生算式，讓學(xué)生進(jìn)行判別。說說為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。
之前學(xué)生基本掌握了加法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上先讓學(xué)生嘗試計(jì)算。讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，類推出兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。再采用討論、比較等方式學(xué)習(xí)。這樣充分發(fā)揮知識(shí)遷移的效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
�。病L試練習(xí)
解決三個(gè)班級(jí)一共捐款多少元？由于1班和2班共捐了96元已求出，所以只要計(jì)算96+58。
這題先讓學(xué)生獨(dú)立完成后在小組中說說你是怎么算的，通過向別人表達(dá)計(jì)算的過程來達(dá)到進(jìn)一步掌握連續(xù)進(jìn)位加法的方法，又培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
練習(xí)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步地提升，讓學(xué)生學(xué)有所用。
1、專項(xiàng)練習(xí)
2、基礎(chǔ)練習(xí)
要求學(xué)生先不計(jì)算，連一連。反饋是要求學(xué)生說說你用什么方法做的。
這一題不僅重視估算，又體現(xiàn)算法的多樣化。有助于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生全面地發(fā)展。
4、發(fā)展練習(xí)
第二小題填出正確答案后，讓學(xué)生說說加數(shù)的十位最小能填幾？如果和是兩位數(shù)加數(shù)可幾？這題可以培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，發(fā)展學(xué)生的思維。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇9
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。我先進(jìn)行簡(jiǎn)單的單元分析，再就整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的第一課時(shí)進(jìn)行說課。
學(xué)情分析：
在這之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。
�、谡�?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
�、圻B加、連減、加減混合計(jì)算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。
說教材分析：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景提供計(jì)算題。比如花卉展、小貓釣魚等，并呈現(xiàn)算法的多樣化。二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等）、理解、掌握算法。三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視�？傊�，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
說教材和學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在身臨其境的情境中學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`重要方式。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
說教學(xué)程序：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力。②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。
教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問題。
第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問題。
第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算的問題，學(xué)生思考計(jì)算并且說明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
3、解釋應(yīng)用，鞏固練習(xí)。
4、玩摘蘋果的游戲
【數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿11-26
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)說課稿02-28
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿【熱門】11-28
【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿11-28
《方程》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿11-08