關(guān)于思想品德說(shuō)課稿集錦八篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的思想品德說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思想品德說(shuō)課稿 篇1
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，首先是說(shuō)教材。
一說(shuō)教材
（一）地位和作用：
《剖析從眾》是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個(gè)單元就是要教會(huì) 學(xué)生怎樣獨(dú)立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí)，并對(duì)下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會(huì)獨(dú)立 思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力， 提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識(shí)的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象， 避免盲目從眾的行為。
知識(shí)目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)， 明確從眾的兩重性
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) ：從眾兩重性的認(rèn)識(shí)依據(jù)：它針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對(duì)學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育義， 又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義
難點(diǎn)：從眾兩面性的認(rèn)識(shí)依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認(rèn)識(shí)能力和閱歷有限，對(duì)認(rèn)識(shí)從眾的消極影響有一定的困難。
二、說(shuō)教法
（一）說(shuō)教學(xué)對(duì)象：本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們從依賴走向 自主，一方面他們希望有自己的主見(jiàn)，另一方面 他們又缺乏獨(dú)立性，容易從眾，有的學(xué)生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí) 和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問(wèn)題。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)方法：根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念 我設(shè)計(jì)有——
1.快樂(lè)教學(xué)法：在導(dǎo)入新課過(guò)程中，我會(huì)以富有趣味的 導(dǎo)入方法激起學(xué)生的求知興趣；教學(xué)過(guò) 程中，我會(huì)和學(xué)生之間加強(qiáng)情感和思想 的交互，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué) 活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.案例分析法：對(duì)本課的重難點(diǎn)我將采取案例教學(xué)法，讓學(xué)生更容易掌握重難點(diǎn)。
3.分組討論法：在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組論，這樣既能 活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極 主動(dòng)的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法： 閱讀法、比較法、討論法和歸納法。 一方面，教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的 方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面，教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（約2分鐘）
上課后，我做自我介紹，然后問(wèn)學(xué)生“我?guī)洸粠�？”讓學(xué)生作答并統(tǒng)計(jì)，我估計(jì)統(tǒng)計(jì)時(shí)還有一些同學(xué)在舉手，根據(jù)這種情況，引出有的同學(xué)內(nèi)心認(rèn)為我并不帥，但看到其它同學(xué)都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象。
�。ㄟ@種導(dǎo)入既增進(jìn)了師生間的交流，又自然地回 到了本節(jié)課的主題。）
�。ǘ┲v授新課（約32分鐘）
1、什么是“從眾現(xiàn)象”？
笑話一：一天，某人去買(mǎi)菜，看見(jiàn)街上有好長(zhǎng) 一條隊(duì)伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個(gè)多小時(shí)后，隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四 個(gè)字：公共廁所！
笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來(lái)，旁邊的人看見(jiàn)他仰著頭，以為在找 什么東西，于是就跟著仰頭，又過(guò)了一會(huì)兒，更 多的人仰著頭往天上看，越來(lái)越多的人跟著仰 頭……
�。ㄟ@兩個(gè)笑話不用屏幕展示，由我給同學(xué)們講，這樣增加課堂趣味，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
從眾：指的是在社會(huì)群體的影響和壓力下，個(gè)體不知不覺(jué)或不由自主的與多數(shù)人保 持一致意見(jiàn)或行為的現(xiàn)象。大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自 己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學(xué)上把這 種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。
�。ㄎ易寣W(xué)生自己看書(shū)，從書(shū)上找出并理 解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）
2、探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？ 從眾現(xiàn)象 心理從眾 多數(shù)人怎么想，自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做
�。ㄟ@個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和從眾的含義很 容易就能得出。我只是在此引導(dǎo)一下即可。） 想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從 眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學(xué)感知并作答。）
材料一：開(kāi)始我堅(jiān)持，后來(lái)看到大家 講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛 有問(wèn)題，有點(diǎn)害怕自己是錯(cuò)的，最終放棄了自己的觀點(diǎn)。
材料二：看見(jiàn)大家買(mǎi)這種資料，我也 買(mǎi)這種資料。
材料三：開(kāi)始我相信自己做的是 對(duì)的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)只有我一個(gè)人做的與別人不同，我就照他們的做了。 材料四：剛開(kāi)始認(rèn)為這首歌曲不 好聽(tīng)，后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)大家都在唱也覺(jué)得好聽(tīng)。
我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：
小組討論： 從眾對(duì)我們有什么影響？
小品情景
1.周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從 遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角，勞動(dòng)委員看見(jiàn)后，默默地將 掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見(jiàn)后，羞愧地低下 了頭，在以后的勞動(dòng)中將勞動(dòng)工具整齊歸位。
2.兩個(gè)學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進(jìn) 教室，旁邊的幾個(gè)同學(xué)議論紛紛，說(shuō)這樣穿衣 服真好看，于是也跟著模仿 。
3 、從眾的兩重性 積極作用 消極作用
小故事“沙鷗學(xué)飛”： 一群幼小的沙鷗，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲在綠色 的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙 扎著，試圖展開(kāi)翅膀飛向藍(lán)天。它一次次 不停地?fù)渌ぶ�，掙扎著，失敗著，其余�?沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng) 下，第二只、第三只沙鷗開(kāi)始了同樣的嘗 試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會(huì)了 飛翔。
從眾的積極作用：
1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展
2、有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心；
3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式。
事例：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛(ài)。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的`嫉妒。這些同學(xué) 班上有意與她作隊(duì)，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了， 她變得懶散起來(lái)，不但在處理工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開(kāi)一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評(píng)時(shí)，她覺(jué)委屈。
從眾的消極影響（即危害）：
①阻礙個(gè)人的發(fā)展，如弱化自我意識(shí)，束縛獨(dú)立思考，抑制開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)拓和進(jìn)取的意識(shí)，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒息個(gè)性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。
�、谟绊懙郊w的事業(yè)。
�、蹖�(dǎo)致違法犯罪。
不少青少年違法犯罪 就是從盲目從眾開(kāi)始的。
【案例分析】
王某剛上初中時(shí)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎(jiǎng)。但從初二年級(jí)起 始跟著幾個(gè)無(wú)業(yè)青年，沾上了抽煙、的惡習(xí)，班主任多次批評(píng)教育他，他卻認(rèn)為“無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，跟著大家賭，才有好前途�！备改附逃�，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時(shí)代潮流”。 終于在初三下學(xué)期，因參與和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。
根據(jù)下列情境，說(shuō)說(shuō)哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？
1. 考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開(kāi)始復(fù)習(xí)功課。
2. 街上，因?yàn)橐患虑�，有兩個(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)吵。越來(lái)越多的人 開(kāi)始圍觀看熱鬧。
3. 有一個(gè)人站在橋上很認(rèn)真地往下看。其他的人也開(kāi)始看，雖 然大家都不知道在看什么，但是看的人越來(lái)越多。
4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來(lái)不玩電子游戲，但是同學(xué) 天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開(kāi)始玩電子游戲， 卻一發(fā)不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。
5.小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家 中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買(mǎi)鋼琴，然而小紅對(duì)音樂(lè) 并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。
6.班上近來(lái)有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn) 為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買(mǎi)，其實(shí)她還有一 雙新鞋沒(méi)有穿呢。媽媽批評(píng)小紅：“不要?jiǎng)e人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見(jiàn)。”小紅不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。
�。ㄈ⒄n堂小結(jié)
結(jié)束：故事 《農(nóng)夫和驢》的啟示
從前，在某個(gè)村莊住著一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢。 有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣(mài)。做完買(mǎi)賣(mài)， 他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。 路上，他碰見(jiàn)一個(gè)人，那人對(duì)他說(shuō)：“哎呀！真笨， 有驢不騎，偏要費(fèi)勁地走路。” 農(nóng)夫想了想，覺(jué)得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。 不久，他又碰見(jiàn)一個(gè)人，那人說(shuō)：“真不像話，毛驢 每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休 息�！� 農(nóng)夫一拍腦袋說(shuō)：“是呀，我真沒(méi)良心。”他從驢背 上跳下來(lái)，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對(duì)，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。 路上的人都笑了：“瞧，那個(gè)大傻瓜。” 農(nóng)夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖。看見(jiàn)的人都說(shuō)： “真殘忍，好端端毀了一頭毛驢。” 農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會(huì)有人說(shuō)什么了吧？”他一頭扎下懸崖。可是人們?nèi)耘f說(shuō)道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔�！�
（四）、課后作業(yè)：在生活中你有類似盲目從眾的經(jīng)歷嗎？ 請(qǐng)舉例并分析原因。
1. 什么是“從眾現(xiàn)象”？
2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？
3. 從眾的積極作用是什么？
4. 從眾有什么消極影響？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）從眾現(xiàn)象含義
�。ǘ⿵谋姳憩F(xiàn)形式 心里從眾 行為從眾
�。ㄈ⿵谋妰芍匦�
1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展 積極作用
2、獲得自信心和安全感
3、有助于吸取他人經(jīng)驗(yàn)
消極影響
1、不利于集體事業(yè)發(fā)展
2、阻礙個(gè)性發(fā)展
3、導(dǎo)致違法犯罪
謝謝！
思想品德說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》，我將從教材的地位和作用 、教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法 、學(xué)法 、教學(xué)過(guò)程、課后反思七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材的地位和作用
《 學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑 》是人教版教材《思想品德》第四單元第八課第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《身邊的誘惑》，這為本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。第八課的課題是學(xué)會(huì)拒絕，本框題的任務(wù)是學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，可見(jiàn)本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： ①鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心； ②學(xué)會(huì)依靠家長(zhǎng)、老師和朋友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑。
（二） 能力目標(biāo)：①運(yùn)用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我抵抗誘惑的能力；②初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。
�。ㄈ� 知識(shí)目標(biāo)：①了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害；②知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：不良誘惑的危害和戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)勝不良誘惑的可行方法。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)?/p>
教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四 、說(shuō)教法
基于本框題的`特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.直觀演示法：收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2.活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 3.集體討論法 設(shè)計(jì)“啟思園”“聽(tīng)故事想辦法”提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”
轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1. 導(dǎo)入新課：（2—3分鐘） 我用日常生活中收到購(gòu)物獎(jiǎng)劵和手機(jī)中獎(jiǎng)信息引入。
2. 導(dǎo)學(xué)新課：（35分鐘） 在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。 我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑。
3. 課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘） 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理
論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4. 簽名活動(dòng)：（5分鐘）學(xué)了就要用到，說(shuō)了就要做到。這一活動(dòng)升華學(xué)生的情感，課堂氣氛達(dá)到高潮。
5.課后實(shí)踐：學(xué)生填寫(xiě)“我的抗拒誘惑的計(jì)劃”表。一個(gè)月后，全班交流實(shí)施計(jì)劃后的感受。
6.板書(shū)設(shè)計(jì)：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑。
七 說(shuō)課后反思
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，擬 采用活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
思想品德說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材學(xué)情
本課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材思想品德第二冊(cè)的第5課。本課以圖片的形式，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容，應(yīng)注意什么，該怎么做，最后點(diǎn)出主題“愛(ài)清潔，講衛(wèi)生”。課后有練習(xí)題，讓學(xué)生觀察圖片比一比，看誰(shuí)做得對(duì)，進(jìn)行行為上的判斷。
所教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)新生。由于缺陷的影響，聾生的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)緩慢，一年級(jí)聾生的語(yǔ)言能力相當(dāng)于二三歲的幼兒的語(yǔ)言，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語(yǔ)的起步階段，手語(yǔ)也正學(xué)習(xí)中，掌握的詞匯量有限，幾乎沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的分析力，但肢體語(yǔ)言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及我對(duì)教材的理解，將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、體會(huì)到講究個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康及在與人交往中的重要性。
2、知道表現(xiàn)個(gè)人衛(wèi)生的各種良好習(xí)慣。
3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點(diǎn)）
4、增強(qiáng)日常生活中講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)。（難點(diǎn)）
三、說(shuō)教學(xué)教法
聾兒語(yǔ)言發(fā)展的局限性，使課堂的`交流難于互動(dòng)，呈現(xiàn)出一面倒的現(xiàn)象，需要老師的大量引導(dǎo)。但聾生的肢體語(yǔ)言豐富，這是他們的優(yōu)勢(shì)。因此，本課在設(shè)計(jì)上，采用大量的演示，學(xué)生動(dòng)，老師動(dòng)，通過(guò)演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中掌握所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，采用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學(xué)習(xí)的常用方法之一。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
第一部分：看一看，說(shuō)一說(shuō)
老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片（一個(gè)干凈的小孩子，一個(gè)臟小孩子），并提出問(wèn)題，喜歡和哪位小朋友一起玩？再讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)：今天自己整潔嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能體會(huì)到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性。圖片觀察，適合低年級(jí)聾生學(xué)習(xí)的需要，有利于引入課文內(nèi)容。自我評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把目光放到自己身上，在平常中，學(xué)生的目光都放到別人的身上，極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語(yǔ)言能力有限，只要學(xué)生做些簡(jiǎn)單的判斷。
第二部分：想一想，做一做
老師逐一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生想想應(yīng)做些什么，再?gòu)膶W(xué)生的回答中點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示自己平時(shí)是如何做，師生點(diǎn)評(píng)后，老師講解正確的方法，最后全班演示。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)會(huì)正確的方法，能運(yùn)用到往后的生活中。采用問(wèn)答的方法，是為了增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，經(jīng)常做這樣的練習(xí)有助于他們對(duì)語(yǔ)言的掌握。演示法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，表現(xiàn)力強(qiáng)是這年齡階段的特點(diǎn)之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第三部分：看一看，評(píng)一評(píng)
出示圖片，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別能力，同時(shí)讓學(xué)生明確明白哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。看圖判斷對(duì)錯(cuò)是聾教學(xué)常用手法之一，適合學(xué)生的特點(diǎn)。
第四部分：讀一讀，記一記
對(duì)全堂課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，出示課題并板寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個(gè)什么樣的概念，放在課后點(diǎn)題，是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及特點(diǎn)而定的。
五、說(shuō)反思
這堂是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度設(shè)計(jì)的一堂簡(jiǎn)單明了的課，學(xué)生大多掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，能明白個(gè)人衛(wèi)生的重要性。但在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是有很多環(huán)節(jié)沒(méi)考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生掌握知識(shí)，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學(xué)生獲得的體驗(yàn)一定更真實(shí)，印象更深。再者，老師的手語(yǔ)語(yǔ)言有待斟酌，使用什么樣的句子，如何打出這個(gè)句子的手語(yǔ)可以讓學(xué)生更快更容易地明白，來(lái)減少課上老師重復(fù)的語(yǔ)言。課堂細(xì)節(jié)上處理不夠恰當(dāng)，如提問(wèn)的方式，集體提問(wèn)，個(gè)人提問(wèn)要分清；對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注不夠，課堂節(jié)奏過(guò)急促，小結(jié)部分過(guò)于倉(cāng)促等等。
通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足處，日后需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，尤其是教學(xué)方法設(shè)計(jì)，哪種方法更適合學(xué)生，哪種方法更能切中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些都要我再下功夫去學(xué)習(xí)，鉆研。
思想品德說(shuō)課稿 篇4
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是陜教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第十一課《競(jìng)爭(zhēng)與合作》，它分為“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”和“提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，合作之中有競(jìng)爭(zhēng)。第二目主要說(shuō)明我們要增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作品質(zhì)，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的好品質(zhì)。現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)的是第一目“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節(jié)內(nèi)容。
下面我將從四個(gè)方面來(lái)介紹“我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)的”，以及“為什么這樣設(shè)計(jì)”。
一、教材分析
根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。
2.能力方面：培養(yǎng)辨證地認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
3.知識(shí)方面：知道競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象。懂得競(jìng)爭(zhēng)既有積極作用，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)
二、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)
1、教材資源: 陜版教材注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日�；顒�(dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知水平和差異性都是很好的課程資源。
3、教師資源：
教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過(guò)多閱讀多瀏覽相關(guān)知識(shí)，并以故事或新聞播報(bào)的形式講給學(xué)生聽(tīng)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)“活”起來(lái)，同時(shí)也能營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)過(guò)程以教師創(chuàng)新情景、設(shè)置問(wèn)題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學(xué)過(guò)程中作為引導(dǎo)者、參與者和組織者，營(yíng)造民主、開(kāi)放、活兒不亂、嚴(yán)而有度的教學(xué)空間。
2、角色體驗(yàn)法：
通過(guò)教材提供的圖片等情景，讓學(xué)生深入其中，使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性，它是誰(shuí)也回避不了，誰(shuí)也不能回避。
3、課內(nèi)合作探究法
用討論的方式，讓學(xué)生自主探究當(dāng)遇到競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，要學(xué)會(huì)合作知道競(jìng)爭(zhēng)的重要性。
四、【教學(xué)過(guò)程】：
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
前面我們學(xué)習(xí)了親近社會(huì)、明辨是非、做正值的人方能適應(yīng)社會(huì)。下面，請(qǐng)大家想一想，中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果還是合作的結(jié)果？還是其它的原因？（學(xué)生回答）通過(guò)師生討論得出：中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)和合作共同作用的結(jié)果。是她們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中相互合作，同時(shí)在合作中展開(kāi)與他國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，因此她們的勝利正是競(jìng)爭(zhēng)與合作共同作用的結(jié)果。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課競(jìng)爭(zhēng)與合作，請(qǐng)學(xué)生朗讀教材28頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ)，師板書(shū)第十一課課題。
其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)與合作就像一對(duì)孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個(gè)人既離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，也離不開(kāi)合作，這就是本堂課將要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。學(xué)生朗讀引言師板書(shū)第一目的課題：競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展（上）
�。ǘ┬率冢�
1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)本目的'第一環(huán)節(jié)并填寫(xiě)教材的相關(guān)內(nèi)容。
（師板書(shū)）①為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象？
�、诟�(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？
�。ㄟ^(guò)渡）我們可以看到：競(jìng)爭(zhēng)與合作都是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，它們廣泛地存在于個(gè)人、團(tuán)體和國(guó)家之間。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作呢？
2.下面我們共同學(xué)習(xí)本目第二環(huán)節(jié)內(nèi)容
師板書(shū)問(wèn)題：怎樣正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)？
先看一篇《鲇魚(yú)效應(yīng)》的故事
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚(yú)總是不能活著上岸，因而價(jià)錢(qián)較低，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，鲇魚(yú)是沙丁魚(yú)的天敵，于是在魚(yú)槽里同時(shí)放進(jìn)鲇魚(yú)，捕撈的沙丁魚(yú)在鲇魚(yú)覓食的追逐下，沙丁魚(yú)拼命游動(dòng)，這就激發(fā)了其體內(nèi)的活力，從而活了下來(lái)。
聽(tīng)了這個(gè)故事對(duì)我們有何啟示呢？
沙丁魚(yú)面對(duì)你死我活的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，拼命地游動(dòng)激發(fā)了體內(nèi)的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛能。師板書(shū)第一點(diǎn)知識(shí)
a.競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛能
3.生自學(xué)教材第二環(huán)節(jié)第二個(gè)問(wèn)題得出（師板書(shū)）
b.競(jìng)爭(zhēng)也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
4.共同學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)第三個(gè)問(wèn)題 競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極的作用，又可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
生自學(xué)教材上膽小的琳琳因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，我們要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)中的每次考試既不能過(guò)渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀的看待競(jìng)爭(zhēng)。
5.填寫(xiě)教材32頁(yè)上你的建議欄目。
（三）本課小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1.為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象？
2.競(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面？
3.怎樣正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬└�(jìng)爭(zhēng)與合作是 ①不同個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如學(xué)習(xí)中、招聘中
1競(jìng)爭(zhēng) 社會(huì)生活中必然 ②不同集體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如班級(jí)間企業(yè)間、
第十一課 合作 存在的現(xiàn)象 ③不同國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文競(jìng)爭(zhēng)與合作 謀發(fā) 化等
展 ①競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的比賽等
�。ǘ┱_認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng) ②競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 如企業(yè)間、國(guó)家間
�、鄹�(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負(fù)面影響如學(xué)
習(xí)壓力過(guò)大P31
六、【教學(xué)反思】：
本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，切身體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。
思想品德說(shuō)課稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家下午好，我是一號(hào)考生。(鞠躬)
我說(shuō)課的題目是：《我國(guó)的政黨制度》(板書(shū))。接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)課堂設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
(一)地位與出處：《我國(guó)的政黨制度》是高一年級(jí)人教版教材第三單元第六課的內(nèi)容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國(guó)的政黨制度是什么，中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學(xué)習(xí)主要是為了說(shuō)明中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制度打下了基礎(chǔ)，也提升了學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展”的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明確中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，也是我國(guó)一項(xiàng)基本政治制度;了解我國(guó)的政黨關(guān)系，了解多黨合作的.政治基礎(chǔ)、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu);理解我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析對(duì)比及歸納能力，自主生成知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生明確我國(guó)實(shí)行的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，是由我國(guó)國(guó)情決定的，它具有顯著的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力，促使學(xué)生擁護(hù)這一制度，增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感和使命感。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：我國(guó)政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：政黨制度的優(yōu)越性、中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制。
二、說(shuō)教法
高中一年級(jí)學(xué)生在情感體驗(yàn)上比較強(qiáng)烈，思維邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)有一種強(qiáng)烈的求知欲，但是情感易偏激。針對(duì)這一情況，結(jié)合“讓同學(xué)們主體性的積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)”的課程改革精神要求，我借助多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：
1、案例教學(xué)法。利用案例，引入課題和教學(xué)，是同學(xué)們對(duì)該課題產(chǎn)生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。
2、合作討論法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是同學(xué)們分成小組討論，培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力。
3、問(wèn)題探究法。在課堂上，拋出問(wèn)題，使得同學(xué)們培養(yǎng)一種獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
政治是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)科。本課是在老師的指引下，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以下方法：
1、理論聯(lián)系實(shí)際的方法，并有所感悟，這也是新課標(biāo)的要求。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
3、邏輯問(wèn)題的思維能力。就是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一種：“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。
四、說(shuō)課堂設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放視頻《兩會(huì)：共商國(guó)是同舟共濟(jì)》，問(wèn)題設(shè)置：感悟我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨關(guān)系，說(shuō)明我國(guó)實(shí)行的是怎樣的政黨制度?針對(duì)學(xué)生回答，教師總結(jié)：我國(guó)的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關(guān)系，我國(guó)實(shí)行的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。
(二)初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知
然同學(xué)們通讀課文，對(duì)只是有一個(gè)了解，然后我采用案例教學(xué)，比如抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨和其他民主黨派的關(guān)系，新中國(guó)成立后，民主黨派支持共產(chǎn)黨等案例來(lái)進(jìn)行一個(gè)講解，說(shuō)明共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，能得到其他黨派的支持。
(三)重點(diǎn)精講，小組討論�！皥�(zhí)政參政，特色鮮明”這部分內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容，我打算采用“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”和“小組探究學(xué)習(xí)法”，提出問(wèn)題后讓學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題探究。我設(shè)置的問(wèn)題是：
a.作為參政黨的民主黨派有哪些?他們是什么性質(zhì)的政治團(tuán)體?我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨是什么關(guān)系?
b.如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度?中國(guó)特色的政黨制度，“特色”在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生思考、分析政黨制度的地位和每一項(xiàng)內(nèi)容)討論探究活動(dòng)結(jié)束后，小組以選派代表方式回答所設(shè)問(wèn)題，本小組成員可以補(bǔ)充，其他小組成員可提出異議。同學(xué)們通過(guò)探究生成的知識(shí)可能比較散亂，不完整，此時(shí)，我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，做及時(shí)有效的總結(jié)。
(四)辯論提升，突破難點(diǎn)
“適合國(guó)情，優(yōu)勢(shì)顯著”內(nèi)容，我打算采用“小組辯論學(xué)習(xí)法”。問(wèn)題設(shè)置：“某次關(guān)于政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學(xué)各抒己見(jiàn)：同學(xué)甲：我國(guó)應(yīng)該實(shí)行西方多黨制，各黨派相互競(jìng)爭(zhēng)、相互制衡可以防止獨(dú)斷和腐敗。同學(xué)乙：我國(guó)不應(yīng)實(shí)行多黨制。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，經(jīng)濟(jì)制度也不容許實(shí)行多黨制，所以我們必須堅(jiān)持多黨合作。你同意哪一種觀點(diǎn)?說(shuō)出你的依據(jù)�！弊寣W(xué)生自己在找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，加深對(duì)我國(guó)政黨制度的理解和信任，從而深刻體會(huì)我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性，自覺(jué)地樹(shù)立起堅(jiān)持我國(guó)這一政黨制度的信念。最后在學(xué)生辯論過(guò)程中歸納總結(jié)出：中國(guó)不能實(shí)行西方的多黨制，而要堅(jiān)持多黨合作和政治協(xié)商制度，中國(guó)特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性。
(五)課堂小結(jié)，溫故知新。在課堂的最后做一個(gè)小結(jié)，再給同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)邏輯性的分析，針對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
(六)拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國(guó)不實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度，那么我們的社會(huì)是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護(hù)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
是什么(共商國(guó)是，同舟共濟(jì))
為什么(執(zhí)政參政，特色鮮明)
怎么做(適合國(guó)情，優(yōu)勢(shì)顯著)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)邏輯分析問(wèn)題的能力。
最后我對(duì)我的說(shuō)課做一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。尊敬的各位評(píng)委，本堂課是我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用案例教學(xué)、問(wèn)題探究學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中，輕松提高自己的知識(shí)水平，達(dá)到教學(xué)目的。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
思想品德說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材的地位和作用
本單元是思想品德課的開(kāi)篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開(kāi)篇是因?yàn)檫M(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識(shí)：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都就有獨(dú)特性。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。并能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過(guò)程中培養(yǎng)其整合知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。
三、說(shuō)教學(xué)的`重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、人最保貴的是生命 珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，讓我們的青春更美麗
難點(diǎn)：
1、 人的生命是獨(dú)特的。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
四、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門(mén)考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這一門(mén)課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì)人生的意義，并能對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識(shí)的整合上還有一定的欠缺，通過(guò)深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識(shí)，培養(yǎng)各種能力。
五、 說(shuō)教法
本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、疏理鞏固、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)-
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有針對(duì)性和目標(biāo)性。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨(dú)立閱讀教材，完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。
一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)（30分鐘）。
1、學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師給的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：
（1）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。
(2) 通過(guò)閱讀課本學(xué)生獨(dú)立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)
�。�3）將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記記憶記憶
2、學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上做好記錄
�。ㄈ┬〗M合作探究：
對(duì)于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。
�。ㄋ模┌嗉�(jí)展示：
以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補(bǔ)充，師生達(dá)成共識(shí)。
（五）疏理鞏固：
學(xué)生疏理本節(jié)課的知識(shí)，構(gòu)建本課的知識(shí)體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識(shí)的能力，并利用簡(jiǎn)單的選擇進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
�。┩卣寡由欤�
通過(guò)綜合訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)的拓展和延伸，對(duì)于知識(shí)的拓展和延伸主要通過(guò)教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
�。ㄆ撸┻_(dá)標(biāo)測(cè)試
為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。
思想品德說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委老師：大家好！今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》 。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一： 說(shuō)教學(xué)資源 首先是對(duì)于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一 單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不 斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué) 習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，在全書(shū)中占有相當(dāng)重要的位置。 其次就是對(duì)于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中 的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該 承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我 知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不 僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白 自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二 ：說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 一.知識(shí)目標(biāo) 了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類 型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標(biāo) 增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力； 三情感目標(biāo) 讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛(ài)、對(duì)于父母的熱愛(ài)。
第三： 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“家”的理解；對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)方法 1：情景導(dǎo)入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng) 組織能力； 3：集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法 根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的 節(jié)奏。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（1）新課導(dǎo)入 （5-6 分鐘） 我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導(dǎo)入。 首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》 ，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié) 的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過(guò)歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相 互牽連。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自 己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課 活動(dòng)一：我說(shuō)我家 （30-35 分鐘） 我會(huì)先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會(huì)讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生了解家 庭結(jié)構(gòu)，然后我會(huì)總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化 家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們 的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。 活動(dòng)二：我愛(ài)我家 我會(huì)給學(xué)生播放配樂(lè)詩(shī)《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關(guān)作品） ，告 訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè)作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的'。然后我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了父母?jìng)冊(cè)鯓?的心情？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與哈哈哈對(duì)話中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定， 是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們?cè)?jīng)和父母有過(guò)爭(zhēng)吵，有過(guò) 意見(jiàn)分歧。也許他們?cè)г惯^(guò)父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可 改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運(yùn)，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè)。何須等 到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話說(shuō)，每一個(gè) 家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認(rèn)識(shí)自己的家庭。 活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料 這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的 活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì) 接受、學(xué)會(huì)珍愛(ài)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn) 其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
�。�3）知識(shí)小結(jié)，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)， 一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué) 內(nèi)容，同時(shí)還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母 丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(zhǎng)和 社會(huì)的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
�。�5）板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
�。�6）課后作業(yè) 課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸哈哈哈一封信。
思想品德說(shuō)課稿 篇8
各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特……正因如此，我們的世界才會(huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。
教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類獨(dú)特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生：人類具有思維與智慧是一切生命的.獨(dú)特之處。
教師：展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們?nèi)祟愔腔鄣脑?shī)句。（分組展開(kāi)競(jìng)賽）
學(xué)生：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼
學(xué)生：雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；
學(xué)生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)；
學(xué)生：雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；
學(xué)生：雖然沒(méi)有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；
學(xué)生：雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人；
學(xué)生：雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；
………
�。ㄟ@與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。
這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。）
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