【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板集錦10篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《丑小鴨》是人教版教材第四冊(cè)的一篇童話故事。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。他只好離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝。
這是一篇非常有趣的童話故事，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料。告訴我們面對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
二、說(shuō)目標(biāo)
結(jié)合教材的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“烘、臥、剩”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灰、討、厭、蛋”等8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文一、二、三自然段，體會(huì)丑小鴨的丑給它帶來(lái)的悲慘的遭遇。
3、進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課后的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”仿寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“烘、臥、�！钡�14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灰、討、厭、蛋”等8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)丑小鴨的丑，在讀中感受丑小鴨的悲慘遭遇。
三、說(shuō)教法
1、根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，在教學(xué)中采用課件演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么？尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生使用“讀、說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，即：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、學(xué)著說(shuō)形容外貌的詞組、使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞等，再加上想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。
五、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入課題
1、師：同學(xué)們你們喜歡童話嗎？你看過(guò)哪些童話？這時(shí)要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從而聯(lián)系課后的“我知道”介紹安徒生的資料。（課件出示安徒生的資料）今天老師也給大家?guī)?lái)了一位安徒生筆下的童話人物，你們看它是誰(shuí)？（出示丑小鴨的圖片）想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？那么就讓我們跟隨它一起走近今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書(shū)：丑小鴨）
2、板題，讀題。
過(guò)渡：請(qǐng)大家快速地、輕聲地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、（出示）帶拼音的生字：自由讀，指名讀。
2、（出示）無(wú)拼音的生字：開(kāi)火車讀
3、（出示）無(wú)拼音的生字詞語(yǔ)：雙軌列車讀，同桌互相練讀
過(guò)渡：大家可真棒，把字和詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，老師還要再考考你們課文讀得怎么樣？（指名讀課文）
�。ㄈW(xué)習(xí)課文一、二、三自然段
1、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“丑小鴨”的`世界！你們瞧它來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示丑小鴨的圖片）它和別的小鴨子有什么不同（圖片對(duì)比）使孩子有直觀感受，知道丑小鴨蛋比別的小鴨子大，而且長(zhǎng)得比較難看。
2、師：找找課文中是怎樣描寫(xiě)丑小鴨的樣子的？為什么叫它“丑小鴨”？（出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。）誰(shuí)能把丑小鴨丑丑的樣子讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）再把“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”單獨(dú)列出，問(wèn)學(xué)生，你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？再用你說(shuō)的詞說(shuō)說(shuō)一個(gè)動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)）
3、師：丑小鴨在家里過(guò)得幸福嗎？（不幸福）書(shū)上怎么說(shuō)的？（出示：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。）你從哪幾個(gè)動(dòng)詞看出丑小鴨不幸福？（咬、啄、欺負(fù)、討厭）出示：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。你覺(jué)得除了鴨媽媽有誰(shuí)會(huì)欺負(fù)他呢？（讓學(xué)生學(xué)著課文說(shuō)，如：小牛踢他，小狗嚇唬他，小貓捉弄他……）丑小鴨在家里受到這樣的欺負(fù)，他心情怎么樣呢？（指名說(shuō)，指名讀）讓我們一起帶著同情的心讀一讀第三自然段。
4、結(jié)束語(yǔ)
可憐的丑小鴨感到非常孤單就離開(kāi)了家，它離開(kāi)家后的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、過(guò)渡，師：現(xiàn)在呀，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友！（出示8個(gè)生字，重點(diǎn)講解蛋、厭、欺）
2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)評(píng)議。
說(shuō)課稿 篇2
這次說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的20課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的`重難點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。
二、教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀賞析，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)
抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語(yǔ)言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正，在理解懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⒄勗捈とぃ�
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
（二）、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]
�。ㄈ⒊踝x課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�。�3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導(dǎo)方法）
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽(tīng)。
說(shuō)課稿 篇3
各位老師，下午好：
今天我要給大家呈現(xiàn)的是人教版四年級(jí)上冊(cè)《三角形的特性》。
平面圖形的特征是小學(xué)階段“空間與圖形”的重要內(nèi)容。對(duì)于三角形，同學(xué)們頭腦中的感性認(rèn)識(shí)比較充分，卻缺少抽象與概括的數(shù)學(xué)化過(guò)程。這節(jié)課的教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，下面我重點(diǎn)展示一、二兩個(gè)環(huán)節(jié)。
首先請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)生活中的圖形世界。（幻4）
�。ㄐ蕾p過(guò)后）讓我們一起來(lái)找尋其中的數(shù)學(xué)平面圖形。
幾位同學(xué)慧眼識(shí)圖，可是你知道什么是三角形嗎？三角形又有哪些特征呢？下面以小組為單位，利用手中三角形學(xué)具一起來(lái)研究。
�。ㄒ曨l1）說(shuō)：小組成員們討論得熱火朝天，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們有了哪些發(fā)現(xiàn)。（視頻繼續(xù)中）
一起來(lái)看兩種意見(jiàn)：（圍成和組成）
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，不妨辯論辯論。這位組長(zhǎng)認(rèn)為圍成的是封閉圖形，而組成的可能是這樣的圖形�，F(xiàn)在意見(jiàn)統(tǒng)一了嗎？
�。ɑ�8）看來(lái)，三條線段圍成了三角形，于是三角形有了三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)，也有了一個(gè)名字△ABC。
我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形的高，三角形的高在哪里呢？剛才有同學(xué)認(rèn)為三角形只有一條高，是否正確呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)出三角形的一條高，一位同學(xué)來(lái)前面畫(huà)。請(qǐng)劉穎同學(xué)說(shuō)一說(shuō)她畫(huà)高的過(guò)程。（視頻2）
再來(lái)看大家畫(huà)的三角形的高（幻 ）有什么想說(shuō)的？
有的同學(xué)認(rèn)為。
來(lái)看同學(xué)們畫(huà)另外兩條高的情況。
三角板旋轉(zhuǎn)方向，直角邊和另一條底邊重合，底邊所對(duì)的頂點(diǎn)和三角板另一條直角邊重合，得到第二條高。
在畫(huà)第三條高的時(shí)候，一位同學(xué)出現(xiàn)了下面的情況：三角板太小了！于是他急中生智，借助直尺來(lái)幫忙，畫(huà)出了三角形的第三條高。
像這樣三個(gè)角是銳角的.三角形三條高在三角形內(nèi)且交于一點(diǎn)。
大家來(lái)找一找有一個(gè)角是直角的三角形三條高的位置。除了三角形內(nèi)的一條高，另外的兩條高在哪里呢？原來(lái)它的兩條直角邊分別是它的兩條高。（再變成鈍角三角形）
讓我們一起走進(jìn)生活中的三角形。①建筑物和交通工具上有三角形。② ③ ④
同學(xué)們猜想這些都是因?yàn)槿切尉哂蟹�(wěn)定性，我們利用手中的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證：用小棒拼成了三角形和平行四邊形，拉動(dòng)三角形，紋絲不動(dòng)，再拉動(dòng)四邊形，形狀變了。由此我們確定了三角形具有穩(wěn)定性。
三角形為什么不容易變形而具有穩(wěn)定性呢？
變化三角形三條邊的位置，三角形的形狀、大小并沒(méi)有改變，再來(lái)變化，依然沒(méi)有改變。原來(lái)三角形的穩(wěn)定性是因?yàn)樗龡l邊的長(zhǎng)度確定了，它的形狀和大小就完全確定了。而四邊形的形狀和大小并不能確定，所以容易變形。
以上就是我對(duì)這一課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、整合環(huán)節(jié)的介紹。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析:
在浙教版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)這課本第八冊(cè)第四單元第十課安排了“巧折巧剪”教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容主要是進(jìn)行圖像剪紙。目的是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、低層次目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)折紙的基本方法，能初步運(yùn)用對(duì)稱剪紙的方法創(chuàng)作一幅剪紙作品。
�。�2）感受剪紙的趣味和美感，體驗(yàn)快樂(lè)，激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、高層次目標(biāo)：
能設(shè)計(jì)制作一幅對(duì)稱剪紙作品，學(xué)習(xí)團(tuán)花創(chuàng)作技法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞剪紙的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽(yáng)剪的組合等。
難點(diǎn)： 抓住動(dòng)物和人物的特征設(shè)計(jì)造型紋樣，構(gòu)思剪紙作品。
四、設(shè)計(jì)思路：
1、通過(guò)欣賞民間剪紙藝人郭秀麗徒手剪紙的短片，創(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、以較易于學(xué)習(xí)掌握的對(duì)稱剪紙為主線，經(jīng)過(guò)學(xué)生初步嘗試折、教師講解演示、由淺入深，逐步掌握剪紙的折法，體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。
3、針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的創(chuàng)作要求：學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生能夠剪出一幅完整的剪紙；鼓勵(lì)部分優(yōu)秀學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)制作較具象、繁復(fù)的剪紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
首 先欣賞影片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是剪紙。剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)中的一種，它以獨(dú)特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽(yáng)刻或陰刻的形式表現(xiàn)出個(gè)性化的裝飾紋 樣。并了解剪紙中常用的紋樣：小圓紋、月牙紋、鋸齒紋、柳葉紋等。由此使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)與了解，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)。
�。ǘ┐竽憞L試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
在 折的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試大膽巧妙的'折法。教師在學(xué)生試折以后，自己也折一種方法，并在折好的紙上任意畫(huà)上較簡(jiǎn)單的紋樣，讓學(xué)生觀察剪除的作品為何 會(huì)是不相連的，問(wèn)其原因。然后講解正確的畫(huà)紋樣的方法，并把其剪下來(lái)，展開(kāi)讓學(xué)生欣賞創(chuàng)作的成果。在這個(gè)過(guò)程中，教師要著重鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試，大膽的進(jìn) 行剪刻。雖然在這個(gè)階段學(xué)生的還沒(méi)有任何剪刻技法而言，但在這個(gè)階段卻能使學(xué)生對(duì)剪紙產(chǎn)生很濃厚的興趣。一部分學(xué)生能夠剪出效果不錯(cuò)的窗花，從而更加增強(qiáng) 了自信心。同時(shí)教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)以下兩個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、圖案單一，裝飾味不濃。
2、如何使形象不會(huì)斷裂。
三、教師引導(dǎo)，講授技法。
1、剪紙從結(jié)構(gòu)處理上分為：陰刻法、陽(yáng)刻法。
陽(yáng)刻：保留輪廓線，剪刻去輪廓外空白部分。要求做到“剪剪相連”。陰刻：剪刻去輪廓線，保留輪廓以外的部分。要求做到“剪剪相斷”。
2、剪紙的步驟：
�。�1）折疊：在剪對(duì)稱的形象時(shí)需要對(duì)紙張進(jìn)行折疊。折疊分為對(duì)折、多次對(duì)折、四角、五角、六角、八角折法等。
�。�2）起稿：用鉛筆在紙上或折疊好的表面上進(jìn)行圖案的臨摹或創(chuàng)作。畫(huà)稿未定前切莫急于動(dòng)手剪刻。
�。�3）剪刻：遵循“先繁后易，先主后次，先里后外”的原則。外輪廓和較簡(jiǎn)單的部分用剪刀剪，內(nèi)部鏤空部分用刻刀刻。
�。�4）貼裱：平整的粘貼、裝裱在對(duì)比強(qiáng)烈的稱紙上。
3、剪紙中常用的紋樣：小圓紋、月牙紋、鋸齒紋、柳葉紋等。
月牙紋：先剪刻內(nèi)圓弧，再剪刻外圓弧。
鋸齒紋：先剪刻直線或弧線，再用剪刀移動(dòng)著剪出鋸齒。
�。�、團(tuán)花的設(shè)計(jì)要點(diǎn)團(tuán)花一般有四角、五角、六角、八角折法，分別能夠剪出不同個(gè)數(shù)中心對(duì)稱的圖形。
通過(guò)課件演示，與教具展示，讓學(xué)生更加直觀的了解了剪紙的技法、紋樣以及窗花的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
四、嘗試練習(xí)，形成技能。
1、課件展示幾個(gè)較簡(jiǎn)單團(tuán)花紋樣，學(xué)生在折疊好的紙上畫(huà)出自己創(chuàng)作的團(tuán)花紋樣；然后進(jìn)行剪刻；最后把作品粘帖到裝飾背景紙上。
２、課件展示幾幅稍難度的不同折法的剪紙作品，由這個(gè)剪紙作品中找出剪紙常用紋樣——月牙紋、鋸齒紋，再次加深學(xué)生對(duì)剪紙紋樣的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，可能有部分學(xué)生子連接處會(huì)出現(xiàn)不連接的現(xiàn)象，教師要給予指導(dǎo)。
說(shuō)課稿 篇5
一、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材。
《海濱小城》是人教版第五冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫(xiě)景的文章。文章用了電影中蒙太奇的手法再現(xiàn)了小城美麗的景象。他用了五組畫(huà)面分邊是：海天的遠(yuǎn)景畫(huà)、早晨海上日出畫(huà)、漁船歸來(lái)海邊沙灘畫(huà)、小城庭院畫(huà)、小城公園畫(huà)、小城街道畫(huà)。作者用這一幅幅畫(huà)面把小城的美展現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出了他獨(dú)特的選材能力和高超的藝術(shù)概括能力。
正因?yàn)檫@篇課文所表現(xiàn)出的這兩種能力，本教材才把它選入進(jìn)來(lái)。其目的彰然昭示，那就是讓三年級(jí)階段的學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序，在不同的地點(diǎn)安排材料寫(xiě)好景物。我在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、情感性目標(biāo)
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的高尚情操。
2、能力性目標(biāo)
使學(xué)生能按一定的順序觀察景物；讓學(xué)生學(xué)會(huì)按地點(diǎn)安排材料的寫(xiě)法。
3、方法性目標(biāo)
多讀多想，理解課文的內(nèi)容；能夠合作學(xué)習(xí)；能夠探究學(xué)習(xí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的觀察方法和先概括后具體的寫(xiě)作方法。
二、主動(dòng)參與，說(shuō)學(xué)法。
1、聯(lián)系實(shí)際法
這是一篇寫(xiě)景的課文，是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)景的好范文。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要讓學(xué)生和自已平時(shí)的練習(xí)聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)完課文后總結(jié)時(shí)，可以從自已的家鄉(xiāng)想起，看看自已的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方。你自已在對(duì)家鄉(xiāng)的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方。
2、讀書(shū)入境法
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《海濱小城》的過(guò)程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀。如，出示海濱的畫(huà)面讓學(xué)生看朗讀要求再聽(tīng)范讀，之后可以個(gè)人讀、小組讀、指名讀、比賽讀等等，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
3、合作、探究學(xué)習(xí)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在課中多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是生生間也包括師生間的合作。如：在課文中學(xué)生對(duì)“鍍”字的理解出現(xiàn)了困難。這時(shí)教師不直接說(shuō)出答案，而是和同學(xué)們討論，討論中讓學(xué)生理解“鍍”和“遮蓋”的.不同之處，說(shuō)那層金黃色應(yīng)該是透明的，物體本身的顏色也能看見(jiàn)，這時(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)地播放課件：“大家看，是不是這種效果？”當(dāng)學(xué)生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后，一定會(huì)豁然開(kāi)朗，而且發(fā)出驚嘆，難點(diǎn)就這樣在生生、師生的合作學(xué)習(xí)中初突破了。
三、多元閱讀，說(shuō)程序。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以情入境為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中來(lái)。
1、導(dǎo)讀入境激發(fā)情趣
上課伊始，教師用激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
師：可以這樣說(shuō)：這學(xué)期我們一起暢游了美麗的小興安嶺；奇?zhèn)サ奶於挤澹缃裎覀冇忠淮蔚靥ど下贸倘ワ栍[迷人的南國(guó)海濱小城。馬上我就放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在音樂(lè)和畫(huà)面中領(lǐng)略海濱小城的迷人風(fēng)光，使學(xué)生興趣陡然升起。
2、初讀課文整體感知
在此環(huán)節(jié)中，可結(jié)合讀文，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，初步學(xué)習(xí)田字格中的生字詞，并在文中找出一段能概括全文的話。然后，快速瀏覽，想想作者分哪幾部分描述的，哪幾自然段講的是寫(xiě)相同的內(nèi)容。
3、深入探究感受美景
�。�1）教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生感受美。如：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)制作，讓學(xué)生直觀地感受海濱小城的動(dòng)人景色。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀各段時(shí)，出示畫(huà)面和音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)入情境。
�。�2）再是練習(xí)朗讀以及聽(tīng)朗讀錄音感受美。在教學(xué)中讓學(xué)生多讀讀出海濱小城的景色和文章的藝術(shù)美。
�。�3）教師也要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等使他們學(xué)會(huì)抓事物特點(diǎn)的觀察方法和先概括后具體的寫(xiě)作方法。在學(xué)習(xí)完課文第一部分（海濱）后，進(jìn)入第二部分（小城）的學(xué)習(xí)時(shí)，由于這部分的三個(gè)自然段的寫(xiě)法是相同的，所以教師只要把第一自然段學(xué)習(xí)的方法教會(huì)給學(xué)生后，就放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段。在這里要充分讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。
4、賞讀品味總結(jié)延伸
學(xué)生朗讀全文。在這個(gè)環(huán)節(jié)要以指名讀、小組讀、比賽讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩，體驗(yàn)。注意：讀完一遍后，可以讓學(xué)生總結(jié)一下本文的寫(xiě)作方法及特點(diǎn)。之后，又可進(jìn)行另一種形式的朗讀。讀完再以文本展開(kāi)卓有成效的對(duì)話，引導(dǎo)他們他們感受到祖國(guó)的美，家鄉(xiāng)的美，從而熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活。
說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材：
1、教材的地位
《社戲》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：
知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用；體會(huì)小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)人物形象表達(dá)主題的作用。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本文的景物描寫(xiě)極具特色，作者運(yùn)用多種感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面描繪景色，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫(huà)意。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的，并學(xué)會(huì)寫(xiě)景的一些方法。同時(shí)，作為一篇小說(shuō)，對(duì)課文進(jìn)行人物形象的'分析，同時(shí)總結(jié)出刻畫(huà)典型人物形象的一些方法。
二、 說(shuō)教法：
為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我依據(jù)新課程的理念，面向全體學(xué)生，在教學(xué)中我采用了情境教學(xué)法、自主探究、互助合作學(xué)習(xí)法及多媒體教學(xué)法。為了使教學(xué)手段更直接，更形象，我制作了簡(jiǎn)單的課件，增強(qiáng)課件的表達(dá)效果，在導(dǎo)入課文時(shí)，播放《童年》音樂(lè)，讓學(xué)生在情境中很快進(jìn)入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解課文時(shí)，通過(guò)小組交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們有充分的時(shí)間和機(jī)
會(huì)通過(guò)合作思考討論等方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，加深對(duì)一些寫(xiě)作方法的認(rèn)識(shí)。
三、 說(shuō)學(xué)法：
“授之以漁，不如授之以魚(yú)”。語(yǔ)文教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，而且要教授方法，只有在講讀課文過(guò)程中將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，才會(huì)收到比較理想的效果。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些寫(xiě)作方法，使學(xué)生不再將寫(xiě)作當(dāng)做及其困難的事。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。�1） 情境導(dǎo)入
�。�2） 理出課文情節(jié)，掌握文章詳略的安排方法。
�。�3） 討論賞析美句，理解環(huán)境描寫(xiě)的方法及作用。
�。�4） 評(píng)人物，掌握刻畫(huà)典型人物形象的一般方法。
�。�5） 課堂小結(jié)
（6） 布置作業(yè)
說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。我們都知道角是數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，諸多平面圖形的特征和性質(zhì)常用角進(jìn)行描述，可見(jiàn)角在我們的生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角，從而感受到生活中處處有角。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
依據(jù)《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特征，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、 通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。
3、 讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)還只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
四、教法與學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、比一比等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)流程
為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)設(shè)想，我做了如下的設(shè)計(jì)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)迫切地想知道角的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
1、初步感知角
師：這是一把三角尺，（出示三角尺）上面有角嗎？（有）（指名指指）（師指導(dǎo)指角的方法）
師：伸出右手和老師一起指。
師：我們?cè)賮?lái)摸一摸角，你摸到的是角的什么樣的?（并且體會(huì)：角的邊是直的，頂頂點(diǎn)是尖尖的。）
師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。
2、抽象出幾何角（出示課件）
師：誰(shuí)能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。
師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，就成了下面的圖形。（抽象出角）
師：像這樣的一些圖形，就叫做角。
3、搭一搭
用你的小棒搭一個(gè)角，同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)
（二）、探索新知
1、角的各部分名稱
師：老師畫(huà)了一個(gè)角，同學(xué)們一起來(lái)看看。（出示課件）
�。�1） 尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書(shū)）
直直的`，我們叫它“邊”（板書(shū)）
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書(shū)：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）
�。�2）介紹角的記法和讀法。
�。ㄓ媒o角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。）
2、畫(huà)角
師：小朋友想不想自己畫(huà)一個(gè)角？把你畫(huà)的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊。（師邊看邊指導(dǎo)） 讓學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，明確角的記法、讀法。
3 、畫(huà)角時(shí)應(yīng)該注意：先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)邊
認(rèn)識(shí)角是本節(jié)課的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為要想讓學(xué)生較好地掌握角的有關(guān)知識(shí)，關(guān)鍵是要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、練一練。讓學(xué)生在具體的操作中積累豐富的感性材料，對(duì)角的認(rèn)識(shí)由實(shí)物抽象出圖形。加深了學(xué)生對(duì)角的理性認(rèn)識(shí)。
4、動(dòng)手操作，比較角的大小
探索角的大小與什么有關(guān)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我做了如下設(shè)計(jì)： 讓學(xué)生張合活動(dòng)角，感受從靜態(tài)中的角過(guò)渡到動(dòng)態(tài)中的角的過(guò)程。通過(guò)張合活動(dòng)角學(xué)生不僅能感受到角有大小，而且還感受到了角的大小與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。然后再比較活動(dòng)角，看哪個(gè)角大？ 通過(guò)猜想、演示、驗(yàn)證，得出結(jié)論，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
�。ㄈ� 練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高
經(jīng)過(guò)多樣性的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生積累了對(duì)角的正確認(rèn)識(shí)，最后，我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的綜合練習(xí)，意在引發(fā)學(xué)生的思維向更高層次邁進(jìn)，這4個(gè)層次的練習(xí)，孩子們很順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷角和數(shù)出圖形中的角的數(shù)量。穿插在例題講完就練習(xí)
2、動(dòng)手操作題，活動(dòng)角的大小
3、拓展提高題，把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與評(píng)價(jià)：本節(jié)課你有什么收獲？
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，并且用課件總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。
本節(jié)課側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐，豐富學(xué)生感知，積累空間觀念，形成能力。積極引發(fā)學(xué)生的興趣，辨明概念，建立初步的空間概念。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
本課是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
在三年級(jí)“空間與圖形”領(lǐng)域中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東北、東北、西南、西北八個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。本課是四年級(jí)“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識(shí)，是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段。教材在編排上結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性，教材提供豐富的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度方向的準(zhǔn)確描述。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
基于學(xué)生基礎(chǔ)，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開(kāi)啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法，積極營(yíng)造問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動(dòng)交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得新知。
教師準(zhǔn)備：課件、中國(guó)地圖、練習(xí)圖表。
學(xué)生準(zhǔn)備：量角器、直尺。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬毓手录ぐl(fā)興趣
課始，學(xué)生指認(rèn)地圖上的方向，填充八個(gè)方位圖，并用量角器測(cè)量出東和東北等方向的夾角的度數(shù)。這樣的開(kāi)課既讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的方位知識(shí)、量角的`操作方法；又引發(fā)學(xué)生思考“認(rèn)方向”、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。本課的知識(shí)與方向、角度有密切聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在嘗試新知和練習(xí)中能有的放矢，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
�。ǘ┨骄拷涣�，確定位置
教學(xué)以“問(wèn)題解決”為主線，其一般模式為：情境—問(wèn)題—探索—交流—結(jié)論。圍繞這根主線，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下教學(xué)活動(dòng)。
1、觀察情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
出示公園定向越野賽的情境圖，把學(xué)生帶到美麗的大自然，感受空間的魅力。接著簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)。隨后請(qǐng)學(xué)生想象自己就是參賽選手，進(jìn)入模擬的空間中，觀察“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點(diǎn)的位置。于是從情景中提出“1號(hào)檢查點(diǎn)在什么位置”呢？這樣，從生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，很自然的進(jìn)入今天的主題——確定位置。
2、探究交流解決問(wèn)題
此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機(jī)，我采用讓學(xué)生說(shuō)、議、練、想四步完成新知的探究與歸納。
（1）說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以哪點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)？1號(hào)檢查點(diǎn)在什么位置？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)是以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)；1號(hào)在東北方向（或者偏東方向），我都予以肯定。接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考：有什么辦法知道1號(hào)點(diǎn)的準(zhǔn)確方向？
�。�2）議一議：根據(jù)剛才的問(wèn)題組織學(xué)生分組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法，則因勢(shì)利導(dǎo)，課件演示300、600；接著請(qǐng)學(xué)生描述1號(hào)檢查點(diǎn)的方向。教師說(shuō)明在生活中一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。
如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)角的知識(shí)來(lái)幫助我們呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說(shuō)出具體的方向。
（3）練一練：還可以怎樣說(shuō)
南偏東700（）東偏北500（）西偏南20°（）北偏西80°（）
�。�4）想一想：離起點(diǎn)東偏北30°的方向上有山、建筑物等，怎樣才能精確的找到1號(hào)點(diǎn)位置呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)是1千米。最后學(xué)生說(shuō)出1號(hào)點(diǎn)的確切位置。
通過(guò)以上步驟，學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。教師板書(shū)（方向距離）。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展
活動(dòng)一：知識(shí)城堡
首先完成教科書(shū)第18頁(yè)做一做。學(xué)生先觀察，提出自己不理解的地方。經(jīng)過(guò)交流，重點(diǎn)分析給定的400米線段的意義，得出每個(gè)小段表示的距離，知道其他建筑物到小明家的距離。接著學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)中練習(xí)，同組學(xué)生互相檢查。教師對(duì)完成好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
接著完成教科書(shū)第20頁(yè)第2題，學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中左下角出現(xiàn)了注有數(shù)量的線段，面對(duì)新的知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，最后完成練習(xí)。
活動(dòng)二：生活樂(lè)園
課件呈現(xiàn)我國(guó)省會(huì)城市及直轄市的分布圖。教師以第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京及沈陽(yáng)、上海等6個(gè)協(xié)辦城市成功舉行激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按找北京，估沈陽(yáng)，量度數(shù)的步驟進(jìn)行。課件配合演示，規(guī)范學(xué)生的繪圖方法。學(xué)生深入理解“對(duì)任意角度方向的準(zhǔn)確描述”這一難點(diǎn)，同時(shí)他們充分感受到位置就在身邊，所有的物體都有位置。
活動(dòng)三：“海上空間”
課件顯示海上雷達(dá)站情景。教師發(fā)放練習(xí)圖表，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的描述，將驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦等實(shí)物圖形擺在相對(duì)應(yīng)的位置。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作建立空間觀念。
雷達(dá)站發(fā)現(xiàn)了護(hù)衛(wèi)艦、驅(qū)逐艦、巡洋艦、潛水艇。你能幫著在圖中找到這些艦艇的位置嗎？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。
1、護(hù)衛(wèi)艦在雷達(dá)站北偏東600的方向上，距離是6千米。
2、驅(qū)逐艦在雷達(dá)站北偏西200的方向上，距離是5千米。
3、巡洋艦在雷達(dá)站南偏西450的方向上，距離是4千米。
4、潛水艇在雷達(dá)站東偏南300的方向上，距離是6千米
活動(dòng)四：體驗(yàn)天地
5人1組開(kāi)展站位置的活動(dòng)。1人在中間站立，其余4人的位置根據(jù)課件上的提示或自定。學(xué)生通過(guò)游戲切身感知位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4號(hào)大約在我的東偏南450的方向距離2米的位置上。
5號(hào)大約在我的北偏西300的方向上。
3號(hào)大約在我的西偏南600的方向距離1米的位置上。
五、課堂總結(jié)，課外延伸。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲。通過(guò)學(xué)生自我小結(jié)，再次對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并通過(guò)對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感。
六、布置課外題目：請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)：站在電視塔，看見(jiàn)西偏南450的方向上有文化廣場(chǎng)，東偏南300的方向有體育場(chǎng)，博物館在電視塔東偏南600的方向上，動(dòng)物園在電視塔北偏西400的方向上
說(shuō)課稿 篇9
《青花瓷》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。 本活動(dòng)是自選教材，課題《青花瓷》是學(xué)生比較陌生的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物和圖片的呈現(xiàn)，很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。學(xué)生可以在紙上隨意畫(huà)出任何圖案，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和圖形表現(xiàn)能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（1） 美育目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)和樂(lè)趣，并且能深刻地體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。
�。�2） 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅高貴的美，知道青花瓷是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。
（3） 能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，嘗試用各種圖形裝飾花瓶
三、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
�。�1）了解青花瓷花紋的主要特征。
（2）獨(dú)立用各種圖形裝飾圓盤(pán)。
四、說(shuō)教法：
1、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看青花瓷圖片和實(shí)物，讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來(lái)，有師幼兒互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
3、觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導(dǎo)”，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚�，目�?biāo)不明確，需要的巡視來(lái)加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說(shuō)自己如果遇到這樣的情況會(huì)用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來(lái)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，更加突顯老師再活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。
五、說(shuō)學(xué)法 ：
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：
1、觀察法：通過(guò)對(duì)青花瓷實(shí)物和圖片的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能、想象思維的'發(fā)展。
2、操作法：讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)了解青花瓷圖形的特點(diǎn)。
3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過(guò)程中真正體驗(yàn)藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè)。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索繪畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、欣賞青花瓷花瓶照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點(diǎn)
1播放歌曲《青花瓷》，幼兒隨著音樂(lè)一起進(jìn)入活動(dòng)室。
2. 出示青花瓷實(shí)物，讓幼兒欣賞，引起興趣。
3.欣賞一些青花瓷的圖片，觀察每張圖片上都畫(huà)了什么。教師小結(jié)：古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動(dòng)物、人物等各種美好的東西都畫(huà)在了花瓶上。所以，這些瓷花瓶不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且具有欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。
（二）、觀察青花瓷花瓶繪制步驟圖，了解"青花花瓶"的繪制順序與裝飾要點(diǎn)
1.觀察圖示，熟悉"青花瓷花瓶"繪制的順序。
2分析布局圖示，了解青花瓷花瓶繪制的裝飾要點(diǎn)。
師（小結(jié)）：花瓶的花紋可以畫(huà)花朵、太陽(yáng)、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫(huà)在花瓶子上，畫(huà)得飽滿和圓潤(rùn)一點(diǎn)。邊上的花紋要排好隊(duì)，不能亂畫(huà)。
（三）、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語(yǔ)言提示或示范指導(dǎo)。
�。ㄋ模�、展示幼兒繪制的青花瓷花瓶，相互欣賞與交流
1、展示幼兒的作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。
2、采用幼幼互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)圍繞主題花紋設(shè)計(jì)、花瓶邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開(kāi)。
說(shuō)課稿 篇10
【說(shuō)教材】
《環(huán)保袋》是江蘇省小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)教材》三年級(jí)上冊(cè)《環(huán)保節(jié)約，從我做起》中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生制作環(huán)保袋，滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的好習(xí)慣。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了紙工制作符號(hào)及如何對(duì)山線和谷線劃痕，這對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
【說(shuō)目標(biāo)】
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解環(huán)保袋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握制作方法。
�。�1）能力目標(biāo)：讓學(xué)生在環(huán)保袋的制作中，進(jìn)一步培養(yǎng)熟練運(yùn)用紙質(zhì)材料，使用工具進(jìn)行剪、折、粘貼的動(dòng)手能力。
�。�2）情感目標(biāo)：初步了解“白色污染”給人類帶來(lái)的危害。滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
本課的重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生掌握剪、折、粘貼的技法。
本課的難點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能自主設(shè)計(jì)環(huán)保袋。
【說(shuō)學(xué)情】
《勞動(dòng)與技術(shù)》這門(mén)課是本學(xué)期剛開(kāi)設(shè)的，大多數(shù)學(xué)生接觸之后都很喜歡。而且，我們的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，都有一些小小的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，由于不少學(xué)生都有重語(yǔ)數(shù)英而輕所謂的副課心理，因此課堂上往往學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，不在意制作的質(zhì)量，紀(jì)律也較松散，常導(dǎo)致教學(xué)效果不太好。形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
【說(shuō)教法】
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。
堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。以學(xué)生操作性學(xué)習(xí)為主要特征，強(qiáng)調(diào)耳、目、手、腦并用。既要使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具，初步掌握一些勞動(dòng)的基本技能，又要使學(xué)生在從事操作性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步形成技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)初步的技術(shù)思維和技術(shù)創(chuàng)新能力。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是富有生機(jī)和探究精神的學(xué)習(xí)過(guò)程。
【說(shuō)過(guò)程】
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、日常生活中購(gòu)物用的環(huán)保袋和塑料袋，制作好的環(huán)保袋作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：“06環(huán)保袋”制作材料、剪刀、雙面膠、直尺、墊板等。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
師：今天老師想帶你們?nèi)コ匈?gòu)物，你們想不想去�。坷蠋煄Я�2個(gè)購(gòu)物袋。（1個(gè)塑料袋和1個(gè)紙環(huán)保袋）你們覺(jué)得哪一個(gè)袋子是環(huán)保的。
師：將環(huán)保袋和不環(huán)保的塑料袋對(duì)比，讓學(xué)生了解不環(huán)保的塑料袋對(duì)境產(chǎn)生的危害。多媒體出示生活中塑料垃圾的圖片�？赐陥D片后讓學(xué)生交流自己的想法。
師：介紹什么是“白色污染”。
PPT出示：“白色污染”是人們對(duì)難降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂，是由于隨意亂丟亂扔的不環(huán)保的塑料袋難于降解處理，造成城市環(huán)境嚴(yán)重污染的現(xiàn)象。及主要有哪些方面的危害。
1.影響農(nóng)業(yè)發(fā)展。廢塑料制品混在土壤中不斷累積，會(huì)影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。
2.對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅。拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。
3.廢塑料隨垃圾填埋不僅會(huì)占用大量土地。如果將廢塑料制品填埋，200年也降解不了
環(huán)保袋就是可循環(huán)使用，丟棄后在自然條件下易分解或不會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染的'購(gòu)物袋，它是環(huán)保的、安全的。
師：大家都沒(méi)有帶購(gòu)物袋，那今天我們就動(dòng)手制作一個(gè)環(huán)保袋再去購(gòu)物好嗎？
這一環(huán)節(jié)充分運(yùn)用兒童好奇的心理特點(diǎn)，通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景, 滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，及強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望。
二、探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)環(huán)保袋的結(jié)構(gòu)。
師：出示制作完成的環(huán)保袋作品和環(huán)保袋PPT各角度的圖片，讓學(xué)生按制作圖例，小組討論制作這個(gè)環(huán)保袋所需要的制作部件。小組匯報(bào)交流。
師：展示06材料中的各部件，讓學(xué)生選擇本節(jié)課要完成的環(huán)保袋的部件。
師：介紹其他兩個(gè)部件的用途。（課后完成）
師：讓學(xué)生看圖例，說(shuō)出制作過(guò)程。（板書(shū)）
剪下制作部件、粘貼袋體粘貼拎帶、袋口、粘上裝飾物
在這一環(huán)節(jié)中，我以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。沒(méi)有直接告訴學(xué)生制作的過(guò)程，而是讓學(xué)生以小組討論需要的部件，如何制作。06號(hào)材料中有兩個(gè)部件是制作另外款式的環(huán)保袋。
�。�3）實(shí)踐體驗(yàn)，制作環(huán)保袋。
教師對(duì)一些有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（播放背景音樂(lè)）
這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生動(dòng)手操作，及時(shí)提醒學(xué)生在制作時(shí)要細(xì)致、安靜及安全使用工具，對(duì)學(xué)生在制作中的亮點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)。因?yàn)橐魳?lè)可以增強(qiáng)人的想象力，思維能力，五官四肢靈敏協(xié)調(diào)能力、再造想象及創(chuàng)造性思維能力。所以在操作的同時(shí)放一些輕音樂(lè)。
�。�4）評(píng)評(píng)議議，成果展示。
舉辦“小商品交易會(huì)”
1．分組擺放作品，布置賣場(chǎng)。
2．討論、評(píng)選好的環(huán)保袋，并下定單。(從方法正確、作品美觀、團(tuán)結(jié)互助、耐心細(xì)心等方面評(píng)價(jià))
3．根據(jù)客戶下定單量，評(píng)出“最熱銷產(chǎn)品”“推薦產(chǎn)品”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
這一環(huán)節(jié)以游戲的形式開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生有一定的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和市場(chǎng)概念。
�。�5）拓展延伸，創(chuàng)新制作。
把今天學(xué)到的“白色污染”說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。用學(xué)到的制作方法和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)制作一個(gè)大的環(huán)保袋。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。環(huán)保節(jié)約，不僅要從我做起，而且要影響身邊的每一個(gè)人。
（6）板書(shū)
環(huán)保袋
剪下制作部件
粘貼袋體
粘貼拎帶、袋口
粘上裝飾物
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