【必備】數(shù)學說課稿范文錦集5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學說課稿 篇1
一、教學內容和目標
�。保f教學內容：教科書第99頁的例１、例２、
�。玻滩姆治�。
本教材考慮到兒童年齡特點和接受能力，分數(shù)加、減法在范圍上進行了一定的控制，只出現(xiàn)常見的分母小的分數(shù)相加、減（分母一般不超過10）。
３．教學重點、難點。
重點：會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
難點：理解簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。
4．教學目標。
1）、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2）、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。
3）、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動腦解決問題的能力。
�。怠⒔叹�、圓片，方格卡片等。
二、教學方法
�、�.注重知識形成過程的教學，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。
�、�.盡量利用直觀教具、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
③在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的'培養(yǎng)。學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。
三、教學過程
1．基本功訓練。
2．創(chuàng)設情境，提出問題。
首先展示情境圖，讓學生觀察，提問：從圖中你能獲得什么信息？（指名回答，學生可能答出：把一個圓平均分成8份，紅色的占圓的2份，藍色的占圓的1份。）
師問：根據(jù)這些信息，你能提一個分數(shù)加法和減法問題嗎？
根據(jù)學生的回答引出課題：“分數(shù)加法的簡單計算”，板書課題。
3、教學分數(shù)的加法。
1）學生交流，然后讓學生說出計算的方法，教師用教具演示2/8+1/8的過程。
2）讓學生理解分數(shù)加法的算理。
4、教學分數(shù)的減法
教師出示教具4/6的方格紙。（拿走了1個方格，）還剩下幾分之幾？學生通過老師的演示過程列出算式4/6-1/6。讓學生理解分數(shù)減法的算理。
5、歸納出同分母分數(shù)的相加，分母不變，分子相加；同分母分數(shù)的相減，分母不變，分子相減。
四、鞏固新知。
練習時我出示判斷并改錯這樣一道題，希望學生在以后的計算中要注意不要出現(xiàn)類似的錯誤，設計的練習起到了鞏固知識的作用。
五、總結、
在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。
六、布置作業(yè)。
數(shù)學說課稿 篇2
隨機事件說課稿“隨機事件”是人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊第二十五章《概率初步》的第一課時內容，為更好地把握這一課時內容，對本課時教案予以說明：
一、授課內容的數(shù)學本質：
必然事件、不可能事件、隨機事件都源于現(xiàn)實生活，在平常生活中隨處可見，隨著條件發(fā)生變化，這三類事件也會互相轉化，因此，從某種意義上說，它們具有不確定性。另外，隨機事件發(fā)生的可能性是有大小的，不同的隨機事件發(fā)生的可能性大小也可能不同。這一課內容實際上是為后面的概率意義、概率的求法作準備、鋪墊。
二、教學目標：
1、知識與技能：正確了解必然事件、不可能事件、隨機事件的概念，理解三種事件的異同。
2、數(shù)學思考：a.經歷體驗、操作、觀察、歸納、總結的過程，發(fā)展學生從復雜的表象中，提煉出本質特征并加以抽象概括的能力。
b.從事件的實際情形出發(fā)，會簡單分析事件發(fā)生的可能性。
3、解決問題：能根據(jù)隨機事件的特點，辨別哪些事件是隨機事件，并在解決實際問題中體會與他人合作。
4、情感態(tài)度：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在獨立思考的基礎上，積極參與對數(shù)學問題的討論，促進學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，獲得成功的體驗。
三、本課時內容在數(shù)學九年義務教育階段中的地位：
1、前兩個學段內容分析：
第一學段即一年級至三年級，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性，能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
第二學段即四年級至六年級，要能體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性，對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，會闡明自己的理由。
通過前兩個學段的學習，學生已有了必然事件、不可能事件、隨機事件的初步認識，本課時正是對過去所學知識的歸納、概括、抽象，為進一步求解簡單事件的概率的后繼學習奠定了基礎。
雖然有了前兩個學段的知識作基礎，但本課時內容仍具有舉足輕重的地位，因為小學階段是較為直觀、表面化的認識，而概率初步開始把具體事件抽象化，是概率知識的基石，是接通小學和高中統(tǒng)計與概率知識的橋梁。
四、與其它學科的聯(lián)系及其在現(xiàn)實中的應用：
在生命科學、密碼學、氣象學等很多學科中，概率知識都體現(xiàn)了它的重要作用，生活中，發(fā)行各類彩票，比賽抽簽決定主動權等事件都離不開概率知識。同時，這些學科中及生活中俯拾皆是的事件為理解本課時內容提供了豐富的素材。
五、教學診斷分析：
有前兩學段的統(tǒng)計與概率知識作為基礎，加之本課時通過抽簽、擲骰子探究三類典型事件，摸球活動探究隨機事件的可能性的變化規(guī)律，都直觀明了，學生已在生活中有相關體驗，易于被學生理解和掌握。
但在無條件約束的情況下，三類事件可互相轉化，如：問題3中，摸出一個白球，在看不到的情況下，是隨機事件，如果在看得到白球的情況下，則轉化為必然事件或不可能事件，即成為確定性事件。
六、教學方法和特點：
1、情境式教學法：
課的開頭引入部分，通過誰將得到劉翔北京奧運會比賽門票問題情境化導入，激發(fā)了學生的熱情，求知的'欲望。
2、游戲法：貫穿整堂課的抽紙簽、擲骰子、摸乒乓球等活動都是以游戲的形式展開，形象直觀又富有趣味性，教學目標在游戲中實現(xiàn)，真正做到在學中玩、在玩中學。
3、討論式教學法：通過學生以生活事例為素材，展開討論，猜想游戲結果等活動，提高了學生的自我分析能力，培養(yǎng)了合作精神。
通過應用多媒體展示事件轉化的內在聯(lián)系，呈現(xiàn)豐富多彩的操作素材，同時，適當進行自由選題、選圖答題活動，激發(fā)了學生的競爭、審美意識，提高了學生學習的積極性，層層推進教學目標的實現(xiàn)，展示學生的學習成果，使學生個性化地、愉快地參與探究。
七、效果分析：
有以前統(tǒng)計與概率知識作基礎，以及本節(jié)課大量的游戲操作為手段，三類事件的概念以及隨機事件可能性的變化規(guī)律應該容易被學生理解和掌握，但有部分學生易受課堂上幾大活動的開展而分散注意力，從而影響其對知識的更深層的理解和掌握，因此，在活動時，要注意組織和協(xié)調。
數(shù)學說課稿 篇3
一、說教材
教學簡析：《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節(jié)課的目標應定位于：
1、讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；
2、合作探究，讓學生親身經歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想，
3、初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。
教學重點：親身經歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
教學難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。
教具學具:多媒體課件、表格、畫圖白紙、等。
二、說教法學法
1．合理使用教材，降低學生的`認知難度。
合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，備課時我認為這個數(shù)據(jù)太大，學生要在課堂上從15這個數(shù)字打開缺口，探究的過程比較復雜，時間要求比較多，我想學生探究效果不會好；于是為了提高探究效果我通過創(chuàng)設貼近學生生活經驗的教學情境：“值班領導要通知7名醫(yī)生，值班領導有哪些打電話的方案”為探究載體，這樣問題和學生的生活經驗密切結合，能激發(fā)學生探索的興趣。改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發(fā)展。鋪設好7通往15的橋梁。值班領要通知7名醫(yī)生，學生在用“擺”、“畫”的探究中更容易發(fā)現(xiàn)內在規(guī)律，問題更有可操作。
2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10 分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3． 多樣練習，滲透“轉化””思想。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現(xiàn)的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經知道的規(guī)律使問題得到解決。
三、說教學流程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、談話：同學們，在我們生活中經常會發(fā)生突發(fā)事件，需要用電話來通知有關人到場。例如在上個星期天，市中心醫(yī)院送來一名急診病人，情況十分的危急，值班領導要用電話通知7名還在休假的醫(yī)生趕回醫(yī)院。
2、提問：假如這位值班領導采用打電話的方式，每分鐘通知1人，那么通知完這7名醫(yī)生，需要多長時間呢？（需要7分鐘）他怎樣通知需要7分鐘？（一個一個打）哦我們把一個一個通知的方法叫做逐一通知。板書：（逐一通知）那你們認為這個方法怎么樣？（太慢）
3、揭題：既然大家都認為這種方法太慢，太費時間，那你們能不能找一個省時的方法盡快通知到每一位醫(yī)生呢？今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學問題。（板書課題：打電話）
數(shù)學說課稿 篇4
一、說教材分析
買電器是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊“加與減一”中的教學內容，是學生在認識萬以內數(shù)的基礎上，進行簡單的整十、整百數(shù)的加減法，教師以學生已有的知識和經驗為出發(fā)點，正確把握教學的重難點，擬定教學目標，激發(fā)學生的學習興趣。本課把以買電器這一情景通過學生獨立思考，幫助學生積累，積極參加數(shù)學活動的經驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力。
教學目標：
1、探索并掌握整十整百數(shù)的加減口算方法，并能正確計算。
2、 結合具體情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題能力，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、初步培養(yǎng)學生探索，交流和合作的能力。
教學重點：
掌握整百整十數(shù)的加減口算方法。
教學難點：
對”相同數(shù)位的數(shù)相加減”這一算理的理解。
二、說教學環(huán)節(jié)
1、 復習。
安排了口算與數(shù)的組成，目的在于為下面的教學計算整十，整百數(shù)的加減做準備。
2、創(chuàng)設情境，探索新知。
創(chuàng)設淘氣為家里添置家用電器，學生一起去家電商場這一情境，使學生得到生活經驗。了解電視、電冰箱、洗衣機、電風扇的價錢，讓他們根據(jù)老師的提示猜電器的價格，這便復習萬以內的數(shù)同時又為了學生提出問題，提供了所需數(shù)據(jù)，讓學生在不知不覺中進入新知。并在整節(jié)課里，貫穿情境教學，使學生在生動具體的情境中認知和理解數(shù)學知。探究計算方法時，先是讓學生自己說說怎樣計算，這樣學生就經歷了獨立思考的過程。才能去有效的合作，幾個問題都是讓學生先經過獨立思考再讓學生進行合作交流，利用已有的生活經驗把數(shù)學知識用到生活中去，提出數(shù)學問題，解決問題，這樣培養(yǎng)了學生提出問題的能力解決問題的能力，同時又鞏固了計算方法。
3、實踐應用，體驗成功。
在這一環(huán)節(jié)當中，采用多種形式變化練習，調動學生枯燥的練習興趣。所以我設計了采用了先是幫淘氣選回家的路線，再幫助“>”、“<”“=”找家，后面還安排了“速算小博士比賽”和數(shù)學游戲的情境進行練習。拋棄了“題型意識”，注意了方法指導。今天這節(jié)課所設計的一系列情境，讓學生自主的去挖根刨底，體現(xiàn)了開放性，讓學生的思維“飛”起來。通過不同的方法解決同一個問題，體現(xiàn)了發(fā)展性。
4、作業(yè)布置了：游戲-----打靶，爭做神槍手。主要是想讓學生鞏固加深本節(jié)課所學，同時增強了學生提高口算能力的意識。
三、說設計意圖
1、課堂是流動的生命，而教材是靜態(tài)的教材上的知識點，我們無法改變，但作為知識點的'載體——教材，我們有時若不進行改變就很難達到優(yōu)質的效果，挖掘教材的內在聯(lián)系，把教材提供的簡單內容充實了材料，引導學生生動的活動。
2、學生的數(shù)學學習過程是經歷體驗知識發(fā)生發(fā)展的過程，是生動活潑主動和富有個性的活動過程，數(shù)學的知識，思想與方法必須在現(xiàn)實的數(shù)學探究活動中理解。發(fā)展學生的認知過程，情感升華，學法領悟，思維發(fā)展，都不能由老師包辦代替。動手實踐自主探究合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
3、數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活中提供觀察操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在我們身邊，感到數(shù)學的趣味，對數(shù)學產生親切感，產生強烈的學習欲望。
總之，數(shù)學源于生活，并在高一層次上服務于生活。因此，我們挖掘生活中的數(shù)學素材，創(chuàng)設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實際問題，更重要的 是 讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
數(shù)學說課稿 篇5
教材分析：
通過二年級上冊角的初步認識的學習，學生已經學會了如何辨認角。本課在此基礎上進一步拓展角的外延，完善對角的認識，判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，并能用更準確的、更具體的數(shù)學化語言描述生活中的角。 通過這部分知識的學習，讓學生建立直角、銳角和鈍角概念，可以為進一步學習角的度量奠定基礎。本課起著承上啟下的作用。
教學目標：
知識和技能目標
使學生結合生活情境能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征。
過程和方法目標
讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力， 豐富學生的形象思維。
情感、態(tài)度、價值觀目標
通過實踐，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
讓學生能通過與直角作比較來辨認銳角和鈍角。
教學難點：
難點是使學生會辨認生活中不同類型的角 。
教具學具：
課件、三角尺、活動角、小棒、練習紙等是本節(jié)課所需的教具和學具。
教法學法：
教法：為了達到以上的教學目標，我綜合運用了情景教學法，嘗試教學法，探索發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助法等方法。
學法：在學法上，我特地采用了動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。
我采用的這些教法和學法，都是為了讓學生品嘗嘗試成功所帶來的喜悅。
教學過程：
為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標性，啟發(fā)性，主體性等一系列原則，設計安排以下幾個教學環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設情景，導入新課。
2、引導探究，合作交流。
3、聯(lián)系生活，拓展應用。
4、課堂總結 ，課后延伸。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，導入新課
一開始，我就表揚學生們最近的'學習表現(xiàn)很好，作為獎勵這節(jié)課我將帶領同學們去觀光旅游，我說：我們現(xiàn)在就到游樂園好好玩一玩。緊接著，我就出示了一幅情景圖片，請同學們一邊參觀一邊思考老師的問題：找一找哪里有角？這些角都是由什么組成的？有直角嗎？哪些角比直角大，哪些角比直角小？各是什么角呢？ 由此我引出了課題《銳角和鈍角》（板書：銳角和鈍角）這樣的導入引導學生自覺參與學習過程，激發(fā)了學生的探索欲望。就這樣，學生帶著對角的初步感知走進了第二個環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：引導探究，合作交流
接著我繼續(xù)旅程，帶領學生參觀上海楊浦大橋，我把情境圖中的八個角提取下來，請同桌小朋友先仔細觀察這些角，用自己喜歡的方法進行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分？然后全班交流，找出最合理的分類方法，充分利用三角尺上的直角的驗證作用，給角進行分類，引導學生歸納出：直角一類，比直角小的一類是銳角，比直角大的一類是鈍角。通過找角、抽象角、分角、驗證角的一系列活動，讓學生能辨認銳角和鈍角，能正確口述銳角和鈍角的特征，建立銳角、直角、鈍角之間的表象。我在活動中對于勇敢提出自己見解的學生做出積極評價，讓學生充分體驗成功的喜悅。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展應用
練習是鞏固學生的知識，進一步發(fā)展學生智力的重要手段，數(shù)學活動可以調動學生的參與興趣，加強學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)造能力及合作意識，因此在鞏固新知環(huán)節(jié)我設置了讓學生判斷角、變角、畫角、折角、拼角等一系列的數(shù)學活動，加深了學生對銳角、直角、鈍角的認識，同時讓學生在玩中學，學中玩。接著我讓學生一起去欣賞美麗的角世界，讓學生能夠辨認生活中的角，感受角在我們生活中的重要作用，體會數(shù)學就在我們身邊。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結 ，課后延伸
在本節(jié)課的最后我讓學生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲。課后讓學生運用這節(jié)課所學到的知識找一找生活中哪些地方存在角的現(xiàn)象，把它告訴你最喜歡的人聽。
板書設計：
銳角和鈍角
銳角 直角 鈍角
比直角小 比直角大
評析：總之，這節(jié)課以帶領學生游玩觀光為線索，通過四個環(huán)節(jié)來展開教學，設置了六個活動鞏固新知，從而激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生更深刻地認識了角，體會到了數(shù)學就在我們身邊。我的說課完了，謝謝大家。
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