說課稿

時間：2022-01-11 23:48:25 說課稿我要投稿

《背影》說課稿推薦度：
《秋天》說課稿推薦度：
說課稿推薦度：
美術(shù)說課稿推薦度：
《海燕》說課稿推薦度：
相關(guān)推薦

【精華】說課稿模板集合十篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

【精華】說課稿模板集合十篇

說課稿篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)一年級下冊第三單元第8課《找空氣》。

　　一、教材分析：

　　《找空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第三單元第1節(jié)的內(nèi)容�！翱諝狻睂γ總€孩子來說并不陌生。學(xué)生們都知道有空氣，但卻不知道自己的身邊到處都存在空氣。空氣是看不見、摸不著的。本課通過三個學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周圍有空氣，用事實證明空氣就在我們身邊，知道人類的生存離不開空氣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和特點，確定了教學(xué)目標(biāo)和重、難點

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）通過在不同地點裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西

　�。�2）通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。

　　（3）通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。

　　重點：

　　知道我們的周圍有空氣。

　　難點：

　　運用多種方法、調(diào)動多種感覺器官，感知空氣的存在。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽

　　四、教法學(xué)法：

　　第一個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入新課

　　1、考慮到一年級學(xué)生的特點，師出示一個大的塑料袋，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二個環(huán)節(jié)：活動與探究

　　在這個環(huán)節(jié)中我安排了三個探究活動引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。第一個活動：組織學(xué)生從找空氣開始把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進袋子里。充分挖掘?qū)W生豐富的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？誰來說一說哪里有空氣？你是怎么知道的？”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過親自動手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動的參與其中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為自覺的探究能力。第二個活動：把袋子里的東西放出來、運用不同的感覺器官感受空氣的存在。它包含三個小活動：當(dāng)學(xué)生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰；當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨；當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的`神秘的東西就是空氣。我還試著讓學(xué)生討論交流還有沒有其他的辦法呢？以加深對所學(xué)知識的理解。第三個活動：通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

　　體會空氣對于人的重要性。

　　第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸：

　　在這一個環(huán)節(jié)里我通過視頻向同學(xué)們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性，同時也給同學(xué)們留了一個課外作業(yè)：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、師出示一個大的塑料袋，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？

　　學(xué)生討論交流，引入新課

　　二、活動與探究

　�。ㄒ唬┙M織學(xué)生在不同地點找空氣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”

　　2、學(xué)生討論交流

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣

　　4、師小結(jié)：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。

　�。ǘ┯貌煌姆椒▽⒖諝鈴乃芰洗锩娣懦鰜�

　　1、讓學(xué)生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰。

　　2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨。

　　3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。

　　4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實驗。

　　5、師小結(jié)

　�。ㄈ┩ㄟ^憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。

　　1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

　　2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。

　　三、拓展延伸：

　　1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性。

　　2、課外作業(yè)：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。

　　六、作業(yè)布置：完成學(xué)生活動手冊第7頁。

　　七、板書設(shè)計：

　　找空氣

　　空氣的重要性

說課稿篇2

　　一、說班級情況

　　二(1)班共有學(xué)生47人，他們愛讀古詩，有的學(xué)生能背誦五十幾首。我感覺學(xué)生背古詩不吃力，一會兒就能背一首，只是在理解詩意上

　　有點難度。還有，有的古詩學(xué)生雖然會背了，但表達(dá)不出詩的意境。在理解詩意和感受意境方面，需要老師的引導(dǎo)。

　　二、說教材

　　《春曉》這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯情感。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一****來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺都那樣的舒服，不知不覺天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆�！懊摺保核X�！安挥X曉”：曉，天亮;不覺曉就是不知不覺天就亮了�！奥劇保郝牭健！疤澍B”：鳥的鳴叫。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是�！洞簳浴返恼Z言平易淺近，自然天成，一點也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就象是從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩人的`生命，跳動著詩人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩人情與境會，覓得大自然的真趣，大自然的神髓�！拔恼卤咎斐�，妙手偶得之”，這是最自然的詩篇，是天籟。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字“曉、眠”，能按筆順正確的書寫，知道這些字在詩句中的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。

　　3.初步理解這首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

　　四、說教學(xué)重難點

　　重點：正確、美觀地書寫生字;有感情地朗讀和背誦《春曉》。

　　難點：理解這首古詩的意思。

　　五、說教法學(xué)法

　　第一步：導(dǎo)入(指名背古詩《春雨》、《春夜喜雨》,復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容)

　　第二步：會讀(初讀古詩，認(rèn)識字詞)

　　多種形式練讀古詩(教師范讀古詩;學(xué)生自讀古詩、指讀、糾正不正確讀音;合作學(xué)習(xí)，小組讀一讀、比一比)

　　第三步：讀懂(合作交流古詩大意)

　　對于詩意的理解，讓學(xué)生們完整的說下來難度很大，所以教學(xué)中，我先對重點字詞進行引導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生理解：如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，結(jié)合

　　自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)合作交流，理解詩句的意思。

　　第四步：誦讀(熟讀成誦，體悟意境)

　　師示范背誦，學(xué)生模仿，掌握節(jié)奏，停頓，知道押ao韻，感受詩的意境。配樂唱詩。

　　第五步：積累(課外延伸，背有關(guān)春天的古詩)

　　第六步：寫字(識記、描紅、臨寫)

　　寫字指導(dǎo)�！皶浴庇疑辖菦]有點，試著與“繞”比較記憶。

　　“眠”，根據(jù)偏旁識記。

說課稿篇3

　　各位評委老師，大家好!我今天說課的內(nèi)容是人美版五年級上冊第三課《繪畫中的透視現(xiàn)象》。我將從以下七個方面進行說課：第一：說教材，第二：說學(xué)生，第三：說教學(xué)目標(biāo)，第四：說教學(xué)重難點，第五：說教法和學(xué)法，第六：說教學(xué)媒材，第七：說教學(xué)過程。

　　一、教材分析：

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，透視這一美術(shù)語言對于學(xué)生來說相對陌生，但是在實際生活中處處可見。學(xué)生通過對于本課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會從生活中尋找近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并且能夠運用線條、形狀等美術(shù)語言表達(dá)所思所想，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對于美術(shù) 的熱愛之情。

　　二、學(xué)生分析：

　　五年級學(xué)生相對于中低年級學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識和美術(shù)技能，因此在對本課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在觀察中探索學(xué)習(xí)，更為適宜。但是本課中涉及到相對較多的美術(shù)專業(yè)知識，因此在實際學(xué)習(xí)理論和繪畫中，還需要教師從旁指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　我將從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這幾個方面制定我的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：學(xué)生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)和理解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。

　　過程與方法：欣賞生活中與繪畫中的透視現(xiàn)象，學(xué)會用線條等方法表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受透視效果給畫面帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情操。

　　四、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：通過對圖片和作品的欣賞，了解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點：學(xué)會用線條等方式表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視效果。

　　五、教法和學(xué)法：

　　教法：針對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我打算用講授法和直觀演示法等。

　　學(xué)法：學(xué)生這節(jié)課，我將引導(dǎo)他們使用討論法，觀察法，練習(xí)法等方法。

　　第六、說教學(xué)媒材：

　　這節(jié)課我打算用PPT，學(xué)生作品，繪畫工具等。

　　第七、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、視頻導(dǎo)入：

　　（出示視頻）同學(xué)們觀看一段視頻：一個人騎著車行駛在一條林蔭小道上，路的兩邊都是高低差不多的樹。隨著這個人物漸漸遠(yuǎn)去，消失在畫面中的一點。

　　提問學(xué)生：畫面中的`人物和路兩旁的樹木有什么變化？

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠(yuǎn)的物體看起來比較小，這種近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，就叫做透視現(xiàn)象。

　�。ò鍟n題）

　�。ǘ⒅庇^教學(xué)

　　1、（出示課件）以書中的圖片《樹》為例讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出樹有：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。以完成課本中的練習(xí)題。

　　然后讓學(xué)生們根據(jù)圖片資料找一找并說一說身邊的透視現(xiàn)象。（出示圖片）

　　2、緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

　　師生共同觀察書上圖片、分析圖片。討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。而通常沿著這一點做一條水平線，這條線就被稱為視平線。

　　問題：以開頭的視頻舉例，消失點在哪里？地平線在哪里？學(xué)生討論回答。

　　從而引出視平線和消失點的概念。（板書繪畫消失點和視平線）

　　此環(huán)節(jié)通過對書上圖片和視頻資料的觀察和討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到了本課的知識要點。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力。

　　3、欣賞書中油畫作品，體會透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感。再次指出作品的視點和視平線。此環(huán)節(jié)進一步鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，并且讓學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受美術(shù)來源于生活，對于生活的重要性。

　　4、學(xué)生欣賞學(xué)生繪畫作品，通過觀察和分析，學(xué)習(xí)如何用線條概括現(xiàn)實景物，以及對于近大遠(yuǎn)小的具體表現(xiàn)方法。

　�。ㄈ�、布置作業(yè)

　　作業(yè)要求：用透視現(xiàn)象表現(xiàn)所見內(nèi)容：

　　第一課時：以學(xué)生所坐位置，畫出教室內(nèi)的一部分。

　　教師及時指出學(xué)生在繪畫存在的問題，對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵。

　　此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)，能夠以近大遠(yuǎn)小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。

　　（四）、展評作業(yè)、課后延伸：

　　學(xué)生作業(yè)互評，自評，以鼓勵為主。

　　課后延伸：向?qū)W生滲透成角透視的知識。

　　此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和評價能力。課后拓展為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹�、板書設(shè)計：

　　繪畫中的透視現(xiàn)象

　　PPT課件 ------消失點 ------ 視平線學(xué)生作品展示

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《霧凇》選自蘇教版小學(xué)語文第七冊第29課。課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。全文共3個自然段，結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段講在三九嚴(yán)寒之際，松花江畔的十里長堤上，出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會情不自禁地發(fā)出由衷地贊嘆。本課安排三課時，我要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計。在第一教時中，我以指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，感知了課文大意，所以第二教時的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。2．有感情地朗讀課文，感受霧凇之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。3．學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進行交流，不斷溶入自己的思想觀念，培養(yǎng)分析、解決問題的能力其中，通過朗讀來了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美是本課教學(xué)的重點和難點。

　　二、說過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，然后請他們到教師制作的網(wǎng)頁上進行新的學(xué)習(xí)探究。這一環(huán)節(jié)主要是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一種氛圍，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了一個平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，為深入學(xué)文提供了更多的感性知識，降低了學(xué)生理解文本的難度。

　　2.細(xì)讀品位，整體感悟課文共三個自然段，但都是重點段，需要細(xì)讀。這時要注意指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，通過反復(fù)朗讀進一步理解課文內(nèi)容。在讀中明白霧凇形成的原因，在讀中體會霧凇的美，在讀中受到情感的`熏陶，從心里產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：①打破文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、第三自然段，體會霧凇的美。一、三自然段分別寫了陽光照耀下和清晨的霧凇的美景。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著通過范讀或指讀的方式說說應(yīng)該抓那些關(guān)鍵詞讀好這句話。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最后啟發(fā)學(xué)生：為什么會有霧凇這個奇觀的？從而過渡到下文的教學(xué)。②學(xué)生質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)第二自然段。在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學(xué)生圍繞句子，提出疑問：a.嚴(yán)寒季節(jié)具體指什么時候？b.霧氣是從哪里來的？c.霧氣遇冷以后會有什么變化？d.霧氣怎樣凝結(jié)成霧凇？e

　　.飽和的霧氣指的是什么?然后組織學(xué)生根據(jù)興趣選擇問題并組成學(xué)習(xí)小組討論解答。最后交流過程中讓學(xué)生再次走進文本感悟語言就水到渠成了。

　　3、網(wǎng)上活動，拓寬認(rèn)識隨著時代的發(fā)展，因特網(wǎng)讓我們的世界變得更精彩，你足不出戶就能了解到想要的信息。關(guān)于霧凇還有很多的知識有待我們?nèi)ヌ骄�，學(xué)生可以通過上網(wǎng)來拓寬對霧凇的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生由“小教材”（課文文本）走向“大教材”。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，提高了課堂教學(xué)的實效性。

　　三、說教學(xué)特色

　　在本課教學(xué)中，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以超媒體的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合多學(xué)科知識，通過靈活的導(dǎo)航機制創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題，自主地發(fā)現(xiàn)、探究，通過合作交流解決本課的重難點

說課稿篇5

　　一、說教材：

　　1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

　　（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

　�。�3）通過引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　3、教學(xué)難點：

　　教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個鋪墊。

　　歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學(xué)生來說，流暢演唱比較困難。

　　二、說教法：

　　在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、說學(xué)法：

　　本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。

　　四、說教學(xué)過程：

　　整個教學(xué)過程公分七個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

　　用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍(lán)天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫面，

　　教師提示學(xué)生缺少生機，活力的舞蹈表演）

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學(xué)生初步感受音樂。

　　2、第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。

　　在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點八分音符的.節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。

　　1) 出示節(jié)奏 X .X X .X X .X X

　　2) 用節(jié)奏說出：今 .天天 .氣很 .好呀！

　　3）鼓勵學(xué)生用節(jié)奏說出一句話。

　　4）游戲：如 .果感 .到幸 .福的 .話你 .會做 .什么？

　　教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問學(xué)生,要求學(xué)生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

　　3、第三個環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。

　　1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）

　　2）歌曲介紹。

　　3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。

　　4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。

　　5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。

　　6）演唱全曲。提示情緒。

　　這個環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時首先讓學(xué)生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。

　　4、第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。

　　教師問學(xué)生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）

　　5、第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。

　　今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）

　　6、第六個環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽范圍

　　《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學(xué)生演唱《幸福拍手歌》。

　　7、第七個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

　　度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。

　　師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見。

說課稿篇6

　　《像火箭那樣驅(qū)動小車》在整個《運動與力》單元中是處于第三課，它在整個單元中起著承上啟下的作用，是對前面三節(jié)課的一個概括和總結(jié)，讓學(xué)生對于力的認(rèn)識有了一個更深層次的升華。也為后面學(xué)習(xí)力的測量以及研究摩擦力打下基礎(chǔ)。

　　在正式上課之前我已經(jīng)試教了三次。這三次的試教和我以前的公開課試教不一樣，以前上公開課時每試教一次都會讓我對課有更深層次的認(rèn)識，然后再把課來一個大改變�？墒沁@三次的試教總體上來說，我的課沒有大改變，上下來感覺挺順的但是總覺得缺點什么，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的潛能，沒有把這堂課推向高潮。經(jīng)過曾老師的點評與指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)我這堂課還存在著很多的問題有待改進：

　　一、本課的科學(xué)概念的生成還不是很好。以前，聽完一些公開課之后我總感覺這位老師上得挺好的，這些學(xué)生也學(xué)得很好，可是如果讓學(xué)生寫作業(yè)本或者考試他們肯定做不起來，然后我就自以為是的把這種現(xiàn)象歸為了應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的沖突。直到這個學(xué)期的教研活動上，曾老師提出來了分解概念之后，我才恍然，其實我是在拿著素質(zhì)教育的幌子來為自己做得不好的地方找借口。學(xué)生題目不會做的根本其實老師教的不好不到位�！断窕鸺菢域�(qū)動小車》這課的科學(xué)概念是反沖力：氣球噴出氣體時會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫做反沖力。我當(dāng)初在備課時，也想著要分解這個概念，自以為是的認(rèn)為這個科學(xué)概念分解的很好，并且在課前給學(xué)生做了前概念調(diào)查。其實我所做的這些還是更多地停留在表面層次，還沒有根本的了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以我自以為是的概念分解，其實是我一廂情愿的想法，而根本不符合學(xué)生的認(rèn)知情況。了解學(xué)生，是我們一切教學(xué)的根本，要不然所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都將淪為形式，只有了解了學(xué)生才能更好地分解概念。

　　二、學(xué)生的思維拓展做得不是很好。整節(jié)課上下來，我總感覺平平的順順的覺得缺點什么。其實我缺的正是學(xué)生思維的拓展。本課在教學(xué)中我只關(guān)注于學(xué)生對于反沖力這個科學(xué)概念的理解和建構(gòu)，卻忘了拓展，比賽只是學(xué)生認(rèn)識升華的一種手段，比賽后的討論和裝置的改進正是拓展學(xué)生思維的最好的契機。而我卻為了節(jié)省時間硬生生地簡化了這兩個環(huán)節(jié)，也讓學(xué)生失去了一次思維拓展的絕好時機。如果在這兩個環(huán)節(jié)中加入對反沖力作用時間、如何增大反沖力地討論等等的討論，然后再讓學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果有選擇地改進自己的小車，那么上面的比賽也就不會流于形式了。

　　三、拓展小結(jié)。最后的拓展環(huán)節(jié)，我只是采用了很簡單地談話法。這樣的方法對于學(xué)生而言很平常，那么一節(jié)課上完之后，當(dāng)學(xué)生走出課堂時他們還記得什么呢？若干年后這節(jié)課在他們的腦海中還有痕跡嗎？如果我采用曾老師的建議改用水火箭，那么這節(jié)課在學(xué)生心目中的印象和意義就會完全不一樣吧。

　　四、教學(xué)語言還有待改進。這節(jié)課我經(jīng)常問學(xué)生“為什么？”正如曾老師說的`，為什么是很抽象的，課堂當(dāng)中我有很多的語言沒有經(jīng)過大腦的思考就講出去了，結(jié)果講不好了或者是抑制了學(xué)生的思維，這其實是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。在今后的教學(xué)上，我還要特別注意自己的教學(xué)語言，力求精煉有效。

　　五、數(shù)據(jù)沒有細(xì)化處理。在學(xué)生比賽成績出來之后，我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生比較數(shù)據(jù)，如果我引導(dǎo)學(xué)生先橫向觀察自己的兩次數(shù)據(jù)，再縱向觀察全班的數(shù)據(jù)，再討論分析，那么最后生成的知識和技能將會更多了。數(shù)據(jù)處理一直是我的一個弱點教，下個學(xué)期不管是我個人還是我們的科學(xué)組全體成員都會以此為主題開展一系列的教學(xué)研究。

　　我的課堂上還有很多的細(xì)節(jié)需要我去注意去改進，相信有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持有曾老師的指導(dǎo)，我會很快地成長起來的！

說課稿篇7

　　一，說教材

　　《斗笠》是語文版五年級上冊第五單元的一篇精讀課文，這是一首感情細(xì)膩，真摯的現(xiàn)代詩。詩歌通過斗笠表達(dá)了深深的母愛，濃濃的鄉(xiāng)情。在作者的眼中，斗笠蘊涵著愛，因此，在課堂上，我盡量做到以情為線，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，讀中悟境，使學(xué)生感受語言文字美，詩歌韻律美。

　　結(jié)合教材特點和本單元的教育主題，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　認(rèn)知目標(biāo)：自主識字，掌握會寫字。

　　能力目標(biāo)：有感情的朗讀詩歌，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得母愛，珍惜母愛，用愛回報母親。

　　教學(xué)重點難點：感受及體會母愛，并從生活點滴體驗?zāi)赣H的無處不在。

　　二，說教法學(xué)法

　　1，以情為線，積極創(chuàng)建情感氛圍，通過朗讀課文讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。朗讀詩歌時，引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀，感悟課文時，引導(dǎo)學(xué)生走進詩人的內(nèi)心，聆聽詩人的心聲。

　　2，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會情感，在讀中受到情感熏陶。

　　3，以“文”悟境。讓課堂充滿詩意。意由心生，心由情生，情由境生。

　　三，說教學(xué)過程

　　（一）詩情導(dǎo)入

　　上課伊始，我說：“有一首美麗的小詩，就在我們手中，那是一朵新鮮的帶著朝露的鮮花，散發(fā)著綿長優(yōu)雅的清香。讀這首詩，會讓你情不自禁地為那一幅幅畫而深深感動。著名兒童文學(xué)家金波老師說；“讀它，大人走進去變成娃娃，娃娃走進去變成大人！真神啊！同學(xué)們想讀嗎？想聽老師讀嗎？接著我給學(xué)生范讀一遍，這樣教學(xué)就步入第二個環(huán)節(jié)。

　　（二）整體感知

　　首先，我讓學(xué)生說說；“聽了老師的朗讀，你初步感受到了什么？在詩人筆下，娘給予孩子的斗笠僅僅是遮風(fēng)擋雨的普通斗笠嗎？然后讓學(xué)生帶著問題自讀詩歌，在文中畫出斗笠所蘊涵的母愛。最后，請同學(xué)們匯報交流自己的感受。此刻，我適時地對學(xué)生的感受給予評價，肯定，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生閱讀過程中的獨特體驗。

　　（三）品讀詩歌

　　詩歌的美是通過朗讀感受出來的，美文尤需美讀。當(dāng)學(xué)生交流完畢詩中對斗笠的描寫之后，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自主讀，齊讀，并說一說你最喜歡哪一個小節(jié)？其中哪些詩句讓你感到新奇？新在哪？接著我點撥引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句“挺直、把故鄉(xiāng)戴在頭頂，在斗笠中編進鳥鳴......”所蘊含的母愛，暖暖的親情殷切的希望。理解之后，再請學(xué)生個別讀，分小組讀，分角色讀，齊讀詩句，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。因此，如果學(xué)生讀出了情，也就讀出了自己的獨特感受。比如：學(xué)生讀“斗笠里有我編進的鳥鳴......鳥鳴會滑進你的夢境”時,有學(xué)生說:“我仿佛看到了許多鳥，我仿佛夢里聽到了鳥鳴聲。我仿佛聽到了小溪的流水聲，聽到了人們豐收的笑聲”這是只有走進書本中才有的感受。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。

　　（四），升華情感

　　我準(zhǔn)備采用引讀的方式來突破教學(xué)難點，體會母親那份濃濃的愛，首先我用聲情并茂的語言導(dǎo)入引讀內(nèi)容：

　　如今，站在母親的遺像前，我思潮洶涌，我多想聽到母親再說一聲----后面讓學(xué)生接讀。

　　現(xiàn)今，我來到母親長眠的山谷，聽到耳邊的鳥鳴聲聲，我仿佛聽母親她說----今天戴上你送的斗笠。母親，兒子又將遠(yuǎn)行。走過千山萬水，兒子終于明白，您送給我不只是一頂普通的斗笠，而是濃濃的.無私而偉大的母愛！

　　（五），拓展閱讀

　　學(xué)生閱讀能力的提高，將益于課內(nèi)，更受益于課外的大量閱讀。因此，我結(jié)束本課之后，設(shè)計了作業(yè)向?qū)W生推薦冰心的《紙船》，讓學(xué)生由課內(nèi)走向課外，鞏固并運用課內(nèi)所學(xué)方法。同時又可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和豐富學(xué)生的閱讀積累。

　　四、說板書設(shè)計

　　12，斗笠

　　戴上斗笠

　　成了故鄉(xiāng)的蘑菇聽到故鄉(xiāng)的聲音感到故鄉(xiāng)的溫暖

　　聞到故鄉(xiāng)的芬芳

　　望見古的明月

　　一個好的板書設(shè)計就是一份微型教案,它是作者的思路的體現(xiàn),也是文本的濃縮版,結(jié)合教學(xué)程序,我采用邊講解邊板書的形式進行. 我的說課完畢,如有不當(dāng)之處,敬請各位評委老師批評指正!謝謝! 其實,那是母親來自故鄉(xiāng)的愛!

說課稿篇8

　　21世紀(jì)是信息化的社會，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第八冊的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

　　2、教學(xué)重點：

　　本課的訓(xùn)練重點是利用多媒體的優(yōu)勢來拓展學(xué)生的視野，進行語文整合教學(xué)，使學(xué)生體會黃山松樹的“奇”。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材和教學(xué)重點，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：

　　（1）、借助多媒體資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，語言表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會解決問題的能力。

　　這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

　　二、說教法

　　多媒體環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點和小學(xué)生的心理特點，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件，閱讀課文內(nèi)容，探究問題。

　　三、說學(xué)法

　　在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、與創(chuàng)新意識，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⒆寣W(xué)生說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　讓學(xué)生暢所欲言，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又便于引入到本課的教學(xué)內(nèi)容中去。

　�。ǘ�、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)設(shè)情境，引入到本課的重點內(nèi)容

　　播放四絕的圖片，在這四絕中，人們卻對黃山松情有獨鐘。你有什么問題要問？學(xué)生問完后，讓他們再看課題，你能從哪個字中找到答案？（學(xué)生回答：奇）那你又有什么問題要問？（學(xué)生問，黃山松奇在哪里？）這樣問題層層深入，讓學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然后再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學(xué)生讀后討論）這樣讓學(xué)生人情入景，更有利于接下來的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�、重點引讀迎客松

　　這一學(xué)習(xí)過程主要是通過課件圖文結(jié)合，讓學(xué)生找出迎客松到底奇在哪里？通過找句子，再找詞語來完成。學(xué)生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來反映出它的.奇。其中在指導(dǎo)朗讀的時候，我從指導(dǎo)他們讀好詞語著手，然后再讀好句子，最后讀好寫迎客松的整段文字。在這一過程中，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，從著手句子到品讀詞語，最后到整段文字。從品詞析句中，進行感情積淀，為感情朗讀服務(wù)。

　�。ㄋ模⒆詫W(xué)另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先簡單歸納了一下學(xué)習(xí)迎客松的方法，然后讓學(xué)生通過四人小組交流討論等方法，自學(xué)另外兩種松，然后再把你較喜歡的一種松介紹給大家，并說明它到底奇在哪里。最后讀出這兩種松的奇。在這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生自由選擇的機會，展示了他們的個性，并通過小組討論，來增強他們與別人合作交流的能力

　�。ㄎ澹⒂^看其它松的圖片及錄象，讓學(xué)生展開豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。

　�。�、再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做回小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生復(fù)述本文所學(xué)的內(nèi)容，加深理解。而情境的創(chuàng)設(shè)更有利于本環(huán)節(jié)的實施。

　�。ㄆ撸⒄n后延伸，拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫松的方法，把它寫具體、生動。學(xué)完課文后，更有利于指導(dǎo)寫作。

說課稿篇9

　　活動區(qū)活動

　　在我們班級設(shè)計有感官區(qū)、科學(xué)文化區(qū)、日常生活區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，每個區(qū)的材料每一分都是為小班年齡的孩子精心準(zhǔn)備的，除了買來的教具更多就是我們老師親自為孩子準(zhǔn)備。孩子選擇的余地特別的大，通過他們的自由選擇我們進行個別教育。

　　主題活動

　　一、設(shè)計意圖：

　　我們班現(xiàn)在進行的主題是《春天》，之前我們已經(jīng)進行過《種植》、《春游》、《春天的花》等活動，主要是讓幼兒走進大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊藏的春的秘密；在班級環(huán)境中，我們在科學(xué)文化去為孩子們準(zhǔn)備了花生、大豆等植物種子的生長階段的標(biāo)本，在墻上張貼春天的風(fēng)景照片以及春天花卉照片。在不同的活動中,幼兒身心得到陶冶,會不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂,春天的勃勃生機,使幼兒進一步萌發(fā)了對大自然的熱愛之情。幼兒對動植的熱愛、好奇是天生居有的。春天是發(fā)芽的季節(jié)，是茁壯成長的季節(jié)。我觀察到孩子們在日常生活中新的.關(guān)注點、興奮點和新的發(fā)展需要,因此組織了認(rèn)識春筍這個活動,培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒對春天里植物喜愛與好奇并探究，幫助幼兒認(rèn)識春筍的外形特征，簡單了解筍與竹子的關(guān)系。

　　2. 發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和動手操作能力。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、春筍每位幼兒一份，讓每個幼兒都有機會充分探究。

　　2、垃圾筐兩人一個。主要為讓孩子能體會友愛、不爭搶的美德。

　　3、視頻圖片。根據(jù)幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體能更好的引起幼兒的注意及興趣。

　　四、重點和難點：

　　重點是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春筍，了解春筍與竹子的關(guān)系，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　難點是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動探索的好奇心，大膽想象表達(dá)。產(chǎn)生主動探究春天理的植物的興趣。

　　五、活動過程實際思路：

　　1. 首先以謎語引題：頭戴尖尖茅，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天理，出土笑嘻嘻。根據(jù)幼兒對語言的理解能力，我又用比較簡單的文字解釋一遍。

　　2. 接著出示春筍實物，抓住幼兒興趣，幼兒討論并緊跟著圖片等加以解釋。設(shè)計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如："筍像什么？"引導(dǎo)幼兒結(jié)合實物及自己的生活經(jīng)驗講出春筍的主要特征。還有，如："筍是什么季節(jié)長出來的？""筍長在什么地方？"這些開放性問題的設(shè)計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論,都能有話說。對每一個幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了筍的有關(guān)知識,而且語言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

　　3.請幼兒自己動手探究春筍，以自由討論的形式，教師不筐死話題。充分調(diào)動每個幼兒的積極探索的興趣。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒集體探究

　　5、如運用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了有關(guān)筍的知識，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,樂于探索的精神。

　　這是我對《春筍娃娃》這一活動的設(shè)計思路,通過這種設(shè)計主要突出了以下幾點：

　　1.注重了活動設(shè)計的整合性、趣味性。

　　《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動就較好地融入了語言、科學(xué)等師生互動,生生互動小對話等有趣形式,較好地完成了本活動的目標(biāo),促進了幼兒的全面發(fā)展。

　　2.幼兒主動探索貫穿始終。

　　如活動前,讓幼兒到大自然中主動探索春的秘密；活動中,幼兒自主思考,主動發(fā)現(xiàn)，幼兒始終處于積極主動的探索中。

說課稿篇10

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：“8和9的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第53、54頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、教材所處的地位及編排意圖

　　教科書第53～54頁上8、9的認(rèn)識的編排與前面6、7的認(rèn)識基本上一樣，只不過比認(rèn)識6、7的要求稍微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給左邊的 8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）通過觀察、數(shù)數(shù)、實際操作等活動認(rèn)識數(shù)字8和9的含義，正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。

　�。�2）知道8和9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

　�。�3）進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)圖意的能力。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。

　　教學(xué)難點：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。

　　二、說教學(xué)程序

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　2、新授

　�。�1）出示掛圖，學(xué)習(xí)數(shù)8和9。

　�。�2）出示直尺，教8和9的數(shù)序。

　�。�3）借助計數(shù)器和點子圖教授8和9的大小比較。

　�。�4）學(xué)習(xí)8和9的寫法。

　　（5）學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。

　�。�6）學(xué)習(xí)8和9的組成。

　　3、鞏固練習(xí)。

　　4、做游戲鞏固“幾”和“第幾”。

　　5、全課總結(jié)

　　三、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　1、探索發(fā)現(xiàn)法

　　培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時，我充分利用掛圖、點子圖和計數(shù)器，學(xué)生通過觀察操作發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比較，得出7<8、8>7；8<9、9>8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、示范法

　　在教授8、9的書寫時采用先教師在黑板上示范，再讓學(xué)生獨立練習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3、實際操作法

　　為了鞏固數(shù)數(shù)8和9，讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒，通過動手?jǐn)[一擺，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手操作能力。

　�。ǘ⿲W(xué)法：

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會通過觀察、操作，能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。[

　　四、說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計

　　本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第59頁的第一題和第二題。第一題讓學(xué)生鞏固1-9的順序，學(xué)會正數(shù)和倒數(shù)。第二題，連線，要求學(xué)生按照從1到9的順序連線。

　　本節(jié)課的板書設(shè)計主要是突出8、9的認(rèn)識，采用主題掛圖。簡單而突出重點。

　　五、本課自評

　　本節(jié)課在進行公開課之前我進行了比較充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上精心安排。整節(jié)課上下來，自己比較滿意。通過自我反思和其他教師的指點，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進。

　　本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為三大部分：復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)。新授中安排各個環(huán)節(jié)恰當(dāng)。

　　在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)是，我充分利用了掛圖。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣的情景中正確的數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的'方法。

　　在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時，我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

　　在比較9以內(nèi)的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。

　　在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生掌握的比較好。

　　在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學(xué)站起來！”“請從前往后的8個同學(xué)站起來！”這樣的安排，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。

　　本節(jié)課也有幾處需要改進：

　�。�、復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的內(nèi)容有點太多，復(fù)習(xí)的立體圖形和平面圖形這一環(huán)節(jié)和本課沒有關(guān)系，舍去更好。

　　2、本節(jié)課安排的知識點偏多，時間安排上比較緊，8和9的組成放到下一節(jié)課教授更好。

　　3、上課過程中，應(yīng)注意整頓課堂紀(jì)律，在教授本課關(guān)鍵處應(yīng)有意識的停下來，根據(jù)需要，整頓一下紀(jì)律。

　　4、在授課過程中注意和學(xué)生眼神的交流，要讓學(xué)生時刻感受到老師在關(guān)注著他們。

　　本節(jié)課經(jīng)過眾位經(jīng)驗豐富的教師的指評，使我獲益匪淺。在此感謝！

【說課稿】相關(guān)文章：

地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12