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精選葡萄溝說(shuō)課稿4篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的葡萄溝說(shuō)課稿4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
葡萄溝說(shuō)課稿 篇1
（一）設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
（二）教學(xué)背景
1。教材分析
課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2。教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
�、谧x悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。
�、矍榫持屑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3。教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
（三）教學(xué)流程
這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體VCD助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話，獲得審美體驗(yàn)。
1。巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。
“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問(wèn)：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡(jiǎn)介”，生動(dòng)精彩的畫(huà)面深深吸引了學(xué)生，他們情不自禁地說(shuō)：“這個(gè)地方真好�！蔽乙騽�(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的地方分別作上記號(hào)，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2。巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。
低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是*語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體VCD給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。
“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激情，我再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛(ài)的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。
我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生的'眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來(lái)。我抓住這個(gè)契機(jī)說(shuō)：“作者描繪得更美，想聽(tīng)嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范 ”，孩子們仔細(xì)聽(tīng)著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然后用自己的語(yǔ)言夸夸葡萄溝。
由于學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)陰房，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過(guò)程很難理解，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問(wèn)題如“為什么要制成葡萄干？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過(guò)程使學(xué)生豁然開(kāi)朗了，也進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。
3。巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。
在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我播放“課文朗讀”，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”我一說(shuō)完，孩子們滿懷激情地讀了起來(lái)。欣賞中學(xué)生拓展了思路，加上品讀優(yōu)美句子，孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽(tīng)作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛(ài)與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩(shī)、用畫(huà)、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來(lái)抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。
（四）教學(xué)體會(huì)
1。理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開(kāi)始就聽(tīng)范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問(wèn)的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
2。巧用多媒體，營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。
這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡(jiǎn)介，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的喜悅場(chǎng)面和陰房中葡萄干的制作過(guò)程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)，最后播放配有動(dòng)態(tài)畫(huà)面和音樂(lè)的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所以，巧用多媒體VCD定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
葡萄溝說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《葡萄溝》是小語(yǔ)第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。課文通過(guò)圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。
二、整體設(shè)計(jì)
本課要求學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文；會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。為了達(dá)到教學(xué)目的，做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。�、生字的教學(xué)根據(jù)生字的本身特點(diǎn)進(jìn)行。
２、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，在讀中感悟，在讀中理解，通過(guò)讀表達(dá)喜愛(ài)、贊美之情。
�。�、充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)要求
�。薄⒔虒W(xué)目標(biāo)：
�、艜�(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。
�、颇苷_、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
�、钱a(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
⑴通過(guò)朗讀，感受葡萄溝的'美麗與可愛(ài)。
�、普J(rèn)讀１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。场⒄n前準(zhǔn)備：
�、鸥璩陆母枨艓�。
�、普n文插圖。
�、菐熒鷾�(zhǔn)備生字卡片。
�、日n后填空題的幻燈片。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
１、以歌曲引入新課，讓學(xué)生對(duì)葡萄溝產(chǎn)生興趣。
２、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄓ米约合矚g的方式識(shí)記生字，同桌交流識(shí)字方法）
�。�、圍繞課文最后一段話理解課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞、句喜歡上了這個(gè)地方。
４、完成課后填空題。
�。怠⒖床鍒D說(shuō)話，比一比誰(shuí)用的好詞句多。
�。�、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
�。�、進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)的資料，準(zhǔn)備在語(yǔ)文園地里展示、交流。
葡萄溝說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中的第二篇課文。這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文通過(guò)描寫(xiě)葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色” ，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明葡萄溝真是個(gè)好地方。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： ①正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、谧x悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。
�、矍榫持屑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)流程：
這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。
1、導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，而玩是孩子們的天性。開(kāi)課時(shí)，我用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)（同學(xué)們，今天我們就一起去葡萄溝玩一玩好不好？）引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.巧用多媒體課件導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。
低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。
第一段的教學(xué)中，我用“吐魯番的瓜果熟了”的圖片介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆，從而體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。
在第二段教學(xué)葡萄成熟的樣子時(shí)，我首先播放出碩果累累、五光十色的葡萄畫(huà)面在學(xué)生的眼前，孩子們被深深的吸引了，這樣就讓學(xué)生更真實(shí)地體會(huì)到葡萄溝的葡萄又多又美 。而讓學(xué)生用自己的話描述一下葡萄成熟時(shí)的美景，這進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)葡萄樣子的理解。此外，我給他們充分的時(shí)間用自己喜歡的方式讀，再指名評(píng)價(jià)，最后全班齊讀，升華了學(xué)生的情感。
由于學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)陰房，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過(guò)程較難理解，教學(xué)這段時(shí)我先讓學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)自己是到了什么。然后我用多媒體播放陰房的 圖片以及葡萄干直觀形象的圖片使學(xué)生豁然開(kāi)朗了。
3.巧用多媒體拓思，品讀生悟。
整堂課孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽(tīng)作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛(ài)與贊美之情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境與老鄉(xiāng)對(duì)話。親自品嘗葡萄干等形式，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。
四、教學(xué)反思：
1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達(dá)中冒出的靈性的火花。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫(huà)面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！薄暗搅饲锛�，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的`、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！边@兩個(gè)句子時(shí)候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過(guò)圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官，個(gè)性感悟葡萄長(zhǎng)得好，枝葉茂密；葡萄多，一大串、一大串；顏色多，五光十色等。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語(yǔ)言描繪葡萄的美，洞開(kāi)學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松進(jìn)入文本，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話。
2.巧用多媒體,營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。
這節(jié)課我巧用多媒體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的美麗場(chǎng)面和陰房中葡萄干的制作過(guò)程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)能 力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
葡萄溝說(shuō)課稿 篇4
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文《葡萄溝》。我說(shuō)課的內(nèi)容分為以下六個(gè)部分（課件展示）
一、教材分析：（課件展示）
《葡萄溝》是一篇精讀課文。這篇課文作者以飽含感情的筆墨描寫(xiě)了位于我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，顏色鮮，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。課文最后以“葡萄溝真是個(gè)好地方”這一熱情洋溢的句子作為概括性的結(jié)語(yǔ)而結(jié)束全文。全文語(yǔ)言樸素、真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體。課文雖然篇幅短小，但作者在字里行間所透露出來(lái)的掩抑不住的對(duì)葡萄溝的贊美之情，是它成為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)：（課件展示）
根據(jù)本組教材以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“溝、疆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吾、季”等12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。
要說(shuō)明的是，這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是有機(jī)地融合在一起的，在這里只是為了方便陳述才逐條分開(kāi)的。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：（課件展示）
為了落實(shí)以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合作者對(duì)葡萄溝的贊美之情以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解生字新詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，體會(huì)作者的思想感情。
四、教法與學(xué)法：（課件展示）
1、抓住課文中的生字新詞，充分利用多媒體和識(shí)字卡，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握和理解生字新詞的音、形、義并學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)。
2、倡導(dǎo) “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、在教學(xué)中，力求融悟讀法、演示法、小組討論法等形式為一體，逐步提高學(xué)生的閱讀能力、自主理解的能力。
下面著重談一談我的教學(xué)過(guò)程：
五、教學(xué)過(guò)程：（課件展示）
圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)， 在對(duì)教材及教法進(jìn)行恰當(dāng)處理的基礎(chǔ)上，以識(shí)字和朗讀為突破口，以感悟課文中作者的思想感情為目的，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（課件展示）
上課伊始為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我知道大家都很聰明，那么，老師出一道謎語(yǔ)看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地猜到，好不好？……老師的謎語(yǔ)是：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青�！� ……喲，有同學(xué)已經(jīng)猜出來(lái)……好，你來(lái)說(shuō)。……同學(xué)們，他猜得對(duì)不對(duì)啊？……對(duì)，就是葡萄！來(lái)，我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。（鼓掌）（簡(jiǎn)筆畫(huà)葡萄）。同學(xué)們，告訴老師，你們愛(ài)吃葡萄嗎？……愛(ài)吃啊，老師也愛(ài)吃。今天呀，老師就帶你們到一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方——葡萄溝去參觀一下好嗎？”
用猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入新課，即符合低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，又能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，為下面課文的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字，初識(shí)課文：（課件展示）
學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)確掌握生字的音、形、義是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，由于二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)首先讓同學(xué)們自讀課文，在讀的時(shí)候，要求學(xué)生做到眼、口、手、腦四動(dòng)。眼動(dòng)，就是要求學(xué)生看得準(zhǔn)，認(rèn)得清；口動(dòng)，就是要求學(xué)生盡可能地帶感情去朗讀課文；手動(dòng)，就是要求學(xué)生在朗讀的時(shí)候，把那些自己不認(rèn)識(shí)的字、讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)；腦動(dòng)，就是要求學(xué)生邊讀邊思考文章的內(nèi)容。我提出這樣的要求，就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
課文讀完后，我會(huì)讓學(xué)生分別把自己不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，并按類(lèi)別寫(xiě)在黑板上。對(duì)學(xué)生提出來(lái)的這些生字新詞，我會(huì)從音、形、義三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生一一認(rèn)識(shí)和理解。
字音教學(xué)時(shí)，我將采用學(xué)生查字典的認(rèn)讀方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
接著，我將引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字的字形，讓學(xué)生從總體上有所感知。（課件展示）然后我會(huì)按照字的不同結(jié)構(gòu)形式用多媒體的方式把它們分別展現(xiàn)出來(lái)（左右結(jié)構(gòu)：溝、疆、梯、維、夠、碉；上下結(jié)構(gòu)：魯、番、蜜、吾、堡），（課件展示）利用拆字法和組字法等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。如“夠”字和“堡”字。
在學(xué)生準(zhǔn)確掌握字形的基礎(chǔ)上，（課件展示）我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)字義進(jìn)行理解。在此環(huán)節(jié)，我將利用組詞的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如在理解“蜜”字的字義時(shí)：“同學(xué)們，我們來(lái)進(jìn)行一下比賽好嗎？看誰(shuí)能用“蜜”字又快又準(zhǔn)確地進(jìn)行組詞，誰(shuí)組的詞多誰(shuí)就是勝利者。好，下面聽(tīng)老師的口令――開(kāi)始！……好，你來(lái)說(shuō)�！�，‘蜜蜂’，嗯，不錯(cuò)�！銇�(lái)講。……哦，你吃過(guò)蜜桔，甜嗎？……哦，很甜啊。……哦，你吃過(guò)蜜桃啊，哦，也很甜呀。……同學(xué)們說(shuō)得都很好。下面我們就來(lái)看同學(xué)們組的詞，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了它們的共同特點(diǎn)。蜜蜂釀的蜜是甜的；蜜桔、蜜桃同學(xué)們說(shuō)了也很甜……哦，這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)它們的'共同點(diǎn)了。你請(qǐng)說(shuō)�！�，它們都和‘甜’有關(guān)系。同學(xué)們，他說(shuō)得對(duì)嗎？……好，對(duì)極了！你真肯動(dòng)腦子！請(qǐng)坐。”
�。ㄈ┕P畫(huà)入手，掌握書(shū)寫(xiě)方法：（課件展示）
寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生通過(guò)對(duì)生字詞的書(shū)寫(xiě)，不但能起到對(duì)字音、字形、字義的鞏固作用，而且能準(zhǔn)確地掌握字的間架結(jié)構(gòu)和正確的筆畫(huà)筆順，使學(xué)生最終做到書(shū)寫(xiě)的流利、正確、美觀。
通過(guò)在學(xué)生充分掌握了字的筆畫(huà)和基本寫(xiě)法后，我將乘熱打鐵，讓學(xué)生們通過(guò)字帖描紅的方法，進(jìn)一步加深印象，把字寫(xiě)得更美觀。
在學(xué)生掌握了本課的生字詞后，我將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，領(lǐng)略葡萄溝之美。
（四）初讀課文，品味葡萄溝之美：（課件展示）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的讀書(shū)：
初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。課文中有些詞語(yǔ)，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)感到陌生，理解起來(lái)也會(huì)有一定的困難。因此，在學(xué)生初讀課文的時(shí)候，重點(diǎn)展開(kāi)以下幾項(xiàng)教學(xué)：一是在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，要求他們讀得流利，讀出感情。二是讓學(xué)生提出不易理解的詞語(yǔ)，師生一起交流解決，比如“維W爾族”、“茂密”、“五光十色”等。三是讓學(xué)生提出自己感覺(jué)不易讀好的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些語(yǔ)句。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是后面深入理解課文的基礎(chǔ)，必須要扎實(shí)地完成。
在完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我會(huì)要求學(xué)生再次默讀課文，思考課文依次寫(xiě)了什么內(nèi)容，讓學(xué)生從整體感知課文。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了基本感知的基礎(chǔ)上，我將為學(xué)生示范朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，去感受葡萄溝美在什么地方。同學(xué)們，葡萄溝美嗎？……是的，老師也覺(jué)得很美。那么，哪個(gè)同學(xué)能告訴老師，葡萄溝美在什么地方？……你來(lái)說(shuō)�！�，那里出產(chǎn)的水果品種多。嗯，你找得真準(zhǔn)確！請(qǐng)坐。（板書(shū)：水果――品種多）。你來(lái)說(shuō)�！�，這里出產(chǎn)的葡萄顏色多，十分美麗。你說(shuō)得真好！請(qǐng)坐。（板書(shū)：葡萄――五光十色）。好，你來(lái)講�！@里的維W爾族老鄉(xiāng)十分熱情好客。嗯，真好。請(qǐng)坐。（板書(shū)：老鄉(xiāng)――熱情好客）。這位同學(xué)的手舉得真高，好，你來(lái)說(shuō)�！蓿@里的葡萄干也好啊，啊，顏色鮮，味道甜。嗯，不錯(cuò)。請(qǐng)坐。（板書(shū)：葡萄干――色鮮味美）。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是先讓學(xué)生提出問(wèn)題，教在學(xué)生不理解處、有困難處，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。
（五）品讀句子，體味贊美之情：（課件展示）
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，由于他們年齡、知識(shí)所限，會(huì)有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥帶領(lǐng)他們進(jìn)行探究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生對(duì)句、段的學(xué)習(xí)也落實(shí)到了實(shí)處，更好地體會(huì)課文中所飽含的思想感情。
如課文中的這些句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了�！薄捌咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維W爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名�！薄捌咸褱险媸莻�(gè)好地方�！痹谶@些句子之中，“最喜愛(ài)”、“五光十色，美麗極了”、“熱情好客”、“顏色鮮，味道甜，非常有名”、“真是個(gè)好地方”，都充滿了作者無(wú)限的贊美的思想感情。如果學(xué)生不能在朗讀中有感情有重點(diǎn)地把它們朗讀出來(lái)，就不能很好地理解作者的這種思想感情，進(jìn)而也不能體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛(ài)之情。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行朗讀練習(xí)，讓他們充分體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
�。┭由焱卣�，遷移運(yùn)用：（課件展示）
語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的目的，不僅在于傳授課文本身所具有的知識(shí)，也不僅只是為了通過(guò)課文所具有的情感來(lái)感染學(xué)生，還在于通過(guò)課堂的延伸、拓展，把課堂上所學(xué)到的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際之中，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手動(dòng)口能力。為此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我將激勵(lì)大家相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)那里最美，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件展示）
葡萄―― 五光十色
老鄉(xiāng)―― 熱情好客 好地方
葡萄干――色鮮味美
根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，條理性強(qiáng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維品質(zhì)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。
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