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有關(guān)說課稿范文錦集十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
各位專家評委大家好：
我說課的內(nèi)容是人教版高中生物《細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》。我分四個方面來進行課前說課：
一.教材的地位和作用
本節(jié)課講各種細胞器的結(jié)構(gòu)與作用及生物膜系統(tǒng)加以講解，是在學習了細胞內(nèi)的元素、化合物之后進行的。本節(jié)課是高中生物的基礎(chǔ)，為以后光合作用、呼吸作用、細胞分裂以及第二冊遺傳、變異、第三冊基因工程、細胞工程等建立了理論與知識的基礎(chǔ)。
二.教學重點與難點
1. 教學重點：
�、倥e例說明幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
�、跁酶弑讹@微鏡觀察葉綠體與線粒體的結(jié)構(gòu)。
�、奂毎纳锬は到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
2. 教學難點：
�、俑弑讹@微鏡觀察線粒體。
�、诩毎且粋�統(tǒng)一整體，細胞器之間的分工協(xié)調(diào)配合。
三.教學目標
1. 舉例說明幾種細胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
2. 學會使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
3. 認同細胞是一個統(tǒng)一的整體，部分與整體的協(xié)調(diào)。
4. 理解細胞的生物膜系統(tǒng)。
四.學情分析與教學方法
1. 學生已學習了部分生物學知識，對于探究、合作交流自學也有了一定的能力，但能力有限，需要加強。
2. 本節(jié)教學中，應(yīng)強調(diào)學生自學、探究與合作交流，利用PPT、Flash等多媒體服務(wù)于教學。我每節(jié)課都用課件，并在重點、難點處加以引導。
3. 課時分配：可以1課時也可以2課時
五.上課過程
（一）引導自學感知知識（8分鐘）（細胞器知識較容易理解和掌握，因此用引導自學的方法解決）
先提出問題：1.分離細胞器的方法是什么？
2.各種細胞器的結(jié)構(gòu)與功能是什么？
3.點撥重點
�。ǘ⿲嶒炋骄�，重在過程（20分鐘）（時間充裕時可作為單獨一節(jié)課）
用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
a. 先講注意事項：1.低倍鏡如何直接轉(zhuǎn)換高倍鏡？
2.加溫的方法。
3.健那綠染液的.配制方法。
4.材料說明。
b.由學生自己進行實驗與探究，提倡小組合作交流。
c.實驗結(jié)束進行小節(jié)與交流，如描述葉綠體、線粒體形態(tài)分布，評價操作的優(yōu)缺點等。
（三）師生互動、理解知識（12分鐘）
先進行資料分析：可引導學生先提出問題，學生回答（也可以老師提出問題，學生回答）
1. 分泌蛋白是在哪里合成的？
2. 分泌蛋白從合成、分泌到細胞外，經(jīng)過那些細胞器或細胞結(jié)構(gòu)？描述分泌蛋白的合成、運輸過程。
3. 此過程是否需要能量？能量由誰提供？
4. 組成蛋白在哪里合成？
最后引導提升細胞的生物膜系統(tǒng)，分組討論。
1.有哪些細胞器由膜組成？
2.這些細胞器在結(jié)構(gòu)和功能上是否有聯(lián)系？
3.生物膜系統(tǒng)在細胞生命活動中的作用是什么？
（四）總結(jié)提升，解難釋疑（3分鐘）
1.各細胞器的結(jié)構(gòu)、功能
2.觀察葉綠體、線粒體
3.系統(tǒng)的分工協(xié)作
4.生物膜系統(tǒng)
（五）布置作業(yè)：以書為本，打好基礎(chǔ) （2分鐘）
1.課后練習
2.了解光合作用與呼吸作用一節(jié)，葉綠體、線粒體的深入描述
�。╅_放教學：了解人工膜用于疾病治療的網(wǎng)上拓展知識（練習三）
特別說明：
1. 注意人教版與中圖版的區(qū)別，因為高考山東考中圖版。
2. 本節(jié)是對細胞器的初步了解可以講深入講解為以后光合作用、呼吸作用打基礎(chǔ)。
3. 部分細胞器在大學教材與部分中學教材中的叫法不統(tǒng)一。
4. 細胞器著重講解葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細胞核，其他可以略講。
說課稿 篇2
一、說教材
一、本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用數(shù)據(jù)的分段整理是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中的內(nèi)容。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動在第一學段學生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性如品種、形狀、顏色、用途…進行分類統(tǒng)計。本單元繼續(xù)教學把一組數(shù)據(jù)按大小分成若干段進行統(tǒng)計并把統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的統(tǒng)計表里。本課時是初步教學分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)所以例題和習題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍不要求學生獨立設(shè)計分段。本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過創(chuàng)設(shè)學校準備為鼓號隊員購買服裝想請全體學生出謀劃策的教學情境引出怎樣購買鼓號服這一學習任務(wù)。使學生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表分析整理后的數(shù)據(jù)根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
《數(shù)學課程標準》指出教師不應(yīng)只做教材忠實的實施者而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者要學會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學生生活經(jīng)歷讓學生有話可說我對教材進行了重新開發(fā)把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產(chǎn)生的一系列問題引導學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)--分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法采用多種方法在交流比較的過程中逐步優(yōu)化突出畫正字的方法得到的數(shù)據(jù)仍然采用單式統(tǒng)計表描述。
所以教學中應(yīng)突出數(shù)據(jù)分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使學生在活動中掌握這部分知識形成相關(guān)的統(tǒng)計技能。為今后更進一步學習統(tǒng)計圖表、概率等知識打好基礎(chǔ)。
二、教學的重點、難點重點學會數(shù)據(jù)的分段整理。難點能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單的分析做出決策。
三、教學目標的確定教學目標是教學任務(wù)的具體化是教學活動的出發(fā)點和歸宿前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為實現(xiàn)教學最優(yōu)化的第一個辦法或第一位工作就是制定恰當?shù)慕虒W目標或教學任務(wù)。教學目標具有定向、調(diào)節(jié)、激勵、檢測和評價等功能。因此制定具體、全面的教學目標顯得很重要。根據(jù)《數(shù)學課程標準》內(nèi)容標準中對統(tǒng)計與概率第二學段提出這樣一些具體目標經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程能解釋統(tǒng)計結(jié)果根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預測并能進行交談。
結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生實際情況本人確定了以下的教學目標
1、讓學生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡單的統(tǒng)計過程學會根據(jù)實際情況對一組數(shù)據(jù)分段進行整理。
2、讓學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識發(fā)展統(tǒng)計觀念培養(yǎng)學習的興趣。
二、說學情
四年級的學生由于在第一學段中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程已有所體驗并學會了一些簡單的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。在此基礎(chǔ)上再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程讓學生進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。
根據(jù)小學兒童好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征在教學中我注重創(chuàng)設(shè)與學生生活的環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的又是學生感興趣的學習情境。從學生熟悉的事物出發(fā)有效地組織、引導學生進行觀察、交流、反思等活動并使全體學生參與到實踐活動之中。
三、說教法與學法
《數(shù)學課程標準》指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學應(yīng)該不斷讓位于師生互教互學彼此形成一個學習共同體。根據(jù)教材內(nèi)容的特點結(jié)合學生實際在教學中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習法等多種教學方法。引導學生通過搜集全班同學的身高數(shù)據(jù)、根據(jù)服裝型號分段、用畫正字等方法整理、繪制統(tǒng)計表、利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計方法解決問題。學生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅(qū)動下對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感每個學生都能自覺地參與到學習中。學生能自然而然地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗通過調(diào)查訪問、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學習方法真實經(jīng)歷用統(tǒng)計解決問題的全過程特別是學會了分段整理的方法從而獲得了成功的愉悅體驗。
四、說教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境導入新課俗話說興趣是最好的老師�！稊�(shù)學課程標準》指出數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的`事物出發(fā)為他們提供參與的機會使他們體會到數(shù)學就在身邊對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在這一新理念的指導下我創(chuàng)設(shè)了這樣的談話情景同學們?yōu)榱丝瓷先フR漂亮像參加運動會廣播操比賽這樣的集體活動我們都要穿上校服請同學們回憶一下在我們做校服之前都做了哪些準備工作測量身高、胸圍等。做的這些準備工作就是我們在買校服之前的收集數(shù)據(jù)。板書收集數(shù)據(jù)接著我用多媒體課件顯示用本班學生身高數(shù)據(jù)制成的身高記錄單。然后我導入課題我們今天的學習內(nèi)容是怎樣對收集的數(shù)據(jù)進行分段整理。板書課題數(shù)據(jù)的分段整理
2、探究新知1、分段整理數(shù)據(jù)1讓學生觀察身高記錄單教師提問從這張身高記錄單上你知道了什么知道本班學生總?cè)藬?shù)和每個學生的身高。再觀察記錄單你能看出當時我們班最矮的同學身高是多少厘米最高的同學身高是多少厘米嗎2教師向?qū)W生說明校服廠生產(chǎn)的校服分為大號、中號、小號三種。多媒體顯示小號--身高120129cm中號--身高130139cm大號--身高140149cm3教師提問怎樣才能知道每種型號的校服需要買多少套呢引導學生明白需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理教師板書分段整理接著提問用什么方法來分段整理呢讓學生發(fā)表意見。學生的意見可能為數(shù)數(shù)用不同的符號記錄畫正字記錄等。4讓學生比較那種記錄方法比較好并說出理由。接著要求學生以小組為單位用畫正字的方法來分段整理數(shù)據(jù)。組長要做好分工看哪組能整理得既快又準確。在活動中培養(yǎng)學生合作學習的精神獲得成功的體驗。2、制作統(tǒng)計表讓學生討論能不能把畫正字的記錄單直接送給廠家呢還應(yīng)該怎么辦板書制統(tǒng)計表接著要求學生把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。填好后再提問表中的合計起什么作用讓學生明白既能反映總?cè)藬?shù)又能檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤。我提醒學生還要填寫統(tǒng)計表名和制表日期。讓學生給統(tǒng)計表命名。3、分析數(shù)據(jù)我引導學生觀察統(tǒng)計表想一想服裝廠看到這張統(tǒng)計表會明白哪些問題每種型號的服裝做多少套共做多少套。我再點明這就是分析數(shù)據(jù)。板書分析數(shù)據(jù)4、回顧統(tǒng)計過程回想一下剛才我們是如何解決購買校服問題的我們經(jīng)歷了一個怎樣的統(tǒng)計過程1、收集數(shù)據(jù)。2、分段整理。3、制統(tǒng)計表。4、分析數(shù)據(jù)。5、教師進行小結(jié)剛才我們利用統(tǒng)計解決了定做校服的實際問題統(tǒng)計在我們的現(xiàn)實生活中運用是很廣泛的。下面我們要把學到的知識加以運用。
3、鞏固運用、深化新知1、做想想做做第1題。1、讓學生自己完成統(tǒng)計表。2、讓學生交流分段統(tǒng)計的結(jié)果。3提問你是怎樣分段整理數(shù)據(jù)的對分析統(tǒng)計結(jié)果你有什么看法2、做想想做做第2、3題。方法與第1題相同通過鞏固練習發(fā)展學生的思維提高學生的語言表達能力初步培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。
4、全課總結(jié)提問這節(jié)課你有哪些收獲五、說板書設(shè)計好的板書應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡縮簡單明了、富有條理性使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容我的板書設(shè)計如下數(shù)據(jù)的分段整理收集數(shù)據(jù)--分段整理--制統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)
說課稿 篇3
一、說教材
《用冰取火》是北師版第六冊第五單元的一篇寫事的記敘文。本單元以“智慧”為主題，編排了三篇主體課文，分別是《田紀賽馬》、《撈鐵�！泛捅菊n，從不同角度反映了智慧的存在。學習本單元，可以使學生在學習、生活中認真觀察，勤于思考，運用所學的知識解決問題，展現(xiàn)自己的才智。對比前兩篇文章，《用冰取火》為學生展示了一個陌生而又神秘的南極世界。這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的大火器找不到了。探險隊員用冰做的“兵透鏡”點燃了火。故事表現(xiàn)了探險隊員頑強的意志和運用所學的知識解決實際問題的聰明和智慧。全文共八個自然段，按照事情的反展順序可分為三部分：到達南極－陷入絕境－冰透鏡拯救探險隊。其中第三自然段用一句話點明了火的重要性，第六自然段具體描寫了怎樣取火，第八自然段結(jié)束在隊員們快樂的氣氛中。文章語言通俗易懂，字里行間流露出真情實感。
從整個單元來看，抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容，體會古今中外的聰明與智慧故事是本段元的訓練重點�！队帽』稹肥潜締卧淖詈笠黄n文，還應(yīng)進一步落實這一訓練點。本可我計劃用兩課時上完，總的教學目標是：
�。ㄒ唬�、教學目標
1、知識目標：用已經(jīng)掌握的識字方法，自主識記本課的15個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、能力目標：能抓住重點詞句，了解年輕人是如何用冰取火的，培養(yǎng)學生的探究能力。
3、情感目標：體會并學習探險隊員能結(jié)合實際，運用所學的知識和智慧解決問題克服困難的精神。
�。ǘ�、教學重點:了解年輕人是如何用冰取火的。
（三）、教學難點
1、年輕人是如何想出用冰取火的辦法的。
2、冰透鏡的取火原理。
二、 說學情
對于三年級的學生來講，他們不了解凸透鏡聚光的原理，所以要實現(xiàn)上述目標，我覺得有幾下幾個困難：
1、學生能了解冰透鏡的制作過程，但很難理解每一步的意義，以及用冰取火的原理。
2、用冰取火一事與探險隊員的智慧之間有什么聯(lián)系，學生只能說出個大概，但很難站在探險隊員的角度，體會他的辦法之妙，利用南極僅有的冰和陽光，就能取到火，將自己和隊友從死亡線上拉回來。
三、 說教法與學法
基于這樣的教材特點和學生的情況，我再結(jié)合新的課程標準理念來談?wù)劷谭ㄅc學法。
新的課程標準明確指出：閱讀是個性化行為，不應(yīng)由教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。因此，我采取了自讀感悟、自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力建構(gòu)開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習活動的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。
四、 教學過程
�。ㄒ唬⒄勗捈と�
葉圣陶先生說過：“入境始于親。”所以，在上課的伊始，我聯(lián)系學生的生活實踐與學生進行交流火有哪些作用？在一般情況下，人們?nèi)绾蔚玫交穑吭趯W生充分發(fā)表自己的見解之后，補充課題“用冰取火”，問問學生，用冰取火你們見過嗎？今天，我們就要來學習一篇用冰取火的課文，相信學完之后，大家會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
（二）、討論質(zhì)疑
在這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們將自己最感興趣的問題提出來，鼓勵學生質(zhì)疑問難。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是深化學生對教材的理解和認識，培養(yǎng)學生的注意力，提高對事物的分析、比較能力。美國實用主義教育家杜威說過：“學校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生獲得知識的方法�！敝挥蟹e極思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動學生的內(nèi)在動機，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的'能力。
�。ㄈ�、合作探究
1、為什么用冰取火？
在理解這一問題的時候，我首先讓學生抓住關(guān)鍵詞句，自主尋找取火原因。再引導學生聯(lián)系生活實際，體會零下20多度是怎樣的感受，并補充關(guān)于南極氣候的資料，從而進一步感悟天氣的寒冷以及火對于他們的重要作用。原因不難理解，但是，孩子們很難站在隊員們的角度去體會當時情況的危機。所以，我準備利用課件創(chuàng)設(shè)情景，讓學生想象現(xiàn)在你就是一名勇敢的探險隊員，踏上了這座冰雪覆蓋的孤島上，寒風向你撲來，你忍受著零下二、三十度的嚴寒，艱難地行走在茫茫冰原上，而偏偏這個時候，打火器卻找不到了，現(xiàn)在，沒有了火會出現(xiàn)什么情況呢？ 我覺得孩子們通過充分的想象和富于激情的表達，能拉近學生與探險隊員的情感距離，為后面的教學做好了感情上的鋪墊。
2、如何想出用冰取火的辦法？
這是本課的教學難點，在探究這一問題的時候，我準備引導學生從年輕人的動作、神態(tài)中想象他的心理活動。例如：“望著茫茫的冰源”“久久地思索”等詞，都能說明這名隊員肯于動腦筋，能利用南極現(xiàn)有的唯一資源，冰和陽光，并將凸透鏡的知識運用于實踐，充分說明了他的聰明與智慧。
3、怎樣用冰取火？
探究這一問題的時候，首先讓學生通過合作，明確制作冰透鏡的過程，并結(jié)合動詞，說一說他是怎樣一步一步做出來的，從中你能體會出什么？接著再引導學生抓住第7自然段了解隊員的做法和等待過程中的焦急心情，體會隊員們內(nèi)心的變化情況。從而為取到火之后的興奮、喜悅做好鋪墊。 而取火原理又是一個教學難點，為了突破這一難點，我準備利用課件演示，再加上自己的語言引導，幫助學生理解。
�。ㄋ模⑸A情感
火取到了，這時讓孩子們以探險隊員的身份把最想說的話相互交流，并假設(shè)自己就是一名被救的隊員，你的心情如何？你想對你的隊友說些什么？
最后，再帶著這樣的情感有感情的朗讀最后一段。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了他們積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
�。ㄎ澹�、拓展遷移
讓學生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，你或你周圍的人在平時的生活、學習中是怎樣運用智慧克服困難的。讓孩子們在交流的過程中，相互啟迪，體會用自己的智慧克服困難的精神。
五、 說板書
沒有火：一籌莫展、束手無策
取到火：歡呼、跳躍
板書的設(shè)計我力求簡潔、明快。通過重點詞的出示，幫助學生體會探險隊員心情的變化。
說課稿 篇4
【說教材】
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。
電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。
與《十六年前的回憶》一樣，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
【說目標】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
【說過程】
一、談話激趣，導入新課
１、當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的.餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
�。�、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。
二、引導自讀，感悟多好啊
�。�、通過課前預習：
說說課文的主要內(nèi)容。
２、認真讀讀課文，想一想：
多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
�。场⑦呑x邊悟，體會感情：
⑴ 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？
�、� 為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
�。�、交流討論。
（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）
�。怠⒂懈星榈乩首x課文。
三、讀寫結(jié)合，深化多好啊
�。�、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。
２、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？
�。▽嶋H上是照亮我們新中國的燈。）
�。场⒋藭r此刻，你最想說些什么？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白
�。�、集體交流。
四、回歸整體，體會寫法
多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？
�。ㄇ昂蠛魬�(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。）
五、延伸課外，提升情感
�。�、找一兩本革命題材的書讀一讀。
�。病⒊鲆黄诰拺迅锩攘业男�。
說課稿 篇5
一、教學分析：
本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時，它是在學生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數(shù)學。
二、學情分析：
學生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進行口算的能力。雖然二年級學生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀察、探索、概括的能力，因此在學習7的乘法口訣時可以嘗試放手，鼓勵學生根據(jù)前面對“1-6的乘法口訣”學習的經(jīng)驗自主編制并發(fā)現(xiàn)特點，把記憶口訣的難度分散
三、教學目標分析：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和學情分析，我確定本節(jié)課的教學目標為：
知識與能力目標：
1.讓學生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。
2.熟記7的乘法口訣,會運用口訣進行簡單的計算。
過程與方法目標：
1.以學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過編寫口訣,培養(yǎng)學生的探索意識和類推能力。
2.在活動和游戲中記憶口訣，激發(fā)學生記憶的興趣，提高學習效率。
情感態(tài)度價值觀目標：
能主動投入到學習活動中去,并能初步學會用類推方法學習新知識。
四、教學重難點：
由于乘法口訣是小學數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，對今后計算具有重要的作用，還因為口訣數(shù)量增多和積的'增大，學生記憶困難，所以我確定本節(jié)課的重點和難點為：
教學重點：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學難點：熟記7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
五、教法與學法分析：
根據(jù)新課程標準的指導思想，本著“思路讓學生想，規(guī)律讓學生找，結(jié)論讓學生得，小結(jié)讓學生講”的原則，我確定如下教法和學法：
1.教法：先學后教，當堂內(nèi)化。
2.學法：指導學生學會觀察，善于思考，積極探索，學會用已有知識類推出新知識。
其中主要滲透了兩種數(shù)學思想：
一是利用知識遷移得到新知的類推思想；二是最后一題把復雜變?yōu)楹唵蔚霓D(zhuǎn)換思想。
六、教學程序設(shè)計：
在教學過程中為達到教學目標，充分發(fā)揮學生主體作用，我在教學過程中設(shè)計了如下六個環(huán)節(jié)：
教學流程
學生活動
教師活動
設(shè)計意圖
�。ㄒ唬�
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
1.學生搶答。
2.根據(jù)七巧板說出上課標題。
3.猜測7的乘法口訣的樣子
1.出示提示語。
2.書寫課題并出示學習目標。
通過猜一猜，激發(fā)學生學習新知的興趣。以已有知識經(jīng)驗嘗試說出7的乘法口訣的特點。
（二）
探究新知
編制口訣
學生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據(jù)乘法算式和已有知識經(jīng)驗編制出口訣。
1.引導學生先完成前兩句口訣的編制。
2.在教室巡回指導。
利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點。
（三）
多種形式
記憶口訣
1.學生匯報編制的口訣。
2.觀察探索口訣的特點。
3.以齊讀、對口令等形式記憶口訣。
1.板書7的乘法口訣。
2.引導學生有順序的總結(jié)出口訣的特點。
3.指導學生進行記憶。
在匯報和探索口訣特點中進一步理解口訣的含義。
（四）
應(yīng)用口訣
解決問題
完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。
適時點撥，講解糾正學生出現(xiàn)的錯誤
在練習中，感受學習乘法口訣的價值及它在生活中的應(yīng)用。
�。ㄎ澹�
回顧知識
課堂總結(jié)
說一說本節(jié)課學到的知識。
捕捉信息，適時給予加強。
增強反思意識，提高學生語言表達能力。
�。�
板書設(shè)計
仔細觀察
7的乘法口訣
養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣
七、教學反思：
這節(jié)課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學的。剛開始采用“猜一猜”活動創(chuàng)設(shè)別有情趣的導入情境，充分調(diào)動學生的學習興趣與求知欲望。在進行7的乘法口訣的編制過程中，學生自主生成7的乘法口訣，幫助學生獲得成功的體驗。7的口訣相對難記，我讓學生觀察、分析、總結(jié)出規(guī)律后，再結(jié)合對口令、開火車、來加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對7的乘法口訣進行練習時，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計算天數(shù)、計算古詩的字數(shù)等，把數(shù)學知識和生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，最終將學生數(shù)學思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!
說課稿 篇6
今天我說課的內(nèi)容是：《不同的購物場所》
一、說教材
《不同的購物場所》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《品德與社會》四年級上冊第一單元第二課�！叭ツ膬嘿I東西”這個話題對學生來說非常熟悉，本課是在學生都有一定的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，他們的年齡特點決定了本節(jié)課的學習主要以體驗和直觀形象感知的學習活動為主。品社學科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，強調(diào)學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。為此我把教學重點放在了引導學生去觀察、自主探究上，力圖通過活動，使學生對不同的購物場所的了解更進一步，感受祖國60年巨大的變化。
二、說教學目標
根據(jù)教材的地位、特點及學生的實際情況我擬定了如下教學目標。
�。ㄒ唬�、知識目標：1、了解購物場所的多種類型，知道不同類型購物場所的特點。
2、了解城市和農(nóng)村購物場所的不同。
3、了解一些新穎的購物方式與支付方式。
（二）、能力目標：課前通過學生對自己家附近的購物場所進行觀察并統(tǒng)計，培養(yǎng)學生的社會調(diào)查能力，同時培養(yǎng)他們的合作能力
（三）、情感目標：感受祖國60年的`巨大變化，體會今天的生活來之不易。
三、說教學重、難點
根據(jù)教學目標，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：了解購物場所的多種類型，知道不同類型購物場所的特點。
教學難點：體會今天的生活來之不易，感受祖國60年的巨大變化。
四、說教法
基于對教材和學生的分析，實現(xiàn)教學目標，突破重難點，所以本節(jié)課我主要采用了以鼓勵學生主動參與、主動探索實踐為基本特征的活動化的教學策略。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。我通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力。
3、集體討論法:針對問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。
五、說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生成為真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采取以下方法：自主探究法和總結(jié)反思法。
六、說教學過程：
品德與社會課程標準指出：以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和愛國主義等有機融合，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。基于上述，根據(jù)我設(shè)計的教學目標，在教學過程中主要設(shè)計了四個活動：1、走進購物場所。2、了解人們的喜好，感受農(nóng)村和城市的不同。3、了解新穎購物方式。4、感受祖國60年的巨大變化。讓學生在活動中合作、探究，讓學生真正的走近、了解進而熟悉購物場所，最終能夠根據(jù)自己的需求合理的選擇購物場所。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，引入課題
1、走到一名學生的附近：
你穿的衣服太漂亮了，能告訴老師你媽媽是從哪兒給你買的嗎？
2、同桌互相說一說，你的衣服或者文具等是從哪兒購買的？
教師敘述：你對這些購物場所知道多少、了解有多深呢？這節(jié)課我們就來學習購物場所我知道（板書：購物場所我知道）
�。ǘ┗顒芋w驗，探究新知活動
活動1、走進購物場所
1、提問：你知道哪些購物場所呢？指名說一說
2、課前老師讓同學們調(diào)查購物場所。你都調(diào)查了哪些購物場所調(diào)查的情況怎樣呢？同學們先在小組內(nèi)交流交流。
3、哪個組愿意先把你的調(diào)查情況向大家匯報一下。匯報內(nèi)容包括：名稱、商品、買賣方式有什么特點？
4、全班匯報交流。
�。�1）超市：課件
�。�2）農(nóng)村集市：課件
�。�3）其他購物場所：百貨商場便民店 專賣店農(nóng)村代銷點 讓學生讀一讀資料庫。（課件）
5、同學們可真能干，找出了各購物場所的特點。其實這些只是我們生活中比較典型的一些購物場所，除此之外還有一些特殊的購物場所呢�。ò鍟海┤纾号馁u會、展銷會等。
6、考考你：如果是你你會去哪兒購買?
�。�1）媽媽讓你去打醬油
�。�2）買一雙阿迪達斯的運動鞋。
�。�3）買牛奶去看望生病的爺爺。
活動2、了解人們的喜好，感受農(nóng)村和城市的不同。
課前老師讓同學們統(tǒng)計人們?nèi)ツ膬嘿徺I物品：現(xiàn)在以小組為單位進行統(tǒng)計，分析一下人們經(jīng)常到哪兒買東西？
1、小組內(nèi)分析。
2、全體匯報交流。
3、 教師出示一組有關(guān)農(nóng)村人們經(jīng)常光顧購物場所的統(tǒng)計表和 一組城市人們經(jīng)常光顧購物場所的統(tǒng)計表。
4、 讓學生說一說從兩組數(shù)據(jù)中你看到了什么？
指名說一說：
教師小結(jié)：城市人們一般喜歡光顧大型超市以及專賣店，而我們農(nóng)村一般喜歡去集市。從這里我們可以看出，農(nóng)村和城市人們的生活水平和消費觀念還是存在較大差距的，但是我們也可以欣喜的看出，超市也是農(nóng)村人們的第三選擇，說明農(nóng)村人們的生活水平有了較大的提高。
活動3、了解新穎購物方式。
同學們，隨著社會的進步和科學技術(shù)的發(fā)展，人們的購物方式和付款方式也發(fā)生了變化，你們都了解到了哪些新穎的購物方式？老師介紹幾種新穎購物方式：網(wǎng)上購物、電視購物、郵購等
1、怎樣網(wǎng)上購物：
以淘寶網(wǎng)為例，你在淘寶網(wǎng)申請一個支付寶，然后你要有個開了網(wǎng)上銀行的銀行卡，然后就按照支付寶的要求操作就可以了。另外，淘寶網(wǎng)買東西要裝一個安全控件，就在淘寶網(wǎng)就有；還有要用網(wǎng)上銀行要下一個網(wǎng)盾，每個銀行的要求不同，有的是要持本人身份證去銀行營業(yè)廳開通網(wǎng)上銀行并且要買個網(wǎng)盾。
小結(jié)：新穎的購物方式和付款方式給我們的生活帶來了方便，但是里面也充斥著詐騙，所以同學們回家告訴自己的父母，在使用新穎購物方式的同時要注意以下幾個方面：（以網(wǎng)上購物為例）
課件出示：
網(wǎng)上購物注意事項
一是謹慎選擇交易對象。對于陌生商家，應(yīng)注意其網(wǎng)址上是否提供詳細通訊地址和聯(lián)系電話，必要時應(yīng)打電話以核實經(jīng)營者的身份；
二是認真閱讀交易規(guī)則。由于此類電子證據(jù)具有“易修改性”，應(yīng)將這些憑證打印保存；
三是如果使用信用卡或銀行卡支付貨款，最好使用專用的一個賬戶，不宜存款太多；
四是注意保存有關(guān)單據(jù)；
五是商家送貨時，應(yīng)注意核對貨品是否與所訂購商品一致，有無質(zhì)量保證書、保修憑證等，同時索取購物發(fā)票或收據(jù)，以便在遇到所購商品與廣告宣傳不一致時要求退貨。
活動4、感受祖國60年的巨大變化。
1、現(xiàn)在同學們看到的都是這樣的購物場所：幾幅大型超市的圖片（課件），你知道70年代的人們到哪兒買東西么？
2、出示70年代的商場場景。出示布票、糧票、肉票等畫面。（課件）
邊播放教師邊介紹：從（1）--（2），而在剛建國的時候我們國家是一貧如洗，什么商品的短缺，人們窮的叮當響，國家也窮的叮當響。而60年后，一切都發(fā)生了翻天覆地的變化。
2、同桌互相說一說有什么感受？
�。�1）指名說一說（2）教師總結(jié)
今天的幸福生活來之不易，我們應(yīng)該倍加珍惜。（課件出示）
�。ㄈ┛偨Y(jié)回顧
1、談收獲：你有什么收獲？
2、教師小結(jié)：今天我們走近了購物場所，了解了不同的購物場所，了解了多種新穎的購物場所，感受了祖國60年巨大的變化。
3、布置作業(yè)：對學生進行分組，對超市進行調(diào)查，了解超市的秘密，各小組長要制定調(diào)查計劃，負責分工。
七、說板書設(shè)計
不同的購物場所
超市：種類齊全、顧客自選
農(nóng)村集市：時間、地點固定、可還價
說課稿 篇7
各位評委老師大家好：
很高興能有機會和同行在一塊交流學習,這是一次難得的化學盛宴。今天 我 在這兒給大家匯報的課題是《 燃燒條件與滅火原理》 第一節(jié)的說課部分。 版本是廣東教育出版社。下面我從三個方面給大家來匯報 。
一，我對教材的理解
燃燒與滅火是研究化學變化與能量的章節(jié)中具體直觀體現(xiàn)，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對學生親切又熟悉，學生已有的生活經(jīng)驗是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，在對本節(jié)教學資源的選取上注重源于生活，這樣，老師在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學生學習的積極性，便于指導學生提煉出本節(jié)的教學目標。
教學目標
1，知識與技能
⑴了解燃燒和燃燒的條件、、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象，知道它們與燃燒之間的區(qū)別和聯(lián)系。
�、屏私馕镔|(zhì)燃燒條件的探究過程與方法。
�、峭ㄟ^活動與探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學生體驗科學探究過程中，培養(yǎng)學生思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。
2，過程與方法
①，通過實驗，探究燃燒的條件。
②，能用化學科學知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。
3，情感態(tài)度與價值觀
�、艑W習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。
�、婆囵B(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
�、鞘箤W生逐步了解內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。外因只有通過內(nèi)因才能起 作用。
重點難點
重點：物質(zhì)燃燒條件
難點：燃燒條件的實驗探究
由以上對教材的分析，在本節(jié)課堂教學中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會，在課堂實施中注意讓學生學會學習、學會創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上談一談我對本節(jié)課的初步設(shè)想。
二，我的教學構(gòu)想
考慮到學生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，考慮到初中學生好奇、好動、好強的心理特點，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決本節(jié)課燃燒的條件重點問題上，主要采用啟發(fā)、實驗探究的教學策略。通過設(shè)置問題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學生積極動腦、動手、參與、合作，給每位學生提供廣闊的學習、展示的空間，力求讓學生在和諧、愉快的氛圍中進行研究學習，體驗到學 習 科學的樂趣。
在此后的消防安全教育中，則通過多媒體采用討論、談話法等來增強學生消防安全意識在本節(jié)課堂教學中，注重指導學生實施“五字方針”：聽、思、說、議、樂。
聽──聽得明白；思──敢思會思；說──表達完整；議──學會交流；樂──樂于探究。
下面讓我們一起沿著這條主線，通過 四 個環(huán)節(jié)來向大家展示我的第三個問題“我的教學 過程 ”。
三，我的教學過程
環(huán)節(jié)1 ：總結(jié)出燃燒的概念。通過讓學生回顧以前學的舊知識（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來建構(gòu)新知識，得出燃燒的概念。
環(huán)節(jié)2 ：探究燃燒的條件。這里通過三個分組對比實驗，這三個實驗分別是（1） 水與酒精 對比實驗。通過此實驗讓學生得出燃燒的第一個條件，燃燒需要可燃物；（2）室溫中的 鎂條 與點燃的 鎂條 對比實驗，通過此實驗讓學生得出燃燒的第二個條件，溫度要達到可燃物的著火點（3）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對比實驗。通過此實驗讓學生得出燃燒的第三個條件，可燃物要與氧氣或空氣接觸；。由以上三個實驗，得出燃燒的`三個條件。
在這里，由在教師指導下的共同探究活動，來培養(yǎng)學生的實驗操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。
環(huán)節(jié)3 ：進一步認識燃燒的條件。本環(huán)節(jié)通過讓學生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗，讓學生對燃燒的條件有進一步明確、清晰的認識，這樣進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
此時，教師展示象征燃燒條件的火三角圖片，讓學生對前面所學知識進一步升華與沉淀，認識到燃燒的三個條件缺一不可
環(huán)節(jié)四：進一步鞏固燃燒的條件，特別設(shè)計了少量的練習題
本節(jié)課所選材料，基本上都是生活中常見的一些物品，幾支蠟燭，幾根火柴，幾塊水泥塊，都取自于我們身邊看似不起眼、不經(jīng)意的東西。通過在課堂上的演繹、變化，實現(xiàn)了由現(xiàn)實生活向科學世界的回歸，讓學生感到化學無處不在、無時不有。科學并不是我們想象中的那樣遙不可及，只要我們積極思索，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，我們的每一位學生都會是小小科學家。
以上 是我對燃燒條件這節(jié)課的理解和設(shè)計，不當之處敬請各位評委老師多提寶貴意見。
謝謝！
說課稿 篇8
一、說教材
《彎道跑》是水平二（四年級）的教學內(nèi)容，屬于田徑教學范疇。本課內(nèi)容是學生已在三年級初步學習耐久跑的基礎(chǔ)上實施教學的，為學生以后進一步學習田徑中各類跑的教材作基礎(chǔ)。輔教材是以投擲為主的綜合類游戲《小小清潔工》，與主教材搭配，相輔相成。根據(jù)對本課教材的認真分析和鉆研，結(jié)合小學中年級學生的生理、心理特點，確立的教學目標是：
1、通過學生嘗試和探究，初步掌握彎道跑的正確技術(shù)并能簡單運用。
2、鞏固肩上投擲技能，增強學生環(huán)保意識。
�。�、培養(yǎng)學生協(xié)作、競爭意識和創(chuàng)新能力，主動體驗參加體育運動的成功或失敗。把認知彎道跑的身體姿勢及兩臂的擺幅特點作為教學的重、難點。
二、說教法
為達到教學目的，充分突出和突破教學的重、難點，我本著從教學的實效性和創(chuàng)新性原則出發(fā)，主要采用嘗試教學法、問題激勵法、情景教學法和音樂輔助法等教法。
三、說學法
現(xiàn)代教育理論表明，課堂教學最重要的是教會學生學會學習。通過對學生進行觀察比較、小組討論交流、游戲與比賽等學法的指導，使其掌握一些必要的體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和技能，其意圖就是激發(fā)學生的運動興趣，為培養(yǎng)學生終身體育的意識做準備的。
四、說場地器材
為解決場地小、器材少的弊端，教師精心準備了一塊小黑板（展現(xiàn)教學目標）；一個雙圓圈（R＝15ｍ；r=14ｍ既當田徑場，又作游戲園）；學生人手一張廢報紙（紙飛機－－紙棒－－接力棒－－紙團－－小船）；一臺錄音機；一張學習卡（填寫達成目標）。
五、說教學程序
課伊始，教師從學生的精神面貌入手，通過表揚激勵，激發(fā)學生的學習情趣。在學生認知目標后，把學生的注意力始終拴在課堂之中。熱身活動中教師安排了《開飛機》游戲和棒操，并機智地結(jié)合《開飛機》游戲的情節(jié)（聽信號，學生成一路縱隊手持“紙飛機”在彎道上變速跑進）和學生切身體會，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，讓“小精靈”說出感受（放錄音：兒歌彎道跑，真奇怪，剛剛加速就外甩。我的速度一向好，今天咋就這么差？），從而巧妙提出問題，導出課題。
�。ㄒ唬⒅鹘滩牡慕虒W
第一次嘗試
對于彎道跑教學，教師摒棄傳統(tǒng)的“示范－－講解－－學練”模式，先讓學生帶著疑問去體驗彎道跑，首先解決彎道跑的“身體姿勢如何”這一問題。通過游戲《看誰先回大本營》（分四組，學生手持紙棒魚貫沿跑道逆時針方向快速跑回各“大本營”），初步體驗彎道跑。
第二次嘗試
教師并不急于讓學生說出體驗，而是組織學生認真觀察騎自行車者的身體姿勢、車的傾斜變化（找一學生騎兒童自行車演示）。這樣學生就會形象地聯(lián)系生活實際并能得出結(jié)論：彎道跑時“身體要向內(nèi)傾斜”，解決了第一個問題。（放錄音：兒歌彎道跑，實在妙，身體內(nèi)傾別怕倒。兩臂擺動有區(qū)別，我卻一時分不清，分不清。）
第三次嘗試
教師進而示范彎道跑技術(shù)，讓學生看一看“兩臂的擺動有何不同？”再讓學生在《看誰先回大本營》游戲中去主動體驗和探究，學生很快就能找準答案，會得出“右臂擺幅及力量要大于左臂”的'結(jié)論。
教師概括彎道跑的正確技術(shù)，安排小組進行交流討論。讓“小精靈”再說一說（放錄音：兒歌彎道跑，實在妙，身體內(nèi)傾別怕倒。右臂擺動大于左（臂），跑速不比直道差�。�
第四次嘗試
通過組織《圓周接力跑》游戲，進一步讓學生試著應(yīng)用并驗證所學的知識可信度，解決在彎道上跑如何取勝的實際問題。把學生分成八個小組進行比賽，一是為加強練習密度，提高學生的運動能力，二是為培養(yǎng)學習小組的合作能力，小組間的競爭精神和創(chuàng)新能力。
�。ǘ⑤o教材的教學
組織游戲《小小清潔工》之前，教師統(tǒng)一口令指揮大家進行原地側(cè)向投擲練習（把紙棒展開握成團），先對個別學生進行矯正和指導，然后宣布游戲目的規(guī)則及方法。因投擲物較輕，有的學生可能投不到規(guī)定“場區(qū)”，這并不是主要問題。此游戲目的，旨在鞏固學生原地投擲技能，并結(jié)合游戲向?qū)W生進行環(huán)保意識教育。
結(jié)束階段安排放松活動《讓我們蕩起雙槳》（放音樂，學生展開紙團鋪在地上作“小船”，坐在上面模仿劃槳），讓學生自由表現(xiàn)和模仿，使之達到愉悅身心、益智收心的目的。
最后，教師指導各小組學生填寫學習卡片，把對本節(jié)課基礎(chǔ)知識的學習、基本技術(shù)及技能的掌握，小組合作情況，心理體驗和進步表現(xiàn)等情況羅列出來，利于教師歸納總結(jié)，對今后如何進一步改進教學，提高教學質(zhì)量將大有裨益。
六、說教學設(shè)計特色
一是始終突出和體現(xiàn)學生的學習主體地位，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神作為著眼點；二是注重落實新課程體系所賦予的內(nèi)涵，即力求學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等五個學習領(lǐng)域目標的和諧統(tǒng)一；三是大膽改革教學手段，巧用一張廢報紙解決了本節(jié)課教學器材的不足和體育課堂的安全因素制約的問題。
附練習密度預計：32%~40%平均心率預計：140~150次/分運動強度預計：中
說課稿 篇9
說教材
《春江花月夜》是選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元第一篇。這個單元學習重點是要求“置身詩境，緣景明情”，即通過把握意象、發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美�！洞航ㄔ乱埂纷鳛槭灼钅荏w現(xiàn)詩歌意境美的特點。詩人通過對春江月夜美景的描寫以及豐富的想象，將讀者引入一個情思濃郁的詩境，引領(lǐng)讀者感受游子、思婦兩地相望、相思之情。全詩景、情、理完美融合，既描繪了一幅月夜的美麗畫面，又表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識，一個更深沉、更寥廓、更寧靜的境界，情韻悠長而又不乏深刻。
說學情
學生對詩歌是不陌生的，對學詩也有一定的經(jīng)驗體會，但對詩歌鑒賞方法并不能系統(tǒng)的掌握。本詩作為選修內(nèi)容，重在讓學生通過學習積累詩歌鑒賞的經(jīng)驗方法，所以教學過程要注重學法指導，讓學生全程參與。
本詩內(nèi)蘊豐厚，學生難以輕易把握，教學時我將及時點撥，引導學生探究，鼓勵學生想象和大膽質(zhì)疑。
說教學目標(根據(jù)前面的分析設(shè)置相應(yīng)的教學目標)
知識與技能：了解張若虛，在誦讀中初步感受詩歌。
過程與方法：通過想象和聯(lián)想，感受意境，體驗詩情，提高詩歌鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習古詩詞的熱情，培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛之情。
說教學重點和難點
本單元主要就是學習如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。本課也不例外，要求學生隨著詩篇的進度，循著月光的擴散，展開豐富、奇妙的想象，在腦海中再現(xiàn)一幅幅美麗的月下風景變幻圖，同時還要細細品味畫境中縹緲、朦朧的情思，感覺詩人感情節(jié)奏的變化和詩歌跌宕起伏的音樂美。因此設(shè)置以下重點和難點：
重點：展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境。
難點：理解景、情、理如何有機地融合的。
說教學方法
新課程強調(diào)，學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習，這就是強調(diào)學生的自主學習。而情境是個很好的'引子，學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，能夠深刻體驗情感、閃現(xiàn)思維火花、發(fā)現(xiàn)疑難問題、交流心得體會、激發(fā)創(chuàng)新思想，實現(xiàn)主體性的角色本位。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。
依據(jù)以上分析，預設(shè)本課的教學方法主要為：
情境導入法、自主探究法
說課前準備
本詩意蘊豐富，在中國古典詩歌中算是長詩了，學生必須要課前預習才能一節(jié)課完成教學計劃，根據(jù)教師的預設(shè)問題學生預習，學生能在上課前初步讀懂詩歌。
預習任務(wù)：了解作者，初讀詩歌，根據(jù)注釋疏通詩歌了解大意，閱讀課文后面的賞析示例，要求學生在欣賞時，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪又帶有學生自己審美情趣的畫面。
初步感受寫了何景？蘊含了何理？抒發(fā)了何情？
說教學過程
一、導入（2分鐘）
當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關(guān)的詩句，(學生回憶有關(guān)“月”的明詩，教師投引收集的名句。學生品味詩句，思考這些詩句通過寫月表達什么情懷。學生基本能答出是思鄉(xiāng)、相思之情。教師因勢利導，導出本節(jié)課學習內(nèi)容。）月是古典詩歌的經(jīng)典意象，詩人們或在月中寄托自己的情思，或因月引發(fā)哲理思考。在唐代，有一位詩人因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，他就是張若虛，這首詩就是《春江花月夜》。 （從古詩切入，引出月這一詩歌意象，創(chuàng)設(shè)情境，自然親切。向?qū)W生明確本節(jié)課學習內(nèi)容，激發(fā)學生的鑒賞熱情）
二、整體感知：（10分鐘）(投影展示問題) （學生自主探究，把握詩歌主要內(nèi)容。）
1、一讀 播放朗誦。（播放，展示圖片和配樂）
學生傾聽范讀，體會感情和節(jié)奏。哪一種意象貫穿全篇？
明確：月。寫月的詩句最多。月是一條生命紐帶貫穿全詩，將景物和情感聯(lián)系起來，春、江、花、夜都只是作為月的陪襯。
2、找出寫有月的詩句，品讀這些詩句，思考全詩寫了月的幾種狀態(tài)？
明確：寫了月的四種狀態(tài)，即初生的月（海上明月共潮生）——高懸的孤月（皎皎空中孤月輪）——西斜的月（江潭落月復西斜）——落月（落月?lián)u情滿江樹）
從月生到月落，這是一條時間線索。
3、隨著月的變化，作者寫了哪些內(nèi)容，感情的起落是怎樣的？
明確：全詩圍繞月的變化這樣一條時間線索，寫了月下美景、作者的哲理思考、思婦懷人、游子夢鄉(xiāng)、夢醒后的情韻幾方面內(nèi)容。詩情從高亢逐漸平緩，又走向低回、哀怨，最后是夢醒后的孤寂。結(jié)尾情韻悠長，讓人回味無窮。這首詩雖然帶著些許感傷和凄涼，但總的看來并不頹廢。它展示了大自然的美，表現(xiàn)了對青春年華的珍異以及對美好生活的向往。那種對于宇宙和人生的真摯的探索，也有著深長的意味。
作者簡介（教材注釋①）
知人論世，主要是了解作者生活在盛唐時期，從而深刻感受詩歌的感情旋律,詩人的情緒哀而不傷，我們聽到的不是哀怨和絕望，而是青春、熱情的盛唐之音在詩人心中的回響
“孤篇壓倒全唐”
“詩中之詩,頂峰上的頂峰”（聞一多）
問題的設(shè)置主要涉及對詩作內(nèi)容的理解。教師預設(shè)的問題具有連貫性：
問題1的“月”意象是本詩的主要意象，一切夜景正是因為有了月才能看得見；
問題2主要是明確本詩中月的幾種變化狀態(tài)，景物也在月的變化后發(fā)生變化；
問題3是月景變化后作者的感情也隨之變化。
由“月”的導入直接進入本詩主要意象更有思路上的連貫性，文本解讀是基本的，學生自主解讀、自主把握，有利于學生學習積極性的提高。也為后面的賞析作基礎(chǔ)。
三、合作探究：（22分鐘）
二讀學生齊聲朗讀
教師向?qū)W生明確誦讀要求：進一步感受詩歌內(nèi)容和感情旋律，因聲求氣，涵詠詩韻。學生在錄音范讀后展開誦讀，促進學生深入理解所要賞析的內(nèi)容，并在誦讀中感受詩篇的音韻美。
學法指導：總結(jié)詩歌鑒賞方法。
學生自主總結(jié)學習詩歌的方法。學生自主總結(jié)，有助于調(diào)動學生的學習經(jīng)驗，也利于學生的學習經(jīng)驗積累。同時符合新課程理念。
明確：朗讀、想象和聯(lián)想、意象分析等。
全詩三十六句，四句一轉(zhuǎn)韻，共九韻，每韻構(gòu)成一個小的段落。請同學們充分發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，深刻感受和創(chuàng)造性地體味詩歌意境，分九組探究“春江花月夜”風景圖，用散文般的筆觸，優(yōu)美的語言表述出來。從而更好的領(lǐng)會詩人的情感和意圖。
成果展示：
1、 學生自主思考，把詩歌內(nèi)容用優(yōu)美的語言表現(xiàn)出來。
2、 小組交流討論，每小組遴選出比較優(yōu)秀的篇章。
3、 教師主持，請每小組的代表朗讀優(yōu)秀的改寫片段。
4、 提示學生從片段中領(lǐng)悟蘊含的哲理，體會作者的情感。
5、 教師總結(jié)歸納，收集學生的思維成果。
此環(huán)節(jié)要求學生置身詩境，進行聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面，談美在哪里（注意語言的優(yōu)美性），學生可能只描繪畫面內(nèi)容，此時我將引導學生緣景明情，體會意境美、情感美、哲理美。還可提醒學生從語言、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)等角度賞析詩歌。賞析是本節(jié)課的重點，通過賞析，調(diào)動學生積極體驗和感受詩歌字里行間滲透出來的情感。想象和聯(lián)想是賞析詩詞的一種方法。學生描述有助于其對內(nèi)容的把握和理解，并鍛煉了學生的語言表達能力。
在學生賞析的基礎(chǔ)上，我提供下面賞析示例，進一步幫助學生理解詩歌，學會鑒賞方法，形成鑒賞能力。
“春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？”
詩一開頭先點出題目中春、江、月三字，但詩人的視野并不局限于此，第一句“春江潮水連海平”，就已把大海包括進來了。第二句“海上明月共潮生”，告訴我們那一輪明月乃是伴隨著海潮一同生長的。詩人在這里不用升起的“升”字，而用生長的“生”字，一字之別，另有一番意味。明月共潮升，不過是平時習見的景色，比較平淡。“明月共潮生”，就滲入詩人主觀的想象，仿佛明月和潮水都具有生命，她們像一對姊妹，共同生長，共同嬉戲。這個“生”字使整個詩句變活了。三四句：“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！”滟滟是水波溢滿的樣子。江海相通，春潮渙渙，月光隨著海潮涌進江來，潮水走到哪里，月光跟隨到哪里，哪一處春江沒有月光的閃耀呢？
四、教師引導學生總結(jié)：（5分鐘）
詩歌是情景交融的，本詩情景理三方面完美融合。（這個環(huán)節(jié)是對全詩內(nèi)容的整理，利于學生對詩作的整體把握。理解了情景理的融合，也就理解了本詩的精髓。經(jīng)過前面的學習，我可以引導學生根據(jù)作者的寫作思路來完成這個難點。）
�。ㄒ唬⿲懨髟抡找碌慕值慕k麗景觀,為下面對景抒情打下基礎(chǔ)。 景物美
（二）由寫景轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系，以明月長照對照人生短暫，抒寫心中的感嘆。 哲理美
（三）由感嘆人生進而抒寫思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬． 情感美
春江月夜（景）
宇宙人生（理） 完美融合
相思愁情（情）
五、拓展練習：（1分鐘）（作業(yè)）（學生課后自主完成。教師檢查）
①學生搜集詩句，探究“江水、落花、春”等詩歌意象。
�、诒痴b全詩。
�。ㄍ卣硅b賞重在激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，并積累鑒賞方法。）
六、三讀 師生共同誦讀 （3分鐘）
請同學們和老師一起誦讀全詩，在含蓄、雋永的美妙旋律中結(jié)束這節(jié)課(僅僅一節(jié)課，不一定能領(lǐng)略這首流傳千年的經(jīng)典之作的意蘊。師生共同誦讀，加強理解。在誦讀聲中結(jié)束本課，令人回味。)
板書設(shè)計
春江花月夜
唐 張若虛
月生——月照——月斜——月落
春江月夜（景）
宇宙人生（理） 完美融合
相思愁情（情）
說課稿 篇10
一、教材分析(說教材)
(一)教材內(nèi)容的地位和作用
本框題是第二單元的最后一框題，是前后半冊課本內(nèi)容的一個分水嶺，一方面是課本前半冊知識鏈：自尊自信自立自強中自強部分的最后深化及完結(jié)。另一方面為后半冊課本內(nèi)容起一個鋪墊和承上啟下的作用，為學生學習下半冊內(nèi)容提供知識儲備。 本框題的知識與學生的成長、發(fā)展密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)學生健康人格，適應(yīng)社會，走向成功。
(二)教學目標：
根據(jù)新課程三維目標的要求，加上我對教材的分析和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三大方面(不用說出來，知識觀看即可)
(1)知識目標：知道培養(yǎng)自強精神的主要方法。
(2)能力目標：掌握一些培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法，嘗試做自強的少年。
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標：初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度;渴望做一個自強的人。
(三)教學的重點難點(如上)
社會的快速發(fā)展對個人素質(zhì)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，只有自強者才能生存與發(fā)展。但是現(xiàn)在的青少年是獨生子女較多，生活條件較為優(yōu)越，在家里被百般呵護著，事事由父母包辦，他們非常欠缺自立自強的精神。因此，教學要根據(jù)學生的自身特點，設(shè)計符合他們要求的活動，運用圖片媒體資料，讓他們在直觀、生動的學習中掌握一些自強的方法，嘗試做自強少年。
(1)“戰(zhàn)勝自我，自強的關(guān)鍵”
(本框重點確定的依據(jù)是因為講好這個問題，能夠讓學生懂得，人所面對的最大的敵人不是別人，而是自己，所以，戰(zhàn)勝自己的弱點，不放任自己，努力學習和工作，是自強的關(guān)鍵所在。)
(2)“揚長避短，自強的捷徑”
(本框難點確定的依據(jù)是因為本目講避開自己的短處，而上一目講要克服自己的弱點，戰(zhàn)勝自我，二者似有矛盾，其實不然。在這兩個看似相似的知識點上，學生對概念的理解上易產(chǎn)生混淆，無法準確把握。所以把它列為教學難點。)
二、教學方法分析(說教法)
所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”。 關(guān)鍵是,要創(chuàng)造和實施面向全體學生、并促進學生全面發(fā)展的、有效的教學方法。美國教育專家泰勒說“教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗的環(huán)境中”。
因此，本節(jié)課我主要采用了設(shè)置情境法、討論法和活動體驗法，創(chuàng)設(shè)情境，使學生獲得身臨其境的體驗，通過活動自然地融入到課堂的意境中去，使思想產(chǎn)生共鳴，并活躍課堂氣氛，也是為了使學生通過形象的感知達到理性的認識。
三、學法指導 (說學法)
所謂“授之以魚”不如“授之以漁”好的老師會交給學生發(fā)現(xiàn)真理的方法，以實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不須教”的目標。為此我主要指導學生采用以下的學習方法。(1)自主學 (2)合作學習(3)探究學習。使學生學會自主的獲取知識，增強探究實踐能力并提高團隊合作精神。
四、教學程序(說教學流程)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導入新課：
要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要吸引學生的注意力，所以我采用《少年中國說》武術(shù)朗誦為情境，引入課題，讓學生體驗少年自強的重要性。(這樣的導入猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣，未開臺先叫座，通過多媒體創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫�，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。)
(二)自主探究，突破重點難點 ( 這一部分我主要準備了四個活動具體如下)
活動一：說說我的理想
首先，通過展示周恩來的故事引發(fā)學生思考樹立理想的重要性和必要性，使其明白理想是自強的航標。其次，讓學生說說自己的理想和目標，打好培養(yǎng)自強品質(zhì)的基礎(chǔ)，為下一步的學習做鋪墊過渡。
活動二：戰(zhàn)勝自我大盤點 首先，通過活動一讓學生思考自己的.理想和目標，接著提問有理想和目標就一定能成為自強的人嗎?帶著問題觀賞運動員獲獎、訓練、受傷的圖片，并小組討論有了理想和目標還需要什么才能成為自強的人。引導學生明白有了理想還要執(zhí)著追求、不屈不撓地堅持奮斗，并且還要戰(zhàn)勝自己的弱點，戰(zhàn)勝自己;其次，利用呂蒙，小萍的故事引出自身的弱點對自強的阻礙作用;最后讓學生說說自己的弱點，考慮戰(zhàn)勝的辦法。并集思廣益，全班討論幫助大家克服弱點，戰(zhàn)勝自我。
通過直觀的圖片，有趣的故事和激烈的大討論突破本課重點。
活動三：借我一雙慧眼
首先，利用菲爾·強森和J.K.羅琳的故事讓學生知道揚長避短是自強的捷徑，因此必須發(fā)揚自己的長處避開自己的短處，并善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛好才能成為自強的人。其次，讓學生說說自己的短處，長處和興趣，并通過所學知識考慮怎樣才能成為自強的人。 活動四：我們共同來“鑒寶”
在講完主要知識點的基礎(chǔ)上，為了突破本課難點我還設(shè)置了一個鑒寶活動，即幫助學生正確區(qū)分弱點和短處。
(三)板書設(shè)計：
(這樣的板書設(shè)計簡潔明了，更能突出學習的重點和難點，便于學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。)
(四)歸納總結(jié)、情感升華：
先通過板書引導學生歸納總結(jié)這節(jié)課的收獲，并利用多媒體播放《少年中國》以輕松地音樂寄語學生：自強要從少年始，只要我們選準航向，戰(zhàn)勝自身的弱點，發(fā)揮自己的特長，就能在自強的人生征途中，劈波斬浪，抵達成功的彼岸!少年強則國強，愿在座的各位同學都能做一個自強的人，實現(xiàn)自己的理想，取得人生的成功!并為我們中華民族的偉大的中國夢貢獻自己的力量!
五、說教學反思
1.本課以活動為主，同學們會各抒己見，可能會引起爭論，教師應(yīng)發(fā)揮主導作用，靈活變通，要善于傾聽“不同”聲音，重要的是要掌控時間、節(jié)奏。
2.本課主要利用案例讓學生自主學習，因此若學生沒有提前預習，熟悉課本知識，就不能夠積極討論和回答問題，會影響授課效果。
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