【精選】數(shù)學說課稿合集9篇
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的數(shù)學說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學說課稿 篇1
尊敬的各位評委老師，大家上午（或下午）好，今天我是來應(yīng)聘小學數(shù)學教師的++考生（不要說名字）。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面進行具體的闡述。
一、 首先，我對教材進行了簡單的分析：
《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教科書（++版）五年級上冊第++頁的內(nèi)容。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學習這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學好這部分內(nèi)容，為學習后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗，并且在今后的生活和進一步的學習中有廣泛的運用。
根據(jù)對教材的理解與分析，按照新課標的要求，以及學生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學目標：
�。�1）知識與技能目標：學生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。
�。�2）過程與方法目標：學生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教材提供的素材，是學生體會到數(shù)學與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，形成積極的數(shù)學情感。（在良好的師生關(guān)系下，建立輕松愉快的教學氛圍，使學生樂于學數(shù)學，在數(shù)學的活動中獲得成功的體驗，增強自信，形成積極的數(shù)學情感。）
根據(jù)新課標的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學生已有的認知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。
二、接下來說說本節(jié)課的教法與學法
新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關(guān)于學生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學教學方法，使學生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。
新課標指出教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察、分析、比較驗證等調(diào)動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
三、為了完成本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了以下的教學環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示例1的情境圖，讓學生通過觀察從圖中你觀察到了什么，知道了 什么信息？你能提出一個數(shù)學問題嗎？引導(dǎo)學生逐步形成從現(xiàn)實的生活情境中區(qū)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想，并從主題圖中體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)學生提出的問題，引導(dǎo)學生自己列算式計算，學生會發(fā)現(xiàn)今天學習兩個加數(shù)都是小數(shù)，而以前學習的事整數(shù)相加，從而很自然的引出今天的課題《小數(shù)加法與減法》。
第二環(huán)節(jié)：自主探索，感悟新知。
布魯納提出，探索是數(shù)學的生命線，倡導(dǎo)探索性的學，引導(dǎo)學生經(jīng)歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。1、通過剛才引出的問題，先讓學生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式進行計算，然后讓學生在小組里面相互說說自己是怎么進行列式的，為什么要這要列式？
學生可能會有不同的算法，選取不同的算法進行板演，讓全班交流討論，哪一種算法是正確的，重點讓學生討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要小數(shù)點對齊就可以做到數(shù)位對齊。
2、這時我引導(dǎo)學生，老師想問你們一個問題，你們能幫我解決嗎？我想知道小明比小麗多用了多少元？學生們都知道要用減法進行計算。在這一過程中，我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生會學習、能學習
愛學習的目的。
在數(shù)學的學習活動中，老師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學生才是學習的主人。因此，在這題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式計算、解決問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究、小組合作的學習能力。
3、試一試的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后吧計算結(jié)果化簡，著重讓學生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉。
4、最后進行小結(jié)與歸納�，F(xiàn)在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加法與減法與整數(shù)加法與減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？這樣可以逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。讓學生在自由總結(jié)的`基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生有序的回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么，列豎式時要注意什么，對于計算的結(jié)果，當小數(shù)末尾有0是，是怎么處理的。這樣，不但幫助學生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結(jié)、概括的一般方法。
第三環(huán)節(jié)：練習鞏固
練習是學生掌握知識、形成技能的必要途徑，是檢查教學目標落實情況的重要手段，為了加深學生對法則的理解與應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加法與減法的意義和整數(shù)加法與減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1、基礎(chǔ)性練習既課本的練一練，讓學生利用所學知識獨立完成作業(yè)，解決簡單的數(shù)學問題，鞏固新知。
2、應(yīng)用性練習。利用所學知識，解決生活中的實際問題 /pkg/，讓學生近一半體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生的應(yīng)用意識。
第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)總結(jié)，強化新知。
引導(dǎo)學生總結(jié)這節(jié)課你學到了什么，有什么收獲。學生通過歸納與總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出 本課的重點構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，并通過學生自己回答，讓學生學會自我評價，體現(xiàn)新課標評價的多樣性，還可以鍛煉學生的語言發(fā)展能力。
第五環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。針對五年級學生認知結(jié)構(gòu)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖與減負的目的。
以上是我的板書設(shè)計，我的板書設(shè)計力求體現(xiàn)知識性與簡潔性 /article/，教學內(nèi)容一目了然，便于學生理解與掌握。
我的說課本著新課標的教育理念，遵循學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學原則，從而達到預(yù)期的教學效果，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。（簡單點，直接說我的說課到此結(jié)束，謝謝�。。�
數(shù)學說課稿 篇2
一、說教材
1、教學內(nèi)容
整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊，第四單元41-43頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。
2、教學目標
知識與技能目標
1．結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。人人學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
3、教學重點與難點：
教學重點：使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法．
教學難點：根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算．
二、說教法及學法
本節(jié)課采用多媒體演示教學法，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的.減法的計算方法，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
三、教學過程
1、進行“數(shù)的組成”的練習
課始通過“文字敘述填空”和“一數(shù)分兩數(shù)圖示填空”進行“數(shù)的組成”的練習�！皵�(shù)的組成”這部分的復(fù)習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識
通過課件展示“媽媽帶小明到商場去買酸奶”的情景，將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學生的學習興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。教學時、教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學生理解算理。
3.運用實踐操作，鞏固練習
幻燈片出示擺小棒，請學生仔細觀察后，列出相應(yīng)的算式，再計算，并由學生說說是怎樣算的。隨后根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。如此設(shè)計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。
4.“找朋友”游戲
在音樂聲中讓上臺的5名同學出示算式依次呼叫找朋友。數(shù)學游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動學生學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。
5.反饋練習
通過計時計算課本練習題，可以提高學生的自信度和計算能力，加強對新知的鞏固程度，同時教師在巡查中掌握全班同學對本講內(nèi)容的掌握情況。
6.數(shù)學游戲：誰先吃到玉米
通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。另一方面，提升了一年級小同學的注意力。
總之，本節(jié)課的教學設(shè)計，遵循了“學生學習數(shù)學的心理規(guī)律”。注重“動手實踐”數(shù)學游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動學生學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學理念融入了常規(guī)教學。
數(shù)學說課稿 篇3
一、說教材
本節(jié)課是在學生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎(chǔ)上進行教學的，使學生進一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋圖釘和摸球3個實驗活動，其中猜測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋圖釘實驗進一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大�。幻�?qū)嶒炇怯擅鲆粋�球來列舉出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小，然后進一步探討復(fù)雜的摸出2個球的所有可能結(jié)果。教材中提供的實驗活動充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，將猜測與實驗相結(jié)合，通過具體的活動來體驗隨機事件中所蘊涵的規(guī)律，突出實驗在研究隨機現(xiàn)象中的作用。
教學目標：
1、知識與技能目標：經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，經(jīng)歷可能性試驗的具體試驗，感受事情發(fā)生的不確定性，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性大小。能列舉出事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。
2、過程與方法目標：通過對摸球、拋紙杯、摸球等活動的觀察、猜想、實驗、證明，經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，使學生獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和運用數(shù)學進行思考的能力。感受到動手試驗是獲得科學結(jié)論的一種有效方法，培養(yǎng)學生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力。
3、情感與態(tài)度：在猜想、實驗、操作活動中，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣，使學生體驗數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性、科學性，形成實事求是的態(tài)度以及積極思考的習慣。學會和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識。
教學重點：
進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大些，有的事情發(fā)生的可能性小些。
教學難點：
能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，并能根據(jù)數(shù)據(jù)知道事情發(fā)生的可能性是有大小的。
為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課還將借助自制的教具如轉(zhuǎn)盤、紅白黃三種顏色的乒乓球、紙盒等來更好的完成教學目標。
二、說教法與學法
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探索通過數(shù)學實踐活動這種學習方式，引導(dǎo)學生進行自主學習。所以我以三個活動貫穿整堂課：
1、以學生身邊常見的一種活動轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤引入激發(fā)學生學習的欲望，學生通過親自操作，親身體驗，對事情發(fā)生的可能性大小會有直觀的感受。并且讓學生在猜的基礎(chǔ)上再實際動手轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，可以讓學生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
2、通過拋紙杯的試驗使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，而且有利于發(fā)展學生有條理地思考問題、解決問題的.能力，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來描述、解釋現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，進一步了解事件發(fā)生的可能性及其大小。
3、通過摸球活動使學生體會對事物判斷應(yīng)有一定的根據(jù)，猜測也要科學地進行，不能盲目瞎猜，培養(yǎng)學生不遺漏地列舉出事情可能發(fā)生的所有結(jié)果的能力。
三、說教學流程
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。本著創(chuàng)造性的利用教材，按課程標準來上課的理念，在本節(jié)課的教學中我修改和重組了教材，通過利用實踐活動，努力貫徹數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學的理念，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的數(shù)學活動，讓學生在活動中實踐，在活動中探究，在活動中感悟，體驗數(shù)學學習的愉快和樂趣，力爭讓學生在數(shù)學活動中不僅獲得了知識，同時親身經(jīng)歷和體驗了知識獲得的過程。
（一）故事導(dǎo)入，復(fù)習舊知
一上課，我準備口述故事創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，從而導(dǎo)入新課的教學。我說上課前老師先給大家講個故事，宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)民走過去一看：兔子死了。農(nóng)民高興極了，他一點力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。從此，他再也不肯出力氣種地了。同學們想想這個農(nóng)民還能撿到兔子嗎？
以學生喜歡的故事引出上學期學過的可能性的相關(guān)知識，學生回憶起舊知，同時能大大吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，這樣的好奇心和興趣是學生獲得學習成功的內(nèi)驅(qū)力，又能較好地調(diào)動學生積極主動、愉悅地投入到學習活動中去，為下面的教學聚集動力。這時就很自然的引出課題，剛才同學們猜測時用到上學期學過的有關(guān)可能性的知識，我們知道，生活中有的事情可能發(fā)生，有的事情不可能發(fā)生。今天我們就來繼續(xù)研究可能性的問題（出示課題猜一猜）
（二）實驗操作，探究新知
愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機，啟動和調(diào)節(jié)兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計了三次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：
1、轉(zhuǎn)盤游戲。
出示三種轉(zhuǎn)盤：藍色部分大于黃色部分、藍色部分和黃色部分等大、紅色部分最大藍色部分次之黃色部分再次這三種轉(zhuǎn)盤。先讓學生觀察，引導(dǎo)學生猜測，讓學生通過猜一猜，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法參與實驗的全過程，同時感受到可能性是有大小的。對于轉(zhuǎn)盤來講，哪種顏色的面積越大，那么指針停在這種顏色的可能性越大。
2、拋紙杯，自主探究。
（1）問個問題讓學生猜測引起學生的好奇心�，F(xiàn)在，老師手里拿著一樣?xùn)|西，在你們小組長的桌上也有，請你猜猜是什么？
�。�2）分小組來做這個拋紙杯的試驗，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。先獨立活動，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中。拋完以后，小組長匯總，把現(xiàn)每種情況的次數(shù)進行合計。組長統(tǒng)計完以后，觀察組長記錄的表格，最后全班匯報，得出結(jié)論。
�。�3）讓學生通過實驗、匯報等一系列的活動感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的，得出結(jié)論：紙杯落地后，三種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小不一樣，側(cè)放的可能性大。同時培養(yǎng)學生的分析能力、合作能力。 通過拋紙杯的試驗不僅可以使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，而且有利于發(fā)展學生有條理地思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來描述、解釋現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
3、摸球活動
通過拋紙杯，學生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來的摸球游戲進一步證明這個結(jié)論。
1、當箱子里有1白2黃球時，任意摸一個球有兩種結(jié)果，摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。先讓學生猜測可能性填寫在課本上，然后組織學生動手實驗驗證自己的猜測是否正確。
2、當箱子里有1白2黃3紅球時，任意摸一個球，可能出現(xiàn)三種結(jié)果，摸到紅球的可能性大，摸到白球的可能性小。同樣先讓學生猜測可能性填寫在課本上，然后組織學生動手實驗驗證自己的猜測是否正確。
通過著兩個游戲，學生已經(jīng)完全掌握了事情發(fā)生的可能性是有大小的。
3、討論：當箱子里有二個白球，二個黃球時，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果，此時不需要實驗，學生經(jīng)過討論就能說出結(jié)果，學生經(jīng)過討論會說出所有的結(jié)果。
在這里，組織學生動手實驗，一方面是幫助學生由前面的直觀感受培養(yǎng)抽象思維，在活動中發(fā)展學生的探索意識，另一方面，在這個活動中，使學生經(jīng)歷猜測、實驗、動手操作、分析推理、歸納總結(jié)的過程，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述，認識到簡單的數(shù)據(jù)處理技能在實際解決問題中的應(yīng)用，感受數(shù)學的嚴謹性、科學性，形成實事求是的態(tài)度。
（三）走進生活，應(yīng)用拓展
數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學教育要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。因此在課的末尾我準備對學生說：在生活中的很多地方都存在可能性的知識，我們也可以用可能性的知識來幫助解決生活中的問題。讓學生翻開課本第74頁的你知道嗎，讓學生讀一讀，說說明天要帶傘嗎？為什么？使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。
（四）總結(jié)全課，回歸生活
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準備向?qū)W生提出:不知不覺一節(jié)課就要過去了，通過這節(jié)課，你有什么想法和感受要對大家說嗎？引導(dǎo)學生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人，培養(yǎng)學生善于總結(jié)的好習慣。最后總結(jié)：數(shù)學知識與我們的現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，希望同學們能做個生活中的有心人，學習中有心人，不但能從課本中學到知識，從生活中也能獲得更多的知識。以此進一步激發(fā)學生的探索欲望將學習和探究延續(xù)到課堂之外。
數(shù)學說課稿 篇4
一、說教材
《吃西瓜》是北師大版三年級下冊第五單元《認識分數(shù)》的第五課時，是學生剛認識了簡單的分數(shù)及會比較簡單分數(shù)的大小的基礎(chǔ)上學習的。這部分內(nèi)容為五年級學習異分母分數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。教材結(jié)合小熊吃西瓜的情境，利用直觀的圖形，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步理解同分母分數(shù)加減法的算理，進而抽象出算法，達到熟練計算。
二、說學生
在學習本課之前，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的加減法的意義和計算方法，分數(shù)的意義也理解的較好，但三年級學生抽象思維能力不強，第一次接觸分數(shù)計算，理解算理和抽象出算法都會比較困難。在教學中要創(chuàng)設(shè)生動的情境，借助對直觀圖形的操作，逐步幫助學生完成知識的建構(gòu)。
教學目標：
1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)加減法的計算方法；
2、能計算同分母分數(shù)的加減運算，解決一些簡單的實際問題；
3、在動手操作中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識和勇于探索、自主學習的精神。
三、教材處理
本節(jié)課我充分尊重教材，將整節(jié)課置于生動的情境中，以觀察思考，動手實踐，合作交流為主要形式，使學生完成對知識的建構(gòu)，同時感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
理解并掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能通過運算解決一些簡單的實際問題。
教學難點：
解決如何計算1減幾分之幾的問題。
四、說教學流程
基于上述設(shè)想，為了有效的達到預(yù)設(shè)的教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下教學流程：
（一） 復(fù)習舊知，引入新課
在這里我設(shè)計了兩個復(fù)習環(huán)節(jié)：
一是利用不同圖形動手折、畫請出自己的分數(shù)朋友；
二是幫助老師請出4/4，繼而再用圖形表示出類似于4/4這樣的分數(shù)。
這是我采納網(wǎng)友的建議，將舊知的復(fù)習置于生動的情境中，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成對舊知的復(fù)習。類似于4/4這樣的分數(shù)意義的感知，滲透了單位1，為解決難點埋下了伏筆。這個環(huán)節(jié)課堂上學生學得積極主動，興趣盎然，收到了較好的教學效果。
�。ǘ� 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
首先讓學生聽故事提煉數(shù)學信息。接著根據(jù)信息，提出數(shù)學問題。此時及時切入到本節(jié)課要解決的三個分數(shù)問題。
新課伊始，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，能夠激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息及提出問題的能力。同時為新知教學作好情感上的鋪墊。
�。ㄈ� 實踐探究，解決問題
此環(huán)節(jié)分三步進行：
第一步：探索同分母分數(shù)加法。
分四個層次：
1、根據(jù)問題列式，猜想結(jié)果；
2、同桌合作利用圖形動手操作驗證猜想；
3、討論交流理解算理；
4、練習計算加法算式，在觀察討論中抽象出同分母分數(shù)加法的.算法。
這一步是學生初步用數(shù)形結(jié)合的方法探索抽象的數(shù)學知識，我充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，教給學生解決問題的方法。
第二步：探索同分母分數(shù)減法。
由于有了上一步解決問題的經(jīng)驗，這里我完全放手讓學生獨立思考列出算式，然后選擇自己喜歡的方式進行探索，在集體交流時說出自己的思考過程。最后在觀察與討論中對計算方法進行概括總結(jié)，完成由直觀操作到抽象概括的過渡。在這一步學生剪的時候出現(xiàn)了認識上的錯誤，我及時抓住這一課堂生成，引導(dǎo)學生討論錯誤產(chǎn)生的原因，進而發(fā)現(xiàn)了用擦的方法表示減的過程更加直觀，簡便。
這兩步教學中分別討論加減法計算方法有些費時費力，再設(shè)計時將綜合起來概括，這樣會更加科學有效。
第三步：探索1減幾分之幾。
這是本節(jié)課的難點所在，為了突破難點，除了在復(fù)習階段進行鋪墊之外，我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：
1、 獨立思考，列出8/8-5/8這個算式并計算，交流時說說想法。然后教師啟發(fā)列出1-5/8這
個算式，讓學生說一說1代表什么？再利用圖形來探索如何計算。接著出示兩個帶有圖形的算式，1-2/5= 1-5/6= 讓學生計算，目的是使學生明確將整體1化成分母是幾的分數(shù)，要根據(jù)實際需要進行選擇。
2、討論概括出1-幾分之幾的計算方法。
這一步教學，在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過前面的鋪墊，學生在課堂上再利用圖形操作探索1-5/8怎樣計算已顯多余。再設(shè)計時，可直接思考、討論怎樣計算，會更利于抽象思維能力的培養(yǎng)。
以上這三大步教學，采用了數(shù)形結(jié)合的解決問題的策略，讓學生在動手實踐，自主探索與合作交流中，經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了解決問題的能力。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，應(yīng)用新知
練習是鞏固新知，形成技能的重要手段，根據(jù)網(wǎng)友的建議：數(shù)學練習要游戲化，避免枯燥，我將教材中習題置于游戲中：
1、分彩帶。目的是既檢驗學生對于同分母分數(shù)加減法的掌握情況，又豐富了學生對于線段圖這種數(shù)學模型的感知。
2、贏禮物。讓學生通過計算幫助小熊兄弟倆贏禮物。目的是脫離對直觀圖形的依賴，進行直接計算，鍛煉抽象思維能力。
3、吃蛋糕。通過計算，讓學生體會到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使其愛上數(shù)學。
課堂上學生的積極踴躍，足以證明了網(wǎng)友們建議的正確性。
（五）總結(jié)收獲，拓展延伸
學生談一談有什么收獲，怎么學到的�？偨Y(jié)由關(guān)注結(jié)果走向關(guān)注過程，體現(xiàn)發(fā)展性。
課后安排調(diào)查本校男女學生數(shù)，并提出有關(guān)分數(shù)方面的問題。把學生探究的興趣延伸到了課外生活中，讓數(shù)學問題成為學生樂于交流探討的話題，真正把數(shù)學變成生活中的數(shù)學。
以上就是我對這節(jié)課的反思性說課，希望專家給予指導(dǎo)。
數(shù)學說課稿 篇5
一、說教材
“認識鐘表”是九年義務(wù)教育課程標準人教版數(shù)學第二冊教學內(nèi)容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時間的知識在日常生活中處處離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進行，盡早讓學生了解有關(guān)時間的知識，能夠方便學生的生活。本節(jié)課要求學生認識整時，雖是學生建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念，在教學的同時，我注重對學生愛惜時間的教育，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
本節(jié)課的教學目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導(dǎo)學生通過所學知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
二、說教法教學
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感受官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習更貼近學生的生活。
3、實踐探索學習法：教學中我設(shè)置了許多有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調(diào)了學生數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。
三、說教學過程
�。ㄒ唬┨釂杽�(chuàng)設(shè)情境，引入課題
教師提問：誰來說說今天你是什么時候起床的？
通過讓學生說自己起床的時間，教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
出示主題圖，教師提問：這個小朋友是什么時候起床的？你怎么知道的？
學生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)時間的知識。
�。ǘ﹦邮植僮�、交流、探究新知
1、認識鐘面
設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會。我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。學生匯報觀察結(jié)果。[教師板書]：時針分針12個數(shù)。在匯報觀察結(jié)果的`時候?qū)W生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候教師應(yīng)肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學習。引導(dǎo)學生觀察時針、分針走的方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。
2、教學整時
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應(yīng)重視學生獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，因此，課堂中我讓學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？小組討論看整時刻的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
數(shù)學說課稿 篇6
一說教材：
教材內(nèi)容：
這節(jié)課《有多少“粘貼畫”》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第七單元《乘法口訣》（二）的第１課時的內(nèi)容。
教學目標：
1、掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知求未知的思維方法。
3、結(jié)合解決問題的過程體驗估算的策略以及它對計算的作用，培養(yǎng)估算意識。
教學重、難點：
1、編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。
2、體會估計的方法以及它在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。
二說教法：
這節(jié)課是在學生學“2—5的乘法口訣”以后，由于他們已經(jīng)具有了學習２—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材呈現(xiàn)的形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的'口訣，意在讓學生主動探索歸納出６的乘法口訣。課本的意圖是要讓學生學會獨立編寫意圖，我就利用學生學過的數(shù)學知識推到出六的乘法口訣。
�。�、情景教學法：利用課件讓學生在情景中感受知識的形成過程很簡單，就是利用我們學過的知識來解決問題，使學生享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。
�。�、游戲教學法：這也是新課程標準的理念，使學生在玩中學，體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。”
�。�、小組合作教學：找規(guī)律教學時讓學生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流”的教學模式，培養(yǎng)了學生相互合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。
三說學法：
通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)學生以下學習方法：
１、利用所學過的知識，來解決未知知識，使學生理解數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的連慣性。以后遇到類似的情況都可用原有的知識來解決所遇到的新問題。使學生從感性認識上升到理性認識。
２、培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的意識，如：你發(fā)現(xiàn)了６的口訣里有什么秘密！讓學生自已去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學生從中體驗到學習的快樂。
�。�、培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在合作學習中共同進步、共同發(fā)展，從中體驗到合作學習的樂趣和成就。
四教學準備：
教學課件、學生用編寫６的乘法口訣表等。
五教學過程
（一）設(shè)置情境，探討新知
１、估算
２、編寫６的乘法口訣
3、找規(guī)律（你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）
�。�、６的口訣在生活中的運用
（二）課堂練習
1、算一算，想一想
師：智慧老人給我們帶來一個問題（出示課件）
×
師：誰知道怎么填？（點名學生說一說）
師：你們會填嗎？（生：會）
師：那么現(xiàn)在來填一填P73頁。（檢查播放課件）
2、對口令
師：智慧老人夸我們今天真棒，給我們帶來了一個游戲：對口令（聽好要求：女生說前面，男生對后面。）（出示課件）
師：看是男生棒，還是女生棒�。ㄔ俳粨Q進行一次）
3、找朋友
師：智慧老人對我們很滿意，不過他還想考考我們，看看誰能準確的找到自己的朋友（出示課件）
師：打開書P73頁第3題做在書上。（點名學生說一說）
4、想一想，算一算
師：智慧老人，夸你們今天真愛動腦筋，他還想考考你們，來看看是什么題目呢？（出示課件）
師：打開書P73頁第4題
5、算一算每個圖中各有多少個小方格。
師：智慧老人說，你們太棒了，還想考考你們�？纯词鞘裁搭}目！
師：提示：不僅要會算，而且要巧算。（移動方格的方法來算）。
6、解決問題
師：智慧老人，夸我們今天真了不起，他要獎給我們童話書，每本書6元錢，12本書多少錢？
師：誰會解決這個問題，乘法算式怎么列？12×6＝？（元）
師：怎么算呢？（可把12拆成6和6、5和7、4和8……）
六：全課小結(jié)
今天這堂課我們學習了什么？
生：６的乘法口訣。
讓學生概括出本堂課所學的知識，喚醒學生對本堂課的記憶。讓學生感受到數(shù)學知識的魅力所在。
數(shù)學說課稿 篇7
一、說教材
在第三冊學生已經(jīng)學習了東、南、西、北四個方向，這節(jié)課的主要內(nèi)容是在學生學習了東南、東北、西南、西北和第三冊學習的四個方向的基礎(chǔ)上來進行學習的。
教學目標：
1、知識技能目標：根據(jù)所給出的路線圖讓學生說出經(jīng)過的路線和方向；能運用所學知識密切聯(lián)系生活，解決生活中的實際問題。
2、過程與方法：使學生經(jīng)歷通過討論得出認識簡單路線的過程。
3、情感與態(tài)度目標：通過與他人的交流、合作，感受到數(shù)學就在我們身邊，從而學好數(shù)學，體會數(shù)學來源于生活，又回歸于生活。
教學重點：
能根據(jù)給出的路線圖讓學生說出經(jīng)過的路線和方向；
教學難點：
能準確地說出所經(jīng)過的路線和站點。
二、說教法和學法
借助計算機進行教學，結(jié)合生活中常見的實例，通過討論、分析，小組交流等手段，激發(fā)學生學習的興趣，找到解決問題的途徑。
三、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知，引入新課
我首先進行課前提問，讓學生說出八個方向板分別是什么，然后創(chuàng)設(shè)了“說八個方向板、做動作”的游戲，讓學生和老師一起來一邊說八個方向板一邊做動作，這樣的導(dǎo)入設(shè)計適合低年級學生的心里特點和年齡特點，使他們能快速的進入到新知來，同時營造了輕松、和諧的學習氛圍。接著創(chuàng)設(shè)“星期六淘氣和笑笑去動物園游玩”的情境：小朋友們，上個星期六淘氣和笑笑去動物園游玩了，你們想知道去動物園的路線嗎？從而引出課題：《認識路線》。
（二）合作交流，探究新知
1、通過出示“星期六淘氣和笑笑去動物園游玩”的路線圖，讓學生根據(jù)老師的要求進行小組討論，要求
�。�1）根據(jù)座標“北”認真看清路線圖的出發(fā)點和到達的站點；
�。�2）在小組內(nèi)說一說，從廣場到動物園的路線和所經(jīng)過的站點名稱；
（3）再說說返回的路線和站點。討論后進行各小組匯報，然后完成“試一試”的填空題：從廣場出發(fā)向 行駛 站到電影院，再向 行駛 站到商場，再向 行駛 站到少年宮，在向 行駛 站到動物園。在完成這個填空題時要提醒學生看清楚出發(fā)點和到達的站點，再看看中間經(jīng)過了幾個站點。最后讓學生根據(jù)老師的提醒說說返回的路線。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學生的互相交流和老師的啟發(fā)得出解決的辦法，使學生在交流中得到啟發(fā)，在提示中得到幫助，從而學習了新知。
2、拓展延伸，鞏固新知。讓學生根據(jù)路線圖說一說，解決與方向路線相關(guān)的生活常識，讓學到的知識真正學有所用。如：
（1）淘氣從商場出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？
�。�2）笑笑坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的'？
（3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。通過這樣的說一說，使學生對認識方向與路線的基本特征有了一定的了解，知道在平時的生活中怎樣解決與方向路線相關(guān)的問題，使知識生活化。
�。ㄈ╈柟叹毩暎瑑�(nèi)化知識。
1、創(chuàng)設(shè)淘氣上學和放學回家路線的情境：同學們，你們想知道淘氣家到學校所經(jīng)過的路線嗎？出示淘氣上學和放學回家的路線圖，根據(jù)以下的問題在小組內(nèi)討論：
�。�1）淘氣從家出發(fā)向 走 米到打谷場，再向 走 米到小樹林，再向 走 米到小商店，最后向 走 米到學校。
�。�2）淘氣放學回家的路線又是怎么走的？討論后進行小組匯報，在全班達到共識。學生在新課的學習和這個練習的類型是一樣的，所以應(yīng)該不會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。通過這樣的練習，使學生對知識的掌握得到充分的理解。
2、創(chuàng)設(shè)老師“五一”放假到中心公園游玩的情境：小朋友們，“五一”放假時老師和家人到中心公園玩得可高興了，你們想知道中心公園有哪些景點嗎？好，就讓老師帶大家一起去看一看吧。接著出示中心公園游玩圖，先讓學生在小組內(nèi)討論，然后個別學生回答：
�。�1）海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林、氣象站分別在中心公園的什么方向？
�。�2）居民區(qū)的居民怎樣走可以到達山洞？第一個問題對于學生可能不是很難，回答的正確率應(yīng)該比較高，第二個問題的關(guān)鍵是讓學生明白怎樣找出最簡單路線的方法。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學生學會看簡單的路線圖和根據(jù)路線圖選擇最簡單的路線。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
讓學生說一說本節(jié)課所學的知識和自己的收獲，同時使學生明白數(shù)學知識和我們平時生活的聯(lián)系。
數(shù)學說課稿 篇8
一、 說教材
《三角形的面積》是選自人教版教材，小學數(shù)學五年級上冊第五單元多邊形面積的第二課時的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)掌握平行四邊形面積計算并認識三角形特征的基礎(chǔ)上進行教學的。這節(jié)課在整個第五單元中起著承上啟下的作用，它既是對三角形認識的進一步加深，又是以后學習梯形面積公式推導(dǎo)的基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學生的思維水平，我確立如下三維教學目標。
知識目標：通過學生自主探索、動手操作推導(dǎo)出三角形面積計算公式，能正確求三角形的面積。
能力目標：通過圖形的割補、剪拼、變換等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，空間想象能力和滲透轉(zhuǎn)化的思想。
情感目標：通過學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)探索精神，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)教學目標，我確定了本節(jié)課的重點和難點；
教學重點：用轉(zhuǎn)化法探索三角形面積公式，正確計算三角形的面積。
教學難點：用轉(zhuǎn)化法探索三角形面積公式。
二、 說教法學法
教學方法是教師授課的手段，在教學過程中，不僅要使學生知其然，還要使學生知其所以然，讓學生從學會到會學的轉(zhuǎn)變。為此，在本節(jié)課中，我將全班學生分成11個小組，每組六人或4人，通過學生的'動手操作，小組合作交流，使學生用轉(zhuǎn)化的思想來推導(dǎo)探索三角形面積的計算公式并解決實際問題。
三、 說教學過程
為了更好地完成本節(jié)課的教學任務(wù)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在上節(jié)課，我們學習了平行四邊形的面積求解，在此之前，我們還學過長方形和正方形面積的求解。同學們，現(xiàn)在我說去一個圖形，看你們能不能算出它的面積，從而激發(fā)學生的好奇心以及求知欲。我將拿出一條紅領(lǐng)巾，提問：你們能算它的面積嗎？（學生思考了下，可能說不會）這是我將板書三角形的面積，并說這就是我們這節(jié)課要學習的，我們一起來探究下。
（二）、自主探索，感受新知
�。�1）在上節(jié)課中我們已經(jīng)學過平行四邊形面積的推導(dǎo)，它是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，現(xiàn)在我們?nèi)绾伟讶寝D(zhuǎn)化成我們學過的圖形面積求解呢？我將準備的平行四邊形模型按對角線剪開，得出兩個相同的三角形。同時引導(dǎo)學生用拼湊的方法來推導(dǎo)，此時，我將要求各小組至少在課前準備相同的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各兩個，并提出明確的操作和探究的要求：
1用兩個相同的三角形怎樣拼湊成我們學過求面積的圖形？
2拼出圖形的面積你會計算嗎？
3拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系？
（2）在學生拼湊的過程中，我進行巡視，并適時的指導(dǎo)。通過小組合作交流，學生可能拼湊成長方形和平行四邊形；由于我在之前暗示了學生平行四邊形，所以大部分學生拼成平行四邊形。之后再讓小組學生通過用的三種三角形拼湊的情況分別進行匯報，并根據(jù)拼出的圖形敘述出推導(dǎo)過程，在幾組實驗基礎(chǔ)上得出了結(jié)論： 兩個完全相同的三角形都可以拼成平行四邊形（或長方形），這個平行四邊形的底等于三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高，由于每個三角形的面積是拼成平行四邊形面積的一半，所以推出
三角形面積=平行四邊形÷2
由平行四邊形面積=底×高→三角形面積=底×高÷2
S=ah→S=ah÷2
（3）解決前面留下的問題：紅領(lǐng)巾的面積有多大？讓學生自己通過測量得出紅領(lǐng)巾的底和高，再運用公式進行計算。這樣即可以讓學生自己動手操作，又能對公式加深印象。
（三）、鞏固練習，強化知識
1、出示p92做一做，這題即讓學生直接運用公式，對三角形面積公式加深印象。
（四）、全課小節(jié)及布置作業(yè)
讓學生說說本節(jié)課學到的知識，三角形面積公式是怎樣推導(dǎo)的，還有什么疑問？
布置作業(yè)：
課本練習二十2、5題，課后作業(yè)是對上課學的內(nèi)容鞏固，加深印象。
四、說板書設(shè)計 三角形的面積
三角形面積=底×高÷2
S=ah÷2
板書設(shè)計是課堂教學的重要手段，板書突出教學的重、難點，為學生掌握知識打下基礎(chǔ)。
以上只是我的對本節(jié)課的設(shè)想，由于課堂是動態(tài)的，現(xiàn)實的課堂與預(yù)設(shè)之間會產(chǎn)生一些差異，在實際教學中我將根據(jù)教學主線結(jié)合學生動態(tài)隨時調(diào)整，力求達到更好的教學效果。最后，請各位老師批評指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝
數(shù)學說課稿 篇9
各位老師你們好！ 今天我要為大家講的課題是
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
一、教材分析（說教材）：
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《 》是___中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了 基礎(chǔ)上，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后高中的地理學習打下基礎(chǔ)。
2、教育教學目標：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
（1）、知識目標：
（2）、能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。
�。�3）、情感目標：
通過對 的教學，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解數(shù)學知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。
3:重點，難點以及確定的依據(jù)：
本課中 是重點， 是本課的難點，其理論依據(jù)是 .這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>
二：教學策略（說教法）：
㈠教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：
1:"讀（看）——議——講"結(jié)合法；2:圖表分析法；3:讀圖討論法；4:教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則
基于本節(jié)課的特點： ,應(yīng)著重采用 的教學方法。即：
�、娼虒W方法及其理論依據(jù)：堅持"以學生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，即"以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后"的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導(dǎo)式討論教學法。在學生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中要積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力
三：學情分析：（說學法）
1 、學生特點分析：
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
2、知識障礙上：
�、胖R掌握上，學生原有的知識 ,許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的`去講述。
�、茖W生學習本節(jié)課的知識障礙。
知識，學生不易理解，所以教學中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。
3、動機和興趣上：
明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
四、 教學程序及設(shè)想：
1、由_________________________________引入：
把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為"猜想",繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
對于本題：
2、由實例得出本課新的知識點是：
3、講解例題�！覀冊谥v解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。在題中：
4、能力訓(xùn)練。課后練習 使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。
6、變式延伸，進行重構(gòu)。重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。
7、板書。
8、布置作業(yè)。針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
�。ń虒W程序：（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置 作業(yè)等五個部分。（二）：教學簡要過程：1:復(fù)習提問：（理由是： ）；2:導(dǎo)入講授新課： ;3:課堂練習：4:新課鞏固：5:作業(yè)布置；）
五：作業(yè)布置：
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