說課稿

關(guān)于說課稿范文集錦9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　各位評(píng)委好，今天我說的題目是初中三年級(jí)的教材：蹲踞式跳遠(yuǎn)課的構(gòu)思：

　　當(dāng)你縱身躍過一道小溝渠時(shí),這就是跳遠(yuǎn)------人類活動(dòng)中一種最基本的活動(dòng)技能。練習(xí)跳遠(yuǎn)能培養(yǎng)學(xué)生快速跑中起跳的能力，增強(qiáng)空中平衡感，養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志和勇敢的作風(fēng)。練習(xí)跳遠(yuǎn)對(duì)提高人的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技巧能起到很好的作用。因此，跳遠(yuǎn)是中學(xué)體育課的重要教學(xué)內(nèi)容，跳遠(yuǎn)按照騰空姿勢(shì)可分蹲踞式跳遠(yuǎn)、挺身式跳遠(yuǎn)和走步式跳遠(yuǎn)。蹲踞式跳遠(yuǎn)是一種最自然、最簡(jiǎn)單的助跑跳遠(yuǎn)方式。通過助跑，以單腳起跳、在空中成蹲式動(dòng)作，然后以雙腳入沙坑。它是練習(xí)跳遠(yuǎn)入門的首選方法。

　　目前中學(xué)體育課存在著一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是所有的田徑內(nèi)容學(xué)生都感覺枯燥無味，學(xué)生練習(xí)的積極性不高，我將跳遠(yuǎn)教學(xué)中加入游戲內(nèi)容，以游戲貫穿的方法來進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中練，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到跳遠(yuǎn)的教學(xué)的目的。

　�。�面對(duì)初三的學(xué)生，我認(rèn)為本教材的）

　　教學(xué)難點(diǎn)是：助跑與起跳的銜接；

　　教學(xué)的重點(diǎn)是：助跑的節(jié)奏。

　　本課中我將用下列教學(xué)方法和手段來完成我的教學(xué)任務(wù)：

　　一、首先，一個(gè)“撒魚網(wǎng)”游戲讓孩子們活躍起來，它既替代慢跑熱身，又將枯燥無味的跑步轉(zhuǎn)為帶有目的性的游戲活動(dòng)。同時(shí)，這也是該年齡段孩子們比較喜愛的小游戲。在以往的教學(xué)中我有過成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、在導(dǎo)入階段我設(shè)計(jì)了另一個(gè)游戲：“奮勇向前”，將跳遠(yuǎn)基本技術(shù)融入其中。學(xué)生要想從一塊墊子跳到另一個(gè)墊子上就得用力跳；從跳箱上往下跳到大墊子上，就是練習(xí)騰空動(dòng)作和落地動(dòng)作，同時(shí)將跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)當(dāng)作游戲規(guī)則讓學(xué)生遵守，沒有過高的要求，動(dòng)作力求簡(jiǎn)單，不讓學(xué)生有任何壓力，以提高他們的練習(xí)興趣。

　　三、在主教材中，我按傳統(tǒng)的教學(xué)手段分三個(gè)階段實(shí)施教學(xué)：

　　我們知道蹲踞式跳遠(yuǎn)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作是由助跑、起跳、騰空和落地

　　四個(gè)部分組成的，所以，助跑自然放松且有彈性，逐漸加速、節(jié)奏明顯，步點(diǎn)準(zhǔn)確，是教學(xué)的重點(diǎn)。在獲得了一定的水平速度后如何將它轉(zhuǎn)換成一個(gè)向前、向上的力，也就是我們常說的“銜接”是本教材的難點(diǎn)，這也是能否完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

　　我用一個(gè)簡(jiǎn)單的示范和簡(jiǎn)要的講解讓同學(xué)對(duì)其技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)；然后，在教師的'組織下有序的練習(xí)“跑跳步”；并不斷的提醒起跳后要有一個(gè)瞬間的“滯空時(shí)間”；當(dāng)同學(xué)們動(dòng)作能做出雛形時(shí)，加長(zhǎng)助跑距離、提高助跑速度；接下來是以練習(xí)小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下做完整的組合技術(shù)練習(xí)，并要求落地時(shí)的“緩沖”；此時(shí)，我會(huì)在練習(xí)小組間巡回輔導(dǎo)；練習(xí)結(jié)束前，每組請(qǐng)出一到兩名完成動(dòng)作較好的同學(xué)來展示，并分別分析其特點(diǎn)；然后要求每人完成一次自己最滿意的動(dòng)作。

　　四、我是這樣結(jié)束課的：在一個(gè)歡快、輕松音樂的伴奏下，帶領(lǐng)我的學(xué)生做放松操，以緩解和消除疲勞。我想，歡快的開始伴隨一個(gè)回味無窮的結(jié)尾會(huì)讓同學(xué)們對(duì)體育課興趣盎然；同時(shí)，也為其終身健身打下良好的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題：助跑節(jié)奏不好；起跳不果斷；

　　解決的辦法：由三步、五步的助跑開始逐漸加長(zhǎng)助跑距離，大量的做跑跳步練習(xí)；不急于跳的遠(yuǎn)，首先是向上起跳。

　　教學(xué)效果預(yù)測(cè)：運(yùn)用上述的組織教法及教學(xué)手段，我想同學(xué)們首先會(huì)對(duì)蹲距式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作有了一個(gè)直觀的了解并在練習(xí)的過程中基本做出了動(dòng)作；部分能力較強(qiáng)的學(xué)生掌握基本要領(lǐng)；小部分同學(xué)特別是一部分女生在接下來的課上也能逐漸提高動(dòng)作完成的質(zhì)量。由于本課的練習(xí)密度比較大，所以，在各種不同類型的奔跑中會(huì)使內(nèi)臟功能有所改善，同時(shí)提高了下肢大肌肉群的力量。游戲的樂趣讓孩子們快樂之余無形的把自己容入了集體，歡聲笑語在完善著孩子們健全的性格。

　　結(jié)束語：我雖然是參加工作三十年的體育教師，但在教育、教學(xué)等各個(gè)方面還很多需要不斷提高和完善自己的地方，在教材的理解和教法手段的運(yùn)用上還有欠缺。

　　我熱愛我的體育教學(xué)，盡管我做的還很不好，但我總是在努力。

說課稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo).各位專家.大家好

　　我說課的題目是《荊山楚水》，我將從下面幾個(gè)方面進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段對(duì)欣賞評(píng)述課的要求是學(xué)生能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。欣賞評(píng)述是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析、解釋、判斷的教學(xué)活動(dòng)。評(píng)述更著眼于對(duì)美術(shù)作品理解、評(píng)價(jià)的表達(dá)。學(xué)習(xí)此課的目的就是使學(xué)生能通過欣賞《荊山楚水》獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞與評(píng)述，體會(huì)自然美與藝術(shù)美共同的美感，與不同的表現(xiàn)方式。

　　2 、能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，大膽地想象、聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度，不同形式對(duì)湖北山水的贊美。同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)湖北山水的感受，提高學(xué)生鑒賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)追求，對(duì)生命和自然的親近。加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧相處，保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó).愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　使學(xué)生通過藝術(shù)作品的欣賞和分析使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞和認(rèn)識(shí)自然美，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。了解湖北省內(nèi)的名山、名水、名景、名人等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能以合作交流，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)湖北山水贊美的角度與形式，通過對(duì)藝術(shù)家作品的與審美價(jià)值的了解。探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

　　四、說教材處理

　�、懦浞掷�用課程資源。將教材與多媒體的.結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境。

　�、凭�心組織教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，重新編排教學(xué)內(nèi)容的順序，通過圖片欣賞，分析，動(dòng)手操作，來增加學(xué)生的印象，培養(yǎng)能力。

　�、蔷�心設(shè)計(jì)活動(dòng)。突出探究性、趣味性，通過觀察、分析、評(píng)比的方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說教法

　　1、直觀教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，初步學(xué)會(huì)欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品，獲得初步的審美能力

　　2.問題解決式教學(xué)：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的思維活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)、使學(xué)生在解決問題的過程中提高探究能力。

　　3.多媒體輔助教學(xué)：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

　　六、說學(xué)法

　　1.學(xué)會(huì)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和分析。

　　2.學(xué)會(huì)通過觀察、比較等方式，理解藝術(shù)源于生活。

　　3.以圖為媒介，指導(dǎo)學(xué)生用眼識(shí)圖、用腦析圖、動(dòng)手繪圖、開口說圖。培養(yǎng)學(xué)生分析能力和交流合作能力。

　　七、說過程

　　一）.組織教學(xué),安定課堂。

　　二），新課導(dǎo)入

　　1.師生互動(dòng)。

　　三）．美術(shù)作品賞析。

　　1.湖北省總介。

　　出示湖北省地圖，對(duì)湖北進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)介。

　　2.黃鶴樓故鄉(xiāng)。

　　巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”之稱，與湖南岳陽(yáng)樓，山東蓬萊閣、江西滕王閣并稱為“中國(guó)四大名樓”。

　　3.長(zhǎng)江——當(dāng)之無愧的湖北文化代表。

　　4.三峽大壩——當(dāng)今世界第一大的水電工程

　　5.神龍架景區(qū)——國(guó)家級(jí)森林和野生動(dòng)物的自然保護(hù)區(qū)。

　　6.陽(yáng)新仙島湖——荊楚第一奇湖之美譽(yù)

　　7.出示圖片，學(xué)生欣賞分析并得出結(jié)論：山美水美，湖美，荷塘美。

　　播放《洪湖水浪打浪》歌曲視頻，提高學(xué)生興趣。

　　8.看圖介紹湖北名人。

　　通過游戲的方式與學(xué)生形成互動(dòng)。突出湖北人杰地靈。

　　9．介紹湖北的魅力古都——襄陽(yáng)，以及襄陽(yáng)城從古至今的偉大變化。

　　10.介紹我們黃梅的五祖寺及黃梅戲。（播放一段黃梅戲《天仙配》，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)黃梅的文化特色。）

　　四）課堂作業(yè)：

　　爭(zhēng)當(dāng)出色小導(dǎo)游：以分組討論的形式，例舉出武穴有名的山水景點(diǎn)，及文化特色。

　　五）課堂小結(jié)。

　　荊楚是魚米之鄉(xiāng)，荊楚有很多名勝古跡，荊楚人杰地靈，一句話，荊楚山美.水美，人更美。

　　八．說板書設(shè)計(jì)（略）

　　九．說教學(xué)反思

　　我這節(jié)課充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，從學(xué)生已有的知識(shí)入手，采用由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過看、聽、思、議、做的教學(xué)步驟，使學(xué)生通過湖北的山、水、名人、古跡的欣賞和分析，更深刻的了解湖北的文化特色，以及山美，水美，人杰地靈的特點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó).愛家鄉(xiāng)的思想感情。獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　以上是我這節(jié)課教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試，不到之處，請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝大家！

說課稿 篇3

　　探究七：那能不能找到數(shù)學(xué)成績(jī)大于50而不大于80的男同學(xué)或女同學(xué)呢？

　　分小組再次鞏固練習(xí)。

　�。ㄒ唬┳杂删毩�(xí)（分層練習(xí)，鞏固提高）

　　設(shè)計(jì)說明：“關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程”是新課程的課程理念之一，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，本人注重分層教學(xué)。

　　第一層：模仿練習(xí)。

　　第二層：獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的處理。

　　第三層：在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行創(chuàng)新。

　　學(xué)生根據(jù)自己的情況自主練習(xí)。你可以模仿老師的操作，也可以在老師講解的基礎(chǔ)上解決你需要處理的表格數(shù)據(jù)。

　　師指導(dǎo)：我們請(qǐng)每組已完成好的同學(xué)充當(dāng)老師的小助手來幫助組內(nèi)其他同學(xué)完成。

　　我在布置練習(xí)的內(nèi)容和操作時(shí)間要求上，在難度和發(fā)散的程度上都設(shè)計(jì)成不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。既能掌握淺層次操作，又想探究深層次的`內(nèi)容。同學(xué)互助模式的設(shè)立培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生人際交往能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

　�。ǘ�）展示、分析、點(diǎn)評(píng)

　　選出有代表性的同學(xué)練習(xí)，進(jìn)行一定意義上的評(píng)價(jià)，升華本節(jié)課的內(nèi)容。

　　（三）總結(jié)

　　希望通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能將數(shù)據(jù)的處理方法很好的運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、生活中去，并做到游刃有余。

說課稿 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

　　2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

　　3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用。

　　過程與方法

　　1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

　　2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

　　3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

　　2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣

　　3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)

　　4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原

　　理的課件及圖片

　　分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

　　四、課時(shí)安排 1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作

　　1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

　　2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

　　3）教師介紹（最好有課件、圖片）

　　太陽(yáng)能熱水器的`構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

　　2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器

　　1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

　　思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？

　　2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

　　3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

　　3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì) 制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　本文是蘇教版第四冊(cè)的講讀課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是古典詩(shī)歌理解。本詩(shī)是晚唐著名詩(shī)人李商隱寫的一首律詩(shī)，主題隱晦多義，這也正是這首詩(shī)的魅力所在。

　　二）教學(xué)內(nèi)容安排

　　本文擬用一課時(shí)完成。重在對(duì)本詩(shī)進(jìn)行深刻領(lǐng)悟：包括分析詩(shī)歌的主旨，深入領(lǐng)會(huì)意象特點(diǎn)，結(jié)合作者坎坷經(jīng)歷歸納詩(shī)歌語言特點(diǎn)，達(dá)到詩(shī)歌鑒賞能力的提高。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞并學(xué)習(xí)本詩(shī)靈活運(yùn)用意象描寫的作用。

　　2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生概括課文主旨的能力。③培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成詩(shī)人仕途失意的黑暗現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)的感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人高超的寫作技巧。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　朗讀法、研讀法、賞讀法

　　五、教學(xué)過程

　　一 導(dǎo)入新課

　　中國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海，其中的名詩(shī)佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦�，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩(shī)句對(duì)接。

　�。保�資料鏈接1——名詩(shī)對(duì)接。

　�、傧﹃�(yáng)無限好——（只是近黃昏）

　�、谏頍o彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點(diǎn)通）

　�、酆萎�(dāng)共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時(shí)）

　�、艽盒Q到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）

　　你能說出這些詩(shī)句的作者是誰嗎？（李商隱）

　　今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。

　　二 了解作者

　　學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對(duì)學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、篩選信息、整理信息。

　　李商隱，晚唐詩(shī)人，字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)縣人）。他年輕時(shí)受牛黨成員令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，后來又被李黨成員王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽(yáng)。李商隱的詩(shī)歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩(shī)，最為后代讀者所喜愛。他的詩(shī)有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩(shī)集》。

　　三 賞析《錦瑟》

　　（一）教你方法：學(xué)詩(shī)三步走

　　讀：傾情誦讀，整體感知。

　　悟：感受形象，體味意境。

　　品：咀嚼涵泳，品味語言。

　　二）誦讀詩(shī)歌，初步感知。

　　1．請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩(shī)歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。

　　聽朗讀錄音。

　　2．學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩(shī)的韻律，體味詩(shī)的意境。

　　3．學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌主旨。

　�。ㄈ�）感悟詩(shī)意，理解主旨。

　　引導(dǎo)：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中讀懂了什么。你從詩(shī)中捕捉到了詩(shī)人怎樣的'情感？可就全詩(shī)內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。

　　1．學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　　【參考】“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年�！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄�？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩(shī)人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深深思考。

　　【參考】“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑�！睂�(duì)人生終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有：有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢(mèng)中也不忘記對(duì)這個(gè)問題的探索，以致于夢(mèng)生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑�！昂�蝶夢(mèng)迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感，是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗。

　　【參考】“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙�！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮�夜，才能流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí)，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當(dāng)如是�！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩(shī)人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩(shī)人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩(shī)人以物推人，拓展深化了詩(shī)作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此。

　　【參考】“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然�！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過；面對(duì)現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式詰問，又讓詩(shī)人重新回到對(duì)“人生價(jià)值到底是什么？到底該怎樣實(shí)現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩(shī)作的震撼力。

　　2．小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容：

　　錦瑟牽情，回首往事——往事如夢(mèng)，感傷深沉——對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙——追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然。

　　3．探究主旨。

　　引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，詩(shī)人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語上？（惘然）

　　引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）

　　引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩(shī)歌的主旨。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　�。ǖ客稣f、戀情說、自傷身世說……）

　　（四）品味語言，賞析技巧。

　　引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動(dòng)畫影片，來感受走進(jìn)這首詩(shī)的意境。

　　１．動(dòng)畫影片《錦瑟》。

　　學(xué)生觀后結(jié)合詩(shī)歌及畫面談?wù)勥@首詩(shī)的意境。

　　引導(dǎo)：這首詩(shī)除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請(qǐng)同學(xué)們從它的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

　　學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談?wù)勗?shī)的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

　　小結(jié)詩(shī)歌藝術(shù)特色： 哀怨的基調(diào)

　　凄迷的意境

　　華美的語言

　　（五）再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意詩(shī)韻美。

　　四 小結(jié)

　　這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩(shī)中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會(huì)，心靈總會(huì)相通。

　　五 布置作業(yè)：

　　請(qǐng)將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫成一篇賞析性的短文。

說課稿 篇6

　　我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌——《一株紫丁香》的第一課時(shí)這是一首情感豐富，意境優(yōu)美的詩(shī)歌講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，因此，教學(xué)中我借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀中感悟，悟中生情

　　我的教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)方面—知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)二類生字及課后詞語能力目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗讀課文習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的習(xí)慣情感目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、體貼、尊敬老師的美好品質(zhì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)是：1．認(rèn)讀本課生字、詞語2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的美好品質(zhì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)部分：一、導(dǎo)課利用課前音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力但由于多媒體教室的音響沒聲音，顯得這個(gè)環(huán)節(jié)的過渡效果不是很好二、識(shí)字、詞部分是第一課時(shí)的重點(diǎn)之一，我利用指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為朗讀做好準(zhǔn)備并利用獎(jiǎng)勵(lì)五角星，鼓掌表?yè)P(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性三、品讀課文時(shí)，利用情景朗讀，范讀，選擇喜歡的段落讀等各種形式的讀，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們充分地感受到讀書的快樂，并和大家一起來共同分享讀書的'快樂，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是關(guān)心、熱愛、尊敬老師的一種真實(shí)表現(xiàn)此環(huán)節(jié)由于時(shí)間分配的不是很合理，重難點(diǎn)的突破沒有達(dá)到預(yù)期的效果四、板書設(shè)計(jì)是情感體驗(yàn)的濃縮，我利用三個(gè)詞來概括了小朋友對(duì)老師傳遞的那種濃濃的師生情

　　整堂課的教學(xué)流程存在一些失誤，但從中我學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我今后的教學(xué)路程起到了很好的鞭策作用請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多給予批評(píng)與指正

說課稿 篇7

　　第二節(jié)質(zhì)量

　　從容說課

　　“質(zhì)量”一詞在我們的生活中很常見，而且在不同的地方其含義也不同．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明確物理學(xué)中“質(zhì)量”的含義．

　　本節(jié)將質(zhì)量的概念以“物質(zhì)的量”“物體所含物質(zhì)的多少”來作為標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生理解，是考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此在“質(zhì)量”的概念上不作過多的講述．在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，理解“物質(zhì)的量”與“物質(zhì)的多少”是比較容易的，必須使學(xué)生明白：這不是質(zhì)量的定義．

　　本節(jié)課還介紹了一下天平的使用，應(yīng)該給學(xué)生詳細(xì)地介紹天平的使用和使用時(shí)的注意事項(xiàng)，由學(xué)生自己動(dòng)手操作天平．

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1．知道質(zhì)量的概念及其單位．

　　2．了解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性．

　　3．通過實(shí)驗(yàn)操作掌握天平的使用方法．

　　二、能力目標(biāo)

　　1．通過實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力．

　　2．通過使用天平，學(xué)會(huì)測(cè)量固體的質(zhì)量．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力．

　　三、德育目標(biāo)

　　通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神． 教學(xué)重點(diǎn)

　　1．質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系．

　　2．托盤天平的使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．對(duì)質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識(shí)．

　　2．質(zhì)量的單位換算、科學(xué)計(jì)數(shù)法的應(yīng)用．

　　教學(xué)方法

　　觀察法：形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)．

　　比較法：使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量的概念．

　　實(shí)驗(yàn)法：培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力．

　　教具準(zhǔn)備

　　投影儀、天平、砝碼、鋼尺、鋼釘、鐵塊、鐵錘等．

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師出示課前準(zhǔn)備好的鋼尺、鋼釘、鐵片、鐵錘、玻璃杯、琉璃球，列舉教室中的桌子、椅子等．

　　[師]老師列舉的這些東西，我們給它一個(gè)統(tǒng)一的名稱該叫什么呢?

　　[生]這些東西都是物體．

　　[師]鐵釘、鐵錘是用什么做成的，教室里同學(xué)們用的桌椅又是用什么做成的?

　　[生]鐵釘、鐵錘是用鐵做成的，桌子、椅子是用木材做成的，鋼尺是用鋼做成的．

　　[師]如果我們也給鋼、鐵、木材一個(gè)統(tǒng)一的名稱是什么呢?

　　[生]鋼、鐵、木材都是制造物體的材料叫物質(zhì)．

　　[生]我明白了，物體是由物質(zhì)構(gòu)成的．

　　[師]非常正確．物體是指具有一定的形狀、占據(jù)一定的空間、有體積的實(shí)物，而物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料．

　　[師]同學(xué)們用的課桌、椅子及教室的門都是由同一種物質(zhì)構(gòu)成的，老師這兒的鋼尺、鋼釘是用鋼做成的，鐵塊、鐵釘及鐵錘也是由同一種材料——鐵做成的．那么桌、椅和門，尺和釘有什么不同呢?

　　[生]它們的形狀不同，大小不同．

　　[生]它們的用途也不相同．

　　[師]還有什么也不同呢?

　　二、新課教學(xué)

　　1．質(zhì)量

　　[生]門、桌、椅中用的木材不一樣多．

　　[生]鋼釘和鋼尺中用的鋼的多少也不一樣．

　　[生]應(yīng)該說是物體中含(用)的物質(zhì)的多少是不同的．

　　[師]物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量(ass)．質(zhì)量用“”表示．同學(xué)們說我們剛才列舉的那些物體中還有什么不同呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不同．

　　[師]大家表現(xiàn)得非常好!大家想想，我們?nèi)粘Ｉ�活中哪里聽說過質(zhì)量這個(gè)詞呢?

　　[生甲]××電視質(zhì)量?jī)?yōu)．

　　[生乙]保證質(zhì)量．

　　[師]今天我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和那些質(zhì)量相同嗎?

　　[生]不同，今天所學(xué)的質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，而生活中提到的質(zhì)量表示品質(zhì)的意思，不可混為一談．

　　[師]好，剛才我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念，總結(jié)了它所代表的含義．接下來，我們看看質(zhì)量這個(gè)物理量有什么特性．

　　我們還以這把尺子為例．

　　[師]首先，我們把它弄彎，質(zhì)量發(fā)生變化了沒有?

　　[生]沒有．

　　[師]為什么呢?

　　[生]因?yàn)槌咦优獜澮院�，里面所包含的鋼這種物質(zhì)是不會(huì)變的，而且鋼的含量也沒變．

　　[師]很好，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，是什么呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變．

　　[師]然后我們給這把尺子加高溫度，讓它熔化掉，質(zhì)量變了嗎?

　　[生]沒有．

　　[師]為什么呢?

　　[生]尺子熔化了，就是說這把尺子由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，但里面所含鋼的量不會(huì)有所變化，因此質(zhì)量不變．

　　[師]那么我們又可得出一個(gè)什么結(jié)論呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不隨物體形態(tài)的改變而改變．

　　[師]把尺子交給同學(xué)，讓大家往后傳遞這把尺子，在傳遞過程中，尺子發(fā)生什么變化?

　　[生]空間位置發(fā)生變化．

　　[師]尺子的質(zhì)量變了嗎?

　　[生]沒有，因?yàn)殡m然尺子的空間位置發(fā)生了變化，但尺子本身所含的鋼的量沒有變，因而尺子的質(zhì)量沒有變．

　　[師]我們又可得出一個(gè)什么結(jié)論呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不隨物體空間位置的改變而改變．

　　[師]綜上所述，我們可以得出質(zhì)量的屬性，大家總結(jié)一下．

　　[生]質(zhì)量是物體的`一種屬性，它不隨物體的形狀、形態(tài)、位置的改變而改變．

　　[師]大家總結(jié)得非常好．我們知道，質(zhì)量是物體的一種屬性，質(zhì)量有大有小，既然有大小就會(huì)有比較，有比較就要有單位，那么質(zhì)量的單位是什么呢?

　　[生甲]千克．

　　[生乙]不對(duì)，是克．

　　[生丙]不對(duì)，是兩、斤．

　　[師]大家說得都對(duì)，質(zhì)量的單位很多，而且各國(guó)都有自己的一套單位，這樣交流起來很不方便，1900年，國(guó)際計(jì)量大會(huì)統(tǒng)一出了一套國(guó)際單位制．在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的主要單位是千克，用字母“g”表示，除此之外還有一些輔助單位：如克(g)、毫克(g)、微克(μg)、噸(t)．

　　剛才同學(xué)們說的斤和兩是我國(guó)的質(zhì)量單位，大家知道我國(guó)的質(zhì)量單位和國(guó)際單位之間的換算關(guān)系嗎?

　　[生]1斤= 0．5 g 1斤=10兩

　　[師]很好，在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位換算是以千分制遞進(jìn)的．大家可以根據(jù)這一點(diǎn)，再聯(lián)系你的日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，想想質(zhì)量的單位換算應(yīng)是什么關(guān)系呢?

　　[生]1噸=1000千克 1t=1000 g=103g 1千克＝1000克

　　1g=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 g=103g

　　1毫克=1000微克 1 g=1000 μg=103μg

　　[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注我們教材中P9的“小數(shù)據(jù)”，了解一些物體的質(zhì)量．誰知道這些物體的質(zhì)量是以什么為單位的?

　　[生]在小數(shù)據(jù)欄的最上一行標(biāo)有“g”，因此，數(shù)據(jù)欄中的數(shù)據(jù)都是以“千克”為單位的．

　　[師]請(qǐng)同學(xué)們從數(shù)據(jù)欄中查出氫原子和一元硬幣的質(zhì)量，并將其單位換算成以克(g)、毫克(g)、微克(μg)為單位；查出新生兒及成人的質(zhì)量．將其換算成以“斤”為單位；查出大象和輪船的質(zhì)量，換算成以噸(t)為單位．

　　(請(qǐng)三名同學(xué)分別板演，全體同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，最后講評(píng))

　　氫原子：=1×10-27g＝1×10-27×103g

　　=1×10-24g=1×10-21g=1×10-18μg

　　一元硬幣：=1×10-2g=1×10-2×103g=10g

　　新生兒：=3g=3×2斤=6斤

　　成人：=60g＝60×2斤＝120斤

　　大家：=6．0×103g=6 t

　　輪船:=107g=107×10-3t=104t

　　[師]哪位同學(xué)可以說說自己的體重是多少?

　　[生]我體重差不多五十五公斤，就是55 g．

　　[師]同學(xué)們的體重是用什么測(cè)出來的呢?

　　[生]有專門測(cè)體重的體重計(jì)，也可以用磅秤來測(cè)．

　　[師]同學(xué)們還了解有哪些測(cè)質(zhì)量的工具嗎?

　　[生]有臺(tái)秤、戥子電子秤，它們各自有各自的用途．比如，菜市場(chǎng)用臺(tái)秤，藥店用戥子，商店、超市用電子秤．

　　[師]實(shí)驗(yàn)中用什么呢?知道嗎?

　　[生]天平(托盤天平和學(xué)生天平)．

　　2．天平

　　[師](出示天平)同學(xué)們先來認(rèn)識(shí)天平．

　　(也可以用投影儀將天平的結(jié)構(gòu)圖放大，便于學(xué)生觀察)

　　[投影]托盤天平

　　天平的最下部分是底座；從底座向上看有一根橫梁，在橫梁的中間有一刀口把橫梁支撐起來，使它可以自由擺動(dòng)；在橫梁的中間還有一個(gè)向上的指針；靠近指針尖端有一個(gè)分度盤；在橫梁的右端有一個(gè)調(diào)節(jié)螺母；此外還有兩個(gè)天平盤，用刀口和支架支撐在橫梁的兩端：每架天平還有自己的一套砝碼．

　　[師]同學(xué)們?cè)谑褂锰炱綔y(cè)質(zhì)量，操作之前必須熟記下面的要求．

　　[投影]

　　(1)每個(gè)天平都有自己的稱量，也就是它所能測(cè)的最大質(zhì)量．被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過稱量．

　　(2)向盤中加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟．因?yàn)槭稚嫌泻鼓啵瑢㈨来a弄濕、弄臟后會(huì)使砝碼生銹、損壞，其質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化．

　　(3)潮濕的物體和化學(xué)藥品容易腐蝕天平托盤，不能直接放到天平的盤中．

　　[想想做做]天平的使用方法

　　[師]現(xiàn)在同學(xué)們可以按照教材中的提示，通過閱讀天平的使用說明書，測(cè)量幾個(gè)物體的質(zhì)量，學(xué)會(huì)天平的使用．

　　(學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)并參與學(xué)生的活動(dòng)，最后同學(xué)們交流、總結(jié)天平的使用方法)

　　[生]天平在使用前必須先調(diào)平．首先將天平放在水平桌面上，然后將游碼撥到標(biāo)尺的零位，調(diào)節(jié)天平的平衡，螺母使指針指在分度盤的正中間或指針左右擺動(dòng)的角度相等時(shí)，天平就平衡了．

　　[生]在使用平衡螺母調(diào)平時(shí)，如指針向左偏，則應(yīng)將平衡螺母往右擰；反之，若指針向右偏，則應(yīng)向左擰．

　　[師]調(diào)平衡后，怎樣用天平測(cè)質(zhì)量呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的看法．

　　[生]調(diào)平衡后，天平不能再動(dòng)了．測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，一般要將被測(cè)物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤．估計(jì)物體的質(zhì)量后，按從大到小的順序添加砝碼，如果最小的砝碼不能使天平平衡，就要使用游碼．

　　[生]仔細(xì)觀察指針的擺動(dòng)情況，若左右擺動(dòng)的幅度相等或指針指在分度盤的正中間，則天平再次平衡，砝碼盤中的總質(zhì)量加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)，就是被測(cè)物體的質(zhì)量．

　　[師]同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色．天平的調(diào)節(jié)和使用我們用下面的順口溜表示出來，看合不合適．

　　[投影]天平的調(diào)節(jié)和使用(36字)

　　底座水平、游碼撥零、橫梁調(diào)平、左物右碼、加碼從大、切勿手拿、大否小定、游碼補(bǔ)平、求和為秤．

　　[生]為什么使用天平時(shí)物體要放在左盤，砝碼放在右盤，換過來不能測(cè)嗎?

　　[師]這個(gè)問題同學(xué)們一起討論．

　　[生]我認(rèn)為左碼右物也能測(cè)出物體的質(zhì)量，只不過砝碼放右盤時(shí)，增減砝碼符合一般人的操作習(xí)慣，操作方便而已．

　　[生]我也認(rèn)為左碼右物能測(cè)質(zhì)量，但是計(jì)算結(jié)果時(shí)，應(yīng)從砝碼質(zhì)量中減去游碼的質(zhì)量，才是被測(cè)物體的質(zhì)量．

　　[師]關(guān)于天平的使用，誰還有問題要補(bǔ)充?

　　[生]測(cè)量結(jié)束后，砝碼應(yīng)用鑷子放回砝碼盒中，游碼也要撥回到零位．

　　[生]還有在取放砝碼的過程中要輕拿輕放以免損壞天平的刀口．

　　[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了!如果都清楚了，同學(xué)們可以繼續(xù)用天平完成教材P11中的測(cè)量?jī)?nèi)容．

　　[想想做做]

　　[師]同學(xué)們按教材提示的方法分別用天平測(cè)出物體前后的質(zhì)量，并進(jìn)行比較．

　　(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生活動(dòng)，最后交流結(jié)果)

　　[生]將塑料瓶剪成碎片后的質(zhì)量與瓶原來的質(zhì)量相同．

　　[生]白糖和水的總質(zhì)量和將白糖溶于水后的質(zhì)量也相等．

　　[生]通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是：物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)的改變而改變，充分說明了質(zhì)量是物體本身的屬性．

　　三、小結(jié)

　　這一節(jié)的重點(diǎn)主要是質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用．質(zhì)量測(cè)量時(shí)必須分步進(jìn)行，先做什么，后做什么．(例如測(cè)液體質(zhì)量時(shí)不可避免地要測(cè)出“空杯的質(zhì)量”．但先測(cè)還是后測(cè)有很不同的意義)天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調(diào)節(jié)，手調(diào)螺母，眼看指針，腦要判斷；二是測(cè)量，也就是使橫梁恢復(fù)平衡，應(yīng)加減砝碼，移動(dòng)游碼．

　　四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　答案略

　　五、板書設(shè)計(jì)

說課稿 篇8

　　一、 說教材

　　1、 教材內(nèi)容要點(diǎn)：

　　第一、 安全電壓 第二、用測(cè)電筆辨別火線 第三、安全用電常識(shí)

　　2、 教材的地位和作用：

　　安全用電的知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識(shí)，讓學(xué)生掌握安全用電常識(shí)，提高安全用電的意識(shí)，具有實(shí)際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　3、 教學(xué)目標(biāo)

　　（1） 知識(shí)目標(biāo)

　　知道安全電壓

　　知道測(cè)電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線

　　知道安全用電的常識(shí)

　�。�2） 技能目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

　　通過學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

　�。�3） 情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)物理與生活密切相關(guān)

　　通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識(shí)，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電

　　4、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是

　　本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)

　　性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的`理解能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所

　　以是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　二、教法和學(xué)法

　　教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┦吕�引課（2＇）

　　首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。

　�。ǘ�）師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　1、安全電壓（５＇）

　　人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解�；�于這一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過程：

　�。�1）教師提供通過人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。

　�。�2）教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

　�。�、用測(cè)電筆辨別火線（５＇）

　　出示教材中的圖１３－１７在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)它的各部分名稱，接著教師用測(cè)電筆演示教材圖１３－１８的測(cè)電筆的正確和錯(cuò)誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生：在使用測(cè)電筆時(shí)，應(yīng)先在有電的地方試一下，檢查測(cè)電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故；在正確使用測(cè)電筆下，若測(cè)電筆的金屬筆尖接觸火線，則氖管發(fā)光；若金屬筆尖接觸零線，則則氖管不發(fā)光。測(cè)電筆只能在對(duì)地電壓２５０V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。

　�。�、安全用電常識(shí)（１０＇）

　　觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：

　�。�1）學(xué)生閱讀課文，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

　　（2）通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學(xué)生觀察、分析，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。 教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；

　�、賵D中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）

　�、谟蓤D中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？

　�、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

　�。�4）練習(xí)：

　　①出示：跨步電壓“圖片，人遇到“跨步電壓”時(shí)該怎么做？（討論回答后，出示一個(gè)人單腳跳著通過跨步電壓圈的圖片）

　�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生判斷是否觸電？

　　通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。

　　（三）總結(jié)歸納——得出安全用電原則（３＇）

　　通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。

　　（四）發(fā)生觸電時(shí)的措施

　�。�1）應(yīng)立即斷開電源開關(guān)，切斷電路 或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場(chǎng)搶救 （練習(xí)）你會(huì)處理嗎？

　�、偃绻�有人觸電，應(yīng)該怎么辦？

　�、诋�(dāng)家庭失電著火時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

　　四、作業(yè)布置(１＇)

　　針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，

　　我給學(xué)生布置以下研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

　　1、自己家里的用電器怎樣防止觸電？

　　2、 鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？

　　3、電工防止觸電是如何工作的.

　　4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具.

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　六 安全用電

　　1、安全電壓

　　低于36V的電壓

　　2、用測(cè)電筆辨別火線

　　構(gòu)造、使用方法

　　3、安全用電常識(shí)：“四不”

　　不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。

　　4、發(fā)生觸電時(shí)的措施

　　應(yīng)立即斷開電源開關(guān)，切斷電路 或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場(chǎng)搶救

說課稿 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

　�。ń滩牡奶幚恚�

　　布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品，語言文字優(yōu)美，又是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，表達(dá)了作者對(duì)“在無限的草原上”自由自在地生活著的馬匹的由衷贊對(duì)“被人養(yǎng)育”，經(jīng)過訓(xùn)練，“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：

　�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度、價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來的可貴精神。

　�。ǘ�）知識(shí)和能力。積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。

　　（三）過程和方法。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本文特點(diǎn)：制訂以下三方面教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞能力。

　　2、品味積累文章中的精彩詞句。

　　3、深入領(lǐng)會(huì)文章的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自由表達(dá)能力。

　　4、領(lǐng)悟和初步掌握對(duì)比手法（對(duì)比是本文寫作的一大特色，其一“家馬”與“野馬”的對(duì)比貫穿文章始終。通過品讀分析，得出“野馬比家馬更美”，探究概括出兩種馬的特征。通過形象鮮明的對(duì)比可以感受到家馬的苦難，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住后半部分疑難重點(diǎn)句深入品讀探究，進(jìn)一步感受家馬被人類摧殘、勞役，淪為人類惡性的`奴隸的悲哀。從而達(dá)到“激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物，思考人與動(dòng)物的關(guān)系”這一情感態(tài)度，價(jià)值觀層面上的教學(xué)目標(biāo)。另外一處對(duì)比是“野馬”美貌部分，作者用它和另外七種動(dòng)物作了對(duì)比，盛贊馬的高貴姿態(tài)。突出野馬的外形的美，從而反襯人類扼殺了馬的自然的天性的美。引人深思。我把第4點(diǎn)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，第3點(diǎn)：疑難句的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力做為本課的難點(diǎn)。采用一課時(shí)完成。

　　二、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用。

　　這是一篇優(yōu)美的散文，詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng)、傳神。語言文辭優(yōu)美，含義深刻，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用：創(chuàng)境激趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練，全面提高語文能力。我根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以創(chuàng)境激趣法，問題引導(dǎo)法，指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心問題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

　　三、學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了圈點(diǎn)批注法（預(yù)習(xí)筆記），主體思維法，小組討論法，語言賞析法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成遷移性練習(xí)進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣，聽背景音樂二胡曲《賽馬》問學(xué)生，腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？然后幻燈打出遼闊草原上萬馬奔騰的壯觀場(chǎng)面，出示課題及作者，讓學(xué)生從聽覺、視覺各方面獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣，為文章的感知理解打下基礎(chǔ)。

　　其次，感知文章，把握主題。

　　第一步，先在二胡曲《賽馬》的背景音樂下教師聲情并茂地朗讀。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。

　　第二步，然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生讀通文章，并畫出自己喜歡語句，作批注寫出喜歡的原因，即采用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記），疏通字詞，本文生字詞較多，須落實(shí)。這是讀通文章的前提。

　　第三步，接著課堂提問：

　　①布封為我們介紹了幾種馬？誰更美？

　�、谒麄兎謩e有什么特征，文中具體表現(xiàn)在哪里？

　　第四步，讓學(xué)生帶著疑問自由讀，主體思維，組織語言回答。第一個(gè)問題較簡(jiǎn)單，可點(diǎn)名讓學(xué)生直接回答，第二個(gè)問題較難，可提示學(xué)生從文章中找重點(diǎn)詞句回答。因答題信息較廣，采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了合作精神。（學(xué)生充分交流反饋后歸納用幻燈顯示出來）。

　　第五步，緊接著提問：如果你是一匹馬，你會(huì)選擇哪種生存方式，為什么？

　　在學(xué)生回答后，教師小結(jié)：作者布封也與我們一樣，在文中，無不顯現(xiàn)出他對(duì)“無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育，經(jīng)過訓(xùn)練，供人驅(qū)使“的馬的深刻同情。

　　再次，質(zhì)疑探究，深入品讀。

　　在學(xué)生基本把握文章主題及作者情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句含義，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自由表達(dá)能力。

　　出示四個(gè)問題：

　　1、如何理解文中“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”這句話？

　　2、第二段中為什么說“它們額上覆著妍麗的一撮毛，項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮，滿身蓋著絲稠和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及”？

　　3、家馬的苦難表現(xiàn)在哪些地方？找出文中有關(guān)語句說說。

　　4、本文多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)找出來，并說說作者這樣寫的目的是什么？

　　寫“家馬”部分的幾個(gè)句子是難點(diǎn)，只有讀了這幾個(gè)難點(diǎn)，才能深入領(lǐng)會(huì)家馬的苦難，把握作者的感情傾向及本文主題。讓學(xué)生細(xì)讀，從讀中品，從品中讀，教師可巡視并尋機(jī)參與其中點(diǎn)拔引導(dǎo)�；卮鹎皟删涞幕�礎(chǔ)上，從部分到整體，整理出第3題答案，最后用幻燈歸納打出。對(duì)比是本文最為突出的寫作方法。最后一題培養(yǎng)對(duì)這種手法的把握能力。

　　接著：賞析語言，積累遷移。

　�。�、賞析精美語言。用“我喜歡一句，因?yàn)椤钡木涫�，回答交流（有預(yù)習(xí)的圈點(diǎn)批注充分準(zhǔn)備）。第二步，由文本遷移，通過問題的思考，再讓學(xué)生從整體上把握全文。

　　2、有人說，馬是人類的朋友，而人類卻不是馬的朋友，結(jié)合本文談?wù)劦哪愕目捶�？（培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)能力）

　　3、延伸練習(xí)，課后作業(yè)。

　　介紹你熟悉的一種動(dòng)物，請(qǐng)抓住其特征（可仿照文中用對(duì)比手法），并在描述中滲透自己的情感。通過此練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

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