【必備】美術說課稿模板9篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的美術說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術說課稿 篇1
一、說教材
課文內容分析：
面具是一種古老的民間美術工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時就使用面具�，F(xiàn)在，人們常在節(jié)日或舞會上使用面具。
本課屬設計·應用學習領域。以有趣的面具為題材進行教學，引導學生欣賞各式各樣的面具，了解面具的起源，發(fā)展，認識面具所具有的形式美，進而啟發(fā)學生運用多種表現(xiàn)形式設計制作獨特的面具。讓學生在輕松的氛圍中了解我國民間藝術的精華，激發(fā)熱愛民間藝術的情感，體驗設計制作和應用的樂趣。
二、說學情
《面具》是小學三年級的一堂制作課。在上一個課時的學習中他們學習了畫動物和人物的頭部特征，為學習本課打下了基礎，體現(xiàn)了由淺入深的訓練過程。
根據(jù)對教材的.分析和學生實際能力，我確定了本課的教學目的及重點、難點。
三、說目標
1.知識目的：通過欣賞各式各樣的面具，了解面具的來源，發(fā)展及其形式美。
2.能力目的：創(chuàng)作并制作獨特的面具作品，培養(yǎng)學生利用材料進行設計制作的能力。
3.情感目的：激發(fā)學生熱愛民間藝術的情感。
四、說重難點
教學重點：利用各種材料設計和制作獨特的面具作品。
難點：通過面具的設計和制作，使學生了解民間面具藝術，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造能力，提高學生動手動腦繪制面具的技能。
五、說教具與學具
教具：課件、范作、演示用品。
學具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫棒等。
六、說教法
直觀教學法、欣賞分析法
七、說學法
自主探究法
八、說教學流程
1.用游戲入境的方式導入新課。
3個頭戴面具的學生相繼出場，此時，教師問：“誰知道他們臉上戴的是什么？”學生討論后，使學生對面具具有初步的感性認識，引發(fā)對這種古老藝術的濃厚興趣，并在心里產生疑問：這么漂亮的面具是怎樣做成的？從而為新課埋下伏筆，變被動接受知識為主動求知。
2.展示不同的面具，開闊視野。
�。�1）.引導學生欣賞書上的面具,了解所學內容。
�。�2）.播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。并通過講故事的形式說明面具的起源和在當時的作用。
�。�3）.啟發(fā)提問：面具在現(xiàn)在還有什么作用？
學生討論后幻燈展示京劇面具、舞會面具和小朋友做的節(jié)日面具。開闊他們的視野，拓寬創(chuàng)作思路。認識制作面具就是通過對人或動物面目的夸張變形，促使學生對面具從感性認識上升到理性認識。
3.教師示范
要使學生在制作時快速高效，首先要讓他們對整個繪制過程在腦海中形成連貫的畫面。因此我出示一些面具的范本，啟發(fā)提問：你喜歡哪件作品？如果讓你做你打算做什么樣子的？討論后把面具的制作過程在學生面前演示出來，學生歸納制作步驟，教師板書：1.畫頭 2.剪 3.挖眼裝飾 4.貼皮筋
4.學生動手制作面具
當學生領會了面具質樸、古拙的原始美之后，要給學生提供創(chuàng)造美的舞臺，讓學生自己動手制作一個有趣的面具，在作業(yè)實踐中感受自身的智慧，這時教師巡視指導學生制作。
5.展示作品
展示學生作業(yè)時，師生互動評價作品的設計構思、著色特點。
6.課外拓展
首先對學生這節(jié)課的學習進行肯定，然后課外拓展：利用廢棄材料做面具，變廢為寶，節(jié)約資源。
九、說板書
面具
1．畫頭 2．剪
3．挖眼 裝飾 4．貼皮筋
美術說課稿 篇2
一、設計意圖：
在具有趣味游戲的繪畫活動中,通過看看、畫畫、做做、玩玩、說說等方法, 使幼兒可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料,體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認識和使用各種顏色構成畫面, 提高幼兒的美術基本技能。結合這一目標，我設計了此次活動，運用日常生活中常見、常用的餐具、勺子、叉子；讓幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)作畫出不同的花。培養(yǎng)幼兒對不同工具作畫的興趣，從中感受餐具畫活動的樂趣，同時發(fā)展幼兒的小肌肉群，促進幼兒的動手能力、想象能力及表達能力。陳鶴琴先生曾指出：“兒童畫真正的魅力就在于充滿了豐富的想象與童稚情趣的創(chuàng)造�！弊層變涸谡莆詹途弋嫯嫹ǖ幕A上展開想象的翅膀，創(chuàng)作出屬于自己的《美麗的花》。
二、活動目標：
本次活動我從三個維度來定位教學目標。 1.知識目標：嘗試用筷子、勺子、叉子等餐具畫出美麗的花。
2.能力目標：選擇自己喜歡的顏色進行繪畫，發(fā)展想象力。
3.情緒目標：能愉快地參與餐具畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。
三、活動準備：
活動前幼兒有繪畫各種花的經驗，對各種形態(tài)不一的花有一定的認知，在活動中借助多媒體投影儀進行輔助教學。
四、教法與學法：
本次活動采用的教法和學法有：談話法、提問法、操作法、示范模仿法、評價展示法。談話法：教師鼓勵幼兒說一說自己平時是用什么材料、工具畫畫的，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提問法：采用開放式的提問引導孩子有目的地思考和操作繪畫工具。操作法：幼兒通過教師所提供的繪畫工具，根據(jù)自己的發(fā)展水平與能力在試一試、想一想、做一做中，獲取經驗。示范模仿法法：在第一次幼兒探索后，教師請個別幼兒示范自己利用“神奇畫筆”探索的方法，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。評價展示法：教師利用多媒體投影儀，展示幼兒的作品，并讓幼兒說一說你是怎么畫的`？你們喜歡嗎？從而使幼兒充分體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
五、過程設計：
在環(huán)節(jié)上，我由淺入深。
1.談話導入，以“我是神奇的畫家，我有神奇的畫筆”激發(fā)孩子參與活動的興趣，引導孩子們說一說，自己平時繪畫的工具，并出示“神奇的畫筆”，引發(fā)幼兒探索的欲望。
2.幼兒探索“神奇的畫筆”：我為幼兒提供有大量的操作材料，如：筷子、勺子、叉子以及4色顏料，讓幼兒自主選擇，嘗試用各種材料來創(chuàng)作。
3.請個別幼兒示范自己運用“神奇的畫筆”創(chuàng)作的方法，并鼓勵幼兒思考“你還有什么和他不一樣的方法嗎？”
。4.教師結合畢業(yè)班即將畢業(yè)這一事件，提出送一副畫——美麗的花，給自己的老師當禮物，激發(fā)幼兒想畫、要畫的情緒情感。
5.幼兒操作，教師融入幼兒，并鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
6.最后是作品展示，教師利用投影儀進行作品展示，并引導幼兒說一說“你喜歡哪幅畫？為什么？這幅畫是怎么畫的？”給予幼兒經驗的提升。
美術說課稿 篇3
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發(fā)學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
一、學情分析
一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
二、設計思路
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng)作“煙花”；
5、評比“煙花”。
三、教學目標
知識目標：了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。
能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標：教育學生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
教學重點：能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
教學難點：綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的煙花。
四、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的'體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
五、教學過程
1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。
美術說課稿 篇4
一、 說教材
《吉祥圖案》是人美版小學美術第六冊11課的教學內容。本課屬于“設計應用”這一領域。這節(jié)課是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，從而設計出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造能力。
根據(jù)本課教材的內容特點及學生的實際情況，教學目的的設定及教學重難點的確定，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）、教學目標：通過對吉祥圖案的欣賞，使學生初步了解有關吉祥圖案的知識，了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設計特點和造型方法。啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。
（二）、教學重難點：
重點：嘗試用繪畫的形式設計吉祥圖案，表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。
難點：圖案的造型要生動、有趣，并且能表達自己的美好愿望。
（三）、教學準備：作業(yè)紙、水彩筆。
二、說教法
通過收集資料、欣賞圖片，使學生認識到吉祥圖案常常采用人們熟悉的各種可愛的.動植物形象作為表現(xiàn)對象，了解到圖案本身常常蘊涵著人們對幸福生活的向往和追求。
三、說學法
學生通過欣賞、感受、設計等過程，充分體驗設計圖案的樂趣。
四、說教學過程
一、組織教學
師生問好（穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。）
二、美術實踐活動
活動一、吉祥圖案我欣賞
方法與步驟：
1、 欣賞導入
�。úシ耪n件——喜慶的音樂《新年好》）
師：你聽，美妙的音樂把我們帶入了過新年的歡樂氣氛！過年時，家家戶戶都會忙著置辦年貨！
�。�1）、你瞧，李奶奶家的門上貼上了？（課件出示年畫——連年有余）
再看看張爺爺家的墻上掛上了？（課件出示年畫——連年有余）。
�。�2）、年畫上都表現(xiàn)了什么？（上面都有魚，蓮花）為什么過新年的時候要貼上年畫呢？（渲染過節(jié)氣氛）你能猜出他們的用意嗎？（課件展示——連年有“魚”）
提問：（學生指出“魚”的錯誤）哪里錯了？說說你的理由。（學生講出原因）
師：你觀察的真仔細，謝謝你幫老師糾正了這個錯誤。在中國，人們?yōu)榱吮磉_自己美好的祝愿，常用事物的諧音和象征的手法來表現(xiàn)。（比如：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音。——預示著來年大豐收。）
師：我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。今天就讓我們一起來認識了解吉祥圖案吧。
揭示課題：《吉祥圖案》
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)優(yōu)點是與喜慶的音樂相結合，通過音樂帶給學生喜慶祥和的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和情緒，然后通過對一件學生熟悉的吉祥圖案的分析，讓學生認識到吉祥圖案無處不在，初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現(xiàn)形式。
2、 啟發(fā)談話
師：生活中，有著各種各樣的吉祥圖案。同學們，你都見過哪些？（學生介紹自己了解的吉祥圖案。）
3、 學生欣賞
教師課件展示各種吉祥圖案（刺繡、石刻、木雕等等）
師：同學們說的真不錯，下面來瞧瞧老師找到的。
銅錢——古時候的錢幣上。
瓦片——人們居住的房屋上。
木雕——工藝大師的藝術作品中。
刺繡——就連人們穿的衣服上都有。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于通過讓學生欣賞生活中的吉祥圖案，使學生知道吉祥圖案是為生活所用的，它無處不在，讓學生感受吉祥圖案的美好。
4、 新知賞析
師： 難怪人們要把它譽為“中國民間傳統(tǒng)文化中的瑰寶”。下面就讓我們一起來探尋“瑰寶”的奧秘吧！
�。ㄕn件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧壽、三羊開泰等吉祥圖案，引導學生欣賞分析。）
A、 四季平安（圖、詞）
提問：同學們，在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么？（瓶、花）
你能說說它的意思嗎？（瓶—平，象征平安。圖中的四季用了一年四季的花朵來表示�！⒁庵砼螝q歲平安的愿望。）
B、喜上眉梢（圖）：
提問：誰來找一找這幅圖上都有些什么？（喜鵲、梅花）
你能給這幅圖案起個名字嗎？（喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——預示喜事將近。）
C、五福捧壽（詞）：
提問：看，這是一幅吉祥圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎？（五只蝙蝠圍著壽字或桃子）——這是用來祝壽的吉祥圖案。
D、三羊開泰（詞）：
提問：看到這個成語，誰能想到這個圖案是怎樣的？（出示圖案）在古代，祥也寫成羊，所以羊也象征著吉祥，三羊開泰寓意著祈盼新年伊始能夠興旺發(fā)達。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于能夠引領學生由淺入深、循序漸進的欣賞分析，如賞析“四季平安”時，是同時出示圖和文字，先讓學生找出圖案中的形象，然后找出相應的諧音和象征，了解吉祥圖案中諧音和象征的用法；“喜上眉梢”，給出圖案，讓學生觀察圖案內容，然后根據(jù)諧音、象征的方法為圖案起名字，并說出寓意，學習運用吉祥圖案的諧音象征法來理解圖意；“五福捧壽、三羊開泰”，給出文字，讓學生運用諧音象征法想象圖案；最后從題材上給予圖片欣賞。
活動二：吉祥圖案我設計
方法與步驟：
1、 設計方法
提問：
�。�1）、欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案，你們喜歡嗎？（喜歡）
�。�2）、老師也非常喜歡，忍不住想要設計一個。那么，我們該如何設計呢？
�。ń處熯呎f邊示范）
設計步驟：A、確定主題（人物、事件——想好寓意）；
師：首先，要確定好主題。最近老師的一位朋友要過生日了，那我就設計一個祝壽的吉祥圖案吧！
B、選擇圖案（搭配合理——根據(jù)寓意選擇）；
師：那祝壽應該選擇什么圖案比較好呢？（課件出示單個物體供選擇）（蝙蝠、壽桃等）
好，那我就選擇蝙蝠和壽桃吧！
C、圖案組合（把選擇好的圖案進行組合）；
師：（教師故意設計構圖不完整的作品，引導學生分析）在同學們的幫助下，老師的作品終于完成了，大家覺得漂亮嗎？哪里不好了？（學生說出原因：太單調、太松散）
D、修改完善（最后進行修改）。
師：你說得真棒，這吉祥圖案可是經過精心安排的，無論是圖案的位置、還是角度，都顯示著一定的含義和美感。當然我們還可以加上裝飾使圖案更完美。你看，老師還用諧音給它取了個名字，叫“福壽雙全”。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)我設計的是根據(jù)學習老師引導學生進行創(chuàng)作，這是本節(jié)課的亮點，根據(jù)學生所了解掌握的吉祥圖案的諧音象征法，運用教師所給的單獨圖案進行組合創(chuàng)作，并讓學生說出重組圖案的寓意。同時，為下面的創(chuàng)作做鋪墊。
2、布置作業(yè)
師：同學們，你們想把祝福送給誰呢？我相信收到祝福的人肯定很開心，下面就讓我們用吉祥圖案來表達自己的美好祝福吧！
3、學生作業(yè)，教師巡視。（及時糾正學生的錯誤）
4、作業(yè)展評
師：同學們，這里的每一個圖案都蘊含著一個美好的祝愿，讓我們一起分享這份美好。
你認為誰的作品最棒呢？誰來說一說，棒在哪里呢？
你可以獲得最佳設計獎，老師送你一個吉祥圖案，祝你虎虎生威。
你可以獲得最佳創(chuàng)意獎，老師祝你學習五谷豐登。
你可以獲得最佳色彩獎，祝你四季平安。
活動三、教師小結
方法與步驟：
1、課外拓展（時間允許情況下進行）
（課件出示剪紙作品）
師：這是中國傳統(tǒng)的民間藝術——剪紙，至今已有一千五百年的歷史了，逢年過節(jié)或喜慶的日子，人們會剪紙各種各樣的吉祥圖案。感興趣的小朋友，課后可以試著剪一剪自己設計的吉祥圖案。我們今天的課就上到這里，下課。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于由吉祥圖案的設計拓展到中國的剪紙藝術，讓學生了解到吉祥圖案在我們中國民間的傳統(tǒng)文化藝術中是無處不在的，讓學生了解學習民族文化的重要性。
2、師生道別，宣布下課。
美術說課稿 篇5
一．學生經驗
對于盆栽這個知識學生在前一節(jié)課《綠色家園》中有了較深的認識，學會觀察盆栽，知道盆栽的組成。并能用寫生與想象創(chuàng)作兩種方法表現(xiàn)盆載。因此對于本課學生還有一定的知識經驗，但對于學生來講，比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽，并具有一定的欣賞力，這不僅需要較好的創(chuàng)造力，還要有較強的動手能力。
二．相關知識背景
三．教材分析
本課教材要求，是運用生活中的可樂瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來制成花盆，這樣一些其他廢舊材料，如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料制作成盆景植物并把兩者結合起來組成一幅盆栽。為此，教師應該對這種表現(xiàn)技法進行分析，并與學生一起探究、指導其制作方法，同時要提供范例給學生欣賞。教學中，主要根據(jù)各種材料不同表現(xiàn)特質。進行恰當選擇與分析，以及紙藝的表現(xiàn)方法。
四．教學目標分析
學生在本課之前已上過《綠色花園》，對盆栽有了較深的認識對他們的外形組成有了大致了解，因此本課已自己立體設計制作一盆盆栽為教學重點，以能運用不同的材料設計出各種不同造形的花作為教學中的難點。作業(yè)要求允許學生根據(jù)自己帶來的材料表現(xiàn)不同的盆栽。特制定以下教學目標：
情感與態(tài)度：在立體造型中獲得對藝術表現(xiàn)的愉悅，在玩中感受創(chuàng)造的樂趣，在完成中體會成就感。
知識與技能：懂得選用適當?shù)膹U舊材料制作盆栽，通過剪、插、粘學會枝、葉、花的連接。
過程與方法：在制作過程中，探究枝、葉、花、盆的構成，并學習拼接、粘連，與同伴一起制作盆栽。
五．教法探析
本課的教學設計的出發(fā)點要培養(yǎng)學生對各種材料制作的興趣，從
而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲。所以在一開始，就出示幾個范例讓學生欣賞，在學習制作過程中，教師要通過一些引導性的提問去引發(fā)學生去思考，在解決問題了解基本技法。還可以通過“摸一摸，看一看”的方法讓學生對盆栽有一種感官上的新認識。了解這些材料的特征。因此技法較難，教師一定要加強示范，示范時動作講解要清晰、步驟要明確。可以一開始讓他們模仿制作，再掌握了技法的基礎上再進行想象創(chuàng)作。
教師對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，要通過引導，發(fā)散他們的思維，從而充
分發(fā)揮他們的想象。在學生遇到困難時，要予以適當?shù)膸椭?/p>
六．學法指導
為了吸引學生在引入部分一開始就讓學生分組，在每組桌上放上
一盆事先做好的“盆栽”讓學生欣賞。學生對這一形式的作品會非常新奇，會不由自主地進行對比。以觀察——討論中了解到這些作品的特殊性。達到引出課題的目的'。并讓學生了解本課的作業(yè)要求與形式
新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法，首先提問:這些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引導學生思考問題,了解到”插、剪貼”的技法。為了進一步加深對作品的了解，讓他們“摸一摸”了解到，原來葉子和花是用針、吸管、塑料針，卡紙做成。讓學生通過觸覺進一步對材質加深印象，在觀察葉子與技術的連接，剛才已經了解了“剪、插、貼”的教法，現(xiàn)在再有目的的觀察，會對這些技法有深一步的認識。因為這塊活動是基礎，所以教師要加強示范。在示范過程語言要規(guī)范，講解要清晰，關鍵部分應放慢節(jié)奏，要注意跟學生講清楚葉子的排列（不能只長一邊，不能太少，有大有�。�，通過講解，教師安排學生進行嘗試練習，因為作業(yè)有難度時間花費較長，可以讓學生小組合作進行練習，整塊活動通過活動教具的演示范，學生參與制作。但學生在第一次制作中會遇到許多問題，所以安排他們小組合作。為了不減輕學生的學習熱情，同時考慮到作業(yè)的難度，適當降低要求，讓他們模仿制作。
新授部分第二塊是在第一塊的基礎上，在學生掌握基本技法的情況下，要考慮發(fā)揮學生的自主性，要注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，所以通過提問（除了這些，我們還能想出其它不同的盆栽嗎？可以在哪些上面做變化？）把學生的思維引向創(chuàng)新方面的思考，讓學生在討論經、交流中了解到可以通過葉子外形的變化，葉子表現(xiàn)的變化，枝干表現(xiàn)的變化，花的表現(xiàn)方法，這兒方面進行創(chuàng)新和制作技巧，在學生思維上有了一定認識后，給學生欣賞范例，讓學生在直觀范例的刺激下進一步發(fā)散思維，加深認識。因為事先學生準備了各種材料，教師事先可先收集好，進行一些分類，讓學生根據(jù)喜好、想象，選擇自己喜歡的材料，進行創(chuàng)作，也可以幾個人合作進行。通過教師引導，發(fā)散學生思維，充分發(fā)揮他們的想象，對于學生在制作中遇到困難時，教師要予以適當?shù)膸椭?/p>
在展示評價部分，可以讓學生把作品放在展臺上，讓學生自由參觀，發(fā)揮學生自主精神，可以進行作品創(chuàng)意的自我介紹，并選出最佳創(chuàng)意獎和最漂亮盆栽。
拓展活動可以把學生的作品，布置成一個生物角，既符合主題，提倡環(huán)保，還能美化教室，一舉兩得。
美術說課稿 篇6
各位領導、各位老師，大家下午好，今天我說課的內容是：大班美術活動《美麗的蝴蝶》。
一、 說教材美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產生表現(xiàn)美的欲望。此內容非常符合大班幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一教學內容來教學。
通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。
二、說教學目標：
活動的目標是教育活動的.起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我設計了以下3個目標：
1、引導幼兒學畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。
3、通過繪畫活動，提高幼兒的動手操作能力。
三、說教學重點與難點根據(jù)活動目標，我把活動的重點放在學習畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。
四、說活動準備為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份3、《交游》的音樂磁帶一盒，錄音機一臺。
五、 說教法新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據(jù)我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。
1、觀察、比較法，直觀法：()因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、講解示范法：講解演示是本次美術活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟六、說教學流程1、導入。在導入環(huán)節(jié)中，我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進行導入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、引導幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對稱的花紋，比較花紋的顏色。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫，引導幼兒對蝴蝶進行觀察，比較。通過觀察，幼兒能夠對蝴蝶的翅膀產生直接認識和理解，進一步擁有感性認識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細細的腿。通過引導幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍色、綠色是冷色，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。
3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。
4、幼兒繪畫，老師巡回指導，啟發(fā)幼兒設計出與眾不同的花紋。
5、評價并展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機會要跟父母一起去看蝴蝶展。
活動延伸：給畫面添畫。
我的說課到此結束，不足之處，請各位領導、各位老師指正。
美術說課稿 篇7
一、 說教材
教材分析：本課是山東版小學美術第五冊第20課內容。屬于欣賞、評述，即通過欣賞圖片，評述，繪畫等方法，讓學生發(fā)揮想象力，大膽、自由地把動畫形象表現(xiàn)出來，體驗欣賞和創(chuàng)作的樂趣。
這節(jié)課要面對的對象是三年級的學生，這一年齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那童真、童趣、不受限制的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，結合小學低年級兒童的年齡特點，本著使學生提高對美的感受力和藝術創(chuàng)造力。
我確定本課的教學目標：
1. 指導學生欣賞動畫片，使學生發(fā)解動畫片的不同類型。
2. 在欣賞各種動畫片的同時，使學生發(fā)解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。
3. 在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
教學重點：
啟發(fā)學生思維、分析想象，力求創(chuàng)新。
教學難點:
發(fā)揮小組合作才干，創(chuàng)作獨具特色的動畫片。
教學用具準備：
媒體課件、彩紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等，課前也可要求學生收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論、欣賞。
二、 說教法
根據(jù)學生心理特征及教學方式的優(yōu)化原則，積極主動的參與教學活動，便無意注意為有意注意，遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算采用以下教學方法：
1、 情境教學法。
創(chuàng)設一定的情境，使學生身臨其境，促景生情，通過教師的演示引入到媒體欣賞，把學生帶入到動畫的世界。
2、 啟發(fā)引導法：
這是遵循“教為主導，學為主導”的教學原則進行的，引導學生從欣賞動畫形象出發(fā)，主動參與討論，了解動畫造型的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。臨摹或創(chuàng)作一個動畫形象。
三、 說學法。
本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采用以下兩種方法進行學法指導。
1、 自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的.能力。通過讓學生思考“怎樣創(chuàng)作動畫形象”這個問題， 引導學生自主探究，了解構圖的多種方法。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、 說教學過程
�。ㄒ唬�、利用動畫，激趣導課
1、播放動畫，激發(fā)興趣
每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇、有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教學一開始，播放了學生們都熟知和喜愛的動畫片段，從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生學習的強烈愿望。
2、引出本課課題——《迷人的動畫片》。
3、討論、交流。
一部部動作連冠、形象逼真的動畫片，你知道是怎樣會制成的嗎？
你最喜歡哪個人物？為什么？它有什么典型特點？
除了這些，你還知道哪些動畫形象？（學生出示自己搜集的動畫形象）
�。ǘ⒋竽憚�(chuàng)作，點撥引導
給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。
學生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
�。ㄈ�、展示評價，交流經驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與
到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。培養(yǎng)學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。評選“最佳創(chuàng)意獎”，“最佳合作獎”等。
（四）、課堂小結，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創(chuàng)新精神；其次，要求學生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養(yǎng)學生主動參與親情溝通的情感意識。最后，收拾整理周圍環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
美術說課稿 篇8
教材分析
本課題《多姿多彩的面具——畫說臉譜》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《美術》七年級下冊。這一課屬于“綜合·探索”學習領域。本課題是“校園藝術節(jié)”單元的一個活動內容，名為“面具設計與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具，我們的學生對此比較陌生，這一內容并不貼近江蘇地區(qū)學生的生活。因而我設計了適用性更加廣泛的臉譜設計與制作為本課的學習內容，讓學生從不同角度欣賞臉譜，并能嘗試設計繪制一個個性鮮明的臉譜。本課的教學設計從學生熟悉喜愛的人物形象入手，以提高學生對臉譜的審美能力為主，不但使學生學會臉譜的造型特點，更能使學生參與到對傳統(tǒng)藝術的傳承中來。
學生分析
七年級學生已經具備了基礎的造型能力和表現(xiàn)能力，對于色彩的象征意義也有所了解和把握，對《西游記》人物熟悉喜愛。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運用時有一定難度，需要教師引導。
教學目標
——知識目標：
了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法
——技能目標：
1.通過分析、評述，體會從不同角度欣賞臉譜
2.運用設計臉譜的基本知識，嘗試設計繪制一個個性鮮明的臉譜
——情感目標：
通過活動，提高對臉譜的審美能力，參與對傳統(tǒng)藝術的傳承
知識要點：臉譜的造型特點，色彩的象征意義
教學重點：臉譜的造型特點
教學難點：運用所學知識自主設計繪制臉譜
教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品
學具準備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）
教學過程
活動（一）認識臉譜
1．用《西游記》人物的面具導入
教師拿出《西游記》人物的面具，提問學生：你們認識這上面的人物是誰嗎？我想大家不會陌生吧？學生齊答。
教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來了歡樂，也許現(xiàn)在有的同學的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫在臉上的。提問學生:那叫什么呢？學生齊答：——臉譜。
教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國有著悠久的歷史，是從唐代樂舞“代面”所帶面具逐漸演變出來的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。
2．生活中的臉譜
教師請學生例舉在什么地方見到過臉譜？
學生舉例后，教師進行補充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會銀獎的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。
【這個活動的設計目的是聯(lián)系學生生活，用學生經�？吹降拿婢咭l(fā)學生興趣，使學生主動了解生活中臉譜的運用，自然地導入課題�！�
活動（二）走近臉譜
1.看看猴臉譜
教師介紹由于我國幅員遼闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請學生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點分別在哪里？你看到了一個怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）
學生回答后教師小結：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學說的那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。
2.看臉譜、猜人物
教師出示三張臉譜，請學生猜猜其中哪一個是包拯？并說出你猜測的依據(jù)是什么呢？
學生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學生觀察其他特征。
教師小結：同學們猜的很準確。所以在舞臺上，臉譜除了在演出時起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點。即使人們聽不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據(jù)臉譜來猜出他們的性格。
【這個活動的設計目的是用看兩個游戲引導學生觀察、比較、分析，用學生熟悉的人物來拉近學生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學重點的'引出做鋪墊。】
活動（三）解讀臉譜
教師結合剛才的兩個游戲，指出臉譜的造型特點就是用夸張的形象和色彩，突出、強化人物的性格特征。讓我們一起來從“形”和“色”兩個方面來解讀臉譜。
1．“形”——連連看
教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標注姓名（不常見人物由教師簡單介紹）。請學生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據(jù)。
學生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設計的根據(jù)——傳說、身份、兵器、性格、相貌。
2．“色”
A．連一連
教師指出：同學們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們再來完成一個連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請學生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對應的性格。
學生討論后回答，有不同意見的提出來大家交流，最后達成共識：黑（包拯）——剛直、白（曹操）——奸詐、紅（關羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。
B．讀一讀
教師補充陜西流傳的關于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫妖魔鬼神判。
C．聽一聽
教師播放《唱臉譜》片段“藍臉的竇爾墩盜御馬……”，請學生注意聽其中關于人物的臉譜顏色的唱詞。
教師小結：原來不同的色彩、線條都會代作者說出人物的性格特征。所以同學們在設計時就可以從“形”和“色”這兩個方面來入手，從人物的傳說、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當?shù)纳始右凿秩尽⒖浯蠛托蜗蠡?/p>
【這個活動的設計目的是通過連線游戲、念民謠、聽歌曲等方式激發(fā)學生的學習興趣，牢固地掌握新知�！�
活動（四）我的臉譜——“大畫西游”
1．教師請學生根據(jù)對《西游記》人物的理解，任意選取其中一個個性鮮明的人物，為他設計繪制臉譜。同時提示學生從人物的長相、性格、兵器、身份、傳說等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運用夸張的形象和色彩進行造型。
2．教師播放動畫片《西游記》的主題曲，學生作業(yè)，教師巡回指導。
3．請學生頭戴自己制作的臉譜，上臺表演展示，其他同學猜測他所做的是《西游記》中的哪個人物，相互評價。教師在這里可以對學生的作品從造型、色彩等方面進行簡評。
【這個活動的設計目的是通過《西游記》的人物激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，用主題音樂的播放營造氛圍，并通過自評、互評、教師點評的方式，使學生進一步鞏固新知�！�
結語：同學們的創(chuàng)意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進來。我也希望我們的同學在我國的傳統(tǒng)藝術中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使富有民族性的藝術更加輝煌燦爛！
美術說課稿 篇9
教材分析：
《小扇子》一課是人美版二年級小學美術第三冊第十四課。教材的設計意圖：是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來引起學生的學習興趣，學生通過欣賞、感受、設計、選材、制作等過程，可以充分體驗設計制作活動的樂趣。教學中，強調知識、技能在美化學生生活上所起到的重要作用。
本節(jié)教材主要內容：以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美好化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力的目的
指導思想與理論依據(jù)
依據(jù)《小學美術課程標準》第二段內容標準，設計領域：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。教學活動建議以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。 本節(jié)課用猜謎語的形式引出課題，引導學生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來。教學中要使學生簡單地了解有關扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料的扇子等。
學情分析
低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。好奇心強，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和獨創(chuàng)思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。
教學目標：
知識目標：簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。
能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。
情感目標：在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。
教學重點：
初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。
教學難點：
小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。
教學預設
1.謎語導入新課；（3分鐘）
2.講授新課（總20分鐘）
一、回憶（2分鐘）
二、欣賞（10分鐘）
三、討論（3分鐘）
四、分析（5分鐘）
3.實踐、展示作品階段15
4.拓展（2分鐘）
教學法分析：
1、猜謎語激發(fā)學習興趣。
2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。。
3、示范制作方法。
4、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能 教學資源
多媒體課件
教學設計
�。ㄒ唬⿲腚A段
以猜謎語游戲方式引出扇子
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天我們猜個謎語好不好？
生：好。
師: 一件東西生得怪，
輕薄像片小云彩。
烈日炎炎不用愁，
搖來清風人人愛。
(打一生活用品)謎底：小扇子。
回答對了，送給自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下——————導入課題并板書。
設計意圖：利用簡單的猜謎語游戲，引入新課，激發(fā)學生興趣。
（二）發(fā)展階段
1、回憶：請同學們以小組為單位同學之間相互介紹自己帶來的扇子，每組選出一位學生來向全班同學介紹最有特色的扇子；
設計意圖：學生自薦的交流，激發(fā)了學生的學習和探究興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學習能力，以學生之間相互學習來拓展相關知識。
師：除了剛才那些同學介紹的那幾種扇子，誰還能說一說我們日常生活中見到的扇子，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？
生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子……等等。
師：同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。
生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。
教學意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時學生也自然地回憶了它們的材質與想象。
師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？
生：想！
師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！
2、賞析：欣賞有關扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。
師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源�，F(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？
師：我國的扇子已經有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長柄的屏扇。
師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車上避日遮風的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現(xiàn)在我們看到的`都是不同樣式的“障扇”。 “障扇”還是宮廷仕女的最愛。
師：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族使用。現(xiàn)在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。
師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達。現(xiàn)在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長圓、方圓、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。
師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著奔馬和書法。
師：北宋時期，經過改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水……等
師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現(xiàn)了�，F(xiàn)在我們看到的就是兩個團扇的扇面畫
師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？
師：現(xiàn)在我們來看一看各具特色的扇子……
師：隨著時代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現(xiàn)在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經常見到的。
師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。
師：扇子不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文化內涵�，F(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現(xiàn)各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了美感。
教學意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實際，學生更加全身心的投入。
3、討論：啟發(fā)學生說一說扇子的特點
師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。
師：誰愿意讀讀你的問題并回答？
（1） 你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。
�。�2）扇子可以用來干什么？
（3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木質，竹子，塑料，綢緞，紙材等。
師：不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）
教學意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。
4、分析：課件出示范作的制作過程步驟
師：欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的。）教師示范制作過程。
師：誰能說說扇子的裝飾方法都有哪些？
生：剪紙 、彩筆 、油畫棒 、水粉、彩色紙粘貼等。
�。ㄈ┳鳂I(yè)階段
1、作業(yè)要求：
師：這幾種方法大家是不是都學會了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨特的創(chuàng)意和有趣的材料。請同學們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。
2、學生開始制作，教師巡回指導，及時肯定有創(chuàng)意的作品和作者。
（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）
（在制作期間允許學生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）
3、作品展示和評價
�。�1）請學生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。
�。�2）其他同學的評價。
�。�3）教師根據(jù)作品實情評價。
�。�4）教師小結
師小結：隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調和電風扇，但是通過這節(jié)課的學習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？
�。ㄋ模�、拓展階段：
發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！
教學意圖：學會贊揚、學會欣賞、學會關心正是孩子們應該從小學會的優(yōu)良品質。
教學評價：
1.你喜歡這節(jié)課嗎？
很喜歡（）一般（）不喜歡 ( )
2.你學會了幾種制作小扇子的方法？
一種（）兩種（）多種（）
3.你是怎樣學會制作小扇子的？
看書自學（）同學之間相互交流（）教師的指導（）其他（）
本次設計的特點：
尊重學生創(chuàng)造，把自己放在一個小學生的位置來向學生提出建議和改進的辦法，使學生學習熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學生的個性
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