精選小班說課稿八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小班說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班說課稿 篇1
一、教師自我介紹：
本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。
二、介紹班情況：
本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應(yīng)的社會化規(guī)則意識，都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展實際水平和思維能力，經(jīng)過半學(xué)期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。
三、課題：早期閱讀誰的主意好
<一>說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書語言小班上學(xué)期早期閱讀誰的主意好，這次活動是第一教時。
2、教材分析：
�。�1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認(rèn)識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點。
�。�2）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的'小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí)，使 幼兒的語言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達(dá)到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認(rèn)識。
3、教學(xué)目標(biāo)：此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級語言（上學(xué)期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：
（1）教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)
幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護圖書的意識。
4、教學(xué)重點、難點：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認(rèn)知發(fā)展特點，運用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）教學(xué)重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。
�。�2）教學(xué)難點：讓幼兒主動地認(rèn)讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
<二>說教學(xué)方法：
1、教法：
本次活動采用集中教學(xué)的組織形式，運用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗的遷移，從而達(dá)到歸納和消化的作用。
2、學(xué)法：
�。�1）教會幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動機。
�。�2）教會幼兒學(xué)會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對畫面內(nèi)容進行思考，并找出畫面之間的關(guān)系。
�。�3）教會幼兒學(xué)會提出假設(shè)。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗，對畫面的結(jié)果進行推測。
�。�4）驗證假設(shè)。幼兒通過實踐練習(xí)，驗證畫面結(jié)果的正確原因。
3、學(xué)情分析：
小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以應(yīng)設(shè)計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。
4、教具準(zhǔn)備：
頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。
圖書：
<1>、多媒體教學(xué)軟件“誰的主意好”。
<三>說教學(xué)過程：
1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：
�。�1）閱讀時沒有聲音。
�。�2）閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒
幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。
2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。
（1）指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”
（2）請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?/p>
�。�3）指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。 提問后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，并分小組學(xué)說畫面中小動物做上動作，加深對故事內(nèi)容的理解。
3、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什么？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。
4、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉遥視鯓�。”幫助幼兒結(jié)合個人的經(jīng)驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個人看法。
5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動室。_
小班說課稿 篇2
我的說課的題目是：《小手真干凈》。下面我將從以下八個方面來開展我說課的內(nèi)容：
一 .說內(nèi)容：
《小手真干凈》是小班中的活動內(nèi)容。
1、《指南》教育目標(biāo)：“生活.衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”要求培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生。
2、幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活，需要培養(yǎng)幼兒的自理能力。本次活動的開展有助于幼兒學(xué)習(xí)基本的自理能力，所以我選擇洗手這一內(nèi)容。
二. 說活動目標(biāo)：
1.要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣，首先要讓幼兒理解洗手的重要性。
2.小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達(dá)到衛(wèi)生的要求,所以要教會幼兒正確的洗手方法。
3.為了完成上訴教育目標(biāo)。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓幼兒了解洗手的重要性。
2．教會幼兒正確的洗手方法。
3．教會幼兒洗手歌。
三.說教學(xué)重點. 難點：
《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生好習(xí)慣。在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人幫助下洗手的，因此重點是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)。難點是在平時的生活中養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。
四.說教學(xué)準(zhǔn)備：
為了本次活動能夠順利進行，我準(zhǔn)備了以下洗手的必需品：
臉盆，水，肥皂，毛巾。
五. 說教法。學(xué)法:
《指南》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！苯虩o定法，貴在得法。 本次活動中我采用：1..操作法: 2.示范講解法：通過老師示范講解，引起幼兒的興趣，操作法是幼兒喜歡的方式，通過操作，掌握內(nèi)容。：
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的'教學(xué)原則，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。采用.多通道參與法、觀察法讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
六.說教學(xué)過程：
本次活動我設(shè)計了三大環(huán)節(jié)：
(一)、開始部分
1、拍手活動，穩(wěn)定幼兒情緒
2、教師提問，引出課題。
�、俳處煟骸罢埿∨笥褌兩斐瞿愕碾p手來，如果小手臟了怎么辦？”（引導(dǎo)幼兒說出小手臟了應(yīng)該去洗手）
�、冢處煟骸罢l能說說我們應(yīng)該怎樣洗手？”（請個別幼兒講講，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時也培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力）
�、郏處熜〗Y(jié)，適時的給幼兒鼓勵。
(二)、基本部分
教師教幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法：
1．老師講解洗手步驟，邊示范邊講解。
濕手——擦肥皂——搓手——沖洗干凈——毛巾擦干
（1）用水把手打濕了。
（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。
�。�3）清水沖洗干凈。
�。�4）用毛巾吧水擦干。
(洗手是技能的培養(yǎng)，教師需要做正確的示范。)
洗手歌（兒歌） 小朋友，來洗手，卷起袖，淋濕手； 抹肥皂，搓搓手，清清水，沖沖手； 關(guān)龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手； 小手洗得真干凈，我們大家拍拍手。 （兒歌可以引起幼兒的興趣，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。）
2.幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。
�。ㄈ⒔Y(jié)束部分
1．教師：“小朋友們，現(xiàn)在我們都知道了洗小手的方法了，讓我們一起去將我們的小手洗干凈吧！
2．將幼兒帶出場，實地到水池旁洗一次手。
(1)幼兒洗手，教師指導(dǎo)個別幼兒，提醒幼兒不玩水，節(jié)約用水。
(2)表揚正確洗手的幼兒。(除了一般的練習(xí)，實地洗手的練習(xí)更重要，表揚是為了鼓勵幼兒正確的洗手。)
�。ㄋ模�、活動延伸
《指南》指出；學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，要幼兒園、家庭和社會的密切合作、協(xié)調(diào)一致。因此，這要求；
1、在學(xué)校老師檢查指導(dǎo)幼兒洗手。
2、家長配合幼兒園在家庭中督促幼兒洗手。
七、說活動特色
教育過程整合化，幼兒園活動整合課程強調(diào)的是健康、語言、社會、認(rèn)知、藝術(shù)五大領(lǐng)域之間的相互滲透和有機結(jié)合 �？v觀整個活動，始終將課程融入幼兒一日生活、學(xué)習(xí)之中，收幼兒在學(xué)習(xí)、生活過程中得到整體、和諧、全面發(fā)展。
八、說教育理念
俄國著名教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在整個一生中享受著它的利息�！贝搜缘莱隽肆己昧�(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要。本次活動培養(yǎng)幼兒勤洗手的好習(xí)慣，有助于孩子以后的健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前孩子的實際出發(fā)而提出來的，是落實素質(zhì)教育精神的時代要求，有利于增強德育的實效性。
今天，我所展示的這個內(nèi)容存在著許多不足之處，希望老師同學(xué)給予批評指正，讓我在以后的學(xué)習(xí)中不斷進步、不斷成長。
我的說課到此結(jié)束。謝謝
小班說課稿 篇3
一、教材分析
腳是我們身體一個重要的部位，從孩子們能爬能站穩(wěn)到可以走跑跳等活動，都離不開他們的小腳丫。但是他們還是會在日常生活中不小心傷害到自己的小腳，影響身體健康。小班幼兒已經(jīng)具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生了探索興趣，然而幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺，愛護身體，保護自己的經(jīng)驗比較缺乏，所以我設(shè)計了這個活動，幫助幼兒認(rèn)識自己的小腳丫，知道小腳的用處以及學(xué)會保護自己的小腳。
二、活動目標(biāo)
根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要求以及小班幼兒的年齡特點，我制定了認(rèn)知，能力，情感三個方面的目標(biāo)
1．了解腳的外形特征，知道有很多事情做的時候離不開我們的小腳（重點）
2．學(xué)會在生活中正確的保護我們的小腳（難點）
3．體驗健康活動帶來的樂趣
三、活動準(zhǔn)備
《綱要》中指出，提供分豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索、表達(dá)
因此我做了一下準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：盆、熱水、毛巾、軟墊、歡快的音樂
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓幼兒在生活中熟悉自己的小腳，初步了解腳的外形特征。
三、教學(xué)法
合適有效地教學(xué)法能是幼兒在活動中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的思維，從而使活動有效、順利的開展本次活動我運用的教學(xué)法有
動手操作法：動手操作法能充分調(diào)動幼兒的主體性，在教師的指導(dǎo)下親自動手操作，與材料接觸，自己去探索、發(fā)現(xiàn)知識。在活動過程中，我讓每個幼兒嘗試自己洗腳，不僅給了他們自己操作的機會，也讓他們學(xué)會了自己洗腳的本領(lǐng)。
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，吸引幼兒興趣的重要方式，小班的幼兒年齡小注意力差，在活動中多出采用游戲，如用自己的方式進教室、玩小腳，讓幼兒在玩的過程中自然的習(xí)得對腳的認(rèn)識。
討論談話法：幼兒在自由討論、交流中無拘無束的說出自己的理解和發(fā)現(xiàn)，分享經(jīng)驗，相互獲得知識經(jīng)驗的同時也是聯(lián)系說話的好機會，在活動中我讓幼兒自己討論小腳的外形、小腳有哪些本領(lǐng)等，幼進行談話，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。
四、活動過程
我的教學(xué)過程得分為4個步驟，分別是游戲?qū)耄l(fā)興趣觀察腳丫，認(rèn)識腳丫的結(jié)構(gòu)特點通過討論，知道腳丫的作用保護我們的小腳丫
一、游戲?qū)耄l(fā)興趣
在活動開始之前，我讓幼兒用自己喜歡的方式走進教室，可以走著，跑著，跳著等
師：小朋友們都用了不同的方式走進教室的，誰來說說看，你是怎么進來的？是用什么進來的呢？
玩是孩子的天性，在活動開始之前，我讓幼兒用自己的方式進教室，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生間的距離，引起對腳的興趣，為下一個環(huán)節(jié)認(rèn)識自己的小腳做好了鋪墊。運用提問的方法，讓幼兒大膽的說出自己的用的方式，在討論中引出活動的主要內(nèi)容：小腳。引發(fā)幼兒的腳的興趣，為下一個環(huán)節(jié)認(rèn)識自己的小腳做好了鋪墊。
二、觀察腳丫，認(rèn)識腳丫的結(jié)構(gòu)特點
師：我們的小腳丫這么厲害，能用那么多方法進教室，那我們的小腳是什么樣的呢？拋出問題，讓幼兒坐在準(zhǔn)備的軟墊上
1、摸一摸，讓小朋友們伸出自己的小手摸一下是什么感覺
2、看一看，仔細(xì)觀察，看看腳是長什么樣的
3、聞一聞，讓幼兒問一下自己的腳以及同伴的腳的味道，有沒有什么不一樣的。
在這一環(huán)節(jié)中，我把問題拋給幼兒，運用多種方法，讓他們在老師的引導(dǎo)下自己探索，自己發(fā)現(xiàn)，加深理解和記憶。
教師小結(jié)：我們每個人都有兩個小腳丫，他們摸上去都是滑滑，腳上一個一個的像手指一樣的是腳趾，一共有10個腳趾頭。腳上面是腳背，踩在下面的是腳底。，大人的.腳長的大，小孩子的腳長的小。而且腳上有一股味道
三、通過討論，知道腳丫的作用。
師：我們的小腳不但長的很可愛，他也有很多本領(lǐng)，他能幫我們做些什么呢？
引導(dǎo)幼兒說出腳能走、跑、跳，能在做游戲的時候幫到大忙比如說玩老狼老狼幾點了、踢毽子，跳繩等
師：那我們根著音樂來讓我的小腳丫動起來吧！教師放較歡快音樂，讓幼兒跟隨音樂一起來做運動。
在此環(huán)節(jié)中，我運用了討論談話法，讓幼兒將自己的意見大膽的說出來，也讓幼兒在跟隨音樂的過程中，自己感受到腳的作用。
四、保護我們的小腳丫
師：我們的小腳丫那么能干，幫我們做了那么多的事情，那我們應(yīng)該怎么保護它呢？讓幼兒自己討論，教師總結(jié)，我們每天都要洗腳，早上起床了要給小腳穿上襪子，平時走路的時候要小心好不要踩到尖尖的地方。
師：那我們現(xiàn)在，就來把我們的小腳洗洗干凈吧！
教師拿出給小朋友們準(zhǔn)備好的腳盆，放入溫水，水的溫度大約40度左右，讓幼兒把腳放進水里，自己洗腳。洗腳的時候要兩腳用力搓搓，要洗腳背，腳趾，腳逢還有腳跟，洗干凈之后要用布擦擦干凈。
師：小朋友們都會洗腳了嗎？那我們回家了也自己洗腳好嗎？
綱要中提出“幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護意識不強，為了避免空洞的說教，我把洗腳放到了這個環(huán)節(jié)中，不僅讓幼兒知道洗腳能保護我們的小腳，也能也讓幼兒學(xué)會了自己洗腳的本領(lǐng)。
五、活動延伸
課后可以帶小朋友去不同的材料泥土、沙子、海綿、鵝卵石地上讓小腳丫感受不同的感覺。
小班說課稿 篇4
一、說教材
蝸牛是孩子們喜愛的小動物形象，親切可愛，很適合幼兒的學(xué)習(xí)，既來源于生活又回歸到生活中去，在經(jīng)過幾乎一個學(xué)期的泥工活動之后，我們班的孩子對于泥工的一些基本的技能技巧已經(jīng)能夠掌握，所以這樣的一個泥工活動對于孩子們來說難度并不大，就是
很多泥工技巧的結(jié)合，讓孩子在動手操作的過程中去體驗?zāi)喙せ顒拥臉啡ぃ瑫r也去體驗愛護小動物的情感，符合《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)要求，注重藝術(shù)活動中的情感教育，也適合在小班年齡段開展。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)教材內(nèi)容，綱要精神及小班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感等方面制定了此次活動的目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛；
2、初步了解蝸牛的外型特點，感受泥工活動的樂趣，產(chǎn)生喜歡、愛護小動物的情感。
活動重點、難點：運用捏、團、搓、卷等技能來制作蝸牛。
活動準(zhǔn)備是為具體的目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為此我做好了如下準(zhǔn)備：
橡皮泥、火柴若干、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、課件。
三、說教學(xué)法
教師是學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動中力求形成“合作探究式的師生互動”，因此我除了以爆滿的精神來感染幼兒之外，還主要采用了多媒體輔助教學(xué)法、講解示范法、操作法、啟發(fā)提問法等教學(xué)法。
四、說活動過程：
�。ㄒ唬�、欣賞蝸牛圖片，了解蝸牛外形特點
1、師：“寶寶，今天蝸牛寶寶來到了我們班里，讓我們一起來看看蝸牛寶寶長的什么樣的？”
2、播放多媒體課件，師作簡單解說。（蝸牛在散步、在睡覺、在說悄悄話等）
3、討論蝸牛的外形特征。
“寶寶，剛才我們看了好多蝸牛寶寶，它們長什么樣的呢？”（引導(dǎo)幼兒說出蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有象小房子一樣的貝殼。）
4、師：不過，今天老師還帶來了一只特別的蝸牛，一起來看一看，它是用什么做的呀？那是怎么做的呢？一起來看老師做一做吧！
設(shè)計意圖：以可愛的蝸牛寶寶的形象導(dǎo)入，引起孩子們的興趣，以課件中生動的圖片供幼兒觀察，并結(jié)合具體情境，讓幼兒在看一看、聽一聽的過程中去直接感知和觀察到蝸牛的外部形象，為下一環(huán)節(jié)的制作蝸牛做鋪墊。
�。ǘ⒔處熓痉吨v解
1、展示活動工具：橡皮泥、火柴。
“這是我們做蝸牛要用到的工具，橡皮泥和火柴，小眼睛要看仔細(xì)，小耳朵要聽仔細(xì)哦�！�
2、師示范講解
�。�1）“我們先選一種顏色的彩泥，橡皮泥呀真漂亮，小朋友來捏一捏，團一團呀團成球，搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細(xì)，蝸牛身體長又長�！保ㄌ嵝延變何伵５纳眢w一頭大一頭�。�
�。�2）再選另一種顏色的彩泥，團一團呀團成球，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，卷成蝸牛小貝殼，最后在頭上可以用火柴插小蝸牛的觸角。（要卷得緊一點）。
（3）我這只小蝸牛很想找朋友，我們來幫他做更多的小伙伴好嗎？
設(shè)計意圖：以特別的蝸牛引起幼兒制作的興趣，并通過求助的方式，向幼兒提出幫助，這樣更加能夠激發(fā)起幼兒制作的興趣和愿望，在示范制作的過程中通過瑯瑯上口的兒歌的方式幫助幼兒更好地記憶制作的步驟，符合幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點。
（三）、幼兒操作，教師輔導(dǎo)（播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》）
1、教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥，每個小朋友只拿兩根火柴就夠了，不要多拿。
2、教師巡回指導(dǎo)，注意用口訣引導(dǎo)幼兒，及時表揚和鼓勵幼兒。
3、重點幫助能力較弱的幼兒。
設(shè)計意圖：在制作前提出制作的要求，這樣可以避免自主動手操作過程中的一些不必要的小麻煩發(fā)生，在制作的過程中進行個別地指導(dǎo)，重點幫助能力較弱的幼兒，因為幼兒的'個體之間存在明顯的差異性，這樣就有所側(cè)重，幫助不同層次的幼兒。并播放符合情境的音樂，更營造了自由寬松的活動氛圍。
（四）、展示、講評幼兒的作品
1、幼兒送蝸牛寶寶回家，滲透幼兒保護動物的情感
師：“這里是蝸牛的溫馨小家，請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。大家一起來欣賞小朋友們制作的蝸牛吧�。▊�別評價幼兒的作品）。”
2、師：小蝸牛悄悄告訴我一個小秘密，小蝸牛說他們最喜歡喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽曬了。所以，小朋友在外面看見蝸牛時，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？能踩它，欺負(fù)它嗎？對，我們要愛護小蝸牛。
設(shè)計意圖：在送蝸牛寶寶回家，欣賞同伴的作品及講述的過程中，讓幼兒產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感，同時也在自我評價和評價他人的過程中，知道自己的不足，看到別人的長處，有一個取長補短的過程，同時也獲得了成功的體驗，最后在介紹蝸牛小秘密的過程中，進一步產(chǎn)生保護小動物的情感。
小班說課稿 篇5
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫的能力。
3、教幼兒學(xué)習(xí)畫短曲線。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件：圖片-小雞母雞公雞
2、涂色：小雞雛
3、幼兒用繪畫材料每人一套
活動過程
一、導(dǎo)入課件：小雞母雞公雞
1、教師：圖片上有誰呀?小雞跟著雞媽媽去干什呢?(鼓勵幼兒大膽講述。)
2、教師講解小雞的生活習(xí)性，使知道小雞不僅喜歡吃米還喜歡吃小蟲子。
二、展開
1、出示范畫引導(dǎo)幼兒觀察小蟲子是什么樣子的.。(鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法。)
2、教師示范：畫短曲線(小蟲)。
3、出示畫紙：小雞雛教師：今天天氣真好，小雞來到草地上，找自己喜歡吃的小蟲子，小朋友也幫小雞找一找好嗎?
4、請幼兒在畫有小雞的畫紙上畫小蟲子。教師巡回指導(dǎo)鼓勵幼兒大膽地作畫，適時地幫助幼兒完成作品。
三、結(jié)束展示幼兒作品引導(dǎo)幼兒欣賞，并找出自己最喜歡的作品。
小班說課稿 篇6
一、 教材分析
小袋袋形象是著名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等�？梢栽陂喿x過程中，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維能力，語言表達(dá)能力以及觀察力。
二、學(xué)生分析
幼兒期是人類的語言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運用語言。
幼兒語言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽表述，欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個方面。
根據(jù)這四個方面，我對小班幼兒的語言能力進行了評估，發(fā)現(xiàn)了小班的`孩子他們傾聽的特點是：由無意識傾聽到學(xué)習(xí)有意識傾聽表述的特點是，以自身活動或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡單，欣賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。
所以我選擇了這個繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。
三、教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用"我喜歡……"的句式進行講述。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的快樂。
四、 說教法
本次教學(xué)活動以遵循"三個原則" ，做到"兩個注意"，體現(xiàn)"一個整合"的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。
"三個原則"：一是"教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線"的"三為主原則"，二是"教師在前、幼兒在后"的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是"同時進行原則"，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。
"兩個注意"： 一是設(shè)置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
"一個整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2 、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
3 、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？
六、 說學(xué)法
整個活動主要運用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。
小班說課稿 篇7
1、通過游戲發(fā)展幼兒對顏色和3以內(nèi)數(shù)量的感知能力，嘗試簡單的分類，體驗幫助別人的快樂心情。
2、培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。
準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)欣賞過故事《水果屋》
2、紅、黃、綠蘿筐各一
3、水果卡片若干（蘋果、梨子、西瓜）
3、三座房子過程：
一、情境表演，帶幼兒到小熊家做客
1、在音樂聲中帶幼兒鉆過山洞、走過獨木橋到小熊家做客。
2、通過情境表演，激發(fā)幼兒幫助別人的情感。
場景：（水果滿地都是，房子倒塌，小熊在哭）
師：“小熊你怎么啦？”小熊：“昨天晚上刮大風(fēng)，我的水果屋被吹壞了�！�
師：“小熊的水果屋被吹壞了怎么辦��？”（幼兒想辦法，啟發(fā)幼兒要幫助小熊）
二、幫助小熊重新裝修房子，體驗與同伴合作的快樂心情。
1、撿水果，給水果分類。小熊：“謝謝小朋友，不過要先幫我把水果撿起來，紅蘋果放在紅蘿筐里，綠西瓜放在綠蘿筐里，黃梨子放在黃蘿筐里�！�
2、按要求裝修房子
�、僬J(rèn)識顏色標(biāo)記及點子
②交待要求，教師邊講解邊示范。師：“小熊剛才跟我講了，這個水果可不能隨便亂貼，水果上有一個小圓點就要先找到有一個點的房子（1號房子），如果是紅色的.蘋果就要貼在紅標(biāo)記的下面�！�
�、壅垈�別幼兒示范
�、苡變汉献餮b修房子
�、菡埿⌒軝z查水果是否貼對
二、慶祝房子裝修成功，體驗幫助別人的快樂心情。小熊端來水果請小朋友吃水果。
四、結(jié)束“天色不早了，我們也該回家了，和小熊說再見吧�！�
小班說課稿 篇8
一、說教材
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德�，F(xiàn)在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識�！断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《綱要》指出：要"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境"。"通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
活動目標(biāo)
情感目標(biāo)：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
知識目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點、難點
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。
三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備
1、物質(zhì)上的'準(zhǔn)備
我為幼兒準(zhǔn)備了生動有趣的動畫碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。
2、知識上的準(zhǔn)備
我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
四、說教法和學(xué)法
教法
為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。
"視"，就是引導(dǎo)幼兒觀察動畫中的內(nèi)容。
"聽"，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。
"講"是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。
"演"是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
學(xué)法
本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法，通過觀看動畫讓幼兒獲得直接的印象。"結(jié)果前置提問法"是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說話的好機會。
說活動過程
根據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設(shè)計以下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入活動。
我為幼兒準(zhǔn)備了一則謎語："千條線，萬條線，落到水里就不見。"通過猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。當(dāng)揭示謎底"雨"的時候，我借機引入："小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒有雨具，可以用什么避雨？"引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回顧。然后進一步提問："草地上也下雨了，有幾只小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？"充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
2、、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
�。�1）無道具完整講述，幼兒感知故事情節(jié)。
無道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在傾聽的過程中想象故事情節(jié)的畫面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內(nèi)容。講述后通過提問"故事的名稱是什么？""故事里有誰？""小兔子是怎樣避雨的？""小兔是怎樣幫助別的小動物的？"來了解幼兒對故事的初步感知情況。
�。�2）、觀看動畫，完整欣賞故事，滲透情感體驗
通過觀看動畫，結(jié)合故事情節(jié)，運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小朋友分角色說等不同的形式。充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，還嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作來表現(xiàn)小動物的情感，例如"頂"，"避雨"。從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。
（3）、小朋友表演故事，遷移故事主題
通過小朋友表演故事，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，同時讓幼兒獲得"當(dāng)遇到困難時，要學(xué)會想辦法，學(xué)會關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝。"的一系列美德。然后，鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。
3、游戲《找朋友》在愉悅的氛圍中結(jié)束活動。整個活動貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。
以上是我對《下雨的時候》這一活動的設(shè)計思路及認(rèn)識，我會在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當(dāng)之處，還請各位評委批評指正。謝謝！
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教學(xué)反思：
在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容非常生動、有趣，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達(dá)的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
游戲是幼兒的基本活動，我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動，通過游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：
1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達(dá)到我意想中的效果。
2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說不出原因。后來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人�！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。
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