美術(shù)說(shuō)課稿集錦九篇
作為一名老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)山水畫(huà)的知識(shí)和基本技法。
2、通過(guò)指導(dǎo)練習(xí)和臨摹、創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生能夠按照正確的方法步驟進(jìn)行中國(guó)山水畫(huà)的創(chuàng)作。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感，對(duì)中國(guó)山水畫(huà)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解中國(guó)山水畫(huà)的基本特性和技法，掌握水彩靜物的干畫(huà)法和濕畫(huà)法。
難點(diǎn)：中國(guó)山水畫(huà)的`表現(xiàn)技法及運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、范畫(huà)、靜物、中國(guó)山水畫(huà)繪畫(huà)工具。
學(xué)生：教材、水彩繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞。
(1)展示課件中各個(gè)畫(huà)種的圖片，如：中國(guó)畫(huà)、水彩、油畫(huà)。
(2)教師選擇其中一幅畫(huà)，介紹中國(guó)山水畫(huà)的概念、特點(diǎn)及起源。
(3)展示一些水彩作品，向?qū)W生提問(wèn)，如：同學(xué)們能覺(jué)察出這些中國(guó)山水畫(huà)都有哪些特點(diǎn)。
2、講解。
(1)欣賞兩幅中國(guó)山水畫(huà)的作品，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感受對(duì)中國(guó)山水畫(huà)形成感性的認(rèn)識(shí)。
(2)思考練習(xí)。設(shè)置一道配圖選擇題：從油畫(huà)、中國(guó)山水畫(huà)、中國(guó)畫(huà)中選擇出中國(guó)山水畫(huà)。
3、分析。
(1)給學(xué)生欣賞幾幅融合了部分水彩技法的作品，提出：這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的?
(2)學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論結(jié)束。
4、示范。
(1)教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的水彩工具材料，示范創(chuàng)作步驟。
(2)讓學(xué)生欣賞范作，體會(huì)中國(guó)山水畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。
5、實(shí)踐。
(1)同學(xué)生用已準(zhǔn)備好的水彩繪畫(huà)材料，對(duì)中國(guó)山水畫(huà)技法進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。
(2)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以之間相互評(píng)價(jià)。
6、拓展。
(1)了解中國(guó)山水畫(huà)的其他技法，如：撒鹽法、壓印法等。
(2)希望學(xué)生們?cè)谥袊?guó)山水畫(huà)表現(xiàn)技法中找到更多的樂(lè)趣。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一.說(shuō)教材
1.本課來(lái)源于人民美術(shù)出版社18冊(cè)第一課。
2.屬于第四學(xué)段 綜合~應(yīng)用 領(lǐng)域
3.本科的課業(yè)類型是 欣賞~評(píng)述
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能目標(biāo)：了解我國(guó)與西方優(yōu)秀建筑·雕塑·繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格，從而更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和風(fēng)格。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)的方式，運(yùn)用語(yǔ)言闡述自己對(duì)中國(guó)優(yōu)秀民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：加深對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解，逐步形成珍惜優(yōu)秀民族與文化遺產(chǎn)，尊重世界多元文化的態(tài)度。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)中外美術(shù)作品的比較分析，討論，使學(xué)生了解各民族，尤其是中華民族藝術(shù)獨(dú)特的風(fēng)格和審美特征。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
中外美術(shù)作品的形式藝術(shù)風(fēng)格的對(duì)比，初步理解傳統(tǒng)與多元并存的關(guān)系。
(四)準(zhǔn)備工具
1.教具：多媒體課件 學(xué)習(xí)單
2.學(xué)具：相關(guān)資料 教材
板書(shū)設(shè)置：
一：建筑 二：雕塑
三：人物 四：風(fēng)景
二.說(shuō)教法
討論法
講述法
問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究法
合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法
三.說(shuō)學(xué)生
初三學(xué)生處于叛逆期，自尊心強(qiáng)·要求平等·易沖動(dòng)，希望得到認(rèn)同，脾氣暴躁。厭惡書(shū)教師教育，發(fā)散思維能力不強(qiáng)。課業(yè)壓力增大，成績(jī)不理想的學(xué)生會(huì)有破罐破摔情況。成績(jī)優(yōu)秀的，也會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)是副科而不認(rèn)真對(duì)待。上課會(huì)出現(xiàn)吃零食·傳紙條·玩手機(jī)·看課外書(shū)·和寫(xiě)其他作業(yè)等情況。
三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：播放視頻 要求從中找出影片中有哪些美術(shù)遺存?
這些遺存中又有哪些屬于世界文化遺產(chǎn)，他們?yōu)槭裁磿?huì)被列為世界文化遺產(chǎn)?引出課題。
(二)新課：
1建筑 播放圖片 以小組為單位將中西方的建筑作品從材料、布局、色彩三方面進(jìn)行對(duì)比。
總結(jié)出：中國(guó)建筑以木質(zhì)結(jié)構(gòu)為主，西方以石材為主。中國(guó)多四合院，地面平鋪為主，西方朝縱深發(fā)展。中國(guó)宮殿用金黃色琉璃瓦，朱紅的木質(zhì)廊柱，門(mén)窗，寬敞潔白的漢白玉臺(tái)基，西方色彩單一。
2.雕塑
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，與其他同學(xué)交流，并向師生介紹云岡石窟與美神維納斯。
從造型 、表現(xiàn)手法和思想感情三方面比較中西雕塑的不同。
總結(jié)：中方雕塑注重寫(xiě)意，西方重視寫(xiě)實(shí)。中國(guó)雕塑多強(qiáng)調(diào)集體之美，古希臘羅馬的強(qiáng)調(diào)個(gè)人所展示出的美。中：強(qiáng)調(diào)委婉、內(nèi)斂、保守。西：強(qiáng)調(diào)直白、奔放、明晰。
3.繪畫(huà)
觀看圖片
從形式、材料、比例三方面比較中西人物畫(huà)的不同。
總結(jié)：人物畫(huà)力求人物個(gè)性的刻畫(huà)的逼真?zhèn)魃�、氣韻生�?dòng)、形神兼?zhèn)洹?/p>
工具：筆墨紙硯
中國(guó)畫(huà)造型準(zhǔn)與不準(zhǔn)，要依靠對(duì)意的表達(dá)程度而定。
4.風(fēng)景畫(huà)
欣賞 這幅《道路》， 體會(huì)西方風(fēng)景特點(diǎn)。
得出：西方風(fēng)景重 光的運(yùn)用，重色彩的配合，重透視的應(yīng)用。
欣賞《千里江山圖》請(qǐng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)單，對(duì)這幅中國(guó)山水進(jìn)行分析。
從中體會(huì)到哪些化元素?
(1)“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”“平遠(yuǎn)”的“三遠(yuǎn)”法。山水畫(huà)構(gòu)圖要運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。人文理想，追求和深邃得意境;“天人合一”的'思想，注重意境和品位。
(2).中國(guó)山水最大的樂(lè)趣就在于可望、可行、可游、可居的自然理想。
(回顧建筑、雕塑、繪畫(huà)上的不同。)
和同學(xué)們討論，在中西方美術(shù)的比較中你能看到了怎樣的中華民族的文化精神?
中和 平易 深沉 含蓄
用語(yǔ)言闡述自己對(duì)中華民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。
5.作業(yè)
題目自擬
以“繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)”為話題寫(xiě)一篇論文
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材。
人教版二年級(jí)第二學(xué)期美術(shù)課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫(huà)課，課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一幅腳印的想象畫(huà)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
我在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
教育的使命就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，這也是素質(zhì)教育的核心，美術(shù)課堂是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的載體，教師則是課堂的舵手，如何上好這堂想象畫(huà)課，讓學(xué)生插上想象的翅膀，感受天馬行空，自由翱翔的喜悅？為此我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，把整堂課分割為兩大版塊，即：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，觀察想象和運(yùn)用方法設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
我先在課前上了一堂準(zhǔn)備課，讓學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、觀察生活中的小動(dòng)物腳印并拍攝下照片，自己尋找了解各種動(dòng)物的腳印。正式上課了，我播放一段游客在沙灘上留下腳印的短片，通過(guò)欣賞短片引出課題，接著播放不同動(dòng)物腳印的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)欣賞有趣的動(dòng)畫(huà)片，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳印的印象。
接著學(xué)生們組成小組交流，大家尋找和繪制動(dòng)物腳印的資料。通過(guò)回顧和交流，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物腳印有了更加感性的認(rèn)識(shí)。我又趁熱打鐵，在媒體上出示許多動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生看腳印，猜動(dòng)物，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
我把認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印，對(duì)動(dòng)物的腳印進(jìn)行想象作為教學(xué)的重點(diǎn)；把腳印組合的方法設(shè)計(jì)想象，完成一幅奇妙的腳印作品作為教學(xué)的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、激趣引題，想象感受。
我首先播放課件讓學(xué)生觀看短片，引出課題，接著出示各種動(dòng)物腳印的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，自由想象，形狀不同的腳印能變化成一幅奇妙的畫(huà)。學(xué)生的想象大膽而瑰麗，這一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心的和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的愿望。
2、欣賞體驗(yàn)，創(chuàng)作作品。
學(xué)生充分表達(dá)想象后，我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。在舒緩的音樂(lè)、寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語(yǔ)，在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候，我給予學(xué)生新的希望，通過(guò)觀察變換角度的腳印，進(jìn)行再次想象， 給學(xué)生開(kāi)辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生們由單個(gè)腳印變成一副畫(huà)的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動(dòng)物腳印，把這些腳印組合成一幅翠竹圖，讓學(xué)生找找?jiàn)W秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)全部是用腳印組成的，原來(lái)腳印還能組成美麗的畫(huà)。他們對(duì)“奇妙的腳印”這一課題的理解又上升了一步。
我又利用學(xué)生主動(dòng)探索，好奇好勝的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，我把四幅不同背景的圖分到四個(gè)小組，讓學(xué)生們發(fā)揮他們的想象，把各種不同動(dòng)物的腳印添加上去，并配上不同的顏色，使其形成一幅完整的畫(huà)。
最后在評(píng)議學(xué)生練習(xí)作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。從各小組中挑選出學(xué)生作品，進(jìn)行搶答賽，讓學(xué)生：
�。�1）猜猜腳印組成了什么。
（2）找找畫(huà)面中的動(dòng)物的腳印3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你的感覺(jué)。通過(guò)搶答游戲，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的`作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫(huà)面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)，使學(xué)生們懂得用想形狀，找腳印的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓我看在眼里，喜在心里。
我堅(jiān)持相信，做任何事都是有方法、有竅門(mén)的。在大家看來(lái)，沒(méi)有統(tǒng)一模式可循，很難歸于一種方法和定論的想象畫(huà)創(chuàng)作，在我看來(lái)，也一定有思維的方式和思考方法的，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，積極思維并找出方法的過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)造欲望，探索欲望得到了滿足。
3、啟發(fā)創(chuàng)新，課后拓展。
接著我趁熱打鐵和孩子們一起合作嘗試運(yùn)用想形狀，找腳印的方法來(lái)設(shè)計(jì)降落傘，并把它畫(huà)下來(lái)。我們找到了鴨子的腳印做傘包，羚羊的腳印做傘繩，豹的腳印做跳傘的人；我們一起設(shè)計(jì)傘包的花紋，我說(shuō)設(shè)計(jì)斑點(diǎn)紋，孩子們就找來(lái)了野牛、狗、豬的腳印。我說(shuō)設(shè)計(jì)條紋，孩子們就想到了羚羊的腳印。我想設(shè)計(jì)花邊，指導(dǎo)孩子們靈活地把腳印不停的重復(fù)變成了花邊。在寬松的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng)造力充分發(fā)揮了出來(lái)。你一言，我一語(yǔ)，徜徉在想象創(chuàng)作的快樂(lè)的海洋中。
好習(xí)慣能伴人一生，好的學(xué)習(xí)方法更是能讓人終生受益，授之以魚(yú)，不如授之以漁。給別人一條魚(yú)，不如告訴他捕魚(yú)的方法。在美術(shù)課中，好的思維方式，思考方法，能使孩子們?nèi)缁⑻硪�。在想象�?huà)，創(chuàng)作畫(huà)的課堂中，它更是閃爍著亮眼的光彩，我欣喜的看到在學(xué)生的作業(yè)中，大膽地想象，深入細(xì)致的觀察的腳印組合方法的靈活運(yùn)用相互碰撞著，點(diǎn)燃了一團(tuán)團(tuán)創(chuàng)作的智慧火花，創(chuàng)造出了一張張讓人叫絕的作品。
在課的尾聲，我告訴學(xué)生要感覺(jué)大千世界的美麗，就別忽略它的每個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第3課《畫(huà)中的線條》。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、教學(xué)效果五個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材分析：
本課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。線條是最基本的美術(shù)造型語(yǔ)言，單方面講，線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧?kù)o感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺(jué)；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺(jué)。線的粗細(xì)、剛?cè)帷⒒瑵�、虛�?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
①認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。
�、诓僮髂繕�(biāo)：嘗試畫(huà)出不同形狀的線，運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂(lè)。
�、矍楦心繕�(biāo)：欣賞繪畫(huà)的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)畫(huà)面的分析，認(rèn)識(shí)線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)對(duì)畫(huà)家作品的分析和評(píng)述。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將本課的認(rèn)識(shí)，初步運(yùn)用到繪畫(huà)作品中。
二、教學(xué)方法：
針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力，我采用的教學(xué)方法是：欣賞法、觀察法、分析法、討論法、評(píng)價(jià)展示法等。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解不同線條表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)過(guò)程：
具體教學(xué)程序由激趣導(dǎo)入——分析作品——臨摹表現(xiàn)——展評(píng)作品四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、 激趣導(dǎo)入：
教師準(zhǔn)備幾件物品（鐵絲、木棍、樹(shù)枝、樹(shù)皮、網(wǎng)兜等），請(qǐng)同學(xué)用線條表現(xiàn)出來(lái)。展示實(shí)物，貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 分析中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)作品
（1）在我國(guó)古代有許多畫(huà)家也是從生活中尋找到很多線條并運(yùn)用到繪畫(huà)中。（欣賞我國(guó)古代畫(huà)家從生活中尋找到并運(yùn)用到繪畫(huà)中的線條。）
討論：
�、佼�(huà)中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點(diǎn)？
這些畫(huà)面多是以曲線為主，通過(guò)線條的表現(xiàn)體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景。
�、谕ㄟ^(guò)線條的表現(xiàn)你感受到些什么？
《放牧圖》：線條粗而短體現(xiàn)了奔馬的驃悍與力度。
《黃河逆流》：線條粗短表現(xiàn)了水流的湍急，以及一種不屈不饒的向上精神。
《八十七神仙卷》：線條曲直、粗細(xì)、舒緩體現(xiàn)神仙衣服隨風(fēng)飄蕩的感覺(jué)
通過(guò)分析，進(jìn)一步感悟不同線條帶給我們的不同感受，體會(huì)線條的表現(xiàn)力，引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的興趣，感受線在藝術(shù)作品中的作用及作品的藝術(shù)美感。
�。�2）、其實(shí)線條在畫(huà)面中不但能表現(xiàn)生動(dòng)的形象，同時(shí)還能表現(xiàn)畫(huà)者的心情與意境。
思考：
①畫(huà)面中線條有什么特點(diǎn)？
②你從中體會(huì)了畫(huà)家怎樣的心情？
�。ê献鲗W(xué)習(xí)，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短：通過(guò)討論分析，讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫(huà)家的思想）。
《女像》線條疏朗、簡(jiǎn)潔。多采用曲線造型，表現(xiàn)畫(huà)家當(dāng)時(shí)心情的平和與恬靜。
《兩個(gè)青年農(nóng)民》利用曲線與交叉線的結(jié)合，是畫(huà)面出現(xiàn)層次感，線條的粗細(xì)變化也表現(xiàn)了農(nóng)民樸實(shí)的性格。
《海景》前景運(yùn)用大量的直線造型，表現(xiàn)風(fēng)平浪靜的海面，而背景多采用交叉線，有給人一種要變天的感覺(jué)。這種直線與交叉線的結(jié)合，給人一種強(qiáng)烈的臊動(dòng)感，像是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的平靜，說(shuō)明畫(huà)家當(dāng)時(shí)含有一種復(fù)雜的`心情。
3、臨摹表現(xiàn)
任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過(guò)臨摹，嘗試并體會(huì)線條的表現(xiàn)力，了解、體會(huì)畫(huà)中線條，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚興趣。
4、展評(píng)作品
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)嘗試畫(huà)線條的感受，互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流空間，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)述能力。
五、教學(xué)效果：
通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的作用力和表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而充分地感受到線條這種造型語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，上課時(shí)我準(zhǔn)備了幾件物品，如木棍，樹(shù)枝，樹(shù)皮，讓學(xué)生用線表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中我通過(guò)語(yǔ)言的提示設(shè)計(jì)一些練習(xí)，要求學(xué)生畫(huà)出有情感的線，如“剛強(qiáng)有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”等等，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到線條的無(wú)窮魅力。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內(nèi)容：
《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書(shū)票與書(shū)簽的設(shè)計(jì)制作。我以藏書(shū)票的設(shè)計(jì)、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開(kāi)說(shuō)課，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容可以單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，另一方面，我認(rèn)為我們的教育思想不僅要對(duì)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的關(guān)注，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的關(guān)注。對(duì)此，我們學(xué)校以藏書(shū)票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個(gè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
2、教材分析：
藏書(shū)票起源于德國(guó)，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫(huà)。有“紙上寶石”、“版畫(huà)珍珠”等美稱。翻開(kāi)書(shū)，首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨(dú)有的形式美感，對(duì)于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果，體現(xiàn)了藏書(shū)票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內(nèi)容上突出表達(dá)藏書(shū)者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材，教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出形式美的裝飾功能。
但是，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書(shū)價(jià)值”，或者可以說(shuō)它有“促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書(shū)書(shū)票教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)重組，我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)作藏書(shū)票的過(guò)程中，理解讀書(shū)的意義;激發(fā)讀書(shū)的興趣;學(xué)習(xí)通過(guò)文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書(shū)票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫(huà)技藝提高的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗(yàn)。
3、學(xué)情分析：
雖然四年級(jí)的學(xué)生已接觸過(guò)版畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過(guò)制作簡(jiǎn)單的版畫(huà)，但如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)與方法的情況下設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票，是有一定的難度的，四年級(jí)的學(xué)生會(huì)手足無(wú)措，不知從何開(kāi)始，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫(huà)一樣。所以，要體現(xiàn)藏書(shū)票特有的內(nèi)含，體現(xiàn)藏書(shū)票的“讀書(shū)價(jià)值”必然要將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏書(shū)票的價(jià)值并能夠掌握通過(guò)文本閱讀獲取藏書(shū)票創(chuàng)作的方法。
4、設(shè)計(jì)意圖：
(1)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。
通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票活動(dòng)，了解藏書(shū)票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書(shū)票的“讀書(shū)功能”，更好的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思想感情。
(2)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗(yàn)。
通過(guò)對(duì)文本的閱讀，獲取創(chuàng)作藏書(shū)票元素的`方法不僅適用于藏書(shū)票創(chuàng)作，這種對(duì)文本的情感提煉，適用于多方面，比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測(cè)試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來(lái)。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗(yàn)是設(shè)計(jì)中最重要的意圖。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀短文，引導(dǎo)學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書(shū)票的創(chuàng)作元素(可以是對(duì)作者的印象、對(duì)故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書(shū)票。并最終掌握這種方法，在別處適用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好品性。
三、說(shuō)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票的創(chuàng)作元素。
四、說(shuō)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特富有特殊含義的藏書(shū)票。
五、說(shuō)教法：
1、巧設(shè)疑問(wèn)，自主探究：
在教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn)，意圖是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生在猜測(cè)過(guò)程中與滿足好奇心后，神不知鬼不覺(jué)的掌握本是陌生的藏書(shū)票知識(shí)。
2、綜合欣賞，對(duì)比創(chuàng)作：
(一)運(yùn)用多媒體欣賞引導(dǎo)：
1、圖片欣賞：
在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：
�。�1）欣賞藏書(shū)票作品，嘗試?yán)斫鈩?chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。
�。�2）欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書(shū)票。以學(xué)生原有對(duì)文本的認(rèn)識(shí)去現(xiàn)解藏書(shū)票的含義。
2、文本欣賞：
重讀《童年》片斷，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從現(xiàn)有的對(duì)文本的認(rèn)識(shí)中去尋找創(chuàng)作元素。
(二)與名家作品比較創(chuàng)作：
1、欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的不同視角。
2、在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。
3、意圖：
使學(xué)生通過(guò)這種程序性的練習(xí)掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一) 導(dǎo)入：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
平時(shí)用什么方法標(biāo)記屬明自己的書(shū)?
2、介紹藏書(shū)票知識(shí)：
有一個(gè)聰明的德國(guó)人，他用一種特殊的方法標(biāo)記屬于自己的書(shū)。(出示貼有《刺猬》藏書(shū)票的書(shū))并介紹世界上第一枚藏書(shū)票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
(二) 新授：
1、欣賞藏書(shū)票：
一邊欣賞藏書(shū)票一邊以問(wèn)題形式介紹藏書(shū)票的知識(shí)。
�。�1）知識(shí)點(diǎn)1：
藏書(shū)票和平常的兒童畫(huà)有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書(shū)票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計(jì)意圖的，構(gòu)圖上講求簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等。
�。�2）知識(shí)點(diǎn)2：
人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標(biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值等。
�。�3）知識(shí)點(diǎn)3：
每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方是什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書(shū)票，引導(dǎo)學(xué)生講講藏書(shū)票的內(nèi)在含義：
你覺(jué)得這枚藏書(shū)票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?
(三) 創(chuàng)作：
1、創(chuàng)作前：
欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng)作的藏書(shū)票，請(qǐng)學(xué)生講講自己對(duì)藏書(shū)票內(nèi)容的理解。
2、創(chuàng)作中：
重獲名作認(rèn)識(shí)，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷，引導(dǎo)學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。及時(shí)給出小結(jié)：
�。�1）方法1：表現(xiàn)對(duì)文本的理解。
�。�2）方法2：表現(xiàn)對(duì)讀后的感受。
�。�3）方法3：表現(xiàn)跟讀書(shū)意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng)作后：
交流創(chuàng)作作品，掌握創(chuàng)作方法：交流創(chuàng)作的藏書(shū)票作品、及在創(chuàng)作中是從哪一方面進(jìn)行創(chuàng)作元素的發(fā)掘
(四) 評(píng)價(jià)：
1、對(duì)藏書(shū)票作品的評(píng)價(jià)。
2、對(duì)“讀書(shū)”、“愛(ài)書(shū)”的重新認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)書(shū)中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票方法的總結(jié)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線條造型能力、畫(huà)面的組織能力以及創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長(zhǎng)和成材的基石。本課扣住小學(xué)五年級(jí)這個(gè)年齡階段的少年兒童比較喜愛(ài)的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激
發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的追求與探索。
二、說(shuō)學(xué)情：
本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對(duì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，都達(dá)到較為成熟的層次。喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動(dòng)手制作是切實(shí)可行的。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
基于發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生思維，通過(guò)教師創(chuàng)造性地處理教材，課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。尋找構(gòu)成奇思妙想的方法，創(chuàng)造性完成奇思妙想的畫(huà)面。結(jié)合MS-EEPO有效教育理念，我初步設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
大目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀）：了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)新品格。
小目標(biāo)（知識(shí)能力與方法）：創(chuàng)設(shè)欣賞情境和問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)圖像組合的新方法。發(fā)散學(xué)生思維，開(kāi)拓思路，鼓勵(lì)學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究繪畫(huà)中奇思妙想的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散學(xué)生思維，運(yùn)用多種元素構(gòu)成有新意的畫(huà)面。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探索性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。秉著這樣的指導(dǎo)思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)：1、學(xué)習(xí)了解奇思妙想的理念2、掌握奇思妙想的方法3、繪制奇思妙想的畫(huà)面。
1、學(xué)習(xí)了解奇思妙想的理念：
在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了圖形組合游戲?qū)胄抡n，通過(guò)學(xué)習(xí)大師的作品，來(lái)了解奇思妙想的理念；運(yùn)用簡(jiǎn)單圖形的小練筆嘗試探索構(gòu)成奇思妙想的方法，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)掌握奇思妙想的方法做好鋪墊。
2、 掌握奇思妙想的.方法：
在這一環(huán)節(jié)中，我先搭建標(biāo)準(zhǔn)型平臺(tái)，出示平臺(tái)的多項(xiàng)度，讓學(xué)生來(lái)掌握奇思妙想的方法，其次，通過(guò)學(xué)生組成六人單元組討論構(gòu)成奇思妙想的方法，進(jìn)行二次交互，達(dá)到再次強(qiáng)化的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但是為了學(xué)生能想象出更多的構(gòu)成奇思妙想的方法，開(kāi)拓思維，同時(shí)也是為了是為最后環(huán)節(jié)的合作探究做鋪墊。不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)能力。最后在通過(guò)學(xué)生欣賞日本設(shè)計(jì)大師福田繁雄的設(shè)計(jì)作品再次加深理解學(xué)生們所找出的構(gòu)成奇思妙想的方法，做到了多次強(qiáng)化的目的。以達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的再次突破。
3、繪制奇思妙想的畫(huà)面
前兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)了解了奇思妙想的理念和方法，早就迫不及待的想動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作了，這時(shí)我采用了6人單元組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成本組學(xué)生對(duì)奇思妙想畫(huà)面的構(gòu)思。要求學(xué)生想法奇特，方法多樣，盡可能快的完成好富有創(chuàng)意的奇思妙想的畫(huà)面。
五：說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
為了讓孩子們都能體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，作品評(píng)價(jià)靈活有效，實(shí)行孩子自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。對(duì)于優(yōu)秀的單元組作業(yè)我會(huì)在課后給孩子以小葵花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。作為教師，我們要相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對(duì)自己的作品進(jìn)行完善。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是希望每個(gè)同學(xué)都可以大膽的表達(dá)自己的想法，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c全班進(jìn)行交流，從而鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本節(jié)課在突出美術(shù)學(xué)科特征的同時(shí)，采用了MS-EEPO有效教學(xué)的理念，是希望能改變以往課堂上學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)并拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這節(jié)課呈現(xiàn)的是一節(jié)造型表現(xiàn)課程，可能有些教學(xué)環(huán)節(jié)以及小組合作學(xué)習(xí)的方式使用的、思考的不夠準(zhǔn)確，還望各評(píng)委提出寶貴意見(jiàn)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
尊敬的評(píng)委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是 ，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本課節(jié)選自 ，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用領(lǐng)域。（地位與作用）
二、學(xué)情分析
，初中生兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，
三、教學(xué)目標(biāo)
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把傳統(tǒng)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合而成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)愛(ài)美和學(xué)會(huì)創(chuàng)造四個(gè)目標(biāo)來(lái)闡述。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：
學(xué)會(huì)做人：
學(xué)會(huì)愛(ài)美：
學(xué)會(huì)創(chuàng)造：
四、割據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：
教學(xué)難點(diǎn)為：
教學(xué)興趣點(diǎn)為：
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫(huà)具等
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
六、我以體驗(yàn)、問(wèn)答、小組組合制來(lái)完成我的教學(xué)方法
目的在于 ，另以多媒體課件貫穿全課，通過(guò)直觀、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。
學(xué)法：讀圖討論互動(dòng)
七、根據(jù)我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念
我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點(diǎn)評(píng)-小結(jié)-板書(shū)設(shè)計(jì)-拓展
其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，其他安排10分鐘。
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
講授新課 教師示范
讀圖學(xué)生說(shuō)步驟，教師示范， 目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，
學(xué)生練習(xí)，播放輕音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)
小組合作及提出明確的作業(yè)要求
目的是學(xué)科落實(shí)新課標(biāo)的整合，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍。
作業(yè)點(diǎn)評(píng)
自評(píng)互評(píng)和師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主
目的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。
課堂小結(jié)
我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的.總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題
你學(xué)會(huì)了什么？
你的體會(huì)是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
詳見(jiàn)課件
目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)
課外作業(yè)
預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫(huà)具。
拓展
根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識(shí)教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦 畫(huà)展。使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析：
這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第九單元“藍(lán)色的大�！钡牡谌齻�(gè)課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然打開(kāi)了另一扇窗戶。
二、學(xué)情分析：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，才能獲得持久的動(dòng)力。因此，本課教學(xué)前，我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的學(xué)情信息：
1、閩南是一個(gè)洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對(duì)于大海本身并不陌生，他們聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)、吃過(guò)甚至抓過(guò)不少的海洋生物。
2、一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時(shí)期，思維運(yùn)作以形象為主體，對(duì)于“動(dòng)作”和“形象”具有較強(qiáng)的依賴性。
3、經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨(dú)立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來(lái)表現(xiàn)事物。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知領(lǐng)域：
A、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底的奇異景觀
B、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)海底生物的形狀、花紋和色彩
2.能力領(lǐng)域：
A、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力
B、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來(lái)表現(xiàn)海底生物的動(dòng)手操作能力
3.情感領(lǐng)域：
A、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛(ài)海洋生物。
B、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)前的考量：
思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？
正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來(lái)，提高課堂教學(xué)的有效性。
思量二：如何確實(shí)地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力？
藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實(shí)于課堂教學(xué)之中。
思量三：如何培養(yǎng)學(xué)生的'人文素養(yǎng)？
海洋是人類共同財(cái)富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學(xué)生的生活情感，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳冃∧g(shù),揭示課題
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開(kāi)始，我就拿出一張白色的紙,告訴學(xué)生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來(lái)極度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣、好奇心，然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)海底世界的印象，引出課題。
（二）探索海底的奧秘
1、讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動(dòng)作，在感覺(jué)中走入海底，產(chǎn)生親切感。動(dòng)作表達(dá)能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)把握世界。
2、播放“海底世界”的精彩動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)到過(guò)哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富課堂資源的交流與互動(dòng)。
4、讓學(xué)生隨機(jī)模仿海生物在水中游行的動(dòng)作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時(shí)，也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ)，更為主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。
�。ㄈ┥钊胝J(rèn)識(shí)海底生物的特征
課件展示不同海生物組成的畫(huà)面，讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進(jìn)行比較：
a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。
b、讓學(xué)生欣賞海洋動(dòng)物身上花紋特點(diǎn)。
c、認(rèn)知色彩。通過(guò)課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個(gè)性的美；在比較各個(gè)生物時(shí)，滲透美的鑒賞。
2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，感受用點(diǎn)、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心。
（四）在創(chuàng)作中內(nèi)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來(lái)表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，通過(guò)觀察和學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特把握，用各種不同的材料進(jìn)行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來(lái)表現(xiàn)海底生物。加強(qiáng)學(xué)生的交流、互動(dòng)和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個(gè)步驟：
a、確定繪制對(duì)象、手法及對(duì)象大小。
b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。
c、進(jìn)行具體的撕、貼、畫(huà)等。
3、作品展評(píng)。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)。在品評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生施行“大拇指”教育，同時(shí)重視生生之間的互評(píng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。
（五）擴(kuò)展延伸培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。
結(jié)合生活實(shí)際，提出問(wèn)題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會(huì)去破壞它嗎？那么咱們?cè)撛趺醋�？”引發(fā)學(xué)生反思與交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海洋是人類的朋友, 是人類共同的財(cái)富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責(zé)任去保護(hù)它，使其情感受到深化與升華。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)
本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個(gè)教學(xué)。不過(guò)特指棕色紙，主要是它的顏色與秋天的顏色有一定的聯(lián)系，這也是前幾節(jié)與本課的的聯(lián)系。所以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)運(yùn)用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課對(duì)學(xué)生來(lái)講有難度的是如何發(fā)揮創(chuàng)作力，把各種棕色紙的特點(diǎn)巧妙利用制作出各種畫(huà)面或形象。
二、 相關(guān)知識(shí)背景
三、教材分析
依據(jù)教材要求運(yùn)用棕色紙（包裝紙、信封、再生紙、舊報(bào)紙、紙箱紙、襯紙……）在制作中用撕撕、帖帖、剪剪的方法表現(xiàn)平面或立體的作品。教師要與學(xué)生對(duì)棕色紙的類型和特性進(jìn)行分析探討，同時(shí)將這幾種視覺(jué)效果供學(xué)生欣賞。理解各種紙的質(zhì)感與肌理特性對(duì)于創(chuàng)作是有很大幫助的。另外應(yīng)根據(jù)畫(huà)面的需要，選擇合適的顏色（深淺）進(jìn)行拼貼，可以互相重疊，也可以露出部分底色；可以貼平實(shí)些，也可以凹凸不平，產(chǎn)生一種厚重感；還可以利用撕紙邊緣的裂色產(chǎn)生的肌理來(lái)作為特殊的底色，如石路、墻壁等。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個(gè)教學(xué)。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)運(yùn)用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課應(yīng)該把制作棕色紙作品作為重點(diǎn)，而如何巧妙運(yùn)用想象與技法使作品生動(dòng)是難點(diǎn)。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：體驗(yàn)用棕色紙做藝術(shù)品的樂(lè)趣，感受秋天的顏色，領(lǐng)悟收獲與成功的喜悅。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)棕色紙的特點(diǎn)，用撕撕、帖帖、剪剪作畫(huà)。
過(guò)程與方法：嘗試用棕色紙做出畫(huà)，利用棕色紙的顏色和質(zhì)感創(chuàng)作藝術(shù)品和裝飾品。
五、教法探析
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題以及體現(xiàn)美術(shù)與生活密切聯(lián)系的教育理念。所以在課的開(kāi)始，通過(guò)看錄象以及尋找各種棕色紙來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)棕色紙與秋天的關(guān)系。在制作作品環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生討論各種紙的特點(diǎn)以及對(duì)教師范例和學(xué)生作品的分析，從而發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和想象力、創(chuàng)作力。
在用棕色紙制作鏡框環(huán)節(jié)中，教師已激勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，安排一個(gè)比賽的情境，以此激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，并最終為制作生活用品服務(wù)，潛移默化地感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系。
六、學(xué)法指導(dǎo)
課的引入部分為了讓課的氛圍與前幾節(jié)課有一個(gè)自然的銜接，以播放一段秋天的錄象開(kāi)頭。學(xué)生在看錄象中找出秋天的顏色——土黃色、棕色，引出棕色紙這個(gè)概念。教師拿出事先準(zhǔn)備的各種紙，包括棕色紙（包裝紙、信紙、再生紙、舊報(bào)紙、紙箱紙、襯紙等），讓學(xué)生在找一找中了解棕色紙有這么多。從而自然引出課題。
在學(xué)習(xí)制作作品時(shí)，首先要讓學(xué)生明白各種紙的特性和質(zhì)感，這對(duì)制作是十分重要的。感官的刺激比教師的語(yǔ)言更能促進(jìn)學(xué)生的理解。讓學(xué)生在摸一摸、看一看中比較各種紙的`不同，感受紙的特性，有的是光滑的、有的是瓦楞的、有厚的、有薄的……通過(guò)了解熟悉紙的特點(diǎn)后，教師出示范例給學(xué)生欣賞，教師這時(shí)要注意在分析作品時(shí)把如何運(yùn)用紙的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物講清楚。
如：揉縐的紙可以表現(xiàn)土坡、樹(shù)干，再生紙可以表現(xiàn)樹(shù)葉、窗簾、房頂……還可以讓學(xué)生模仿教師的分析對(duì)書(shū)上的作品進(jìn)行分析。這個(gè)活動(dòng)的目的要讓學(xué)生了解如何利用紙的特性開(kāi)展想象，發(fā)散思維。在學(xué)生的腦中有了一定概念以后，交給學(xué)生任務(wù)：制作棕色紙藝品。
這時(shí)學(xué)生具備獨(dú)立思考制作的能力，在先前的思考中進(jìn)行篩選。平面的與立體的制作方法是不同的，可以師生共同探討解決。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備這種能力，所以在制作時(shí)小組合作的方式是比較受學(xué)生歡迎的。整塊活動(dòng)讓學(xué)生充分了解各種棕色紙的特點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，其中教師的范例和學(xué)生作品的分析是很重要的。
第二個(gè)活動(dòng)通過(guò)告訴學(xué)生什么是廢物利用這個(gè)理念引出用棕色紙做的鏡框，以新的事物來(lái)吸引學(xué)生，給學(xué)生新鮮感。在學(xué)生討論、比賽的情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，并以一定的競(jìng)爭(zhēng)形式展開(kāi)，氣氛會(huì)比較活躍。這一塊活動(dòng)是為了體現(xiàn)美術(shù)與生活的關(guān)系密切聯(lián)系的理念，讓學(xué)生用包裝紙裝飾生活中的東西就是讓他們?cè)诨顒?dòng)實(shí)踐中明白道理。
因?yàn)楸菊n的作業(yè)是以小組合作的形式完成的，所以在作業(yè)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)評(píng)選團(tuán)體獎(jiǎng)比較公平。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神。拓展環(huán)節(jié)可以繼續(xù)本課的理念，讓學(xué)生收集廢報(bào)紙制作各種作品，開(kāi)一個(gè)報(bào)紙展覽會(huì)。
七、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施脈胳
欣賞、引入→想象創(chuàng)作→表現(xiàn)、應(yīng)用→展示評(píng)價(jià)→拓展
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