自然之道說課稿

時(shí)間：2024-03-18 09:20:01 登綺說課稿我要投稿

自然之道說課稿（精選10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的自然之道說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

自然之道說課稿（精選10篇）

　　自然之道說課稿 1

　　一、說教材

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。

　　在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　三、說教學(xué)過程

　�。�、引入“道”：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！� 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的.課文就是講述這個(gè)道理。

　　為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考每一部分講了什么，并概括主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法。

　　２、感悟“道”：

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式�？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤�(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　�、� 學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

　　這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

　　填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天��！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________。”

　　再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　�。�、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言。

　　自然之道說課稿 2

　　一、說教材

　　第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡瑁屜驅(qū)О延敺湃氪蠛�，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。

　　通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

　　這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

　　我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下的目標(biāo)：

　　1.思想教育的目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；

　　3.基本技能的目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

　　二、說教學(xué)要點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

　　五、說學(xué)生情況

　　中年級(jí)的學(xué)生，開始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的.好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

　　六、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　�。� 一）釋題

　　板書課題，什么是“道”？自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢？

　�。ǘ┗仡�

　　1、作者一行人的目的是什么？

　　2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

　�。ㄈ┚o抓蠢事，引入探究

　　1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。（師出句子）理解“愚不可及”

　　2、這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文３～７自然段，說說這是一件怎樣的事。

　�。ㄗ髡咚麄兙攘艘恢挥敹α嗽S多只幼龜。）

　　概括板書“救龜”──“害龜”。

　　“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）

　　（四）抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”（３～４）

　　讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些？（欲出又止，躊躇不前）

　　找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思。（指名表演）

　　從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？（幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意。）

　　還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么？（突然，說明其動(dòng)作快。）

　　自然之道說課稿 3

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　方法與過程：

　　通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)：

　　1 解釋課題：自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。

　　2 檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)�、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答，老師板書。

　　3 檢查生字。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)

　　4 檢查對(duì)錯(cuò)，然后請(qǐng)學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個(gè)位置。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。

　　二、理清文章脈絡(luò)。

　　1、師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對(duì)于一個(gè)故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。

　　學(xué)生讀課文，老師巡視。

　　2、全班交流，通過理順故事的.過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行。

　　3、引導(dǎo)理解第二自然段。

　　師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍�？纯磳懥耸裁磧�(nèi)容。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的滲透。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生默讀課文，獨(dú)立體會(huì)文章的思想感情。

　　1、師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個(gè)任務(wù)，在細(xì)讀的時(shí)候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對(duì)課文上所說的事情有什么體會(huì)，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、想法)要想在讀的時(shí)候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記。

　　2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。

　　設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。

　　二、交流感受，深入理解課文。

　　學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。

　　1、在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　2、理解文章所要說明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>

　　3、再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。

　　三、寫話練習(xí)。

　　根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個(gè)()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害。

　　設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化。

　　四、拓展練習(xí)

　　還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

　　五、總結(jié)。

　　咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實(shí)真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個(gè)人思考。

　　自然之道說課稿 4

　　一、說教材。

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

　　3．豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、說教法

　　本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對(duì)抽象，與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；接著，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，突出重點(diǎn)，精讀研討，落實(shí)詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。

　　五、說學(xué)法：

　　葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教�！彼哪昙�(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文，采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情并通過朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

　　六、說教學(xué)程序（第一課時(shí)）

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　首先，我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景；接著，我會(huì)讓學(xué)生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用“有一個(gè)人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會(huì)怎么做，你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課，隨后，板書課題，讓學(xué)生說說：你讀了這個(gè)課題，想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：

　�。�1）帶著剛才同學(xué)們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學(xué)生字詞。

　�。�2）自由朗讀課文，一邊讀一邊思考，每個(gè)自然段分別講了什么。

　�。�3）默讀課文，一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事？

　　2．檢查自學(xué)情況：

　�。�1）用課件出示生字詞，指名讀，小老師教讀，小組讀，賽讀；

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些同學(xué)的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)議；

　�。�3）指名回答：課文主要講了一件什么事？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的基本方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱

　　讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容提要連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，精讀研討

　　1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:“我和同伴”看到了什么？是怎么說、怎么做的？向?qū)в质窃趺凑f、怎么做的？議一議：向?qū)髦拔覀儭钡南敕ê妥龇〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做，你有什么想法？

　　2．抓住向?qū)дf的`話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，想想“就是這樣的”是怎樣的？為什么向?qū)?huì)“若無其事”地說？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞的意思。

　　3．這句話該怎么讀？

　　4．從我們剛才的理解分析中，你知道“自然之道”指的是什么？從哪些地方體會(huì)到的？

　　（四）交流感受，得到啟發(fā)

　　作者和同伴是好心辦了壞事，原想救助這只可憐的小海龜，卻沒想到給更多的小海龜帶來災(zāi)難。你們讀了課文，有什么話想說嗎？把你們的感受或得到的啟發(fā)說給同學(xué)們聽聽。

　�。ㄎ澹╈柟虖�(fù)習(xí)，練寫生字

　　1．用多媒體課件出示生字詞，齊讀，說說想提醒同學(xué)們要注意哪些字的讀音和字形。

　　2．重點(diǎn)提醒同學(xué)們分辨“幻”和“幼”，提醒大家寫“啄”字時(shí)不要忘了帶點(diǎn)。

　�。┓答佡|(zhì)疑，了解學(xué)情

　　同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，體會(huì)了“自然之道”，也懂得了我們做事情要遵循自然規(guī)律，否則，會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。還有什么不明白的嗎？提出來，同學(xué)們一起討論解決。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

　　1．練寫課后生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．把自己喜歡的句子摘抄到讀書筆記里。

　　自然之道說課稿 5

　　今天我說課的題目是《自然之道》，下面我將從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來說。

　　一、說教材

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇精讀課文。本組課文以“大自然的啟示”為專題，選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí)，誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　因?yàn)樯险n的學(xué)生是三年級(jí)的孩子，所以我在定標(biāo)的時(shí)候，是根據(jù)現(xiàn)三年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)能力來定的。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我定下了這篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、抓重點(diǎn)詞句，了解我們做了一件什么愚不可及的蠢事。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　2、理解文中向?qū)дf“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！薄叭绻皇俏覀�，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”這2句話。

　　3、在反復(fù)朗讀中，體會(huì)我和同伴及向?qū)У母星樽兓?/p>

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是：抓重點(diǎn)詞句，了解我們做了一件什么愚不可及的蠢事。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)是理解文中向?qū)дf“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害�！边@2句話。

　　四、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我選用了“細(xì)讀，精讀，默讀、談體會(huì)”為主的教學(xué)方法。通過指導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解句子；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，輔以想象。讓讀貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。

　　五、說教學(xué)過程

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，我緊扣“課標(biāo)要求”，針對(duì)教材內(nèi)容，以向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆來展開本課的教學(xué)。我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　我試圖通過兩組詞語，一方面檢查孩子對(duì)本課生詞字音的掌握情況，還有知道這些詞語是描寫課文的兩大主角海龜和我們的。接著用填空的方式讓孩子說說課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ⿲W(xué)文，品詞品句

　　復(fù)習(xí)后，我以“這件事情發(fā)生后，向?qū)ё詈笫窃鯓诱f的呢？”問題來引出向?qū)У脑挘骸叭绻皇俏覀�，這些海龜就不會(huì)受到那樣的`傷害�！眮碚归_教學(xué)，把本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容3-8自然段分成兩部分：第一部分救一只幼龜，第二部分害一群海龜。

　　1、救一只幼龜，引入“道”。

　　我們究竟做了什么？使向?qū)Оl(fā)出這樣的悲嘆呢？以此問題，讓孩子細(xì)細(xì)讀讀課文3-5自然段，找找答案。當(dāng)孩子把3-5自然段的大概內(nèi)容說得過長時(shí)，我就提示他們：只要你說清“我們干了什么事”就行了。從而歸納板書：救一只。再以問題幼龜遇到什么情況，需要我們?nèi)ゾ饶�？�?qǐng)孩子讀出有關(guān)的句子后，讓孩子想想，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做?拓開他們的思路，原來自己和我以及同伴們的想法是一樣的，〖出示：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”〗游客們的心情——〖點(diǎn)紅：“緊張”“焦急”〗體會(huì)心情，以此心情指導(dǎo)朗讀出示的這句話。為使學(xué)生感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用時(shí)，我在這部分重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段。先分別找出表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“緊張”“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”。再引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)別讀、齊讀、分角色讀，讀出感情。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓他們理解我和同伴為什么會(huì)緊張、焦急。為什么要求向?qū)ゾ饶侵挥�，引�?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解向?qū)?huì)若無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”的原因。但最后在我和同伴的一片不能見死不救的呼喊中向?qū)н€是極不情愿地抱起了那只小龜放回大海，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解向?qū)槭裁礃O不情愿的原因。從中體會(huì)我和同伴以及向?qū)У母星樽兓?/p>

　　2、害一群幼龜，感悟“道”。

　　教學(xué)（6-8）段這部分時(shí)，我先讓孩子通過快速默讀這部分內(nèi)容，用“——”畫出一個(gè)你印象最深刻的句子�？梢缘脑�，在旁邊用1、2個(gè)詞語寫寫你的體會(huì)。試圖通過這樣的方法鼓勵(lì)孩子要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。當(dāng)孩子匯報(bào)自己所畫的句子和體會(huì)后，我都以一句小結(jié)，引出向?qū)ё詈蟀l(fā)出這樣的悲嘆——來引讀“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害”。

　　比如課堂上有個(gè)孩子匯報(bào)的是：這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。我從這句話中體會(huì)到了很多幼龜已經(jīng)被食肉鳥吃了，非�？蓱z。

　　一只幼龜?shù)镁攘�，無數(shù)的幼龜成了食肉鳥的美食，所以向?qū)Оl(fā)出這樣的悲嘆——孩子們就接著讀：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害”。

　　就這樣使學(xué)生一次又一次的在自己的淺薄的體會(huì)中加深理解為什么向?qū)?huì)發(fā)出悲嘆。最后讓孩子體會(huì)向?qū)У谋瘒@中包含著怎樣的感情，來加深向?qū)槭裁磸娜魺o其事發(fā)展到極不情愿最后到悲嘆的的感情變化。

　　3、小練筆，深入“道”。

　　在理解了向?qū)ё詈笠痪湓捄�，我在一段有點(diǎn)哀傷的音樂背景下，描述了當(dāng)時(shí)的一幅悲慘畫面讓孩子想像，如果你也是游客中的一員，你也親眼目睹了這悲慘的一幕，你會(huì)說些什么？讓孩子們進(jìn)行寫話練習(xí)：

　　走在沙灘上，我說：“試圖讓學(xué)生在這樣的練習(xí)中得出：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意識(shí)代替了客觀規(guī)律，變成好心做壞事。

　　4、總結(jié)，回歸“道”。

　　最后讓孩子總結(jié)得到什么啟示，老師進(jìn)行總結(jié)：我們一定要遵循——“自然之道”，不能違背——“自然之道”，以及出示原文最后一句：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。來結(jié)束本節(jié)課教學(xué)，意在讓孩子記住這個(gè)故事，記住故事給予我們的啟示。

　　六、說板書救一只

　　自然之道（不能違背）害一群板書的設(shè)計(jì)概括了課文的內(nèi)容，簡潔明了。清晰地表明了因?yàn)檫`背了自然之道救了一只幼龜，而傷害了一群的幼龜，從而提醒大家一定要遵循自然之道。我的說課完了，懇請(qǐng)吉老師與各位同行批評(píng)指正，謝謝大家！

　　自然之道說課稿 6

　　一、說教材

　　《自然之道》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛�。接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分后悔。課文中所有人物做得事都違背了自然規(guī)律，并受到大自然的懲罰。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課生字詞，特別是一些島嶼名稱，能用簡潔的語言把課文梗概說出來。

　　培養(yǎng)學(xué)生研究問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)作者按一定順序、有詳有略的觀察方法，通過抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀感悟，體會(huì)文章用詞的精妙。

　　了解“我們”救幼龜是“愚不可及”的一件事，體會(huì)“我們”對(duì)小海龜?shù)睦⒕沃椋斫狻白匀恢馈钡暮x。懂得做事情要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀感悟，體會(huì)文章用詞的精妙。

　　難點(diǎn)：理解“自然之道”的含義。懂得做事情要遵循自然規(guī)律，不能違背“自然之道”。

　　四、說教法和學(xué)法

　　這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我采用以下教法和學(xué)法：

　　情境教學(xué)法：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　朗讀體會(huì)法：通過朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)“自然之道”的含義。

　　啟發(fā)誘導(dǎo)法：通過啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力。

　　學(xué)法指導(dǎo)：通過自讀、自悟、合作探究等學(xué)習(xí)方式體會(huì)課文內(nèi)容。

　　五、教學(xué)程序

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^南太平洋加拉巴哥島嗎？那是一個(gè)怎樣的地方？今天老師就帶你們?nèi)ツ抢锫糜我环�。（板書課題）

　　展示多媒體課件：配樂欣賞南太平洋加拉巴哥島美麗的風(fēng)光及有趣的動(dòng)物畫面。（目的是讓學(xué)生了解加拉巴哥島的自然環(huán)境及有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。）

　　質(zhì)疑課題：看了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）帶著問題去讀書,會(huì)更專注,更有實(shí)效性。

　　檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀課文,檢查學(xué)生是否把字音讀正確、通順流暢；是否了解作者和生物學(xué)家向?qū)У娜宋镪P(guān)系等。（課件出示本課的.生字詞）糾正讀音（要注意：“偵”是翹舌音；“蠢”是三聲；“頹”的讀音；“啄”只有第二聲調(diào)）。（課件出示加拉巴哥島部分景物的詞：“欲出又止躊躇不前魚貫而出若隱若現(xiàn) 響徹云霄”。通過朗讀,檢查學(xué)生是否理解這些詞語的意思。）

　　指名簡述課文內(nèi)容,整體感知。（預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說“本文講了向?qū)Ш妥髡呔戎數(shù)墓适隆�。師可引�?dǎo)：是一人？還是多人？）

　　學(xué)生默讀課文,找出文中的有關(guān)人物。（預(yù)設(shè)：生可能會(huì)找出本文有“我”、“同伴”、“向?qū)А钡热�。）師可引�?dǎo)：除了人物外,還有誰也是故事中的重要角色？（幼龜）還有嗎？（食肉鳥）為了便于大家了解各個(gè)人物在故事中的作用,我們一起來分段學(xué)習(xí)。

　　劃分段落并概括段意。（預(yù)設(shè)：生可能會(huì)概括為：起因——經(jīng)過——結(jié)果。師可引導(dǎo)：哪段是起因？哪段是經(jīng)過？哪段是結(jié)果？按事情的發(fā)展順序給課文分段。）

　　自然之道說課稿 7

　　一、說教材

　　《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。課文講述了作者和幾個(gè)同伴在觀察太平洋小綠龜離巢入海時(shí)，出于善意，讓一個(gè)小龜進(jìn)龜巢，結(jié)果事與愿違，使其他小龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，全部出來，被食肉鳥捕食。這個(gè)故事告訴我們，如果不尊重大自然的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確流利有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀懂課文主要內(nèi)容，理解“自然之道”的含義。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人物的情感，知道如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解“自然之道”的含義。

　　難點(diǎn)：體會(huì)人物的情感，理解“自然之道”的含義。

　　四、說教法與學(xué)法

　　教法：

　　1.直觀教學(xué)法：在教學(xué)中巧用多媒體，幫助學(xué)生理解課文有關(guān)內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。

　　2.朗讀體會(huì)法：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。

　　學(xué)法：

　　1.合作探究法：巧用合作學(xué)習(xí)的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究，理解課文內(nèi)容。

　　2.想象拓展法：在探究合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象拓展的訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手寫一寫，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字詞卡片等。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)課激趣，揭示課題。

　　導(dǎo)課的方式有很多種，而我在設(shè)計(jì)中采用提問導(dǎo)入的方式。首先用多媒體出示有關(guān)大海、沙灘和海龜?shù)漠嬅妫⑴湟院＠说穆曇粢约昂｝數(shù)慕新�。再讓學(xué)生說說看到這些畫面想到了什么？學(xué)生可能會(huì)說想到了海龜是怎樣從大海中到沙灘上的情景。此時(shí)我相機(jī)板書課題《自然之道》。然后讓學(xué)生說說“之道”是什么意思？學(xué)生可能會(huì)說“道”就是規(guī)律、就是道理。此時(shí)我相機(jī)補(bǔ)充課題“自然之道”，并讓學(xué)生說說對(duì)課題的.理解。學(xué)生可能說出：大自然中的動(dòng)物都有自己的活動(dòng)規(guī)律。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)總結(jié)：人類和自然界相互依存的。人類要尊重大自然、熱愛大自然，人與大自然之間要和諧相處。這就是“自然之道”。今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“自然之道”的文章。(這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從直觀的畫面和聲音中感受到了大自然的美麗和和諧，再通過課題的理解從而進(jìn)入了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)本課生字新詞。(出示小黑板)學(xué)生采用不同的方法認(rèn)讀生字新詞。(如帶拼音認(rèn)讀、去掉拼音認(rèn)讀等)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。為下一步學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

　　學(xué)生自由讀課文，說說課文講了一件什么事？(要求把句子讀通順)再試著給課文分段。(學(xué)生自由讀課文時(shí)教師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生朗讀不流利的學(xué)生多讀幾遍。）分小組討論分段情況。(這一環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解課文的大致內(nèi)容，并能夠正確地給課文分段。）由各小組匯報(bào)分段情況并說明理由。教師總結(jié)并板書。同時(shí)理解一些詞語的意思：

　　(1)躊躇不前：猶豫不決的樣子。

　　(2)愚不可及：十分愚蠢。

　　(3)氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

　　(4)無遮無攔：沒有可以遮攔的'東西。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中理解部分詞語的意思從而掃清閱讀障礙。）

　　再讀課文，理清文章條理。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理清文章的條理為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

　　(三)細(xì)讀課文，理解“自然之道”。

　　學(xué)生分角色朗讀課文(教師出示多媒體課件)。通過角色朗讀課文的方法來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

　　學(xué)習(xí)第一部分(第九自然段之前的內(nèi)容）。學(xué)生自由發(fā)言說說這部分內(nèi)容講了什么？再談?wù)勛约旱睦斫狻?學(xué)生可能會(huì)說游客的想法是為了讓小海龜順利爬進(jìn)大海里而沒有想到后果怎樣。教師此時(shí)要相機(jī)總結(jié)：游客的想法是出于對(duì)小海龜?shù)年P(guān)愛但并沒有考慮到其它海龜?shù)陌参�。這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展思維培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　自然之道說課稿 8

　　一、說教材

　　《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫�。描寫了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。

　　我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

　　1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；

　　3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

　　二、說教學(xué)要點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的'閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

　　四、說學(xué)法

　　五、說學(xué)生情況

　　中年級(jí)的學(xué)生，開始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

　　六、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　　一、看圖想象，感知“慘狀”。

　　1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說）概括得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課文36-37頁的插圖，并開展想象，按一定的順序說記圖上的景象。

　　2、圖文結(jié)合，體會(huì)場面的殘忍。

　�。�1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景？（課文第六、七自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六、七自然段，再觀察圖并展開想象。想象一下：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的，從食肉鳥的動(dòng)作、眼神、聲音、氣勢等方面說，可以用上有的……有的……有的……句式。

　　出示句式：看沙灘上有許多食肉島，它們有的有的，還有的，真是殘忍極了。

　　二、探究原因逐步悟道。

　　1、師：同學(xué)們，造成這一慘狀的原因是什么？用一句話來概括。（我們干了一件遇不可及的蠢事），這件蠢事好在文中到底指什么事？（救了一只幼龜）

　　2、對(duì)于這件蠢事，你們有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）。

　　3、師：帶著這些問題，講同學(xué)們默讀課文異動(dòng)筆，畫一畫有關(guān)語句。（生默讀畫語句）

　　4、匯報(bào)、交流。

　�。�1）師：咱們先解決第一個(gè)問題，為什么救幼龜是一件蠢事？還要去做？也就是干蠢事的原因。

　　生：

　　A、看見探頭幼龜遇險(xiǎn)。

　　出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙灘上去）

　�、偻瑢W(xué)們讀讀這段文字，想想哪些詞句讓你有特別的感受？（生讀）

　　②談感受，評(píng)價(jià)。

　　點(diǎn)拔，指導(dǎo)朗讀。

　　師：小幼龜?shù)挠鲇种�，完全是有道理的，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物，現(xiàn)在弱小無助的幼龜正面對(duì)如此兇猛的天敵，此時(shí)此刻，如果你在場，心情會(huì)怎樣?( )那就帶著這種感受讀。

　　自由讀。

　　誰能用自己的書聲再玩這危險(xiǎn)場面？

　　指名讀。齊讀。

　　B、不顧向?qū)褡琛?/p>

　　師：是啊，幼龜就是這樣的危險(xiǎn)，難怪我們會(huì)著急誰來讀讀我們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子。

　　師：我們這么著急，向?qū)s是——（生：若無其事）若無其事什么意思？誰來若無其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>

　　指名讀向?qū)У脑挕?/p>

　　師：面對(duì)幼龜遇到的危險(xiǎn)，我們著急、揪心，向?qū)s能若無其事地說出這樣的話。（生齊讀：叨就……）

　�。ㄟ蹲哂斒亲匀坏氖拢@是幼龜保護(hù)自己的手段）

　　師：可在我們無知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷ィ高^這個(gè)“極不情愿”想象一下，此時(shí)此刻，向?qū)睦飼?huì)想些什么？

　�。�2）師：學(xué)到這，第一個(gè)問題已經(jīng)解決了，那我們來看第二個(gè)問題，為什么是說蠢事？

　　生匯報(bào)（第五自然2、4句）

　　a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特別的體會(huì)？

　　點(diǎn)拔：

　　a1以“成群”“爭先恐后”“魚貫而出”體會(huì)到幼龜多，爬行快，且有程序。

　　a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全都爭先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語你還能模仿著說幾個(gè)嗎？（傾巢、百王、口而出、薄而出……）

　　a3師：“偵察兵”出去好一會(huì)兒還沒回來，如果你就是巢爐的小龜，你會(huì)怎么想？

　　a4師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。我們?cè)囅胍幌拢↓攤兇藭r(shí)會(huì)怎么想？它們會(huì)聽到什么？還會(huì)看到了什么？

　�。ㄉ摚�

　　師：這一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患ㄉR讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道，大自然就會(huì)對(duì)我們進(jìn)行——（）

　　三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”。

　　師：同學(xué)們，讀到這，再看這“自然之道”，它還是每年的規(guī)律“二字嗎？”你還感悟到什么？拿出筆，寫出你的感受。

　　出示：自然之道，神秘莫測，我深

　　師：要遵循自律規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。其實(shí)在我們生活中人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢�，違背了自然界規(guī)律，受到大自然懲罰。你了解了哪些這樣的例子？

　　自然之道說課稿 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。2有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生處在四年級(jí)下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)是學(xué)生感興趣的，所以教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但是對(duì)于“自然之道”這一詞的理解以及文章所表達(dá)的思想感情，體會(huì)起來還是有一定難度。教師要從實(shí)際出發(fā)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文的`主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、教學(xué)過程

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　1、引入：孩子們，大自然氣象萬千，充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然到給人類的啟示，齊讀課題

　　2、理解課題是什么意思？（自然之道）

　　3、師：作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！

　　活動(dòng)2【講授】初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記。

　　2、出示詞語，檢查認(rèn)讀與理解情況。

　　3、師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了，（出示）誰想讀給大家聽？

　　在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！

　　4、生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語了！

　　5、課文里啊還有個(gè)地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。來，請(qǐng)你。

　　6、生：加拉巴哥島。

　　7、師：你看，還真不好讀呢？它啊，是南太平洋中的一個(gè)龜島。你看，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形。

　　8、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？誰來說說課文里寫了哪些人物動(dòng)物？那它們之間發(fā)生了什么事呢？看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說！

　　9、請(qǐng)生說一說

　　10、師總結(jié)：大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！

　　師：你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊，讓我們一起走進(jìn)課文吧！

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】總結(jié)提升

　　1、師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？如果你是向?qū)�，此時(shí)，你又有什么想說呢？

　　2、請(qǐng)生回答問題。

　　3、師總結(jié)：是的，同學(xué)們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！我們應(yīng)該遵循規(guī)律，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！

　　活動(dòng)4【作業(yè)】布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把故事講給家長聽。

　　自然之道說課稿 10

　　今天我說課的內(nèi)容是《自然之道》。《自然之道》是語文S版教材六年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨�？課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)�，到南太平洋的加拉巴哥島，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí)，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延斔腿氪蠛�，而�?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。同時(shí)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

　　六年級(jí)學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識(shí)和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生容易讀懂。我在學(xué)生讀熟課文，自學(xué)完字詞，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

　　2、能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想。

　　3、情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

　　全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理。

　　因此，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過具體事實(shí)來說明道理，表達(dá)感情時(shí)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：

　　1、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?/p>

　　2、抓住重點(diǎn)詞、句讀懂課文，感悟“道”。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼耍也捎茫阂宰x懂情，以讀悟理，以讀練說，以讀促寫的教學(xué)模式進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。所以，在教學(xué)時(shí)，我決定把學(xué)生的讀文本放在首位，采用自讀、指名讀、分角色讀、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式，以讀代講，充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己讀書，反復(fù)閱讀語言文字，領(lǐng)悟文本。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟，產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中各抒己見，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，升華文本內(nèi)容，從而達(dá)到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵，體會(huì)作者思想感情的目的。當(dāng)然，學(xué)生的自讀自悟離不開教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥，因此，我將按照如下的步驟，并借以多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。

　　一、自主閱讀，激發(fā)情感。

　　上課伊始，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事�；叵胱约核龅囊磺�，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　出示課件，閱讀提示：

　　1、自由讀課文3——4自然段。

　　2、找出有關(guān)句子，說說自己是怎樣愚不可及的？把你的體會(huì)批注在書上。

　　3、把你的'體會(huì)和你的同桌交流一下。

　　二、抓重點(diǎn)詞句，以問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”

　　我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘�，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來讀這段話！學(xué)生通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及�。【o接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充，個(gè)性閱讀文本，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問題。

　　1、如果你就在現(xiàn)場，面對(duì)這樣緊張的一幕，你又會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會(huì)我、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜處境的不同態(tài)度。

　　2、沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們著急，擔(dān)心，揪心，可向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

　　在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f？（我是中央臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

　　3、此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

　　4、向?qū)У睦涞�，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們�?huì)怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向?qū)幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸說向?qū)В┰俜纸巧首x。

　　“你得想想辦法��！”（焦急）

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ㄈ魺o其事）

　　“不能見死不救”（責(zé)備）

　　（這段設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本，體會(huì)文本，讓學(xué)生在讀中感悟，在想象中充實(shí)閱讀體悟，通過生生交流，師生交流，分享別人的智慧與成果，提高自己的認(rèn)識(shí)，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂趣。）

　　三、圖文結(jié)合讀，通過比較分析再讀，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用教師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補(bǔ)充文本，通過讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想，通過想象讓學(xué)生走進(jìn)文本、甚至超越文本。）

　　如：我在出示“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。”這段文字的同時(shí)，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟兀课覀冊(cè)侔褧x進(jìn)心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）

　　是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。

　　教師引讀，學(xué)跟讀：

　　終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

　　四、以讀促寫，深化情感

　　課文讀到這兒，孩子們（出示寫話練習(xí)）

　　假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

　　假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

　　假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

　　請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

　　學(xué)生寫完后交流，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。

　　為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。

　　五、回歸升華，真誠解“道”

　　教師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

　　2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

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