散步說課稿

時(shí)間：2022-01-02 02:21:56 說課稿我要投稿

【精華】散步說課稿3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的散步說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】散步說課稿3篇

散步說課稿篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們，大家下午好。我今天說課的題目是《散步》，相信大家對(duì)這篇也是比較熟悉的，這是人教版七年級(jí)語文上冊第五單元的一篇自讀課。下面結(jié)合我對(duì)新課標(biāo)的理解給大家說一說我的課堂設(shè)計(jì)。

　　一速讀，整體感知

　　組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀，并能夠用自己的話概括的主要內(nèi)容，教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情，是每個(gè)人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已，程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些。同時(shí)，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊。時(shí)間5分鐘左右。

　　二細(xì)讀，感悟品味

　　同學(xué)們細(xì)讀，畫出自己最喜歡的句子，并加以品析。要求每人至少找兩處來品析，并且分別從不同的角度來賞析，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞語來賞析，比如“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情；還可以從語言特點(diǎn)方面來分析，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句式對(duì)稱，形式優(yōu)美，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個(gè)人感受來談。在這個(gè)過程中，要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)老師一句溫馨的話，比如有困難嗎？需要我?guī)兔�？或者是一個(gè)友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫，找自己喜歡的語言品析、玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

　　根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒、補(bǔ)充、添加、完善。

　　時(shí)間約8分鐘。

　　三自主匯報(bào)，成果分享

　　匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟，其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià)，可以補(bǔ)充，可以質(zhì)疑，可以拓展。比如有的同學(xué)可能會(huì)談到第四段：

　　這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對(duì)初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)。一般情況下，同學(xué)們都會(huì)說到這一點(diǎn)。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn)，可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說出來或?qū)懗鰜恚换驗(yàn)檫@段文字寫上一首小詩；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說出畫面的內(nèi)涵；或者為這段文字配上音樂唱出來等。

　　補(bǔ)充說明：由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無章的感覺，別著急，越是這樣，越能看出老師的教學(xué)智慧。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽，當(dāng)學(xué)生說到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí)，要追問。比如第五段：

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！蔽覀兌夹α�。

　　同學(xué)們可能會(huì)說出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點(diǎn)：和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。請(qǐng)同學(xué)們找一找中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn)？同學(xué)們便會(huì)把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納，再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析。

　　由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說哪句，對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無人設(shè)計(jì)，比如最后一句：

　　但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

　　如果遇到了這樣的情況，教師一定要注意及時(shí)把問題拋出來，讓同學(xué)們交流討論，自主發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點(diǎn)上，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，既尊老又愛幼，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛。

　　以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右。爭取人人展示，個(gè)個(gè)發(fā)言，每個(gè)同學(xué)既是分享者，參與者，合作者，又是學(xué)習(xí)者，收獲者，。

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。

　　在這個(gè)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的`靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性�！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到感染和激勵(lì)，得到情感熏陶。

　　四拓展延伸，回味親情。幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個(gè)人家里。請(qǐng)同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流，代表發(fā)言。“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們在親情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀。

　　時(shí)間約5分鐘。

　　五.動(dòng)情落筆，抒寫親情。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段文字，表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福。可以用詩歌的形式來表達(dá)，或?qū)β?lián)的方式，或仿寫，或歌曲，或三句半，或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達(dá)。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

　　六.總結(jié)全文，表達(dá)祝福。親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。

散步說課稿篇2

　　尊敬的評(píng)委下午好，我說課的課題是莫懷戚的《散步》。

　　下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　本課是七年級(jí)上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗(yàn)。《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)話文本，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。

　　二、學(xué)情分析

　　“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增強(qiáng)親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此，本文教學(xué)時(shí)，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度。

　　基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容。

　　2、以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。

　　3、學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；

　　4、體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：

　　教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2、4

　　教學(xué)難點(diǎn)為：目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課擬采用以下教學(xué)方法：

　　1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

　　2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。

　　3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀文章。

　　4、多媒體輔助教學(xué)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。

　　3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）

　　四、教學(xué)流程：

　　課前播放《常回家看看》作一個(gè)鋪墊。

　　1、猜字游戲?qū)?/p>

　　謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。

　　當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個(gè)問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。

　　（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。）

　　2、聽讀、朗讀，整體感知

　　（1）、聽課文錄音。

　　（2）、輕聲地朗讀課文。

　�。ā奥牎焙汀白x”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去。）

　　（3）、檢查閱讀效果：

　　從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。

　　(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí)，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的`學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

　　3、品讀課文，感悟親情

　　我設(shè)計(jì)的主問題是：

　�、佟⒛阏f說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？——以小組為單位進(jìn)行討論，老師在學(xué)生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。這個(gè)“愛”，對(duì)長輩來說，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”。

　�、凇W(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)（這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）

　　兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對(duì)比，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）

　�、坳P(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。

　　鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個(gè)問題：如何解決“孝”這個(gè)問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點(diǎn)）

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。（初步體會(huì)文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

　　4、探究課文，品味語言

　�、�、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：

　�。�1）寫景的句子，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。

　　（2）對(duì)稱的句式（體會(huì)它們的對(duì)稱美，情趣美。）

　　（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　�、凇W(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

　�。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）

　　5、結(jié)束語：

　　古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對(duì)長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想對(duì)自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。

　　最后是作業(yè)布置：

　　6、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個(gè)片段（300字左右）。

　　考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個(gè)性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個(gè)片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個(gè)簡單的道理。

　　7、板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

　　附：板書：

　　百善孝為先

　　散步分歧 +

　�。獞哑荩�

　　整個(gè)世界（責(zé)任使命）

散步說課稿篇3

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級(jí)下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗(yàn)�！本幷咭庠谕ㄟ^本單元的編寫讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。我也想通過本課的傳授，讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗(yàn)，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

　　1、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的。

　　2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字之美的感悟，對(duì)情感意境之美的神會(huì)。

　　3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標(biāo)是語文人文性的具體體現(xiàn)，是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文理解，美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體，抓住了這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺得此課受益匪淺。

　　教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“我”對(duì)生活的使命感。這一難點(diǎn)確

　　立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深，對(duì)人生體驗(yàn)的還不夠深刻

　　三、說教法

　　在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

　　四、說學(xué)法

　　葉圣陶說過：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1、朗讀法

　　2、合作、探究、討論鑒賞。

　　通過教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù)。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。

　�。ǘ├首x課文，感知課文內(nèi)容。

　　這個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)

　　1、教師配樂范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語而來，同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設(shè)置問題，讓學(xué)生說出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞，這樣，在對(duì)佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設(shè)置問題，解決問題。問題的設(shè)置是這樣的。

　　課文中寫了那些人？要求用不同的表述來介紹。這個(gè)問題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn)。

　　課文寫了一件什么事？這個(gè)問題考察學(xué)生對(duì)課文的整體感知情況。

　　根據(jù)文中語句分析出誰是這個(gè)家庭真正的決策者？

　　這個(gè)問題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學(xué)生解決這個(gè)問題后，教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任，本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛幼這個(gè)不置可否的主題。到此為止，學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的`愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會(huì)再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，交流親情體驗(yàn)，加深對(duì)文本的解讀，升華自己的情感價(jià)值觀。

　　第三個(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合，并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤，這樣學(xué)生帶著明確的目的對(duì)文章進(jìn)行賞讀，不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)

　　讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來，老師給了一個(gè)提示例句，同學(xué)仿說，各抒己見，表達(dá)真情實(shí)感。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記，題目《記錄點(diǎn)滴真情》

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)

　　在總結(jié)過程中點(diǎn)撥以小見大的寫作手法，再把本課主題進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生珍愛自己的親人，珍愛自己的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透。

　　出示板書

　　希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指正。

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