初二語文說課稿

時(shí)間：2022-01-01 17:36:17 說課稿我要投稿

初二語文說課稿10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的初二語文說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初二語文說課稿10篇

初二語文說課稿篇1

　　《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文。作者以“潮”為線索，采用分鏡頭攝影的筆法，分別描寫了錢塘江潮的雄偉景象、潮中水軍演習(xí)的壯觀場面、吳兒弄潮的高超技術(shù)和吳人觀潮的盛況，將寫景和記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，生動(dòng)形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫，把自然美和人情美交織在一起，交相輝映、互相映襯，使讀者如身臨其境，受到美的陶冶。

　　針對(duì)課文的實(shí)際特點(diǎn)——畫面美和課文的類型——文言自讀課，依據(jù)知識(shí)性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我提出了四大學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、能力訓(xùn)練：訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的能力；

　　二、知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)了解錢江潮，掌握積累一些文言實(shí)詞的意義；

　　三、審美教育：學(xué)習(xí)欣賞體會(huì)大自然的美；

　　四、思想教育：學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對(duì)風(fēng)險(xiǎn)敢于拼搏。

　　其中，教學(xué)的`重點(diǎn)與難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。為了解決這一問題，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，我設(shè)計(jì)制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件輔助教學(xué)，用真實(shí)可感的形象說話，以利于學(xué)生更直觀地理解課文、欣賞美。另外，初二的學(xué)生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力，有一定的鑒賞分析美的能力，也有自己的個(gè)性。因此，在課堂中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮。我采用我校推行的課堂教學(xué)模式——目標(biāo)教學(xué)法展開教學(xué)，以目標(biāo)導(dǎo)航定位，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，有的放矢，力求學(xué)有所得。

　　我的主要教學(xué)流程如下：

　　總之，課堂教學(xué)要“美在其中，樂在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對(duì)《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見，請(qǐng)多多指導(dǎo)！

初二語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課是人教版初中語文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　�、艤�(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。

　�、瓢盐瘴恼碌男揶o手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。

　　過程與方法：

　�、挪贾妙A(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。

　�、泣c(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問答法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境;

　�、茖W(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

　　難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。

　　⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

　　學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講，以讀代講)。

　　2、重點(diǎn)提示、分析。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。

　　4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　三、教學(xué)程序

　　利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。

　�、鍣z查預(yù)習(xí)

　　1、分組讀課文

　　2、字詞正音(課件1)。

　　陶弘(hóng)景曉霧將歇(xiē)丹陽秣(mò)陵

　　夕日欲頹(tuí)與(yù)其奇者

　　[說明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。

　�、鎸�(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(課件2)

　　同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。

　　[說明]：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

　　2、解題(課件3)

　　答謝中書書

　�、俅穑夯貜�(fù)。

　�、谥x中書：見課文注解①。

　�、蹠簳�，是一種應(yīng)用文體。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。

　　3、作者簡介(課件4)

　　陶弘景，(456—536)，字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。

　　4、背景提示(課件5)

　　南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ鑼懮剿�，表明自己的所好，并作為�?duì)友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。

　　[說明]1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。

　　2、了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的'情感。

　　3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。

　�、缯n

　　1、齊讀課文。

　　2、疏通文意。

　　⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。

　　⑵同學(xué)之間補(bǔ)充，糾正。

　�、墙處熋鞔_，指出應(yīng)注意的問題。如：“山川之美，古來共談”“談”，應(yīng)譯為“贊嘆”之意�！霸厨B亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意。“未復(fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等。

　　[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然。

　　3、齊讀課文。

　　4、分析課文。邊分析邊板書(課件6)。

　　答謝中書書

　　“山川之美，古來共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文——美

　　高峰清流石壁青林翠竹——靜

　　具體描繪(高)(低)(遠(yuǎn))(近)

　　猿鳥亂鳴沉鱗競躍——?jiǎng)?/p>

　　(聽)(視)

　　最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都”

　　[說明]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對(duì)文章的理解。

　　5、齊讀課文。

　　6、評(píng)析語言特點(diǎn)(課件7)

　　問：本文語言優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，試歸納語言特點(diǎn)?

　　討論并歸納：

　　句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比的手法，語言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫無堆砌雕琢的弊病。

　　[說明]設(shè)計(jì)這一步，使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語，優(yōu)美的語言來表達(dá)自己愉悅的美好景色。

　　7、小結(jié)(課件8)

　　文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。

　�、枵n堂練習(xí)

　　1、背誦課文

　　2、解釋加點(diǎn)詞義(課件9)

　　山川之美，古來共談(共同)

　　共為字共三十有四《核舟記》(一共)

　　夕日欲頹(將要)

　　欲實(shí)是欲界之仙都(欲望、“欲界”作一個(gè)名詞，指人間)

　　欲窮其林《桃花源記》(想要)

　　㈤作業(yè)(課件10)

　　“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水佳作，請(qǐng)大家收集這方面的詩句相互交流，并試簡評(píng)詩句特色。

　　[說明]：借助課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作，積累一定的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并通過交流、簡評(píng)，進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。

初二語文說課稿篇3

　　今天我說課的課題是《橋之美》。這次說課我主要從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。

　　一，首先我來談?wù)勛约簩?duì)教材的理解。

　　《橋之美》選自八年級(jí)上冊(cè)第三單元，本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1，了解我國傳統(tǒng)的建筑，園林所取得的光輝成就，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的自豪感。

　　2，了解什么是說明文。

　　3，認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住事物的特征。

　　4，理清文章的說明順序。

　　5，了解常用說明方法。

　　6，體會(huì)說明文準(zhǔn)確，周密的語言。（分析新課標(biāo)要求）

　　這是我第一次拜讀畫家吳冠中的《橋之美》，我想沒有一定的藝術(shù)底蘊(yùn)，沒有遍布大江南北，飽攬祖國的名川大山，是不能寫出如此詩意的文章。這篇文章內(nèi)容與寫法與本單元其他各篇文章有很大的區(qū)別，這不是一篇常規(guī)性質(zhì)的說明文。它是一篇具有隨感式的說明文，以優(yōu)美的語言，親切的語氣，向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋，品味各類橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會(huì)到橋的魅力多彩。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為有審美情操的人。（分析所說課文的內(nèi)容）

　　無論從文章的思想內(nèi)容，語言表達(dá)，選材，組材等方面，可以說值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西很多，但作為課堂教學(xué)不可能做到面面俱到，事無巨細(xì)。所以按照教材的編寫意圖，著重在整體感知，揣摩語言上下功夫，據(jù)此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1，知識(shí)目標(biāo)：積累"失之毫厘差之千里，美感，駐足"等一些雅詞妙句，了解課文脈絡(luò)，品味文中優(yōu)美活潑，形象詩意的語言。

　　2，能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞和審美能力；訓(xùn)練學(xué)生的語文基本功。

　　3，情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為有審美意識(shí)的人。

　　目標(biāo)1，2，3都是重點(diǎn)。

　　二，接下來說說我將采用的教學(xué)方法。

　　為幫助學(xué)生順利地達(dá)成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，我將采用以下教學(xué)方法：

　　1，先以教師的"點(diǎn)撥，啟發(fā)"為主，后以學(xué)生的"分析，討論"為主。

　　因?yàn)樾抡n標(biāo)要求教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要發(fā)生變化，要變教師的"講堂"為學(xué)生的"學(xué)堂"，老師要成為引領(lǐng)學(xué)生尋找水源的人，學(xué)生則要成為學(xué)習(xí)的主體。所以課堂教學(xué)中老師走下講臺(tái)，融入到學(xué)生中去，和學(xué)生一起探討分析解決問題，努力營造師生，生生之間的那種民主，和諧，合作的關(guān)系，大家一起合作，共同探討，一起成長，共享學(xué)習(xí)的愉悅，讓學(xué)生口，手，腦動(dòng)起來，讓他們能夠樂學(xué)，會(huì)學(xué)，能學(xué)。

　　2，同時(shí)為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，我還將采用多媒體課件等現(xiàn)代化的媒體手段來輔助完成本節(jié)課教學(xué)。雨露沾花花更美。

　　三，接下來再說說對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

　　對(duì)于我們學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，這就要求我們的教既要授學(xué)生以知，又要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使之成為具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。因此本課我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

　　1，古人云："讀書百遍，其義自現(xiàn)"。本文語言優(yōu)美形象富有詩意，很適合十幾歲的學(xué)生朗讀，通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，在朗讀中理解課文含義，品味文章語言的精美，為全方位的`品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　　2，使用圈點(diǎn)批注的方法點(diǎn)評(píng)優(yōu)美詞句，積累語文知識(shí)；

　　四，最后我重點(diǎn)闡述一下對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

　　整個(gè)教學(xué)過程一共有以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　為抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，在課前播放各式各樣橋的美景圖片，讓學(xué)生欣賞到橋的美并談感受。這樣設(shè)計(jì)能激起學(xué)生的好奇心與求知欲，引起他們強(qiáng)烈的閱讀期待心理，從而拉近學(xué)生與文本的距離。

　　2，配樂朗誦，整體感知。

　　教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽，感受課文的美。并出示問題：文中描寫了哪些橋作者的眼中橋美在哪里揭示相關(guān)文句"橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果"。（探究主旨）談?wù)劼牶蟮母惺�。這樣設(shè)計(jì)能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

　　3，研讀課文，授知授法。

　　這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)目標(biāo)2設(shè)計(jì)的。

　　為面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，營造和諧競爭的的氛圍。請(qǐng)學(xué)生自由大聲地朗讀課文，思考課文中哪些詞語或是哪些句子深深地打動(dòng)了你或是你認(rèn)為哪個(gè)詞哪個(gè)句子寫得好，為什么

　　如早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲，撫著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般。它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡……

　　如此優(yōu)美的文字，充滿著詩情畫意，這樣生動(dòng)的意象，句句如歌，旋律動(dòng)人，這決非常規(guī)說明文可比，若不將此定作教學(xué)重點(diǎn)，豈非失之交臂

　　這樣的設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)生能夠"讀有所悟"，學(xué)會(huì)抓住文中關(guān)鍵詞語和句子，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀，圈點(diǎn)批注等學(xué)法的訓(xùn)練。

　　4，比較閱讀，拓展延伸。

　　把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生加深對(duì)課文的感悟，引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物。

初二語文說課稿篇4

　　一、多元解讀說教材。

　　《學(xué)步》是北師大教材六年級(jí)下冊(cè)即畢業(yè)前的最后一個(gè)單元“告別童年”中的一篇課文。作者趙麗宏以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險(xiǎn)勇往直前，順利地踏上人生之路。編者將《學(xué)步》這篇散文選入“告別童年”單元是希望即將畢業(yè)的小學(xué)生，在告別童年之際，能夠領(lǐng)悟《學(xué)步》中的道理：人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。當(dāng)然，讀者可能從中還能感受到父親對(duì)孩子的一片深情和良苦用心等。

　　二、研讀課標(biāo)說理念。

　　對(duì)課標(biāo)進(jìn)行深入研讀后結(jié)合文本，我力爭在本課時(shí)的`教學(xué)中體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：

　　1、著力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文文字的素養(yǎng)。教學(xué)中我通過漢字的演變、文字超越視頻的作用、文字能夠觸及到人的心靈等形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字。

　　2、把握語文教學(xué)的基本特點(diǎn)，以讀代講，以文本為唯一陣地。整堂課的設(shè)計(jì)以讀為主，以觸及學(xué)生心靈的誦讀為方法，學(xué)習(xí)文本、體會(huì)情感；以文本為理解的載體，去掉了視頻、圖畫等非語文的方式。

　　3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。

　　4、重視讀寫結(jié)合。課中學(xué)生既動(dòng)口朗讀、交流，動(dòng)腦思考、質(zhì)疑，還動(dòng)手書寫，動(dòng)情感悟。

　　三、走進(jìn)孩子說學(xué)情。

　　教師把自己放在孩子的世界，反復(fù)朗讀文本覺得這是一篇文字樸實(shí)卻蘊(yùn)含著深刻道理的散文，是一篇父母對(duì)孩子的愛的表白之作。學(xué)生可能初讀覺得很簡單，細(xì)讀又像說教。通過第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生熟讀了文章，掃除了字詞障礙，對(duì)課后思考題有了初步的探究，為第二課時(shí)深入體會(huì)文本，改變說教這一印象做了很好的鋪墊。

　　四、教學(xué)結(jié)合說目標(biāo)。

　　根據(jù)對(duì)教材的解讀，課標(biāo)的研讀及學(xué)情的了解，結(jié)合自己的教學(xué)理念制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動(dòng)”，從而有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材，將學(xué)步過程描寫得具體、生動(dòng)的寫作方法，初步體會(huì)第二人稱寫作手法的特點(diǎn)。

　　3、理解課文內(nèi)容，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望；懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

　　五、合理確定重難點(diǎn)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動(dòng)”，從而有感情的朗讀課文。

　　2、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望；懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

　　以上兩點(diǎn)無論從教學(xué)目標(biāo)中看，還是分析文本及學(xué)生的情況都應(yīng)該是教學(xué)中的重點(diǎn)，而“懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走”則既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

初二語文說課稿篇5

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念

　　新課標(biāo)認(rèn)為：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的綜合發(fā)展，語言課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

　　綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神、注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)突出學(xué)生的自主性、主動(dòng)參與精神，特別要注重探索和參與過程，并且要提倡跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：主動(dòng)參與、積極探究、感悟理解，互相合作、共同發(fā)展。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元后面的一個(gè)專題。實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)，通過探究學(xué)與學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鳥的美以及它與人類的關(guān)系，并且要學(xué)會(huì)保護(hù)鳥，全面地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　三、說目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求及本專題的地位我特定了以下教學(xué)目標(biāo)要重難點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、對(duì)鳥的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解。

　　2、識(shí)記一些關(guān)與鳥的詩詞名句，學(xué)會(huì)欣賞關(guān)于鳥的歌曲。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得美感。

　　過程與方法：

　　1、通過自主、合作、探究完成本次活動(dòng)。

　　2、學(xué)會(huì)欣賞鳥的形態(tài)美動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美、神態(tài)美、并能用準(zhǔn)確的語言來描述，從而提高欣賞品位和審美情趣。

　　3、學(xué)會(huì)收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)論。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鳥是人類的朋友，是國家的巨大的自然財(cái)富，也是人類生存必備的資源，應(yīng)該積極地保護(hù)和合理的利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德。

　　2、為自己的生活環(huán)境能處處花香鳥語獻(xiàn)計(jì)出力。

　　重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　�、僮R(shí)記一些關(guān)與鳥的詩詞名句，學(xué)會(huì)欣賞關(guān)于鳥的歌曲

　�、谕ㄟ^自主、合作、探究完成本次活動(dòng)

　　2、難點(diǎn)：

　�、賹W(xué)會(huì)收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)論。

　�、谑箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到鳥是人類的朋友，是國家的巨大的自然財(cái)富，也是人類生存必備的資源，應(yīng)該積極地保護(hù)和合理的利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德。

　　四、說教法：

　　1、情景描繪法：

　　本節(jié)課一開時(shí)我就展示了一些圖片，讓學(xué)生從視角上認(rèn)識(shí)到鳥的美。然后接美讓學(xué)生感知美、欣賞美、最終達(dá)到品味美、探討美的目的，從而提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)美并且創(chuàng)造美。

　　2、自由研討法：

　　由于語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體，具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂上提倡學(xué)生自由研討，允許下位置交流意見。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)與課外相合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實(shí)踐相結(jié)合，以深化對(duì)本專題的感悟與理解，提高學(xué)生的審美能力與自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、合作交流法：

　　課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能取長補(bǔ)知，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　4、媒體輔助、添色課堂

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生見過的鳥類并不是很多，那知，怎么體會(huì)到這些鳥的美呢？這就要求教師必須充分網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對(duì)此形成直觀的感受。

　　五、說學(xué)法：

　　本節(jié)課的特點(diǎn)從內(nèi)容上講，專題教學(xué)具有一定的特殊性。專題教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把看、聽、說、讀、寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)。本專題意在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而使學(xué)生獲得知識(shí)和能力，培養(yǎng)其情感，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)方式上講，本專題課，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中提高能力，同時(shí)體驗(yàn)成就感，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。因此自主探究、合作交流是本節(jié)課最主要的學(xué)習(xí)方法。

　　六、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（課件1、2）

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：我是一只小小鳥，曾經(jīng)在枝頭快活的歌唱，曾經(jīng)在高空自由的翱翔，曾經(jīng)在風(fēng)雨中迅猛地疾飛。我有漂亮的羽毛，動(dòng)聽的歌喉，優(yōu)美的動(dòng)作，不知有多少文人騷客曾以我為題材吟詩作賦。今天，我又走進(jìn)了課堂，和同學(xué)生一起開一個(gè)鳥文化博覽會(huì)。

　　[說明]

　�、�、此設(shè)計(jì)親切自然，一開始就和學(xué)生拉近的距離，便于后面的`溝通與合作。

　�、凇⑼瑫r(shí)，播放《我是一只小小鳥》歌曲，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的情境，將學(xué)生一下子引進(jìn)了課堂。

　　2、觀鳥獲得美感

　　在這個(gè)過程中，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到鳥的美麗之處，并且激發(fā)學(xué)生詠鳥的興趣。

　　3、準(zhǔn)備博覽會(huì)——小組合作探究：

　　在這個(gè)過程中，我充分考慮到學(xué)生的個(gè)性，為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)任務(wù)

　　① 朗誦關(guān)于鳥的詩歌

　�、� 唱關(guān)于鳥的歌曲

　　③ 自己動(dòng)手畫鳥

　�、� 講關(guān)于鳥的故事

　�、� 收集關(guān)于鳥的成語

　�、� 模仿鳥的語言和動(dòng)作

　　⑦ 為自己喜愛的鳥寫贊歌

　�、� 其它……

　　本課在設(shè)計(jì)中，注重過程與方法，不是簡單追求結(jié)論。根據(jù)本專題學(xué)科互通、課內(nèi)外互通的特點(diǎn)，要求學(xué)生在初讀本單元課文的基礎(chǔ)上，課外廣泛收集鳥的資料和信息，以供課上補(bǔ)充、加工和整理。

　　學(xué)生通過合作交流完成以上任務(wù)，在此過程中教師播放輕音樂創(chuàng)設(shè)情境并巡回參與，以達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的目的。

　　4、鳥文化鳥文化博覽會(huì)正始開始

　　在這個(gè)活動(dòng)過程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)方面：

　�、�、分小組展示學(xué)習(xí)成果（師適當(dāng)給予鼓勵(lì)）

　　②、集體參與：為圖配詩句

　　③、看視頻用自己的語言描述鳥的動(dòng)作

　�、�、探討的作用

　�、荨� 探討人與鳥的關(guān)系

　　這五個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，既體現(xiàn)了合作交流這一學(xué)習(xí)方法同時(shí)又有學(xué)生的自主參與，特別是最后通過探討人與鳥的關(guān)系引出了保護(hù)鳥這一話題，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)表意見，為愛鳥護(hù)鳥獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后，由學(xué)生自己總結(jié)愛鳥方案。

　　既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，口語交際能力。同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生的心靈，使他們養(yǎng)成愛鳥美德。

　　七、課作業(yè)布置

　　最后我設(shè)計(jì)了三道作業(yè)題：其中第一題是形為方面的，而第二題則涉及到了語文活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X又要實(shí)踐，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，第三題讓學(xué)生寫鳥，三道題側(cè)重點(diǎn)不同，全面、有效的鞏固了本節(jié)課所探究的內(nèi)容。

　�、� 愛護(hù)小鳥：做到不掏鳥窩，不捉鳥玩，不故意打傷小鳥，并且對(duì)傷害小鳥的行為進(jìn)行勸阻。

　�、� 在班級(jí)中開展愛鳥活動(dòng)

　　③ 把你與鳥之間的故事寫出來，讓大家評(píng)評(píng)。

初二語文說課稿篇6

　　《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法�！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　首先，教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)，理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧；

　　2、能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力；

　　3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。

　　第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)；比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的`突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。

　　那么以下是我的教學(xué)過程：

　　1、首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。

　　2、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題（學(xué)生在賞析寫景文章時(shí)都只是照字面分析），從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。

　　3、具體過程，介紹“四步賞景法”

　�、�、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象

　　通過配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術(shù)形象

　�、�、動(dòng)化畫面，感受情境氛圍

　　以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對(duì)第二個(gè)步驟的了解，再由教師補(bǔ)充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動(dòng)化起來。

　�、邸⑵肺缎揶o，把握景物特征

　　讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動(dòng)、形象。

　�、堋w納景點(diǎn)，把握寫景層次

初二語文說課稿篇7

　　一、說教材

　�。ㄒ唬⿲�(duì)課文的理解：

　　該課文是八年級(jí)下期語文三單元的第一篇文章。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識(shí)記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：

　　一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，

　�。ㄋ模� 教學(xué)難點(diǎn)在于：

　　一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。

　　二、說教法

　　羅素說過：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵(lì)法、資料交流法、比較法、及討論法，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　三、說學(xué)法

　　當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。

　　四、說教學(xué)過程

　　要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對(duì)充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看一段短片，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

　　以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個(gè)情感氛圍。

　　二、自主研習(xí)，整體感知。

　　學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習(xí)。

　　其次圈點(diǎn)勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，簡要寫出對(duì)每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。

　　三、互動(dòng)探究。

　　進(jìn)行四人小組的合作討論交流對(duì)于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。

　　第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。

　　第2段：大自然竊笑人類。（理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、今人也會(huì)變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。）

　　第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

　　第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。

　　第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

　　第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。

　　第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。

　　第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

　　第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

　　第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

　　第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

　　新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，在這環(huán)節(jié)中安排時(shí)間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)：辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。

　　第二步：強(qiáng)化理解、能力延深。

　　首先課堂上請(qǐng)學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

　　1、在人類發(fā)展的.歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。

　　2、改造自然的同時(shí)人類有哪些破壞自然的行為，舉例說明。

　　3、對(duì)人類取得的這些成績，對(duì)人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何？作者的態(tài)度如何？找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊(yùn)含的哲理。

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點(diǎn)理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時(shí)以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對(duì)學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

　　然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號(hào)召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

　　此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格，提高寫作能力。

　　同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。同時(shí)，閱讀后的整理、匯報(bào)、交流，又是對(duì)學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

　　創(chuàng)意說明： “充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，

　　簡評(píng)：

　　這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課�？v觀全程，教者由舊知引入，從易到難，由低至高，善于“墊石鋪路”，學(xué)生在學(xué)的過程中獲滿足感，生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的功力。中間主體部分，以讀為經(jīng)，抓點(diǎn)帶面，讀與問，問與析的關(guān)系處理得明快、清晰。結(jié)尾宕開一筆，依境改寫，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，于常態(tài)中求變化，可謂別開生面。總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程，平中見奇，奇中求實(shí)，呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。

初二語文說課稿篇8

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你們好！我今天說課的內(nèi)容是《讓愛在心中蕩漾——<好雪片片>教學(xué)設(shè)計(jì)》，我的說課共分五個(gè)部分：說教材、說教法與學(xué)法、說過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思

　　一、說教材

　　《好雪片片》是高教版職中語文教材“基礎(chǔ)板塊”上冊(cè)第一單元的第二課本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“整體感知”，活動(dòng)重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)專業(yè)樹立信心”《好雪片片》一文，記述了一個(gè)外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人，作者從他身上真正感覺到“人明凈的善意”，從而揭示了一個(gè)道理“無論境況如何，都不能失掉一個(gè)人的好品質(zhì)，都要學(xué)會(huì)給他人溫暖”

　　我所執(zhí)教的是服裝營銷班他們普遍文化課基礎(chǔ)較差，思想單純幼稚一些同學(xué)喝酒抽煙打架玩游戲樣樣占全，把無知當(dāng)瀟灑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，他們彷徨茫然，缺少對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的獨(dú)立思考但是他們個(gè)性活潑、外向、好動(dòng)，短期競爭意識(shí)比較強(qiáng)，比較愿意接受動(dòng)態(tài)的知識(shí)所以，語文課堂教學(xué)活動(dòng)，力求深入學(xué)生內(nèi)心，以情動(dòng)人，幫他們樹立自信，提高思想素質(zhì)，使他們熱愛生活，關(guān)注社會(huì)

　　綜合以上情況，我制定如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)朗讀欣賞方法整體感知課文

　　2、學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人與“我”的形象

　�。ǘ�、能力目標(biāo)：

　　1、在課堂教學(xué)中引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

　　2、在情境互動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的思考能力

　�。ㄈ�、情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)身邊的美；也學(xué)會(huì)善意的對(duì)待他人，為別人送去一片溫暖

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的美”，學(xué)習(xí)流浪老人保持善良本性，為他人送去溫暖的優(yōu)良品質(zhì)

　　二、說教法與學(xué)法

　　一節(jié)好的語文課是教與學(xué)相互融合，結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：

　　1、多媒體教學(xué)法為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，我采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻等手段來輔助教學(xué)

　　2、分組PK教學(xué)法將時(shí)尚元素引入課堂，賦予學(xué)生以競爭機(jī)制，短期激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

　　3、交互式教學(xué)法教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相交互，學(xué)生與學(xué)生之間相交互，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且善于歸納和總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主人

　　4、情景創(chuàng)設(shè)法引入心理暗示效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場情景，在互動(dòng)的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考

　　通過靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生能運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法、整體感知法、圈點(diǎn)閱讀法來自主學(xué)習(xí)

　　三、說過程

　　教學(xué)過程可概括為1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)結(jié)合、3個(gè)環(huán)節(jié)、4種能力

　�。ㄒ唬�1個(gè)點(diǎn)：以誘發(fā)同學(xué)“善意”為出發(fā)點(diǎn)

　　為了吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)共鳴，我利用多媒體展示一組“流浪者“圖片，拋出問題：“同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)诮诸^碰到他們，你會(huì)怎辦？”請(qǐng)選擇

　　A：厭惡他們，立刻閃開

　　B：沒感覺，各走各的

　　C：害怕他們，放慢腳步，想躲開

　　D：同情他們，想去看看他們有什么需要

　　此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過以上圖片的再現(xiàn)，問題的設(shè)疑讓學(xué)生關(guān)注到在我們身邊，還有那么一群人，他們?nèi)背陨俅�，流浪街頭，從而誘發(fā)他們的“善意”，同時(shí)激發(fā)他們探究課文的興趣

　�。ǘ�2個(gè)結(jié)合：游戲與教學(xué)相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合

　�。�1）游戲與教學(xué)相結(jié)合

　　為了讓學(xué)生能整體感知和探究課文，結(jié)合他們的短期競爭意識(shí)還比較強(qiáng)，特別是給“對(duì)方”找茬，他們更是興奮的特點(diǎn)我在課堂中引入了PK賽

　　課前，我把全班隨機(jī)分成6組，每組6—7人，選出組長以備課堂進(jìn)行PK賽PK賽的規(guī)則：每次或每環(huán)節(jié)PK勝出的小組長到老師處進(jìn)行抽牌，老師處有五張牌，分別是2、3、4、大鬼、小鬼2、3、4分別代表分?jǐn)?shù)，大鬼代表4分的雙倍，小鬼代表2分的負(fù)分分?jǐn)?shù)累計(jì)，算最后得分，得分最多為贏家

　　PK賽分為朗讀PK和問題PK

　　朗讀PK：把文章分成6部分，每組同學(xué)分別進(jìn)行朗讀PK；沒朗讀任務(wù)時(shí)要跟隨“對(duì)方”默讀，發(fā)現(xiàn)問題就要記下，呆會(huì)給他們“找茬”完成后選出最好的組，現(xiàn)場抽牌隨后拋出問題：“你覺得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人？談?wù)勀愕母杏X”

　　此環(huán)節(jié)的意圖與效果：好的朗讀能傳遞許多言外之意，好的朗讀能喚起讀者、聽者的共鳴通過這種PK式朗讀，讓學(xué)生最大程度地投入了這篇課文，提高他們整體感知的質(zhì)量和“朗讀”能力，還可以有效防止他們出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的情況因此，回答隨后的問題時(shí)，場面熱烈，學(xué)生們七嘴八舌地發(fā)表自己的看法

　　問題PK：根據(jù)文章的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下3組問題：

　　1、本文寫了流浪老人哪兩件事？采用了哪種描寫方法？突出了老人的什么特點(diǎn)？在文中把描寫流浪老人外形與生活情形的句子畫出來，并說明這樣寫有什么用意？

　　2、文章寫“我”與老人的事是通過那些事表現(xiàn)出來的?“我”的感受如何？找出這部分中描寫老人動(dòng)作、語言的句子并說明這樣寫的作用

　　3、“我”和其他人對(duì)老人的態(tài)度有什么不同？在文中找到相應(yīng)的語句并說說“我”是個(gè)什么樣的人？

　　操控：請(qǐng)六組的組長出來抽題，抽到相同題目的兩組進(jìn)行PK，同學(xué)們按照題目要求，制作成“閱讀卡片”，老師現(xiàn)場實(shí)物投影同學(xué)習(xí)作，從語言表達(dá)是否全面，書寫是否工整等方面評(píng)比，勝出者抽牌

　　此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過小組間的交流，學(xué)生之間有機(jī)會(huì)合作探究，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng)，綜合培養(yǎng)了學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力同時(shí)，老師在閱讀方法上進(jìn)行點(diǎn)撥，利用圈點(diǎn)法來獲取關(guān)鍵的信息此外，這次PK以抽簽方式進(jìn)行，增大同學(xué)合作討論的興趣，這也有助于小組討論的開展

　　整個(gè)PK賽，以游戲帶動(dòng)課堂達(dá)到“寓教于樂”的效果，凸顯了教學(xué)目標(biāo)

　�。�2）課堂與生活相結(jié)合

　　語文課堂植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，把語文課堂與生活“鏈接”起來我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：同學(xué)表演自編情景劇《購買上帝的男孩》

　　主題：真正的上帝是人們的愛心關(guān)愛身邊的每一個(gè)人，帶著關(guān)愛的目光來觀察生活、感受生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多感動(dòng)我們心靈的'東西（引出下面活動(dòng)）

　　活動(dòng)二：播放學(xué)生的攝影作品，請(qǐng)優(yōu)秀作品的攝影者，現(xiàn)場給我們說一說相片背后的故事

　　主題：我們的學(xué)生習(xí)慣被老師、家長批評(píng)，他們都在一些質(zhì)疑、冷漠的眼光下成長，讓他們慢慢也習(xí)慣地用一些質(zhì)疑的、冷漠的眼光來審視他人，所以他們?nèi)菀缀雎陨磉吷钪幸恍┬⌒〉摹吧埔狻边@個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生明白“生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”當(dāng)我們心存善良，心存感恩，便懂得關(guān)愛別人

　　此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過這種活動(dòng)方式充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛也達(dá)到了高潮，使學(xué)生更深刻理解課文的內(nèi)容在情景表演中，提高學(xué)生普通話口頭表達(dá)能力，鍛煉了他們的勇氣與自我反應(yīng)能力，使他們具有一定的滿足和成就感

　�。ㄈ�3個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知、課文探究、課堂延伸

　　從感知到探究到延伸，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，在柔和的背景音樂下，我?guī)е瑢W(xué)們回想本課的主要內(nèi)容，再一次讓學(xué)生感受流浪老人與“我”的善良，從而誘發(fā)他們的“善意”

　　小結(jié)：流浪老人處于社會(huì)的最底層境況凄涼，但仍真誠地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買獎(jiǎng)券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切善良的老人和善良的作者教會(huì)了我們?cè)撊绾误w察他人的善意，又該怎樣善意的對(duì)待他人“人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動(dòng)人的片片“好雪”吧讓“愛”在我們心中蕩漾……（播放《你的笑顏》背景音樂）

　�。ㄋ模�4種能力：聽、說、讀、寫的能力

　　整節(jié)課通過朗讀PK，分組討論，情景表演，圖片解說等，綜合訓(xùn)練了同學(xué)們的聽、說、讀、寫的能力

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書是課文的精華體現(xiàn)這節(jié)課我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語式的板書，力求重點(diǎn)突出，做到簡明扼要，讓學(xué)生獲得鮮明的印象與主要知識(shí)

　　人物形象特點(diǎn)表現(xiàn)手法

　　流浪老人外表骯臟、境況凄涼外貌、動(dòng)作、語言描寫

　　善良

　　“我”善良、敏銳動(dòng)作、心理描寫

　　五、說教學(xué)反思

　　教師心得：這節(jié)課基本達(dá)到了“寓教于樂”的教學(xué)效果既有知識(shí)學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐活動(dòng)；既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有師生的合作探究既突出了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力

　　不足之處：最后一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排稍有些倉促，如果時(shí)間的分配再完善一些或許會(huì)更好

　　努力方向：作為教師我會(huì)積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，勤于思考，找到最適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)

　　附：

　　購買上帝的男孩（情景�。�

　　演員人數(shù)：6人

　　道具：四張桌子、一元硬幣、一瓶“上帝之吻”牌飲料

　　場上有三家商鋪：愛心雜貨店、甜心面包店、稱心服裝店（用A4紙寫上店名，貼在桌子上，各派一個(gè)同學(xué)充當(dāng)?shù)曛鳎?/p>

　　劇情：

　　1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？

　　2甜心面包店店主：沒有沒有，快走快走�。ò阉麛f出了店門）

　　1小男孩：（手捏著一塊錢硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？

　　3稱心服裝店店主：別添亂，快滾！（把他攆出了店門）

　　1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？

　　4愛心雜貨店店主：（六十多歲的老者，滿頭銀發(fā)，慈眉善目，他熱情地笑瞇瞇地接待了男孩）告訴我，孩子，你買上帝干嘛？

　　1小男孩：我叫邦迪，父母很早就去世了，是叔叔帕特魯把我撫養(yǎng)大的叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒醫(yī)生說，只有上帝才能救他我想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好

　　4愛心雜貨店店主：（老者眼圈濕潤了）你有多少錢？

　　1小男孩：一塊錢

　　4愛心雜貨店店主：孩子，眼下上帝的價(jià)格正好是1元（邊說邊接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料）拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’，就沒事了

　　1小男孩：（喜出望外，將飲料抱在懷里，開心地叫嚷著繞場一圈離場）我把上帝買回來啦，我把上帝買回來啦，叔叔很快就會(huì)好啦！

　　場景轉(zhuǎn)換（一個(gè)月后，小男孩和叔叔在醫(yī)院服務(wù)臺(tái)辦出院手續(xù)，用A4紙寫上“醫(yī)院服務(wù)臺(tái)”貼在桌子上）

　　5叔叔：護(hù)士，我要辦出院手續(xù)，請(qǐng)問我的醫(yī)療費(fèi)是多少？

　　6護(hù)士：十萬（屏幕打出：醫(yī)療費(fèi)十萬）

　　5叔叔和小男孩：（差點(diǎn)嚇昏過去）天呀，這么多

　　6護(hù)士：別擔(dān)心，有個(gè)老者幫你把錢全付了那老者是個(gè)億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時(shí)光那個(gè)醫(yī)療小組就是老者花重金聘來的

　　5叔叔和小男孩：（激動(dòng)不已）謝謝，真是太謝謝了，我想當(dāng)面感謝這位老者，

　　請(qǐng)問我怎么才能找到他呢？

　　6護(hù)士：不用找了，他已經(jīng)出國旅游，他留了一封信給你（遞給叔叔一封信）

　　5叔叔和小男孩：（一起看信）年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太幸運(yùn)了，為了救您，他拿一元到處購買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心！(屏幕展示信的內(nèi)容，配樂朗誦，背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》隨之響起)

初二語文說課稿篇9

　　一說教材

　　1、說課內(nèi)容：八年級(jí)（下）語文第五課——《再塑生命》

　　2、知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　在學(xué)生對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。3、教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)�！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。

　　二、說教法學(xué)法

　　1、說教法：

　　借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。

　　2、說學(xué)法：

　　主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。

　　三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：

　　本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣。

　　感知課文理解“生命”。

　　合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩！”

　　2、具體教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入：以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。

　　同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的`色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。

　　游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識(shí)和了解。

　�、賹W(xué)生演示自己所查詢的資料。（學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示）

　　整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。

　�、诮處煖�(zhǔn)備圖文課件材料（進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充）

　　幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒�！R克·吐溫

　　幻燈片2：海倫·凱勒（1880——1968）美國著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

　　幻燈片3：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

　　海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。

　　幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。

　　幻燈片5：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

　　幻燈片6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。

　　第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。

　　A同學(xué)們，本篇文章的題目是《重塑生命》，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：

　　回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。

　　①生命的原貌：我的生命xxx（像大霧中的航船，課文第4自然段）

　　②光輝的起點(diǎn)：xxxx（相識(shí)，課文第5自然段）

　　（背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片）

　�、坌腋５膹�(fù)蘇：生命中擁有了xxxx（文字，課文第13自然段）

　�。ū尘盎脽羝故旧蛭男〗憬形易R(shí)字的圖片）

　�、艹砷L的浪花：生命中擁有了xxxx（大自然，課文第14自然段）

　�。ū尘盎脽羝故竞惡蜕蛭男〗阍跇渖系膱D片）

　�、萆纳A：生命中擁有了xxx（愛，課文第39自然段）

　　（背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片）

　　B、談?wù)剬?duì)“重塑生命”的理解

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。

　　問題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？

　　明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。

　　問題2、同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。（引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。）

　�。ɑ脽羝故荆┐煺郏簩ⅰ氨焙汀八被鞛橐徽劊ú荒芊智濉氨焙汀八保┰诤悾号c老師發(fā)生爭執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興

　　房里莎莉文：重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我

　　在海倫：清泉從我手中流過理解井

　　房莎莉文：將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”

　　總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

　　明確：毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄

　　靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)

　　求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情

　　好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超

　　……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫·凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個(gè)部分呢？

　　同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時(shí)，將“認(rèn)識(shí)文字”“了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？

　　明確：文字是人類交流的靈魂

　　大自然是人類的依靠

　　愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大

　　……開放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

　　老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。第五步：結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說�。ㄗ龃汗�(jié)晚會(huì)的手語：我愛你）

　　（背景音樂：劉歡《重頭再來》徐徐響起）作業(yè)：

　　1、到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。

　　2、莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩�！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？

初二語文說課稿篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)大綱分析

　　《中學(xué)語文教學(xué)大綱》（修訂版）強(qiáng)調(diào)多讀多寫，規(guī)定了閱讀寫作量，增加了瀏覽、檢索、使用工具書、利用多媒體等內(nèi)容，明確規(guī)定在教學(xué)過程中，要“開拓學(xué)生的視野”、“發(fā)展學(xué)生的智力”、培養(yǎng)學(xué)生的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等。這就提醒我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。

　　2、教學(xué)對(duì)象分析

　　參加本實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的對(duì)象是初二（6）班學(xué)生。該班是華美學(xué)校初二年級(jí)的數(shù)學(xué)特長班，學(xué)生有理性思維的優(yōu)勢(shì)，也具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，計(jì)算機(jī)操作較熟練。初二學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)程中非智力因素起重要作用，他們樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就需要給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、思維方式等不受限制。但也不能完全放任學(xué)生天馬行空，不著邊際。所以，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化設(shè)備和手段獲取信息，充分發(fā)揮其主體作用。

　　3、教學(xué)基本內(nèi)容分析

　　《愛蓮說》是周敦頤托物言志的名文。他用具有高潔品格的“蓮”，委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳頌不衰。教授本課時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，應(yīng)以誦讀為主。通過正確的朗讀，品味節(jié)奏、韻律的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)文章的藝術(shù)感染力。學(xué)生初步弄懂課文后，要求他們用“耳聽背誦法”（課堂）和“抄讀法”（課后）揣摩課文，背誦課文。至于疏通文意，理解內(nèi)容，可以從能提起全文的詞、語、句入手，理清“文脈”。學(xué)生抓住了“文脈”，自然就理解了文章的主旨。

　　其次，要求學(xué)生掌握必要的文言知識(shí)。例如下列句子中加黑詞的詞義和用法：

　　之：①“水陸草木之花”；②“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”

　　焉：①“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”；②“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　鮮：①“陶后鮮有聞”；②“芳草鮮美，落英繽紛”

　　中：①“中通外直”；②“度不中而輕發(fā)”

　　而：①“學(xué)而不思則罔”；②“出淤泥而不染”

　　再次，蓮花是本文主要的描述對(duì)象，是言志所托之物，作者從多方面描繪蓮花特征，圍繞“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意義：

　　“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不同流合污，不孤芳自賞。

　　“中通外直，不蔓不枝”：通達(dá)正直，行為端正。

　　“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”：志潔行廉，美名傳揚(yáng)。

　　“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”：儀態(tài)莊重，令人敬重。

　　這里描述的既是作者愛蓮花的緣由，也是作者心目中君子的形象，要讓學(xué)生了解這些知識(shí)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)制定

　　基于以上對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)基本內(nèi)容的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：①反復(fù)誦讀課文，揣摩背誦課文，理解文章的主旨（要求學(xué)生提交自制的朗讀背誦聲音文件）；②自主瀏覽信息，學(xué)習(xí)一些文言詞語，體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的結(jié)合（完成三星級(jí)和四星級(jí)測試）；③參與網(wǎng)上討論，學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián)（提交五星級(jí)測試答案）。

　　二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)內(nèi)容順序、超文本閱讀框架設(shè)計(jì)，見如下示意圖

　　2、方式方法設(shè)計(jì)

　　（1）情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“清新、樸素、高雅”的情境，將學(xué)習(xí)者引入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界。

　　課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。當(dāng)點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入本課首頁面時(shí)，力爭讓人產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學(xué)生喜愛的視覺、聽覺效果。首頁面的背景圖像設(shè)計(jì)為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花；背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨(dú)奏《出水蓮》，以烘托氣氛。學(xué)習(xí)開始時(shí)，先進(jìn)入“課文介紹”頁面，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步：“情景導(dǎo)入”。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像，將學(xué)習(xí)者帶入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界，從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。

　　（2）信息資源設(shè)計(jì)——豐富、有價(jià)值、易檢索。

　　本課的信息資源，除為創(chuàng)設(shè)情境而收集的有關(guān)蓮的圖像、視頻資料外，主要收集了有關(guān)《愛蓮說》的評(píng)介資料20多篇。資料主要來源于人教版初中語文第四冊(cè)《教師教學(xué)用書》P225～240頁和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)文章。內(nèi)容涉及作者簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術(shù)分析、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、文化知識(shí)、古人筆下的.荷花、參考譯文、預(yù)習(xí)與檢測、課外閱讀等等。信息資源子網(wǎng)頁以目錄頁和顯示頁組成框架頁面形式出現(xiàn)，方便檢索與閱讀。

　　“網(wǎng)上語音室”收錄了人教版語文錄音帶中，由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學(xué)校佟靜茹老師的朗讀錄音。學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生，只要進(jìn)入五星級(jí)頁面還可進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。

　�。�3）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——體現(xiàn)“學(xué)生主體，自主探究”的特點(diǎn)。

　　如“教學(xué)內(nèi)容順序，超文本閱讀示意圖”所示，學(xué)生在老師“導(dǎo)讀”指引下，可自主選擇進(jìn)入“網(wǎng)上語言室”，聽朗讀示范，朗讀課文；揣摩、背誦課文；錄制朗讀（背誦）聲音文件、提交給教師。也可自主選擇進(jìn)入“信息資源庫”瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自身實(shí)際情況，獲取自己所需信息。有了上述經(jīng)歷后，學(xué)生將選擇進(jìn)入“星級(jí)測試”嘗試闖關(guān)的樂趣。

　�。�4）協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機(jī)協(xié)作、學(xué)科協(xié)作、遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作。

　　“網(wǎng)上討論區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學(xué)生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學(xué)習(xí)心得，任意提問、討論、交流等；教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問、討論，也可以在全體學(xué)生中選擇某些學(xué)生的觀點(diǎn)，推薦給其他學(xué)生；學(xué)生可以按意愿在網(wǎng)上分組進(jìn)一步討論。學(xué)生做三星級(jí)和四星級(jí)測試時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地幫助學(xué)生逐級(jí)過關(guān)，體現(xiàn)了人機(jī)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生到了五星級(jí)頁面，便有了資格瀏覽到“中國十大傳

　　統(tǒng)名花”的網(wǎng)站，這是生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)站，用來作為語文學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián)的材料，體現(xiàn)了跨學(xué)科協(xié)作的特性。學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程請(qǐng)教中外名師，也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與探究，在家如同在校。遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。

　　3、教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)，就是文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。本課有清晰的視頻；典雅的背景音樂；樸素、清新的背景圖像；“網(wǎng)上語言室”有感情豐富的男女聲朗讀欣賞，學(xué)生可以自主地、充分地“聽”和有效地模仿；還可以自主地、充分地“練”，將自制的朗讀背誦聲音文件提交給教師，這等于將“語音室”和“復(fù)讀機(jī)”功能引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂；蓮花、荷葉的圖像，更是醒目地展現(xiàn)在各主要頁面上；“信息資源庫”中的文章，也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁；首頁上“星級(jí)測試”入口處，有米老鼠在不停地翻筋斗，進(jìn)入“星級(jí)測試”頁面，又見閃爍的五角星和飛翔的小天使在歡迎。學(xué)生瀏覽每個(gè)頁面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣過癮。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　本課學(xué)習(xí)效果的檢測，主要通過學(xué)生提交自制錄音文件、完成星級(jí)測試、參與討論來體現(xiàn)。本課設(shè)計(jì)制作了五套檢測題：①預(yù)習(xí)檢查；②拓展性練習(xí)；③三星級(jí)測試；④四星級(jí)測試；⑤五星級(jí)測試。其中①和②置于“信息資源庫”中，并附答案，分別供學(xué)生課前預(yù)習(xí)自查和課后知識(shí)延伸、能力遷移訓(xùn)練之用。③和④屬形成性檢測題，均由十道選擇題組成。計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成判斷、批改、評(píng)價(jià)并反饋學(xué)生的答題情況，學(xué)生須全部答對(duì)才能進(jìn)入下一關(guān)。第⑤套是總結(jié)性和創(chuàng)造性檢測題：學(xué)生通過本課的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，抒發(fā)自己對(duì)本課學(xué)習(xí)的感受；通過欣賞“中國十大傳統(tǒng)名花”，學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián)，以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果。

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