語文說課稿

精選語文說課稿匯總10篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

語文說課稿 篇1

　　【教養(yǎng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課的四個生字及兩個新偏旁，會認(rèn)10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　【發(fā)展目標(biāo)】

　　有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

　　【教育目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、表演法。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練

　　老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

　　聽完故事請學(xué)生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？

　　板書課題。

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的四個生字用“�！眲澇觯�用“—”劃出本課要求認(rèn)識的十個生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

　　5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、胚@一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）

　�、谱寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時用的`是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

　�、茄菔菊n件：小溪的水不深，自己去游吧。

　�、人娜诵〗M討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）

　�、蓪W(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。

　�、士磮D，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢�小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）

　�、诵▲喗邮芰藡寢尩慕虒�(dǎo)，結(jié)果怎樣？

　　演示課件：小鴨學(xué)會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）

　�、叹毩�(xí)用“學(xué)會了”說一句話。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、胚@一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。）

　　⑵指名讀對話，體會意思。

　�、茄菔菊n件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。

　　⑷四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

　�、蓪W(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動作進(jìn)行表演。）

　　⑹看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會，相信孩子能行）

　�、诵→椊邮芰藡寢尩慕虒�(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔。）

　　3、練習(xí)朗讀、背誦全文：

　�、湃�文分角色朗讀，評選最佳者。

　�、瓶磮D試背全文。

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）

　　第二課時

　　一、檢查朗讀、背誦

　　1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

　　2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）

　　2、開火車組詞。

　　3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。）

　　4、學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）

　　5、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

　　“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

　　“己”：注意第三筆不封口。

　　“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”

　　“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。

　　“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“”（橫折彎鉤）。

　　“會”：這個字有什么方法記��？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

　　6、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

　　7、作業(yè)講評。

語文說課稿 篇2

　　一、 說教材：

　　《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學(xué)。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、注重學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生個性化地朗讀。

　　3、了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。

　　4、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

　　其中培養(yǎng)讀書興趣，引導(dǎo)個性化的朗讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　三、 說教法學(xué)法：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進(jìn)而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的.特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)與欣賞，理解與思考。具體方法我將結(jié)合教學(xué)過程來談。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本文的具體教學(xué)設(shè)計過程分以下三個板塊：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學(xué)寫生字。

　�。ㄒ唬� 第一部分、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過詞語過關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)，同時為下面正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊。

　�。ǘ�） 跟隨小松鼠一起找花生果。

　　在第一自然段教學(xué)中主要讓學(xué)生通過朗讀感悟花開的美。結(jié)合插圖形象感知，讀好短語“綠油油的葉子、黃燦燦的小花”， 然后以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)想象說話，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引學(xué)生充分進(jìn)入情境，進(jìn)而讀好全段。

　　第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認(rèn)識花生而產(chǎn)生一個美好愿望時的高興的心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色，跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讀好課文。在此過程中，還引導(dǎo)說話“如果你是小松鼠，會有什么打算？”借此啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們成為一個有思想的人，會打算的人，同時培養(yǎng)了有條理的說話能力。

　　第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、難過之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，符合低年級兒童的理解規(guī)律。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情，我設(shè)計了說話的訓(xùn)練，“在去和回來的路上，小松鼠會想些什么？”在滿足了學(xué)生的表達(dá)愿望的同時也幫助學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物的內(nèi)心世界，深入理解課文。

　　第四自然段我引導(dǎo)學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語”等詞語，讓學(xué)生角色表演，體會小松鼠心里的奇怪、意外之情，采用小組比賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀技能。同時，滲透了“語”的生字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁了解了自言自語的含義是自己對自己說話。

語文說課稿 篇3

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級下冊第八單元26課《威尼斯的小艇》。

　　一、說教材

　　第八單元以異國風(fēng)情為主題，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　本文是一篇精讀課文，因此我將課時設(shè)為兩課時，每課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　第一課時的重點(diǎn)在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容，耗時但內(nèi)容簡單，所以我將說課放在了第二課時，因?yàn)榈诙�課時是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　三說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　四、說教法、學(xué)法：

　　“把語文上出語文味�！薄皠h繁就簡三秋樹”，盡可能的把與“語文”無關(guān)的內(nèi)容或刪或簡化，努力使課堂充盈著濃濃的語文味。而本文主要描寫的`是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語言文字的畫面之美？無論學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，我都只采用了兩個字“讀”和“品”

　　“讀”是學(xué)習(xí)語文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語言的魅力。

　　“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品，品味語言的內(nèi)涵，品味語言的表達(dá)方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。

　　五、說教學(xué)過程：

（一）揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

　　通過第一課時的學(xué)習(xí)介紹，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設(shè)疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨(dú)特；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開小艇。（此設(shè)計的目的有二：設(shè)疑，帶著疑問進(jìn)入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容）

　　（二）品味語言，感受語言之美，突破重難點(diǎn)。

　　1、品讀“樣子的獨(dú)特”

　　設(shè)疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？

　　自主學(xué)習(xí)：（1）自讀第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。

　�。�2）再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

　　（3）品味語言表達(dá)：三個比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達(dá)要有變化，文章的語言才會生動。）

　�。ū径蔚脑O(shè)計主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語言，學(xué)習(xí)他人語言表達(dá)的方式。）

　　2、品味船夫“操作自如”

　　本段的設(shè)計我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)

　　“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫了什么？

　　“二盯”盯關(guān)鍵詞，你從哪個詞語中看出船夫的技術(shù)高超的？

　　“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？

　　最后，通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。

　　3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。

　　為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……

　　首先，我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示，再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。

　　“二分”分角色讀，讓孩子明白無論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開小艇。

　　“三練”填表格，讓孩子回顧課文內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

　　“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，品味“情趣”

　　首先，讀文本：孩子們，在如此獨(dú)特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會怎樣？

　　馬克.吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法）

　　其次，創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

　　孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂、文本）讓孩子走進(jìn)畫一般的美景進(jìn)行情景朗讀，讀出情感，積累語言。

　�。ㄋ模┓e累語言：試著背誦這四個自然段。

　　六、說教學(xué)板書

語文說課稿 篇4

　　知識目標(biāo)：

　　1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

　　2、背誦課文、默寫課文

　　能力目標(biāo)：

　　理解背景、把握大意

　　教育目標(biāo)：

　　熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

　　教時：兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名朗讀課文

　　2、讓學(xué)生談?wù)剬�這首詞的初步理解。

　　二、題解與背景

　　本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。

　　三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　這首詞分上下兩闋，各寫什么？上片：描寫北國雪景；下片：縱論歷代英雄

　　四、研究下列問題

　　1、總寫北國雪景的句子是？

　　2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）

　　這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。

　　3、哪幾句是虛景？

　　4、你認(rèn)為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象……）

　　5、在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？它領(lǐng)起哪些句子？（惜）

　　6、如何理解本文的`言主旨？

　　詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風(fēng)格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。

　　五、重點(diǎn)詞句子的理解。

　　1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。

　　2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。承上啟下，過渡作用

　　3、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意？

　　只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。

　　六、作業(yè)。背誦這首詞。

語文說課稿 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，灰椋鳥第二課時教案。

　　2、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優(yōu)美句段,體會作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天我們學(xué)習(xí)了灰椋鳥，你所了解的灰椋鳥是什么樣子的？（指名回答：沒什么好看的，因?yàn)樗�尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的。出示課件ppt2）。

　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　作者為什么要寫這樣一種普普通通的鳥？作者只寫了一只灰椋鳥嗎？不，作者寫了一群群灰椋鳥歸林時的情景�；议ｘB是怎樣歸林的？就讓我們一起走進(jìn)刺槐林與竹林去看一看。

　　自讀課文3、4自然段。（出示課件ppt3）

　　誰帶我們?nèi)ゴ袒绷峙c竹林看一看？指名讀第3自然段。

　　我們驚喜地發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，灰椋鳥剛開始?xì)w林時是怎樣的場面呢？

　�。ㄖ该�讀）一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的`排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。（出示ppt4）

　　能說說你感受到了什么嗎？（很壯觀）（板書：壯觀）

　　從哪些地方你感受到了壯觀？用朗讀告訴我們。

　　突出“沒有幾分鐘”，灰椋鳥歸林的速度快，鳥兒很多。

　　突出“大部隊(duì)”，體會鳥兒多。

　　突出“老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲”，體會鳥兒歸林時的聲響，鳥多。

　　突出“整群整群”，體會鳥多。

　　突出“數(shù)百米長的長隊(duì)”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”體會鳥很多。

　　你已經(jīng)完全感受到灰椋鳥歸林時的壯觀場景了。

　　誰再來試一試，把灰椋鳥的多和壯觀展現(xiàn)在我們面前。

　　指名一生讀，其余同學(xué)閉上眼，用心去感受一下，睜開眼，抬起頭，你看到了什么？（天空密密麻麻的灰椋鳥，它們似乎推開了空中的一切過來了）這就是課文中所說的——排空而至，出示ppt5，誰來讀讀這個詞，看圖體會排空而至的那種壯觀氣勢（指讀、齊讀）。

　　誰來把這個句子讀給大家聽聽？（返回ppt4）指名讀、齊讀。

　　難怪說它們大部隊(duì)—— “排空而至”，灰椋鳥歸林的場面是何等的壯觀啊！

　　鳥兒們終于回來了，它們的心情如何？它們會在講些什么呢？指名說說。

　　你說得真好。你感受到了什么？（鳥兒們很歡快也感受到了歡快，引讀，先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好象……又像……（出示ppt6）

　　讓我們再次感受鳥兒們的歡快吧！齊讀“先回來的鳥……與熟悉的伙伴匯合，教案《灰椋鳥第二課時教案》。”

　　老師仿佛聽到了一群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫，感覺到你們已經(jīng)融入到這快樂的大家庭里去了，這可真是一副壯觀、歡快的歸林圖。

　　喜歡這壯觀的鳥兒歸林圖的同學(xué)請你們走進(jìn)林中一起回味。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林時的壯觀場面,真使我們意猶未盡,可是夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時林中又是怎樣一幅畫面？自由朗讀課文第五自然段。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、全班交流

　　整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。你從哪兒可以看出像個俱樂部呢？（出示ppt7）

　　（1）（相機(jī)出示）“天上的鳥越來越少了……在翩翩起舞哇！”

　　你為什么喜歡這句呢？（將灰椋鳥比作了少女）

　　原本灰椋鳥在作者的印象中是怎樣的？

　　尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑糊糊的，有什么好看的，可是此時此刻的鳥兒是大自然賦予了它新的生命力，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞。

　　你感到此時的灰椋鳥是怎樣的？ 板書：美麗

　　（2）還有哪兒可以看出？

　�。ǔ鍪緋pt8）“樹林內(nèi)外，……一個天然的俱樂部”

　　從中你體會到了什么？

　　同學(xué)們，剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響——所以文中用了一個詞叫——百鳥爭鳴 。你從哪里可以體會到百鳥爭鳴？（這聲音似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。）

　　誰來讀，讀出這么多鳥一起歡叫的氣勢。

　　是啊，整個林子棲息著那么多鳥，真像一個天然的俱樂部。（引讀）這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么這樣熱鬧？作者情不自禁地歡呼起來。板書;熱鬧（烈）

　　作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。我想此時此刻，不僅是作者，我們每個人一定都會被感染了，也會像作者一樣歡呼起來，會歡呼些什么？

　　學(xué)生簡單交流。

　　是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧�。ㄕ�段）

　　我都已經(jīng)情不自禁地喜歡上這些可愛的小精靈了，在回來的路上，作者想到了很多，（出示ppt9）

　　指名讀，你體會到了什么？

　　這是作者對林場工人由衷的感謝。是呀，鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。（出示ppt10）

　　四、小結(jié)

　　全篇作者用生動的筆觸給我們描繪了灰椋鳥歸林時及歸林后壯觀而熱烈的場面，灰椋鳥只是一種普普通通的鳥，但在作者筆下，卻是那么美麗、那么歡快。生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)，就讓我們用心靈的窗戶去發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！

　　板書：

　　灰椋鳥 （美麗）

　　歸林圖 壯觀

　　鬧林圖 熱烈

語文說課稿 篇6

　　一、 說教材

　　《成長》是小學(xué)語文S版四年級上冊第三單元第11課，這是一篇精讀課文。

　　本單元的四篇課文都以成長為題材，寫的是不同人物在成長過程中難以忘懷的事情，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件，用心體會文章表達(dá)的思想感情�！薄冻砷L》從一個意大利小孩賣報紙和買香腸的故事中，告訴人們約翰的父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更有利于他的成長，這才是父母對孩子真正的愛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理，并抓住課文的重點(diǎn)部分，體會作者所表達(dá)的思想感情。這篇課文是一篇記敘文，以“我”為第一人稱使文章更親切、自然，更易使讀者產(chǎn)生共鳴。

　　二、 說學(xué)情

　　1、學(xué)生已有知識與技能

　　進(jìn)入中年段，學(xué)生自主分析、理解課文的能力有所提高。在上一學(xué)年運(yùn)用批注的基礎(chǔ)上，學(xué)生能針對重點(diǎn)字、詞、句等方面記錄自己的感悟。在生本理念的課堂下，學(xué)生的主動性得到提升，課堂上學(xué)生樂于交流，他們愿意將自己的觀點(diǎn)在課堂上展示給其他同學(xué)，且交流的形式多樣。這些都有利于學(xué)生分析能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的問題

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文章的理解不夠深入，思維有局限性。也許只會關(guān)注到

　　小男孩約翰的人物特征，不能很好的將文本與文章主旨聯(lián)系到一起。因此，教師的引領(lǐng)就很關(guān)鍵。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句作批注，體會人物性格特征以及文章要表達(dá)的思想感情

　　2、 通過圈畫描寫人物外貌的句子，學(xué)習(xí)描寫人物的方法

　　3、 通過理解課文，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理本課時的教學(xué)重點(diǎn)為：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句作批注，體會人物性格特征以及學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　而本課時的難點(diǎn)為：抓住課文的重點(diǎn)部分，體會作者要表達(dá)的思想感情。

　　四、 說教法和學(xué)法

　　四年級的學(xué)生具備了一定的自主分析與理解課文的能力，因此在教學(xué)中，繼續(xù)運(yùn)用生本的理念，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出適合學(xué)生且具有導(dǎo)向性的前置作業(yè)（課件）。在課堂上，將課堂最大限度的交給學(xué)生。而教師只需在課堂上起到的傾聽、點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用。

　　在學(xué)法上，學(xué)生運(yùn)用批注的方式圈畫重點(diǎn)詞句。再結(jié)合批注完成前置作業(yè)，記錄自己的所感所悟。課堂上繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，同時要促進(jìn)學(xué)生之間的朗讀指導(dǎo)與評價。

　　五、 說教學(xué)過程

　　總述：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按

　　以下五個環(huán)節(jié)展開：課文回顧、小組探究、匯報交流、教師引領(lǐng)以及拓展生成分述：

　　環(huán)節(jié)1課文回顧：我設(shè)計的導(dǎo)語是“上一節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了發(fā)生在約翰身上的成長故事，有誰能為我們概括文章的主要內(nèi)容？”此環(huán)節(jié)的設(shè)計一是讓學(xué)生鞏固概括能力，二是帶領(lǐng)學(xué)生回顧文本，喚起學(xué)生對課文的記憶。

　　環(huán)節(jié)2小組探究

　　在這一環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)的是小組4人的合作與交流。學(xué)生在組內(nèi)將圍繞

　　“請結(jié)合課文中描寫約翰的語句，說一說約翰的父母做出了哪些有利于約翰成長的事？”這道前置性問題與同伴交流時。過程中學(xué)生可對自己的感悟進(jìn)行補(bǔ)充，同時小組成員在傾聽他人匯報時也可及時地質(zhì)疑、補(bǔ)充、反駁。教師在這一環(huán)節(jié)中，要巡視并參與到小組交流，對每個小組的匯報內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。這樣也為下一環(huán)節(jié)中教師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)奠定基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)3匯報交流

　　此環(huán)節(jié)是小組學(xué)習(xí)的展示過程，同時全班學(xué)生在傾聽代表小組匯報時進(jìn)行有針對性的.交流。

　　在感悟文本時，學(xué)生可能會關(guān)注以下幾處：

　　1、 課文第8自然段“接著，一個穿著紅大衣、戴著紅帽子的男孩兒也下了汽車。男孩兒的肩上掛著一個大挎包。他走到每家每戶的信箱前，投送著一份份報紙。投完這個居民點(diǎn)，汽車又往另一個居民點(diǎn)開去……”學(xué)生從這里也許會感悟到約翰是個做事盡職盡責(zé)的孩子，即使下著大雪，他也會完成自己的任務(wù)。

　　2、 課文第9自然段“是我的媽媽。”他不等我說完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪我送報……”他笑得那么甜，胖乎乎的臉頰上露出兩個酒窩。學(xué)生會從約翰樸實(shí)的話語和表情中感受到約翰的媽媽對孩子的愛。而從約翰的話中，我們既可以看出媽媽對孩子雪天送報的擔(dān)心，所以親自陪同的本能的母愛。另一方面，更是教導(dǎo)孩子做事要有責(zé)任感，不能因?yàn)檠┨炀偷⒄`工作。后者更是約翰媽媽在幫助約翰成長。如果學(xué)生不能說完善，教師要引領(lǐng)學(xué)生深入理解。以“既然約翰的媽媽擔(dān)心約翰的雪天送報的安全，為什么不自己幫約翰送或者勸約翰放棄雪天送報？”“母親這樣做的主要目的是什么？”這樣的問題，使學(xué)生逐步接近文章的主旨。

　　3、 課文13、14段約翰的報酬與他花的2元錢形成對比，這也許是約翰的父母教育孩子不亂花錢，學(xué)會自己安排使用自己的勞動報酬。在13自然段中出現(xiàn)了“漫不經(jīng)心”這個成語，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解釋詞語，并加入朗讀練習(xí)，使約翰的形象更加鮮明。同樣的感悟還會出現(xiàn)在3、4、5段中。從“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂�！边@句話中學(xué)生會體會到雖然約翰是個孩子，但花錢很有節(jié)制。

　　4、 最后學(xué)生可能還會捕捉到第2段約翰每次來面包房，總是親昵地拖長聲音，沖著我說：“您好——”這句話，從中推斷出約翰的父母教導(dǎo)他做個有禮貌的孩子。雖然這與文章主要表達(dá)的思想聯(lián)系不大，但這也是父母在自己成長道路上的教導(dǎo)。

　　整個小組匯報環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥、追問，將學(xué)生發(fā)言的中心緊緊地圍繞課文的主旨。

　　環(huán)節(jié)4教師引領(lǐng)：

　　在學(xué)生匯報交流過程中，教師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生的發(fā)言也許只會圍繞“約翰的父母教導(dǎo)約翰做個有責(zé)任心，堅(jiān)持不懈，學(xué)會合理使用金錢的孩子”這些雖然都是約翰身上具有的優(yōu)點(diǎn)，但還不是作者要表達(dá)的主要意思。如果學(xué)生在匯報時沒提到或是沒說透，在此環(huán)節(jié)中教師要將問題引向深入，直入主題。 “這樣更有利于他成長”中的“這樣”指的是什么？為什么“這樣會更有利于他成長”。以這樣的問題引發(fā)學(xué)生思考，甚至如果有必要，在課堂上還可以進(jìn)行二次討論。讓學(xué)生將自己的理解寫出來，這樣既是對本節(jié)課難點(diǎn)問題的解決，同時也會在課堂上形成文本的生成。

　　另外，文章中運(yùn)用了大量的描寫人物的方法，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納。以“請你找找文章在描寫約翰時，分別從哪幾方面寫的？”這個問題為切入點(diǎn)，逐步讓學(xué)生理清寫作方法。必要時，可讓學(xué)生運(yùn)用其中一種試著說一說。這部分內(nèi)容將會以“課后練筆：運(yùn)用本文中描寫人物的方法，寫一個你熟悉的人（片段即可）”課后作業(yè)的形式進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

　　環(huán)節(jié)5拓展生成

　　這一環(huán)節(jié)，結(jié)合前置作業(yè)中“請用三五句話寫一寫你的父母做出過哪些有利于你成長的事�！� 本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住本課的核心問題，“父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更有利于他的成長，這才是父母對孩子真正的愛�！庇烧n本拓展到課外，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　六、 說板書設(shè)計

　　生本理念下的課堂倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”，不僅課堂講授交給學(xué)生，同時也鼓勵學(xué)生圍繞文本以及前置作業(yè)內(nèi)容自主設(shè)計板書。學(xué)生的板書也許會呈現(xiàn)這樣的效果（板書）。只要學(xué)生的板書能緊緊圍繞本課時內(nèi)容，突出主題即可。同時，板書介紹過后，全班可對板書進(jìn)行交流。這樣做意再培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括能力。好的板書就像一份微型教案，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　以上，我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計六個方面對本課進(jìn)行說明的。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

語文說課稿 篇7

　　1、分析：

　　《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。

　　本課是則寓言，對于四年級學(xué)生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)寓言故事的方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊(yùn)含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。

　　(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會借事述理的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　說教法：

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　說學(xué)法：

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力�！焙捅竟�(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣。同時對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練。

　　說教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)近香

　　課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說“同學(xué)們，你們看到了什么?”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。

　　二、初讀課文，感受花香

　　新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的`小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機(jī)正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。

　　三、全心品讀，尋探花香

　　為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報”等關(guān)鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧�！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情�！比缓笞寣W(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而內(nèi)化課文的語言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學(xué)生自己互相解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。

　　破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。

　　破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。

　　出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學(xué)生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。

　　四、以讀促讀，收獲花香

　　用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進(jìn)行過渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

　　通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學(xué)生的記憶倉庫中了，語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學(xué)會表達(dá)，因此我設(shè)計了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)

　　我想對完好的水罐說：

　　我想對破損的水罐說：

　　我想對挑水工說：

　　我想對自己說：

　　珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認(rèn)識呢?”這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了讀、寫、說的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學(xué)生情感的升華過程，使學(xué)生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。

　　五、課堂小結(jié)，花香四溢

　　我用激勵性的語言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。

　　說板書：

　　板書設(shè)計如下：

　　一路花香

　　完好的水罐(圖) 驕傲自大

　　破損的水罐(圖) 慚愧自卑 正確看待自己和別人(紅筆寫)

　　挑水工 循循善誘

　　本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。

　　總之，在教學(xué)中我力求做到開放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間；開放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間，為語文教學(xué)明媚的春天帶來勃勃生機(jī)。

語文說課稿 篇8

　　尊敬的各位評委，大家好！我是 號考生。

　　現(xiàn)在開始說課。我說課的課題是《離騷》，作者屈原。我將從以下七個方面剖析本課。

　　《離騷》選自魯人版高中語文必修五第一單元。本單元的主題是：人生的五彩夢。而本文正是一首撼人心魄的政治抒情詩，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的高尚情操。學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生獲得審美體驗(yàn)和精神陶冶。本課計劃用時2課時，我現(xiàn)在說的是第1課時。

　　高二學(xué)生已具有一定的古文鑒賞能力，但要理解時代久遠(yuǎn)、語言獨(dú)特的楚辭作品，仍存在困難。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確立本課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　1．知識與技能——積累有關(guān)屈原和《離騷》的文學(xué)常識；

　　2．過程與方法——通過小組自主、合作、探究的方式，理解文章內(nèi)容；

　　3．情感態(tài)度與價值觀——把握文章基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)為：疏通字詞，理解情感。教學(xué)難點(diǎn)為：比喻、對偶的`表達(dá)效果。

　　新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。本課將采用情境教學(xué)，以情促讀，以讀促思的教學(xué)方法；在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、圈點(diǎn)、批注等方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　為實(shí)現(xiàn)高效課堂，課前準(zhǔn)備多媒體課件、微課視頻。

　　在立德樹人教育思想的指導(dǎo)下，擬定以下教學(xué)環(huán)節(jié)——

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，用時約3分鐘。

　　余光中曾寫下這樣一首詩：“烈士的終站就是詩人的起點(diǎn)？昔日你問天，今日我問河。而河不答，只悲風(fēng)吹來水面，悠悠西去依然是汨羅。你仿佛在前面引路，帶我們?nèi)プ饭胚h(yuǎn)的芬芳�！贝蠹抑�道這寫的是哪一位詩人嗎？明確：屈原。順勢導(dǎo)入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀品析，用時約10分鐘，分三步展開。

　　1．學(xué)生利用課下注釋和工具書，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，疏通文意，將生字詞落到實(shí)處。

　　2．多媒體播放名家配樂朗誦視頻，提醒學(xué)生朗讀時要把握節(jié)奏，體會作者感情。

　　3．整體感知。思考課文主要講了幾部分內(nèi)容？師生共同討論明確：前三段為第一層，自敘受屈遭貶的政治原因，但不愿同流合污；后三段為第二層，表現(xiàn)了追求美政、九死未悔的高尚節(jié)操。

　　第三環(huán)節(jié)：精讀探究，用時約20分鐘，分兩步展開。

　　1．讀中悟情，深入文本。學(xué)生默讀、圈畫出表現(xiàn)作者高尚品質(zhì)和愛國情懷的句子。小組交流討論，選派代表發(fā)言。學(xué)生可能會找出：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”抒發(fā)了憂國憂民之情，“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”表達(dá)了不同流合污之志，而“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”則體現(xiàn)了剛正不阿、一身正氣。

　　2．以情促讀，探究文本�！峨x騷》是我國古代浪漫主義文學(xué)的源頭，后人將其與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”。采用齊讀、領(lǐng)讀等方式再次有感情地朗讀課文，思考文章特色，引導(dǎo)學(xué)生從想象、比喻、對偶等方面加以分析。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展升華，用時約5分鐘。

　　給學(xué)生1-2分鐘的時間消化吸收本節(jié)課的內(nèi)容。

　　詩人以熾熱的情感、堅(jiān)定的意志，追求完美的政治，追尋崇高的人格，身處逆境，不改初心，為了理想至死不渝，閃耀著理想主義的光芒，蘊(yùn)含巨大的藝術(shù)感染力。學(xué)習(xí)本文你有怎樣的體會？結(jié)合本單元的主題“人生的五彩夢”，談?wù)勛约旱母邢搿Ｒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，暢所欲言。

　　整堂課，落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，以問題為導(dǎo)向，充分讓學(xué)生自主、合作、探究，完成課前預(yù)設(shè)，并促進(jìn)課堂的精彩生成。

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1．利用工具書，結(jié)合語境，梳理《離騷》中“以”字的意義和用法，做成知識卡片。

　　2．以“寄語人生”為標(biāo)題寫一首詩歌，謄寫工整后在班內(nèi)交流。

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我的板書設(shè)計如黑板所示。課后我將及時進(jìn)行總結(jié)反思。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評委老師。

語文說課稿 篇9

　　說教材

　　1、教材地位及作用

　　培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)，《雨巷》出自人教版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（必修）第一冊第一單元,這一單元收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇。《雨巷》排在本單元的第二課，屬于必修課。學(xué)生可以借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶的要求。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　本詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時巧妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

　�。�1）反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

　�。�2）把握中心意象，深入體會詩人情感.

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生對詩歌并不陌生，但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對意象的把握中體味出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求個性化理解就成為重難點(diǎn)。

　　說教法

　　本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法

　　詩歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗(yàn)。同時，誦讀有助于品味詩歌的語言美。所以，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀加深理解把握情感。

　　另外，本詩教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的'思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，貫穿整堂課。教師只作必要的引導(dǎo)提示，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生個性化的理解。

　　說學(xué)法

　　1、誦讀法

　　加強(qiáng)誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法。

　　2、體悟法

　　通過意象把握情感，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。3、聯(lián)想比較法，通過與詩人的其他作品的比較學(xué)習(xí)，體會創(chuàng)作風(fēng)格及作者情感。

　　說教學(xué)過程（結(jié)合課件）

　　1、激趣導(dǎo)入

　　為了使學(xué)生更好的感受詩的意境，更容易理解“丁香”，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識及其“美麗”“孤高”“憂愁”的個性。學(xué)生有了追求美的感覺，興趣也就被激發(fā)出來。

　　2、作者介紹

　　《雨巷》是詩人的成名作，相關(guān)的情況介紹是必要的。

　　3、賞析全詩

　�、俪踝x全詩，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗(yàn)。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩，并對詩有初步的感受就可以。

　�、谠僮x全詩，體會意境

　　師生共同欣賞（課件展示）配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的主體感悟。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個主要意象展開聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會勾勒出“雨巷”畫面，就能體會出詩的意境。

　�、廴�讀全詩，感悟情感

　　學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力。在此，可鼓勵學(xué)生大膽揣測詩人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維。

　　教師此時再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需，學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會容易得多也豐富的得多。通過合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對詩的理解，把握詩的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義。

　�、芩淖x全詩，體會創(chuàng)作美

　　再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會詩歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟。

　　4、拓展閱讀

　　引入作者的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格，通過比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力�？傊�，在設(shè)計教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞。

　　說板書設(shè)計

　　一篇優(yōu)美的板書設(shè)計有“微型教案”之稱，一篇好的板書設(shè)計能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè)計，兼以簡潔的文字說明，體現(xiàn)課文內(nèi)容，并利于學(xué)生背誦理解。根據(jù)求實(shí)、求精、求新、求美的原則，我設(shè)計了如下板書：意向（雨巷、油紙傘、丁香般的姑娘）感受（幽深、寂靜、美麗高潔）象征意義（心境、戀人）

語文說課稿 篇10

　　一、說教材

　　小學(xué)語文課文《珍珠鳥》是第一冊第五單元的閱讀訓(xùn)練課文。該單元教學(xué)是在第四單元“觀察反映生活——人和事”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察反映周圍景物的基本方法，培養(yǎng)觀察生活的良好習(xí)慣，提高觀察反映生活的能力。該單元共有三篇課文，《百草園》寫童年趣事，側(cè)重于觀察自然景物；《螳螂捕蛇》是記述見聞的文言文，側(cè)重于敘事和狀物。而小學(xué)語文課文《珍珠鳥》主要記敘養(yǎng)鳥活動，著重描寫珍珠鳥害怕人到親近人的變化過程，側(cè)重于狀物。三篇文章各司一職，編者意圖明確。本文旨在培養(yǎng)學(xué)生狀物的寫作能力和觀察動物的實(shí)踐能力，明確觀察對寫景狀物、對反映生活情趣的重要意義。就其地位可言。如果說《百草園》旨在觀察自然景物，訓(xùn)練靜態(tài)描寫，那么小學(xué)語文課文《珍珠鳥>意在觀察動物，訓(xùn)練動態(tài)描寫，并為后文《螳螂捕蛇》的狀物訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，因此其地位可謂“承前啟后”，不可或缺。對初一同學(xué)來說,這是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法的重要組成部分，值得細(xì)品。

　　二、說目標(biāo)

　　小學(xué)語文課文《珍珠鳥》一文作者以獨(dú)特的角度，新穎的立意，傳神細(xì)膩的描寫，準(zhǔn)確生動的用詞，記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理。根據(jù)單元教學(xué)要求，課文的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，確定的教學(xué)目標(biāo) 為：

　　(1)了解觀察對描寫動物的意義和借物抒情的寫作方法。

　　(2)初步學(xué)會觀察、描寫動物的基本方法，注意運(yùn)用描寫動物的詞語。

　　(3)感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的`境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解體會課文描寫動物細(xì)膩人微、語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 為：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、說教法

　　采用“情境教學(xué)法”，也可借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課文。童話情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，以人與鳥的對話為表現(xiàn)形式，語言親切清新，能激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在學(xué)法指導(dǎo)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察動物的外形(頭、頸、肢、尾、羽等組成部分)，抓住對象的主要特征，有順序地觀察；指導(dǎo)學(xué)生觀察動物的生活習(xí)性(即動態(tài)的發(fā)展過程)，注意動詞運(yùn)用要準(zhǔn)確、傳神；指導(dǎo)學(xué)生觀察動物時發(fā)揮想像和聯(lián)想，加入作者自己的主觀感受，做到神形兼?zhèn)�，妙趣橫生。

　　四、說設(shè)計

　　1．導(dǎo)入 新課。

　　導(dǎo)入 設(shè)計要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。．可采用動畫情境導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)生的想像力，給學(xué)生自讀課文產(chǎn)生積極的心理影響。如(聽錄音、看動畫)一對大珍珠鳥(夫婦)在森林搬家到城里之前的一段對話，對話中充滿了對陌生世界的憧憬和對人類的畏懼。此法形象生動又不一味地拘泥于文本，體現(xiàn)了具有創(chuàng)新精神的閱讀教學(xué)理念。

　　2．感知教材。

　　精心利用教材，這是閱讀教學(xué)的軟肋。教師應(yīng)將全盤講授變?yōu)?/p>

　　相機(jī)誘導(dǎo)，指點(diǎn)門徑，撥正迷津。點(diǎn)撥要點(diǎn)在要害，這要害就是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要全盤托出，而要引導(dǎo)學(xué)生自求得之，起到“四兩撥千斤”的功效，從而大大提高課堂教學(xué)效率。如：

　　(1)(珍珠鳥的介紹)：主人對珍珠鳥的愛護(hù)表現(xiàn)在兩個方面：

　�、倬�心設(shè)置環(huán)境

　�、诓患痈蓴_

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