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美術(shù)說課稿六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)說課稿 篇1
一、情趣示范、合作體驗
1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法�。◣熒献鳎�，思考自己組內(nèi)的卡片，應(yīng)該使用什么合適的材料，用來粘貼。
學生總結(jié)。
2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學生們了解的更清楚。
�。▽W生在教師指導(dǎo)下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）
教師巡回指導(dǎo)時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現(xiàn)的新課標的倡導(dǎo)理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。
3、本課高潮：變一個大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導(dǎo)的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己制作的`卡片貼在教師已經(jīng)準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。
二、多為評價、個性表達
1、自評、互評：當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。
2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價：“你使用的材料真有特色。”“這副糧食粘貼做的真好�！钡�，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！而且，
3、總結(jié)評價拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰啊？（學生說，送老師，送同學，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。
感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學的方法表達出自己真是的感受嘛？
課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
學生的自主創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)：
1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；
2、自主學習、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；
3、移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。
總之，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。
本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，教學中，使用游戲調(diào)動學生的興趣，教師在教學中兩次合作嘗試制作的設(shè)計和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開教學游戲活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。
美術(shù)說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是XXXXX出版社出版的小學美術(shù)教材第X冊第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計。（課件）一。 教材分析（課件）
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于"造型·表現(xiàn)"學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解XX,嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點是：XXXXXX.
教學難點是：XXXX合理性和協(xié)調(diào)性。（將XX巧妙的設(shè)計在造型中）。
二。 教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循"教為主導(dǎo)，學為主體"的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三。教學過程（課件）
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：
�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計了"創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX"這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX,為后面設(shè)計XX做好鋪墊，引導(dǎo)學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX,引出本課課題—XX（二）引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX 其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了"引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導(dǎo)學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX,讓學生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的'積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
�。ㄈ┳灾魈骄� 折制XX 接著我設(shè)計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導(dǎo)的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導(dǎo)學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作 制作XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了"大膽創(chuàng)作——制作XX"這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價XX 我接著設(shè)計了"展示欣賞——評價鐘表"的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結(jié) 擴展延伸 科學精練的結(jié)束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設(shè)計了"課堂小結(jié)——拓展延伸"環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生："這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人".
四。板書設(shè)計：（課件） 根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
美術(shù)說課稿 篇3
一、設(shè)計理念(或教材分析)
布條、毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散幼兒思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成就感。
二、活動目標
1.引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上造型。
2.體驗利用廢物進行手工制作的'樂趣和成就感。
三、重難點
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點：發(fā)散思維，設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動過程
1.導(dǎo)入活動，引起制作興趣
在這個過程中，我運用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2.欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。我試圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上也有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3.欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法
我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型，重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒討論不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
4.幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導(dǎo)
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性;還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助等等。
5.假發(fā)秀
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。
五、不足
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，主要表現(xiàn)在一下兩個方面：
1.材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品;
2.浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，如果能找東西支撐一下會好一些。
美術(shù)說課稿 篇4
一、說教材：
1、說課內(nèi)容：
《愛書、藏書》是標準教材浙美版第八冊第五課的教學內(nèi)容，本課的教學內(nèi)容包含藏書票與書簽的設(shè)計制作。我以藏書票的設(shè)計、制作作為重點教學展開說課，因為這個內(nèi)容可以單獨作為一個教學內(nèi)容，另一方面，我認為我們的教育思想不僅要對學生的想像力、創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)注，還要引導(dǎo)學生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學校以藏書票教學作為學校的美術(shù)特色進行開發(fā)，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個內(nèi)容來進行說課。
2、教材分析：
藏書票起源于德國，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版畫珍珠”等美稱。翻開書，首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨有的形式美感，對于所愛的藏書能起到裝飾的效果，體現(xiàn)了藏書票的裝飾價值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內(nèi)容上突出表達藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材，教材中的教學設(shè)計也是從以上幾個方面進行設(shè)計，突出形式美的裝飾功能。
但是，它還有一個價值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書價值”，或者可以說它有“促進讀書的價值”，這一點也就成為我設(shè)計這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書書票教學的設(shè)計重點重組，我對這節(jié)課的設(shè)計表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式，提升學生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學生在創(chuàng)作藏書票的過程中，理解讀書的意義;激發(fā)讀書的興趣;學習通過文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書票的靈感的方法。帶動版畫技藝提高的同時，加強對美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗。
3、學情分析：
雖然四年級的學生已接觸過版畫基礎(chǔ)知識，并在課堂學習中嘗試過制作簡單的版畫，但如果要學生在沒有任何經(jīng)驗與方法的情況下設(shè)計制作一枚藏書票，是有一定的難度的，四年級的學生會手足無措，不知從何開始，設(shè)計出來的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要體現(xiàn)藏書票特有的內(nèi)含，體現(xiàn)藏書票的“讀書價值”必然要將藏書票與讀書的關(guān)系作為學生學習的重要內(nèi)容。使學生認識到藏書票的價值并能夠掌握通過文本閱讀獲取藏書票創(chuàng)作的方法。
4、設(shè)計意圖：
(1)本課的教學設(shè)計是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標所倡導(dǎo)的理念。
通過欣賞、制作藏書票活動，了解藏書票的價值，并發(fā)掘藏書票的“讀書功能”，更好的培養(yǎng)學生愛讀書、愛惜書的思想感情。
(2)加強對美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗。
通過對文本的閱讀，獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法不僅適用于藏書票創(chuàng)作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學的策略其中一點也是從文出來。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗是設(shè)計中最重要的意圖。
二、說目標：
1、知識與技能：讓學生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票的來歷、作用、價值及相關(guān)知識。
2、過程與方法：通過閱讀短文，引導(dǎo)學生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素(可以是對作者的`印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書票。并最終掌握這種方法，在別處適用。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書票元素的方法，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生愛讀書的良好品性。
三、說重點：
引導(dǎo)學生從文本中獲取創(chuàng)作藏書票的創(chuàng)作元素。
四、說難點：
設(shè)計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書票。
五、說教法：
1、巧設(shè)疑問，自主探究：
在教學中，對知識點的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn)，意圖是培養(yǎng)學生學習的主動性，增加學習的趣味性，學生在猜測過程中與滿足好奇心后，神不知鬼不覺的掌握本是陌生的藏書票知識。
2、綜合欣賞，對比創(chuàng)作：
(一)運用多媒體欣賞引導(dǎo)：
1、圖片欣賞：
在教學中，圖片欣賞包括兩個方面：
�。�1）欣賞藏書票作品，嘗試理解創(chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義。
（2）欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書票。以學生原有對文本的認識去現(xiàn)解藏書票的含義。
2、文本欣賞：
重讀《童年》片斷，增強情感體驗，從現(xiàn)有的對文本的認識中去尋找創(chuàng)作元素。
(二)與名家作品比較創(chuàng)作：
1、欣賞同一文本的不同作品，學習創(chuàng)作者的不同視角。
2、在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進行創(chuàng)作。
3、意圖：
使學生通過這種程序性的練習掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法。
六、說教學過程：
(一) 導(dǎo)入：
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：
平時用什么方法標記屬明自己的書?
2、介紹藏書票知識：
有一個聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬于自己的書。(出示貼有《刺猬》藏書票的書)并介紹世界上第一枚藏書票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
(二) 新授：
1、欣賞藏書票：
一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的知識。
（1）知識點1：
藏書票和平常的兒童畫有什么區(qū)別?引導(dǎo)學生講出藏書票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計意圖的，構(gòu)圖上講求簡潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等。
（2）知識點2：
人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉擞?有什么意義?引導(dǎo)學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。
�。�3）知識點3：
每一枚藏書票都有一個共同的地方是什么?引導(dǎo)學生說出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書票，引導(dǎo)學生講講藏書票的內(nèi)在含義：
你覺得這枚藏書票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?
(三) 創(chuàng)作：
1、創(chuàng)作前：
欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng)作的藏書票，請學生講講自己對藏書票內(nèi)容的理解。
2、創(chuàng)作中：
重獲名作認識，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷，引導(dǎo)學生在文字中挖掘創(chuàng)作元素。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學生講講自己的感受，想從哪一個點進行創(chuàng)作。及時給出小結(jié)：
�。�1）方法1：表現(xiàn)對文本的理解。
�。�2）方法2：表現(xiàn)對讀后的感受。
�。�3）方法3：表現(xiàn)跟讀書意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng)作后：
交流創(chuàng)作作品，掌握創(chuàng)作方法：交流創(chuàng)作的藏書票作品、及在創(chuàng)作中是從哪一方面進行創(chuàng)作元素的發(fā)掘
(四) 評價：
1、對藏書票作品的評價。
2、對“讀書”、“愛書”的重新認識。
3、對書中獲取創(chuàng)作藏書票方法的總結(jié)。
美術(shù)說課稿 篇5
一、說教材
1、教材分析
本課是人教版七年級美術(shù)上冊教材第一單元美術(shù)欣賞部分，屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域，是新美術(shù)課程標準的一個非常重要的學習領(lǐng)域，它突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內(nèi)容是對美術(shù)學科特征和美術(shù)功能、價值的直觀認識，細化到對不同門類里美術(shù)作品的欣賞、評述。
2、學生分析
許多學生平常關(guān)注文化課學習較多，了解的名畫家、名畫并不多，欣賞能力不高；有的學生回答問題時總是害怕出錯，老是想在課本中找點標準答案。因此在教學中要多鼓勵學生敢于表達對美術(shù)作品的直觀感受，提問時所提問題不能太專業(yè)，盡量與學生生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗有聯(lián)系。學生答錯問題時更不能取笑，以免打消了學習美術(shù)的自信心。
3、教學目標
�。�1）知識目標：1、了解美術(shù)的門類；
2、通過欣賞與分析，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
�。�2）能力目標：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。
�。�3）情感目標：認識到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元文化的傳承與交流。
4、教學重點和難點：進一步理解美術(shù)是一門“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”
二、說教法
運用的教學方法有：
多媒體輔助教學法：體現(xiàn)美術(shù)教學的直觀性，美觀性。
因材施教法：根據(jù)學生基礎(chǔ)的不同，提問的深淺不同。多鼓勵優(yōu)點，讓每位學生獲得學習美術(shù)的自信心。
啟發(fā)引導(dǎo)法：以提問的方式啟發(fā)、引導(dǎo)學生深入分析作品。
自主探究法：引導(dǎo)學生帶著問題自主探究知識，理解知識。
三、說學法
學生是學習的主體，教師的教是為了讓學生更好地學。美術(shù)是視覺藝術(shù)，首先需要教師精心的啟發(fā)、引導(dǎo)學生細致而又耐心的觀察，其次，要敢于描述自己的主觀感受。要多研究學生的學習心理，學生狀況，學習環(huán)境，要多站在學生的角度進行教學的每一環(huán)節(jié)設(shè)計。
學法總結(jié)：細致觀察法、直觀描述法、對比欣賞法。
四、說教學過程
本課的基本教學程序如下圖：
師：提問引入——引導(dǎo)探究——講解知識——匯總歸納
生：初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領(lǐng)悟——知識拓展
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感知視覺藝術(shù)；欣賞圖片，提問引入
1、教師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛。
我們每個人通過眼睛去認知周圍的世界，當我們閉上眼睛休息時，這些形形色色的形象會不自覺地記錄在我們的腦海中，撫慰著我們的心靈，這些都屬于視覺感受，這些視覺感受通過傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng)意、表現(xiàn)就形成了美術(shù)，觸目所及間刺激著我們的視覺，豐富著我們的生活。因此，美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)。
2、欣賞一組圖片，想一想：這些都是美術(shù)作品嗎？美術(shù)包括哪些門類呢？
圖片包括書法、電腦美術(shù)、涂鴉設(shè)計等。
�。ǘ┓纸M探究知識，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、設(shè)計（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)四大門類。廣義來說，書法、篆刻、攝影、攝像、動畫、涂鴉設(shè)計、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，美術(shù)的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
將學生分為四大組，每組講解一個門類。
1、每一門類特點，有哪些種類及風格特征？
2、不同門類的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少？
3、還可提出你的疑問？
教師運用多媒體輔助教學，提問引導(dǎo)學生思考。補充講解學生不清楚的知識，并加以拓展。 繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
找出國畫與油畫的不同；介紹你印象深刻的'名畫；
雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學科。
區(qū)分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品
設(shè)計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
現(xiàn)代設(shè)計四大體系：工業(yè)造型設(shè)計；視覺傳達設(shè)計；室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計；服裝、染織品設(shè)計。
一個國家的藝術(shù)設(shè)計的實力也是綜合國力的一種體現(xiàn)。
建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。
北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥巢；
共同特點：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)
�。ㄋ模﹩l(fā)探索，拓展知識
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，美術(shù)的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
現(xiàn)代美術(shù)的門類已經(jīng)越來越向“全民文化”側(cè)重，如涂鴉設(shè)計、DIY手工設(shè)計制作。 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門類及其代表性作品，并說出喜歡的理由。
（五）板書
美術(shù)是個大家族
1、繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學科。
3、設(shè)計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。
共同特點：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)
五、說課后記
美術(shù)新課程標準的重要理念是以學生為本，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，并在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。欣賞課要體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
“欣賞·評述”中的評述是評價和論述，因此一定要讓學生動起來，發(fā)表自己的“評述”。 關(guān)注學生經(jīng)驗，了解學生學習心理，才能找到更多的激發(fā)學生學習興趣的方法，貫徹以學生為本的理念。
要提高學生欣賞能力，教師應(yīng)首先提高自己的欣賞水平，多指導(dǎo)學生掌握一些基本的欣賞方法。
美術(shù)說課稿 篇6
課型：繪畫課
授課教師：
授課時間：1課時
教學目標：
1、知識目標：了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動態(tài)的表現(xiàn)要點，并有意識地運用這一美術(shù)語言紀錄和表現(xiàn)周末的生活。
2、能力目標：提高學生組織畫面豐富畫面的能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生關(guān)注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。
教學重點: 了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動態(tài)的表現(xiàn)要點，并有意識地運用這一美術(shù)語言紀錄和表現(xiàn)周末的生活。
教學難點:讓學生懂得一副完整畫面應(yīng)有的內(nèi)容。
教具準備：教科書、課件、繪畫工具
教學方法：討論法、活動、總結(jié)、講解、指導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵等。
教學過程 ：
一組織教學導(dǎo)入課程：
同學們，再過兩天就是周末了，高興嗎？！為什么？
師：因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好修息，輕松娛樂或?qū)W習鍛 煉……做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢。
生：學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、采摘上網(wǎng)沖 浪，學騎車、體育鍛煉、學特長等等。
明確目標：大家的周末生活課真是豐富精彩，那么今天就讓我們用畫筆把你精彩美好的周末 生活展現(xiàn)給大家吧-----板書課題：周末日記
二授新課：
A
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
讓我們首先進行一個小游戲：老師這里有一個準備射門的運動員，誰能畫出他成功射門的動作呢？
2、自主學習：
請學生上來畫動作，2--3名同學畫，師生共同分析動作，如：胳膊沒甩開，雙腿沒跑起來，動作不舒服等等
師生小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的，不但雙臂要甩開，兩腿要邁開，身體還要往前傾，看一個帥氣的動作生動的展現(xiàn)在我們面前了，相信他一定會射門成功的。掌握了人物動態(tài)變化的要點，能幫助我們更生動地表現(xiàn)生活中的人或事物。
3、展示交流
老師相信大家一定會成功的!下面就讓我們比比看，誰能在一分鐘畫出更多的人物動態(tài)，學生自主練習，并讓1--2名學生黑板上畫。
B
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
你認為畫面到現(xiàn)在為止完整了嗎？還需要怎樣做添加什么？好,現(xiàn)在就讓我們一起欣賞一些同學的周末日記，看看他們是如何表現(xiàn)的。（看大屏幕欣賞）
2、自主學習：
出示表現(xiàn)周末生活題材的`繪畫作品，師生欣賞、評述。分析畫面有哪些內(nèi)容。畫面中人物活動的動態(tài)、表情分析。
選出一張學生剛才的練習共同分析：要添加相應(yīng)的背景環(huán)境，還需要進行詳細的刻畫描繪，并添加適當?shù)奈淖?/p>
3、展示交流：欣賞了畫家及同學們的作品，請大家也把自己周末里美好時光記錄下來吧，別忘記相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩! 師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，共同完善畫面。
三、檢測總結(jié)
1自評說說自己的周末日記，有什么得意或不滿意的地方。
2互評選出你喜歡的作品說說理由。
3希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學習。
四作業(yè)要求：
畫一幅周末玩耍的畫面。