初二語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的初二語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《讓愛(ài)在心中蕩漾——<好雪片片>教學(xué)設(shè)計(jì)》，我的說(shuō)課共分五個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思
一、說(shuō)教材
《好雪片片》是高教版職中語(yǔ)文教材“基礎(chǔ)板塊”上冊(cè)第一單元的第二課本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“整體感知”，活動(dòng)重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)專業(yè)樹(shù)立信心”《好雪片片》一文，記述了一個(gè)外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人，作者從他身上真正感覺(jué)到“人明凈的善意”，從而揭示了一個(gè)道理“無(wú)論境況如何，都不能失掉一個(gè)人的好品質(zhì)，都要學(xué)會(huì)給他人溫暖”
我所執(zhí)教的是服裝營(yíng)銷班他們普遍文化課基礎(chǔ)較差，思想單純幼稚一些同學(xué)喝酒抽煙打架玩游戲樣樣占全，把無(wú)知當(dāng)瀟灑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們彷徨茫然，缺少對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的獨(dú)立思考但是他們個(gè)性活潑、外向、好動(dòng)，短期競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，比較愿意接受動(dòng)態(tài)的知識(shí)所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，力求深入學(xué)生內(nèi)心，以情動(dòng)人，幫他們樹(shù)立自信，提高思想素質(zhì)，使他們熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)
綜合以上情況，我制定如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗讀欣賞方法整體感知課文
2、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物的方法，把握流浪老人與“我”的形象
�。ǘ�、能力目標(biāo)：
1、在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力
2、在情境互動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的思考能力
（三）、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)身邊的美；也學(xué)會(huì)善意的對(duì)待他人，為別人送去一片溫暖
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的美”，學(xué)習(xí)流浪老人保持善良本性，為他人送去溫暖的優(yōu)良品質(zhì)
二、說(shuō)教法與學(xué)法
一節(jié)好的語(yǔ)文課是教與學(xué)相互融合，結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
1、多媒體教學(xué)法為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，我采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻等手段來(lái)輔助教學(xué)
2、分組PK教學(xué)法將時(shí)尚元素引入課堂，賦予學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，短期激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛
3、交互式教學(xué)法教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相交互，學(xué)生與學(xué)生之間相交互，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且善于歸納和總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主人
4、情景創(chuàng)設(shè)法引入心理暗示效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)情景，在互動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考
通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生能運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法、整體感知法、圈點(diǎn)閱讀法來(lái)自主學(xué)習(xí)
三、說(shuō)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程可概括為1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)結(jié)合、3個(gè)環(huán)節(jié)、4種能力
（一）1個(gè)點(diǎn)：以誘發(fā)同學(xué)“善意”為出發(fā)點(diǎn)
為了吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)共鳴，我利用多媒體展示一組“流浪者“圖片，拋出問(wèn)題：“同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)诮诸^碰到他們，你會(huì)怎辦？”請(qǐng)選擇
A：厭惡他們，立刻閃開(kāi)
B：沒(méi)感覺(jué)，各走各的
C：害怕他們，放慢腳步，想躲開(kāi)
D：同情他們，想去看看他們有什么需要
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過(guò)以上圖片的再現(xiàn)，問(wèn)題的設(shè)疑讓學(xué)生關(guān)注到在我們身邊，還有那么一群人，他們?nèi)背陨俅�，流浪街頭，從而誘發(fā)他們的“善意”，同時(shí)激發(fā)他們探究課文的興趣
�。ǘ�2個(gè)結(jié)合：游戲與教學(xué)相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合
�。�1）游戲與教學(xué)相結(jié)合
為了讓學(xué)生能整體感知和探究課文，結(jié)合他們的短期競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還比較強(qiáng)，特別是給“對(duì)方”找茬，他們更是興奮的特點(diǎn)我在課堂中引入了PK賽
課前，我把全班隨機(jī)分成6組，每組6—7人，選出組長(zhǎng)以備課堂進(jìn)行PK賽PK賽的規(guī)則：每次或每環(huán)節(jié)PK勝出的小組長(zhǎng)到老師處進(jìn)行抽牌，老師處有五張牌，分別是2、3、4、大鬼、小鬼2、3、4分別代表分?jǐn)?shù)，大鬼代表4分的雙倍，小鬼代表2分的負(fù)分分?jǐn)?shù)累計(jì)，算最后得分，得分最多為贏家
PK賽分為朗讀PK和問(wèn)題PK
朗讀PK：把文章分成6部分，每組同學(xué)分別進(jìn)行朗讀PK；沒(méi)朗讀任務(wù)時(shí)要跟隨“對(duì)方”默讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要記下，呆會(huì)給他們“找茬”完成后選出最好的組，現(xiàn)場(chǎng)抽牌隨后拋出問(wèn)題：“你覺(jué)得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人？談?wù)勀愕母杏X(jué)”
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：好的朗讀能傳遞許多言外之意，好的`朗讀能喚起讀者、聽(tīng)者的共鳴通過(guò)這種PK式朗讀，讓學(xué)生最大程度地投入了這篇課文，提高他們整體感知的質(zhì)量和“朗讀”能力，還可以有效防止他們出現(xiàn)“身在曹營(yíng)心在漢”的情況因此，回答隨后的問(wèn)題時(shí)，場(chǎng)面熱烈，學(xué)生們七嘴八舌地發(fā)表自己的看法
問(wèn)題PK：根據(jù)文章的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下3組問(wèn)題：
1、本文寫(xiě)了流浪老人哪兩件事？采用了哪種描寫(xiě)方法？突出了老人的什么特點(diǎn)？在文中把描寫(xiě)流浪老人外形與生活情形的句子畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么用意？
2、文章寫(xiě)“我”與老人的事是通過(guò)那些事表現(xiàn)出來(lái)的?“我”的感受如何？找出這部分中描寫(xiě)老人動(dòng)作、語(yǔ)言的句子并說(shuō)明這樣寫(xiě)的作用
3、“我”和其他人對(duì)老人的態(tài)度有什么不同？在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)“我”是個(gè)什么樣的人？
操控：請(qǐng)六組的組長(zhǎng)出來(lái)抽題，抽到相同題目的兩組進(jìn)行PK，同學(xué)們按照題目要求，制作成“閱讀卡片”，老師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物投影同學(xué)習(xí)作，從語(yǔ)言表達(dá)是否全面，書(shū)寫(xiě)是否工整等方面評(píng)比，勝出者抽牌
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過(guò)小組間的交流，學(xué)生之間有機(jī)會(huì)合作探究，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng)，綜合培養(yǎng)了學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力同時(shí)，老師在閱讀方法上進(jìn)行點(diǎn)撥，利用圈點(diǎn)法來(lái)獲取關(guān)鍵的信息此外，這次PK以抽簽方式進(jìn)行，增大同學(xué)合作討論的興趣，這也有助于小組討論的開(kāi)展
整個(gè)PK賽，以游戲帶動(dòng)課堂達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果，凸顯了教學(xué)目標(biāo)
�。�2）課堂與生活相結(jié)合
語(yǔ)文課堂植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”起來(lái)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：同學(xué)表演自編情景劇《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》
主題：真正的上帝是人們的愛(ài)心關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，帶著關(guān)愛(ài)的目光來(lái)觀察生活、感受生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多感動(dòng)我們心靈的東西（引出下面活動(dòng)）
活動(dòng)二：播放學(xué)生的攝影作品，請(qǐng)優(yōu)秀作品的攝影者，現(xiàn)場(chǎng)給我們說(shuō)一說(shuō)相片背后的故事
主題：我們的學(xué)生習(xí)慣被老師、家長(zhǎng)批評(píng)，他們都在一些質(zhì)疑、冷漠的眼光下成長(zhǎng)，讓他們慢慢也習(xí)慣地用一些質(zhì)疑的、冷漠的眼光來(lái)審視他人，所以他們?nèi)菀缀雎陨磉吷钪幸恍┬⌒〉摹吧埔狻边@個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生明白“生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”當(dāng)我們心存善良，心存感恩，便懂得關(guān)愛(ài)別人
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過(guò)這種活動(dòng)方式充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛也達(dá)到了高潮，使學(xué)生更深刻理解課文的內(nèi)容在情景表演中，提高學(xué)生普通話口頭表達(dá)能力，鍛煉了他們的勇氣與自我反應(yīng)能力，使他們具有一定的滿足和成就感
�。ㄈ�3個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知、課文探究、課堂延伸
從感知到探究到延伸，符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，在柔和的背景音樂(lè)下，我?guī)е瑢W(xué)們回想本課的主要內(nèi)容，再一次讓學(xué)生感受流浪老人與“我”的善良，從而誘發(fā)他們的“善意”
小結(jié)：流浪老人處于社會(huì)的最底層境況凄涼，但仍真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切善良的老人和善良的作者教會(huì)了我們?cè)撊绾误w察他人的善意，又該怎樣善意的對(duì)待他人“人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動(dòng)人的片片“好雪”吧讓“愛(ài)”在我們心中蕩漾……（播放《你的笑顏》背景音樂(lè)）
�。ㄋ模�4種能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力
整節(jié)課通過(guò)朗讀PK，分組討論，情景表演，圖片解說(shuō)等，綜合訓(xùn)練了同學(xué)們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)是課文的精華體現(xiàn)這節(jié)課我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式的板書(shū)，力求重點(diǎn)突出，做到簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生獲得鮮明的印象與主要知識(shí)
人物形象特點(diǎn)表現(xiàn)手法
流浪老人外表骯臟、境況凄涼外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)
善良
“我”善良、敏銳動(dòng)作、心理描寫(xiě)
五、說(shuō)教學(xué)反思
教師心得：這節(jié)課基本達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果既有知識(shí)學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐活動(dòng)；既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有師生的合作探究既突出了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力
不足之處：最后一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排稍有些倉(cāng)促，如果時(shí)間的分配再完善一些或許會(huì)更好
努力方向：作為教師我會(huì)積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，勤于思考，找到最適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)
附：
購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩（情景劇）
演員人數(shù)：6人
道具：四張桌子、一元硬幣、一瓶“上帝之吻”牌飲料
場(chǎng)上有三家商鋪：愛(ài)心雜貨店、甜心面包店、稱心服裝店（用A4紙寫(xiě)上店名，貼在桌子上，各派一個(gè)同學(xué)充當(dāng)?shù)曛鳎?/p>
劇情：
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問(wèn)）請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣嗎？
2甜心面包店店主：沒(méi)有沒(méi)有，快走快走！（把他攆出了店門(mén)）
1小男孩：（手捏著一塊錢(qián)硬幣，沿街一家一家商店地詢問(wèn)）請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣嗎？
3稱心服裝店店主：別添亂，快滾！（把他攆出了店門(mén)）
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問(wèn)）請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣嗎？
4愛(ài)心雜貨店店主：（六十多歲的老者，滿頭銀發(fā)，慈眉善目，他熱情地笑瞇瞇地接待了男孩）告訴我，孩子，你買(mǎi)上帝干嘛？
1小男孩：我叫邦迪，父母很早就去世了，是叔叔帕特魯把我撫養(yǎng)大的叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來(lái)，至今昏迷不醒醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他我想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買(mǎi)回來(lái)，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好
4愛(ài)心雜貨店店主：（老者眼圈濕潤(rùn)了）你有多少錢(qián)？
1小男孩：一塊錢(qián)
4愛(ài)心雜貨店店主：孩子，眼下上帝的價(jià)格正好是1元（邊說(shuō)邊接過(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料）拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’，就沒(méi)事了
1小男孩：（喜出望外，將飲料抱在懷里，開(kāi)心地叫嚷著繞場(chǎng)一圈離場(chǎng)）我把上帝買(mǎi)回來(lái)啦，我把上帝買(mǎi)回來(lái)啦，叔叔很快就會(huì)好啦！
場(chǎng)景轉(zhuǎn)換（一個(gè)月后，小男孩和叔叔在醫(yī)院服務(wù)臺(tái)辦出院手續(xù)，用A4紙寫(xiě)上“醫(yī)院服務(wù)臺(tái)”貼在桌子上）
5叔叔：護(hù)士，我要辦出院手續(xù)，請(qǐng)問(wèn)我的醫(yī)療費(fèi)是多少？
6護(hù)士：十萬(wàn)（屏幕打出：醫(yī)療費(fèi)十萬(wàn)）
5叔叔和小男孩：（差點(diǎn)嚇昏過(guò)去）天呀，這么多
6護(hù)士：別擔(dān)心，有個(gè)老者幫你把錢(qián)全付了那老者是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置退下來(lái)后，隱居在本市，開(kāi)了家雜貨店打發(fā)時(shí)光那個(gè)醫(yī)療小組就是老者花重金聘來(lái)的
5叔叔和小男孩：（激動(dòng)不已）謝謝，真是太謝謝了，我想當(dāng)面感謝這位老者，
請(qǐng)問(wèn)我怎么才能找到他呢？
6護(hù)士：不用找了，他已經(jīng)出國(guó)旅游，他留了一封信給你（遞給叔叔一封信）
5叔叔和小男孩：（一起看信）年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太幸運(yùn)了，為了救您，他拿一元到處購(gòu)買(mǎi)上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心！(屏幕展示信的內(nèi)容，配樂(lè)朗誦，背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》隨之響起)
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
《觀潮》是宋代詞人周密寫(xiě)的一篇文言短文。作者以“潮”為線索，采用分鏡頭攝影的筆法，分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉景象、潮中水軍演習(xí)的壯觀場(chǎng)面、吳兒弄潮的高超技術(shù)和吳人觀潮的盛況，將寫(xiě)景和記事相融合，正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合，生動(dòng)形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)，把自然美和人情美交織在一起，交相輝映、互相映襯，使讀者如身臨其境，受到美的陶冶。
針對(duì)課文的實(shí)際特點(diǎn)——畫(huà)面美和課文的類型——文言自讀課，依據(jù)知識(shí)性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我提出了四大學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、能力訓(xùn)練：訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的能力；
二、知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)了解錢(qián)江潮，掌握積累一些文言實(shí)詞的意義；
三、審美教育：學(xué)習(xí)欣賞體會(huì)大自然的美；
四、思想教育：學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對(duì)風(fēng)險(xiǎn)敢于拼搏。
其中，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。為了解決這一問(wèn)題，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的`學(xué)習(xí)情境，我設(shè)計(jì)制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件輔助教學(xué)，用真實(shí)可感的形象說(shuō)話，以利于學(xué)生更直觀地理解課文、欣賞美。另外，初二的學(xué)生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力，有一定的鑒賞分析美的能力，也有自己的個(gè)性。因此，在課堂中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮。我采用我校推行的課堂教學(xué)模式——目標(biāo)教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，以目標(biāo)導(dǎo)航定位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，有的放矢，力求學(xué)有所得。
我的主要教學(xué)流程如下：
總之，課堂教學(xué)要“美在其中，樂(lè)在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對(duì)《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見(jiàn)，請(qǐng)多多指導(dǎo)！
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級(jí)中學(xué)教課書(shū)人教版八年級(jí)上冊(cè)第4單元的第3篇課文。本冊(cè)書(shū)說(shuō)明文閱讀共兩個(gè)單元，可以說(shuō)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知，注意說(shuō)明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。
《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說(shuō)明文，兩篇短文《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說(shuō)明的對(duì)象又有所不同，又結(jié)合班級(jí)情況和單元重點(diǎn)。在重難點(diǎn)上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說(shuō)明文的能量從而積累知識(shí)。
二、說(shuō)教法
說(shuō)明文是相當(dāng)枯燥了，因此必須抓住某一方面來(lái)提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問(wèn)題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對(duì)有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其閱讀說(shuō)明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問(wèn)，尤其是語(yǔ)言方面更有許多值得體味的地方。
三、說(shuō)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
2、短文兩篇所說(shuō)明的研究成果。
3、短文的行文順序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、科學(xué)需要大膽的推測(cè)，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。
2、學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。
3、廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
四、說(shuō)課時(shí)
依照目標(biāo)分為一課時(shí)。
五、說(shuō)準(zhǔn)備
1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者簡(jiǎn)介）
2、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。
六、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過(guò)幾百萬(wàn)年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)地球，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬(wàn)年前，在地球上生活了一億六千萬(wàn)年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對(duì)此，美國(guó)著名的科幻小說(shuō)家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題分別做出了回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩篇短文。
（二）默讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們默讀第一篇《恐龍無(wú)處不在》，并思考：（多媒體依次顯示）
1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？
2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經(jīng)過(guò)分析思考得出了什么答案？
明確：
1、恐龍化石無(wú)處不有
2、不能。因?yàn)槟蠘O地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候。恐龍的生活環(huán)境需要的溫度是32度左右。是大陸在漂移，而不是恐龍?jiān)谶w移。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，知道作者寫(xiě)的意圖。）
由此，引出了大陸漂移學(xué)說(shuō)，更形成了一種理論——“板快構(gòu)造”理論。剛才同學(xué)們看書(shū)時(shí)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)文中6—8段對(duì)“板快構(gòu)造”理論進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，有沒(méi)有同學(xué)能用自己的.話把他闡述出來(lái)？
板塊構(gòu)造理論認(rèn)為：在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2、25億年前形成，早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，并且有機(jī)會(huì)分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。后來(lái)泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過(guò)不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。這些大陸在分離時(shí)都攜帶著自己的恐龍而去，所以今天在地球的各個(gè)大陸都有恐龍化石。
也就是作者將恐龍無(wú)處不在與“板快構(gòu)造”理論聯(lián)系了起來(lái)，用書(shū)中的原話，就是最后一段：（請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍）
因此，南極洲的恐龍化石，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象要研究課文才能找到，不一定在課文開(kāi)篇提出，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三。）
思考：
1、那同學(xué)們想一想，本篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象到底是什么？（板快構(gòu)造理論）
2、為了說(shuō)明清楚對(duì)象，他的說(shuō)明角度是什么？（通過(guò)南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來(lái)證明“板快構(gòu)造”理論）
3、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序（寫(xiě)作思路）是什么？
學(xué)生回答后，多媒體展示圖表。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白讀說(shuō)明文的過(guò)程與方法，清楚作者思路，以及學(xué)生的歸納能力）
我們分析了《恐龍無(wú)處不在》，通過(guò)阿西莫夫的推理了解到了“板塊構(gòu)造理論”，知道了為什么恐龍無(wú)處不在，現(xiàn)在我們依照剛才的分析，試著來(lái)看一下《被壓扁的沙子》從而揭開(kāi)恐龍滅亡之迷？同學(xué)們快速瀏覽第二篇《被壓扁的沙子》，試著填一下右邊的三個(gè)框。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)讀說(shuō)明文）
《恐龍無(wú)處不在》《被壓扁的沙子》
說(shuō)明對(duì)象地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)即“板快構(gòu)造”理論恐龍的滅絕
說(shuō)明角度通過(guò)南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來(lái)證明“板快構(gòu)造”理論通過(guò)被壓扁的沙子（斯石英）證明恐龍的滅絕
說(shuō)明順序（寫(xiě)作思路）南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石→恐龍無(wú)處不有→恐龍不會(huì)遷移→大陸在漂移（“板快構(gòu)造”理論）恐龍滅絕的原因→撞擊說(shuō)、火山說(shuō)→斯石英的性質(zhì)→恐龍滅絕的原因是撞擊
明確：
撞擊說(shuō)：可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。
火山說(shuō)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)爆發(fā)，那么也可能造成一個(gè)足以使生命大量滅絕的災(zāi)難。
證據(jù)：
1、在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。（性質(zhì)：一般情況下會(huì)反彈，但是很緩慢，能保持幾百萬(wàn)年。在850度高溫下會(huì)變成普通的沙子。為此，還特地用了金剛石與之作比較。）
2、學(xué)者們研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。
（三）試一試（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和寫(xiě)作能力）
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)重現(xiàn)六千五百年前的那場(chǎng)災(zāi)難。
明確：
故事發(fā)生在6500萬(wàn)年前的一天，恐龍們還在地球樂(lè)園中無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲、覓食。
突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑10公里相當(dāng)于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個(gè)巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達(dá)數(shù)萬(wàn)米，隨即掀起的海嘯高達(dá)5公里，并以極快的速度擴(kuò)散。
恐龍們驚慌失措，爭(zhēng)相逃命�？勺矒艏て鸬幕覊m布滿了天空。一時(shí)間暗無(wú)天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見(jiàn)陽(yáng)光而進(jìn)入低溫中，蒼茫大地一時(shí)間沉寂無(wú)聲。
大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運(yùn)。
山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來(lái)�？铸垥r(shí)代就這樣結(jié)束了。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們了解到了一些科學(xué)知識(shí)，知道了恐龍滅絕的原因是撞擊說(shuō)而不是火山說(shuō)。對(duì)這一結(jié)論，很多人支持，但也有一些人反對(duì)，你持什么看法呢？歡迎同學(xué)們?cè)谡n下查找有關(guān)資料對(duì)這一問(wèn)題繼續(xù)探討。（讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容的同時(shí)，還豐富了他們的知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣）
【初二語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初二語(yǔ)文《馬說(shuō)》說(shuō)課稿02-16
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿10篇01-01
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇01-01
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿五篇01-13
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿九篇12-30
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿4篇01-05
初二語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇01-17