【必備】美術(shù)說(shuō)課稿范文7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的美術(shù)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內(nèi)容是高一年級(jí)美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)過(guò)程演示四個(gè)步驟加以闡述：
一、教材分析
本課的內(nèi)容、地位、作用
本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，且知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來(lái)編排的，對(duì)影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹。其中主要又是對(duì)敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對(duì)敦煌大背景的了解下，重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識(shí)。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．使學(xué)生了解中國(guó)古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個(gè)階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識(shí)，提高審美能力，增強(qiáng)民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
2．了解敦煌彩塑在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程
3．了解敦煌是個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)及其背景，是各個(gè)朝代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國(guó)主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補(bǔ)的損失，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，懂得珍惜祖國(guó)文化遺產(chǎn)。
三．教學(xué)方法
1．任務(wù)型教學(xué)法
這篇文章內(nèi)容較難理解，我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)敦煌生動(dòng)的故事讓學(xué)生對(duì)此課內(nèi)容感興趣。再通過(guò)講解與比較大概了解各時(shí)期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。
2．多媒體教學(xué)法
這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀和形象生動(dòng)地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。
3. 問(wèn)答式教學(xué)法
提出有關(guān)問(wèn)題，然后通過(guò)觀看錄相回答問(wèn)題。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
四．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)了解敦煌藝術(shù)寶庫(kù)及其彩塑的形象特點(diǎn)。
2．彩塑在歷史時(shí)期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。
3．欣賞時(shí)最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。（出示課題）
2．背景介紹
向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。
故事講解，開頭就能引起學(xué)生的興趣。（或者看錄相帶）
�。ǘ鼗停h(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時(shí)代，就是我國(guó)與西域往來(lái)的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過(guò)這里傳入中國(guó)，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過(guò)這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂(lè)撙的和尚，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無(wú)處投宿之時(shí)，只見對(duì)面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂(lè)撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。
敦煌莫高窟壁畫最多、最長(zhǎng)，在492個(gè)洞窟中，計(jì)有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長(zhǎng)度可達(dá)25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國(guó)石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時(shí)也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。）
3．回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國(guó)數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來(lái)藝術(shù)，從而發(fā)展起來(lái)的具有中國(guó)風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。
1．什么是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。
2．彩塑的分類：
由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4．內(nèi)容講解：
（1）．講解敦煌莫高窟的彩塑及各時(shí)代的彩塑特點(diǎn)
其中唐代前，及盛唐時(shí)的佛像特點(diǎn)采取先提問(wèn)，帶著問(wèn)題講同學(xué)觀看并找出答案。
1．敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身？
2． 早期彩塑具有什么特點(diǎn)？隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點(diǎn)？（在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動(dòng)的欣賞每個(gè)彩塑的形象）、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動(dòng)人的體態(tài)，無(wú)一不說(shuō)明是盛唐時(shí)期彩塑的精品。
2。再列舉其它時(shí)代時(shí)代彩塑形像圖片，進(jìn)行比較得出其特點(diǎn)。（以講解為主）
(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的`主要特點(diǎn)
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)，又在具體、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。
�。�3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征
以真人為依據(jù)，真實(shí)自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。
《侍女像》進(jìn)一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動(dòng)、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個(gè)個(gè)性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當(dāng)準(zhǔn)確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。
�。�4）明代彩塑
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風(fēng)格獨(dú)特，形象生動(dòng)，富有濃郁的民族特點(diǎn)，是該寺彩塑的精華。
觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達(dá)到了“傳神”的意境。
（5）清末“泥人張”的彩塑
“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻(xiàn)在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的人世生活的描寫，從而擴(kuò)大了題材范圍。
“泥人張”的作品，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)心和對(duì)世俗趣味的認(rèn)同，開拓了一個(gè)平民化和世俗化的于是天地，注入了生機(jī)勃勃的生俗人情�！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂(lè)見的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細(xì)膩，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實(shí)性、世俗性和藝術(shù)性。
《漁樵問(wèn)答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風(fēng)氣息的作品，描繪勞動(dòng)者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情。勞動(dòng)者的淳樸、樂(lè)觀、善良、誠(chéng)懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。
最后讓學(xué)生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國(guó)目前很多文物精品被盜。感受當(dāng)然社會(huì)的落后，人類無(wú)知給我們祖先遺留下來(lái)財(cái)富帶到了多大的損失。引起學(xué)生的愛國(guó)熱情及讓學(xué)生對(duì)我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫(kù)有個(gè)更全面的了解。學(xué)會(huì)珍惜祖國(guó)文化遺產(chǎn)，保護(hù)祖國(guó)歷史文物是表少年義不容辭的職責(zé)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的評(píng)委老師：
你們好！我是 號(hào)考生
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是 ，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
本課節(jié)選自 ，在新課改理念下，我明確了
本課課型屬于
領(lǐng)域。（地位與作用）
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：
2、能力目標(biāo)：
3、情感目標(biāo)：
下面是教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：
二、說(shuō)教法
現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，
眼界較為開闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì)有多種想法和創(chuàng)意，
但是由于初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異以及對(duì)知識(shí)的整體把握能力
有限，經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主研究，有利于知識(shí)的積累
和運(yùn)用。結(jié)合本課教學(xué)人文與科技特色，采用范例式和直觀性教學(xué)更
貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。
三、說(shuō)學(xué)法
依據(jù)本課實(shí)際，我將引導(dǎo)學(xué)生以體驗(yàn)、問(wèn)答、小組合作的方式
來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，目的.在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝
通交流、分工合作的能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教具： 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：五、教學(xué)過(guò)程
依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)組織課堂教學(xué)，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置
如下：
導(dǎo)入新課—講授新課—學(xué)生練習(xí)、作業(yè)展示—總結(jié)
我的時(shí)間安排：導(dǎo)入新課5分鐘、講授新課10分鐘、學(xué)生練習(xí)
20分鐘、其他安排10分鐘
第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：這是環(huán)節(jié)我將通過(guò)展示圖片設(shè)
置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)這節(jié)課的內(nèi)容，目的在于，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)
生主動(dòng)參與。
第二環(huán)節(jié)，講授新課 教師演示：通過(guò)精講演示，直觀生動(dòng)。通
過(guò)學(xué)生的觀察思考并參與作品的分析，分析作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)內(nèi)
容以及作品表達(dá)的主題。
第三環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí) 作品展示：小組合作練習(xí)，教師提出明確
要求。
采用自評(píng)互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主。
第四環(huán)節(jié)，總結(jié)
這一環(huán)節(jié)，我將通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)完成本課的總結(jié)部分，目的是通
過(guò)學(xué)生來(lái)回顧本課內(nèi)容，尊重個(gè)人感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材的人文性特
點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。
（本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）
依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中
因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培
養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)
美術(shù)。
最后，我說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄔ诤诎宓闹虚g偏上部分是本節(jié)課的題目，然后分為兩部分，左邊是本課教學(xué)重難點(diǎn)，右邊我將懸掛一些優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和總評(píng)。）
我認(rèn)為，一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的重難點(diǎn)，而且可以給他們以美得享受。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《千變?nèi)f化的帽子》是義務(wù)教育課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教材中的一課。本課屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用和造型.表現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過(guò)欣賞和制作帽子，體驗(yàn)制作過(guò)程中的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、知識(shí)與技能：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子。
（2）、過(guò)程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）、運(yùn)用各種平面紙和材料，通過(guò)剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。
�。�2）設(shè)計(jì)各種造型美觀的帽子。
3、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，做過(guò)一些剪紙的.練習(xí)。因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對(duì)手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生缺乏耐心和信心，針對(duì)這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵(lì)其產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、說(shuō)教法
1、直觀演示法：通過(guò)展示大量的帽子的圖片、實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力。
2、情景教學(xué)法：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，利用生動(dòng)的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谇榫爸畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)。
3、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自說(shuō)自悟，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2、欣賞交流充實(shí)感知
3、利用資源指導(dǎo)制作
4、實(shí)踐操作內(nèi)化知識(shí)
5、巡回察看點(diǎn)拔指導(dǎo)
6、展評(píng)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
教材分析
[教學(xué)目標(biāo)]
打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀念，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了某種意圖的。
[教學(xué)重點(diǎn)]
藝術(shù)作品都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。
教師總結(jié)：在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，要打破美術(shù)神秘的觀念，我們要認(rèn)識(shí)到，任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對(duì)現(xiàn)實(shí)的，也可能是針對(duì)藝術(shù)的�？傊�，它們都與藝術(shù)家所生存的社會(huì)和文化情境有密切的關(guān)系。
[教學(xué)方法]
這節(jié)課采用講授法、探討法、展示法等與調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體由此結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法，可以采用分目標(biāo)、分層次的選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當(dāng)修正和更改的同時(shí)，主要給予正面的啟發(fā)引導(dǎo)和提出建設(shè)性的意見，而不要簡(jiǎn)單灌輸、指責(zé)。這樣使每一位同學(xué)都有參與的積極性和參與意識(shí)。都會(huì)獲得一種成就感。讓全體同學(xué)的水平都有提高。
學(xué)法：
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀察，學(xué)生自己用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)去分析、鑒賞、評(píng)價(jià)作品，在運(yùn)動(dòng)參與中獲得成就感，從而提高自己的主動(dòng)意識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入：由羅丹的雕塑作品《巴爾扎克》導(dǎo)入。
教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：
1.你心中的巴爾扎克形象是這樣的嗎?
2.羅丹為什么要把雕像的手砍去?
學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題，可以互相之間討論，得到較準(zhǔn)確的答案，從而提高成就感。
老師總結(jié)：對(duì)這幅作品作介紹，引出藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。
二、探究新知識(shí)
(一)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來(lái)自哪里?
學(xué)生活動(dòng)：可自由回答問(wèn)題
老師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的回答作指導(dǎo)型的點(diǎn)撥，讓學(xué)生把思維放寬。
老師總結(jié)：任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都必然受到現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)兩個(gè)方面因素的觸動(dòng)后有感而發(fā)的。針對(duì)現(xiàn)實(shí)藝術(shù)，藝術(shù)家表明自己的態(tài)度、情感，針對(duì)藝術(shù)問(wèn)題，藝術(shù)家闡述自己的觀點(diǎn)、主張。藝術(shù)創(chuàng)作并不神秘，藝術(shù)家也是普通的勞動(dòng)者，只不過(guò)他們的產(chǎn)品是藝術(shù)，他們使用的手段是視覺(jué)語(yǔ)言。
以畢加索的《牛頭》為例分析藝術(shù)家的意圖來(lái)自哪里。然后讓學(xué)生自己分析幾幅作品。
(二)影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些?
在這一部分中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合時(shí)代背景與地域來(lái)分析鑒賞。影響因素有：
1.現(xiàn)實(shí)
2.藝術(shù)
3.特定的社會(huì)和文化情景
因?yàn)樵诓煌纳鐣?huì)和文化情景下，藝術(shù)家創(chuàng)作所針對(duì)的問(wèn)題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖也就會(huì)大相徑庭。在同一社會(huì)和文化條件下，藝術(shù)家的成長(zhǎng)過(guò)程、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭、個(gè)性、知識(shí)水平也是造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異的原因。
老師以西方文藝復(fù)興時(shí)期的宗教畫《西斯廷教堂天頂畫》與《叢竹圖》分析影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素。其中運(yùn)用講解與展示圖片結(jié)合，提問(wèn)與學(xué)生主動(dòng)探究結(jié)合的方法來(lái)完成這部分教學(xué)內(nèi)容。
(三)藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?
藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖在具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)三大類中呈現(xiàn)出不同的表達(dá)方式。這部分是本課的重點(diǎn)，要多化時(shí)間與精力分析部分作品，讓學(xué)生思路清晰。同時(shí)復(fù)習(xí)部分具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的。老師結(jié)合大量的相關(guān)作品來(lái)加深講解，并讓學(xué)生也主動(dòng)參與中來(lái)。調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
1、具象藝術(shù)：如董希文的《開國(guó)大典》，通過(guò)收集形象(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人)，創(chuàng)造出典型的藝術(shù)形象(毛澤東)，然后構(gòu)成一個(gè)完整的故事情節(jié)(開國(guó)大典)，并營(yíng)造出故事的典型環(huán)境(喜慶的民族特色)，使畫面更具有真實(shí)性和可讀性。藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是要表達(dá)一個(gè)新時(shí)代的開始，表現(xiàn)了中國(guó)人民擺脫三座大山的'壓迫，從此翻身解放的豪邁精神風(fēng)貌。
色彩上借鑒我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)的工筆重彩畫法，強(qiáng)調(diào)色彩的單純與強(qiáng)烈的對(duì)比，從而增強(qiáng)了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。
2、意象藝術(shù)：可以通過(guò)整體氣氛的渲染來(lái)傳達(dá)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。如漢畫像石《荊軻刺秦王》并沒(méi)有刻畫人物形象，而是通過(guò)荊軻的“追”、秦王的“逃”，并輔以刺進(jìn)柱子的匕首，打翻的盒子和侍衛(wèi)等形象，使畫面?zhèn)鬟_(dá)出一種緊張、危險(xiǎn)的氛圍。意象藝術(shù)也可以通過(guò)對(duì)藝術(shù)家感覺(jué)的表現(xiàn)來(lái)傳達(dá)創(chuàng)作意圖。如印象派畫家莫奈的《盧昂大教堂》，主要營(yíng)造不同時(shí)刻太陽(yáng)照射在教堂上獨(dú)特美麗的光色氛圍。
3、抽象藝術(shù)：是通過(guò)形式語(yǔ)言本身及構(gòu)成關(guān)系來(lái)傳遞藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。分析《第三國(guó)際紀(jì)念碑模型》。用直線和曲線兩種語(yǔ)言元素構(gòu)成作品，以螺旋上升的曲線將直線連接起來(lái)，從而把人的視線引向無(wú)限的天空，表現(xiàn)升騰飛翔的空間效果。
(四)學(xué)生自己分析作品的創(chuàng)作意圖
《千年土地翻了身》(董希文)�！队∠笕粘觥纺�。《怒吼吧，中國(guó)》李樺
三、歸納總結(jié)本課三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
四、板書設(shè)計(jì)：
通過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來(lái)自哪里?影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素?藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
美無(wú)處不在，無(wú)處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風(fēng)景，圖畫，音樂(lè)，著裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是從具體到抽象的，因此，設(shè)想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)平時(shí)幼兒在同伴過(guò)生日的時(shí)候會(huì)送上一張小小的生日賀卡，表示對(duì)同伴的祝福。而生日賀卡這個(gè)題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞生日賀卡畫面的形象美，色彩美，造型美。
2、感受賀卡所表達(dá)的溫馨的情感和美好的祝福。
3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語(yǔ)言表達(dá)祝福。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn): 理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性 。
隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復(fù)的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現(xiàn)美，從分類到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進(jìn)幼兒的心理健康。
教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)共同收集數(shù)張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕
教學(xué)過(guò)程：
(一)唱生日歌 ，激發(fā)興趣，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
(二)欣賞自己帶來(lái)的賀卡 ，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達(dá)的祝福與愿望。
1、幼兒討論、教師指導(dǎo)，欣賞賀卡的美
2、集體欣賞，分類比較。
(三)每位幼兒想一句祝福的`語(yǔ)句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導(dǎo)。
(四)游戲：買賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。
(五)延伸活動(dòng)，制作賀卡，進(jìn)一步提供幼兒創(chuàng)造美的能力。
設(shè)計(jì)思想：
1、生活化的特色
《綱要》中指出:在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。“生日賀卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，幼兒就會(huì)在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，為教師或同伴獻(xiàn)上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)成人的啟發(fā)、引導(dǎo)，去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。
2、活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
互動(dòng)中教師先讓幼兒認(rèn)識(shí)卡片上顯性的美，在通過(guò)送祝福理解賀卡其隱性的美，體現(xiàn)了活動(dòng)為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)為生活服務(wù)，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。同時(shí)體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點(diǎn)，因?yàn)樗囆g(shù)中蘊(yùn)含的豐富情感通過(guò)審美中介感染著兒童的心靈。
3、活動(dòng)體現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過(guò)程
(1)前延部分，收集材料，布置環(huán)境，旨在練就幼兒發(fā)現(xiàn)美捕捉美的能力�！毒V要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)他們通過(guò)探索和學(xué)習(xí)自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視
活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。
(2)活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒感受美的能力。幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見，使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。如幼兒可以提出分類的標(biāo)準(zhǔn)，有音樂(lè)或沒(méi)音樂(lè)的，平面的或立體的，單頁(yè)的或雙面的，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。(3)活動(dòng)延伸，提高創(chuàng)造美的能力。
4、體現(xiàn)了幼兒教育整合的觀念。
(1)資源的整合
該活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒、家長(zhǎng)、教師三方的力量，拓展了幼兒活動(dòng)的空間 。
(2)目標(biāo)的整合
活動(dòng)中教師基本上以藝術(shù)目標(biāo)為準(zhǔn)，同時(shí)報(bào)害了語(yǔ)言目標(biāo)，情感目標(biāo)，既體現(xiàn)了整合的思想又有主次之分。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
《我的書包》，選自人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第十二冊(cè)第三課。我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等幾方面來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這一課的認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材內(nèi)容：
《我的書包》是一節(jié)“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的課程內(nèi)容。高年級(jí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的概念并不陌生，本課的教學(xué)正是以設(shè)計(jì)書包為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠了解設(shè)計(jì)理念，提高設(shè)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，并將設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在此之前的幾冊(cè)中，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)課已經(jīng)有了初步了解，本課旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要遵循以人為本的原則。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我給本課定位的三維教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：了解書包的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的書包要美觀與實(shí)用相結(jié)合。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和分析書包各部分的特點(diǎn)和功能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖畫法，能夠設(shè)計(jì)一款既美觀又實(shí)用的書包。
情感目標(biāo)：
養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以人為本的原則。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析書包各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運(yùn)用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖的畫法設(shè)計(jì)一款自己的書包。
本課教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的書包。
五、說(shuō)教法學(xué)法
結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分借助多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用了情景導(dǎo)入法，談話法，擬人法，直觀演示法、合作探究法、展評(píng)法等多種教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望的氛圍，通過(guò)大量圖片展示和視頻演示并配以教師直觀講解演示，輔助學(xué)生感受、品味、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、學(xué)會(huì)基本的設(shè)計(jì)制作。這節(jié)課我本著來(lái)源于生活、立足于生活的
原則，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課我本著來(lái)源于生活、立足于生活的原則，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
�、偌と�(dǎo)入 引出課題（用時(shí)1分鐘）
孩子們是最喜歡看動(dòng)畫片的，我就以直觀有趣的動(dòng)畫導(dǎo)入，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)書包的興趣，引出課題《我的書包》。并板書課題。
�、谥v引觀察 巧畫書包（用時(shí)13分鐘）
書包對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，首先讓他們了解書包的外形特征。我就設(shè)置游戲問(wèn)題找不同，讓學(xué)生主動(dòng)探究。用游戲的方式，使學(xué)生能夠在游戲中主動(dòng)對(duì)書包進(jìn)行細(xì)致的觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，層層深入。提出問(wèn)題
�。�1）你都見過(guò)什么樣的書包？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你用的書包是什么樣子的？
�。�3）讓學(xué)生拿出自己喜歡的'書包互相展示，讓學(xué)生了解書包是由哪幾部分組成的？并通過(guò)對(duì)課件中圖片的觀察，了解書包書包箱體、書包帶、外部裝飾，此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解書包的基本結(jié)構(gòu)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
為了突破本課的難點(diǎn)，還要進(jìn)一步拓展設(shè)計(jì)思路。
設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）想一想，年齡不同的人使用的書包一樣嗎？會(huì)有哪些不同？
�。�2）如果你是設(shè)計(jì)師，你想給什么樣的人設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書包？有什么特別的地方嗎？在認(rèn)知書包的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生看書并欣賞課件中的圖片，各小組有針對(duì)性地研究回答書中的問(wèn)題，更深入地對(duì)書包的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究。了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學(xué)習(xí)用具的，了解體會(huì)出設(shè)計(jì)要以人為本的理念，為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在教師提出的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)觀察和分析研究。
讓學(xué)生再次觀察，自己提出想了解的問(wèn)題。提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時(shí)培養(yǎng)合作精神
�、鄞竽憚�(chuàng)作 藝術(shù)實(shí)踐。（用時(shí)20分鐘）
學(xué)的目的是為了用，美術(shù)課堂中最重要的就是作品的創(chuàng)作過(guò)程，這一環(huán)節(jié)中，我的作業(yè)提示是：為需要的人設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用又美觀的書包。在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，我還選擇了悠揚(yáng)的《雪山情》作為背景音樂(lè)。
給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)輕松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂(lè)。
�、茏鳂I(yè)展評(píng)，感受成功（用時(shí)5分鐘）
為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂(lè)，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語(yǔ)言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。
�、菡n堂拓展，情感延伸（用時(shí)1分鐘）
先出示兩張?zhí)?yáng)能旅行包的圖片，你在生活中還見過(guò)哪些包？它們?cè)诓牧虾凸δ苌嫌惺裁刺攸c(diǎn)？給大家講一講。
七、板書設(shè)計(jì)：
這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了既符合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的鋪助作用。
我的書包
書包的結(jié)構(gòu)
書包箱體
書包帶
外部裝飾
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、背景資料
書畫版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第12課《疊羅漢》要求學(xué)生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。這個(gè)作業(yè)是其實(shí)是一個(gè)較為簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但已是一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)了，所以它對(duì)師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡(jiǎn)進(jìn)行新授，學(xué)生如何在短世間內(nèi)學(xué)會(huì)一種方法完成作業(yè)。
二、教材分析
疊羅漢是小學(xué)生熟悉并喜歡的雜技表演。在經(jīng)過(guò)了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。
相比較前面的平面造型，這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)小學(xué)生而言確實(shí)較難，所以，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師費(fèi)心收集資料，化難為易，通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
1、教學(xué)目標(biāo)分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在疊堆造型的游戲中感受紙立體造型的美和創(chuàng)作的無(wú)窮樂(lè)趣。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用卡口插接的方法創(chuàng)作紙制立體造型。
過(guò)程與方法：選擇一種材料，學(xué)習(xí)用卡口插接來(lái)創(chuàng)作一些疊堆造型的作品。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。
難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)、卡口插接和立體造型的穩(wěn)固方法。
三、設(shè)計(jì)理念
小學(xué)美術(shù)中年級(jí)段開始，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和知識(shí)技能要求的提高，有時(shí)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)、密度較高的教學(xué)內(nèi)容，如果僅僅被動(dòng)“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會(huì)疲于奔命 。于是，看似“充實(shí)”的教學(xué)，實(shí)則收效甚微；教師意欲“多得”，其實(shí)會(huì)“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學(xué)生學(xué)得“簡(jiǎn)單”卻實(shí)實(shí)在在。本課設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生感受到立體造型制作的樂(lè)趣，短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創(chuàng)作作業(yè)，為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)采用多媒體展示、教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競(jìng)賽、合作作業(yè)等，幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì)制作方法，大膽創(chuàng)作，成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教法學(xué)法
本課力求把握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的'特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，充分體現(xiàn)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，
1、力求體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，引“學(xué)”促“創(chuàng)”；
以雜技和動(dòng)植物的“疊羅漢”形象引出新授內(nèi)容，以學(xué)生易于理解的方式反映審美觀和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍，不僅授予學(xué)生“魚”，更授予學(xué)生獲取“魚”的“漁道”。
2、力求凸顯“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)主線，以“動(dòng)”促“思”；
本課通過(guò)教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競(jìng)賽、合作作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展，使學(xué)生從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂(lè)趣，在探究創(chuàng)作中提高能力。
3、力求保障“自主探索”的教學(xué)主旨，以“點(diǎn)”促“面”。
課堂教學(xué)中的系列活動(dòng)，慢慢教會(huì)學(xué)生舉一反三；學(xué)習(xí)小組的共同學(xué)習(xí)，也逐漸讓每個(gè)學(xué)生懂得努力積累、主動(dòng)嘗試和大膽創(chuàng)作。這些都會(huì)成為燎原星火，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展點(diǎn)燃一支不滅的火把。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導(dǎo)學(xué)生思考：幾張平面的彩色卡紙?jiān)鯓幼兂闪艘蛔埩Ⅲw造型？
2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫面，讓學(xué)生回憶疊羅漢這一技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3、學(xué)生列舉生活所見的“疊羅漢”的場(chǎng)景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規(guī)模。（教師用多媒體播放：動(dòng)植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）
4、揭示課題：
疊羅漢
（二）新授：
1、活動(dòng)一：大家一起試一試
①教師示范：疊紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。
�、趯W(xué)生分組體驗(yàn)嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得出一個(gè)結(jié)論：
無(wú)論平面的材料怎樣來(lái)疊羅漢，關(guān)鍵在于要有插口、能站穩(wěn)。
3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個(gè)單個(gè)的形可以用兩個(gè)接口接插立住，也可以利用單個(gè)的形自身的幾個(gè)支撐點(diǎn)站立��；要想疊得高、立得穩(wěn)，底部的接觸點(diǎn)就要離得開一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對(duì)稱放置……
4、活動(dòng)二：小組競(jìng)賽
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競(jìng)賽為的是讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用卡口插接的制作方法來(lái)“疊羅漢”。
5、反饋，交流：
教師強(qiáng)調(diào)卡口插接的剪制：最底端的單形立穩(wěn)后，其它卡口插接處按照設(shè)計(jì)的形象和圖案來(lái)決定。如人物形象要按中心比例來(lái)設(shè)置。
6、活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)
學(xué)生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創(chuàng)作。
（三）評(píng)價(jià)：
1、小學(xué)生立體紙雕塑展，展示學(xué)生的疊羅漢作品。
2、小組學(xué)生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創(chuàng)作情況。
3、教師表?yè)P(yáng)別出心裁的紙立體造型。
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用卡口接插來(lái)疊羅漢的方法還可以運(yùn)用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，就能體會(huì)到成功的樂(lè)趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來(lái)進(jìn)行疊羅漢。
六、教學(xué)流程
欣賞、演示、揭題 嘗試、競(jìng)賽、作業(yè) 展示、觀摩、小結(jié)
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