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【熱門】說課稿模板匯編八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的說課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教材分析：
1、說教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長的情景。課文語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。
2、根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，學(xué)會(huì)４個(gè)偏旁部首；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。
�。�2）能力目標(biāo)：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。
�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。
3、教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力，感受春天之美。
二、說教法：
1、情境教學(xué)法。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法�！痹诒竟�(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演一演春筍破土而出的情景，讓學(xué)生想象春筍在春天里生長的樣子，不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生讀書有感而發(fā)。
2、讀書指導(dǎo)三步走：古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對(duì)語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。因此，我在指導(dǎo)讀書時(shí)分三步：
�。�1）重視初讀指導(dǎo)。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時(shí)間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)學(xué)生都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點(diǎn)燃情感。
葉圣陶先生曾說過，要讀進(jìn)去“必須驅(qū)譴我們的想象，才能夠通過文字，達(dá)到這個(gè)目的�！眴l(fā)想象，就會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。教學(xué)《春筍》的課上，，讓學(xué)生來“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。接著，我又針對(duì)學(xué)生愛表演的特點(diǎn)，讓他們扮“春筍”，角色得到轉(zhuǎn)換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的表演達(dá)到了忘我的境界。春筍的頑強(qiáng)品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對(duì)春筍的喜愛、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。
（3）鼓勵(lì)欣賞法。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的.語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好�！薄澳愕倪M(jìn)步太大了。”
“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評(píng)價(jià)，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。教師及時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生充分的展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
三、說學(xué)法：
1、讀一讀 。在教師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得到知識(shí)能力的提高。
2、演一演。演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，使學(xué)生再讀中感悟，演中提高。
3、畫一畫。課文圖文并茂，通過讓學(xué)生畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的熱愛。
四、教具準(zhǔn)備：
課件（生字詞語幻燈片）多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，通過識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機(jī)，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。請(qǐng)看大屏幕，這是什么植物？（多媒體出示春筍實(shí)物圖）學(xué)生齊答
2、板書課題：1 春筍（學(xué)生認(rèn)讀，正音）
誰能說說春筍的樣子？
你說的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。
�。ǘ⒊踝x課文，感知大意
1、初讀課文
�。�1）師范讀課文（配樂）。想一想：春筍是怎樣出來的？又是什么樣子的？
�。�2） 生自讀課文
要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。
（3）讀好了以后，同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
2、檢查初讀。
�。�1）、幻燈片出示生字。
Sǔn huàn xǐng xiān mào hè wá zhǎng
筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長
shēng chōng pò kuài wài yíng xiào jié zài
聲 沖 破 塊 外 迎 笑 節(jié) 再
A、自由讀。
B、指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。 指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎？
C、小老師領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語
春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 沖破 石塊 迎著 笑聲
A、 自由讀。B、指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C、開火車讀 D齊讀
3、再讀課文，逐句讀通。
�。�1）、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。
�。�2）、 指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
過渡：大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來了嗎？
�。ㄈ�、精讀課文，入境入情
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話。
2、（媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力�。�
3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演）
4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹�。想想，春雷還會(huì)喚醒誰？
5、小春筍是怎樣鉆出來的？（指名說）板書： 沖破 掀翻 冒
指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，演一演）
[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去。]
6、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
�。�1）教師范讀，全班學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。
師（充滿激勵(lì)的語氣）：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫面’的本領(lǐng)。今天，我們就來比一比誰的這個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面。”
�。�2、）指名嘗試用自己的話描述腦海中的畫面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�3）、教師再次感情朗誦§1，學(xué)生扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。
師：“小朋友，你們現(xiàn)在就是春筍。但春雷沒來之前，你們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。◣煟骸按禾爝�沒來到，地面上還找不到可愛的春筍娃娃。他們?cè)谀睦锬�？奧，他們?cè)诘叵滤X。噓——?jiǎng)e吵別吵，讓他們安靜睡覺。”
�。ń處熐擅畹拿枋鲎屓嗤瑢W(xué)進(jìn)入了角色，教室里一片寂靜。）
師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦§1）：“一聲春雷，喚醒了……”（略）
（學(xué)生們都用動(dòng)作形象地再現(xiàn)了春筍破土而出的情景。
�。�4）、齊聲感情誦讀§1。
�。ǘ� 、細(xì)讀第二自然段。
�。�1）、學(xué)生自由讀。
�。�2）、多媒體出示春筍圖： 誰來說說它的樣子？書上是怎么寫的呢？ 指導(dǎo)學(xué)生讀一讀書上的句子。
筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
�。�3）、指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？讀讀看。
�。�4）、多媒體演示。
春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，它們咧著嘴笑得多開心��！它們仿佛在高興地說什么？
指導(dǎo)朗讀第二句（讀出開心的語氣）板書：迎著笑
�。�5）、指導(dǎo)朗讀第二、三句。A、學(xué)生自由讀。B、指導(dǎo)讀，師提示：朗讀時(shí)，一聲比一聲讀得高昂，且富有節(jié)奏感，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C、齊讀。
�。ㄈ�、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
想象：假如你就是一個(gè)春筍娃娃，你會(huì)怎樣破土而出？你如何在春風(fēng)中縱情歡笑，在春雨中放聲歌唱，在陽光下茁壯成長？”
�。�1）、指導(dǎo)背誦。A、媒體演示畫面，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂齊背。
�。ㄋ模�、總結(jié)
讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說些什么？板書：不怕困難 頑強(qiáng)生長
是��！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
2、齊背課文（不熟的可以看書）
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示全課生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
�。�1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。節(jié)：草字頭�！肮�(jié)”的橫折鉤的下面部分不能與豎筆齊。
笑：竹字頭。第七筆是撇。，“聲”的上部分是“士”不要寫成土，師范寫
�。�2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)新偏旁：
沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。
破：是石字部，跟讀兩遍。
外：是夕字部，跟讀兩遍。師范寫
（3）寫“再、迎”時(shí)要注意筆順。師生數(shù)筆順 。師范寫
4、學(xué)生描紅臨寫，教師巡視讀寫姿勢(shì)。
三、遷移練習(xí)
�。�1） 用春字組成詞語并抄下來
�。�2） 填空：
一聲春雷，喚醒了（ ），喚醒了（ ），喚醒了（ ）……
四、實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)書上的插圖，畫一畫春筍的樣子，也可以畫一畫春天的小草，麥苗，樹林等，也可以試著在畫面上寫幾句話。
說板書設(shè)計(jì)：
1、春筍
沖破 掀翻 冒
迎著笑
不怕困難 頑強(qiáng)生長
說課稿 篇2
各位評(píng)委老師好：
我今天說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第7冊(cè)第16課《瓶花》一課，下面我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、等幾個(gè)方面闡述我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一 說教材
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定定本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，豐富學(xué)生的色彩表現(xiàn)形式，材料選取兩位藝術(shù)大師的作品，分別體現(xiàn)了兩種完全不同的色彩效果。
二說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平的實(shí)際情況對(duì)本次教學(xué)從認(rèn)知、能力、情感，三個(gè)維度出發(fā)，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)生活和繪畫藝術(shù)中不同色搭配所產(chǎn)生的不同的視覺效果，以及帶給我人的不同感受。
能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，提高學(xué)生分析色彩表現(xiàn)色彩的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生觀察生活感受生活中的美、熱愛生活。
三教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的掌握情況，又結(jié)合課表的要求，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn) ：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩知識(shí)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈或和諧的色彩知識(shí)創(chuàng)作作品。
四教學(xué)準(zhǔn)備
五教學(xué)與學(xué)法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，注重人文關(guān)懷，我只要以體驗(yàn)，問答，和小組合作的方式來完成本科的內(nèi)容，目的在于幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)的過程，，另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直覺，詳盡的直觀演示法，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)法：學(xué)是學(xué)習(xí)的主主體，教師的主導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)的方式，通過欣賞探究繪畫作品，并采用四人制小組合作的學(xué)習(xí)形式。掌握色彩的搭配規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)作。
六教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
檢查自備工具情況。
通過觀察欣賞，開拓學(xué)生思維，同時(shí)也是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的延伸。
通過欣賞討論高品位藝術(shù)大師的作品，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
二、導(dǎo)入
1、指著講臺(tái)上的'瓶花提問：
這是一瓶插花，我們過去經(jīng)常用顏料在紙上畫花，除了這種方法，還有什么方法能表現(xiàn)它？
學(xué)生答：素描、水粉、中國畫、剪紙、刺繡……
2、教師總結(jié)：
[課件演示] 解說不同畫種表現(xiàn)瓶花的方法
今天我們來一起研究用紙浮雕的形式來表現(xiàn)瓶花。
�。ò鍟杭埜〉�-瓶花）
三、新課
[課件演示] 欣賞各類民間藝術(shù)大師做的瓶花，
討論：這些范畫的精妙之處
提問：你們喜歡哪一幅，它在色彩搭配及色彩設(shè)計(jì)上有什么講究？
學(xué)生答：（略……）
上節(jié)美術(shù)課中我們對(duì)花卉類型進(jìn)行了選擇，觀察外形、色彩，進(jìn)行了資料收集
每小組的作品進(jìn)行展示（投影儀，學(xué)生欣賞）
教學(xué)內(nèi)容
四、課題深入
1、花卉造型是美術(shù)教學(xué)中常見內(nèi)容，花卉紙浮雕具有裝飾性與立體效果，一般貼在一個(gè)背板上。
2、[課件演示]展示作業(yè)過程：
A、 花朵：花一般為圓型，要利用紙?jiān)煨驼蹐A的方法，將外圈剪成花瓣型。也可利用組合的方法，將做好的花瓣進(jìn)行組合粘貼。
B、 葉子：剪成葉子的基本型，用直線折或弧線折的方法折出葉脈。
C、 花瓶：用切、刻、雕的方法，折出花瓶的肌理效果，造型應(yīng)注意主題突出，色彩應(yīng)注意相互呼應(yīng)、映襯。
D、 整體布局
3、學(xué)生完成瓶花設(shè)計(jì)制作
A、 小組合作，同學(xué)之間可以指點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，互相幫助。
B、 [課件：出示作業(yè)要求]
�、佟⒁�(guī)范的運(yùn)用成型技法，追尋紙浮雕的變化規(guī)律，完成具有綜合技法的作品。
②、形式構(gòu)成新穎有創(chuàng)意，圖案疏密得當(dāng)有變化。
③、畫稿：畫稿是作品成功的基礎(chǔ)，要求紋樣表現(xiàn)準(zhǔn)確，繪制精細(xì)。
④、制作準(zhǔn)確細(xì)致，凹凸突出，切掀一致，粘貼平整，干凈整潔。
課程內(nèi)容必須和他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，應(yīng)融入生活和表現(xiàn)生活，向?qū)W生提供讓他們“感受生活美、發(fā)現(xiàn)生活美、熱愛生活美及表現(xiàn)生活美”的領(lǐng)域。
在制作過程中，要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，要爭(zhēng)取做得與眾不同，獨(dú)一無二。學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出各種各樣的嶄新的瓶花形象（開拓他們的創(chuàng)造性思維），無論是造型還是色彩，都能體現(xiàn)學(xué)生的大膽嘗試及他們對(duì)美的追求，同時(shí)也培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
五、學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回進(jìn)行輔導(dǎo)。
六、課堂總結(jié)
選優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)；其余學(xué)生提出優(yōu)、缺點(diǎn)；教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，表揚(yáng)有創(chuàng)意的作業(yè)。
教育理論
審美教育：教師引導(dǎo)學(xué)生注意色彩的運(yùn)用，造型的美丑，都屬于審美教育。
藝術(shù)創(chuàng)造的教育：全部制作設(shè)計(jì)的過程，教師都要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，要爭(zhēng)取做的與眾不同。
藝術(shù)批評(píng)教育：在制作過程中，學(xué)生與他人交流，討論瓶花的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師也及時(shí)指出缺點(diǎn)和改進(jìn)意見，這實(shí)質(zhì)就是一種藝術(shù)批評(píng)。
教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的好壞。教學(xué)不應(yīng)灌輸知識(shí)為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
美術(shù)語言
色彩：色彩作為最具感染力的美術(shù)美術(shù)語言的運(yùn)用，可以分為固有色、條件色、表現(xiàn)性色彩和裝飾性色彩等不同類型，它們各有不同的藝術(shù)效果。
肌理：就是表面紋理經(jīng)觸覺和視覺所感受到的起伏、開展、光滑、粗糙、精細(xì)的程度。
統(tǒng)一：就是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一的辯證規(guī)律在美術(shù)構(gòu)思中的運(yùn)用，是美術(shù)作品構(gòu)圖形式美的基本法則。
美術(shù)語言是指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀。
教學(xué)方法
應(yīng)用自主教學(xué)法，電腦信息教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生多看，多感受，并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)生制作過程后，讓學(xué)生在歡快的課堂氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，小組合作與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)揮主觀想法，從而開展他們的創(chuàng)造性思維，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，運(yùn)用自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)手法表達(dá)自我。教學(xué)中多次組織學(xué)生運(yùn)用語言、繪畫制作表現(xiàn)完成對(duì)自我感受的再體驗(yàn)，讓學(xué)生審美感覺不斷產(chǎn)生、升華，獲得感悟，也使教學(xué)形式更豐富，課堂氣氛更熱烈。
教示與學(xué)法相呼應(yīng)，給學(xué)生梯子，讓學(xué)生自己爬高。
拓展
學(xué)生同時(shí)讓學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)的以課內(nèi)容為核心作四外延伸，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)收集花卉資料。
直接推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
評(píng)價(jià)
師評(píng)：學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，學(xué)生興趣濃厚，很好的與他人協(xié)作，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，以提高教學(xué)活動(dòng)的效果。
學(xué)生自評(píng)：以學(xué)生自我介紹作品和講述自己的方法為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、表達(dá)能力（通過自評(píng)給他人以成功的經(jīng)驗(yàn)，給自己以提高的方法）。
學(xué)生互評(píng)：要學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，提高他們的評(píng)價(jià)、欣賞、審美的能力
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生的持繼發(fā)展和提高，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用，在關(guān)注過程中才能有效的促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。
花朵：花一般為圓形，要利用紙?jiān)煨驼蹐A的方法，把外圈剪成花瓣型。也可利用組合的方法，把做好的花瓣進(jìn)行組合粘貼。
紙浮雕的魅力——瓶花的制作X
紙浮雕的魅力——瓶花的制作
紙浮雕的魅力——瓶花的制作
葉子：剪成葉子的基本型，用直線折或弧線折的方法折出葉脈。
花瓶：用切、刻、雕的方法，折出花瓶的肌理效果，造型應(yīng)注意主題突出，色彩應(yīng)注意相互呼應(yīng)、映襯。
整體布局：根據(jù)細(xì)節(jié)，進(jìn)行調(diào)整。
說課稿 篇3
教材分析：正比例的意義是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)浙教版第十二冊(cè)第3單元的內(nèi)容。這部分知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法、分?jǐn)?shù)和比的知識(shí)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個(gè)單元。教材通過實(shí)例說明兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量的變化而變化。一種量擴(kuò)大，另一種量隨著擴(kuò)大；一種量縮小，另一種量也隨著縮小。并且從具體的數(shù)據(jù)中看出：這兩種相關(guān)聯(lián)的量擴(kuò)大、縮小的變化規(guī)律是它們相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（商）總是一定的，寫成關(guān)系式就是：xy＝k（一定），從而給出正比例的意義。通過正比例意義的教學(xué)，向?qū)W生滲透初步的函數(shù)思想。
1、使學(xué)生掌握正比例的意義及字母表達(dá)式，會(huì)正確判斷兩個(gè)量是不是成正比例關(guān)系的兩個(gè)量。
2、通過對(duì)比、觀察、歸納、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,并樂于與人交流。正確理解正比例的意義，并能準(zhǔn)確判斷成正比例的量。為了使學(xué)生掌握好反比例的意義這部分知識(shí)，達(dá)到以上的教學(xué)目的，突破以上教學(xué)重難點(diǎn)，教師采用遷移法、對(duì)比法、引導(dǎo)法、講解法、聯(lián)系法、自主探索法來進(jìn)行教學(xué)。通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用舊知構(gòu)建新知的方法、合作探究的方法、分析小結(jié)的方法等等。
第一部分：復(fù)習(xí)三量關(guān)系，為本節(jié)內(nèi)容引路。
第二部分：新課從創(chuàng)設(shè)正比例表象入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地觀察、分析、概括，緊緊圍繞判斷正比例的兩種相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量、商一定展開思路，結(jié)合例題中的數(shù)據(jù)整理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由討論表象到抽象概念，使知識(shí)得到深化。
第三部分：鞏固練習(xí)。幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，由此驗(yàn)證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，幫助學(xué)生掌握判斷方法。最后指導(dǎo)學(xué)生看書，抓住本節(jié)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。安排適當(dāng)?shù)?練習(xí)題，在反復(fù)的練習(xí)中，加強(qiáng)概念的理解，牢牢掌握住判斷的方法。合理安排作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
總之，在設(shè)計(jì)教案的過程中，力爭(zhēng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平不斷提高，做到在加強(qiáng)雙基的同時(shí)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課通過具體實(shí)例，借助事物表象，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)量的變化規(guī)律。在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律的積極性，重視初步邏輯思維能力的培養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計(jì)，具有坡度，深化拓寬了所學(xué)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
說課稿 篇4
一、說教材：
“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”一節(jié)中，教材是從細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用引入的，然后例舉實(shí)例，介紹了細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人的危害，接著又講述了細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識(shí)，列舉它們對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
3、通過對(duì)細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辨證地看問題。
三、重難點(diǎn)：
能說出細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，列舉它們對(duì)動(dòng)植物和人類的影響，體驗(yàn)從正反兩方面看問題。
四、說教法學(xué)法：
1、分析細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)所扮演的角色，思考如果沒有它
自然界將會(huì)是什么狀況？
由學(xué)生分析回答。
2、在多媒體課件、圖片等的輔助下，探討真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中所起的作用。
學(xué)生小組討論，分析回答，教師糾正補(bǔ)充。
�。ò鍟┳鳛榉纸庹邊⒓游镔|(zhì)循環(huán)
3、由學(xué)生課后培養(yǎng)的腐爛的水果和長毛發(fā)霉的面包，具體分析細(xì)菌和真菌是怎樣分解面包、梨等物質(zhì)的。最終的產(chǎn)物是什么，意義何在？
4、從學(xué)生身上或?qū)W生身邊所發(fā)生的`細(xì)菌和真菌使人或動(dòng)植物致病的例子說起，列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類的危害，指導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)防。
�。ò鍟┦箘�(dòng)植物和人患病
5、通過一些實(shí)物、圖片幫助學(xué)生理解共生的現(xiàn)象和概念及共生對(duì)動(dòng)植物、人和環(huán)境的好處。
6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后材料“以菌治蟲”，并結(jié)合共生現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類既有有利的一面，也有有害的一面，學(xué)會(huì)辯證地看問題。
�。ò鍟┡c動(dòng)植物共生
7、引導(dǎo)學(xué)生討論和評(píng)價(jià)三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，選出哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說明問題，并說明各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行或不可行的道理。
說課稿 篇5
今天，我為大家說說美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》的教學(xué)。
本著中學(xué)課改理念——在閱讀教學(xué)中要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本領(lǐng)的同時(shí)，也提高文學(xué)修養(yǎng)，二者相符形成，互相促進(jìn)，針對(duì)本篇文章，我覺得應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的基礎(chǔ)上，把握全文，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理以及能結(jié)合自身實(shí)際總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。下面我將從說教材、說教學(xué)法和方法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面闡述我的說課：
一、說教材：
《走一步，再走一步》是七年級(jí)一單元第二篇文章，是一篇語言風(fēng)格簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng)，在尋常的故事中蘊(yùn)含深刻人生哲理性的記敘文。本篇文章在整個(gè)單元中是精讀課文，是對(duì)前一篇《在山的那邊》學(xué)習(xí)人生話題的延續(xù)，《走一步，再走一步》講述的是“我”八歲時(shí)的一次爬懸崖的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，總結(jié)出在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
本單元的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生愛整體把握文章內(nèi)容的時(shí)候，能用心去領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗(yàn)，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準(zhǔn)確，停頓橋當(dāng)，能初步讀出語氣。著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，根據(jù)初一學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)為：
學(xué)通過默讀朗讀本篇文章，把握整體內(nèi)容，能夠復(fù)述文章情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，同時(shí)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文認(rèn)識(shí)到在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是相輔相成的， 教學(xué)重難點(diǎn)的解決是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之中，而教學(xué)重難點(diǎn)的解決又是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深化和補(bǔ)充。所以本課的'教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合本課文，引導(dǎo)學(xué)生探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。難點(diǎn)是對(duì)故事復(fù)述的完整性。和聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟、總結(jié)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，得出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)的突破是在老師的講解和設(shè)置的問題完成的，而難點(diǎn)的解決則需要反復(fù)的朗讀并且結(jié)合講解完成。
學(xué)習(xí)本篇課文主要要教會(huì)提高朗讀能力，了解記敘文的寫作特點(diǎn)，并實(shí)行聯(lián)系、討論等方式實(shí)現(xiàn)這些。
二、說教學(xué)和方法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能是教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。本篇文章，我采用講述法閱讀法、點(diǎn)撥法三種教學(xué)方法相結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)倡導(dǎo)“自主、何須哦、探究”的討論學(xué)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還個(gè)學(xué)生“充分提高學(xué)生自主探究的能力。
三、說教學(xué)過程：
第一課時(shí)，通過導(dǎo)入，默讀，復(fù)述課文，解決生字詞，對(duì)全文進(jìn)行初步掌握，然后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練品味文章，最后布置思考問題，為第二課時(shí)做回顧準(zhǔn)備。
第二課時(shí)，解決第一課時(shí)的思考問題，回顧全篇文章，然后進(jìn)行課堂討論，從多角度出發(fā)，總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，積累語言，最后做總結(jié)，并布置寫作訓(xùn)練。
四、說板書設(shè)計(jì)：
主要突出復(fù)述的時(shí)的情節(jié)要素即地點(diǎn)、時(shí)間、任務(wù)、環(huán)境。畫一幅簡(jiǎn)筆懸崖畫，對(duì)故事的經(jīng)過進(jìn)行展示，最后推出“走一步，再走一步”的人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
說課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五單元綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》。下面我將從教材、學(xué)生、目標(biāo)、學(xué)法、設(shè)計(jì)理念和過程幾個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
說教材
本單元的綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》，內(nèi)容豐富，活動(dòng)多樣。把這部分教材設(shè)計(jì)成活動(dòng)，從各個(gè)方面各個(gè)角度來展示蓮的有關(guān)知識(shí)、文化等，開展以“蓮文化的魅力”為主題的一系列活動(dòng)，一方面是通過吟誦、欣賞、解說、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來提高自己的口語表達(dá)能力，通過共同展圖的評(píng)比培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力；另一方面是通過對(duì)蓮文化的研究和學(xué)習(xí)，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己高雅德志趣與追求，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，完善自己的人格。
說學(xué)生
前幾個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)，我們進(jìn)行了關(guān)于“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“愛”等主題的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已具備一定的收集整理信息、口語表達(dá)能力，為本單元的探究打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
①通過各種形式的探究活動(dòng)，揭開蓮文化的神秘面紗。
②（要求學(xué)生）學(xué)會(huì)分工合作，掌握探究事物的方法，培養(yǎng)一定的觀察能力、信息獲取能力和處理能力、分析能力及語言表達(dá)能力。
2、過程與方法
采用情境渲染、對(duì)詩、個(gè)性化朗讀等形式全方位了解蓮及蓮文化，浸潤一點(diǎn)文化氣息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過活動(dòng)，使學(xué)生受到高尚道德品質(zhì)和積極人生態(tài)度的熏陶，積累一定的審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
通過對(duì)蓮文化的研究，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己的志趣和追求。
活動(dòng)方法
1、自主探究法：學(xué)生自己從各類媒體或書籍中查閱與蓮有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)并創(chuàng)辦自己的手抄報(bào)。
2、合作探究法：學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，設(shè)計(jì)豐富多彩的欄目，以小組的形式拼湊各自的手抄報(bào)為一個(gè)整體展圖，既要有合作交流，又要有各自創(chuàng)意探究。
3、自主展示法：所有學(xué)生搜集整理的資料，都需要學(xué)生用自己的方式來展示給大家。吟誦、欣賞、解說、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的制作展示，展圖的拼湊與展示等，都是學(xué)生自主的一個(gè)展示，都是在充分地展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采。
說設(shè)計(jì)理念
一、培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演講、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。學(xué)生自主搜集整理資料，并設(shè)計(jì)成豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行展示，充分體驗(yàn)了“給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”的學(xué)生自主能動(dòng)性；小組合作交流探究，按照不同的版塊設(shè)計(jì)手抄報(bào)，并組合拼湊形式多樣的展圖，讓學(xué)生在合作探究中找到樂趣和位置，使彼此的智慧和思想相互碰撞，智慧更高，思想更深，創(chuàng)造力更強(qiáng)，成功的喜悅更濃。這所有的收獲都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`積極性和主動(dòng)性，而積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)又再次讓學(xué)生的各種語文能力得到新的提高，從而達(dá)到一個(gè)良性的循環(huán)。
二、多樣文化的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展綜合性學(xué)習(xí)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)融入生活，融入源遠(yuǎn)流長的人類文明。一次綜合性學(xué)習(xí)：一節(jié)成果展示和一份手抄報(bào)及由手抄報(bào)拼湊而成的展圖。而要達(dá)到這樣的成果，需要學(xué)生在幕后做大量的搜集和整理資料工作。很多的學(xué)生甚至把有關(guān)蓮的古詩文重溫了一遍。而這些歷史留下的精華，體現(xiàn)著作者思想的精髓，閃爍著人類智慧的光芒，給學(xué)生以無窮無盡的滋養(yǎng)。
說過程
一、自主探究，自我創(chuàng)意
向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹綜合性學(xué)習(xí)課堂展示的內(nèi)容和范圍，指導(dǎo)學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好、與特長，有分工、有合作地從蓮與現(xiàn)實(shí)生活、蓮與科學(xué)知識(shí)、蓮與文學(xué)等方面去搜集、整理和探究，并對(duì)展示形式進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)和制作。
包括：
�。�1）蓮的名稱（含學(xué)名、別名、美稱等）；
（2）蓮的歷史、品種；
�。�3）蓮的圖片、工藝品（含郵票、明信片、掛歷、水墨畫等）；
�。�4）蓮的美食和藥用；
�。�5）蓮的名勝古跡；
（6）蓮的詩文、故事、傳說；
（7）蓮與佛教的關(guān)系；
�。�8）通過對(duì)蓮的觀察與欣賞，自主選題出一期手抄報(bào)。
二、成果匯報(bào)，資源共享
由于是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，放手讓他們盡情展示自己的才能，因此這節(jié)課便上成一堂繪聲繪色的才能演示課，本節(jié)課一共分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：千姿百態(tài)的蓮花——蓮花圖案欣賞
上課初始，教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)蓮的謎語，在簡(jiǎn)要導(dǎo)入課題后，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示蓮的美麗圖片：不同姿態(tài)的蓮、賞蓮勝地等，同時(shí)向?qū)W生介紹蓮的分布、品種等大致情形及悠久的歷史與豐富的人文內(nèi)涵等知識(shí)。對(duì)于蓮的歷史、人文內(nèi)涵這些知識(shí)學(xué)生平時(shí)接觸較少，所以可介紹得稍微詳細(xì)一些。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充當(dāng)?shù)氖敲赖氖拐叩慕巧�，引�?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞身邊的美好事物，并從中受到美的洗禮。
其余的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師則有意識(shí)地退居幕后，安排兩位小主持人帶領(lǐng)大家走近蓮，感受蓮文化的魅力。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：《蓮花知識(shí)知多少》——學(xué)生將蓮花的有關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)成各種形式進(jìn)行展示
學(xué)生們將蓮花知識(shí)制作成了各種各樣的形式來展示。分四個(gè)展示：
展示一：自說淵源歷史
展示二：解說——蓮的用途知多少（學(xué)生自己講解）
展示三：答疑解惑——兩個(gè)疑惑，你能幫我嗎？
1、藕斷絲連
2、千年古蓮發(fā)芽
展示四：知識(shí)競(jìng)賽，搶答完成
這個(gè)環(huán)節(jié)集中地貫穿了聽、說、唱、思考的內(nèi)容，它能促使學(xué)生放開視野，主動(dòng)關(guān)注課內(nèi)外知識(shí)，還能極大地激發(fā)學(xué)生表演的興趣，獨(dú)立創(chuàng)編的意識(shí)。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：蓮文化探勝——朗讀比賽的展示
課前搜集與蓮有關(guān)的詩詞、文章和故事、傳說，然后選擇一詞一文進(jìn)行朗讀，要讀出荷花的情韻，讀出作者的感情。（小組推選，進(jìn)行比賽）
最后，教師讓學(xué)生交流本課的探究所得，并再次運(yùn)用多媒體演示蓮的圖片，在對(duì)蓮的特色、品格、人文內(nèi)涵作出評(píng)價(jià)之后，提出要求：希望同學(xué)們也做一個(gè)像蓮那樣有魅力的人。
總的來說，這四個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)始終穿插了聽、說、讀、寫、唱的基本能力，將語文與其他學(xué)科進(jìn)行了一次親密接觸，它們環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，較能受到學(xué)生的認(rèn)可。
效果展望：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從總體上看，我認(rèn)為本課已達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：
1、讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)的方法。
2、通過交流總結(jié)，反映出學(xué)生真實(shí)的口語交際的水平。
3、充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性。
4、通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流中具有合作意識(shí)。
我的說課完畢，有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委、同仁多多指教，謝謝大家！
說課稿 篇7
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是人教版初中語文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
�、艤�(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。
⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。
過程與方法：
⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。
�、泣c(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問答法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境；
�、茖W(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。
難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。
⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。
二、說教法、學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）。
2、重點(diǎn)提示、分析。
3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
三、教學(xué)程序
利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。
�、鍣z查預(yù)習(xí)
1、分組讀課文
2、字詞正音（課件1）。
陶 弘（hóng） 景 曉霧將歇(xiē) 丹陽秣（mò）陵
夕日欲頹（tuí） 與（yù）其奇者
[說明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。
㈡導(dǎo)入
1、導(dǎo)語（課件2）
同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會(huì)感到窗外的'一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。
[說明]：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。
2、解題（課件3）
答 謝中書 書
�、俅穑夯貜�(fù)。
�、谥x中書：見課文注解①。
�、蹠簳牛且环N應(yīng)用文體。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。
3、作者簡(jiǎn)介（課件4）
陶弘景，（456—536），字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。
4、背景提示（課件5）
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ鑼懮剿砻髯约旱乃�，并作為�?duì)友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。
[說明]1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。
2、了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。
3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。
�、缯n
1、齊讀課文。
2、疏通文意。
說課稿 篇8
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
說教學(xué)目標(biāo)：（請(qǐng)老師們參考教師用書“教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“主題教學(xué)目標(biāo)“）
（一）情感與態(tài)度
1.感受社會(huì)勞動(dòng)者的辛苦與快樂，體會(huì)他們的勞動(dòng)給自己帶來的歡樂。
2.在體會(huì)勞動(dòng)者的辛苦的同時(shí)，能珍惜并學(xué)會(huì)感激他人的勞動(dòng)。
（二）行為與習(xí)慣
愛護(hù)公物和別人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣和品質(zhì)。
（三）知識(shí)與技能
了解一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法、知識(shí)與技能，并能在老師的幫助下，總結(jié)、提煉獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。
（四）過程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)。
說教學(xué)重點(diǎn)：（請(qǐng)老師們參考教師用書“主題設(shè)計(jì)思路”和“圖意說明）
感受社會(huì)勞動(dòng)者的辛苦，愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果。這是本課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是感受，一個(gè)是愛護(hù)�！案惺堋笔恰皭圩o(hù)”的基石。即只有對(duì)社會(huì)勞動(dòng)者的辛苦有了真切的體驗(yàn)，愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果才有可能水到渠成。這個(gè)重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“愛護(hù)公物和別人的勞動(dòng)成果，節(jié)約水、電、紙張等資源”。從本課教材來看，本課由為我們服務(wù)的人、節(jié)日里堅(jiān)持工作的人們、辛勤的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者、愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果等四個(gè)主要部分組成（課件相應(yīng)出示相關(guān)教材圖片）。為我們服務(wù)的人部分能幫我們導(dǎo)入課題“叔叔阿姨辛苦了”并奠定了初步感受社會(huì)勞動(dòng)者勞動(dòng)辛苦的基調(diào)；節(jié)日里堅(jiān)持工作的人們部分則教育學(xué)生尊敬他們的勞動(dòng)；辛勤的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者部分則是幫助學(xué)生對(duì)勞動(dòng)辛苦的直觀感受，激發(fā)學(xué)生愛惜他人的勞動(dòng)成果；最后是愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果部分是在以上情感激發(fā)和生活體驗(yàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)約資源，愛惜和感激別人的勞動(dòng)。教材四個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。
說教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣和品質(zhì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的兒童來講，養(yǎng)成一項(xiàng)習(xí)慣和品質(zhì)并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析
本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)三條軸線中“我——社會(huì)“和四個(gè)方面的“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”（課標(biāo)角度）。同時(shí)本課為一年級(jí)下冊(cè)第三單元第二篇課文，教師用書對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出，“初步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與收獲的關(guān)系，學(xué)習(xí)感激勞動(dòng)者，愛護(hù)他們的勞動(dòng)成果，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣，掌握自己生活所需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。”“初步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與收獲的關(guān)系”，是上一課《今天我值日》的教學(xué)重點(diǎn)；“感受社會(huì)勞動(dòng)者的辛苦，愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果”，是本課重點(diǎn)；“逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣，掌握自己生活所需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能”，則是下一課《我來學(xué)做家務(wù)活》的重點(diǎn)。（單元目標(biāo)的角度）本課課題《叔叔阿姨辛苦了》提示我們教學(xué)讓學(xué)生感受他們的'辛苦，在此基礎(chǔ)上，愛護(hù)勞動(dòng)成果才有了體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)。（課題的角度）美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經(jīng)驗(yàn)改造。他認(rèn)為人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會(huì)生活精華來幫助學(xué)生感受勞動(dòng)者的辛苦，激發(fā)他們愛護(hù)的勞動(dòng)成果的意識(shí)。 （從教育學(xué)、心理學(xué)的角度）從當(dāng)前我校一年級(jí)學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對(duì)各種各類的勞動(dòng)者有一定感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于勞動(dòng)者的辛苦可能缺乏認(rèn)知，因而對(duì)愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果缺乏體驗(yàn)，因此幫助學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)者的辛苦，感受愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。（從學(xué)生實(shí)際的角度）
三、說教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過程
�。ńY(jié)合教師用書“活動(dòng)設(shè)計(jì)參考”以及本校本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行）
（一）我們擬通過“活動(dòng)一：它們從哪兒來”來幫助學(xué)生感受勞動(dòng)者的辛苦。
杜威認(rèn)為人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。因此，我們認(rèn)為只有學(xué)生自己親身去體驗(yàn)，才能真正得到感受。于是我們利用上一周的中隊(duì)活動(dòng)課，老師與同學(xué)們一起走進(jìn)了草莓園，體驗(yàn)了阿姨叔叔們的工作。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)學(xué)生重新體驗(yàn)?zāi)翘斓幕顒?dòng)。先播放體驗(yàn)錄像然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察，接著回憶體驗(yàn)經(jīng)歷，最后定格畫面，學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感受。這樣自然地把學(xué)生的課外生活引入到課堂，在錄像資料的回放中感受到辛苦，在交流討論體驗(yàn)辛苦，很容易引起學(xué)生的共鳴，能比較真切地讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)者的辛苦。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從課堂交流活動(dòng)再拓展到他們的社會(huì)生活中去。首先引導(dǎo)學(xué)生說一說，你最喜歡吃的一種食品，最喜歡的一件衣服。接著引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些食品和衣服要經(jīng)過多少人的努力我們才能享有。接著結(jié)合我校一年級(jí)的學(xué)生也具有一定運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集信息的能力進(jìn)行一次小調(diào)查活動(dòng)——上網(wǎng)了解食品加工的過程。（米飯的生產(chǎn)過程）最后把自己收集調(diào)查的成果和同學(xué)交流分享。這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)不僅升華了對(duì)前面活動(dòng)的情感體驗(yàn)，還為下一個(gè)活動(dòng)——愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。
（二）我們擬通過“活動(dòng)二：我會(huì)珍惜”來幫助學(xué)生愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果。
環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境講述丁丁“五一”旅游經(jīng)歷的故事，借助教材49頁的圖文并茂的資源，引導(dǎo)學(xué)生交流討論丁丁哪些方面做得對(duì)。然后曬一曬自己哪些方面做得好，愛護(hù)了別人的勞動(dòng)成果。本環(huán)節(jié)旨在從正面引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果光榮，培養(yǎng)珍惜勞動(dòng)成果光榮的自豪感。
環(huán)節(jié)二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“不愛惜物品小調(diào)查”活動(dòng)。讓學(xué)生自己和同學(xué)們說說有哪些不愛惜物品的行為。然后組織交流討論：如何愛惜別人的勞動(dòng)成果。此環(huán)節(jié)重在聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際存在的問題對(duì)癥下藥，以便學(xué)生自覺意識(shí)自己做的不夠好的行為，培養(yǎng)從多角度愛惜物品的習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三，讓學(xué)生交流變廢為寶的小竅門：你知道哪些東西可以變廢為寶呢？組織學(xué)生之間互相介紹、分享交流。愛惜物品，節(jié)約資源，變廢為寶的活動(dòng)環(huán)節(jié) 可以將學(xué)生自覺愛惜物品的行為培養(yǎng)成一種良好習(xí)慣的可能。
（三）我們擬通過實(shí)踐活動(dòng)布置進(jìn)行結(jié)課，把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到學(xué)生的家庭生活和社會(huì)生活中去，力圖將本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
我們?cè)O(shè)計(jì)以下兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)一：老師相信在今后的生活中，你們一定會(huì)理解、尊重每一位勞動(dòng)者，用自己的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)他們的敬意！,請(qǐng)同學(xué)們親手制作一件手工作品,作為禮物,送給周圍為我們服務(wù)的叔叔阿姨,并附上一張便條,寫上一句你最想說的話。實(shí)踐活動(dòng)二：幫丁丁完善“節(jié)約資源，愛護(hù)別人勞動(dòng)的計(jì)劃書”。
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