【精選】說課稿初中模板3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿初中8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿初中 篇1
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材簡(jiǎn)析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《有趣的圖形》這一單元的第一課時(shí)，本課的內(nèi)容是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
�。ㄋ模�、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。
二．說教法
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，以及一年級(jí)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)境、探究法。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去探究。
�。ǘ�、觀察、操作法。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作等方式，來親身體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，從而達(dá)到讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法：
（一）、運(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。
在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓時(shí)，充分利用學(xué)具長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認(rèn)識(shí)圖形，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會(huì)面在體上，突破本課難點(diǎn)。
�。ǘ�、初步運(yùn)用猜測(cè)———驗(yàn)證的方法
課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，教師沒有作出肯定和否定，學(xué)生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過程，，這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。
�。ㄈ�、小組合作交流法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)。
四．說教學(xué)流程
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（二）、操作交流，探究新知
�。ㄈ⒎此济骼�
�。ㄋ模㈧柟碳由�，遷移拓展
下面，我就具體講一下我的教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課
�。�1）教師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國(guó)的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？來，我們一起和他們打個(gè)招呼吧！b小畫家們?cè)谘┑乩锾剑�，一�?huì)兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看—— c孩子們，你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？誰(shuí)來告訴大家。（在學(xué)生認(rèn)的時(shí)候，教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰(shuí)畫的。）
（2）學(xué)生猜測(cè)。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)，教師不作出肯定或否定的回答。
這樣設(shè)計(jì)的目的：是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。
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1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀察、操作。
教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對(duì)不對(duì)很簡(jiǎn)單，我們只要把這些小畫家們請(qǐng)到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。
（2）匯報(bào)交流
在學(xué)生充分活動(dòng)之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。并及時(shí)板書，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平面圖形。“認(rèn)識(shí)圖形”）
這樣設(shè)計(jì)的目的：通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體畫出的是長(zhǎng)方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）
教師小結(jié)：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
這樣設(shè)計(jì)的目的：通過“看”，初步體會(huì)面在體上
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)
（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？
�。�2）學(xué)生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
�。�3）然后，全班匯報(bào)，交流不同的方法，這時(shí)教師要充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語(yǔ)言的條理性，思維的邏輯性。
這樣設(shè)計(jì)的目的：通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。
3、游戲：我說你想
孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)“我說你想”的游戲，老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
這樣設(shè)計(jì)的目的：通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、說一說
教師談話引入：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧�。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)能說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？在學(xué)生回答后，教師介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育。
教師接著提問：生活中，你還見過 , , , , 嗎？請(qǐng)你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
這樣設(shè)計(jì)的.目的：將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、反思明理
課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來總結(jié)： “我學(xué)會(huì)了什么”“我是怎樣學(xué)的？”“我還有哪些不足？”。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進(jìn)步。
�。ㄋ模㈧柟碳由�，遷移拓展
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了趣味練習(xí)和開放練習(xí)。
1、趣味練習(xí)：
摸物體游戲：教師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個(gè)同學(xué)聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個(gè)小組的同學(xué)摸的對(duì)就為勝，摸的不對(duì)就為敗。（比如先用手摸出面都是長(zhǎng)方形的物體，再用手摸出兩個(gè)面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）
2、開放練習(xí)：
用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得圖案最多最美。
教師選出幾個(gè)有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。
以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點(diǎn)的學(xué)生，特別是開放練習(xí)，思維空間大，拼法靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，較好的發(fā)展個(gè)性，同時(shí)體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方形 正方形 圓 三角形
我的板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)的過程中動(dòng)態(tài)生成的，它突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
說課稿初中 篇2
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本課所講內(nèi)容----網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，也是問題出的最多的一部分，青少年獨(dú)特的心理特征更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的傷害通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：要求學(xué)生懂得安全使用網(wǎng)絡(luò)的必要性，通過讓學(xué)生經(jīng)歷身邊案例的分析過程，使學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，熟悉網(wǎng)絡(luò)成癮的特征及預(yù)防方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、歸納能力、應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
(2)過程與方法目標(biāo)：作為教師，不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí)。提高學(xué)生獨(dú)立思考，歸納總結(jié)，以及分析問題，解決問題的能力
(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及判別能力。提高對(duì)不良誘惑的免疫力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，并從中學(xué)到正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法。安全利用網(wǎng)絡(luò)。
(2)難點(diǎn)：使學(xué)生有針對(duì)性的避免網(wǎng)絡(luò)成癮及解決辦法。
二、學(xué)情分析
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既有無可替代的功能也有安全陷阱，他們正處于人生觀形成的重要階段，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良誘惑和傷害，如何引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)是非常重要的。
三、教學(xué)理念和方法
1、教學(xué)理念
�。�1）教學(xué)以貫徹探索、體會(huì)、討論、總結(jié)的以學(xué)生為主體素質(zhì)教育理念。
（2）樹立以學(xué)生為本位，尊重主體性、承認(rèn)差異性、關(guān)注發(fā)展性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)生觀。
�。�3）樹立學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的終身教育理念。
2、說教法
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和中學(xué)生的心理特征以及學(xué)生上網(wǎng)實(shí)際，在本節(jié)課的教學(xué)中選擇“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”和“討論法”，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的問題情境，營(yíng)造自
主探索與合作交流的氛圍，共同在思考、觀察、討論、驗(yàn)證與交流中自然得出結(jié)論的方法
3、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以自主探究、合作交流為主要形式的`“探究學(xué)習(xí)法”， 以學(xué)生討論為主，力求體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性、合作性、互補(bǔ)性。 通過小組討論、師生共同總結(jié)、擴(kuò)展研究等方法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)及應(yīng)用功能。
互聯(lián)網(wǎng)功能的使用：玩游戲占62％；使用聊天室占54．5％；收發(fā)電子郵件占48．6％；下載儲(chǔ)存網(wǎng)頁(yè)占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；訂閱新聞?wù)?1，9％；網(wǎng)絡(luò)電話占14．7％；網(wǎng)上尋呼占14．3％；制作和更新個(gè)人網(wǎng)頁(yè)占12．6％；上傳文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服務(wù)器占2．3％。
2、合作交流，探究新知
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息的寶庫(kù)，同時(shí)也是一個(gè)信息的垃圾場(chǎng)。網(wǎng)上各種信息良莠并存，真假難辨，由于缺乏有效的監(jiān)管，網(wǎng)上色情、反動(dòng)等負(fù)面的信息屢見不鮮。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性與平等性，又使得人們可以在一個(gè)絕對(duì)自由的環(huán)境下接收和傳播信息。這些不良信息對(duì)于身體、心理都正處于發(fā)育期，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學(xué)生來說，難以抵擋不良信息的負(fù)面影響。
案例一、中學(xué)生上網(wǎng)過度猝死
案例二、 福建五少年為上網(wǎng)殺死同學(xué)勒索20萬(wàn) 警方繳獲軍用shou槍
案例三、【病毒與黑客】
案例四、網(wǎng)絡(luò)暴民秦火火
案例五、由網(wǎng)聊引起的血案
案例六、廣東深圳“1009”特大網(wǎng)絡(luò)賭博案
總結(jié)
（1）網(wǎng)絡(luò)利大于弊。網(wǎng)絡(luò)非洪水猛獸，是20世紀(jì)人類最偉大發(fā)明之一，應(yīng)正確、全面地對(duì)待上網(wǎng)的利與弊。
（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源做有意義的事情，文明、安全、健康上網(wǎng)。
�。�3）如有網(wǎng)癮，多參加各類活動(dòng)，豐富業(yè)余生活，循序漸進(jìn)少地上網(wǎng)的時(shí)間，如嚴(yán)重需盡早到醫(yī)院診治，必要時(shí)可安排心理治療。
3、觀察特征，深入探究
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮的特征，深入探究，深刻了解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
1、摧殘身體，影響健康 2、心理受損，人格異化
3、滋生是非，擾亂治安 4、影響學(xué)業(yè)，貽誤終生
5、安全隱患，危及生命
4、范例解析，深化新知
傳說古希臘有一個(gè)海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過這里的船只，使它們觸礁沉沒。智勇雙全的奧德賽船長(zhǎng)勇敢地接受了橫渡海峽的任務(wù)。為了抵御女巫的歌聲，他想出了一個(gè)辦法：讓船員把自己緊緊地綁在桅桿上，這樣，即使他聽到歌聲也無法指揮水手；并讓所有的船員把耳朵堵上，使他們聽不到女巫的歌聲。結(jié)果，船只順利地渡過了海峽。
5、暢談收獲，歸納總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的探討結(jié)果，教師歸納總結(jié)出戒除網(wǎng)癮的切實(shí)可行的好方法。
解決網(wǎng)癮的辦法
想要擺脫網(wǎng)癮，就得先要評(píng)估網(wǎng)癮的程度，再采取相應(yīng)的辦法。根據(jù)網(wǎng)癮深淺的不同，可以分為3個(gè)級(jí)別。
1級(jí)：對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所依賴，但程度較輕，或成癮時(shí)間較短，此時(shí)治療大有可為。
2級(jí)：對(duì)網(wǎng)絡(luò)的著迷，已經(jīng)對(duì)學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)造成顯著的負(fù)面影響，此時(shí)的治療就需要一些時(shí)間。
3級(jí)：病理性的網(wǎng)絡(luò)成癮，屬于最嚴(yán)重的網(wǎng)癮狀況。
網(wǎng)癮的治療方法
除了求助于專業(yè)醫(yī)生及機(jī)構(gòu)，幫孩子有效戒除嚴(yán)重網(wǎng)癮之外，父母也可在家中，輔佐孩子一步步地?cái)[脫網(wǎng)癮還要充分利用社區(qū)活動(dòng)達(dá)到目的。
五、作業(yè)及教學(xué)反思
作業(yè)布置，延伸新知
1、抗拒網(wǎng)絡(luò)誘惑的計(jì)劃
2、我受網(wǎng)絡(luò)誘惑的表現(xiàn)
3、目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>
六、教學(xué)評(píng)價(jià)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻了 解到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，并從中吸取教訓(xùn)，引以為戒，告誡自己不要重蹈覆轍，把全部精力放在學(xué)習(xí)上，力爭(zhēng)做一個(gè)好學(xué)生，好公民。
在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
1. 貼近生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟?qū)W習(xí)
2. 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中自主學(xué)習(xí)
3. 開放課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)
說課稿初中 篇3
一、教材分析
《重力》是人教版九年級(jí)物理第十三章《力和機(jī)械》第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力、二力平衡等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見的力，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無影響，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，浮力，功等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
二、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，我所任教的洋浦中學(xué)，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，純樸上進(jìn)，但對(duì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性，所以在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，分析問題和解決問題的能力也有了很大的提升。
三、目標(biāo)分析
基于以上教材和學(xué)情分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因，知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用，知道重心并會(huì)畫重力的示意圖，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。
過程與方法：通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“猜想、設(shè)計(jì)、操作、分析論證”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象、物理規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：重力的概念，重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
難點(diǎn)：重力的方向及重錘線的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物、重錘線、橡皮泥，質(zhì)量相等的鐵塊、鋁塊，刻度尺，斜面，光盤。
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
四、教程分析
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境， 引入新知（約5分鐘）
1、首先教師做演示實(shí)驗(yàn)，然后利用多媒體課件展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察并思考？從而使學(xué)生了解什么是萬(wàn)有引力，知道重力的概念及產(chǎn)生的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例的引入，類比聯(lián)想，讓學(xué)生體驗(yàn)物理來源于生活，又服務(wù)于生活，向?qū)W生展示生動(dòng)活潑的物理天地，鼓勵(lì)學(xué)生要向牛頓那樣善于觀察生活、思考問題，將來能夠?qū)W有所成，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知（約22分鐘）
2、 重力的大�。ㄖ亓浚�
物體受到的重力可以用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量，教師演示測(cè)重力的方法。
�。�1）提出問題：重力的大小跟什么因素有關(guān)？
�。�2）科學(xué)猜想： 針對(duì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀大膽猜想，學(xué)生可能猜想重力的大小跟物體的形狀、體積（大�。⒚芏龋ú牧希�、質(zhì)量有關(guān)。
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想：
請(qǐng)學(xué)生思考生活中有哪些事實(shí)支持自己的猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法，借助手中的器材分組探究自己的猜想是否科學(xué)合理。然后各組匯報(bào)探究成果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而得出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出質(zhì)量為50克數(shù)量不同的鉤碼的重力，并把結(jié)果記錄在書中的表格內(nèi)，然后引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象，并算出每次測(cè)得的重力與質(zhì)量的比值。
�。�4）分析論證：引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。其比值是一個(gè)定值用g來表示，約為9．8牛／千克，在粗略計(jì)算時(shí)，可取g=10牛/千克，由此得出G＝mg這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生大膽猜想、合作探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用數(shù)學(xué)圖像來解決物理問題，使學(xué)生更直觀更形象地感知重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人這一基本理念。）
3、重力的方向
這是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：物體自由下落，用細(xì)線把小重物懸掛起來，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察細(xì)線自由下垂的方向，讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用——重錘線，它是建筑工人砌墻時(shí)用來校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，在理解上有一定的難度，所以教學(xué)時(shí)教師先根據(jù)教材插圖13．2－6進(jìn)行講解，再讓每組學(xué)生利用重錘線進(jìn)行操作，看教室的墻壁是否豎直，窗臺(tái)、桌面是否水平，并分析其工作原理，從而得出重錘線其實(shí)是應(yīng)用了重力的方向總是豎直向下的這一性質(zhì)制成的。
學(xué)生常常把重力的方向誤認(rèn)為跟接觸面垂直，為了糾正這種錯(cuò)誤，教師做演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生觀察：分別懸掛在水平桌面和斜面上方的兩條重錘線方向是否相同？與水平桌面和斜面是否垂直？通過分析使學(xué)生明確，重力的方向總是豎直向下的，而不是垂直向下的。
讓學(xué)生觀察“想想議議”中插圖 ，通過討論分析，使學(xué)生對(duì)重力的方向有進(jìn)一步的了解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，這一部分的教學(xué)，遵循由易到難，層層深入的方法。重錘線是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念、，力求突破難點(diǎn)。）
4、重力的作用點(diǎn)——重心
這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可以先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：怎樣用一個(gè)手指把刻度尺托起來？告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。再向?qū)W生說明重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還和材料是否均勻有關(guān)。人在不同姿態(tài)時(shí)的重心位置不同，原因是人的幾何形狀改變了。
對(duì)于材料均勻形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的幾何中心，利用課件向?qū)W生展示方形薄板、球、粗細(xì)均勻的棒等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的'物體的重心，并畫出重力的示意圖。同時(shí)向?qū)W生展示光盤，說明有的物體重心不在物體上。通過這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心有了一個(gè)具體的感知。
材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體，重心位置的確定比較困難，利用懸掛法可以找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的較薄物體的重心。
利用多媒體課件向?qū)W生介紹“不倒翁”“高空走鋼絲”“交通部門為何規(guī)定不允許運(yùn)輸車輛超高”等利用重心的知識(shí)，體現(xiàn)了物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
（設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實(shí)際，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用（約10分鐘）
自我檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（設(shè)計(jì)意圖：使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂。）
第四個(gè)環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)（約2分鐘）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？有何感受？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，反映的不僅有知識(shí)與技能的達(dá)成情況，還有過程的體驗(yàn)、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。）
第五個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、鞏固升華（約1分鐘）
A組：教材59頁(yè)，1、2、3、4題
B組：寫一篇科學(xué)小論文：如果失去了重力世界將會(huì)是什么樣的？
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，學(xué)會(huì)科學(xué)想象。符合新課標(biāo)“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。)
五、教法和學(xué)法分析
在以上的教學(xué)過程中我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過類比聯(lián)想、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、學(xué)生動(dòng)手操作探究，小組合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。同時(shí)利用多媒體課件輔助教學(xué)，使物理情景具體化、形象化、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體會(huì)到觀察和實(shí)驗(yàn)等物理學(xué)習(xí)方法的重要性，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，使不同層次的學(xué)生都能獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。
六、評(píng)價(jià)分析：
本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，整合各種教學(xué)資源，采用適合我校學(xué)生的教學(xué)方式，注重科學(xué)探究，力求使學(xué)生的知識(shí)得到拓展，智力得到開發(fā)；分析問題解決問題的能力得到提升，樹立學(xué)好物理的興趣和信心。但課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生的思維又常常受到課堂氣氛，突發(fā)事件的影響，所以教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整好教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
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