說課稿

【精品】說課稿范文合集4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)《爭做文明小市民》，下面，我將從設(shè)計(jì)思路，教學(xué)準(zhǔn)備，教育方法，活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我的理解和認(rèn)識(shí)。

　　一、說設(shè)計(jì)思路：

　　文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個(gè)地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標(biāo)尺�！队變簣@工作綱要》明確指出，我們要擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)；知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。之前，我園已經(jīng)開展了文明禮儀月，孩子們已經(jīng)了解了有關(guān)禮儀的有關(guān)知識(shí)及做法，為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，增強(qiáng)自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過語言引導(dǎo)，游戲競賽，繪畫表現(xiàn)等方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展，所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)禮儀活動(dòng)課《爭做文明小市民》，是很有意義的。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。《綱要》社會(huì)領(lǐng)域提出：教師教學(xué)目標(biāo)要以社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。因此，我認(rèn)為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主，教師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，能力，認(rèn)知三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　情感上：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　能力上：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達(dá)出自己的想法。

　　認(rèn)知上：提高對(duì)社會(huì)公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設(shè)為重點(diǎn)。把如何做一個(gè)文明的小市民設(shè)為難點(diǎn)。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，水彩筆，白紙，對(duì)錯(cuò)牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解活動(dòng)過程。

　　知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒對(duì)我們生活的城市——宜昌，有一定的了解，對(duì)有一些公關(guān)禮儀也有一定的'認(rèn)識(shí)。

　　四、說教法，學(xué)法：

　　《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒是中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，在活動(dòng)中教師要作為支持者，合作者，引導(dǎo)者，來參與整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)本班的幼兒特點(diǎn)，我分辨運(yùn)用了提問法，直觀演示法，游戲競賽法。

　�。�1）說教法

　　1、提問法：教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提問幼兒，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問如：“你覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？”“看完視頻后你有什么感受？等類似開放式的問話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。多給予他們說的空間。

　　2、課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀察力，又發(fā)展了口語表達(dá)能力。多給予他們看的空間。

　　3、游戲競賽法：游戲應(yīng)該是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結(jié)合大班的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲競賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。多給他們玩的空間。

　�。�2）說學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，游戲競賽法，練習(xí)法。

　　1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}談話，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽能，口語表達(dá)能力。

　　2、游戲競賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！闭�是體現(xiàn)了綱要的精神。

　　3、練習(xí)法：這里指的是繪畫表現(xiàn)，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識(shí)、觀念，并培養(yǎng)相應(yīng)的技能技巧和形成良好的行為習(xí)慣。

　　五、說活動(dòng)過程：活動(dòng)中為圍繞目標(biāo)，動(dòng)靜交替，多種教育形式相結(jié)合，我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的：一，談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、提問：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？你們覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？（這樣直接導(dǎo)入，引起幼兒興趣。）

　　一、觀看視頻，啟發(fā)幼兒說出感想。

　　1、教師播放視頻，幼兒欣賞。

　　2、提問：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)？看完視頻后你有什么感想？

　　3、教師小結(jié)宜昌的美景。（讓孩子直觀欣賞，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。）

　　二、觀察宜昌市民行為圖片，引導(dǎo)幼兒分辨是非。

　　1、提問：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺得宜昌越來越美，那你們知道為什么宜昌越來越美嗎？

　　2、過渡語：宜昌的美麗和我們每一個(gè)都分不開，只有我們每個(gè)人都熱愛這座城市，愛護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個(gè)文明的好市民。平時(shí)，我見過不少宜昌市民，我把他們的行為拍了下來，請(qǐng)你們來當(dāng)評(píng)判員，看看他們做的對(duì)不對(duì)？

　　3、展示ppt，幼兒討論，自由分組，并進(jìn)行分組舉牌比賽。

　　4、總結(jié)出文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。（守法，講衛(wèi)生，愛護(hù)公物，舉止文明，幫助他人，健康生活。。。）（通過分組游戲競賽的方式，對(duì)社會(huì)公德有一定辨別是非，對(duì)錯(cuò)的能力，并總結(jié)出爭當(dāng)文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。）

　　三、學(xué)做一名好市民。

　　1、討論：如何做爭當(dāng)文明小市民。

　　2、那我們把剛才說的畫下來，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民�。ê⒆觽儼炎约核�想的在紙上表現(xiàn)出來，對(duì)之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固，也有一定的拓展。）

　　結(jié)束語：

　　本此活動(dòng)，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的�；顒�(dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！钡脑瓌t和精神，滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐�年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會(huì)公德也不是一節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，這需要我們老師，家長，整個(gè)社會(huì)，密切配合，共同完成。我就像是在孩子們心中種下一朵禮儀之花，我相信在不久的將來，經(jīng)過我們的精心培育，這朵美麗的小花一定會(huì)開得更加美麗，更加絢爛。

說課稿 篇2

　　說教材

　　《平分生命》是北師大版語文教材第一單元的第二篇主體課文。課文講的是一個(gè)年僅十歲的小男孩在錯(cuò)誤地認(rèn)為輸血便會(huì)喪失生命的情況下依然同意為重病的妹妹輸血，當(dāng)?shù)弥�不�?huì)有生命危險(xiǎn)后，毅然要獻(xiàn)出一半的血與妹妹平分自己的生命。贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文內(nèi)容，積累語言。

　　2、過程與方法：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對(duì)親情的向往，感悟親情的可貴與偉大。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，贊美親情偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感，進(jìn)而感受文中的思想感情。

　　說教法

　　把題目作為切入點(diǎn)，質(zhì)疑導(dǎo)入，設(shè)置懸念。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的情感，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的`理解通過入情入境的朗讀表達(dá)出來。對(duì)于學(xué)生語言和思維上的不足，老師只是相機(jī)指導(dǎo)和引導(dǎo)，不做整齊劃一的點(diǎn)撥，多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

　　說學(xué)法

　　本文主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，再次感受到親情的可貴與偉大，所以在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，使用抓關(guān)鍵句的方法理解課文，自主朗讀，自主感悟，以讀明理，以讀悟情。

　　說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，《平分生命》這個(gè)故事一直讓我的心情久久不能平靜。出示課題（板書）。面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

　�。ㄟ@樣容易激起學(xué)生閱讀的愿望，也有利于帶著問題閱讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）初讀正音，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、自讀課文，圈畫生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。

　　2、分自然段朗讀，檢查字音。

　　（開始環(huán)節(jié)對(duì)于字的認(rèn)識(shí)可結(jié)合在學(xué)生的朗讀中考查，因?yàn)檫@樣的文章要使學(xué)生進(jìn)入其中，而后才能有所得，接著才能跳出文章進(jìn)行思考。如果一開始便糾纏在字的認(rèn)識(shí)上，會(huì)離散學(xué)生的情感注意力，不利于進(jìn)入情境。）

　�。ǘ�）整體感知課文內(nèi)容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　男孩給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流匯報(bào)。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)老師需要從學(xué)生思維角度出發(fā)對(duì)他們表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性予以定位，同時(shí)又不能固守一個(gè)觀念，應(yīng)允學(xué)生多角度看問題。）

　　三、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟

　　1、你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么喜歡他？

　�。ㄍㄟ^學(xué)生的回答，容易激起學(xué)生想深入了解這個(gè)男孩的興趣，為精讀文章做好鋪墊）

　　2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的句子。

　�。ù颂庴w現(xiàn)課堂的靈活性、民主性、開放性）

　　3、學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是文章的核心部分，教師要抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)進(jìn)行深入引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)，相機(jī)引導(dǎo)。）

　�。ㄒ韵氯�部分是文章最讓人感動(dòng)的精髓，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，采取多種朗讀的方式，師生評(píng)價(jià)，也可根據(jù)情況教師指導(dǎo)朗讀，達(dá)到深入體會(huì)男孩情感的作用，與作者的感情也產(chǎn)生共鳴。）

　�、� 男孩猶豫了一下，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　�。ㄍㄟ^聯(lián)系下文，可以引導(dǎo)學(xué)生懂得人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，而一個(gè)10歲的男孩，在認(rèn)為輸血會(huì)死的情況下，只猶豫了一下就答應(yīng)給妹妹獻(xiàn)血，可見他愛妹妹勝過愛自己。他是多么的勇敢善良。）

　�、谀泻�安靜地不發(fā)出一聲聲響，只是向臨床的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑。

　�。ㄟ@段話請(qǐng)學(xué)生抓住男孩表情的變化來猜想他的內(nèi)心活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，更深層地理解男孩的內(nèi)心世界，感受他心靈的美好。）

　�、鬯�在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我倆各活50年！”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）

　　四、拓展延伸，升華情感

　　生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，又有幾人能如此心甘情愿地做到呢？然而這個(gè)10歲的男孩做到了。

　　此時(shí)此 刻，如果這個(gè)孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？ （自由發(fā)言）

　　五、激情朗讀，總結(jié)全文

說課稿 篇3

　　一、說教材分析

　　1、教材的地位、作用、分析。

　　本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課既是對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識(shí)去處理解決簡單的實(shí)際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。

　　在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，通過比較時(shí)間來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過比較運(yùn)動(dòng)路程來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長短來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計(jì)算來掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，以及平均速度的概念。

　　2、學(xué)情分析。

　　速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況。

　　（2）、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算。

　�。�3）、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

　　2、過程與方法：

　　（1）、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。

　　（2）、能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）、感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對(duì)科學(xué)求知欲。

　�。�2）、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：

　　1、速度概念的建立過程。

　　2、理解和掌握速度的概念。

　　難點(diǎn)：

　　1、速度單位的換算。

　　2、利用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過程。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)問題：視頻中物體有什么共同點(diǎn)？運(yùn)動(dòng)情況都一樣嗎？組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運(yùn)動(dòng)，有的運(yùn)動(dòng)得快，有的運(yùn)動(dòng)得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　這樣，利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、故事激趣，觀察比較，形成概念。

　　利用多媒體播放動(dòng)畫片：龜兔賽跑

　　提出問題，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快？判斷依據(jù)是什么？最后裁判認(rèn)為誰跑的比較快？判斷依據(jù)又是什么？

　　以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。

　　學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：

　　開始階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因?yàn)樵谡麄�(gè)比賽過程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。

　　據(jù)此，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問題：若路程、時(shí)間均不相同時(shí)，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

　　這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。

　　展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績是12s，而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們?cè)?秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問題的方法。

　　根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義，并能進(jìn)行單位換算。

　　在講解單位換算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會(huì)理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。

　　3、應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。

　　利用多媒體展示例題：

　　例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌， 請(qǐng)運(yùn)用知識(shí)計(jì)算出美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度。

　　解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

　　答: 美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s。

　　例題2: 例題：五指山至�？诘穆烦虨�220Km，一輛汽車從五指山市開往�？�，這輛汽車的速度是55Km/h，幾小時(shí)后可以到達(dá)�？冢�

　　已知：S=220Km ，v = 55km/h

　　求：t

　　解：根據(jù)公式 v=s/t得

　　t=s/v

　　=220km/55km/h

　　=4h

　　答：這輛汽車4小時(shí)后可以到達(dá)海口。

　　例題3： 例題：20xx月7月12日，我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項(xiàng)記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h，哪一個(gè)速度比較大？

　　解：利用公式v=S/t計(jì)算出劉翔的速度為v1=S/t=110m/12、88s=8.54m/s

　　摩托車的速度為v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

　　所以，劉翔的速度比摩托車的大。

　　第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度的物理意義。

　　通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

　　勻速直線運(yùn)動(dòng)的`引入：

　　利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　同時(shí)指出，勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在日常生活中幾乎見不到，因?yàn)樗�是一種理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問題的方便、簡化物理問題，會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　老師簡單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。

　　課堂小練習(xí)：

　　1、單位換算：

　�。�1）21、6 km/h=____m/s

　�。�2）5 m/s=____km/h

　　2、汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過了1800 m的路程，汽車的速度是？

　　A、1800 m/s B、108 m/s C、90 m/s D、30 m/s

　　4、歸納總結(jié)

　　最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教法：啟發(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示。

　　為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)生活中實(shí)際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識(shí)，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過比較、分析、概括形成概念。

　　學(xué)法：觀察實(shí)驗(yàn)討論、對(duì)比歸納、練習(xí)提高。

　　本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。

　　首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對(duì)比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次，通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來加深對(duì)速度的物理意義的領(lǐng)會(huì)。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計(jì)如下：

　　運(yùn)動(dòng)的快慢

　　一）、速度：

　　1、速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

　　2、速度的定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。

　　3、速度的計(jì)算公式：v=s/t；常用單位：千米每小時(shí)（km/h）；換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h

　　二）、勻速直線運(yùn)動(dòng)：

　　1、定義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　2、平均速度公式：v=s/t

　　七、作業(yè)布置：

　　1、1m/s=_____km/h

　　72m/s=_____km/h

　　10m/s=_____km/h

　　15km/h =_____m/s

　　2、甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km/h， 64m/min，1m/s，則三人的速度的關(guān)系是？

　　3、汽車以25m/s的速度行駛了2h，它在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程是__________km。

　　4、 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s，人對(duì)著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過的時(shí)間是（ ）

　　Ａ、1、25s Ｂ、0、625s Ｃ、0、8s Ｄ、2、5s

　　八、效果評(píng)價(jià)：

　　通過這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運(yùn)用速度來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；同學(xué)們也學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，并能夠用所學(xué)的知識(shí)來解決這類問題，使物理知識(shí)有效的運(yùn)用到生活中去。

說課稿 篇4

　　自我介紹

　　尊敬的各位評(píng)委老師，上午好，我是來自鄭州大學(xué)體育學(xué)院的***。今天我說課的題目是《腳踢球》本次課我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，場地器材等五個(gè)方面進(jìn)行說課。首先我們來對(duì)教材進(jìn)行分析。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、教材所處的地位及作用

　　本課教學(xué)內(nèi)容為高一年級(jí)跨欄跑，主要學(xué)習(xí)在中速跑過程中跨過3——5個(gè)低欄，改進(jìn)欄間跑節(jié)奏作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊密結(jié)合快速跑的各種能力練習(xí)，發(fā)展學(xué)生跑的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄動(dòng)作，學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)作的理解更加深刻，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教材的難度較大，對(duì)身體的靈活性、協(xié)調(diào)性及下肢力量要求較高，通過此教材的學(xué)習(xí)克服學(xué)生膽小、害怕的心理。

　　2、 學(xué)情分析：1、高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。2、該班學(xué)生組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，且勤于思考、善于學(xué)習(xí)。但部分學(xué)生有過欄心理障礙。3、現(xiàn)我國跨欄選手劉翔、史冬鵬等幾名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員取得了歷史性的突破，學(xué)生對(duì)跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。

　　3、 教學(xué)內(nèi)容：本次課是新授課，主要學(xué)習(xí)跨欄跑的'基本技術(shù)動(dòng)作

　　4、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材及學(xué)情分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解跨欄跑的鍛煉價(jià)值，介紹跨欄跑的相關(guān)知識(shí)及規(guī)則的運(yùn)用。

　�。�2）技能目標(biāo)：改進(jìn)跨欄跑擺動(dòng)腿、起跨腿技術(shù)，使85%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)跨欄跑技術(shù)。

　�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔等堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我、完善自己良好的個(gè)性心理素質(zhì)。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：過欄動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。

　　難點(diǎn)：上提前傾異側(cè)臂前伸，維持身體平衡，跨越低欄時(shí)能有“跨”的動(dòng)作。

　　二、說教法：討論法、講解示范法、觀察法、評(píng)價(jià)法

　　三、說學(xué)法：討論法、嘗試法、評(píng)價(jià)法。

　　四、說教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)分為三部分準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

　　1、準(zhǔn)備部分（10分鐘）分為課堂常規(guī)，跑步熱身和徒手操

　　2、基本部分（30分鐘）：

　�。�1）跨欄坐練習(xí)，講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，教師示范，給學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，學(xué)生認(rèn)真觀察、思考；（3） 行進(jìn)間（3--5步）從欄側(cè)做擺動(dòng)腿的攻欄練習(xí)； 要求：擺動(dòng)腿屈膝高抬，大腿帶動(dòng)小腿積極下壓。（4） 行進(jìn)間（3--5步）從欄側(cè)做起跨腿的跨越練習(xí)；（5） 3--5步從欄側(cè)連續(xù)完整練習(xí)；（6）欄間距3--5步從體操墊、低、高欄中做完整練習(xí)；（7）分層練習(xí)：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，自選欄高、欄距、欄數(shù)。（8）每組派出兩名學(xué)生示范，進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出得分，總分十分。（9）教師參與到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行競賽。

　　3、課的結(jié)束（5分鐘）：

　　師生一起做放松操，使學(xué)生在快樂、優(yōu)美的樂曲聲中進(jìn)行身心活動(dòng)，消除緊張的心理，使身心得到放松。收還器材。

　　五、說場地器材 ： 田徑場100跑道， 欄架10個(gè)、小墊子12個(gè)

　　六、預(yù)期效果：練習(xí)密度36%——38%，心率120——140/分鐘。

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