祁黃羊說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-06-28 13:33:35 說(shuō)課稿我要投稿

【精華】祁黃羊說(shuō)課稿3篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的祁黃羊說(shuō)課稿3篇，歡迎大家分享。

【精華】祁黃羊說(shuō)課稿3篇

祁黃羊說(shuō)課稿篇1

　　《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人，并能將課文進(jìn)行復(fù)述。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

　　教法學(xué)法：

　　在第二課時(shí)的教學(xué)中，我先從學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手，引出問(wèn)題，而后引出第二段這個(gè)重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個(gè)公私分明、不計(jì)前嫌，以國(guó)家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，第三課時(shí)讓學(xué)生來(lái)復(fù)述課文。

　　本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個(gè)人擔(dān)任自己的職位，一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。在熟知這個(gè)故事情節(jié)的過(guò)程中，注意體會(huì)他舉薦這兩個(gè)特殊人物所闡述的理由，這是體會(huì)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時(shí)候，兩個(gè)想了想鄭重，都可以讓人感受到他對(duì)這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對(duì)祁黃羊人物的反襯。例如：深感意外、十分驚訝等都應(yīng)作深入探究。

　　因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：出以公心，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時(shí)候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來(lái)想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國(guó)，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，學(xué)習(xí)課文第一部分

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了很多的歷史人物，比如()的越王勾踐，()的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識(shí)了()的劉備和()的諸葛亮。今天，老師再給你們引薦一位我國(guó)春秋時(shí)響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國(guó)的中軍尉，名字叫祁黃羊的人。

　　2、師板書課題，提醒祁的寫法。相機(jī)介紹春秋時(shí)代的背景。(春秋是我國(guó)第一次全國(guó)大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國(guó)分為140多個(gè)大小諸候國(guó)，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑彭城。作為當(dāng)時(shí)的國(guó)君悼公，此時(shí)最大的的心愿是(振興國(guó)家、收復(fù)失地、打敗楚國(guó))，而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰(shuí)能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭(zhēng)的歷史。)

　　3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示生字詞，認(rèn)讀，正音。

　　(2)分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。

　　(3)指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句子。

　　(4)交流生詞理解情況。

　　3、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　三、理清課文層次。

　　1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人?分別是哪幾個(gè)自然段寫的?

　　2、討論，交流。

　　3、根據(jù)上述順序，給課文分段。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)?這個(gè)職務(wù)重要嗎?哪兒看出它的重要?

　　2、中軍尉是負(fù)責(zé)訓(xùn)練**的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó)君為了爭(zhēng)奪地位血戰(zhàn)沙場(chǎng)，不顧一切代價(jià)，不擇手段。強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個(gè)戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，說(shuō)明什么?(祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。)

　　3、春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢?從中你又感受到什么?(指導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝?guó)家常年征戰(zhàn)而腿腳落下毛病，所以為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職。他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危，一心為國(guó)、一心為公。)

　　4、齊讀這一部分，讀出贊揚(yáng)之情。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

　　2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

　　3、學(xué)生描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

　　六、課堂作業(yè)。

　　1.抄寫生詞語(yǔ)。2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物品質(zhì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、把握內(nèi)容，設(shè)疑引入：

　　1、出示填空，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整：春秋時(shí)期，晉國(guó)中軍尉( )因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉。( )贊賞他( )，真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)

　　2、談話：祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢?帶上這些疑問(wèn)我們具體看看課文。

　　二、品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感：

　　外舉解狐

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第37自然段，思考：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的?劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀一讀，想一想，看你從中體會(huì)到什么。

　　2、引導(dǎo)交流：自由發(fā)言。(經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，深思熟慮)

　　3、出示祁黃羊的話：

　　(1)、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過(guò)再三考慮的?祁黃羊鄭重地說(shuō)，鄭重是什么意思?(慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅)

　　(2)此時(shí)，祁黃羊會(huì)想些什么呢?組織學(xué)生全班交流(祁黃羊可能會(huì)想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮�，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰(shuí)呢?)

　　4、是的，祈黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

　　5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是深感意外，意外是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么深感意外呢? (組織學(xué)生全班交流)

　　6、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話。(指名讀：課件出示這段文字。)

　　7、太讓人感到意外了，居然會(huì)推薦自己的殺父仇人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會(huì)紛紛找上門了，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做?

　　8、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒(méi)有人懂他的心嗎?你懂嗎?說(shuō)說(shuō)看。

　　9、分角色朗讀這一部分

　　內(nèi)舉祈午

　　1、當(dāng)解狐病逝，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了自己的'兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第811自然段，劃出有關(guān)段落和詞語(yǔ)，讀一讀，看能讀懂些什么。

　　2、學(xué)生交流。(相機(jī)出示句子)(從只有、想了想、鄭重中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。)

　　3、指名朗讀這段話。

　　4、悼公聽了會(huì)如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?指名讀

　　5、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會(huì)不滿意了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　6、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會(huì)招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢?請(qǐng)學(xué)生讀第11小節(jié)，讀后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　7、指導(dǎo)讀好第十一自然段(讀出平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛國(guó)的心)

　　感動(dòng)悼公

　　1、祁黃羊把國(guó)家安危放在第一位，因此把悼公也感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

　　2、學(xué)生談?wù)剬?duì)悼公話的理解。

　　3、你還能想到哪些詞來(lái)形容祁黃羊?(胸懷寬廣、不計(jì)前嫌等)

　　4、小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、用上我們積累的成語(yǔ)，寫幾句你讀了課文以后的感受。

　　2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)述課文，鞏固生字詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、朗讀新詞。

　　2、聽寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

　　1、理清順序：

　　因病辭職外舉不避仇、內(nèi)舉不避親

　　2、學(xué)生試口述，同桌互述。

　　3、指名口述。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、齊讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人?

　　四、作業(yè)：

　　1、搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語(yǔ)。

　　2、寫了下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　推薦慎重才能重任

　　3、照樣子寫詞語(yǔ)。

　　代替(代與替意思相近)：

　　安危(安與危意思相反)：

　　4、畫出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　晉國(guó)(jin jing )落下了毛病(lao luo )統(tǒng)帥(shuai suai )

　　興亡(xing xing )解狐(xie jie )慎重(sheng shen )

　　5、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

祁黃羊說(shuō)課稿篇2

　　說(shuō)教材：

　　這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過(guò)這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有一定的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，了解課文大意。

　　2. 正確、流利、有感情的`朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3.借助課文具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

　　教法學(xué)法:

　　根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的精神；最后，在通過(guò)復(fù)述文章，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，理解祁黃羊崇高的思想境界。

　　本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1. 自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

　　2.不不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂(lè)于思考

　　3.自主合作的學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)流程:

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1. 揭示課題，簡(jiǎn)介祁黃羊在晉國(guó)的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。

　　2.初讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問(wèn)題。

　�。ǘ� 精讀課文重點(diǎn)感悟

　　指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對(duì)話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國(guó)的精神。

　　1. 指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　　2.在討論交流中，理解 “幾個(gè)大國(guó)” “征伐”

　　3.用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職

　　出示第三自然段討論：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是怎么一回事？

　　1. 理解外舉不避仇

　　① 引讀悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會(huì)舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

　�、� 引導(dǎo)讀第二次對(duì)話，體會(huì)祁黃羊的公私分明，不計(jì)前嫌的高尚品德。

　�、� 指導(dǎo)分角色對(duì)

　　2. 理解內(nèi)舉不避親

　�、� 自讀8到11段，你體會(huì)到了什么？

　�、� 從“只有”“想了想”“鄭重”這些詞語(yǔ)中體會(huì)祁黃羊舉薦兒子是無(wú)奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問(wèn)中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

　　（三）小結(jié)

　　采用即興表演的方式，讓學(xué)生評(píng)議：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？總結(jié)全文。

　　說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　板書簡(jiǎn)潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

祁黃羊說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　四年級(jí)孩子不管從心理上還是在知識(shí)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)入了一個(gè)新的階段，獨(dú)立性、叛逆性開始出現(xiàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)也逐漸的加深。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能正確、流利有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　理解祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文體會(huì)祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親�！�

　　難點(diǎn)：

　　體味祁黃羊一心為國(guó)的品質(zhì)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

　　根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)清障法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

　　（二）自主悟讀法，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

　　（三）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。

　　好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過(guò)程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙沂绢}目，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》這篇課文，認(rèn)識(shí)了劉備、關(guān)羽等人物。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位歷史人物，他的名字叫做——祁黃羊。（板書課題）

　　此導(dǎo)入，意在通過(guò)溫故知新點(diǎn)出課文中心人物祁黃羊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下祁黃羊:

　　祁黃羊，名奚，字黃羊，晉國(guó)大夫，在位六十年，為四朝元老，是一位忠君愛國(guó)的賢臣。

　　對(duì)此了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。

　　（二）初讀課文，掌握字詞

　　新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

　　在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并主動(dòng)借助工具書掃清文字障礙。

　　接著，指名學(xué)生分段朗讀，給他們正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）

　　隨后我將指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字：存薦、真慎、照召，同時(shí)注意避的最后一筆要舒展，左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

　�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò)

　　在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考

　　1.本文主要寫了祁黃羊的'什么事？

　　2.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，全文該怎樣分段？

　　3.祁黃羊兩次舉薦分別舉薦了誰(shuí)？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄋ模┚x課文，合作討論

　　這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分段朗讀課文3—7自然段，并就下列問(wèn)題合作探究：

　�。�1）祁黃羊在推薦解狐時(shí)是什么態(tài)度，從哪些地方你可以看出？