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《美腿與丑腿》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《美腿與丑腿》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《美腿與丑腿》說(shuō)課稿1
各位老師、同學(xué)，你們好！今天，我所講課的篇目是《美腿與丑腿》。現(xiàn)就教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、課時(shí)安排及教學(xué)過(guò)程等方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
《美腿與丑腿》是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于說(shuō)理性散文。說(shuō)理性散文往往理中含情，情中有理，意蘊(yùn)深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。單元教學(xué)目標(biāo)是品味這些散文的情趣和理趣，揣摩含義深刻的語(yǔ)句，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移，完成閱讀教學(xué)在高二階段安排的“著重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力”的任務(wù)。
《美腿與丑腿》是富蘭克林的一篇說(shuō)理性散文，作者通過(guò)對(duì)比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂(lè)觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度。作者重點(diǎn)分析悲觀的人生態(tài)度給人帶來(lái)的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)。短文寫(xiě)于兩百多年前，但今天讀來(lái)仍能讓人感覺(jué)到它的現(xiàn)實(shí)意義。只要有人類(lèi)生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會(huì)存在；富蘭克林所批評(píng)的.悲觀的人生態(tài)度仍然在影響著今天許多人的心靈，成為他們?nèi)松缆飞系恼系K。所以對(duì)于今天的青年，這篇文章有著很強(qiáng)的教育意義。本文的標(biāo)題“美腿和丑腿”，巧妙地隱喻了文中提到的樂(lè)觀和悲觀兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強(qiáng)化了說(shuō)理的力度。
二、制定教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：把握這篇短文的中心觀點(diǎn)，明確論證的過(guò)程，理解美腿與丑腿的寓意。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生賞析哲理性散文的能力。
3、情感價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)作者的思想觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀。
三、確定教學(xué)重難點(diǎn)
高二學(xué)生由于缺乏生活體驗(yàn)，理解相對(duì)抽象的生活哲理還有一定的難度，因此我把引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作者在文中所闡述的人生觀；弄清題目與課文觀點(diǎn)的關(guān)系；從課文的布局結(jié)構(gòu)上獲得一些寫(xiě)作的啟示作為教學(xué)的重難點(diǎn)�？傊�，目標(biāo)的設(shè)置上采取分層教學(xué)，由易到難。
四．教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)
新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采用“閱讀感知，質(zhì)疑討論，合作探究，引導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單問(wèn)題獨(dú)立完成，對(duì)難點(diǎn)的突破主要采用討論法，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開(kāi)展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)課，通過(guò)一道心理測(cè)試題引出學(xué)生對(duì)事物的看法，導(dǎo)入新課�！芭d趣是最好的老師”，從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。一是檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；二是思考問(wèn)題：（1）、本文的主要觀點(diǎn)是什么？（2）、作者是怎樣論證的？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，變被動(dòng)為主動(dòng)。發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)。
3、研讀課文，質(zhì)疑討論：（1）、作者列舉了生活中哪些例子作為論據(jù)？（2）、作者為什么要將分析重點(diǎn)放在悲觀的人的處世方式及其后果上？（3）、作者在本文中用了哪些論證方法？設(shè)疑激發(fā)興趣，引起求知欲，形成研討動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。
4、再讀課文，合作探究，完成下列思考題：作者寫(xiě)美腿和丑腿的作用是什么？注重以學(xué)生為本，采取合作、探究的學(xué)習(xí)方法——學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行對(duì)話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。
5、拓展遷移：看圖片談?wù)J識(shí)。學(xué)以至用，提高學(xué)生的理性思維的能力。
6、小結(jié)。總結(jié)全文。加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
7、作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識(shí)，并用知識(shí)去感悟生活，用文字去表現(xiàn)感悟，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、多媒體教學(xué)課件
多媒體的輔助使用，增加了課堂容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖片的展示，也增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)的設(shè)計(jì)上突出授課的重點(diǎn)，做到條理分明，邏輯嚴(yán)密。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的整體把握的力度。
《美腿與丑腿》說(shuō)課稿2
一、教材分析：
《美腿與丑腿》是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于說(shuō)理性散文。說(shuō)理性散文往往理中含情，情中有理,意蘊(yùn)深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。單元教學(xué)目標(biāo)是品味這些散文的情趣和理趣，揣摩含義深刻的語(yǔ)句，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移，完成閱讀教學(xué)在高二階段安排的“著重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力”的任務(wù)。
《美腿與丑腿》是富蘭克林的一篇說(shuō)理性散文，作者通過(guò)對(duì)比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂(lè)觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度。作者重點(diǎn)分析悲觀的人生態(tài)度給人帶來(lái)的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)。短文寫(xiě)于兩百多年前，但今天讀來(lái)仍能讓人感覺(jué)到它的現(xiàn)實(shí)意義。只要有人類(lèi)生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會(huì)存在；富蘭克林所批評(píng)的悲觀的人生態(tài)度仍然在影響著今天許多人的心靈，成為他們?nèi)松缆飞系恼系K。所以對(duì)于今天的青年，這篇文章有著很強(qiáng)的教育意義。本文的標(biāo)題“美腿和丑腿”，巧妙地隱喻了文中提到的樂(lè)觀和悲觀兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強(qiáng)化了說(shuō)理的力度。
含蓄雋永的語(yǔ)言是說(shuō)理性散文的重要內(nèi)容，據(jù)此我將分析重點(diǎn)設(shè)定為鑒賞精巧別致的構(gòu)思，含蓄雋永的語(yǔ)言；而高二學(xué)生由于缺乏生活體驗(yàn)，理解相對(duì)抽象的生活哲理還有一定的難度，因此我把引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀設(shè)定為我上課分析的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教育目標(biāo)：了解富蘭克林的生平及其積極、崇高的人生觀和價(jià)值觀；
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：鑒賞精巧別致的構(gòu)思，含蓄雋永的語(yǔ)言，提高鑒賞說(shuō)理性散文的能力；
3、德育滲透目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀。
三、教學(xué)方法：
新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采用“文本研習(xí)”和“問(wèn)題探究”的教學(xué)方法。
通過(guò)文本研習(xí)，把握文章的的觀點(diǎn)，體會(huì)含蓄雋永的語(yǔ)言和精巧別致的構(gòu)思。通過(guò)問(wèn)題探究，展開(kāi)教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話(huà)，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話(huà)的語(yǔ)文課堂。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入設(shè)計(jì)
說(shuō)理性散文的教學(xué)，必須讓學(xué)生有身心的投入。為了能讓學(xué)生初步體會(huì)文章的說(shuō)理意蘊(yùn)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我拿著上面有一點(diǎn)墨漬的一張白紙，問(wèn)學(xué)生看到了什么。有人說(shuō)看到一張白紙，有人說(shuō)看到墨漬。我開(kāi)玩笑的說(shuō)：如果我是這張白紙，就會(huì)選擇答案是白紙的人交往，而不愿意和答案是墨漬的人交往。同學(xué)都很納悶，不知為什么。我告訴大家，答案在《美腿與丑腿》中，從而導(dǎo)入《美腿與丑腿》。
（二）介紹作家：
本杰明富蘭克林（1706—1790年）是18世紀(jì)美國(guó)的實(shí)業(yè)家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、思想家和外交家。
他出身寒微，10歲便輟學(xué)回家做工，12歲起在印刷所當(dāng)學(xué)徒、幫工。但他刻苦好學(xué)，在掌握印刷技術(shù)之余，還廣泛閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)方面的著作，自學(xué)數(shù)學(xué)和4門(mén)外語(yǔ)，潛心練習(xí)寫(xiě)作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他從實(shí)踐出發(fā)，從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察，在電學(xué)上解答了“電為何物”的問(wèn)題，將不同狀態(tài)下的電稱(chēng)為“正電”和“負(fù)電”，提出了電學(xué)中的“一流論”，在大氣電學(xué)方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽(yù)為“第二個(gè)普羅米修斯”。這些電學(xué)上劃時(shí)代的研究成果使他成為蜚聲世界的第一流的科學(xué)家。他在光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、數(shù)學(xué)、海洋學(xué)、植物學(xué)等方面也有研究，并有新式火爐、避雷針、電輪、三輪鐘、雙焦距眼鏡、自動(dòng)烤肉機(jī)、玻璃樂(lè)器、高架取書(shū)器、新式路燈等一系列發(fā)明創(chuàng)造。因而，他以?xún)H讀過(guò)兩年小學(xué)的學(xué)歷，被美國(guó)的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)，英國(guó)的牛津大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)、圣安德魯大學(xué)等六七所大學(xué)授予碩士學(xué)位或博士學(xué)位。
他酷愛(ài)自由和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，痛恨種族歧視和奴隸制度，主張維護(hù)黑人和印第安人的利益�！丢�(dú)立宣言》的修訂者之一就是著名的愛(ài)國(guó)者、印刷匠、科學(xué)家、發(fā)明家、作家、外交家、畫(huà)家、哲學(xué)家本杰明富蘭克林他還經(jīng)常探索許多哲學(xué)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，是杰出的社會(huì)活動(dòng)家和當(dāng)時(shí)最淵博的資產(chǎn)階級(jí)自由主義思想家之一。1790年4月17日，富蘭克林與世長(zhǎng)辭。在他出殯的那一天，為他送葬的人數(shù)多達(dá)兩萬(wàn)，充分表達(dá)了美國(guó)人民對(duì)他的痛悼之情。同時(shí)，不僅美國(guó)國(guó)會(huì)決定為他服喪一個(gè)月，法國(guó)國(guó)民議會(huì)也決議為他哀悼，表明了他不僅屬于美國(guó)，也屬于全世界。
�。ㄈ⿴熒餐凶x課文。
�。垡唬輰W(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文，掃清字詞障礙，大致了解作者觀點(diǎn)。
［二］精讀課文，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
�、疟疚牡闹饕^點(diǎn)是什么？
明確：作者在第一段即提出了本文的中心論點(diǎn)，一個(gè)人幸福與否主要取決于對(duì)物、對(duì)人和對(duì)事的不同觀點(diǎn)，是這些導(dǎo)致了他對(duì)人生的“苦”與“樂(lè)”的不同感受。（一句話(huà)概括：對(duì)物、對(duì)人和對(duì)事的不同觀點(diǎn)導(dǎo)致苦樂(lè)兩種不同的人生）
�、谱髡呤侨绾握撟C自己的觀點(diǎn)的？請(qǐng)對(duì)作者的論證思路仔細(xì)梳理。
⑶從文中可以看出作者怎樣的情感傾向？
⑷怎樣理解文章的題目“美腿與丑腿”？
在文中作者的老朋友根據(jù)別人對(duì)他丑腿的態(tài)度來(lái)檢測(cè)一個(gè)人是否悲觀，從而決定要不要跟這個(gè)人交往。美腿與丑腿在這里是兩個(gè)象征，人們對(duì)它們的關(guān)注，顯示了這個(gè)人的人生態(tài)度是樂(lè)觀還是悲觀。題目中的美腿與丑腿，實(shí)際上隱喻了文中提到的樂(lè)觀與悲觀兩種人生態(tài)度。
�。ㄋ模┙虒W(xué)拓展
［一］看則與“樂(lè)觀、悲觀”有關(guān)的小故事，加深對(duì)主題的理解。
有一個(gè)故事講道，父親欲對(duì)一對(duì)孿生兄弟作“性格改造”，因?yàn)槠渲幸粋�(gè)過(guò)分樂(lè)觀，而另一個(gè)則過(guò)分悲觀。一天，他買(mǎi)了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂(lè)觀孩子送進(jìn)了一間堆滿(mǎn)馬糞的車(chē)房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問(wèn)：“為什么不玩那些玩具呢？”“玩了就會(huì)壞的`�！焙⒆尤栽诳奁�。父親嘆了口氣，走進(jìn)車(chē)房，卻發(fā)現(xiàn)那樂(lè)觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么�！案嬖V你，爸爸�！蹦呛⒆拥靡庋笱蟮叵蚋赣H宣稱(chēng)，“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”
這其實(shí)就是生活態(tài)度問(wèn)題，它決定了一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)。態(tài)度決定了你是否幸福。同樣是半杯水，樂(lè)觀的人會(huì)因還有半杯水而欣喜；悲觀的人會(huì)因只有半杯水而傷心。同樣是看到一幅畫(huà)上金碧輝煌的半輪太陽(yáng)，有人感嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”；而有人感到旭日東升，充滿(mǎn)希望。
生活中，有的同學(xué)總是苛求家庭，苛求老師，苛求同學(xué)。別人的爸爸是某某局的局長(zhǎng)，某某的爸爸是生意場(chǎng)上的高手，開(kāi)的是寶馬，某某非名牌的衣服都不穿的。家庭為什么不能讓我隨心所欲？家里媽媽太嘮叨；女同桌小心眼，等等
其實(shí)，影響一個(gè)人幸福的，有時(shí)并不是物質(zhì)的貧乏與豐裕，而是一個(gè)人的心境。若換種態(tài)度，換種想法，珍惜自己所擁有的，就會(huì)過(guò)得坦然、灑脫、幸福并快樂(lè)著。
�。鄱葜匦陆庾x導(dǎo)入課文時(shí)的故事，測(cè)試看自己是樂(lè)觀的還是悲觀的？尋找實(shí)現(xiàn)幸福生活的方式。
大家應(yīng)樂(lè)觀生活，積極面對(duì)人生。希望人們樂(lè)觀向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，樂(lè)觀、豁達(dá)才能得到幸福的人生。
五、作業(yè)
請(qǐng)以“幸福與樂(lè)觀相伴，不幸與悲觀相隨”為話(huà)題說(shuō)一段話(huà)，可以對(duì)生活在你周?chē)南褡髡哒f(shuō)的因樂(lè)觀而幸福，因悲觀而不幸的人作簡(jiǎn)短的描述，也可以談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。作業(yè)這樣設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)主題的理解，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的人生，還加強(qiáng)了寫(xiě)作練習(xí)。
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