說課稿

時間：2022-06-28 03:31:07 說課稿我要投稿

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【必備】說課稿集錦7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】說課稿集錦7篇

說課稿篇1

　　一、本課的教學(xué)設(shè)計理念

　　本課教學(xué)以《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù)，以“安全第一，健康第一”的教育思想為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念。以學(xué)生的發(fā)展為目的，注重學(xué)生自主性、合作性學(xué)習(xí)。本課在教學(xué)中以游戲為主線，在跑的基礎(chǔ)上以游戲的方式學(xué)習(xí)障礙跑，通過游戲的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)展學(xué)生快速奔跑和跨越障礙的能力，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、吃苦耐勞、果敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、教材分析

　　障礙跑作為小學(xué)教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一，是一項在跑的過程中以不同的方式通過不同的障礙物的運(yùn)動，是日常生活中人們自我保護(hù)的一種基本方法。越過障礙的方法有很多：跨越障礙法、繞過障礙法、鉆過障礙法、穿越障礙法等等�？紤]到學(xué)生的“安全第一”，本課的組合內(nèi)容，運(yùn)用墊子、欄架、跳繩等安全系數(shù)高的器材設(shè)置出長征途中的草地、雪山、叢林、獨木橋的障礙；著重再現(xiàn)了紅軍 “爬雪山”“過草地”等一些長征中的故事。一方面讓學(xué)生扮演紅軍的角色，在“長征”的情境中，能獲得練習(xí)的興趣，提高練習(xí)樂趣；另一方面練習(xí)過程中體驗前進(jìn)的.困難，更能激勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，又對學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、學(xué)情分析

　　小學(xué)三年級學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性，學(xué)生對動作練習(xí)能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)、好動。在體育活動中表現(xiàn)出：動作不協(xié)調(diào)，不宜進(jìn)行精細(xì)度高的活動，易疲勞；憋氣和靜力性練習(xí)不宜過多，不能承受大的運(yùn)動負(fù)荷。因此，本課根據(jù)這些情況來設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生通過練習(xí)了解突破障礙的基本方法和安全要求。

　　2．通過歷史事件導(dǎo)入，使學(xué)生入境動情，激發(fā)練習(xí)興趣，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識和自主實踐能力，體驗運(yùn)動的樂趣和成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)和愛國主義精神。

　　五、教學(xué)內(nèi)容

　　1、教學(xué)重點：本課的重點是學(xué)生能在慢跑和快跑中安全地通過障礙。

　　2、教學(xué)難點：讓學(xué)生初步掌握幾種簡單的安全過障礙的方法：穿過障礙法，繞過障礙法，鉆過障礙法等。如：跑過，跳過，鉆過，繞過，爬過等等。

　　六、教學(xué)趣味點和注意點

　　1、趣味點：將情景化、游戲化的教學(xué)方法靈活運(yùn)用到課的教學(xué)

　　中，將簡單的枯燥的跑步變的很有趣味性。

　　2、注意點：明確規(guī)則。按要求通過每個障礙物，碰倒障礙物必須扶好才能繼續(xù)跑，不能少過障礙。要求學(xué)生在障礙跑的過程中一定要注意安全，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，障礙物設(shè)置的難度要符合學(xué)生實際。

　　七、教學(xué)流程

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計為三個流程：激活興趣階段（準(zhǔn)備部分）→保持興趣階段（基本部分）→保留興趣階段（結(jié)束部分）。

　　1、激發(fā)興趣階段。所謂的激發(fā)興趣也就是體育教案中的“準(zhǔn)備部分”。通過課堂常規(guī)的練習(xí)后，引用情境導(dǎo)入：“中國紅軍長征的故事。”目的是使學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，注意力集中，更好的做好準(zhǔn)備活動(大膽的使用武術(shù)健身操做準(zhǔn)備活動)，有利于本課教學(xué)任務(wù)能夠更好的完成。

　　2、保持興趣階段。保持興趣階段是體育教案中的“基本部分”。這一部分也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過游戲的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行障礙跑。在游戲中，創(chuàng)設(shè)情境：如爬雪山、過草地、鉆叢林、走獨木橋的過程。在游戲中還設(shè)置了30米障礙跑接力比賽，讓學(xué)生在無心理壓力的環(huán)境中自主參與學(xué)習(xí)，同時教師也發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

　　3、保留興趣階段。保留興趣階段是體育教案中的“結(jié)束部份”。通過師生的共議、自我評價、放松音樂來保留學(xué)生興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。

說課稿篇2

　　尊敬的各位評委老師，大家上午好!我今天說課的題目是《伶官傳序》。我說課的內(nèi)容共有五個部分，分別是：說教材學(xué)情，說教學(xué)的重點難點，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說作業(yè)設(shè)計。

　　先說教材學(xué)情�！读婀賯餍颉窞檫x修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的一篇，屬論說類體裁，文章層次分明、說理嚴(yán)密透徹，作者通過對后唐莊宗由盛到衰經(jīng)過的講述，總結(jié)了國君治國理政的教訓(xùn)，這些教訓(xùn)同時也是為人處事的格言，至今仍閃耀著人性的光輝，這對于正處于價值觀形成期的高中生來說，具有很好的啟示作用。所以，引導(dǎo)學(xué)生真正理解并感悟這些道理，并讓其成為學(xué)生價值觀的`一部分，是本篇課文教學(xué)的重點。這既是落實語文核心素養(yǎng)的必然要求，也是幫助學(xué)生樹德的過程。

　　再說學(xué)情。經(jīng)過必修階段五冊教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生已具備了閱讀淺易文言文的能力。然而學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時關(guān)注最多的還是字詞句方面的知識，很少去挖掘其中的思想文化內(nèi)涵，這方面教師須積極加以引導(dǎo)。

　　基于以上對教材與學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：第一，引導(dǎo)學(xué)生真正理解“滿招損,謙得益”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”等名言警句的深刻內(nèi)涵；第二，明確這些名言警句的時代意義。

　　下面說教學(xué)重難點。本篇課文教學(xué)的重點是通過分析探究理解文中名言警句的深刻內(nèi)涵；教學(xué)難點是怎樣真正去踐行這些為人處世的哲理。

　　下面我要說的就是教學(xué)設(shè)計中最重要的一個環(huán)節(jié)，即教學(xué)過程。一節(jié)成功的課，導(dǎo)入部分很關(guān)鍵，它是帶領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本的一把鑰匙。其實學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前，對文中的名言警句，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”等已經(jīng)倒背如流了，因此，在導(dǎo)入設(shè)計上可以就地取材，這不僅不呆板，相反還能激發(fā)學(xué)生關(guān)注課文的興趣，由此順理成章地把注意力集中在這些名言警句背后的故事上，隨后教師順勢板書《伶官傳序》。新修訂的普通高中課程方案中明確把思維的發(fā)展與提升列為語文素養(yǎng)的重要一項內(nèi)容。有鑒于此，在分析探究環(huán)節(jié)，我采用了“逆向思維”方式引導(dǎo)學(xué)生探究。問題如下：作者的感觸因何而發(fā)？

　　作者的觀點有說服力嗎？為什么？（詳細(xì)的事件經(jīng)過，由盛到衰的巨大落差）總結(jié)教訓(xùn)的目的是什么？這樣，學(xué)生就能一步步發(fā)現(xiàn)抽象道理背后是血與淚的真實慘痛教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，通過合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生探討生活中如何有效踐行這些人生哲理。

　　最后是作業(yè)設(shè)計

　　思考，你認(rèn)為后唐的滅亡的主要是因為莊宗寵幸伶官嗎？

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《迷人的青海湖》是語文版小學(xué)六年級下冊第二單元的一篇課文。這是一篇游記，作者按瀏覽順序，用優(yōu)美的語言描寫了青海湖神奇而美麗的風(fēng)光，表達(dá)了作者對青海湖的贊美之情和對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、說教法

　　《迷人的青海湖》是一篇略讀課文，對于本課的生字詞讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時掌握，內(nèi)容也比較淺顯易懂，不需花大多時間教學(xué)，所以教學(xué)時我是讓學(xué)生去自讀自悟，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，教師只是適當(dāng)給予點撥。并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，通過朗讀去細(xì)細(xì)口味、欣賞，從中感受青海湖的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、本課要求會認(rèn)6個生字，會寫7個字，能通過查字典、工具書等理解詞語并自主積累詞語。

　　2、這篇課文文質(zhì)兼美，描寫細(xì)膩生動，語言質(zhì)樸優(yōu)美，所以要讓學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，感受的美。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　四、說教學(xué)重點與難點

　　這篇課文是寫景的游記，所以教學(xué)重點是讓學(xué)生有感情地朗讀課文。以讀悟情，通過去理解課文內(nèi)容。感受青海湖的美，并激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。本課的難點是學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動的描寫。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　在教學(xué)準(zhǔn)備上，我制作了一個CAI，里有生字詞語、重點句子以及很多有關(guān)青海湖風(fēng)光的圖片，并且與課文內(nèi)容相符合。這樣刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的興趣，能更好地掌握課文內(nèi)容，感受青海湖的美。

　　六、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　通過前面學(xué)過的兩篇寫景課文《黃果樹聽瀑》與古詩《江南春》，再聯(lián)系到我們家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫的東江湖，最后引入課題。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，都想趕緊了解青海湖為什么迷人。

　　（二）簡介青海湖

　　我先讓學(xué)生把自己收集到有關(guān)青海湖的資料進(jìn)行匯報，待學(xué)生說完教師再作適當(dāng)補(bǔ)充（出示補(bǔ)充內(nèi)容），這樣意在培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力、提高搜集資料的能力。教師的補(bǔ)充也起到一個歸納總結(jié)的作用。用展示出來更詳細(xì)、具體，也使學(xué)生對青海湖進(jìn)一步加深印象。

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　本文是一篇略讀課文，所以我先布置了讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課的生字詞。上課時我用出示本課一些要認(rèn)、要寫的字讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，以此來檢查學(xué)生預(yù)習(xí)是否認(rèn)真、是否掌握。再加上本課成語特別多，于是則先讓學(xué)生分組認(rèn)讀，再抽查一些成語的意思，看看學(xué)生是否理解了，并自主積累這些成語。認(rèn)讀完生字詞，我指名一人一段朗讀課文，這樣有利于比較全面了解學(xué)生們預(yù)習(xí)課文的朗讀情況。學(xué)生讀完后及時進(jìn)行簡明的評價。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文、理解課文

　　這一部分是教學(xué)的重點。要讓學(xué)生理解課文，就必須多讀課文，因為“書讀百遍，其義自見”。我先讓學(xué)生默讀課文，并讓學(xué)生把課文表示地點、方位的詞語畫出來，同時再想想課文寫了青海湖哪些地方的景色？青海湖的名稱是怎樣來的？因為默讀可讓學(xué)生邊讀邊思考并作筆記，對于后兩個問題，則用出示，既醒目又讓學(xué)生隨時看著問題去想，當(dāng)然這樣的問題是可讓學(xué)生進(jìn)行討論交流的。待學(xué)生討論完后進(jìn)行匯報，教師則作出相應(yīng)的板書設(shè)計，這樣讓學(xué)生對整篇的脈絡(luò)一看板書就清楚了。隨之則播放，讓學(xué)生欣賞到這地美景，感受青海湖的迷人，圖文結(jié)合更能激發(fā)學(xué)生對青海湖的向往。

　　為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文，我設(shè)計了“課文哪些地方最能體現(xiàn)青海湖的迷人”與“作者是怎樣描寫的”。先讓學(xué)生自由說，然后抓住重點語句，并通過出示“雨過天睛，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場上，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動不了他們，星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠(yuǎn)處，天和地連成一片…… ”讓學(xué)生朗讀領(lǐng)悟到作者細(xì)致生動地描寫，并通過多種形式的朗讀邊讀邊想象，讀出自己的喜愛之情，也適時出現(xiàn)與之相關(guān)的圖片。另一處重點語句為“青海湖煙波浩渺，上接藍(lán)天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收”。先讓學(xué)生看大屏幕齊讀，再播放這一處所描繪出的青海湖一片生機(jī)勃勃的景象，讓學(xué)生從中感受到作者對青海湖的喜愛贊美之情，然后通過教師深情的范讀讓學(xué)生進(jìn)一步去體會作者的情感，最后再進(jìn)行男女生分組朗讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文，和以讀代講，以讀悟情的教學(xué)目標(biāo)。

　　（五）情感的升華

　　學(xué)生通過有感情地朗讀課文和觀看里青海湖的迷人風(fēng)光，情感方面也得到了一定的升華，因而我設(shè)計了這樣一個問題：“面對青海湖的美景，你最想說些什么來表達(dá)你的情感�！弊寣W(xué)生自由說，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。待學(xué)生說完后，則通過課文最后一段話“啊，迷人的青海湖，祝福你！”用祝福贊美的語氣全班齊讀，因為在表達(dá)了自己對青海湖的感受之后，我相信學(xué)生們此時再去朗讀最后一段，感情一定會迸發(fā)出來。

　　七、課堂總結(jié)

　　先由教師作一個總結(jié)：“青海湖，一部大自然的杰作，我們都被它迷住了，讓我們帶著喜愛、贊美之情再次齊讀課文吧！”最后以朗讀全文結(jié)束，再次體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，有感情地朗讀課文，以讀貫穿整堂課的教學(xué)。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教科版語文二年級下冊第六單元的第一課。本單元的訓(xùn)練主題是“與人合作”。本課緊扣單元主題，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能做好事情的道理。

　　2、學(xué)情分析：二年級的學(xué)生能初步預(yù)習(xí)課文，能積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。但他們年齡偏小，注意力集中時間短，喜歡聽故事，看動畫片。因此，本課我充分利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)閱讀興趣入手，強(qiáng)調(diào)閱讀的積累。為此，依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　�。�1）知識與技能：通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）過程與方法：在朗讀與動畫演示中理解重點詞句，領(lǐng)會文章主題。

　�。�3）情感與資源：利用多媒體動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，懂得合作的重要性，培養(yǎng)合作意識。

　　三、說教學(xué)重難點：依據(jù)課標(biāo)要求及教材的特點，本課的教學(xué)重難點界定如下：理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點詞語，體會合作的重要性，培養(yǎng)合作意識。為了更好的突出教學(xué)重難點，我采用

　　flash動畫生動展現(xiàn)“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動畫面，使學(xué)生直觀形象生動地理解人物的`心理活動。

　　四、說設(shè)計理念：本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)�！钡慕虒W(xué)理念，采用“創(chuàng)設(shè)情境、讀中明理、媒體演示、聯(lián)系實際”的教學(xué)方法。以多媒體課件為手段，以課文為載體，讀中明理，讀中悟情，讓學(xué)生在多層次、多角度的朗讀中體會情感，感悟道理。同時，充分發(fā)揮多媒體直觀形象生動的特點，再現(xiàn)課文重點情節(jié)，突出了重點，突破了難點。

　　五、說教學(xué)資源：本課是一篇生動有趣的童話故事，人物形象鮮活生動，故事情節(jié)引人入勝。我充分利用PowerPoint幻燈片和Flash動畫相結(jié)合的多媒體課件，把文字、圖片、音樂、歌曲、和Flash動畫有機(jī)的結(jié)合起來。起到了烘托氣氛，體會人物心理活動，理解重點詞句的作用。

　　六、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課充滿了童趣童味，生動有趣。此我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為五大版塊：情境激趣引合作→初讀課文知合作→品讀理解悟合作→拓展延伸談合作→總結(jié)升華倡合作。現(xiàn)在我逐個板塊介紹整個教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬� 情境激趣引合作

　　在上課之前，我首先和學(xué)生進(jìn)行互動，做一個手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯(lián)系的。然后，以給同學(xué)們介紹兩位新朋友為話題，引出課文的兩個主要人物：梅花鹿和金絲猴。再讓

　　學(xué)生說說他們都有什么本領(lǐng)而引出課題。

　�。ǘ� 初讀課文知合作

　　在這一環(huán)節(jié)，我一學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計了兩個層次的讀文。一是桌合作讀課文，糾正字音。二是指名分自然段朗讀課文，讓學(xué)生說說課文主要講了一件什么事？

　�。ㄈ� 品讀理解悟合作

　　這是課文的重點部分，也是信息技術(shù)與課文的整合點。在這一環(huán)節(jié)，我重點抓住梅花鹿和金絲猴比賽過程中的表現(xiàn)，采用課件演示與指導(dǎo)朗讀有機(jī)結(jié)合的方式，突出重點，突破難點。

　　首先，我運(yùn)用圖片與文字相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)句子，體會人物心理活動。通過直觀演示，觀看動畫，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情，為下文做好鋪墊。

　　然后，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讓學(xué)生讀出味，讀出情，讀出聲，讀得如見其人，如聞其聲，如臨其境。

　　最后，出示全課的課文動畫，師生共同合作為動畫配音。這樣，即對全課進(jìn)行了一次回顧，也使課文內(nèi)容得到了升華，再一次體驗到了合作的快樂。

　�。ㄋ模� 拓展延伸談合作

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩方面的拓展。首先是課內(nèi)拓展，讓學(xué)生說說本節(jié)課都進(jìn)行了哪些合作出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是，讓學(xué)生說說生活中，哪些事是通過合作來完成的。升華主題。

　�。ㄎ澹� 總結(jié)升華倡合作

　　先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，然后教師出示一則諺語：“人多力量大，柴多火焰高”，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，樂于合作。最后，播放《眾人劃槳開大船》這首歌，再次感受合作的力量。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《清平樂村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。

　　整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，確定了以下目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

　　重點難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情的朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。

　　二、說學(xué)情：

　　五年級學(xué)生在上學(xué)期的日積月累中，已經(jīng)對詞有了初步的接觸，但對詞的特征并不十分清楚，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對詞牌名、詞題、上片、下片等有進(jìn)一步的認(rèn)識。為今后的古詩文的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

　　從上課的情況來看，城區(qū)學(xué)生知識面廣，思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，想像豐富，多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，通過讀、想、說、議等方式充分理解文本，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　三、說教法與學(xué)法：

　　教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。

　　學(xué)法：

　　1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動中得到提高。

　　2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的'方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

　　四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

　　本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清新秀麗，淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我一直把“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。力求學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動中得到提高。

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題：

　　1、競背詩詞，引入課題。

　　2、讀題，解題，了解詞的一般特征。

　　3、了解詞人辛棄疾。

　�。ǘ�、初讀課文，感知詞韻。

　　1、初讀課文，要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀，其他學(xué)生聽讀，然后評價。

　　3、看著屏幕齊讀。

　　4、師指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏來

　　5、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一間隔，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。再次齊讀。

　�。ㄈ⑵纷x賞析，感悟詞境。

　　品讀詞句，進(jìn)入詞境。

　　1、有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越品就越有味。所以，就讓我們一起細(xì)細(xì)品味這首詞。來，再讀課題�！迤綐反寰�。

　　2、村居的“景”是怎樣的？讀著這句詞，你看到了哪些景物？

　　3、同學(xué)們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人��？在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？小組交流。

　　4、師生對話，全班圍繞重點詞句交流，并指導(dǎo)朗讀。

　　提煉詞眼，沉醉詞境。

　　1、讀著看著，看著想著，這首詞描繪的是一家五口人生活畫面。在你眼里這是一個怎樣的村居生活？用書上哪個詞說？

　　2、可是讀書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀出了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒？感悟作者情感。

　　3、跟著音樂齊讀課文。

　�。ㄋ模�、練習(xí)背誦，升華感情

　　1、課文讀到這，這首詞都能記住了吧？試著背背。

　　2、課后練筆：改寫這首詞。

　　五、說預(yù)期目標(biāo)：

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能借助畫面與注釋，通過多種手段理解文中的重點詞句的意思，基本能正確、流利、有感情的朗讀課文，80%的學(xué)生能夠背誦課文。

　　2、了解了詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　《我有一個夢想》是高中語文必修第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。

　　二、說目標(biāo)：

　　<一>教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)：

　　1．課程基本理念：“根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從、知識到能力、過程到方法、情感態(tài)度和價值觀，三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)�！�

　　2．課程的設(shè)計目的：“學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展�！�

　　3. 新課標(biāo)關(guān)于必修課程中常用應(yīng)用文教學(xué)的建議：“應(yīng)借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主�！�

　　4．單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)與目標(biāo)：“注意抓住演講詞的主旨和特點，分清邏輯層次，體會其中多樣化的表現(xiàn)手法”，“領(lǐng)悟、品位其中深刻的思想和精彩的語言”。

　　<二>制定教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：

　�。�1）進(jìn)一步了解演講詞的特點。

　�。�2）結(jié)合背景資料理解演講目的及意義。

　　2．能力目標(biāo)：

　　（1）理清演講思路，體會其強(qiáng)烈的邏輯性。

　�。�2）體會文章極富感召力的語言特點,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力。

　　3．德育目標(biāo)：

　　領(lǐng)會作者的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。

　　三、確定教學(xué)重難點

　　1．結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實。

　　由于學(xué)生不了解美國的社會制度，對美國的種族歧視、隔離政策不太了解并且全無感受，所以難以理解作者所反映的嚴(yán)酷事實，難以體會作者傾注在夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。然而要理解這點，才能理解作者所講的話的深遠(yuǎn)意義。所以要把結(jié)合背景材料與深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實作為本課教學(xué)難點。

　　2．感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。

　　本文是一篇激情飛揚(yáng)、極富感召力的演講詞，使其具有如此語言特點的主要是排比句式的運(yùn)用。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，普遍存在著各方面的困難，因此把感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力作為本課教學(xué)的重點。

　　四．教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)

　　本文是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，潛移默化地積累語言知識，體會作者文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對難點的.突破主要采用討論法，通過設(shè)計問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補(bǔ)充點撥歸納。

　　五、課時安排

　　本課計劃二課時完成。

　　第一課時：熟讀課文，結(jié)合背景資料理解演講目的；理清演講思路，體會其強(qiáng)大的邏輯性。

　　第二課時：在朗讀中體會全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力；在反復(fù)誦讀中感受作者傾注在夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　導(dǎo)語設(shè)計

　　通過有關(guān)夢想的詩句和名言引起學(xué)生對夢想的思考，再通過一些人的名字：比爾·蓋茨、麥克爾·喬丹、林肯等———讓人想到這些人無疑都是美國人。看來同學(xué)們對美國是十分熟悉的�？墒�, 我們對美國的社會現(xiàn)狀有多少了解呢?我們又對占美國人口12.5%的黑人生活現(xiàn)狀有多少了解呢?那么,今天我們將對美國社會現(xiàn)狀作一個初步的認(rèn)識,這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的一篇非常重要也極其優(yōu)美的演講詞——《我有一個夢想》。

　　“興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　預(yù)習(xí)

　　檢查

　　1．重點字詞積累

　　駭人聽聞、義憤填膺、安之若素等詞語

　　2．請同學(xué)簡介這篇演說辭的作者和時代背景（課前印發(fā)預(yù)習(xí)資料；教師作相應(yīng)補(bǔ)充）

　　教師有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　整體感知

　　1．思考：題目是《我有一個夢想》，如果是你，你將從哪些角度來寫夢想？（夢想的內(nèi)容、怎樣實現(xiàn)夢想？為什么要實現(xiàn)夢想？）速讀課文，看看作者是不是和我們的想法有何不同。從文章中找出相應(yīng)的段落。

　　夢想是什么？（17-25節(jié)）

　　為什么要實現(xiàn)夢想？（1-5節(jié)）

　　怎樣實現(xiàn)夢想？（6-16節(jié)）

　　2．熟知課文內(nèi)容

　�。�1）學(xué)生齊讀17-25節(jié)，結(jié)合文章背景，概括出作者的夢想究竟是什么？

　　（2）讓學(xué)生朗讀1-5節(jié)，并概括為什么要實現(xiàn)夢想？

　　（黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，美國沒有實現(xiàn)百年前自由的諾言，今天討回權(quán)利已是迫不及待的事，如若不能實現(xiàn)，美國將出現(xiàn)叛亂。）

　�。�3）讓學(xué)生朗讀6-16節(jié)，概括怎樣實現(xiàn)夢想？（采用非暴力手段，決不退縮）

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，變被動為主動。

　　發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點。

　　問題探究

　　為什么直到17節(jié)作者才正面提出自己的夢想？放在后邊起到的作用？

　　（讓學(xué)生自己思考總結(jié)發(fā)言，教師把學(xué)生觀點用有關(guān)詞語記錄在黑板上，然后教師點撥、小結(jié)）

　　探究文章結(jié)構(gòu)，體會其強(qiáng)大的邏輯性。

　　注重以學(xué)生為本，采取合作、探究的學(xué)習(xí)方法——學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行對話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。

　　課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，說說演講詞具有什么特點：

　�。康拿鞔_、邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容具有針對性、思想性等。）

　　第二課時

　　導(dǎo)語設(shè)計：

　　通過上一課的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道演講詞一般具有極強(qiáng)的說服力與號召力。其中語言起著很關(guān)鍵的作用。你能說說本文在語言表達(dá)上具備怎樣的特點嗎？（大量運(yùn)用排比句式）

　　引出本課時的重點內(nèi)容：體會排比句的表達(dá)效果，并應(yīng)用到寫作中去

　　比較閱讀

　　1．刪掉“一百年后的今天”表達(dá)效果有何不同？

　　一部分學(xué)生讀（讀4）：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上，仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾�！�

　　另一部分學(xué)生讀（讀5）：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾�！�

　　（去掉后面三個“一百年后的今天”，主要內(nèi)容不變，但語氣顯然不如原文更有氣勢。作者為什么強(qiáng)調(diào)一百年后的今天說明黑人遭受壓榨的時間之長，增強(qiáng)了文字的感染力。）

　　2．學(xué)生齊讀第二段

　　讓學(xué)生體在朗讀中體會排比句式的作用：1、語言有氣勢。2、感情充沛。3、使聽眾受到鼓舞。

　　布置作業(yè)

　　以“我有一個夢想”為題，寫一篇演講稿。學(xué)寫演講詞，切實提高運(yùn)用語言文字的能力，初步學(xué)會演講。

說課稿篇7

　　一、聯(lián)系學(xué)生說教材。

　　《氓》是高中語文必修二第二單元的第一篇課文。“饑者歌其食，勞者歌其事”，先民們用他們的歌，唱他們的苦，唱他們的悲，開我國現(xiàn)實主義先河的《詩經(jīng)》，真切地傳遞著他們的心聲。在學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受這些聲音，引導(dǎo)他們進(jìn)入先民們的情感世界。

　　學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過《關(guān)雎》和《蒹葭》，對于詩經(jīng)及“賦比興”已經(jīng)有了一個大致的了解。高中所要做的，是通過誦讀、品味、探究等多種方法，深入領(lǐng)會詩經(jīng)的手法及其中的濃濃的詩情。

　　二、根據(jù)教學(xué)理念確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：學(xué)習(xí)詩詞要“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)性靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，了解人類豐富的社會生活和情感世界”。以課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)表述和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析為依據(jù)，確定本課三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與技能了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本文學(xué)常識;掌握四言詩的誦讀節(jié)拍，體會“賦、比、興”手法的表達(dá)效果;

　　過程與方法在誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高把握情節(jié)和人物的思想感情的能力。

　　情感態(tài)度和價值觀了解古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

　　教學(xué)重點品位詩歌的語言，體會“賦、比、興”手法的表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點合作探究：通過分析比興手法，體會抒情主人公的思想感情。

　　三、根據(jù)以上分析確定教學(xué)時數(shù)為1課時

　　四、教學(xué)方法和學(xué)法。

　　課前學(xué)生搜集有關(guān)《詩經(jīng)》的資料必不可少。另外，時隔數(shù)千年，年代久遠(yuǎn)，文字的障礙很大，然而，過分糾纏于文字的疏通會破壞詩歌的“氣”，喪失詩歌的“神”，所以在學(xué)習(xí)時，應(yīng)舍去條分縷析的理論評價，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋疏通文字，然后引領(lǐng)他們經(jīng)由文字再現(xiàn)形象和事件，經(jīng)由形象和事件領(lǐng)略情感，感受其中濃濃的詩情。誦讀的環(huán)節(jié)是重要的，配以二胡獨奏《長相思》，營造意境，學(xué)生沉浸在音樂營造的意境中反復(fù)吟詠，讀出節(jié)奏，讀出音調(diào)，讀出感情，細(xì)細(xì)體味，讓或優(yōu)或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了先民的靈魂。比興手法為《詩經(jīng)》獨創(chuàng)，重章疊句同樣別致而新鮮，教學(xué)過程中結(jié)合具體語境讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行討論，不搞枯燥的知識傳授。還引入講故事、改寫兩種活潑的學(xué)習(xí)形式，從而達(dá)到加深理解的'目的。

　　五、教學(xué)程序及內(nèi)容設(shè)計

　　課前播放鄧麗君演唱的《蒹葭》，營造氛圍。

　　第一部分.導(dǎo)入愛情是人類永恒的話題，自古有關(guān)愛情的詩句不勝枚舉：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已枉然”、“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”這些都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)脑娋�。我們知道在古代，男女的婚嫁是有講究的，什么“門當(dāng)戶對”(生：父母之命，媒妁之言。)對，那他們有沒有婚姻自由?(生：沒有)我們現(xiàn)在的婚姻也是有講究的，戀愛自由，婚姻自主。這些都是古代沒有的。那么，老師的問題來了：是不是自由戀愛的婚姻就是幸福美滿的呢?(生：不一定。)今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩《衛(wèi)風(fēng)氓》就是一個戀愛自由、悲劇結(jié)局的典型。(板書詩經(jīng)氓)

　　第二部分.了解《詩經(jīng)》 1.學(xué)生自由發(fā)言：我所了解的《詩經(jīng)》。教師適時點撥，補(bǔ)充。

　　2.強(qiáng)調(diào)重點：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。共有305篇，因而，又稱“詩三百”。

　　《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容分風(fēng)、雅、頌三部分。

　　“風(fēng)”又叫國風(fēng)，共160篇，大都是民間歌謠，這是《詩經(jīng)》的精華，他和屈原的《離騷》被后人合稱為“風(fēng)騷”。

　　“雅”分為大雅和小雅，共106篇，是宮廷樂曲歌詞，多為周王室貴族文人所創(chuàng)，被奉為正統(tǒng)音樂。

　　“頌’分周頌、商頌和魯頌，共40篇，是祭祀的樂歌舞曲。

　　《詩經(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實主義創(chuàng)作的源頭，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩歌創(chuàng)作的影響深遠(yuǎn)。詩歌的形式多以四言為主，其常用的表現(xiàn)手法分賦、比、興三類。此外，章法上具有重章疊句和反復(fù)詠唱的特點。

　　賦，敷陳其事而直言之;比，以彼物比此物;興，先言它物以引起所詠之辭。

　　第三部分.誦讀課文

　　1.教師范背課文，配樂：二胡曲《長相思》

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。點撥：四言詩的朗讀節(jié)奏一般為二二式。

　　正音：匪愆將于說徂湯漸裳糜隰

　　3.學(xué)生配樂朗誦，配樂：二胡曲《長相思》

　　第四部分.整體感知：把握抒情主人公的情感變化歷程。

　　討論分析，達(dá)成共識：

　　第1、2章，相戀，甜蜜和幸福。

　　第3、4、5章，婚后生活，痛苦、悲傷和無奈。

　　第6章，分手，決絕。

　　第五部分.再一次朗讀課文，注意語調(diào)，讀出感情。