精選小學(xué)美術(shù)說課稿四篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材：
�。�、教材簡析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)．
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的`鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
１、情境教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．
�。�、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
�。场⒀菔静僮鞣ǎ貉菔静僮鞣ǎ簽榱素S富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．
三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件�！睘榇�，在整個(gè)教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備：
教具：課件展示各種鞋
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計(jì)的鞋》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個(gè)題材，學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法（板書）：運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
（三）、賞析探究：
考慮到學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點(diǎn)，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現(xiàn)：1、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？2、如何運(yùn)用自己手中的材料；問題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學(xué)生的知識(shí)面；為以下場景人物選出最適合的鞋等．通過學(xué)生的賞析判斷進(jìn)一步加深對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)和掌握．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。
�。ㄋ模⑿蕾p、體會(huì)鞋蘊(yùn)涵的審美特征
教師課件展示各種風(fēng)格的鞋圖片，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中使學(xué)生在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。
(五)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感
教師出示作業(yè)要求、分組：１、設(shè)計(jì)一雙富有個(gè)性的鞋。2、要求設(shè)計(jì)之前以小組為單位討論設(shè)計(jì)構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自己的構(gòu)思。3、學(xué)生兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的鞋設(shè)計(jì)制作，也可獨(dú)立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個(gè)體，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品及時(shí)給予表揚(yáng)并在全班展示，充分發(fā)揮其榜樣的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的學(xué)生教師要給予指導(dǎo)幫助克服，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久興趣．
(六)、交流評(píng)價(jià)
學(xué)生穿上自己繪制的鞋上臺(tái)展示表演，教師讓學(xué)生仔細(xì)的＂品＂幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)作品的初步感受，用思考問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從主題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去細(xì)致地體味，必要時(shí)，對(duì)欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議．以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)經(jīng)過交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．
五、說板書設(shè)計(jì)
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術(shù)傳遞信息方法的直觀性，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容．我力求板書簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
老師們：下午好！我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》。我今天的說課將采用"五說"的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、說教材
我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕。
"活動(dòng)一"即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對(duì)性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì)人文價(jià)值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)"的要求以"快樂求知"為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。
認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。
操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。
教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。
那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？
二、說教法
本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍�(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的`探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1.啟發(fā)法2.演示法 3.交流法
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評(píng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
1、自主探究學(xué)習(xí)法
前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。
2、合作交流法
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：
（一）欣賞感受
1、展示實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處
以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美�，F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們?cè)尞惒际峙梁瓦@種手帕的不同之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，()通過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
�。ǘ� 方法指導(dǎo)
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：折——染。
2、折法啟示
1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。
2）折完基本折法后，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請(qǐng)代表上來演變不同的折法。
3）學(xué)生演示后，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范
1）老師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長短對(duì)染色有何影響。
2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：
a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；
b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。
（三）、觀察分析
欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對(duì)比）。提問：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？
（四）、自主表現(xiàn)
1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
（五）、評(píng)析交流
1、將學(xué)生作品張貼展示。
2、提問：
1）你最喜歡哪一塊？說說喜歡的理由？
2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的？
總結(jié)：靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。
五、課后反思
這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿?huì)變暗��；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)后。我就想用餐巾紙是不是會(huì)更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復(fù)嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯(cuò)的。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見他們是異常興奮的，在我總結(jié)全課話說到一半"我們只要有一雙靈巧的手，一個(gè)善于創(chuàng)新的腦……"一個(gè)學(xué)生在下面脫口而出"我們就能將平凡幻化為神奇！".學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì)。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委教師：
上午好！
我是面試小學(xué)美術(shù)的__號(hào)考生，下頭我將進(jìn)行我的說課，說課的資料是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課《遠(yuǎn)近的奧秘》。我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來談?wù)勎业谋敬握f課。不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委教師多多指教。
一、教材分析
《遠(yuǎn)近的奧秘》一課節(jié)選于人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課，屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要目的是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律，和對(duì)視平線，消失線的概念理解。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生具有十分豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，他們會(huì)用線條和色塊來表現(xiàn)所明白的東西。他們喜歡按照自我的想法自由的表現(xiàn)；但觀察本事較差，只能用簡單的描繪來表現(xiàn)自我的想法。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對(duì)美的感受本事和藝術(shù)創(chuàng)造本事，學(xué)習(xí)正確的透視規(guī)律。讓他們?cè)诤啽阌鋹偟姆諊袩o拘無束地表現(xiàn)自我的想法，貼合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：
�、僦R(shí)與技能目標(biāo)：了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。學(xué)習(xí)，了解視平線和消失點(diǎn)的透視概念。
�、谶^程與方法目標(biāo)：在實(shí)際生活情景中，經(jīng)過觀察，探討，操作等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成有序思考問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡單問題。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過觀察遠(yuǎn)近的實(shí)踐活動(dòng)，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用有序思考解決問題的思維。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)過對(duì)周圍的事物的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的理論和規(guī)律。并在繪畫實(shí)踐中應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)是：如何講透視知識(shí)應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊，所以備好教學(xué)材料是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具，范畫等。
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具，作業(yè)紙等。
六、教法學(xué)法
�。�1）教法
依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及本課的資料，本課主要如下的教法：
1、直觀教學(xué)法，讓學(xué)生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小
2、創(chuàng)設(shè)情景法，經(jīng)過一些生活中常見的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。
�。�2）學(xué)法
做任何工作都要講究方法，學(xué)習(xí)也不例外�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要，它是打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙”。經(jīng)過設(shè)問，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)取參與并親身經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過程。從而提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
七、教學(xué)程序
（1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情景。
（2）創(chuàng)設(shè)情境欣賞圖片我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞圖片”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的教師，所以我在教學(xué)一開始，播放了生活中一些遠(yuǎn)近奧秘的圖片，把學(xué)生帶入圖片的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的圖片，為后面同學(xué)自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過體會(huì)圖片的意義，從而引出本課課題—《遠(yuǎn)近的奧秘》
�。�3）引導(dǎo)啟發(fā)了解透視根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們了解透視變化的規(guī)律。由于每個(gè)學(xué)生成長歷程不一樣，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不一樣，所以，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，經(jīng)過“近大遠(yuǎn)小”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索。從而得到本課的'重點(diǎn)，透視的變化規(guī)律以及視平線，消失點(diǎn)的概念。
�。�4）大膽創(chuàng)作繪制遠(yuǎn)近為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作—繪制遠(yuǎn)近”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活的事物進(jìn)行自我的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意透視規(guī)律的使用，以及視平線和消失點(diǎn)的尋找。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營造簡便的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。
�。�5）展示欣賞自評(píng)互評(píng)我之后設(shè)計(jì)了“展示欣賞—自評(píng)互評(píng)”環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，
1、自評(píng)：讓學(xué)生自我的作品放在展示臺(tái)上展示，說說自我的作品名稱，講述自我作品的構(gòu)思
2、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛晕业目捶�，講出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美本事。
3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不一樣特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的進(jìn)取態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給本事較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
�。�7）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課讓你學(xué)到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)對(duì)歡樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最終，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個(gè)圖畫拿到學(xué)校來，把自我的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計(jì)圍繞著突出重點(diǎn)展開。總之，本節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與本事的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果必須會(huì)事半功倍。我的說課到此結(jié)束，多謝各位評(píng)委教師！
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4
教材分析：
我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第三冊(cè)《百變團(tuán)花》。本課講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。學(xué)生在已學(xué)過的《小花飾》的基礎(chǔ)上基本掌握了畫、折、剪等操作技能，學(xué)習(xí)剪紙團(tuán)花主要訓(xùn)練學(xué)生折、剪的操作技能和圖案的簡單設(shè)計(jì)能力。一張紙、一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折剪方法，便可以剪出令人喜出望外的圖案來，給人以美的感受，給生活增添了許多樂趣。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
（一）、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
1、 了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)、歷史、制作方法及應(yīng)用。
2、 在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、觀察與探究的能力及提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
（二）、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過欣賞、設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。
難點(diǎn)：鏤空?qǐng)D案紋樣的設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教具、范例作品、剪刀、彩紙、膠帶等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及意圖：
一、 激趣導(dǎo)入部分：
教師出示一個(gè)自制的花瓶教具，讓學(xué)生思考漂亮的花瓶上面還缺少什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有花要在花瓶上面添上花，教師順勢(shì)拿出剪刀與彩紙剪出漂亮的花朵貼在花瓶上，并告訴學(xué)生這是團(tuán)花由此導(dǎo)入新課板書課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、 學(xué)習(xí)探究部分：
首先從課題入手，結(jié)合學(xué)生看到的.團(tuán)花和圖片想一想什么是團(tuán)花？為什么叫百變團(tuán)花呢？先讓學(xué)生自由說，教師再小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要目的是了解團(tuán)花的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了加深了解，利用課件演示圖片，欣賞團(tuán)花的歷史、圖案的寓意。由此能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感。
其次進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的想一想、做一做環(huán)節(jié)。課件出示團(tuán)花的制作步驟圖片，請(qǐng)學(xué)生將正確的順序排列出來，由此看出剪紙團(tuán)花的關(guān)鍵在折和剪，教師板書，然后播放課件請(qǐng)學(xué)生來想一想并判斷誰折的好、哪種方法折的正確、哪種方法剪的圓、怎樣剪不會(huì)散，學(xué)生做出判斷后讓他們做一做，學(xué)生分組嘗試2折、3折、4折、5折后剪出外形比一比哪種折法剪的圓，教師演示課件小結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中多嘗試。
最后是小組合作學(xué)習(xí)，教師將做好的團(tuán)花范例分發(fā)給各個(gè)小組，然后出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)分別討論剪去的部分是團(tuán)花的什么地方？團(tuán)花的外輪廓有什么相同的地方？團(tuán)花的外形與圖案有什么不同？團(tuán)花由幾層圖案組成？教師結(jié)合課件檢驗(yàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于利用想一想、做一做的環(huán)節(jié)教師強(qiáng)調(diào)了剪紙團(tuán)花制作過程容易出現(xiàn)的問題，學(xué)生在觀察、思考、討論、歸納總結(jié)的合作學(xué)習(xí)過程中，了解團(tuán)花的制作過程，抓住團(tuán)花的特點(diǎn)學(xué)會(huì)鏤空?qǐng)D案的設(shè)計(jì)與制作。在學(xué)習(xí)與探究的過程中能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，既能突出教學(xué)重點(diǎn)又能解決教學(xué)難點(diǎn)。
三、 藝術(shù)實(shí)踐部分：
讓學(xué)生想一想剪什么樣的團(tuán)花，選擇自己喜歡的團(tuán)花剪剪看，讓學(xué)生欣賞書中的紋樣并設(shè)計(jì)制作。教師在輔導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)用剪刀時(shí)注意安全、保持環(huán)境衛(wèi)生。請(qǐng)學(xué)生將自己剪好的團(tuán)花貼到花瓶上師生共同欣賞評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過藝術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高動(dòng)手能力與評(píng)價(jià)能力。
四、 應(yīng)用拓展部分：
教師首先結(jié)合課件講解團(tuán)花與生活密切相關(guān)，可以應(yīng)用在生日祝壽、結(jié)婚慶典還有郵票等圖案設(shè)計(jì)中，請(qǐng)學(xué)生再想一想團(tuán)花還可以應(yīng)用到什么地方？最后教師出示利用團(tuán)花制作成的賀卡，讓學(xué)生在課后運(yùn)用剪紙團(tuán)花來做成禮物或工藝品贈(zèng)送給親朋好友或裝扮空間。這樣設(shè)計(jì)能將本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展延伸，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，體驗(yàn)成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活美化生活的情感。
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