【精品】說課稿模板匯總九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
各位領導、老師，大家好！今天我說課的題目是連鎖調《牽�；ā�。下面我將從七方面進行說課。
一、說教材
《牽牛花》是省編教材中班上學期語言領域的活動之一，這是一首連鎖調，內容是“牽�；ǎ栏邩�，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭，滴滴答，滴滴答�！鄙舷戮涫孜蚕s聯(lián)，通俗押韻，句式簡短，適合幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽牛花可愛有趣，容易引起幼兒的興趣。在誦讀過程中，又能豐富幼兒對牽牛花生長特點的認識經(jīng)驗，還可以使幼兒加深對連鎖調兒歌的理解，因此此內容對于孩子來說是非常有價值的。
二、說學情
《綱要》中指出：鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。幼兒進入中班以后，能有意識地嘗試著進行交談，詞匯量開始豐富，喜歡與家人及同伴交流。雖然這樣，但是有時候說話還是斷斷續(xù)續(xù)的，因為這個年齡段的孩子還不能記清事物現(xiàn)象和行為動作之間的聯(lián)系，所以就需要教師通過兒歌、故事、游戲等形式幫助他們建立事物之間的聯(lián)系，豐富他們的經(jīng)驗，從而進一步增強語言表達力。
三、說活動目標
活動目標是教育活動的出發(fā)點和歸宿，科學合理的活動目標對教學活動起著導向作用。《綱要》中指出：要創(chuàng)造一個自由、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談的環(huán)境，體驗語言交流的樂趣，同時結合本班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我分別從知識、能力、情感三方面制定本次活動目標：
1. 通過誦讀和看圖,理解兒歌內容,了解牽�；ǖ纳L特點;
2. 能清楚、流利地朗誦連鎖調《牽�；ā�；
3. 感受連鎖調兒歌的韻律美。
四、說活動準備
為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學目標，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了《牽牛花》ppt課件、連鎖調《牽牛花》動畫、幼兒畫冊《語言》上。
五、說活動重難點
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解兒歌內容，了解牽�；ǖ纳L特點，感受連鎖調兒歌的'韻律美。
活動的難點是：能夠清楚流利地朗誦兒歌。
六、說教法、學法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者�！币虼�，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要教法有：談活法、觀察指導法、提問法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：觀察法、游戲法、猜測法、小組合作法。
七、說活動過程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動，活動流程為
謎語導入，激發(fā)興趣——觀察圖片，大膽猜測——欣賞動畫，理解內容——誦讀連鎖調，感受韻律美。
�。ㄒ唬┲i語導入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，今天我們的好朋友卡梅拉將帶我們進入一個奇妙的花園去看一種神秘的植物，但是花園王子將要考我們一個謎語，誰能答對才能去哦！
謎面：
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話。
紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。
謎底：牽牛花
師：孩子們，卡梅拉偷偷提醒我們這個謎底可是一朵花哦，這朵神秘的花是什么花呢？
師:原來呀，神秘的牽�；ㄓ幸粋�大膽的想法，會是什么想法呢？我們來看一看------
�。ǘ┯^察圖片，大膽猜測。
幼兒觀察畫面，進行大膽猜測。
師：大家猜一猜，牽牛花它想干什么呢？讓卡梅拉來揭曉答案吧---“牽�；ㄏ肱赖礁邩巧�，看看美麗的風景”，最后它實現(xiàn)自己的愿望了嗎？我們來看一看花園王子給我們錄的視頻吧，里面還有花園王子編的兒歌呢---
（三）欣賞動畫，理解內容。
教師播放動畫，幼兒欣賞。
師：牽�；ǖ脑竿麑崿F(xiàn)了嗎？為什么最后躺在地上吹喇叭呢？
教師根據(jù)幼兒的回答逐次出示課件圖片牽牛花、高樓、樹梢、東墻、籬笆、喇叭。與幼兒共同理解，梳理兒歌。
注：教師舉例說明介紹連鎖調兒歌的特點。
一句話的最后一個詞和下一句話的第一個詞是一樣的，這樣的兒歌叫連鎖調。
�。ㄋ模┱b讀連鎖調，感受韻律美。
師：孩子們，花園王子要舉辦連鎖調兒歌比賽了，我們要抓緊練習哦�。ㄓ變嚎串媰裕處熡泄�(jié)奏地朗誦連鎖調，幼兒傾聽并跟讀。）
采取不同方式聯(lián)系朗誦連鎖調：
1、教師大聲朗讀，幼兒小聲朗讀；
2、教師讀一句，幼兒接下句；
3、幼兒讀一句，教師接下句；
4、幼兒分組朗誦。
活動結束：孩子們讓我們和卡梅拉一起去參加比賽吧！
活動延伸：幼兒和教師一起搜集一些連鎖調兒歌放在區(qū)域活動語言區(qū)中，供孩子朗誦，進一步感受連鎖調的韻律美！
謝謝大家！我的說課完畢。
說課稿 篇2
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是人教版生物教材必修1第三章第三節(jié)《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》的內容。接下來我就從以下幾個方面來說說這節(jié)課
【教材分析】
本課是《普通高中課程標準實驗教科書生物（必修①）分子與細胞》第三章第二節(jié)的內容，是第三章的重點內容之一。它是后面將要學習的光合作用、呼吸作用、蛋白質的合成、動物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎。通過學習，使學生從系統(tǒng)的角度來認識到細胞，認識系統(tǒng)內的主要細胞器的結構和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調配合來完成細胞的生命活動的，為后面學習細胞的能量的供應和利用奠定細胞學基礎。
【學情分析】
學生在第一章學習了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關細胞膜的知識以后，再進行本節(jié)內容的學習，就有了良好的基礎。由于學生的實際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時間內學生可能較難觀察到，所以教師要準備好示范鏡。
【教學目標】
1、知識目的
�、倥e例說出幾種細胞器的結構和功能。
�、谥谱髋R時裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。
�、酆喪黾毎は到y(tǒng)的結構和功能。
�、苡懻摷毎薪Y構與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。
2、能力目標
通過制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法，能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接受科學方法的訓練，培養(yǎng)學生動手能力以及加強學生對細胞微觀結構的認識。
3、德育目標
通過學習建立細胞器的結構和功能相適應的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點，有利于對學生進行辯證唯物主義的教育。
【教學重點和難點】
1．教學重點
�、僖龑W生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功能；
�、诩毎は到y(tǒng)的結構和功能。
2、教學難點
①細胞器之間的協(xié)調配合；
②制造人的口腔上皮細胞的臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。
【教學方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用實驗探究法、講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生動手、觀察、比較和總結的能力。
【教學準備】
1．準備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1％的詹那綠染液。
2．課件制作：制作線粒體、葉綠體、內質網(wǎng)、高爾基體，動植物細胞的亞顯微結構模式圖等的幻燈片。
【教材處理】
根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習細胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時學習細胞器之間的協(xié)調配合及細胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。
【教學過程】
1、創(chuàng)設問題情景，引出新課。
組織學生觀看一張某玩具廠忙碌的車間的動畫片。提出問題：
�、僖患䞍�(yōu)質的產品是如何通過個車間和部門之間的配合產生出來的？
②細胞內也存在類似工廠的各種車間嗎？
③細胞內的各種“車間”是怎么樣的？
引導學生結合生活經(jīng)驗，以及對細胞的觀察，展開討論，對學生的討論結果進行總結：細胞在生命活動中發(fā)生著物質和能量的復雜變化。細胞內部就像一個繁忙的工廠，在細胞質中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結構如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細胞器。
2、使用高倍顯微鏡觀察。
設置這步的理由是①學生對微小的細胞總有一種神秘感，通過親自觀察細胞來解決自身的疑惑對學生來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學生產生積極參與探究的學習興趣和激情；②訓練了學生制做臨時裝片和使用顯微鏡觀察的能力；③知道葉綠體和線粒體在細胞內的分布和形態(tài)；④對微觀世界的細胞有了初步的認識。
具體作法如下
�。�1）先引導學生制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細胞和人口腔上皮細胞，記載和描述觀察現(xiàn)象，針對該試驗提出如下問題：①描述觀察到的黑藻細胞的葉綠體分布和形態(tài)。②植物的葉子為什么是綠色?
�、勖枋鲇^察到的口腔上皮細胞的線粒體分布和形態(tài)。然后依次討論與交流。
�。�2）總結：在顯微鏡下葉綠體散布于細胞質中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的�？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍綠色的線粒體均勻的分布在細胞質中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。
3、細胞器的分工。
�。�1）指導學生帶著思考題閱讀P44～47的課文內容。思考以下內容：
①胞內有哪些細胞器？
�、诰�粒體、葉綠體等細胞器的結構和功能是怎樣的?
�、鬯鼈兊慕Y構與功能相適應嗎？
（2）播放電鏡下線粒體的幻燈片
引導觀察：線粒體的結構是怎么樣的？它的內膜有什么特點？它有什么功能？它的結構和功能是怎么樣相適應的'？為什么成人的心肌細胞的線粒體數(shù)量比腹肌細胞的多？
�。�3）播放電鏡下葉綠體的幻燈片
引導觀察：葉綠體的結構是怎么樣的？它的內膜有什么特點？它有什么功能？它的結構和功能是怎么樣相適應的？葉綠體是植物細胞所特有的嗎？
(4)繼續(xù)播放電鏡下的內質網(wǎng)和高爾基體幻燈片
引導觀察：內質網(wǎng)和高爾基體的結構是怎么樣的？它們有什么功能？
(5)分別播放動植物細胞亞細微結構模式圖，簡要介紹其他細胞器。
這樣設置的原因是：
�、僭趯嶒炗^察的基礎上，經(jīng)過閱讀使學生對各種細胞器有一個初步的認識。
�、谂c學生的生活經(jīng)驗相關，有利激發(fā)學習的興趣。
�、劾枚嗝襟w讓學生通過觀看、比較、討論，加深理解有利掌握細胞內的主要細胞器的結構及其功能。
�、軐W生自主學習，主動建構新知識。
�、轂橥瓿珊竺娴倪_標圖表做充分的準備。
4、概括反饋：①設計達標表格，引導學生完成。②應用該表格進行小結。③推薦相關網(wǎng)站，以解決課后遇到的問題。
這樣設置的理由是
①通過完成表格，歸納各種細胞器的結構和功能，使學生更好的掌握本節(jié)課的內容。
②培養(yǎng)學生的分析問題和歸納總結的能力;
�、叟囵B(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。
�、芡卣沽私逃Y源，為學生提供了一個自主學習的空間。
[課堂小結]
請4～5位學生來總結本節(jié)課的學習內容和自己掌握的情況。
請教師重新出示“八種細胞器的比較表”和“植物細胞和動物細胞的比較表”對本節(jié)內容的知識點、重點、難點進行總結。
[布置作業(yè)]
本P50基礎題1、2、3。
【板書設計】
第2節(jié) 細胞器——系統(tǒng)內的分工合作
一、細胞質基質：
二、細胞器：懸浮在細胞質基質中的具有特定的形態(tài)、結構和功能的小器官。
說課稿 篇3
一、說教材
對于教材的解讀是上好一堂課的基礎�！秡h ch sh r》是部編版一年級上冊漢語拼音的第8課，學生之前學完了單韻母和部分聲母。本課包括四部分內容。
第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖：第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，"織、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，"獅"提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語"日出"，長頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，"日"提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與u韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。
第三部分是"擦桌子、折紙"兩個詞語，其中"桌、紙"是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。
第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字"桌、紙"，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順。
二、說學情
學生是語文學習的主人，學生的思維、個性及知識儲備，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。學生剛入學不久，根據(jù)之前的積累和學習已經(jīng)對拼音有了一定的'掌握，但部分同學在一年級之前對拼音從未接觸過，學習還相對有困難。低年級學生自制能力差，思維形象具體化，聽辨能力還不完善。只有注重教學內容的具體性和直觀性，教學形式的趣味味，才能符合兒童的心理特點。在教學中要充分利用學生潛在的課程資源，提倡自主、合作、探究學習，讓學生在互幫互助中體驗到自主學習、合作學習的快樂。
三、說教學目標
基于以上對教材學情的分析，為了全面提升學生的語文素養(yǎng)，本節(jié)課我設置如下教學目標：
【知識與能力】學會四個聲母、整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。
【過程與方法】通過讀辨析正確的發(fā)音方法。
【情感態(tài)度與價值觀】感受學習的快樂，增強漢語拼音和普通話的學習興趣，提高獨立識字的能力。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我的教學重難點為：
教學重點：zh ch sh r的發(fā)音方法。
教學難點：zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)的發(fā)音方法辨析。
五、說教法學法
根據(jù)課標的要求，為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學方法，如朗讀法、競賽讀，歌訣法、游戲法。
接下來我將從四個環(huán)節(jié)著重介紹我說課的核心內容，即教學過程。
六、說教學過程
（一）導入新課
良好的導入可以快速使學生進入上課情境，激發(fā)學生的興趣，為整堂課奠定一個良好的氛圍。
我將采用復習新知，導入新課。
復習聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？
z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認讀音節(jié)。今天老師帶大家學習新的字母寶寶，看看他們有什么不一樣？（板書課題）
設計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。旨在讓學生帶著思考學習本篇課文。
�。ǘ┬抡n教學
按照新課標的理念，需要落實學生的主體作用以及教師的引導作用，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力；拼音教學要充分體現(xiàn)趣味性，多采用游戲和活動；同時語文教學中朗讀是不可缺失的。在此指導下，我設置了如下環(huán)節(jié)及具體教學活動。
1、學習zh、ch、sh、r
老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片，請同學們看課本上的插圖，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。
小猴子在織毛衣，卡片zh；
小板凳和椅子合起來有點像zh；長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著"日出"兩個字；
小刺猬在椅子后面，合起來就像ch。
2、領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。）
開火車比賽：老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片
3、學生自編兒歌。，"媽媽織毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃蘋果ch、ch、ch；兩只獅子sh、sh、sh；紅日當頭照r、r、r"。
4、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。
教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？（學生思考自由發(fā)言）
他們都與i做朋友，手拉手會出現(xiàn)什么新的變化呢？板書整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。之后展開讀音的教學，注意區(qū)分和zh、ch、sh、r的區(qū)別。發(fā)音的長短不一樣，帶領學生開始聯(lián)系如何讀。
檢驗學生讀的情況，設置小游戲：繞口令。區(qū)別si、shi、si等平翹舌音節(jié)。
繞口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí，
shí sì bù shì sì shí，s shí bù shì shí sì"。
這樣對比式的教學方式展開方便學生區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)讀音的區(qū)別，有助于學生理解記憶。
（三）拓展延伸
1、摘蘋果游戲，看誰摘得又快又多。
老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。四人小組比一比，看看誰得的蘋果多。
2、游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
為了將課堂延伸到課下及生活，首先我會進行課堂小結，同學們先合上書回憶一下今天學到的本領，然后再打開書輕聲讀讀；緊跟著布置作業(yè)，生活中學生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發(fā)音。
七、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，可以幫助學生重現(xiàn)教學過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，重點突出、清晰直觀。
說課稿 篇4
我說課的內容是《四個太陽》
一． 說教材
《四個太陽》是人教版新課標實驗教材一年級下冊的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個太陽，分別送給夏天，秋天，冬天和春天，表達了自己的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。
二． 說教法
課文的內容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學生愛讀的課文。
到現(xiàn)在為止，學生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識字工具，基本上能做到用拼音主動識字，在拼音的幫助下進行閱讀活動。
三． 說教學目標
根據(jù)教材特點和學生實際，以及語文課程標準的相關要求，我確定本課的教學目標如下：
一是認識本課的13個生字，會寫6個生字，在識字和寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的識寫習慣。
二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿，在朗讀的`基礎上背誦課文。
教學的落角點主要在于識字，朗讀和興趣習慣的培養(yǎng)，同時發(fā)展學生的想象力，這也是教學本課的重點和難點。
四．說教學過程
教學的基本過程是：
第一步：導入新課
課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學生：小朋友們，你們看，這是誰啊？是啊，今天太陽走進了我們的課堂，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個太陽，分別送給四季。今天，我們就來學習課文〈四個太陽〉。
板書課題時，重點指導學生寫“四”字和“陽”字，認識“陽”字的偏旁，讓學生書空，描紅。
第二步：試讀課文
請學生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準確，在讀中自己認識生字。在學生自讀的基礎上，指學生輪流讀課文，了解學生試讀的情況。
第三步：指導朗讀
首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學生朗讀，學生讀后，出示“掛 街”這兩個字，請學生記住這兩個字，積累詞語，以豐富學生的語言，認識這兩個字后，把字還原到課文中，指導學生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。
接下來，用同樣的方法，指導學生朗讀第二，三，四個自然段。在朗讀中識字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學生的語言。
第四步：感悟內容
首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學生填空：
夏天 綠綠的
秋天 太陽 ————
冬天 ————
春天 ————
學生填空后，啟發(fā)學生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵學生交流，在交流中豐富學生的想象力，發(fā)展學生的語言，加深對課文的理解。
最后一步：指導學生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導和評價，培養(yǎng)學生的還習慣。
總之，本課的教學，我以讀為主線，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣和習慣，在讀中發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
說課稿 篇5
各位老師，大家好！
今天我說課的內容是湘版小學美術教材六年級下冊第三課《遙遠的地平線》。本次活動我將從教材、學情、教學目標、教學重點與難點、教法學法、教學流程、板書設計七個方面來闡述我說課的內容
一、說教材：
根據(jù)《美術新課程標準》所確立的階段目標，《遙遠的地平線》一課屬于“造型?表現(xiàn)”領域，透視這一美術語言對于學生來說相對陌生，但是在實際生活中處處可見。學生通過對于本課的學習，能夠學會從生活中尋找近大遠小的透視現(xiàn)象，并且能夠運用線條、形狀等美術語言表達所思所想，同時也培養(yǎng)了學生對于美術的熱愛之情。
二、說學情：
六年級學生相對于中低年級學生而言，已經(jīng)具備了一定的美術知識和美術技能，因此在對本課的教學中，讓學生在欣賞中學習，在動手操作中提高，本課中涉及到“透視現(xiàn)象、地平線、消失點、消失線”等美術專業(yè)術語，學生對相關的知識了解不多，需要教師用圖解的方式多加指導。
三、說教學目標：
我將從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這幾個方面制定我的教學目標。知識與技能：學生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)和理解近大遠小的透視現(xiàn)象。
過程與方法：欣賞生活中與繪畫中的透視現(xiàn)象，學會用線條等方法表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，學生能夠感受透視效果給畫面帶來的美感，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情操。
四、說重難點：
教學重點：通過對圖片和作品的欣賞，了解近大遠小的透視現(xiàn)象。
教學難點：學會用線條等方式表現(xiàn)近大遠小的透視效果。
五、說教法和學法：
教法：針對這節(jié)課所學內容，我主要用課件展示法來進行講授。
學法：我將引導學生使用討論法，觀察法，練習法等方法。
六、說教學過程：
1、視頻導入：同學們欣賞圖片，并分析四幅圖片的共同特點：人和物從大到小漸漸遠去，消失在畫面中的一點，從而引出美術專用術語“透視現(xiàn)象”，并板書課題。
2、觀察分析，了解變化
學生自學教材，找到“消失點、消失線”重要詞語，讓他們說說自己的.理解。老師用課件展示圖例，學生在觀看圖例的過程中感受到透視現(xiàn)象在繪畫中的體現(xiàn)和作用。
3、感受透視現(xiàn)象
學生在教材10——11中任選一幅畫，描出地平線、消失點、消失線，描一描讓學生能較好地體會透視現(xiàn)象在一幅畫中的正確運用。
小組討論地平線下、地平線上是否可以隨意增加任何物體，進一步認識地平線在繪畫中是天和地之間的一條分界線。消失點就在這條水平線上。
4、學生創(chuàng)作：
畫一幅風景畫草圖，找準它的地平線和消失點，用透視現(xiàn)象表現(xiàn)所見內容。目的在于鍛
煉學生的實踐能力。
七、說板書設計：
以美術術語為線索，板正上方書寫課題《遙遠的地平線》；左下方書寫透視規(guī)律，板塊右下方是地平線、消失點、消失線等名稱。
本次說課結束，謝謝大家！
說課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師：
你們好！
我說課的題目是《一碗清湯蕎麥面》第二課時，此說課為課前說課。我準備從教材分析、學情分析、教學方法、學習方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析
《一碗清湯蕎麥面》是中職語文（人民教育出版社）基礎模塊上冊第二單元處世美德中“閱讀與欣賞”這個模塊中的內容。第一單元主要從青春、理想、自信等角度給學生以啟迪，而本單元話題主要從人生的角度出發(fā)，讓學生在感受青春的美麗之后，進而感知生活的味道，人性的魅力。
本文是本單元中第三篇講讀課文，文章語言優(yōu)美、情感內涵深刻，能使學生有所觸動，有所啟發(fā)，是對學生進行人生教育的理想范本。文中所展現(xiàn)的人性美好的一面、母子三人的團結拼搏對學生具有很好的教育意義。
二、學情分析
學生對小說基本要素已經(jīng)比較熟悉了，但對人物形象的評價，理解小說所闡釋的深刻蘊意還處在起步階段，需要引導和強化。見于此種情況，通過情境教學方式來激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與，進而提高學生的歸納總結能力，培養(yǎng)學生的個性思維。
三、設計意圖
小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。在課堂教學中，教師要向學生提供各種情景，讓學生在親身實踐中，獲得體驗。為此，通過引導，創(chuàng)設情境，通過活動的方式讓學生進行討論、體驗，進而感悟人生。
四、目標方法
1、由此我依次制定了如下的教學目標：
�。�1）把握小說情節(jié)，初步感知文章情感內涵。
�。�2）感受作品傳達的人性美，激發(fā)學生面對困難的勇氣。
�。�3）培養(yǎng)學生合作探究、自主創(chuàng)新的能力。
我把教學重點放在通過自學初步嘗試復述故事情節(jié)，通過角色扮演體驗小說人物形象。通過復述故事情節(jié)可以鍛煉學生基本的語言組織能力，在角色扮演的過程中來能更好地感知人物形象，為學習小說人物身上所具有的精神品質進行鋪墊。
教學難點放在評選最佳感動人物獎并闡述頒獎理由，結合自身情況進行感情訴說。再初步的感知之后，還需要讓學生進行深入感悟。學生的思維存在個性差異，對一篇文章的感受，每個人的想法與看法會所有不同。讓學生自我評選感動人物，給他們提供一個訴說的平臺，可以讓學生在評價人物的過程中學會反思，進而促進其成長。不過，因為還需要寫頒獎理由，需要簡要概述，對基本功較差的學生會有一定的難度 ，必要時需要教師進行指導。
2、教學方法：
而為達到以上教學目標，我采取的教學方法是：問題引導法、情景教學法、任務驅動法。此教法的設計符合學生的認知規(guī)律，著重體現(xiàn)了行動導向教學方式，讓學生通過用“心”感知人物形象，用“行動”來體驗人物所經(jīng)歷的故事，用“腦”來思考自我，進而達到教育的目的，真正把學生作為課堂的主人。
學生以自讀學習、小組合作、討論、角色扮演等方式進行學習與實踐。以小組的形式進行學習，在這個過程中有分工、也有合作，在這個過程中可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識、競爭意識，可以分享本組成果，互相鼓勵，這樣能更好地達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目標。
五、教學過程
第一課時，學生通過自讀、復述、填寫表格的方式對課文進行整體感知，之后布置活動——情景劇演出，在第一課時進行策劃和試演。第二課時，以微劇情表演、評選感動人物、訴說自我三個板塊來進行，拓展學生的思維，提高學生的綜合能力。
接下來我主要說一下第二課時的教學內容、方法和過程。
導入：最近有一個詞，它火了，大家認為會是哪個詞（學生發(fā)言）。是的，它就是“土豪”，與土豪做朋友吧，成為最近流行的一句話。根據(jù)本篇小說的劇情進行改編策劃，大家可以嘗試在其中加入一些現(xiàn)代流行語，一些創(chuàng)意的人物角色，力求展示穿越版蕎麥面的故事。
1、表演驛站
要求學生結合本篇文章進行創(chuàng)意改編，進行微劇情表演。學生們融入角色后，更能走進文中的人物，感知人物形象。小組成員都要參與，可以加入你認為合適的人物角色，比如土豪、大兒子媳婦、服務員。每組都先做好準備，以抽簽的形式?jīng)Q定其中一組進行表演，其他組為觀眾。小組表演時以自報組名、情景表演、結束語三方面內容進行展示，表演結束后抽選其他一組進行點評，教師最后進行總評。
此環(huán)節(jié)要求每組都做準備，都最終由一個組進行展示，目的是讓學生明白在人生的大舞臺上，不管結果怎樣，我們都要做好準備，踏實走好每一步。這個過程中也就達到了培養(yǎng)學生合作探究、自主創(chuàng)新的能力。
2、“我”是評委
通過角色扮演后，學生對人物有了進一步的了解，體驗感動。這個時候，教師布置下一任務：評選感動人物，并說明你的理由。他們應該會有話可說。每個人可能會結合自身的情況，表達自己的想法。有的人可能敬佩母親的堅強，有的人欣賞老板夫婦的人格魅力，有的人會為“兒子”的孝順、懂事而感動；或者有的人會為自己組所加的角色A而有所感觸。在學生發(fā)言時，我要在黑板上寫下他們評價人物的關鍵詞語，對積極發(fā)言的小組進行獎勵。
在這個過程當中，這篇文章人物形象的`概括，社會環(huán)境的分析、文章主旨的挖掘可以得到很好的落實，讓學生感受到人性的美，也初步達到了第二個教學目標。
但在這個過程中，由于他們對課文內容和情感的理解可能會不夠深入，這需要老師適當引導對文章情感的體悟。
3、“我”的訴說
在對人物的評價之后，需要聯(lián)系到他們現(xiàn)今的生活。進行訴說自我，進而升華心靈。
問題如下：
在生活中的你，曾經(jīng)面對過困境嗎？你是如何面對？也許有的學生到現(xiàn)在都是過著無憂無慮的生活，但每個人終究是要步入社會，在未來的日子里，假若你的生活不是自己理想中的樣子，或是破爛不堪，你又會做如何選擇？
要求：要條理清晰、使用普通話，以搶答的形式進行，最多兩位學生作答，對訴說后者的給予加分鼓勵，拓展學生的思維。給予學生三分鐘的準備時間，回答時間為2分鐘。
六、課堂小結
一、二節(jié)課學生通過自我感知、參與活動、訴說感悟等方面學習了本篇文章，可以嘗試讓學生進行課堂小結（故事情節(jié)、本文宗旨、自我感受），這樣更能達到學生自主學習的效果。學生已成為課堂的主人，教師只需要策劃、引導和補充。
七、為“幸�！奔佑�
親們，請各小組結合幸福二號桌的故事為北海亭面館策劃一則廣告語。要求：以一幅畫的形式展現(xiàn)，圖畫盡量唯美，富有個性；廣告語以一句話為佳，要求語言新穎。加油，同學們！
說起作業(yè)，大多數(shù)同學都會頭疼，不僅僅是語言文字的作業(yè)更能激發(fā)他們的興趣，更愿意做。老師對學生們的鼓勵也是必不可少的，不管是語言上的還是行動上的。
附記
板書設計（第二課時）
微劇情表演 自報組名、情景表演、結束語
母 親 堅強、無私
評選感動人物獎 老板夫婦 善良、熱情
兒 子 懂事、孝順
角色A 真誠、樂觀
說課稿 篇7
教學目標：
知識與技能：
1、了解學校組織的各種活動，感受活動豐富多彩，體會活動的重要性及各種活動給學校和學生帶來的榮譽。
2、增強學生的語言表達能力,初步培養(yǎng)學生的搜集信息、處理信息的能力
過程與方法：
通過調查采訪和網(wǎng)上自主學習了解學校活動，充分調動學生積極性，教給學生通過各種渠道學習獲取知識的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過自己參加活動的親身感受和對學�；顒拥牧私�，感受學校生活是幸福的、溫暖的、快樂的。從而滲透在史小學習的驕傲、自豪之情。在潛移默化中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。
教學重點：了解學校開展的各項活動及目的，使學生產生自豪感，激發(fā)學生對學校的熱愛。
教學難點：學生如何更多的了解一些沒有參加過的活動，并產生要積極參加學校活動也為學校爭光之情。
教材分析：《愛我們的學校》從3個方面感受學校，（發(fā)展規(guī)模、學校活動、愛老師），之前通過采訪調查對學校發(fā)展規(guī)模有了了解，本節(jié)課是讓學生了解豐富多彩的校園活動從而產生自豪之情，面對各種各樣的活動，種類不一樣，目的不一樣，級別不一樣，有的同學參加過，有的同學還沒能參加，那要以什么形式展現(xiàn)呢？還要落實品德與社會課的實踐性和活動性，并激發(fā)學生的'情感體驗。這是本節(jié)課的難點。
我通過不斷試講反思，查閱學校保留下來的大量資料，將學校開展的活動進行了分類，一類是學生平時在學校經(jīng)常參加的，如興趣小組，同學們已經(jīng)有了親身的感受，那就讓學生多說，貼近他們的實際生活，尤其是，班內的小記者將同學們參加的各種活動用照片記錄下來，并編輯成視頻小片，伴著輕快的音樂學生看到自己的照片自豪的起立并介紹時，全班同學的注意力一下子被集中了，好像把他們帶到了興趣小組活動中，此時課堂都沉浸在快樂的氣氛中。
還有一類是特殊活動，有的同學沒有機會參加沒有接觸過，學生不了解自然說不出來更體會不到活動的重要性，光靠老師講解，自然也會枯燥無味，面對這個困難，我安排了網(wǎng)上自主學習了解更多的學校活動的環(huán)節(jié)，我利用多媒體信息技術將搜集的活動資料進行整理、分類（接待外國最高元首官員、接待我國最高領導、學校各團體出訪參賽、外國學校來我校交流訪問），配有相應的照片和文字說明，做成了網(wǎng)頁，供學生分小組自主學習，他們可以上網(wǎng)也可以現(xiàn)場采訪學校組織活動的老師，了解所感興趣的內容，從多角度了解學校開展這么多活動是為了豐富課余生活，培養(yǎng)學生興趣，獲得了榮譽也擴大了學校的知名度，當這些他們不曾參加過的大量的學�；顒油ㄟ^網(wǎng)頁充實而精彩的展現(xiàn)在同學們的面前，紛紛表示非常羨慕佩服參加活動的同學自己也要為學校添榮譽。尤其有一名男同學，在看完學�；顒泳W(wǎng)頁后情不自禁的對參加活動的學生豎起了大拇指，面對這個突如其來的舉動，我及時進行鼓勵并引導他闡述自己觀點，本節(jié)課的教學目標也就達到了。
所以在這個活動安排上，我緊緊圍繞學生的“自主、合作、探究”。把“挖掘”資料的主動權授予學生，以自己的眼發(fā)現(xiàn)、自己的手找尋、自己的腦辨析，但老師要起到引導作用，給他們一定的范圍，從而學生才真正擺脫教材和教師的束縛，自主地擁有一片廣闊的學習空間。
整節(jié)課通過課件中圖片視頻的展示、音樂烘托氣氛、上網(wǎng)查找、網(wǎng)上交流等多種形式，充分調動學生積極性，擴大知識量，還落實了品德與社會課的實踐性和活動性即《課標》要求，激發(fā)學生的情感體驗。突破了本節(jié)課的難點。同學們感受到學校生活快樂、幸福、溫暖，從而感受在史小學習的自豪，更體會到活動的背后，是老師們無私的付出，同學們的努力，家長的支持作為依靠，這也為《愛我們的學�！返谌矫鎼劾蠋熥龊昧虽亯|。
面對新課程新課改的種種新理念，作為一名年輕教師在授課過程中自然會產生許多新的困惑，讓這門課受到了孩子們的喜愛，是我不斷實踐和研究的課題，本節(jié)課讓網(wǎng)絡教學進入課堂，很好的解決了我的困惑，利用多媒體信息技術師生可以直觀教與學，創(chuàng)設情景，使知識從抽象到具體，從靜態(tài)轉化為動態(tài)，從感性上升到理性。這樣，給學生的印象會深刻，拉近學生與課本內容，容易激發(fā)學生的求知欲，增強興趣，提高課堂教學的效率。
說課稿 篇8
一、說教材
《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第二組課文的第三篇。本組課文共四篇，課文內容大都與春天的物候有關，可以說是“春光篇”，其訓練重點是要充分利用色彩鮮艷，畫面形象，逼真的插圖，激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生在讀中有所感知，在讀中有所感悟，從中受到熏陶。本文以生動、形象的語言，描繪是一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村任務，我制定了以下教學目標和重、難點。
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色。
3、通過學習課文，加深對家鄉(xiāng)的熱愛，動手畫一畫自己的家鄉(xiāng)圖。
�。ǘ┙虒W重、難點
感受月亮灣的美麗景色，并能有感情地朗讀和背誦課文呢。
二、說學情
學生在第一課時已經(jīng)學習了生字、新詞，能夠把課文讀通、讀順、并且已經(jīng)初步了解課文內容，具備了初步的獨自感受課文的能力。加上本課時為學生提供現(xiàn)實的情境，學生應該能夠輕松掌握。
三、說教法、學法
在語文教學中，感情朗讀相當重要。因為感情朗讀能夠加深學生對課文的理解，升華學生對祖國河山的熱愛之情，能使人有身臨其境之感，陶冶美的情操。所以我要求學生反復研讀，抓住題旨，緊扣住“美麗”一詞來讀，在讀中悟和感受文章的美。在教學中，根據(jù)內容和目標的需要，寓講于讀，采用“以讀為本，讀中理解、強化感受、淡化分析”的教法。學生通過“看看畫畫、讀讀課文，找找語句，說說體會”的方法來學習本課。這樣不但發(fā)展學生的觀察、思維、想象能力，而且培養(yǎng)了學生獨立自主的學校精神，學生不但注意力高度集中，且在具體的環(huán)境中獲得知識。
四、說教學程序
為了完成以上教學目標，我設計了以下教學程序。
�。ㄒ唬⿵土暀z查
這一環(huán)節(jié)我通過檢查學生對所學知識的掌握情況，并提出問題，引發(fā)學生思考，復習舊知識。
�。ǘ┚x課文
1、學習課文第一自然段
此段我指名讓學生讀，說一說你從中感受到了什么？引導學生抓住“美麗”一詞來理解。
2、精讀第二自然段
此段是課文的重點段落，所以我采用“看一看、找一找、說一說”的方式進行教學。
�。�1）出示掛圖，并對學生說：小朋友們請看，美麗的月亮灣出現(xiàn)在我們面前了。請你仔細地觀察，圖上畫了什么？此時，我可以引導學生按照“小河→河上→河里→河岸→農田”的順序觀察圖畫，并讓學生說出畫了哪些景物。
�。�2）學生對知識有了初步的感知之后，我引導學生進入課文中去學習。月亮灣是個美麗的村子，那么，它究竟美在哪兒？請小朋友們輕聲讀第二自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話？找出你認為寫得最美的地方，再讀一讀，數(shù)一數(shù)。在此基礎上，我讓學生分小組討論交流自己的想法，相機引導學生理解課文中的句子。如：第一句寫了月亮灣名字的由來，讓學生抓住“月牙一樣”邊讀邊想象，讓他們暢所欲言，說出自己的感受。
（3）學生交流后，我讓學生再讀課文，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映，充滿生趣的一派欣欣向榮的`景象。學生理解課文內容后，我出示背誦提示語讓學生背誦此段，這樣就易記多了。
（設計理念：語文學習是個具有個性化的過程，學生對閱讀材料的理解往往是多元的，加之學生的知識、能力及個性品質往往呈現(xiàn)多樣性的特征，因而在此環(huán)節(jié)的教學中我既注重學生的共性發(fā)展，也注意到學生的個性特征。）
�。�3）學習第三自然段
我先指名讓學生讀，再讓學生說一說你的耳邊好像聽到了什么？從人們采茶時的歡樂，你感受到了什么？引導學生感受月亮灣人民的勤勞。
（三）總結全文
我以這樣的提問總結全文：如果你的家在月亮灣，現(xiàn)在你只想說的一句話是什么？
�。ㄔO計理念：以提問總結全文，既滿足了學生的表達欲望，又讓學生很好地體會了本文的思想感情。）
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)
我合計了這樣的作業(yè)：你的家鄉(xiāng)哪兒最美？如果你喜歡寫作，就拿起筆來寫一寫，可以是一段話，也可以是一首小詩；如果你喜歡繪畫，就用筆來畫一畫；如果你喜歡攝影，也可以拍幾張照片在全班交流交流。
�。ㄔO計理念：通過讓學生自主選擇的方式，或寫作，或繪畫，或攝影等多種形勢培養(yǎng)學生學習語文的興趣。）
五、說板書
略
說課稿 篇9
今天我說課的內容是《位置》，下面我從教材、教法和學法、教學過程和板書設計四個方面來對本課進行闡述。
一、說教材
1、教材的地位和作用
《位置》是人教版六年級上冊第－單元2－3頁的內容。學生在一年級下冊已經(jīng)學會了用“第幾組第幾個”的方式來描述實際情景中物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。這一課時是在原有的基礎上，讓學生學會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，使學生能將已有的習慣性描述位置的經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，把習慣現(xiàn)象變成數(shù)學知識與能力培養(yǎng)學生的空間觀念，為以后學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。
2、根據(jù)新課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：
（1）、知識目標
結合具體情景，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置和在方格紙上用數(shù)對確定位置的過程，并能在方格上用數(shù)對確定位置；從實際情境出發(fā)，提升學生的已有經(jīng)驗；將實際的具體情境教學化，抽象成在平面圖上確定位置，幫助學生理解如何用誰對確定位置的方法。
（2）、能力目標
使學生在熟悉的生活情境中，通過自主探索和合作交流解決實際問題；使學生運用已有的知識經(jīng)驗，解決具有一定綜合性的問題，進一步體會數(shù)學內容之間的聯(lián)系；能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，并與同伴進行很好地交流、合作。
（3）、情感目標
通過這節(jié)課的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣；體會生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學的價值，產生對數(shù)學的親切感；通過觀察、分析、獨立思考，合作交流等方式，發(fā)展學生思考，培養(yǎng)空間觀念。
3、 重點與難點：
1、體會數(shù)對的引入，數(shù)對規(guī)定，數(shù)對的鞏固與運用。
2、掌握數(shù)對的表示方法、標注方法和表述方法。
3、數(shù)對在生活中是自然存在的，數(shù)對能用符號刻畫物體和事物所在的位置的對應關系。數(shù)對具有有序性，它能用圖表展現(xiàn)的更直觀。
二、說教法和學法
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中我堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習，實際情景和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到生活實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力，從而達到有效的課堂教學效果。教學中我采用了情景教學法、游戲競賽法、小組合作交流法、情感教學法、啟發(fā)式教學法。
1、情景教學法：用班級學生座位圖，讓學生感悟數(shù)學知識就在身邊。
2、游戲競賽法：用數(shù)對的描述方式指出你的好友所在的位置和本小組組長的位置。
3、小組合作交流法：讓學生自主體驗數(shù)對的引入、構建及鞏固與運用。
4、情感教學法：老師在課堂上利用鞏固教學知識方式來表揚一些學生，讓學生體會課堂學習知識的同時也可獲得溫暖與喜悅。
5、啟發(fā)式教學法：老師在學生已有的知識經(jīng)驗和思考的基礎上適當疏導；使學生獲得新知識，把學生學習放在主體位置，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在老師的引導下，自主揭開新知識的面紗，這樣學得知識才會更好的得以鞏固。
三、說教學過程
1、談話引入：我設計的導語是“同學們好，你們在教室里都有座位，我們怎樣很快說清一個同學的位置呢？”，這樣設計能把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程；也可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
2、自主探究
�。�1）教學例1：例1的編寫意圖是使學生明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則，為此我確定的教學程序是：
首先我呈現(xiàn)確定多媒體教室的座位情景學生，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引出例題1的學習。
其次提出“你能指出哪個是張亮同學嗎”這個問題，我先讓學生討論“如何確定張亮的位置”，并注意引導學生將教師的表述“是第二列，第三行的同學”與操作臺上的學生座位圖上亮紅燈的位置聯(lián)系起來，再使學生明確：豎排叫做列，橫排叫做行；并強調指出，確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。
然后明確如何用數(shù)對表示位置。我先引導學生討論如果用（2，3）表示張亮的位置，“用了幾個數(shù)據(jù)”（2，3）中的數(shù)字分別表示什么含義，使學生體會到可以用有序的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置，并明確書寫格式。我再讓學生試著用數(shù)對表示自己的位置和本組組長的位置，并說出幾組數(shù)對讓學生說出這些位置上同學的名字（以游戲形式進行），對回答正確的學生給予表揚。
接著引導討論“如果先表示行數(shù)再表示列數(shù)，那么你能寫出表示張亮的位置的數(shù)對嗎”“如果不約定先表示列數(shù)還是行數(shù)，你能判斷（2，3）表示的`是哪個座位嗎”，使學生體會數(shù)對中兩個數(shù)的順序的重要性。
最后完成“做一做”，讓學生直接說一說。
�。�2）教學例2：例2的編寫意圖是把用數(shù)對表示位置的實際問題抽象成用數(shù)對表示平面上點的位置的數(shù)學問題，使學生明確如何在方格紙上用數(shù)對確定點的位置，我確定的教學程序是：
首先讓學生觀察這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同。（一是各場館都畫成一個點，只反映位置，不反映其他內容；二是那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是豎線從左到右依次標注了0，1，2，…，6；橫線從下往上依次標注了0，1，2，…，6。）
然后使學生明確方格紙上數(shù)對的含義。我先讓學生從例1中列、行的概念遷過來移過來，引發(fā)學生對已有知識的回憶，明確方格紙上（3，0）的含義，在讓學生用數(shù)對表示其他場館的位置。
接下來，滲透數(shù)形結合的思想，加深學生對用數(shù)對在方格紙上確定位置的理解，使學生進一步明確必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。
最后，再讓學生根據(jù)數(shù)對在方格紙上標出一些場館的位置，達到鞏固知識、掌握方法，內化成能力的目的。
（3）課內總結
我讓學生互相交流，說說本節(jié)課的收獲。
�。�4）課外拓展，鞏固練習：完成練習一的第1～5題。
四、板書設計
先出示課件---動物園示意圖
板書設計： 位置
表示位置的方法：用兩個數(shù)，前面的數(shù)表示第幾列，后面的數(shù)表示第幾行。
標 注 方 法：飛禽館（1，1） 猩猩館（0，3） 獅虎山（4，3）
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