關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿范文匯總十篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的美術(shù)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)教材的編寫意圖及地位。
本課為浙人版美術(shù)第二冊(cè)第十二課，課型為[設(shè)計(jì)應(yīng)用]。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級(jí)對(duì)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是讓學(xué)生了解對(duì)比與和諧，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別�！都埩啻愤@一課就把這一要求融入了本課的教學(xué)中，以全新的面貌呈現(xiàn)于課堂。
由于本教材的編排體系呈螺旋形上升，學(xué)生在前幾課的教學(xué)中以初步掌握了有關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)，所以本課在學(xué)生掌握設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上，緊密融合生活，大膽設(shè)計(jì)制作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品，隨著物質(zhì)水平的不斷提高，拎袋的品種和式樣也越來(lái)越多。《紙拎袋》讓學(xué)生了解到現(xiàn)代的拎袋不僅僅是為實(shí)用而設(shè)計(jì)，對(duì)其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。利用一年級(jí)小朋友好學(xué)、好問，有強(qiáng)烈表現(xiàn)*望這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生融入生活體驗(yàn)美，運(yùn)用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法，進(jìn)行立體和半立體紙工制作，參與看一看、議一議、做一做、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握拎袋的設(shè)計(jì)制作方法，運(yùn)用各種美術(shù)元素，設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性與創(chuàng)意的拎袋。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材提示，在本課中我將實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目的。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解各種式樣和材質(zhì)的拎袋，以審美的眼光發(fā)現(xiàn)拎袋的美。
技能目標(biāo)：初步掌握拎袋的制作方法，運(yùn)用畫畫、剪剪、撕撕等表現(xiàn)方法，靈活運(yùn)用各種彩紙、廢舊材料進(jìn)行拎袋的設(shè)計(jì)制作。
情感目標(biāo)：領(lǐng)悟生活中的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析、表現(xiàn)拎袋的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)制作新穎有趣的`拎袋。
二、說(shuō)學(xué)法。
一年級(jí)學(xué)生好問、好學(xué)、好奇心強(qiáng)，他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)*望，有極其豐富的想象力，他們追求有趣味的課堂形式，向往嘗試各種能表達(dá)自己情感的表現(xiàn)方法，所以，本課著重于創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造，喚起學(xué)生對(duì)美的追求。引導(dǎo)學(xué)生各種體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。
三、說(shuō)教學(xué)原理及方法。
1、本課的設(shè)計(jì)我以皮亞杰、布魯納的“構(gòu)建”“發(fā)現(xiàn)”理論來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)看看、拆拆、議議等活動(dòng)自主探究拎袋的構(gòu)造和制作方法。以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)貫穿始終，在教學(xué)中充滿對(duì)生活的體驗(yàn)、審美體驗(yàn)、創(chuàng)作體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)和成功體驗(yàn)等，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)既獨(dú)立又相互聯(lián)系，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中滲透自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
2、杜威的“從做中學(xué)”的主張，在沒有教師示范的情況下，學(xué)生觀察拎袋作品、嘗試制作拎袋，在探索制作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、著名教育家李吉林開創(chuàng)的情境教學(xué)法。語(yǔ)言情境：用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的嘗試與探索*望。生活情境：生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)為生活服務(wù)，本課教學(xué)緊緊圍繞生活這一主題，創(chuàng)設(shè)生活情境，以旅行這一導(dǎo)線，從準(zhǔn)備旅行——欣賞拎袋——設(shè)計(jì)制作拎袋——推銷介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)話激趣。
教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：國(guó)慶長(zhǎng)假馬上到來(lái)了，同學(xué)們有什么打算嗎？很多同學(xué)會(huì)說(shuō)打算全家外出旅游。
師：旅游要作哪些準(zhǔn)備呢？
生：準(zhǔn)備食物、日常用品、相機(jī)等，準(zhǔn)備拎袋……
從而揭示課題：讓我們走進(jìn)《紙拎袋》吧！
2、欣賞感知，審美體驗(yàn)。
圖片展示各種款式、各種材質(zhì)的拎袋，有云南白族的繡花拎袋、藍(lán)印花布拎袋、旅行拎袋等，初步認(rèn)識(shí)拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。
3、初步了解，嘗試制作。
發(fā)給各組一只簡(jiǎn)易的拎袋紙模型，各組所發(fā)到的拎袋為不同的造型，讓學(xué)生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，了解拎袋的簡(jiǎn)易的制作方法，各組派代表上臺(tái)示范制作方法，各小組互動(dòng)，提出有價(jià)值的問題，如：怎樣使拎袋的容量更大？怎樣粘連會(huì)更牢固？……讓學(xué)生帶著問題嘗試制作一只拎袋。
4、拓展思路，感悟設(shè)計(jì)。
出示幾只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的魅力，并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，以解決本課教學(xué)難點(diǎn)。再讓學(xué)生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料，用各種手法制作的拎袋，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。
5、動(dòng)手動(dòng)腦，小組合作。
小組討論設(shè)計(jì)怎樣的拎袋，發(fā)給學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)單，在作業(yè)設(shè)計(jì)單上填好設(shè)計(jì)說(shuō)明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設(shè)計(jì)師簽名。讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的意義，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案有目的地選取材料進(jìn)行分工合作。
6、師生互動(dòng)，“展銷”評(píng)價(jià)。
開個(gè)小小“展銷會(huì)”，看哪一組設(shè)計(jì)制作的拎袋最受歡迎，“推銷商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹，“顧客”為國(guó)慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋，教師以記者的身份用相機(jī)拍下“推銷”的場(chǎng)面，又以評(píng)委的身份頒發(fā)“心靈手巧”、“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)牌。
7、游戲體驗(yàn)，拓展延伸。
學(xué)生提上拎袋作品進(jìn)行“我們?nèi)ヂ眯小钡挠螒�，體驗(yàn)成功的愉悅。
師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的拎袋真是太精彩了，這些美麗的拎袋放入市場(chǎng)的話，將為我們的旅游提供了更大的方便，使我們的旅程更生動(dòng)精彩！為了讓生活更豐富多彩，希望你們能設(shè)計(jì)出更多更新穎的拎袋
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)當(dāng)代山水畫新水墨表現(xiàn)方法以及學(xué)生自己能探索一些新的表現(xiàn)方法
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用新水墨表現(xiàn)方法表現(xiàn)一幅山水畫。
教學(xué)難點(diǎn) ：1、學(xué)生自己能探索一些新的表現(xiàn)方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作一幅具有創(chuàng)新意識(shí)的山水畫。
教學(xué)用具：多媒體課件。
學(xué)習(xí)用具：課本，毛筆，墨汁，宣紙，調(diào)色盤等
教學(xué)過(guò)程 :
一、課的導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了兩種表現(xiàn)水墨山水畫山石的用筆方法和表現(xiàn)步驟，哪個(gè)同學(xué)還記得嗎？
學(xué)生回答，教師通過(guò)實(shí)物投影兩張上學(xué)期學(xué)生作業(yè) ，一張為中鋒用筆，一張為側(cè)鋒用筆。
教師：那么這兩張作業(yè) 哪個(gè)是用中鋒，哪個(gè)是用側(cè)鋒表現(xiàn)的？
學(xué)生回答。
教師：可能有的同學(xué)有點(diǎn)忘了，下面讓我們?cè)賮?lái)感受一下這兩種表現(xiàn)方法好嗎？請(qǐng)同學(xué)們用這兩種方法分別表現(xiàn)兩塊石頭。
學(xué)生作業(yè) 結(jié)束。教師選擇一些學(xué)生作業(yè) 上實(shí)物投影儀展示。
教師設(shè)計(jì)問題：
1、你畫的畫哪幅運(yùn)用的.是中鋒？哪幅運(yùn)用的是側(cè)鋒？
2、效果有什么不同？
3、通過(guò)對(duì)兩種方法的再次表現(xiàn)，你有什么新的感受？
4、你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法？為什么？
5、……
教師：看來(lái)有的同學(xué)對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)還是掌握的不錯(cuò)。那么是否還可以用其他方法來(lái)表現(xiàn)這塊石頭呢？
出示課題
二、新授
教師：今天我們就來(lái)對(duì)水墨山水表現(xiàn)方法進(jìn)行一些新的探索，同學(xué)們下面就先來(lái)思考和討論，并在紙上來(lái)嘗試表現(xiàn)一下。
組織學(xué)生思考、討論并讓學(xué)生嘗試用新方法表現(xiàn)。
學(xué)生嘗試完畢，教師選擇一些學(xué)生作業(yè) 上實(shí)物投影儀展示，讓學(xué)生談?wù)勗诋嬛械谋憩F(xiàn)方法有了什么不同，為什么會(huì)去這樣表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的奇思構(gòu)想作出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
教師：不管怎樣，同學(xué)們都已在探索的道路上邁出了一大步。下面我們就來(lái)感受一下當(dāng)代畫家是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)的。
通過(guò)多媒體展示四幅當(dāng)代水墨山水畫與古代傳統(tǒng)水墨山水畫的對(duì)比畫面。
教師設(shè)問：1、這幅畫在表現(xiàn)方法上有何新的特點(diǎn)？
2、這種表現(xiàn)方法給你什么新的感受？
教師：下面就請(qǐng)同學(xué)們以兩塊石頭或兩塊以上的石頭的組合，選一種自己喜歡的新方法，親自來(lái)感受并表現(xiàn)一幅山水畫。
三、教師巡回指導(dǎo)
四、學(xué)生作業(yè) 評(píng)價(jià)
要求每小組推選出一幅作業(yè) ，并請(qǐng)作者相互評(píng)價(jià)
五、新課結(jié)束
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。”本課教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。
這節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡同學(xué)是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂的、充滿想象，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神。”并結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解美術(shù)有情感的變化，而美術(shù)的感知會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的`對(duì)比效果。
2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫面來(lái)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，通過(guò)對(duì)環(huán)境的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)生活環(huán)景的美感。
教學(xué)難點(diǎn)是：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感在畫面中的實(shí)際運(yùn)用。
二、教法運(yùn)用
針對(duì)初中學(xué)生的敢想、敢畫的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。
三、學(xué)法分析
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主探究學(xué)習(xí)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼�，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)比這個(gè)問題， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，了解對(duì)比的多種方法。
2、合作交流法
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬⒔M織、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：
出示課件：請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
3、引出本課課題——《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》。
�。ǘ�(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)明暗
1、創(chuàng)設(shè)情境：
2、引發(fā)思考
（三）、質(zhì)疑討論，自主探究
1、欣賞，感受
2、質(zhì)疑，引發(fā)思考
3、德育教育，引入繪畫方法
4、學(xué)生分組討論繪畫方法，發(fā)揮想象力，體會(huì)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感。
5、學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。
�。ㄋ模�、欣賞評(píng)述，提高審美
1、欣賞作品
2、布置實(shí)踐任務(wù)
�。ㄎ澹�、大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)
�。�、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)
1、自評(píng)： 2、互評(píng)： 3、教師評(píng)價(jià)
�。ㄆ撸�、課堂小結(jié)，拓展延伸
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
1、教材內(nèi)容分析：
《畫扇面》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《人民教育出版社》美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第4課的內(nèi)容。本課為造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課以學(xué)生熟知的扇子藝術(shù)作為課程資源，把中國(guó)古代傳統(tǒng)的扇面工藝美術(shù)精華作為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)欣賞，制作開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解扇面文化知識(shí)，掌握運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫的方法。這一教學(xué)內(nèi)容是以前面兩個(gè)學(xué)段中學(xué)習(xí)的水墨繪畫方法為基礎(chǔ)所進(jìn)行的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)具有中國(guó)傳統(tǒng)扇面藝術(shù)形式作品——扇面畫創(chuàng)作方法的教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)以前學(xué)段中水墨畫知識(shí)分類學(xué)習(xí)的延續(xù)性總結(jié)。
2、學(xué)情分析：
水墨畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)生了解和繼承中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)精神的重要方式。通過(guò)在以前幾個(gè)學(xué)段中對(duì)以下幾個(gè)課題《水墨游戲》《鳥語(yǔ)花香》《畫山水畫》《畫水墨動(dòng)物》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一些國(guó)畫方面的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握了一定的筆墨技巧和構(gòu)圖布局的方法，并能夠創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的中國(guó)畫作品。設(shè)計(jì)這一課題就是讓學(xué)生在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)段中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，與有趣的扇面畫工藝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，綜合運(yùn)用各種技能創(chuàng)作完整的國(guó)畫作品。感悟國(guó)畫的魅力和扇面藝術(shù)的實(shí)用性與裝飾性價(jià)值。
3、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。結(jié)合本課內(nèi)容，和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的具體特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1。欣賞扇面作品，了解扇面文化，感受扇面藝術(shù)形式美的特點(diǎn)。這一目標(biāo)是從對(duì)傳統(tǒng)扇面藝術(shù)知識(shí)的了解與掌握的的角度出發(fā)，體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性特點(diǎn)。2。運(yùn)用中國(guó)畫水墨形式的表現(xiàn)方法，巧妙構(gòu)圖，構(gòu)思創(chuàng)作山水，花鳥等形式的扇面作品。這一目標(biāo)從學(xué)生掌握一定的表現(xiàn)技能出發(fā)，體現(xiàn)了美術(shù)課程技能性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。3。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熱愛的思想情感。從學(xué)生的情感出發(fā)，體現(xiàn)了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能形成正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)要求。因此以上目標(biāo)的制定是基于三維目標(biāo)的要求而制定的，體現(xiàn)了新課程教學(xué)的理念。
經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，為利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下幾個(gè)部分作為教學(xué)重點(diǎn)：
1、欣賞扇面作品，了解其歷史文化及扇面的不同藝術(shù)形式。
2、理解扇面畫的構(gòu)圖布局的方法，創(chuàng)作扇面畫作品。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
教學(xué)中為更好突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程的人文性和技能掌握并重的特點(diǎn)，注重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。教學(xué)中利用情境創(chuàng)設(shè)，多媒體演示，示范演示，啟發(fā)探究，評(píng)價(jià)激勵(lì)等不同的方法引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)中參與，創(chuàng)作實(shí)踐中體驗(yàn)，欣賞評(píng)述中感悟，思考探究中創(chuàng)造。
根據(jù)教學(xué)需要課前做了充分的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備各種有扇面畫的扇子和獨(dú)幅的扇面畫作品（圓形，芭蕉形、折疊形）及圖片資料，教師自制的扇面作品。多媒體課件，中國(guó)畫繪畫工具和材料。學(xué)生搜集的各種扇子，中國(guó)畫繪畫工具和材料。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
為能夠使學(xué)生在視、聽、說(shuō)、做、思等學(xué)習(xí)行為的環(huán)節(jié)中能經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂，以順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)，既：激趣導(dǎo)入，啟發(fā)思考——欣賞作品，理解知識(shí)——學(xué)習(xí)技能，創(chuàng)作體驗(yàn)——展示作品，交流評(píng)價(jià)。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，啟發(fā)思考。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起�！北菊n開始的導(dǎo)入階段我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的教學(xué)情景。老師手持一把折扇，瀟灑甩開扇子。在講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng)吟誦古詩(shī)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚�！崩蠋熡妙H具情趣的表演激起學(xué)生的興趣，并跟著老師朗誦古詩(shī)。讓一位學(xué)生到前臺(tái)體驗(yàn)一下持扇吟詩(shī)的感受。這時(shí)提出問題：思考手中沒有扇子吟詩(shī)和持有扇子吟詩(shī)會(huì)有什么不同？說(shuō)說(shuō)扇子此時(shí)的作用是什么。通過(guò)對(duì)比思考總結(jié)出扇子不僅僅是納涼工具，而且是一種極具裝飾性的藝術(shù)作品。老師展示手中的扇子，讓學(xué)生觀察這把扇子與普通的扇子有什么區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生欣賞扇子上的繪畫作品，導(dǎo)入本課課題。
�。ǘ┬蕾p作品，理解知識(shí)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞一些扇面作品，了解有關(guān)扇面文化發(fā)展的.知識(shí)，扇面的各種形式和體會(huì)扇面的實(shí)用價(jià)值與工藝裝飾的藝術(shù)價(jià)值。
先讓學(xué)生思考：在哪些情景中見過(guò)執(zhí)扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？見過(guò)哪些用扇子形狀做的裝飾物品？電影電視，古代繪畫，舞蹈表演，休閑娛樂，居室裝飾，掛飾圖案……課件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中廣泛應(yīng)用的現(xiàn)象。通過(guò)這一問題啟發(fā)學(xué)生思考扇子在不同環(huán)境下的廣泛應(yīng)用和對(duì)烘托環(huán)境和人物形象的作用。總結(jié)：基本功能—納涼，附加功能—裝飾。進(jìn)一步提出問題：你見過(guò)哪些形式的扇子？介紹扇子的分類（從樣式和材質(zhì)方面的不同分類）和扇面畫形式的分類（團(tuán)扇和折扇）。
古代的文人，藝術(shù)家往往在扇面上畫畫、寫字，既起到美化，裝飾的作用，又可以抒發(fā)自己的情感。課件展示：《洛神賦》顧愷之 （東晉）、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國(guó)扇文化的淵源。講述《題扇橋》的故事。提問：為什么開始扇子賣不出去，而被王羲之題過(guò)字的扇子卻能高價(jià)買出？說(shuō)明扇面被賦予一定的書法字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。如此設(shè)計(jì)是為創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中理解扇面畫的實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)技能，創(chuàng)作體驗(yàn)。
這一階段首先讓學(xué)生欣賞名家作品，對(duì)作品進(jìn)行分析，分析作品的構(gòu)圖布局的方式。分析課本上的作品《櫻桃與小雞》（唐云），內(nèi)容取材于日常生活所見，充滿生活情趣。運(yùn)用墨色和紅色具有鮮明的民族特色。構(gòu)圖與題款根據(jù)扇面的形狀進(jìn)行取勢(shì)安排成弧線形。畫面布局兩端緊密，中間疏松。有疏有密，變化而統(tǒng)一，活潑而均衡。經(jīng)過(guò)對(duì)作品的分析，在欣賞作品的過(guò)程中掌握了扇面構(gòu)圖布局的知識(shí)。展示幾個(gè)扇面作品讓學(xué)生自由分析，把所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用。
我通過(guò)演示扇面畫的創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行觀察，易于掌握基本的創(chuàng)作步驟和方法。
1、折紙剪裁。做出扇面的形狀。
2、構(gòu)圖布局。對(duì)畫面結(jié)構(gòu)作精心安排。
3、落墨繪制。畫出畫面中的形象。
4、題款蓋章。根據(jù)扇面的形式選擇題款方式：（依斜線寫或依曲線寫），加蓋名章，完成作品。讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫詩(shī)書畫印和諧統(tǒng)一的形式美感。
學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)教師提出一定的要求：嘗試用國(guó)畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。 著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式。 在這一階段中學(xué)生欣賞作品在已有所悟的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手作畫做到學(xué)有所得。
�。ㄋ模┱故咀髌�，交流評(píng)價(jià)。
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)一次扇面藝術(shù)作品展示和捐贈(zèng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品欣賞的能力和用藝術(shù)作品美化生活和幫助別人的思想情感。使學(xué)生的思想得到升華。
首先讓學(xué)生把自己創(chuàng)作的作品，張貼到展板上，作介紹和推介。同學(xué)之間相互欣賞和評(píng)價(jià)作品。選出自己喜歡具有代表性的作品。
課件展示鄉(xiāng)村小學(xué)的“留守兒童之家”和那里的孩子，建議大家捐贈(zèng)自己的作品裝飾美化他們的大家庭的環(huán)境。對(duì)捐贈(zèng)的同學(xué)頒發(fā)捐贈(zèng)紀(jì)念證書。鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中注意觀察，創(chuàng)作更好的美術(shù)作品去幫助別人。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排，板書設(shè)計(jì)分為三部分：課題，主要知識(shí)點(diǎn)，示范作品。要求目標(biāo)明確，條理清晰。
�。ㄒ唬┊嬌让�。
1、基本功能——扇風(fēng)納涼。
2、制作步驟：
（1）折紙剪裁。（扇子功能）
�。�2）構(gòu)圖布局。（附加功能——工藝裝飾）
（3）落墨繪制。
（4）題款蓋章。
（二）扇子分類：
1、材質(zhì)： 紙扇、羽毛扇、木扇 芭蕉扇等。
2、示范范作。
�。ㄈ┬问剑� 折扇、團(tuán)扇。
五、說(shuō)教學(xué)反思。
本課的教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，注重興趣培養(yǎng)。不僅關(guān)注課程的人文性，讓學(xué)生了解一定的扇面文化知識(shí)。而且關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)技能的學(xué)習(xí)與掌握。通過(guò)教學(xué)學(xué)生不僅掌握了有關(guān)扇面的知識(shí)和中國(guó)畫的基本技法，更重要的是發(fā)揮了美術(shù)課程的育人功能，達(dá)到了陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。教師的示范教學(xué)，使學(xué)生能直觀的學(xué)習(xí)繪畫的表現(xiàn)技巧。使學(xué)生能順利完成作品。使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正達(dá)到知識(shí)能力，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)和諧發(fā)展。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的題目是《四季的色彩》，小學(xué)人美版美術(shù)教材第七冊(cè)第一課教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備從教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
第一部分 教學(xué)資源開發(fā)
�。ㄒ唬┙滩姆治� “四季美景，如詩(shī)如畫，色彩絢麗，怡然怡情�！� 《四季的色彩》一課是以了解色彩知識(shí)為主線，認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外國(guó)多樣的表現(xiàn)形式為基點(diǎn)，讓學(xué)生感受大自然的色彩變化與魅力的 一節(jié)“欣賞評(píng)述”課，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的色彩變化有較深的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)情境設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然四季色彩變化的聯(lián)想，尋找藝術(shù)與生活， 藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)。
2.通過(guò)欣賞名家名作，作美感表達(dá)，使學(xué)生感受“藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活”。
重點(diǎn):是讓學(xué)生感受四季色彩，欣賞名家名作，感受自然美和藝術(shù)美。
難點(diǎn):學(xué)生對(duì)色彩的聯(lián)想，對(duì)作品的美感分析，并作美感表達(dá)。
第二部分 教法學(xué)法
教法首先 運(yùn)用“激趣教學(xué)法”，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，小游戲等教學(xué)方式激發(fā)興趣，啟迪求知。其次 重點(diǎn)運(yùn)用“情境教學(xué)法”，力圖打造審美教學(xué)的亮點(diǎn)，南朝學(xué)者顏之說(shuō)：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然擬之”，在備課的時(shí)候，我常想，我如何不辜負(fù)這多彩又美麗的四季？有這樣一個(gè)比喻“藝術(shù)是哭泣的淚珠，歡笑時(shí)的音符“”，當(dāng)一個(gè)人全心去體會(huì)這個(gè)世界的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人能將他的生活，知識(shí)，心靈和諧統(tǒng)一的時(shí)候，情境教學(xué)就會(huì)為你打造一個(gè)美的世界，我和他們一起放飛心靈，一起美美的觀賞，美美的.感受，美美的表達(dá)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中求知求趣，求美。
最后 “啟發(fā)引導(dǎo)法”，藝術(shù)課程最大的亮點(diǎn)是綜合性與人文性，與音樂，文學(xué)學(xué)科整合，會(huì)怡情促趣，在這里我重點(diǎn)要、說(shuō)的的是本課對(duì)于教師語(yǔ)言的引導(dǎo)有很高的要求，正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“人類教育中最美妙語(yǔ)言觸及人的心靈最敏感的角
角落。“：“”首先教師語(yǔ)言應(yīng)該詩(shī)化，充滿情感，音樂的渲染，詩(shī)詞與美文都講究意境，意境本身就是高度濃縮的情境，在本課當(dāng)中我設(shè)計(jì)了聞一多的《色彩》一詩(shī)，講解色彩的聯(lián)想，又在欣賞美景圖片時(shí)，設(shè)計(jì)以詩(shī)文解說(shuō)，或以美文解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的心理感受，感受情境的情，情境的美。教師詩(shī)意的引導(dǎo)必然提升美術(shù)課堂的魅力。
學(xué)法 我倡導(dǎo)自主探究合作學(xué)習(xí)的方法
蘇霍姆林斯基的那句話：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼艘龑�(dǎo)學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自主解決問題有時(shí)來(lái)的比講授更深入人心。很喜歡肖伯納的那句話;”
我有一個(gè)蘋果你有一個(gè)蘋果，我們互相交換，我們只有一個(gè)蘋果，但你有一種思想我有一種思想，互相交換就擁有了兩種思想。他啟發(fā)我們應(yīng)給學(xué)生發(fā)言討論，交流思想的機(jī)會(huì)，而情境教學(xué)教師設(shè)計(jì)了新奇，有趣，唯美等情境，點(diǎn)燃學(xué)生發(fā)現(xiàn)，研究，探索之火，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作，培養(yǎng)合作精神。
第三部分 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本課我分為一“ 導(dǎo)入環(huán)節(jié)------游戲?qū)�，色彩體驗(yàn)”二“講授環(huán)節(jié)-----詩(shī)情畫意談四季，感受色彩變化”三“欣賞環(huán)節(jié)----欣賞名家名作，潤(rùn)物無(wú)聲；自主探究得結(jié)論，金石為開”四“創(chuàng)作環(huán)節(jié)----美感表現(xiàn)四季”四步驟完成。
步驟一 “ 導(dǎo)入環(huán)節(jié)------游戲?qū)耄鼠w驗(yàn)”
活動(dòng)一 試驗(yàn)導(dǎo)入 引出課題
活動(dòng)二色彩聯(lián)想游戲
設(shè)計(jì)意圖;；游戲激趣，初步引入色彩知識(shí)，色彩聯(lián)想，挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力
步驟二分 講授環(huán)節(jié)-----詩(shī)情畫意談四季，感受色彩變化”
首先從“點(diǎn)”入手，感受四季色彩。
其次“點(diǎn)點(diǎn)”成線，欣賞課件美景，師生詩(shī)文解說(shuō)
最后“線線交織成面，情境引導(dǎo)，師生共展畫卷。
設(shè)計(jì)意圖;本環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)線面全方位的引導(dǎo)，使學(xué)生從點(diǎn)入手，階梯狀到最后在頭腦中形成美好畫卷，激發(fā)學(xué)生的美感體驗(yàn)，給教師的建議一書中說(shuō)能夠把少年拴住在你的思路上，引著他們通過(guò)一個(gè)個(gè)階梯走向認(rèn)識(shí)，這是教育技巧的重要特征�！蔽蚁肽憬o學(xué)生一個(gè)梯度，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)認(rèn)知的高度。
步驟三 “欣賞環(huán)節(jié)----欣賞名家名作，潤(rùn)物無(wú)聲；自主探究得結(jié)論，金石為開”
學(xué)記中說(shuō)，叩之以小者小鳴 叩之以大者大鳴，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，“請(qǐng)同學(xué)們找出四幅作品的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)“自主探究，從而引出作品內(nèi)容，作者，表現(xiàn)形式，色調(diào)，感受五項(xiàng)知識(shí)的探究，可謂一石激起千重浪，最后教師把學(xué)生分散的觀點(diǎn)總結(jié)，為學(xué)生欣賞作品作范例。
步驟四“創(chuàng)作環(huán)節(jié)----美感表現(xiàn)四季”用線條畫出記憶深處最美的畫卷。
板書
結(jié)言 作為美術(shù)教師，我應(yīng)該對(duì)得起這個(gè)美字，作為審美教學(xué)，要讓學(xué)生感受美，創(chuàng)造美，應(yīng)用美，你給學(xué)生一個(gè)美的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生必然還你一個(gè)色彩斑斕的世界。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、背景資料
書畫版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第12課《疊羅漢》要求學(xué)生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。這個(gè)作業(yè)是其實(shí)是一個(gè)較為簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但已是一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)了，所以它對(duì)師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡(jiǎn)進(jìn)行新授，學(xué)生如何在短世間內(nèi)學(xué)會(huì)一種方法完成作業(yè)。
二、教材分析
疊羅漢是小學(xué)生熟悉并喜歡的雜技表演。在經(jīng)過(guò)了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。
相比較前面的平面造型，這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)小學(xué)生而言確實(shí)較難，所以，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師費(fèi)心收集資料，化難為易，通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
1、教學(xué)目標(biāo)分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在疊堆造型的游戲中感受紙立體造型的美和創(chuàng)作的無(wú)窮樂趣。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用卡口插接的方法創(chuàng)作紙制立體造型。
過(guò)程與方法：選擇一種材料，學(xué)習(xí)用卡口插接來(lái)創(chuàng)作一些疊堆造型的作品。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。
難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)、卡口插接和立體造型的穩(wěn)固方法。
三、設(shè)計(jì)理念
小學(xué)美術(shù)中年級(jí)段開始，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和知識(shí)技能要求的提高，有時(shí)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)、密度較高的教學(xué)內(nèi)容，如果僅僅被動(dòng)“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會(huì)疲于奔命 。于是，看似“充實(shí)”的教學(xué)，實(shí)則收效甚微；教師意欲“多得”，其實(shí)會(huì)“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學(xué)生學(xué)得“簡(jiǎn)單”卻實(shí)實(shí)在在。本課設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生感受到立體造型制作的樂趣，短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創(chuàng)作作業(yè)，為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)采用多媒體展示、教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競(jìng)賽、合作作業(yè)等，幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì)制作方法，大膽創(chuàng)作，成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教法學(xué)法
本課力求把握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的`特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，充分體現(xiàn)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，
1、力求體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，引“學(xué)”促“創(chuàng)”；
以雜技和動(dòng)植物的“疊羅漢”形象引出新授內(nèi)容，以學(xué)生易于理解的方式反映審美觀和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍，不僅授予學(xué)生“魚”，更授予學(xué)生獲取“魚”的“漁道”。
2、力求凸顯“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)主線，以“動(dòng)”促“思”；
本課通過(guò)教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競(jìng)賽、合作作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展，使學(xué)生從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高能力。
3、力求保障“自主探索”的教學(xué)主旨，以“點(diǎn)”促“面”。
課堂教學(xué)中的系列活動(dòng)，慢慢教會(huì)學(xué)生舉一反三；學(xué)習(xí)小組的共同學(xué)習(xí)，也逐漸讓每個(gè)學(xué)生懂得努力積累、主動(dòng)嘗試和大膽創(chuàng)作。這些都會(huì)成為燎原星火，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展點(diǎn)燃一支不滅的火把。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入：
1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導(dǎo)學(xué)生思考：幾張平面的彩色卡紙?jiān)鯓幼兂闪艘蛔埩Ⅲw造型？
2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫面，讓學(xué)生回憶疊羅漢這一技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3、學(xué)生列舉生活所見的“疊羅漢”的場(chǎng)景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規(guī)模。（教師用多媒體播放：動(dòng)植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）
4、揭示課題：
疊羅漢
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1、活動(dòng)一：大家一起試一試
�、俳處熓痉叮函B紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。
�、趯W(xué)生分組體驗(yàn)嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得出一個(gè)結(jié)論：
無(wú)論平面的材料怎樣來(lái)疊羅漢，關(guān)鍵在于要有插口、能站穩(wěn)。
3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個(gè)單個(gè)的形可以用兩個(gè)接口接插立住，也可以利用單個(gè)的形自身的幾個(gè)支撐點(diǎn)站立住；要想疊得高、立得穩(wěn)，底部的接觸點(diǎn)就要離得開一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對(duì)稱放置……
4、活動(dòng)二：小組競(jìng)賽
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競(jìng)賽為的是讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用卡口插接的制作方法來(lái)“疊羅漢”。
5、反饋，交流：
教師強(qiáng)調(diào)卡口插接的剪制：最底端的單形立穩(wěn)后，其它卡口插接處按照設(shè)計(jì)的形象和圖案來(lái)決定。如人物形象要按中心比例來(lái)設(shè)置。
6、活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)
學(xué)生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創(chuàng)作。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)：
1、小學(xué)生立體紙雕塑展，展示學(xué)生的疊羅漢作品。
2、小組學(xué)生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創(chuàng)作情況。
3、教師表?yè)P(yáng)別出心裁的紙立體造型。
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用卡口接插來(lái)疊羅漢的方法還可以運(yùn)用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，就能體會(huì)到成功的樂趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來(lái)進(jìn)行疊羅漢。
六、教學(xué)流程
欣賞、演示、揭題 嘗試、競(jìng)賽、作業(yè) 展示、觀摩、小結(jié)
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
兒童最近在美術(shù)班上學(xué)習(xí)了繪畫各種各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子們興趣很高，繪畫很投入，在課后區(qū)域活動(dòng)中也繼續(xù)嘗試練習(xí)繪畫更多的房子。因此為了滿足兒童的繪畫欲望，讓兒童嘗試在新的材料上進(jìn)行作畫，體驗(yàn)不同感受的樂趣，所以我自己設(shè)計(jì)了這堂美術(shù)活動(dòng)繪畫幻燈片——胖小豬的家。之前我班兒童也曾接觸過(guò)幻燈片，那是在一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片，當(dāng)時(shí)孩子覺得很新奇，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學(xué)是一種比較傳統(tǒng)的電教手段，但是讓兒童參與到課堂教具的制作中來(lái)，激發(fā)了兒童的活動(dòng)熱情和參與性，同時(shí)體現(xiàn)《綱要》中的師生參與共同制作，以兒童作品為主，兒童是活動(dòng)環(huán)境中的主人的精神。
在確定教學(xué)目標(biāo)上主要是讓兒童體驗(yàn)在幻燈片上作畫的樂趣和感受不同的作畫效果，同時(shí)對(duì)大班兒童也提出了在技能掌握和習(xí)慣培養(yǎng)上的要求。把難點(diǎn)放在了涂色均勻，線條清楚，畫面保持干凈上。能做到這幾點(diǎn)的兒童需要在作畫時(shí)耐心、細(xì)心，注意觀察，找到好的涂色方法，因此幼師在指導(dǎo)過(guò)程中要及時(shí)給予兒童鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，增強(qiáng)兒童的信心和作畫耐心、細(xì)心的態(tài)度，培養(yǎng)良好的作畫習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)作畫成功后的喜悅。
活動(dòng)開始時(shí)我通過(guò)胖小豬的故事，在結(jié)尾設(shè)置提問讓兒童想辦法幫助胖小豬，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望和繪畫興趣。兒童通過(guò)前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，了解了各種房子的`造型和風(fēng)格，就可以嘗試在幻燈片上作畫了。緊接著我出示幻燈片讓兒童認(rèn)識(shí)新材料，激發(fā)兒童在幻燈片上作畫的愿望。在指導(dǎo)中我觀察到兒童在涂色上出現(xiàn)了問題，及時(shí)引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)，想辦法解決。例如勾線與色塊部分模糊怎么辦？畫的時(shí)候手不能碰到畫過(guò)的部分，怎么涂畫面才能保持干凈等。指導(dǎo)中我對(duì)兒童進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，體現(xiàn)兒童之間差異性，遵循個(gè)別教育與面向全體相結(jié)合的原則，對(duì)能力強(qiáng)的畫的快的兒童提高要求，先放在幻燈機(jī)上檢查看效果，不好的地方再去修改；對(duì)于畫的慢的兒童引導(dǎo)他們找到自己作畫速度慢的原因，課后在區(qū)域中繼續(xù)完成。等大部分兒童完成后集中上座位逐一請(qǐng)兒童把作品拿上來(lái)放在幻燈機(jī)上給大家欣賞，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出好的地方，請(qǐng)他們介紹作畫方法，相互交流好的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)作畫過(guò)程中遇到的問題和困難，請(qǐng)大家?guī)兔σ黄鹩懻摻涣�，找出辦法，體現(xiàn)集體的智慧和作畫交流后的互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)最后通過(guò)出示一個(gè)用剪貼鏤空方法做成的房子啟發(fā)兒童用新的方法來(lái)做幻燈片，激發(fā)兒童再次創(chuàng)作的愿望，為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。另外兒童在
活動(dòng)中對(duì)幻燈機(jī)較感興趣，也可引伸到科學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幻燈機(jī)，了解它的工作原理。另外小朋友的啟發(fā)也可采納，例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來(lái)作畫的活動(dòng)等等。相信通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓孩子參與到制作教學(xué)具中來(lái)，充分體驗(yàn)不同作畫效果給人帶來(lái)的視覺感受，體現(xiàn)出師生共同制作的樂趣和意義。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能,了解拉花的制作方法,體會(huì)環(huán)境與藝術(shù)作品兩者之間的關(guān)系，知道美化環(huán)境的途徑和方法。
�。ǘ┠艽竽懙膭�(chuàng)作，把繪畫和手工結(jié)合起來(lái)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試不同的工具，通過(guò)看、想、畫、做等方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾來(lái)美化環(huán)境。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)一：
�。ㄒ唬┨釂栆耄ぐl(fā)興趣：
1、教師：同學(xué)們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰(shuí)能告訴我怎樣讓它變長(zhǎng)？
2、你真聰明！你是怎么做的呢？
3、出示課題：《美麗的拉花》
（二）欣賞：美麗的拉花
1、教師：同學(xué)們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時(shí)候一定要仔細(xì)，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放課件：美麗的拉花)
學(xué)生：看到了拉花布置后的`環(huán)境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
教師總結(jié)：大家說(shuō)的非常好，環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴臈l件，是我們的家，讓我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)愛護(hù)環(huán)境。
2、教師：下面就讓我們認(rèn)識(shí)一下拉花的制作方法�！凑n件演示〉
教師小結(jié)：拉花的幾種基本做法，關(guān)鍵是如何折疊紙張，如何剪開。
（三）練習(xí)：大家一起動(dòng)手做
1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環(huán)境？拉花的制作方法還有哪些？
2、拉花剪短后該怎么辦？為什么會(huì)斷？怎樣可以做的更好？
（四）欣賞藝術(shù)作品，教師出示學(xué)生作品，比一比，說(shuō)一說(shuō)作品色異同之處，誰(shuí)的最好。
�。�1）給5秒鐘的時(shí)間，學(xué)生欣賞討論
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng)作過(guò)程
（五）欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維
（六）作業(yè)要求：
學(xué)生分組創(chuàng)做一件拉花作品，并把作品與校園環(huán)境結(jié)合起來(lái)，看那個(gè)同學(xué)的手法最新穎，作品最漂亮。
（七）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
（八）課后展評(píng)
1、各小組選出你最喜歡的作品
2、師生互評(píng)
教師小結(jié)：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的朋友。本課以拉花為主題，讓學(xué)生到自然中去裝飾環(huán)境，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，又增加一些課外知識(shí)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
藝術(shù)教育的核心價(jià)值是審美情感的培養(yǎng)的自我表達(dá)神創(chuàng)造的滿足。此次的指紋畫活動(dòng)作為藝術(shù)領(lǐng)域中美術(shù)活動(dòng)的一種創(chuàng)作方式，需要幼兒大膽地想象，創(chuàng)造性地用指紋印畫、添畫來(lái)完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來(lái)創(chuàng)作畫面，并運(yùn)用多種表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)美的感受。在指紋畫活動(dòng)中，教師針對(duì)幼兒的能力水平進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)幫助，使幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作成功的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)指紋印畫，并嘗試添畫出不同的.背景。
2、能大膽想象，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。
3、樂于講述自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT，畫紙，印泥（水彩顏料），水彩筆，油畫棒，濕巾等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、和幼兒一起做“手指游戲”。讓幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)我們可以用自己的小手做哪些 事？
二、老師引導(dǎo)幼兒掌握繪畫的方法。
1、老師：小朋友，你們平時(shí)是用什么來(lái)做畫的。
2、認(rèn)識(shí)印泥。
3、老師用大拇指在紙上印一個(gè)手印，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他是什么形狀。
4、讓幼兒思考：根據(jù)這個(gè)形狀你能做個(gè)什么圖案。
5、請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)根據(jù)自己說(shuō)的圖案用筆把它給畫出來(lái)。
6、老師請(qǐng)不同的幼兒上黑板來(lái)自己用手指印一個(gè)圖形，在根據(jù)自己所印圖形來(lái)添畫。 7、老師用不同的兩個(gè)或三個(gè)手指印不同的圖形，讓幼兒看到這些形狀又能添畫出什么圖案。
三、老師出示范畫，讓幼兒欣賞。
老師：這幅畫是畫的是什么？我們用手指畫的哪一部分？是由幾個(gè)圓組成 的？ 老師以故事來(lái)講解其中的一幅范畫。
四、幼兒按自己的意愿，大膽進(jìn)行指紋添畫活動(dòng)，教師在活動(dòng)中觀察幼兒，及時(shí) 給予適宜的指導(dǎo)幫助。
1、請(qǐng)大家想一想，如果你來(lái)畫一幅指紋畫，你想畫什么？引導(dǎo)幼兒與同伴討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、幼兒獨(dú)立進(jìn)行指紋添畫活動(dòng)，教師適時(shí)提供指導(dǎo)幫助。
3、幼兒講述自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂，教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的作品，給予積極的鼓勵(lì)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、設(shè)計(jì)意圖：
在具有趣味游戲的繪畫活動(dòng)中,通過(guò)看看、畫畫、做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)等方法, 使幼兒可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料,體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認(rèn)識(shí)和使用各種顏色構(gòu)成畫面, 提高幼兒的美術(shù)基本技能。結(jié)合這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，運(yùn)用日常生活中常見、常用的餐具、勺子、叉子；讓幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)作畫出不同的花。培養(yǎng)幼兒對(duì)不同工具作畫的興趣，從中感受餐具畫活動(dòng)的樂趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的小肌肉群，促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力、想象能力及表達(dá)能力。陳鶴琴先生曾指出：“兒童畫真正的魅力就在于充滿了豐富的想象與童稚情趣的創(chuàng)造。”讓幼兒在掌握餐具畫畫法的基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，創(chuàng)作出屬于自己的《美麗的花》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
本次活動(dòng)我從三個(gè)維度來(lái)定位教學(xué)目標(biāo)。 1.知識(shí)目標(biāo)：嘗試用筷子、勺子、叉子等餐具畫出美麗的花。
2.能力目標(biāo)：選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行繪畫，發(fā)展想象力。
3.情緒目標(biāo)：能愉快地參與餐具畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前幼兒有繪畫各種花的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種形態(tài)不一的花有一定的認(rèn)知，在活動(dòng)中借助多媒體投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)。
四、教法與學(xué)法：
本次活動(dòng)采用的教法和學(xué)法有：談話法、提問法、操作法、示范模仿法、評(píng)價(jià)展示法。談話法：教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)是用什么材料、工具畫畫的，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提問法：采用開放式的提問引導(dǎo)孩子有目的地思考和操作繪畫工具。操作法：幼兒通過(guò)教師所提供的繪畫工具，根據(jù)自己的發(fā)展水平與能力在試一試、想一想、做一做中，獲取經(jīng)驗(yàn)。示范模仿法法：在第一次幼兒探索后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己利用“神奇畫筆”探索的方法，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。評(píng)價(jià)展示法：教師利用多媒體投影儀，展示幼兒的作品，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的？你們喜歡嗎？從而使幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)作成功的.樂趣。
五、過(guò)程設(shè)計(jì)：
在環(huán)節(jié)上，我由淺入深。
1.談話導(dǎo)入，以“我是神奇的畫家，我有神奇的畫筆”激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己平時(shí)繪畫的工具，并出示“神奇的畫筆”，引發(fā)幼兒探索的欲望。
2.幼兒探索“神奇的畫筆”：我為幼兒提供有大量的操作材料，如：筷子、勺子、叉子以及4色顏料，讓幼兒自主選擇，嘗試用各種材料來(lái)創(chuàng)作。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己運(yùn)用“神奇的畫筆”創(chuàng)作的方法，并鼓勵(lì)幼兒思考“你還有什么和他不一樣的方法嗎？”
。4.教師結(jié)合畢業(yè)班即將畢業(yè)這一事件，提出送一副畫——美麗的花，給自己的老師當(dāng)禮物，激發(fā)幼兒想畫、要畫的情緒情感。
5.幼兒操作，教師融入幼兒，并鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
6.最后是作品展示，教師利用投影儀進(jìn)行作品展示，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“你喜歡哪幅畫？為什么？這幅畫是怎么畫的？”給予幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。
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