說課稿

【精華】說課稿模板錦集7篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、教材分析。

　　《壺口瀑布》是上海市新教材初中語文七年級第四單元《山水清韻》的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛?cè)岵��?jì)、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。在七年級上冊的教材中，上半學(xué)期古詩文的比例比較大，對現(xiàn)代文的修辭手法賞析基本沒有什么接觸，所以我希望通過這節(jié)課能讓學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)初步學(xué)會去賞析修辭手法。

　　2、教學(xué)重點、難點

　　重點：結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言。

　　難點：理解黃河瀑布的特點與中華民族精神之間的聯(lián)系。

　　二、說教法。

　　我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為以下幾點：

　　1、 通過朗讀，品味關(guān)鍵詞句，體會壺口瀑布的特點，初步掌握修辭的表達(dá)作用，并學(xué)會運用。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義。

　　希望學(xué)生通過這節(jié)課初步掌握修辭手法的表達(dá)作用，并學(xué)會分析運用。

　　在教學(xué)設(shè)計中，我從幾個方面引導(dǎo)學(xué)生對壺口瀑布有直觀的印象及初步的感受：

　�。�1） 導(dǎo)入。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過老板50元人民幣黃河，再引出壺口瀑布，然后再借助觀看壺口瀑布的'視頻，讓學(xué)生對瀑布有個初步的印象。設(shè)計意圖：通過小戲法的表演可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開。

　�。�2） 整體感知。

　　通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能找到作者先后兩次觀賞壺口瀑布。通過齊讀來加深體會瀑布的雄偉磅礴。

　　設(shè)計意圖：用典型的例句引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫作的精妙之筆，讓學(xué)生說說壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？使學(xué)生對壺口瀑布有一個初步的了解，為后文做鋪墊。

　�。�3）品讀文章。

　　學(xué)生了解了初識壺口后，讓學(xué)生在充分朗讀的情況下進(jìn)行賞析在再訪壺口的一部分。教師先是幫助分析第一句的修辭手法及表達(dá)效果，第二句師生合作完成，第三句讓學(xué)生獨立完成。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)原本是設(shè)計讓學(xué)生通過做批注的方法進(jìn)行賞析，而且在試講的過程中也發(fā)現(xiàn)這種方法學(xué)生還不能完全掌握，所以我把這一環(huán)節(jié)調(diào)整為教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析，先是范例性地賞析一句，然后師生合作賞析，最后讓學(xué)生自主完成。完成由“扶”到“放”的過程。

　�。�4）感情升華。

　　設(shè)問：作者僅僅是贊美壺口瀑布嗎？他還贊美了什么？啟發(fā)學(xué)生感悟黃河的性格聯(lián)想到人的歷盡艱難、寧壓不彎、百折不撓的精神。這也是中華民族的精神。齊讀最后一段，指導(dǎo)朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。

　　設(shè)計意圖：通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的寫作意圖，不僅僅是想贊美壺口瀑布，更重要的是贊美了黃河的精神，而黃河的精神也恰恰是中華民族的精神。作者用比喻、排比、擬人等修辭手法呈現(xiàn)給我們一個氣勢磅礴的黃河形象。

　　(5)拓展練習(xí)

　　黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個性。請大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強不息的精神？以加深學(xué)生對民族精神的理解。

　�。�6）作業(yè)設(shè)計：（四選二）

　　1、抄寫并解釋“學(xué)習(xí)建議”“積累”中列出的詞語。

　　2、根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”“積累”的要求，寫一段話。

　　3、摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。

　　4、閱讀梁衡的《壺口瀑布記》，并寫下你的讀后感。

　　使學(xué)生多元化選擇作業(yè)，選擇他們所擅長的部分，加深對文章內(nèi)容的理解。

說課稿 篇2

　　一、課的內(nèi)容

　　小學(xué)《體育與保健》四年級上冊第33課《跳繩接力》，主要有：擲輕物（擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)）練習(xí)和跳繩接力兩個內(nèi)容。

　　二、教材分析

　　《體育與保健》課以發(fā)展人體基本活動能力為教學(xué)體系。本課的兩個教學(xué)內(nèi)容，擲輕物練習(xí)側(cè)重于上肢鍛煉，跳繩接力側(cè)重于下肢鍛煉，上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展，充分體現(xiàn)了本學(xué)科“全面發(fā)展身體”的教學(xué)原則。

　　投擲是小學(xué)體育實踐課教學(xué)的重要內(nèi)容，通過教學(xué)，既使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，又幫助學(xué)生學(xué)會多種投擲動作，發(fā)展投擲能力。教材編排遵循“循序漸進(jìn)、整體提高”的原則，就是說，技術(shù)動作由易到難，投擲能力整體提高。四年級學(xué)生已學(xué)會了“肩上屈肘”、“原地側(cè)向”的投擲技術(shù)，并已經(jīng)有了一定的擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)能力。本節(jié)課投擲教學(xué)，它是學(xué)生新學(xué)了“上步投擲”的技術(shù)動作后出現(xiàn)的，通過輕物擲遠(yuǎn)、輕物擲準(zhǔn)練習(xí)，目的是幫助學(xué)生改進(jìn)“上步投擲”協(xié)調(diào)用力和準(zhǔn)確投擲的方法，增強動作的連貫性，發(fā)展投擲能力。

　　跳繩接力既是一個跳躍游戲，又是一項跑跳結(jié)合的綜合性體育活動。作為體育游戲，它以趣味性為前提，又具有一定的規(guī)則和技術(shù)要求。本課的跳繩接力游戲，它是在學(xué)生充分學(xué)習(xí)了跳短繩和快速跑以后出現(xiàn)的，技術(shù)基點在于接力比賽與快速奔跑、快速跳短繩的結(jié)合上，以接力比賽為形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，以快速奔跑和快速跳短繩為內(nèi)容，提高跑跳能力。接力比賽又是一個集體項目，通過比賽，既可以提高學(xué)生迎面接力技術(shù)，又培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

　　三、學(xué)情分析

　　本課施教的班級是我校四年級某班，學(xué)生48人，男女生各半。本班學(xué)生勤學(xué)守紀(jì)，凝聚力、榮譽感強，是學(xué)校的文明班。愛好文體活動，體育是班級的特長，曾獲得過校運會三次冠軍。學(xué)生特點，有較強的獨立意識和能力，學(xué)習(xí)上有創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　讓學(xué)生理解投擲練習(xí)中協(xié)調(diào)用力的意義，理解出手角度對擲遠(yuǎn)的作用，理解正確擲準(zhǔn)的方法，掌握跳繩接力的游戲規(guī)則和方法。

　　技能目標(biāo)：

　　(1)改進(jìn)“上步投擲”快速揮臂、協(xié)調(diào)用力技術(shù)，初步學(xué)會運用合適的出手角度進(jìn)行擲遠(yuǎn)練習(xí)和準(zhǔn)確投擲的方法，增強動作的連貫性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)上肢肌肉、關(guān)節(jié)和韌帶的發(fā)展，提高投擲能力。

　　(2)激發(fā)奔跑興趣，發(fā)展跑跳能力，促進(jìn)速度、彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的提高，增強下肢力量。

　　情感目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生自覺練習(xí)和獨立鍛煉的能力。 養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習(xí)慣。

　　(2)讓學(xué)生接受勇敢頑強、沉著機智、聽從指揮、 敢于勝利等品質(zhì)和愛國主義思想教育，初步具有不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

　　教學(xué)重點、難點

　　擲輕物練習(xí)的教學(xué)重點是改進(jìn)“上步投擲”的協(xié)調(diào)用力技術(shù)，教學(xué)難點是如何把“上步”與投擲的蹬腿、轉(zhuǎn)體、快速揮臂等身體動作協(xié)調(diào)結(jié)合。

　　跳繩接力游戲的重點是提高學(xué)生的跑跳速度，教學(xué)難點是怎樣在接力中快速轉(zhuǎn)換跑與跳的技術(shù)。

　　五、教學(xué)方法與教學(xué)特色

　　根據(jù)本課的教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力，本課教學(xué)將努力實現(xiàn)以下幾個特點：

　　1、寓教于樂，健體健心

　　體育教學(xué)重在健體，貴在健心。一節(jié)精彩的體育課既要滿足學(xué)生的生理需求，也應(yīng)該使學(xué)生的心理產(chǎn)生愉悅和放松的情感�，F(xiàn)在的學(xué)生不是不喜歡上體育課，而是不想上沒有興趣的`體育課。他們平時學(xué)習(xí)緊張，在體育課上都有一種玩一玩、動一動、樂一樂的想法。為發(fā)揮學(xué)生這種學(xué)習(xí)心理的積極因素，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中各教學(xué)內(nèi)容將以游戲的形式出現(xiàn)，鍛煉與游戲相結(jié)合，學(xué)中玩、玩中學(xué)，增強練習(xí)的娛樂性和趣味性，寓教于樂。

　　2、一繩多用，提高練習(xí)密度

　　為提高器材的利用率，本節(jié)課將以短繩作為學(xué)生練習(xí)使用的主要器具，并以短繩為輔助工作，開展相應(yīng)的輔助練習(xí)，提高練習(xí)密度，提高課堂效率。又因為教學(xué)內(nèi)容的運動強度不大，根據(jù)小學(xué)體育“強度宜小、密度稍大”的教學(xué)觀點，本節(jié)課還將采用練習(xí)法，在一定的要求給予學(xué)生自由練習(xí)的時間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而把教的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我需求的行動，提高練習(xí)密度。同時，通過學(xué)生的自由練習(xí)，讓學(xué)生在“小團(tuán)體”和“個人”相結(jié)合練習(xí)中領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，克服困難，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生的個性。

　　3、又由于本班班風(fēng)活躍，為加強教師對課堂紀(jì)律的調(diào)控力度，根據(jù)小學(xué)生好勝心強的心理特點，采用競賽法，大到教學(xué)比賽，小到隊伍集合，通過比賽的辦法，從而提高練習(xí)密度，也使學(xué)生接受聽從指揮、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)鍛煉。

　　六、教學(xué)過程

　　準(zhǔn)備部分

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。學(xué)生從教室到操場，視覺、聽覺和注意力都發(fā)生了變化，情感、思維和情緒等心理狀態(tài)都不能馬上適應(yīng)到體育活動中來。為集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快地適應(yīng)到體育活動中來，課的開始突出一個“變”字，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，人手一根短繩跑跳進(jìn)場，在操場上稍作活動后再在指定地點集合排隊，進(jìn)行課堂常規(guī)練習(xí)。這種不同以往方式開始新課的方法，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽師生關(guān)系，而且還幫助學(xué)生活動了身體，更有利于教學(xué)過程的順利深入。

　　為更好地活動身體各部位，為接下來的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，我將組織學(xué)生進(jìn)行繩操創(chuàng)編比賽，根據(jù)老師的要求，學(xué)生們分組討論設(shè)計幾節(jié)繩操，然后在把優(yōu)秀的繩操動作讓學(xué)生集體練習(xí)。在學(xué)生的自編自練中，既活動身體有關(guān)部位，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，消除惰性，從生理、心理上為即將開始的鍛煉做好準(zhǔn)備，又發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　因為本節(jié)課沒有大強度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的準(zhǔn)備活動要求不大，為了節(jié)約時間，同時也為基本部分留更多的練習(xí)時間，因此準(zhǔn)備活動時間安排10分鐘左右。

　　基本部分

　　擲輕物練習(xí)

　　本內(nèi)容為復(fù)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)的重點是改進(jìn)“上步投擲”的協(xié)調(diào)用力技術(shù)，教學(xué)難點是如何把“上步”與投擲的蹬腿、轉(zhuǎn)體、快速揮臂等身體動作協(xié)調(diào)結(jié)合。為突破本內(nèi)容的教學(xué)重難點，教學(xué)中我突出一個“練”字，讓學(xué)生多練，練習(xí)中暴露動作的缺點，教師不斷地予以糾正。教師指導(dǎo)的方法突出一個“變”字，采用講解、示范、學(xué)生示演、比較等手段強化學(xué)生的動作意識；學(xué)生練習(xí)的過程也突出一個“變”字，根據(jù)教材安排和教學(xué)任務(wù)的需要，首先讓學(xué)生練習(xí)紙飛機擲高，然后練習(xí)輕物擲遠(yuǎn)，以跳繩代替紙飛機進(jìn)行擲遠(yuǎn)比賽，最后進(jìn)行擲準(zhǔn)比賽。通過不同器材、不同方向、不同目標(biāo)的練習(xí)，使學(xué)生始終充滿高漲的學(xué)習(xí)情緒，在反復(fù)的練習(xí)中鞏固上步投擲協(xié)調(diào)用力的方法，從而突破教材的重難點。

　　為提高學(xué)生的投遠(yuǎn)能力，學(xué)會合理的投擲角度，教學(xué)中我將采取學(xué)生探索與教師講解的方法，幫助學(xué)生理解投擲角度在擲遠(yuǎn)練習(xí)中的意義，再用直觀的圖示幫助學(xué)生建立合理投擲角度的概念，通過反復(fù)的練習(xí)，從而幫助學(xué)生學(xué)會投擲的合理角度。

　　根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在擲準(zhǔn)練習(xí)中不能正確理解“準(zhǔn)”與“力”的結(jié)合，往往為了“準(zhǔn)”而忘了“力”，結(jié)果擲準(zhǔn)變成了“丟準(zhǔn)”，失去了擲準(zhǔn)教學(xué)的真正意義。為改進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確投擲的方法，我把擲準(zhǔn)的目標(biāo)由硬物改換成氣球，要求學(xué)生既要擲準(zhǔn)，又要用力把氣球擲破，以此手段既向?qū)W生表明擲準(zhǔn)既要準(zhǔn)，又要有力，從而實現(xiàn)“準(zhǔn)與力”的結(jié)合，掌握正確的擲準(zhǔn)方法。

　　投擲是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，為突破教學(xué)難點，采用的教學(xué)組織形式較豐富，所以教學(xué)時間安排為15分鐘左右。

　　跳繩接力

　　從投擲教學(xué)到跳繩接力需要一個過渡，為體現(xiàn)一繩多用的教學(xué)特色，投擲教學(xué)后，讓學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩自由練習(xí)。花樣跳繩練習(xí)，一是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，二是為跳繩接力作好心理和技術(shù)上的準(zhǔn)備。

　　由于小學(xué)生爭勝好比，榮譽感較強，可以肯定，在接力比賽中每個學(xué)生都會發(fā)揮自己的奔跑速度，為本小組爭光。再加上早已學(xué)會快速跳短繩技術(shù)，因此突破跳繩接力游戲的重點比較容易。怎樣在接力中快速轉(zhuǎn)換跑與跳的技術(shù)，這才是教學(xué)中要解決的教學(xué)難點。

　　跑與跳的快速轉(zhuǎn)換，這是接力取勝的關(guān)鍵，但跑跳轉(zhuǎn)換又沒有統(tǒng)一的動作規(guī)范，全憑個人的身體素質(zhì)與活動能力。為了使學(xué)生掌握適合自己能力的方法，教學(xué)中我采用練習(xí)法，首先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，體會怎樣轉(zhuǎn)換的動作。然后學(xué)生進(jìn)行交流，得出“我適合，我能行”跑跳辦法，以在接力比賽中發(fā)揮跑跳速度。我將組織教學(xué)比賽三到四次，為提高練習(xí)密度，分八小組進(jìn)行。教學(xué)中鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在“快”字上做文章，張三李四，各顯神通，才是本次練習(xí)的精彩之處。其次，通過教學(xué)比賽，及時向?qū)W生總結(jié)學(xué)習(xí)成績，反饋教學(xué)效果。比賽中要強調(diào)游戲規(guī)則和迎面接力的技術(shù)配合，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。本次練習(xí)時間安排10分鐘。

　　結(jié)束部分

　　課的最后一個環(huán)節(jié)，結(jié)束部分，用表情歌舞──《歌聲與微笑》進(jìn)行放松，目的是使學(xué)生放松身體肌肉，降低大腦皮層的興奮性，消除經(jīng)激烈運動而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)。此舞蹈組織成四列橫隊，第一遍學(xué)生跟著教師練習(xí)，要求把握節(jié)奏，第二遍聽音樂練習(xí)，要求動作優(yōu)美，輕松愉快。

　　最后教師小結(jié)本課，對本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評，對學(xué)生的成績給予肯定表揚，提出希望，然后要求學(xué)生注意衛(wèi)生，體育活動后要及時洗手洗臉等。

　　結(jié)束部分用時5分鐘左右。

　　七、運動量

　　預(yù)計本節(jié)課的練習(xí)密度在40％以上，運動負(fù)荷中等，學(xué)生準(zhǔn)備部分——跑跳進(jìn)場開始心率平穩(wěn)上升（130次左右），在跳繩接力時負(fù)荷達(dá)到高潮（160次左右），最后經(jīng)過放松活動下降到（100次）以下。

　　八、場地器材

　　本節(jié)課適合小場地、少器材的情況下開展，一繩多用，學(xué)生人手一根；小墊子8只；錄音機一架；相關(guān)磁帶兩盒；氣球若干個。

說課稿 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識古、詩等１３個生字。會寫古、聲等６個字。

　�。�、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　【教學(xué)重難點】

　　識字寫字和朗讀背誦。

　　第一課時

　　一、談話激趣、導(dǎo)入

　�。�、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

　�。�、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

　　詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩、首。）

　　二、初讀課文

　�。�、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）

　�。�、自讀古詩，自學(xué)生字。

　�、艑W(xué)生借助拼音讀古詩。

　�、茰�(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的`生字。

　　三、試讀課文、讀出詩韻

　�。薄�師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。）

　�。病�學(xué)生跟師讀。

　�。�、指名讀。

　�。�、師生對讀。

　�。怠�學(xué)生齊讀。

　　四、認(rèn)讀、識記生字

　�。�、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

　�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)詩、首、處和村、醉、散的聲母。）

　�。病�齊讀生字。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　�、抛杂捎浬�字。

　�、乒餐�探討識記生字的辦法：

　　(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童 外──處)

　　五、鞏固生字

　�。�、認(rèn)讀生字卡片。

　�。�、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

　　鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

說課稿 篇4

　　一、教材分析與處理

　�。ㄒ唬�、說教材內(nèi)容：

　　《鼎湖山聽泉》是蘇教版初中語文九年級（上）第一單元以“寫景為主題”的開篇課文。本課上承八年級（上）第四單元，下連后三篇散文。課文以游蹤為線索，記敘了在景區(qū)的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，語言優(yōu)美，詞匯豐富，表達(dá)了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。學(xué)習(xí)本文可使學(xué)生提高朗讀技巧，積累語言，明白游記散文的寫法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　�。ǘ�）說學(xué)生

　　初三的學(xué)生對語言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜歡朗讀語言優(yōu)美的寫景。本課語言生動易懂，學(xué)生可以在讀中領(lǐng)略鼎湖山泉聲的美妙。

　�。ㄈ�）、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　本單元的目標(biāo)是要學(xué)生學(xué)會吟哦諷誦的讀書方法，而《鼎湖山聽泉 》又是本單元的第一篇課文，因此教師在教學(xué)時應(yīng)把本文當(dāng)作這一單元的范文，具體指導(dǎo)學(xué)生如何“吟哦諷誦而后得之”，為此教學(xué)本文時把通過吟哦諷誦來品味精彩段落作為教學(xué)的重點，理解作者寄寓的人生哲理作為教學(xué)的難點。特擬定以下目標(biāo)：

　　1．能從“聽”字入手，找出作者四次聽泉的句子，并能說出每次聽泉的感受。

　　2．通過吟哦諷誦來品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。

　　二、說教法、學(xué)法與教學(xué)手段

　　語文是實踐性很強的課程，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我采用了分組教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力；運用多媒體展示圖表和音樂。

　　三、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┍容^激趣，自然導(dǎo)入

　　鼎湖山可寫的景物很多，但是作者精心取材，把視線集中在山泉上；而且寫景的角度也很獨特，從“聽”字入手。因此，本文教學(xué)的起點，也從“聽”字入手。

　　組織學(xué)生背誦《望廬山瀑布》一詩，提問：這首詩是從哪個感官角度來寫的？從詩題上哪個字就知道？（視覺 —— “望”）

　　明確：通常寫景以目賞為主，聽覺的心處于次要的地位，然而謝大光在賞泉時卻來個顛倒，主要從聽覺來寫，讓人們在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美，顯得空靈多姿。下面我們就跟隨著作者一起去游覽鼎湖山，一起去聆聽鼎湖山美妙的泉聲吧。

　�。ǘ�）自讀思考，整體感知

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對有整體的感悟。因此我通過：

　　1、初讀課文，通過自由放聲讀，讓學(xué)生字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；

　　標(biāo)出文中四次聽泉的有關(guān)語句，并完成下表：

　　時段泉聲特點產(chǎn)生聯(lián)想

　　第一次近黃昏、過了寒翠橋

　　第二次進(jìn)山后

　　第三次補山亭

　　第四次入夜、寺旁客房

　　2、組織學(xué)生朗讀課文后，進(jìn)行圈點勾畫。

　　3、交流填表，評價朗讀。（重點朗讀前三次）

　�。ū经h(huán)節(jié)以“聽”字為抓手，通過找出四次聽泉的地點、泉聲的特點和產(chǎn)生的感受來初步感知課文的內(nèi)容，進(jìn)而理清全文的思路。）

　�。ㄈ�）品味精彩段落 感悟人生哲理

　　四次聽泉，有詳有略，作者重點描寫了第四次聽泉，請同學(xué)自由地有感情的朗讀第8節(jié)，要求：

　　1、用簡潔的語言概括本段內(nèi)容。

　　2、作者是如何來描寫泉聲的？請結(jié)合具體的語句來品味。

　　投影打出例句：①泉聲浸著月光聽來格外清晰。

　　那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的`小溪。

　　賞析：這句話用了比喻的修辭，把草叢中淌過的小溪聲比作提琴聲，寫出了聽到的泉聲柔曼的特點，這是作者深夜聽泉聽到的第一個層次。

　　3、將“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。”改為“草叢中淌過的小溪如提琴般柔曼者。” 仿照上句改寫后面的三個句子。說說作者為何先寫喻體后寫本體。

　　4、作者從聽泉中悟出了哪些道理？請結(jié)合課文說說你是如何理解的。

　　組織學(xué)生讀后先在書上做批注，后小小組交流，然后全班交流。

　�。ㄓ伤拇温犎�直接切入到精彩段落的研讀，讓學(xué)生品味時教師可以給出例句，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞、修辭、結(jié)構(gòu)等不同角度來賞析寫泉聲的語句的精妙之處，教給學(xué)生賞析的方法，“授之以魚，不如授之以漁�！比缓笤诖嘶�礎(chǔ)上來理解作者感悟到的人生道理。）

　　（四）創(chuàng)意朗誦：

　　1.這么美妙的泉聲，這么深刻的道理，這么精美的文字，一定引起你的共鳴，請以小小組為單位，有感情地來朗讀第8節(jié)，朗讀時可以進(jìn)行創(chuàng)新，形式由各小組自己設(shè)計，比一比哪一小組的設(shè)計最新穎。

　　2.組織教學(xué)： 朗讀準(zhǔn)備：四人小小組自行設(shè)計。

　　請二到三個小小組朗讀 其他同學(xué)評點（評點依據(jù)：設(shè)計是否科學(xué)、新穎，朗讀是否有感情。）

　　3.全班齊讀。

　　4. 學(xué)生背誦比賽。

　�。▎卧�目標(biāo)就是“學(xué)會讀書——吟哦諷誦而后得之”，如何開展“吟哦諷誦”，要有具體的步驟，其實從整體感知時的自由朗讀，到研讀精彩片段時的大聲朗讀，到品味時的品讀，吟哦諷誦是一以貫之的，在此基礎(chǔ)上再來個“花樣朗誦”，就能極大地激起學(xué)生的興趣，課堂氣氛掀起一個高潮。）

　　媒體出示課文句子改寫成的詩（伴古箏曲《高尚流水》）,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　那/像小提琴一樣/輕柔的，

　　是/在草叢中流淌的/小溪的聲音；

　　那/像琵琶一樣/清脆的，

　　是/在石縫間跌落的/澗水的聲音；

　　那/像大提琴一樣/厚重回響的，

　　是/無數(shù)道細(xì)流/匯聚于空谷的聲音；

　　那/像銅管齊鳴一樣/雄渾磅礴的，

　　是/飛瀑急流/跌入深潭的聲音。

　　還有一些泉聲/遠(yuǎn)近高低/輕重緩急，

　　是/泉水繞過樹根，

　　是/清流拍打著卵石

　　……

　�。ㄎ澹�對聯(lián)小結(jié)：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容請你修改老師創(chuàng)作一副來贊贊鼎湖山泉的對聯(lián)，更歡迎創(chuàng)作一副新對聯(lián)。

　　泉聲泠泠淙淙滋潤萬物 泉水隱約洗滌心靈

　　2、指導(dǎo)：老師明確對聯(lián)的特點，如不僅字?jǐn)?shù)相同，且詞性要一致，動詞對動詞，名詞對名詞，結(jié)構(gòu)要一致等。提示根據(jù)課文內(nèi)容上聯(lián)可寫泉水，下聯(lián)可從泉聲方面對。

　　3、組織學(xué)生修改和創(chuàng)新，小組交流推薦，被推薦到的同學(xué)把下聯(lián)寫在黑板上，全班同學(xué)評價，評選出優(yōu)秀對聯(lián)。

　　（寫對聯(lián)要求較高，既需要學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又要了解對聯(lián)的特點和要求。通過寫對聯(lián)能很好地訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和錘煉字詞的能力。）

　�。�六）布置作業(yè)：

　　以“聽雨”為題寫一片斷，要求仿照第8節(jié)“此時卻能分出許多層次……匯成一曲奇妙的交響樂”一段，用比喻的修辭從各個角度來寫雨聲，寫出雨聲的層次感。

　　（學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作能力，可從仿寫片段開始。）

　　四、說板書設(shè)計

　　板書是的縮影，是課文的精華，為此我的板書設(shè)計如下，“溪水隱約潤萬物 泉聲泠淙滌心靈”簡潔明了，提綱挈領(lǐng)。

　　五．教學(xué)體會

　　對慶云寺一節(jié)的教學(xué)有些倉促，不能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其美景及其在文中的作用。但是這些可以在課后練習(xí)中涉及。

說課稿 篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)評委老師：

　　早上好！

　　一：說教材 今天我說課的內(nèi)容是中班的藝術(shù)教學(xué)活動《天天鍛煉身體好》。音樂是表現(xiàn)情感、情緒最好的方式。《綱要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動并能大膽 表現(xiàn)自己的情感和體驗感受生活和藝術(shù)的美。而今天這首兒歌《天天鍛煉身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優(yōu)美，簡單易懂再加上一些身體動作 語言吸引幼兒的注意力，從而更好更快的學(xué)會兒歌。

　　二：說目標(biāo) 根據(jù)本次活動的設(shè)計了一下幾個教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識與能力目標(biāo)：符合幼兒心理和生理的特點，理解歌詞大意，并學(xué)會唱兒歌。

　　(2）情感目標(biāo)：激發(fā)幼 兒在日常生活中意識到鍛煉身體的重要性和安全性。

　　三：說重、難點 重點：感受音樂，體驗音樂。突出音樂的中鍛煉身體的重要性。 難點：正確唱出兒歌，理解兒歌。

　　四：說準(zhǔn)備 鍛煉身體的運動圖片

　　五：說教、學(xué)法 新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中我力求師生互動，生生互動。因此我采用了以下幾種教學(xué)活動方式。

　�。�1）情景教學(xué)法

　　(2）視聽唱法

　�。�3）多種感官體驗參與法。 通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，激發(fā)幼兒的興趣從而引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意的內(nèi)容。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，體驗音樂的美好。整 個過程都是以幼兒為主，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種參與。體驗到兒歌《天天鍛煉身體好》的作用。并能在安全的條件下進(jìn) 行。

　　六：說過程 創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣----欣賞歌曲理解歌詞-----學(xué)唱歌曲----游戲表演

　�。�1）導(dǎo)入：拿出鍛煉身體的運動圖片提問"小朋友們，你們看一看今天老師手里面拿的是什么東西呢？有誰知道圖片里出現(xiàn)了哪些畫面呢？"使幼兒積極 參與到活動中來，引導(dǎo)幼兒談話。正如《綱要》中指出：發(fā)展幼兒的語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡積極主動的環(huán)境，而這樣的環(huán)境就需要 老師的多多提問。充分發(fā)揮幼兒的思維能力。更好的理解兒歌的重點《天天鍛煉身體好》

　�。�2）欣賞歌曲：欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。教師播放兒歌要求幼兒認(rèn)真傾聽。然后根據(jù)歌詞提出相關(guān)的問題如"剛才我們一起聽過了歌曲小朋 友們有沒有發(fā)現(xiàn)里面有什么感興趣的.東西呢？他出現(xiàn)了哪些詞語。

　�。�3）學(xué)唱歌曲：教師分段教學(xué)幼兒，一句一句的把歌詞交給幼兒讓他們理解大意。如"老師說"跳一跳""跑一跑"歌詞就可以加以動作表演，激發(fā)幼兒的興 趣"更好的讓幼兒理解。

　�。�4）游戲表演：通過分組進(jìn)行游戲。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎(chǔ)活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中 學(xué)習(xí)，把活動推向高潮。

　　七：活動延伸 小朋友們真棒��！今天都學(xué)會了唱這首兒歌。那晚上回家的時候就唱給爸爸媽媽聽一聽哦。。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛煉得棒棒的喲�。。�

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)課是人教版二年級下冊第二單元的內(nèi)容。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

　　教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。教材13頁的例4通過講故事幫助故事中的小熊貓分竹筍，引出平均分的題目可以用除法來計算，并學(xué)習(xí)除法算式的寫法、讀法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解用除法來解決“平均分”的問題，在“做一做”和練習(xí)三中多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了3個目標(biāo)：

　　（1）根據(jù)幫熊貓分竹筍的活動，使學(xué)生在動手分、動口說的過程中體會除法的意義。

　�。�2）認(rèn)識除號，能正確地讀、寫除法算式。

　　（3）通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。

　　3、教學(xué)重難點及關(guān)鍵

　　由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對初學(xué)關(guān)于除法解決實際問題的題目會感到有些困難。為此，本課時的教學(xué)重點是了解除法算式的含義，知道關(guān)于平均分的題目可以用除法來計算。教學(xué)難點是理解除法算式的含義，知道如何列除法算式。這也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。

　　二、說教法

　　“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法：

　　1、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地探求新知。

　　2、嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時使學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展思維能力。

　　3、演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。

　　4、談話法：運用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識的程度。

　　5、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。

　　6、討論法：運用討論法，可以降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生積極參與到接受新知識的過程中來，同時培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。

　　三、說學(xué)法

　　古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要管學(xué)，把教落在學(xué)上，重點是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：

　�、睔w納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。

　　⒉觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在。

　　⒊比較法：在練習(xí)中，學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。

　　⒋練習(xí)法：通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。

　　⒌表達(dá)法：指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程，逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。

　�、斗治龇ǎ涸谟^察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的一般規(guī)律，在研究教材時，我發(fā)現(xiàn)此課時要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一道例題和3道練習(xí)題，所以我就設(shè)計了一系列課堂情節(jié)來展開教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣，充分抓住了低年級兒童的認(rèn)知心理。

　　1、情景導(dǎo)入

　　熊貓遇到了一個難題，是關(guān)于分東西的，我們現(xiàn)在一起來幫幫他吧。通過動手分一分，可以活躍課堂的氣氛，而且從中用到了平均分和乘法在玩的過程中使同學(xué)們復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識，為新課做了鋪墊。

　　2、探究新授

　　從熊貓分竹筍的活動中抽象出：把12個竹筍平均分在四個盤中，每盤放幾個？然后引導(dǎo)出：象這樣關(guān)于平均分的題目能不能用一種方法來計算？展示并提問：

　�。�1）熊貓想請幾個朋友到家來做客，它準(zhǔn)備了12個竹筍招待大家，想平均放在4個盤子里，每盤放幾個？眼看著朋友們就要來了，可熊貓還沒有分好，咱們幫幫分他吧！

　　（通過設(shè)置故事情景導(dǎo)入，充滿調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，同時又培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的情感）

　�。�2）學(xué)生根據(jù)教師的要求，用12根小棒代替竹筍分一分，看每盤能放幾個？教師利用學(xué)生自己用小棒分的時間在黑板上畫出竹筍的簡筆畫，然后請同學(xué)說說他們是怎么分的，最后請同學(xué)到黑板分一分。此環(huán)節(jié)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方法分，如一個一個地分、幾個幾個一起分。通過實際操作和口頭表述，不僅能提高學(xué)生的動手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生進(jìn)一步了解平均分和除法的含義。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的教學(xué)，通過學(xué)生觀察、動手操作、教師示范演示等教學(xué)過程，讓學(xué)生進(jìn)一加深對“平均分”的`理解，為隨后學(xué)習(xí)除法打下堅實的基礎(chǔ)）。

　�。�3）通過分的結(jié)果得出：把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個。教師進(jìn)而引導(dǎo)出：像這樣的問題能用一種方法直接計算嗎（用這樣的問題激發(fā)學(xué)生求知的心理，引導(dǎo)生在不知不覺中想要獲取新知的愿望）

　�。�4）根據(jù)分的結(jié)果抽象除法算式：12÷4＝3，通過實物圖的演示及教師的講解，讓學(xué)生明確除法算式的寫法，同時也能讓學(xué)生明確除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)；通過讓學(xué)生試著讀，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時能正確地讀出除法算式；通過說意義，不僅讓學(xué)生明確除法的含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、鞏固練習(xí)

　　眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，新授部分完成后，我又安排了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)。

　�。�1）教師和學(xué)生們一起來完成十三頁的做一做。

　�。�2）我把練習(xí)三的第一題的八道除法算式題目寫在卡片上，然后請同學(xué)在我手上抽一張卡片并且讀出卡片上的除法算式，看看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　�。�3）讓學(xué)生們獨立完成練習(xí)三的第二、第三題，然后教師評講。

　�。ㄒ陨系木毩�(xí)設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點和難點，又能從低年級的學(xué)生好玩的天性出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。練習(xí)的設(shè)計層層遞進(jìn)，由“再現(xiàn)性”進(jìn)入到“內(nèi)化性”深入到“獨立性”，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力）。

　　4、課堂總結(jié)

　　教育學(xué)專家說：好的課堂展現(xiàn)應(yīng)該少不了一個精彩的結(jié)尾。在全部練習(xí)完成后，我先充分表揚本節(jié)課同學(xué)們的良好表現(xiàn)和進(jìn)步，然后最后還利用學(xué)生愛表現(xiàn)的心理設(shè)計了一個課下作業(yè)：就是在家吃飯前幫媽媽分筷子，并列出除法算式，明天來學(xué)校跟老師匯報。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己動手幫忙并且設(shè)計關(guān)于除法計算題目的過程就是學(xué)生又重新感受除法的過程，這種有趣的作業(yè)不僅不會讓學(xué)生覺得是在做作業(yè)，反而會讓學(xué)生覺得自己很棒，也有能力去幫別人，在加深對除法的認(rèn)識的同時又增進(jìn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心）。

　　5。布置作業(yè)。

　　完成第十三頁“做一做”及練習(xí)三第1題、第2題、第3題。

　　五、說板書設(shè)計

　　除法

　　12÷4＝3

　　表示：把12平均分成4份，每一份是3。

　　讀作：12除以4等于3。

說課稿 篇7

　　我今天所說課的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)七年級語文教材上冊第二單元的第三篇課文。

　　課文特點及在教材中的地位我認(rèn)為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

　　1．這個單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程，它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側(cè)重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會、思索有關(guān)人生的問題，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　2．初一的學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的'朗讀習(xí)慣和提高朗讀水平，此文優(yōu)美的語言，精美的表達(dá)正適合通過反復(fù)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀水平和對語言的感受能力；從而加強語言的積累、感悟和運用，豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和表達(dá)能力。

　　3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題，讓學(xué)生通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，學(xué)生已不知不覺了解到寓言的文體特點，易于開展寓言的寫作訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點

　　根據(jù)以上對教材的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　1．了解寓言的文體特點和寫作方法。

　　2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊涵的寓意。

　　3．繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　4．正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　教學(xué)重點是目標(biāo)2、3；目標(biāo)1、3是本文的難點

　　三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要�！罢�體閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并找出關(guān)鍵詞句，教師展示屏幕板書進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開討論質(zhì)疑，再進(jìn)行集體研討釋疑，這里我也設(shè)計了幾個問題供參考，以便學(xué)生借鑒；最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點及寫法。

　　我在教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的“自主、合作、探究”，調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體課件。

　　四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是新課標(biāo)所突出強調(diào)的，因此，本課十分注重以下五點：

　　用普通話正確大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法。加強語言的積累、感悟和運用。培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感悟人生。五、教學(xué)過程設(shè)計

　　本課教學(xué)時數(shù)擬為一課時

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅強不屈的人生觀，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

　　2、揭示目標(biāo)

　　3．目標(biāo)的實現(xiàn)：

　　①看導(dǎo)語，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復(fù)述故事，概括寓意。②分角色朗讀課文《落難的王子》，注意語調(diào)、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標(biāo)2、3 ，接觸難點； ③學(xué)生四人小組討論，就文章談?wù)勛约旱目捶�，再進(jìn)行集體探究釋疑，這里我也設(shè)計了幾個問題供參考，以便學(xué)生借鑒。完成目標(biāo)3 及重點； ④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意。完成目標(biāo)1及通過訓(xùn)練解決難點；⑤寓言文體小結(jié)，布置作業(yè)。強化拓展訓(xùn)練，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　附一：（1）《白兔和月亮》板書

　�。�2）《落難的王子》板書

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