【實(shí)用】說(shuō)課稿模板錦集10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)《爭(zhēng)做文明小市民》，下面，我將從設(shè)計(jì)思路，教學(xué)準(zhǔn)備，教育方法，活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我的理解和認(rèn)識(shí)。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：
文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個(gè)地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標(biāo)尺。《幼兒園工作綱要》明確指出，我們要擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)；知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。之前，我園已經(jīng)開(kāi)展了文明禮儀月，孩子們已經(jīng)了解了有關(guān)禮儀的有關(guān)知識(shí)及做法，為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，增強(qiáng)自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，游戲競(jìng)賽，繪畫(huà)表現(xiàn)等方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展，所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)禮儀活動(dòng)課《爭(zhēng)做文明小市民》，是很有意義的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用�！毒V要》社會(huì)領(lǐng)域提出：教師教學(xué)目標(biāo)要以社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。因此，我認(rèn)為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主，教師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，能力，認(rèn)知三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)。
情感上：培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
能力上：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達(dá)出自己的想法。
認(rèn)知上：提高對(duì)社會(huì)公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。
根據(jù)目標(biāo)，我把培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設(shè)為重點(diǎn)。把如何做一個(gè)文明的小市民設(shè)為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，水彩筆，白紙，對(duì)錯(cuò)牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解活動(dòng)過(guò)程。
知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒對(duì)我們生活的城市——宜昌，有一定的了解，對(duì)有一些公關(guān)禮儀也有一定的認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)教法，學(xué)法：
《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒是中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師要作為支持者，合作者，引導(dǎo)者，來(lái)參與整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)本班的幼兒特點(diǎn)，我分辨運(yùn)用了提問(wèn)法，直觀演示法，游戲競(jìng)賽法。
（1）說(shuō)教法
1、提問(wèn)法：教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)幼兒，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題作出回答。我的提問(wèn)并不需要單一的答案，而是改成開(kāi)放式的提問(wèn)如：“你覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？”“看完視頻后你有什么感受？等類似開(kāi)放式的問(wèn)話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。多給予他們說(shuō)的空間。
2、課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀察力，又發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。多給予他們看的空間。
3、游戲競(jìng)賽法：游戲應(yīng)該是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結(jié)合大班的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。多給他們玩的空間。
（2）說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，游戲競(jìng)賽法，練習(xí)法。
1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題談話，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽(tīng)能，口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、游戲競(jìng)賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！闭求w現(xiàn)了綱要的精神。
3、練習(xí)法：這里指的是繪畫(huà)表現(xiàn)，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的知識(shí)、觀念，并培養(yǎng)相應(yīng)的技能技巧和形成良好的行為習(xí)慣。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)中為圍繞目標(biāo)，動(dòng)靜交替，多種教育形式相結(jié)合，我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的：一，談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？你們覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？（這樣直接導(dǎo)入，引起幼兒興趣。）
一、觀看視頻，啟發(fā)幼兒說(shuō)出感想。
1、教師播放視頻，幼兒欣賞。
2、提問(wèn)：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)？看完視頻后你有什么感想？
3、教師小結(jié)宜昌的美景。（讓孩子直觀欣賞，初步培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。）
二、觀察宜昌市民行為圖片，引導(dǎo)幼兒分辨是非。
1、提問(wèn)：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺(jué)得宜昌越來(lái)越美，那你們知道為什么宜昌越來(lái)越美嗎？
2、過(guò)渡語(yǔ)：宜昌的美麗和我們每一個(gè)都分不開(kāi)，只有我們每個(gè)人都熱愛(ài)這座城市，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個(gè)文明的好市民。平時(shí)，我見(jiàn)過(guò)不少宜昌市民，我把他們的行為拍了下來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)判員，看看他們做的.對(duì)不對(duì)？
3、展示ppt，幼兒討論，自由分組，并進(jìn)行分組舉牌比賽。
4、總結(jié)出文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。（守法，講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，舉止文明，幫助他人，健康生活。。。）（通過(guò)分組游戲競(jìng)賽的方式，對(duì)社會(huì)公德有一定辨別是非，對(duì)錯(cuò)的能力，并總結(jié)出爭(zhēng)當(dāng)文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。）
三、學(xué)做一名好市民。
1、討論：如何做爭(zhēng)當(dāng)文明小市民。
2、那我們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民！（孩子們把自己所想的在紙上表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固，也有一定的拓展。）
結(jié)束語(yǔ)：
本此活動(dòng)，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的�；顒�(dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！钡脑瓌t和精神，滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會(huì)公德也不是一節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，這需要我們老師，家長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)，密切配合，共同完成。我就像是在孩子們心中種下一朵禮儀之花，我相信在不久的將來(lái)，經(jīng)過(guò)我們的精心培育，這朵美麗的小花一定會(huì)開(kāi)得更加美麗，更加絢爛。
說(shuō)課稿 篇2
進(jìn)入教室的羅老師，動(dòng)作敏捷的把藍(lán)色背景絨布掛在墻上，還夸張地給了幾個(gè)還賴在講臺(tái)上的小朋友一個(gè)大大的擁抱：“寶貝們好！你幾個(gè)調(diào)皮鬼！快到座位上去！”然后輕輕地拍拍這個(gè)的臉，摸摸那個(gè)的頭提起話題：“啊，我們又見(jiàn)面了！還記得昨天看的海洋世界嗎？”
“海水是藍(lán)的！”“有鯨魚(yú)！還有吃人的鯊魚(yú)！”“我知道！有章魚(yú)！哦，還有海星！”“珊瑚好漂亮哦！海草也好看！”……小家伙七嘴八舌地叫開(kāi)了。
“哇！小朋友的記憶力真棒！看來(lái)你們昨天好認(rèn)真�？闪_老師比不上你們呢，好多畫(huà)面都忘記了！你們可不可以幫幫我，讓我再欣賞一次美麗的海底世界呢？”
“可以可以！”孩子喜歡逞能與助人的天性這時(shí)彰顯無(wú)遺。
“好！小畫(huà)家們準(zhǔn)備了！下面老師發(fā)給每個(gè)小朋友一張圖畫(huà)紙，把你眼里的海底世界畫(huà)出來(lái)！聽(tīng)好了，見(jiàn)過(guò)的可以畫(huà)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的也可以想象畫(huà)，說(shuō)不定下一個(gè)海洋新物種的發(fā)現(xiàn)者就是你哦！”
“耶！”孩子們一片歡呼聲。先拿到紙筆的.小朋友已經(jīng)迫不及待地表現(xiàn)起來(lái)�？纯此麄冋J(rèn)真執(zhí)筆作畫(huà)的樣子，還有那托腮構(gòu)圖的形象，在羅老師和教室窗外家長(zhǎng)的眼里，他們已然是一個(gè)個(gè)大畫(huà)家在揮筆創(chuàng)作了。
“不想畫(huà)海洋的小朋友畫(huà)其他題材也可以，想畫(huà)什么就畫(huà)什么�。�(lái)！大聲地告訴老師……”
半小時(shí)的美術(shù)課很快過(guò)去，羅老師的大藍(lán)色背景絨布上已密密麻麻地被色彩斑斕、形狀各異的海洋生物占滿。每接到一幅作品，羅老師都恭敬地對(duì)孩子說(shuō)：“謝謝小畫(huà)家！”
當(dāng)她微笑著對(duì)孩子們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，居然還聽(tīng)到這樣的聲音：“等等我吧！還有一幅沒(méi)畫(huà)完！”真真是涂鴉意猶未盡，創(chuàng)作激情不減哪。
為孩子提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是他們表達(dá)自己認(rèn)知和情感的重要方式。
說(shuō)課稿 篇3
今天我將要為大家講的課題是《抽屜原理》。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《抽屜原理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)第五單元第一節(jié)。本節(jié)共三個(gè)例題，例1、例2的教材通過(guò)幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作向?qū)W生介紹抽屜原理，例3則是在學(xué)生理解抽屜原理這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，用這一原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生的展示數(shù)學(xué)原理的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，貫穿初步的數(shù)論及組合知識(shí)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1 、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。
2 、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
1)、會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2)、通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力，形成比較抽象的.數(shù)學(xué)思維。
3 、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：
通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。 通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，小組合作交流的方法找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，總結(jié)出解決問(wèn)題的辦法。
難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”。 通過(guò)不同類型的練習(xí)，以及觀看鴿巢原理演示圖，建構(gòu)知識(shí)，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)抽屜原理，將抽屜原理模型化，從而突破難點(diǎn)。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 教法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，著重采用情境教學(xué)法，直觀演示法與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
五、 學(xué)法
教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。授之以漁，而非授之以魚(yú)！因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生主要采用了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
六、 教學(xué)程序及設(shè)想
1、由魯賓孫航海故事 引入：把三枚金幣放進(jìn)兩個(gè)盒子里，至少有一個(gè)盒子會(huì)放幾枚金幣？把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“探索”，繼而緊張地沉思，尋找理由，證明過(guò)程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
本題從最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)開(kāi)始擺放，有利于學(xué)生觀察、理解，有利于調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。
說(shuō)課稿 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便。
2、通過(guò)打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)打電話的方法。
二、重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便。
三、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)打電話的方法。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能。(解決重點(diǎn)目標(biāo))
1、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，知道手機(jī)的功能之一：打電話。了解手機(jī)的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時(shí)隨地都可以使用它。
2、比較照相機(jī)與手機(jī)，了解手機(jī)的功能之二：拍照片。(出示平時(shí)用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo)。)
3、了解手機(jī)的其他功能：(如打游戲、聽(tīng)音樂(lè))
師：科學(xué)家可聰明了，他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來(lái)越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎?(如聽(tīng)音樂(lè)，可現(xiàn)場(chǎng)演示)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。
二、運(yùn)用手機(jī)的最大功能學(xué)習(xí)打電話：(解決難點(diǎn)目標(biāo))
師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是，我們?cè)谟變簣@，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢?(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))
教師有選擇性地提供一組號(hào)碼的小圓點(diǎn)，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量，數(shù)對(duì)了，電話就通了，并讓孩子真實(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話。
教師在小結(jié)時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話。
三、延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機(jī)的其他功能(如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能)，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。
我對(duì)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考：
1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對(duì)孩子的教學(xué)既要來(lái)自于生活，又能回歸生活，為生活所服務(wù)，我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)楹⒆釉诩抑薪?jīng)常接觸父母的手機(jī)，對(duì)它有一定的`了解，陌生是因?yàn)槭謾C(jī)中有許多功能是孩子不熟悉的，因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子感受科技成果對(duì)人們生活的影響。
2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話，通過(guò)打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，通過(guò)真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法，在這里，既注重了各領(lǐng)域間的整合，又培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)能力。
3、手機(jī)作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在里面，我們可以通過(guò)手機(jī)打電話、發(fā)短信，向朋友或家人表示問(wèn)候，是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重了對(duì)幼兒情感的引導(dǎo)。
說(shuō)課稿 篇5
在這次采訪中，在一個(gè)簡(jiǎn)單而和諧的氛圍中，我們可以感受到苗的稚氣和禮貌，也可以感受到季老親切的人，他的善良和幽默，以及對(duì)下一代的期待和深深的愛(ài)。
苗苗和紀(jì)老討論了四個(gè)問(wèn)題，其中我最感興趣的是“閑書(shū)問(wèn)題”。
在季老看來(lái)，“閑書(shū)”不僅可以使我們的語(yǔ)言和文學(xué)更好，而且可以提高我們的寫作和閱讀水平。
我也認(rèn)為讀“閑書(shū)”不是浪費(fèi)時(shí)間，而是可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，了解生活的方式。所以“閑書(shū)”不是閑書(shū)。偉大的詩(shī)人陸游曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)詩(shī)，要學(xué)功夫。”吉老的話很有道理，我很感動(dòng)。所以，要學(xué)好漢語(yǔ)，先讀!
吉老要我背200首古詩(shī)和50本古籍，我覺(jué)得還不夠。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，它會(huì)積累。
季老對(duì)我們的要求很高，所以我們向著目標(biāo)前進(jìn)，走向成功!
在閱讀了幼苗和樹(shù)木之間的對(duì)話之后
這篇課文是關(guān)于季羨林爺爺和苗苗之間的對(duì)話。人們主要認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)該與中國(guó)和西方聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)古代和現(xiàn)代，通過(guò)藝術(shù)和科學(xué)。讓我們的孩子背誦至少200首古詩(shī)和50本古籍。例如，“彭公案”可以教你成為一個(gè)正直的官員。《水滸傳》可以讓你的靈魂受洗，享受四大名的精髓。
俗話說(shuō):“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯�！笔澄镂桂B(yǎng)身體，而秘書(shū)喂養(yǎng)靈魂和精神。沒(méi)有書(shū)籍，人類將失去進(jìn)步的可能性;沒(méi)有書(shū)，人類將繼續(xù)愚蠢和無(wú)知，讓其他動(dòng)物欺負(fù)。排除甚至滅絕的可能性。
一本好書(shū)包含豐富的知識(shí)和完美的情感。讀一本好書(shū)，就是要穿越時(shí)空，與睿智高尚的'人交談。多么美妙的事情!
本文以訪談?dòng)涗浀男问綌⑹隽嗣缑缗c季羨林爺爺?shù)膶?duì)話。在對(duì)話中，苗苗和季羨林都提出了自己的觀點(diǎn)，并列舉了自己的例子。我們可以看到季羨林爺爺對(duì)新一代孩子成長(zhǎng)的熱愛(ài)。
古今中外取得巨大成就的人都喜歡讀書(shū)。他們與書(shū)籍結(jié)下了深厚的友誼，通過(guò)不斷的閱讀提高自己，走上了成功之路。當(dāng)然，閱讀應(yīng)該有選擇性，讀得好，“有助于打開(kāi)書(shū)”。讀書(shū)時(shí)，不要囫圇吞棗，漫不經(jīng)心。我們必須認(rèn)真閱讀，反復(fù)閱讀，理解，讀得好，讀得徹底，并致力于閱讀。并且注意閱讀的方法，會(huì)有更多的收獲。朱熹曾說(shuō):“讀書(shū)有三種，即心、眼、口�！�
我就是一個(gè)例子。每次我讀一本書(shū)，我讀好書(shū)。我讀有用的書(shū)，我喜歡。有一次，我完成了作業(yè)。這是無(wú)聊的。所以，我拿起《三國(guó)演義》看了看。雖然我已經(jīng)看過(guò)很多次了，但我還是很喜歡讀它。我讀不厭。我讀了又讀。我不知道我讀了多久了。我還閱讀。我沉迷于羅貫中的作品，全身心地投入到閱讀中。我一口氣讀完了那本書(shū)，抬頭看了看表�，F(xiàn)在是十點(diǎn)鐘。他躺在床上睡著了。
我們就像一棵小樹(shù)，羨慕那些又高又直的樹(shù)。事實(shí)上，如果你仔細(xì)想想，一棵大樹(shù)也從一棵小樹(shù)長(zhǎng)到現(xiàn)在。成長(zhǎng)的過(guò)程是艱難的。就像一棵大樹(shù)，我們應(yīng)該不斷地吸收營(yíng)養(yǎng)來(lái)充實(shí)自己，營(yíng)養(yǎng)來(lái)自書(shū)籍。
讓我們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，與好書(shū)為伴!
苗和大樹(shù)的對(duì)話這是一個(gè)采訪記錄。本文描述了一名小學(xué)生苗苗和季羨林的爺爺之間的一次交流訪談。在簡(jiǎn)單而和諧的氛圍中，我們感受到了苗的稚氣和禮貌，也感受到了季羨林爺爺?shù)纳屏�、幽默和平易近人，感受到了季羨林對(duì)下一代愛(ài)情的殷切期待和深情厚誼。
從文本材料中，我們也了解到，在新世紀(jì)，我們不應(yīng)該偏離主題。我們應(yīng)該把東西方、文理、古今聯(lián)系起來(lái)，多讀課外書(shū)籍。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
《盧溝橋》是一篇精讀課文。課文主要介紹了盧溝橋美觀的造型，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。同時(shí)通過(guò)介紹盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，告訴我們盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：了解盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀的特點(diǎn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盧溝橋特殊的歷史意義，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
三、學(xué)情說(shuō)明
三年級(jí)學(xué)生年齡在八到九歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)畫(huà)面特別感興趣。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相隔甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來(lái)理解盧溝橋無(wú)與倫比的美和深遠(yuǎn)的歷史意義，我認(rèn)為充分運(yùn)用白板資源能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問(wèn)題。在上本課時(shí)我充分利用白板資源調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與感受盧溝橋的美，感受先烈熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，積極地做。
四、教法
基于電子白板的交互性，本課主要采用誦讀法、提問(wèn)法、學(xué)生自主合作等教學(xué)方法，利用白板資源功能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
五、教學(xué)流程
那么在教學(xué)中，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，請(qǐng)首先看我們的教學(xué)流程。
明情1.揭題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本 學(xué)生細(xì)讀文本
激情2.自讀全文，整體感受盧溝橋的特點(diǎn) 實(shí)踐語(yǔ)言
入情3.細(xì)讀課文，深入感悟盧溝橋的美 提煉方法
抒情4.恰當(dāng)設(shè)疑，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)延伸 感悟精神
（暗線） （明線）
我認(rèn)為這很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課的學(xué)科魅力，那么，作為這一課的教學(xué)載體，白板如何在課堂中體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)呢？我做了以下四個(gè)方面的嘗試：
第一、利用白板資源顯細(xì)節(jié)，落實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程
細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，它能夠精心打造課堂語(yǔ)言的世界，帶給學(xué)生感受語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的真實(shí)體驗(yàn)，這表現(xiàn)在：
A 細(xì)化詞語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程
B 優(yōu)化句子學(xué)習(xí)效果
首先細(xì)化詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程：
有人說(shuō)數(shù)字是冰冷的，可是把這些數(shù)字放在語(yǔ)句中，你能體會(huì)出什么？讓學(xué)生感受具體數(shù)字和描寫表現(xiàn)的是獅子多，姿態(tài)多，姿態(tài)美，然后我問(wèn)學(xué)生再看這些數(shù)字，你們有怎樣的心情？學(xué)生就由此體會(huì)出數(shù)字所表達(dá)的自豪和驕傲，白板讓學(xué)生經(jīng)歷了感知詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，品味詞語(yǔ)的層層深入的過(guò)程，帶給了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
優(yōu)化句子的學(xué)習(xí)效果，課文的第2自然段中描寫盧溝橋造型美觀的句子，看似平淡，但是白板豐富了句子的教學(xué)（請(qǐng)看教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)），學(xué)生從視覺(jué)上感受到了獅子的千姿百態(tài)，這時(shí)再讓學(xué)生走進(jìn)文本聯(lián)系句子理解獅子的形態(tài)各異，白板突出了語(yǔ)境的學(xué)習(xí)，學(xué)生在視覺(jué)中感受到了石獅的造型美觀，利用白板以具體的詞句品味為切入口，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，突出了課文教學(xué)的重點(diǎn)，而課堂也因?yàn)橐曈X(jué)的豐盈而更有實(shí)效。
第二、利用白板資源創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)語(yǔ)文能力提升
情感與語(yǔ)文相伴相生，那么在這堂課上，我利用白板創(chuàng)設(shè)課堂情境，深化學(xué)生的讀，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生的寫。
首先，深化學(xué)生的讀，在學(xué)習(xí)描寫?yīng){子形態(tài)這一部分，學(xué)生的朗讀只能停留在表面，讀不出語(yǔ)言所表現(xiàn)的`情境，我在白板上適時(shí)的補(bǔ)充書(shū)上的原句，并且導(dǎo)入一段“盧溝橋”視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，有了內(nèi)心的真切體驗(yàn)，學(xué)生的朗讀也就有了打動(dòng)人心的力量，其次，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)：在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我就利用文本中的省略號(hào)啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)其它獅子的形態(tài)，學(xué)生的話語(yǔ)不同，表情不同，再一次感受了石獅是“美的奇觀”，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，再次促動(dòng)學(xué)生的寫。在閱讀了結(jié)尾四、五自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：每年的7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？我用白板出示關(guān)于“七七事變”的資料和中國(guó)軍民浴血奮戰(zhàn)英勇抗敵的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的拓展題：假如你是盧溝橋的獅子，你會(huì)怎么說(shuō)？這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生傾吐的平臺(tái)，學(xué)生在動(dòng)筆中表達(dá)真情，放飛真情，這是我運(yùn)用白板的第二個(gè)方面。
第三、利用白板巧拓展，豐富課堂學(xué)習(xí)維度
課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，如何更大化發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效，我在課堂中數(shù)次進(jìn)行拓展，增加學(xué)生的語(yǔ)言情感和思維的積淀，隨著課文的學(xué)習(xí)我補(bǔ)充了盧溝橋各種紀(jì)念活動(dòng)的圖片，還有關(guān)于盧溝橋的詩(shī)歌，學(xué)生在閱讀中擴(kuò)充了儲(chǔ)備，開(kāi)闊了視野，觸發(fā)了情感，突破了難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀有關(guān)盧溝橋的書(shū)，學(xué)生的思考不會(huì)因?yàn)橄抡n而中止，我們的語(yǔ)文也走進(jìn)了更為廣闊的生活之中。
第四、利用白板促遷移，引導(dǎo)學(xué)法積極內(nèi)化
教是為了不需要教，那么在語(yǔ)文課堂中我們應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，白板很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，利用白板回放的功能，讓學(xué)生進(jìn)一步明確課文的寫作方法，仿照第二自然段的寫法進(jìn)行練筆，利于學(xué)生消化吸收，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，那么白板讓課堂更加的具有開(kāi)放性，也給了學(xué)生厚實(shí)的學(xué)習(xí)空間。
各位老師，通過(guò)以上四個(gè)方面的設(shè)計(jì)，對(duì)白板的運(yùn)用，我認(rèn)為我的教學(xué)圖層顯得更加的充實(shí)生動(dòng)，很好的達(dá)到了我這節(jié)課所預(yù)期的目標(biāo)。當(dāng)然，本節(jié)課還存在很多不足之處，希望各位專家、老師多多批評(píng)指正。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》。
一、教材分析
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評(píng)價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別。文章通過(guò)一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合低年段學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本文內(nèi)容淺顯，人物對(duì)話多。不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感”列為教學(xué)重點(diǎn)。把弄清“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。”因此，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)方法。
1、換位揣摩
讓學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、當(dāng)當(dāng)兒子，與人物換位思考，通過(guò)不同的角色體驗(yàn)，與文本人物展開(kāi)零距離的對(duì)話。
2、以讀為本
本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書(shū)實(shí)踐，通過(guò)多種層次、多種形式的讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我是這樣安排的：
第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識(shí)生字新詞，并能正確讀寫；完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字詞；深入解讀文本，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；賞讀課文；懂得要孝敬父母的道理。
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：
教師：1、制作相關(guān)課件； 2、收集一定量適合學(xué)生閱讀的關(guān)于孝敬父母的小故事。
學(xué)生：觀察媽媽在生活中的表現(xiàn)，并認(rèn)真感受。
七、本課設(shè)計(jì)特色
這次教學(xué)的設(shè)計(jì)特色在于：
1、以讀為本：尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書(shū)實(shí)踐。通過(guò)自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、師生評(píng)議讀、動(dòng)作體驗(yàn)讀、角色表演等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)還語(yǔ)文以本色。
2、體驗(yàn)激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過(guò)程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課最突出的亮點(diǎn)之一。
八、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
下面，我將為大家介紹第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)分四步完成：
（一）營(yíng)造情感氛圍，激發(fā)閱讀興趣
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解，離不開(kāi)情感的參與。激發(fā)了學(xué)生的情感，就激起了學(xué)生深入理解課文的動(dòng)力。因此，課前營(yíng)造情感氛圍，撥動(dòng)學(xué)生心弦就顯得尤為重要。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我們首先要復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字，無(wú)論采取何種形式，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生字始終都是枯燥、乏味的信息。但是，通過(guò)老師真誠(chéng)豐富的夸獎(jiǎng)，并迅速與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓孩子們回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，模仿媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)的動(dòng)作和表情，營(yíng)造一個(gè)換位思考的空間，就使孩子們馬上爭(zhēng)先恐后地交流，進(jìn)入興奮狀態(tài)，為后面揣摩人物的內(nèi)心，表達(dá)人物的情感奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，老師也非常自然地導(dǎo)入到了新課的學(xué)習(xí)：今天，課文中的三個(gè)媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢，還記得嗎？我們快去仔細(xì)讀讀課文，找出媽媽介紹兒子的話，用橫線劃出來(lái)。孩子們就會(huì)興趣盎然、迫不及待地走進(jìn)文本。
（二）體悟人物情感，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練
注重情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中自悟自得，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)中，學(xué)生首先會(huì)依據(jù)自己平日里所觀察并感受到的媽媽這一角色的特點(diǎn)，去自主體驗(yàn)媽媽的角色，讀一讀媽媽說(shuō)的話，并讀出媽媽的.語(yǔ)氣和神態(tài)。這樣的自主讀書(shū)活動(dòng)，既展示了學(xué)生的成功，又增強(qiáng)了他們的自信。當(dāng)然，學(xué)生不是封閉的個(gè)體，他們需要交流，喜歡合作。我們還可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進(jìn)、相互溝通、相互彌補(bǔ)的作用。因此，自讀完畢后，讓學(xué)生帶著各自的體會(huì)與他人組成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)開(kāi)展合作讀書(shū)，互相比賽，互相學(xué)習(xí)。這樣，在傾聽(tīng)他人讀書(shū)的同時(shí)，豐富個(gè)人體會(huì)；在發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、評(píng)價(jià)他人意見(jiàn)的同時(shí)，深化個(gè)人體會(huì)。為了讓孩子們更進(jìn)一步把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，我通過(guò)師生評(píng)議讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。評(píng)議是師生共同參與的過(guò)程，即相互引導(dǎo)，相互指正，相互借鑒。如，我在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩第一個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣時(shí)，預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)交流平臺(tái)：
師：呀，你讀出了媽媽夸獎(jiǎng)孩子的語(yǔ)氣，真了不起！老師很想知道，你剛才在夸獎(jiǎng)這個(gè)兒子時(shí)，心情怎么樣��！
生：我為我的兒子感到驕傲。
生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員！
師：你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情。（生做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的眼神。）
生：我認(rèn)為他的話還可以說(shuō)得更慢一些，那樣別人可以聽(tīng)得更清楚，感覺(jué)這個(gè)媽媽也就更驕傲了。（生自信地讀）
以上預(yù)設(shè)注重讀的過(guò)程的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的揣摩使情感得到升華。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。與此同時(shí)，老師也以一個(gè)媽媽的角色加入到孩子們的角色體驗(yàn)中——進(jìn)行示范朗讀，聲情并茂地感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。此時(shí)，掀起了本節(jié)課的第一個(gè)高潮。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái)，孩子們也讀得有聲有色，有滋有味。
對(duì)于第二個(gè)媽媽的話，我們完全可以放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀、去悟，教師只是為他們提供練習(xí)提高的空間，將“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)換成“授之以漁場(chǎng)”。
教學(xué)第三個(gè)媽媽的話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與前面兩個(gè)媽媽的對(duì)比朗讀來(lái)揣摩出第三個(gè)媽媽平淡、緩和的語(yǔ)氣。在充分的閱讀實(shí)踐中，孩子們揣摩領(lǐng)悟了三個(gè)媽媽的不同內(nèi)心，表達(dá)出了三個(gè)媽媽的不同情感。更重要的是落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。
（三）尊重教材特點(diǎn)，引導(dǎo)情感表達(dá)
注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)是這套教材中非常顯著的一個(gè)特點(diǎn)，在每個(gè)《語(yǔ)文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章深層含義的環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谧屑?xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，并通過(guò)兩次朗讀來(lái)突破課文難點(diǎn)：第一個(gè)層次的讀——探究朗讀：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重；第二個(gè)層次的讀——?jiǎng)幼黧w驗(yàn)讀：借助肢體語(yǔ)言，用帶上動(dòng)作的朗讀強(qiáng)化出水桶很重，學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一股對(duì)媽媽的體貼、關(guān)愛(ài)之情：媽媽提水多辛苦�。寢尪嗝聪Ｍ约旱暮⒆觼�(lái)幫幫她呀！為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子對(duì)媽媽的一片真情，學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常明晰地圍繞第三個(gè)兒子的做法進(jìn)行朗讀體會(huì)。
（四）模擬文本情境，促進(jìn)情感升華
為了順利突破課文難點(diǎn)，我抓住學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂(lè)于表演的的特點(diǎn)，模擬出一個(gè)老爺爺和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)扮演角色的方式，去體會(huì)人物的內(nèi)心、情感和動(dòng)作，并有聲有色又有動(dòng)地朗讀出來(lái)。隨即，老師又以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺“進(jìn)行對(duì)話交流：咦，奇怪了，這兒明明有三個(gè)兒子，可您為什么只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？您看到了一個(gè)怎樣的兒子啊？”最終突破了難點(diǎn)，課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來(lái)——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子。接下來(lái)，在孩子們不由自主地伸出大拇指來(lái)夸一夸第三個(gè)兒子中，掀起了課堂又一次高潮。最后，我們將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充，孩子們也就更加深刻地體會(huì)到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子們愛(ài)父母的感情有了質(zhì)的升華。
在總結(jié)課文的同時(shí)，相機(jī)推薦幾個(gè)孝敬父母的小故事，讓學(xué)生在拓展閱讀中情感得到再次升華。
九、關(guān)于板書(shū)
23、三個(gè)兒子
媽媽 兒子
1 翻
2比不過(guò)
2 唱
3 沒(méi)有什么特別 3 提
真正的兒子
說(shuō)課稿 篇8
一．說(shuō)教材的地位和作用
本課是新人教版教材七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和通過(guò)呼吸吸進(jìn)氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞？被組織細(xì)胞利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？順理成章的就要學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)血液循環(huán)、
輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。所以本節(jié)課從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)起到了承上啟下的作用。
二．說(shuō)學(xué)生
學(xué)生對(duì)血液既熟悉又陌生。說(shuō)學(xué)生熟悉血液是因?yàn)樗麄儗?duì)血液的顏色有感性認(rèn)識(shí)，有過(guò)流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷。說(shuō)學(xué)生對(duì)血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生不知道血液里有哪些成分，以及各種成分各有什么作用。這些知道的卻很少。所以根據(jù)學(xué)生的這種情況、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過(guò)血漿和三種血細(xì)胞的功能歸納出血液的功能。
2． 通過(guò)觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。
能力目標(biāo)：
1．通過(guò)課件觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2．通過(guò)解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
情感目標(biāo)：了解血液對(duì)人體有很重要的作用，形成正確的血液觀。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握血液的成分及其主要功能。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題
三．說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上我采用了啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究等教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。生物課是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，以新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的思想貫徹始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決生活實(shí)際的問(wèn)題，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
本節(jié)課分三個(gè)層面——血液的組成、血漿和血細(xì)胞。對(duì)于血漿，教師作簡(jiǎn)單的介紹。讓學(xué)生了解血漿的組成，并猜想血漿的功能。對(duì)于血細(xì)胞，通過(guò)觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，每一次的引入教師都采用了“你有過(guò)……的經(jīng)歷嗎”讓學(xué)生在進(jìn)行思考的同時(shí)，想到這里也有秘密？通過(guò)師生互動(dòng)，了解紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能，并在學(xué)生的基礎(chǔ)上還注意與生活實(shí)際中的一些問(wèn)題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)炎和傷口處血液逐漸凝固等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．情境導(dǎo)入：
教師通過(guò)提問(wèn)，溫故引新，導(dǎo)入新課。
2．探究學(xué)習(xí)新課
1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀化驗(yàn)單，對(duì)化驗(yàn)單初步解讀。
2）觀察血液分層現(xiàn)象，得到血液的組成。
3）學(xué)習(xí)血漿的組成及主要功能時(shí)，先讓學(xué)生猜想：血漿的'主要成分是什么？從成分上再猜想它的功能又是什么？通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，得到結(jié)論。這樣做：讓學(xué)生通過(guò)自己的猜一猜、想一想，并在得到教師的肯定后學(xué)生會(huì)有成功的喜悅。
4）在學(xué)習(xí)血細(xì)胞的組成及主要功能時(shí)，以這樣的問(wèn)題引入：“你有過(guò)……的經(jīng)歷嗎？”學(xué)生感到親切自然，聯(lián)系自己的親身體會(huì)，在學(xué)習(xí)中得到答案。在每一個(gè)小環(huán)節(jié)的后面又通過(guò)讓學(xué)生“當(dāng)醫(yī)生”“調(diào)查”等，使所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，“學(xué)以致用”，讓理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
5）最后通過(guò)比較血細(xì)胞進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
3．通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。
本節(jié)教學(xué)也存在一些不足之處：由于課堂時(shí)間較緊，學(xué)生討論時(shí)間不充足，內(nèi)容的講解也有些平鋪直敘。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采用同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
二、說(shuō)教法
步驟
教學(xué)內(nèi)容
教的活動(dòng)
學(xué)的活動(dòng)
評(píng)價(jià)
課前準(zhǔn)備
欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?/p>
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
導(dǎo)入
聽(tīng)賞童聲合唱
《渴望春天》
運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生
熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步
體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。
聆聽(tīng)《渴望春天》
初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。
以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
展開(kāi)
簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
師手指一位音樂(lè)大師畫(huà)像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
復(fù)聽(tīng)《渴望春天》兩遍。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱 B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷 C、歌曲的拍號(hào)1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫(huà)面？”
第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。
增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
深入
介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度
學(xué)生在輕輕的'歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2
以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。
介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng)，悲慘的生活，樂(lè)觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品
師充滿激情的講述：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
拓展
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
�。保~曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
�。玻赡７隆犊释禾臁返慕Y(jié)構(gòu)。
�。常詈笠薪Y(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè)評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂(lè)課，召開(kāi)一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開(kāi)活動(dòng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開(kāi)交流和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì)到收集的成效和意義
說(shuō)課稿 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！我說(shuō)課的題目是《HTML的語(yǔ)法》。
一、教材分析
1．章、節(jié)在教材中的地位和作用
這節(jié)課是《dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作》教材第二章第一節(jié)。第二章主要是介紹HTML----超文本標(biāo)記語(yǔ)言，運(yùn)用HTML語(yǔ)言編寫網(wǎng)頁(yè)是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的鋪墊。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是：HTML的基本標(biāo)記、建立一個(gè)簡(jiǎn)單的HTML文件。 本節(jié)課授課對(duì)象是中職學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)dreamweaver進(jìn)行了學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了運(yùn)用dreamweaver創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)文件的方法。但學(xué)生對(duì)HTML的概念及語(yǔ)法并不是很理解。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)建立一個(gè)簡(jiǎn)單的HTML文件，也是以后綜合活動(dòng)必須要掌握的技能。經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程有很大幫助。
但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，整個(gè)學(xué)習(xí)階段都沒(méi)有接觸過(guò)語(yǔ)言方面的知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)HTML語(yǔ)言方面存在困難，因此，HTML的基本標(biāo)記的用法以及HTML四個(gè)標(biāo)記的位置關(guān)系就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我尋求讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)四個(gè)基本標(biāo)記書(shū)寫格式上的共同點(diǎn)，運(yùn)用類比法強(qiáng)化學(xué)生的記憶，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。
2．教學(xué)目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：
（1）理解HTML語(yǔ)言的概念，并對(duì)四個(gè)基本標(biāo)記有一定的理解，能進(jìn)行分析與思考；
�。�2）熟練掌握HTML語(yǔ)言的使用方法及書(shū)寫標(biāo)記，并能對(duì)其進(jìn)行編寫；能運(yùn)用HTML語(yǔ)言創(chuàng)建簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)文件；
�。�3）感受HTML語(yǔ)言的邏輯魅力，并能對(duì)HTML語(yǔ)言有一定的感性認(rèn)識(shí)； 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及總結(jié)歸納的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，樹(shù)立將來(lái)成為網(wǎng)頁(yè)制作專業(yè)技術(shù)人員的信心。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：HTML語(yǔ)言的四個(gè)基本標(biāo)記的用法。
確定依據(jù)：根據(jù)中職學(xué)生的接受能力以及英語(yǔ)水平，按照網(wǎng)頁(yè)制作課的'教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)的重點(diǎn)是HTML語(yǔ)言的四個(gè)基本標(biāo)記的正確運(yùn)用，原因是四個(gè)基本標(biāo)記如果不能正確使用就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)不能正常顯示的情況，這四個(gè)標(biāo)記的基本用法是建立網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：HTML語(yǔ)言中四個(gè)基本標(biāo)記的位置關(guān)系。
確定依據(jù)：這四個(gè)基本標(biāo)記的位置關(guān)系是創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)文件最基本的，今后學(xué)習(xí)中的很多標(biāo)記，都是在這四個(gè)標(biāo)記基礎(chǔ)上完成的，這節(jié)課又是學(xué)生第一次使用，所以不太容易掌握，故作為本課難點(diǎn)。
二、教法闡述
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、演示法、探究法、類比記憶法等教學(xué)方法以及泰利德多媒體教學(xué)系統(tǒng)。運(yùn)用類比記憶法主要是考慮到學(xué)生的英語(yǔ)能力不強(qiáng)，對(duì)于標(biāo)記的使用位置很難記憶，運(yùn)用類比之后學(xué)生可以在愉快中迅速記憶標(biāo)記的使用位置。在教學(xué)過(guò)程中，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，求知的氣氛中展開(kāi)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
“網(wǎng)頁(yè)制作”是一門操作性比較強(qiáng)，并不斷發(fā)展的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不僅僅要教會(huì)學(xué)生某一些操作、某幾種軟件的使用，而且要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)。本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
硬件環(huán)境：計(jì)算機(jī)的機(jī)房、投影儀
軟件環(huán)境： windowsxp操作系統(tǒng)、泰利德多媒體教學(xué)軟件、自制教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、引出新課
要想讓學(xué)生更好地了解HTML的語(yǔ)法，教師簡(jiǎn)單枯燥的講述，學(xué)生是不能深刻體會(huì)的，我設(shè)計(jì)了“以舊引新”這樣的環(huán)節(jié)，請(qǐng)一名學(xué)生上機(jī)演示運(yùn)用dreamweaver建立一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)文件，教師提問(wèn)：剛才我們是運(yùn)用dreamweaver建立一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)文件，那么這個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件是如何在瀏覽器中顯示的呢？引出課題——運(yùn)用HTML語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：將網(wǎng)頁(yè)以代碼的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有恍然大悟的感覺(jué)——原來(lái)網(wǎng)頁(yè)是這樣生成的，從而激發(fā)學(xué)生渴望自己親自動(dòng)手編寫代碼生成網(wǎng)頁(yè)的欲望，從而點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)在求知的氣氛中展開(kāi)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
教師首先使用泰利德教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行廣播教學(xué)，配合教學(xué)幻燈介紹HTML語(yǔ)言的概念、HTML的四個(gè)基本標(biāo)記以及四個(gè)基本標(biāo)記的書(shū)寫格式，讓學(xué)生對(duì)HTML語(yǔ)言有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識(shí)。讓學(xué)生分析講的四個(gè)基本標(biāo)記有沒(méi)有共同點(diǎn)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，四個(gè)標(biāo)記在書(shū)寫時(shí)都是成對(duì)出現(xiàn)的，這時(shí)引出新的知識(shí)點(diǎn)——容器型標(biāo)記和非容器型標(biāo)記，成對(duì)出現(xiàn)的是容器型標(biāo)記，學(xué)生會(huì)迅速記住。
然后提問(wèn)：這四個(gè)標(biāo)記都介紹過(guò)了，那么這四個(gè)標(biāo)記的位置關(guān)系如何呢？引出這節(jié)課的重點(diǎn)——四個(gè)標(biāo)記的位置關(guān)系。在這里加入類比記憶法，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，所以在記憶時(shí)產(chǎn)生困難，運(yùn)用學(xué)生簡(jiǎn)單記得的英語(yǔ)單詞HEAD和BODY兩個(gè)單詞與人作類比，將HTML標(biāo)記比作一個(gè)人，將HEAD標(biāo)記比作一個(gè)人的頭部，將BODY標(biāo)記比做人的身體，將TITLE標(biāo)記比作人的額頭，這樣在講到標(biāo)記位置關(guān)系時(shí)，使學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到，頭標(biāo)記在上面，身體標(biāo)記在下面，非常容易記憶。
教師通過(guò)多媒體演示運(yùn)用HTML建立一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程，然后由學(xué)生自己來(lái)完成并體驗(yàn)這樣一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。之后教師依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，通過(guò)泰利德教學(xué)系統(tǒng)給學(xué)生布置上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生自己獨(dú)立地完成HTML創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程，加以鞏固和強(qiáng)化。然后教師再次廣播教
學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行編輯。
�。ㄈ┩卣褂�(xùn)練
教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一個(gè)新的包含有段落的網(wǎng)頁(yè)文件，問(wèn)學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)？學(xué)生嘗試之后發(fā)現(xiàn)，不能實(shí)現(xiàn)段落，這時(shí)教師采用廣播教學(xué)，講述在編寫代碼狀態(tài)下不識(shí)別段落，向?qū)W生介紹段落標(biāo)記，由學(xué)生自己想辦法實(shí)現(xiàn)含有段落的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)這種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，有能力的學(xué)生很快做出效果，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索過(guò)程，以增加學(xué)生的自信心。
找一名做的正確的學(xué)生進(jìn)行演示，教師再把時(shí)間交給學(xué)生，等作品完成后，教師加以點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
�。ㄋ模┱n堂回顧、未來(lái)展望
教師對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握HTML四個(gè)基本標(biāo)記的用法。
對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望：記住了HTML標(biāo)記的用法，那么各種類型的網(wǎng)頁(yè)你都可以進(jìn)行代碼的編輯，增加學(xué)生的自信心。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
布置作業(yè)：要求學(xué)生用HTML語(yǔ)言編寫一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件，將代碼寫在作業(yè)本上，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高。
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