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【精華】說課稿范文集錦六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容為“快樂毽球”——毽球的兩種最基本踢法：平踢和拐踢。所選教學(xué)對(duì)象為水平四七年級(jí)學(xué)生。
下面將我的教學(xué)思路分以下七個(gè)部分進(jìn)行闡述：
一、指導(dǎo)思想
首先我依據(jù)新一輪《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求，確立本課“健康第一”的指導(dǎo)思想。本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的心情，積極主動(dòng)地投入到毽球的學(xué)練中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松掌握毽球的踢法，在學(xué)練中充分享受活動(dòng)的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、教材分析
毽子是我國的一項(xiàng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，毽球類似于毽子，他們的優(yōu)點(diǎn)在于不受年齡、場地、氣候、人數(shù)等條件的限制，隨便找塊空地，一人或多人都可以進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)量可大可小，老幼皆宜，毽球運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)人的靈敏性和協(xié)調(diào)性，有助于身體的全面發(fā)展，增進(jìn)健康。
三、學(xué)情分析
由于毽球運(yùn)動(dòng)在我區(qū)剛剛推廣，學(xué)生對(duì)毽球的知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)也很少，初一的學(xué)生身體正處于生長發(fā)育的重要階段，心理上對(duì)新鮮事物的探求也更加迫切，好奇心強(qiáng)，容易興奮，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但合作能力稍差，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)安排了這一內(nèi)容，讓他們?cè)谟邢薜目臻g里也能夠充分的得到鍛煉，同時(shí)利用這一活動(dòng)內(nèi)容增進(jìn)同學(xué)間彼此的交流與合作，為他們營造一個(gè)安全和諧文明的氛圍，在得到了身體鍛煉的同時(shí)也得到了心理上的滿足，使身心得到健康發(fā)展，引導(dǎo)他們樹立終身體育的意識(shí)。
四、本課的重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：身體放松、上下肢的協(xié)調(diào)配合
難點(diǎn)：擊球的力度控制和擊球部位的準(zhǔn)確性以及時(shí)機(jī)的把握
五、根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)投入到學(xué)練中，盡情的享受毽球運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生建立正確的平踢、拐踢動(dòng)作表象，基本掌握這兩種踢法，了解毽球其他的踢法，如磕踢、繃踢、盤踢。
3、身體健康目標(biāo)：在學(xué)練中提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，發(fā)展學(xué)生的速度、力量等身體素質(zhì)。
4、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)練中加強(qiáng)師與生、生與生交往，融洽人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
六、教法與學(xué)法
本次課我主要采用“嘗試法”、“觀察法”、“合作法”、“競賽法”、“評(píng)價(jià)法”
等教學(xué)法，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中通過合作討論、相互探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣活躍課堂氣氛，通過分步教學(xué)，由易到難，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，分散與集中相結(jié)合的原則，使教學(xué)效果得到顯著提高。在教與學(xué)的方法上主要采用了合作小組學(xué)習(xí)形式，在小組內(nèi)大家互幫互學(xué)。教師的教法和學(xué)生的學(xué)法科學(xué)合理的確定，為教
師有的放矢實(shí)施教學(xué)過程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七、教學(xué)過程
本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為指導(dǎo)，為此我設(shè)計(jì)了“自我嘗試—合作探究—比賽鞏固—拓展延伸—積極展示—內(nèi)容升華”這一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵(lì)和指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)練的互動(dòng)過程，同時(shí)圍繞本課的目標(biāo)和教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生“實(shí)踐—認(rèn)知——再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)生的學(xué)法要求，這節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣安排的：
�。ㄒ唬�、開始部分（即熱身激趣階段，用時(shí)約8分鐘），良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的熱情，在課的導(dǎo)入中通過提問的形式讓學(xué)生了解毽子與毽球的區(qū)別，知道毽球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。接著以《四方對(duì)抗》游戲來置換常規(guī)的慢跑，也就是把全班的毽球全部放在中圈內(nèi)，四組學(xué)生聽口令同時(shí)跑出去拿回一個(gè)毽球（可以到中圈，也可以到別組的圈內(nèi)），一定時(shí)間后看哪組的毽球多就獲勝。通過激烈的對(duì)抗達(dá)到熱身的目的，同時(shí)把學(xué)生運(yùn)動(dòng)的情緒充分的調(diào)動(dòng)了起來，為下面的學(xué)習(xí)營造了一種良好的氛圍。緊接著利用剛才的隊(duì)形讓學(xué)生圍繞圓在音樂的伴奏下跟著老師做一些專門性的踢腿運(yùn)動(dòng)，為下面的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。
（二）、實(shí)踐部分，（這部分用時(shí)約25分鐘）是本課教學(xué)的一個(gè)重要部分，為了較好的完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)，我依據(jù)循序漸進(jìn)，由易到難的原則，把這一部分分解成兩個(gè)階段來推進(jìn)教學(xué)，第一階段合作探究鞏固技能階段，我把這一階段又分成兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：
1、合作學(xué)習(xí)，自主嘗試 在這一教學(xué)中首先把學(xué)生分成四個(gè)合作小組，每一小組選一名小組長，把毽球平踢和拐踢的圖示發(fā)給組長，在組長的'帶領(lǐng)下，小組成員積極嘗試，相互討論總結(jié)出兩種踢法的動(dòng)作要領(lǐng)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，同時(shí)抓住學(xué)生求知欲望的心理，向?qū)W生提出問題：“剛才同學(xué)們?cè)谄教叩倪^程中有沒有遇到這樣兩個(gè)問題：第一個(gè)問題在踢球時(shí)為什么球踢不高；第二個(gè)問題為什么踢好一球接不到下一球，球老要往前走？教師邊講邊示范這兩個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，再次通過練習(xí)找到問題的答案（球踢不高是因?yàn)樘唠r(shí)踝關(guān)節(jié)沒有發(fā)力，球老要往前走是因?yàn)樾⊥忍У貌粔�，足�?nèi)側(cè)沒有抬平）。本環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在自己嘗試中積極思維、主動(dòng)思考，尋求問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、 比一比，賽一賽 目的是運(yùn)用比賽的教學(xué)方法進(jìn)一步提高學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)的兩個(gè)動(dòng)作的鞏固。在比賽中規(guī)定每組成員在踢的過程中必須含有這兩個(gè)基本動(dòng)作，球一旦落地則該隊(duì)員比賽結(jié)束，下一隊(duì)員進(jìn)行接力踢，最后決出踢毽最多的組獲勝。
第二階段 自主創(chuàng)新展示才能階段 這階段我也分為兩個(gè)環(huán)節(jié)
1、對(duì)毽球兩大動(dòng)作的延伸 讓各小組在討論的基礎(chǔ)上想出毽球除本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個(gè)動(dòng)作外，還有哪些動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生想出其他的踢法，接著為每一位學(xué)生提供相應(yīng)自主學(xué)練的時(shí)間，最后推薦一至兩名學(xué)生進(jìn)行展示和交流。通過展示活動(dòng)，讓表演的學(xué)生享受一種自豪感，讓觀賞的學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感，同時(shí)讓全體學(xué)生沉浸在歡樂而愉快地學(xué)練氣氛中。
2、毽球組合動(dòng)作練習(xí) 為了讓每位學(xué)生都能獲得成功，教學(xué)中遵循從實(shí)際出發(fā)，因人而宜的教學(xué)原則，對(duì)掌握較好的學(xué)生要求利用多種踢法，可以單腳也可以雙腳，對(duì)掌握一般的學(xué)生降低難度，在這一過程中教師通過語言的激勵(lì)，給予學(xué)生不同程度的肯定和贊賞，由此每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心理。
(三)、主體升華部分 （即體能補(bǔ)償階段用時(shí)約8分鐘）
利用語言“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都非常好，老師想看看下面的游戲中哪組學(xué)生表現(xiàn)更佳”。激勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入到最后的游戲比賽階段。學(xué)生沿直線快速跑到圓內(nèi)隨便采用何種踢法踢10次，接著用單腳跳跳至規(guī)定位置做5個(gè)立臥撐后，隨便采用何種踢法往不同分值的呼啦圈中踢去，最后比哪組學(xué)生累計(jì)得分多。這個(gè)練習(xí)既是對(duì)體能的一個(gè)補(bǔ)償，同時(shí)也是毽球的一個(gè)升華：踢準(zhǔn)、踢遠(yuǎn)。在這游戲中同組的隊(duì)員互相吶喊助威，促使學(xué)生間進(jìn)行感情交流，活躍課堂氣氛。同時(shí)學(xué)生也嘗試到了競爭的刺激，合作的快樂。
(四)、結(jié)束部分（即恢復(fù)身心階段，用時(shí)約4分鐘）
采用肢體放松和意念放松法使學(xué)生的身心得到充分放松，在整理活動(dòng)的過程中愉悅身心。最后發(fā)放評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)練情況做個(gè)主觀和客觀評(píng)價(jià)。
以上是我的說課內(nèi)容，有什么不當(dāng)之處還請(qǐng)各位專家和評(píng)委提出寶貴建議！ 謝謝大家！
說課稿 篇2
一、教材：
1、跳躍
二、指導(dǎo)思想：以體育新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針。以學(xué)生的發(fā)展為目地；以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為突破口，將日常生活中常見的報(bào)紙作為器材引入課堂，并以學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生感受到活動(dòng)的樂趣，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中健身，在活動(dòng)中合作，在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中學(xué)生情感交流，在活動(dòng)中健康成長。
三、教材分析：體育與健康課程跳躍的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)跳躍的基本動(dòng)作，掌握跳躍基本原理，通過多種多樣的發(fā)展跳躍的練習(xí)發(fā)展彈跳，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教材的處理：
1、營造自主環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
讓學(xué)生用報(bào)紙創(chuàng)意出各種各樣的活動(dòng)內(nèi)容。具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生愿意思考，并能較好的完成自己為自己設(shè)計(jì)的任務(wù)。特別注意，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每個(gè)內(nèi)容都放手讓學(xué)生自主創(chuàng)編，教師只是提出活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。
2、挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生合作
少年兒童的`靈性是水平七（初一）學(xué)生的天性，他們的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。他們天生具有創(chuàng)造力，就看教師有沒有給他們機(jī)會(huì)，給他們提供更多的發(fā)展空間。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，他們的潛能也是無窮。他們可以利用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)出各種各樣的跳躍方法和跳躍障礙。設(shè)計(jì)好的方案，是他們自己的，這是他們合作的成果，是他們創(chuàng)造的結(jié)進(jìn)晶，也是他們潛能的發(fā)揮。
3、擴(kuò)大交流，合理有效利用資源
將自己想好的方法，在本人練習(xí)的前提下，可以和其他同學(xué)交流嘗試。將本小組的設(shè)計(jì)
方案和其他小組交流，交換學(xué)習(xí)，使資源共享，有效合理的課堂利用資源。
4、巧妙設(shè)計(jì)，活用器材
本節(jié)課只用到每人一張報(bào)紙，一個(gè)籃球場大小場地，一材多用，便于組織，用報(bào)紙進(jìn)行跳躍練習(xí)不易發(fā)生碰撞，刮擦等跳躍練習(xí)中常見的傷害。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解跳躍的方法，懂得跳躍的應(yīng)用，理解籃球擊地后可以控制方向的方法。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生能隨意應(yīng)用各種跳的方式，掌握籃球擊地后向目標(biāo)方向的用力方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展個(gè)性和想象力，活潑、善思，使他們充分感受體育活動(dòng)帶來的巨大樂趣。
六、流程：激發(fā)興趣———學(xué)習(xí)體驗(yàn)———發(fā)展享受———調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)
七、教學(xué)過程：
1、開始部分（激發(fā)興趣）
本部分主要目標(biāo)，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為基本部分提供必要的心理和生理準(zhǔn)備。
學(xué)生手持報(bào)紙以小組為單位，排隊(duì)練習(xí)跳躍，每上組應(yīng)有三種以上跳躍方式（可以是最基本的跳，也可以模仿某種動(dòng)物的跳等等），教師提示，學(xué)生分小組自主創(chuàng)意進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)，注意動(dòng)作幅度和運(yùn)動(dòng)量不能太大。
2、基本部分（學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展享受）
本部分是整堂課的教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是本堂的重點(diǎn)。教學(xué)中注意給學(xué)生創(chuàng)意空間，發(fā)揮學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，注重合作，提高資源共享，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，享受運(yùn)動(dòng)樂趣。
�、佟W(xué)習(xí)體驗(yàn)
分四小組個(gè)人自我創(chuàng)意，限時(shí)練習(xí)。利用報(bào)紙創(chuàng)意出五種以上跳躍的方法，教師提示，引導(dǎo)激發(fā)，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極練習(xí)。
�、凇l(fā)展享受
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)巧妙的利用報(bào)紙?jiān)O(shè)置障礙跳。分四小組人手一張報(bào)紙，積極討論思考為自
己小組設(shè)置一條充滿障礙的“路”，然后進(jìn)行練習(xí)。之后各組之間進(jìn)行交流，交換場地練習(xí)。
3、結(jié)束部分（調(diào)節(jié)享受）
本部分主要是放松肌體，調(diào)節(jié)身心，教師進(jìn)行講解小組。
�、�、利用報(bào)紙，分四小組每小組拼圖案或字樣。（圖案和字樣可以是小組喜歡的，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的重大事件的象征和縮影等等，由學(xué)生自主想像，限時(shí)完成）。
�、�、全班共同合作拼一個(gè)大圓。然后每位同學(xué)坐在自己的報(bào)紙上聽教師提示和音樂，進(jìn)行放松活動(dòng)。
�、邸⒔處熤v解評(píng)價(jià)。回收?qǐng)?bào)紙下課。
八、場地器材：
報(bào)紙若干，籃球場一個(gè)，錄音機(jī)1架，自制音樂一盒。
說課稿 篇3
一、課文內(nèi)容、特點(diǎn)分析
這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了�！倍嗝疵篮玫囊饩�，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。通過這個(gè)故事，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。
二、教學(xué)目標(biāo)
1。 知識(shí)目標(biāo)
正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。
2。 能力目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)文章的前后呼應(yīng)的寫作手法，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3。 情感目標(biāo)
練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教法運(yùn)用】
我最主要采取的教學(xué)方法是“反饋點(diǎn)撥”。從學(xué)生對(duì)課文的理解程度中，再引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘探究，再點(diǎn)撥小結(jié)。在點(diǎn)撥引導(dǎo)中，我將盡量多地使用激勵(lì)性語言。
【學(xué)法運(yùn)用】
“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是課標(biāo)倡導(dǎo)的最主要教學(xué)理念。本節(jié)課我在讓學(xué)生 “自讀自悟”的基礎(chǔ)上，反饋所感所得。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、談話揭題
以問訊處圖片導(dǎo)入，簡單介紹問訊處。今天我們就一起用心去傾聽一個(gè)與問詢處的真實(shí)感人的故事，從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，主要是讓對(duì)生活中的問訊處有初步的了解。
�。ǘ�、初讀感知
提出要求，初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生大聲朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上思考：課文寫了兒時(shí)的“我”向蘇珊尋求了哪些幫助？蘇珊又是怎樣幫助“我”的？再簡潔地概括自己這些求助與幫助，填入表格中。
在試教時(shí)，我直接提問：課文寫了兒時(shí)的“我”向蘇珊尋求了哪些幫助？蘇珊又是怎樣幫助“我”的？這時(shí)候，我的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生簡要說說，之后的作業(yè)學(xué)生半天寫不清，后來在有師傅提點(diǎn)下，我降低難度，采用表格，幫助學(xué)生理清幾件事情脈絡(luò)。
�。ㄈ⒕x課文，交流感受最深的地方
品文悟情。在學(xué)生交流自己讀書體會(huì)的環(huán)節(jié)中，我也很好的領(lǐng)會(huì)了略讀課文教學(xué)的精髓，那就是——突出重點(diǎn)。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會(huì)到感動(dòng)？”學(xué)生可以從文章中找到很多感動(dòng)人的詞句。對(duì)這么多詞句的體會(huì)，在教學(xué)中不能面面俱到，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分說說感動(dòng)的地方，抓住重點(diǎn)的幾句話來品讀：“小精靈用悅耳的聲音問我。”、“小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋�！�、“蘇珊想了想”、“ 隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱�！�
這是一篇感人的文章，所以我也較注重朗讀的指導(dǎo)。例如在品讀“我”和蘇珊第一次交流中，我采用讓學(xué)生創(chuàng)編、補(bǔ)全對(duì)話，以同桌互補(bǔ)對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話等不同形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)兩人之間感情的逐漸建立。這樣，以讀代講，以讀促思，達(dá)到了訓(xùn)練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。
本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了一個(gè)讀寫結(jié)合的小練筆。在引導(dǎo)學(xué)生深讀了課文， 深刻地體會(huì)到 “我”與蘇珊在交往的過程，結(jié)成了母子般的情誼，用心靈溝通讓他們?cè)诮涣髦斜舜烁惺苄腋�，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，如果你是湯米，當(dāng)你看到蘇珊的留言時(shí)，你想對(duì)她說什么？請(qǐng)?jiān)谀阏n本空白的'地方寫一寫你想說的話。我想，學(xué)生在學(xué)完課文后，內(nèi)心一定涌動(dòng)著許多屬于自己的感想，大有不說出來不快的感覺。在學(xué)生朗讀他們內(nèi)心的感受時(shí)，我再配合感人的音樂，效果會(huì)更好。但是那天的課堂上，由于時(shí)間的把握非常欠缺，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)的效果差強(qiáng)人意。
�。ㄋ模�、說板書
我設(shè)計(jì)本文的板書的時(shí)候目的是要把文章的主題表現(xiàn)出來，表現(xiàn)“我”和蘇珊的情誼是如何產(chǎn)生的，這樣板書起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對(duì)于主人公之間的情誼有更深的理解。
說課稿 篇4
一、說教材分析及構(gòu)思
本節(jié)知識(shí)，是在 “圓、角、分及分?jǐn)?shù)的”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括了生活中的小數(shù)。小數(shù)的意義把小數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大，使學(xué)生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中還有很多事物的數(shù)量都可以用小數(shù)表示。教材編排時(shí)，創(chuàng)設(shè)了多方面的問題情境，使學(xué)生通過對(duì)多個(gè)實(shí)例的討論，使學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過程，體會(huì)小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義起了重要的作用。所以，在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)，基本遵從教材體系。
數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、而不是單純靠教師的去獲得。根據(jù)這一理念，在教學(xué)一開始就以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)，使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不在是簡單枯燥的教學(xué)。教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如：小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么得來的？這是本節(jié)課中重點(diǎn)要解決的概念問題，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式，把學(xué)生引入到研究性學(xué)習(xí)的氛圍中。又能為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握小數(shù)的意義，知道小數(shù)各部分的名稱，正確、熟練地讀、寫小數(shù)。
2 、能力目標(biāo)：正確地理解小數(shù)的意義。通過操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3 、情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問題的過程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意思，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解單位“1”的含義。
以上是根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特征而確定的。
三、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “ 以學(xué)生發(fā)展為本 ” 必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。根據(jù)小學(xué)生的'認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，這節(jié)課，我主要采用 “ 直觀教學(xué)法 ” 、 “ 操作法 ” 、 “ 觀察法 ” 等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段：
1 、用課件直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中
理解和歸結(jié)出結(jié)論。
2 、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識(shí)。
四、說教學(xué)流程
課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分為以下四部分。
（一）借助生活經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
生活中的小數(shù)
�。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。
結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，親身感悟小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，而且促使所有學(xué)生積極參與。
（二）探究學(xué)習(xí)小數(shù)的意義
1、用課件演示，探索新知。
�。�1）取一張正方形紙，明確說明用“1”來表示什么。然后再用課件制作的幻燈片來表示。
�。�2）課件演示：把這張紙平均分成10份，讓學(xué)生給其中一份涂色。
教師說明把“1” 平均分成10份，其中1份是這張紙的幾分 幾？讓學(xué)生用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。（十分之一）鼓勵(lì)學(xué)生思考如果用小數(shù)來表示，可以怎么寫？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再說明十分之一也就是0。1；再讓學(xué)生將課本中的3份涂色。教師問其中3份是這張紙的幾分之幾？（十分之三），十分之三寫成小數(shù)是多少？（0。3）
2、小組交流
把“1”平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一 用小數(shù)表示是0。01。
教師問：把“1”平均分為100份取其中23份，用分?jǐn)?shù)表示 百分之幾？用小數(shù)表示是多少？（百分之二十三寫作0。23）。
3、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)
把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十 之一米，用小數(shù)表示是0。1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0。01米。
設(shè)計(jì)意圖，放手讓學(xué)生去思考，自己去探索，學(xué)生會(huì)更加深 地感知、理解并掌握小數(shù)的意義，
4、歸納小數(shù)的意義
通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。
5、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：
（1）小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率
先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)
點(diǎn)右邊第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。
在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說一說各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。
�。�2）小數(shù)的讀寫
讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。
6、寫一寫、讀一讀、說一說。
對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。
7、數(shù)學(xué)游戲：
通過數(shù)和形的對(duì)應(yīng)，加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。更能加深對(duì)小數(shù)意義的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，
五、 及時(shí)練習(xí)
1、讓學(xué)生讀數(shù)。
2、撥數(shù)，說小數(shù)的意義。
3、并寫小數(shù)。
利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過新舊知識(shí)的比較，從而掌握新的知識(shí)。
六、歸納總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)的意義？
用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等等的數(shù)叫做小數(shù)。 小數(shù)中間的圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左邊的是小
數(shù)的整數(shù)部分，它可以是0，也可以是其他整數(shù)，如：0。9元、7。98秒等;小數(shù)點(diǎn)右邊是它的小數(shù)部分。
七、作業(yè)：
第6頁的“練一練”第4、5題。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。
說課稿 篇5
使用教材：《梁�！愤@一課題選自人教版初級(jí)中學(xué)音樂教科書八年級(jí)下冊(cè)第五單元欣賞音樂，下面我就從以下幾個(gè)方面闡述說課的內(nèi)容。
一、說教材
�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)內(nèi)容
欣賞《梁祝》小提琴協(xié)奏曲，學(xué)唱愛情主題《化蝶》。
�。ǘ┍菊n地位和作用
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國際公認(rèn)。
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)
理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。
二、說學(xué)法、教法
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，這節(jié)課主要運(yùn)用以下學(xué)法：
1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁�！坊糠�。
2、理解樂器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。
3、認(rèn)真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對(duì)不同主題中能正確區(qū)分判斷。
4、積極討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。
教法與設(shè)想：
運(yùn)用錄音機(jī)欣賞、講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。
三、說教學(xué)過程
本課本人的教學(xué)思路為：組織教學(xué)----欣賞音樂----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)
1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽《梁祝》片段《化蝶》
2、教師介紹并板書小提琴協(xié)奏曲《梁�！返�.作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解
3、進(jìn)行音樂作品完整欣賞
4、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封 的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)
�。�1）分組討論，設(shè)想音樂結(jié)局。
（2）視唱愛情主題《化蝶》。
附板書設(shè)計(jì)：
梁山伯與祝英臺(tái)
（1）曲作者：何占豪陳鋼
�。�2）創(chuàng)作時(shí)間：1959年
�。�3）題材：民間傳說
（4）素材：吸取越劇中曲調(diào)
�。�5）體裁：奏鳴曲
�。�6）名詞解釋
曲式：是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂器和樂隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。
說課稿 篇6
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的體積》。
一、 把握教材，目標(biāo)定位
《圓柱的體積》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓柱體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究圓柱體的特征，讓學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的又一次飛躍。圓柱體是基本的立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念，為下一步學(xué)習(xí)“圓錐的體積”打下基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課的性質(zhì)特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、空間觀念還比較薄弱的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與能力：通過推導(dǎo)圓柱體積公式的過程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力和遷移能力。
2、過程與方法：結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，理解圓柱體積的含義。探索并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的體積，并會(huì)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
由于圓柱體積計(jì)算是圓錐體積計(jì)算的基礎(chǔ)，因此圓柱體積和應(yīng)用是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。其中，圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜，需要用轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)，推導(dǎo)過程要有一定的邏輯推理能力，因此，推導(dǎo)圓柱體積公式的過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、 把握學(xué)情，選擇教法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些感性經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程正是讓學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性經(jīng)驗(yàn)的過程，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在這一過程中，能使學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)事物和歸納事物特征的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。
�。ǘ�、選擇教法，實(shí)踐課題。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)我緊密結(jié)合自己的課題“培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略研究”、“在數(shù)學(xué)課上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，在本節(jié)課中，我認(rèn)為運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，多媒體演示形態(tài)，采取“引導(dǎo)－合作－自主—探究”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而突破本課的難點(diǎn)。
三、 教學(xué)策略的選擇。
現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。因此，按小學(xué)認(rèn)知規(guī)律從“具體感知－形成表象－進(jìn)行抽象”的過程，我打算主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法，以及分組討論、合作學(xué)習(xí)等形式，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作，分組討論、合作學(xué)習(xí)，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)等方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
四、基于以上構(gòu)想，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?/strong>
教師活動(dòng)： 創(chuàng)設(shè)情境 協(xié)作指導(dǎo) 拓展延伸
學(xué)生活動(dòng)： 操作感悟 自主探究 實(shí)踐應(yīng)用
具體為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
1． 直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)
讓學(xué)生充分利用直觀教具觀察、比較、動(dòng)手操作、討論交流，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，推導(dǎo)出圓柱體積計(jì)算的公式。從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，體會(huì)知識(shí)的由來，并通過已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，充分發(fā)揮了直觀教學(xué)在知識(shí)形成過程中的積極作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2． 巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”
教師通過設(shè)疑，指明觀察方向，營造探究新知識(shí)的氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生歸納推理等方面充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用，有目的、有計(jì)劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等一系列活動(dòng)中參與教學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知識(shí)和發(fā)展能力的目的。
3． 運(yùn)用遷移，深化提高
運(yùn)用知識(shí)的'遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成技能。
現(xiàn)代課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識(shí)，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。
本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法
1． 學(xué)會(huì)通過觀察、比較、推理能概括出圓柱體積的推導(dǎo)過程。
2． 學(xué)會(huì)利用舊知轉(zhuǎn)化成新知，解決新問題的能力。
3． 學(xué)會(huì)利用知識(shí)的遷移規(guī)律，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，從而提高靈活運(yùn)用的能力。
具體教學(xué)程序：
（一）、情景引入: 1、復(fù)習(xí)：大家還記得長方體、正方體的體積怎樣求嗎？讓學(xué)生說出公式。出示圓柱形水杯。（1）老師在杯子里面裝滿水，想一想，水杯里的水是什么形狀的？
�。�2）你能想辦法計(jì)算出這些水的體積嗎？
�。�3）討論后匯報(bào)：把水倒入長方體容器中，量出數(shù)據(jù)后再計(jì)算。
2、創(chuàng)設(shè)問題情景。
如果要求壓路機(jī)圓柱形前輪的體積，或是求圓柱形柱子的體積，還能用剛才那樣的方法嗎？剛才的方法不是一種普遍的方法，那么在求圓柱體積的時(shí)候，有沒有像求長方體或正方體體積那樣的計(jì)算公式呢？今天，我們就來一起研究圓柱體積的計(jì)算方法。（板書課題：圓柱的體積）通過創(chuàng)設(shè)問題情景，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知，積極思考，去探索和解決實(shí)際問題，并能制造認(rèn)知沖突，形成"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的探究氛圍。
（二）、新課教學(xué)：
設(shè)疑揭題：同學(xué)們想一想，我們當(dāng)初是如何推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式的呢？課件演示推導(dǎo)圓的面積公式的轉(zhuǎn)化過程。我們能把一個(gè)圓采用化曲為直、化圓為方的方法推導(dǎo)出了圓面積的計(jì)算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個(gè)學(xué)過的立體圖形來求它的體積呢?引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流、觀察、既而動(dòng)手操作。沿著圓柱底面把圓柱切開，可以得到大小相等的16塊或更多塊，啟發(fā)學(xué)生說出轉(zhuǎn)化成我們熟悉的長方體。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化前后兩種幾何形體之間的內(nèi)在聯(lián)系，圓柱的底面與長方體的底面有什么關(guān)系？圓柱的高與長方體的高又有什么關(guān)系？學(xué)生交流、進(jìn)行驗(yàn)證、自己推導(dǎo)出圓柱體體積計(jì)算的公式。教師再用多媒體課件演示驗(yàn)證整個(gè)的具體操作過程，最后讓學(xué)生說一說圓柱體計(jì)算公式的整個(gè)推導(dǎo)過程。引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來。
根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，親自完成從演示——觀察——操作——比較——?dú)w納——推理的認(rèn)識(shí)過程，讓知識(shí)在觀察、操作、比較中內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)由感性到理性，由具體到抽象，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于突破難點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
關(guān)于難點(diǎn)的突破，我主要從以下幾個(gè)方面著手：
（1） 引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手通過觀察比較，明確圓柱體的體積與它的底面積和高有關(guān)。
�。�2） 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)，層層深入促進(jìn)學(xué)生在積極的思維中獲得新知識(shí)。
�。�3） 充分利用直觀教具，師生互動(dòng)，小組合作，通過演示操作，幫助學(xué)生找出兩種幾何形體轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系。
（4） 根據(jù)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容，分散難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的形成。
3． 運(yùn)用。出示例1：先由學(xué)生自己嘗試練習(xí)，請(qǐng)一位學(xué)生板演，集體講評(píng)時(shí)提問學(xué)生，在解題時(shí)要注意什么？讓學(xué)生自己來概括總結(jié)，通過學(xué)生的語言說出：（1）單位要統(tǒng)一（2）求出的是體積要用體積單位。在掌握了圓柱體積計(jì)算的方法之后，安排例1進(jìn)行嘗試練習(xí)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1．練一練1題：計(jì)算各圓柱的體積，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固圓柱的體積公式。
2．完成練習(xí)第2題。通過練習(xí)，鞏固新知識(shí)，加深對(duì)新知識(shí)的理解，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力，在練習(xí)中發(fā)展智力，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．變式練習(xí)：已知圓柱的體積、底面積，求圓柱的高。
這道題的安排是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)思維的靈活性，同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容，防止思維定式。
4．動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生測量自帶的圓柱體。
教師提問：如果要知道這個(gè)圓柱體積，該用什么方法？讓學(xué)生說一說是怎樣測量的？又是如何計(jì)算的？
這道題的設(shè)計(jì)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，另一方面也加深了對(duì)圓柱體積計(jì)算公式的理解，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生明白，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué)，是有趣的、有用的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課，深化教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？你有什么收獲？然后教師歸納，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識(shí)的得來是通過已學(xué)的知識(shí)來解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學(xué)知識(shí)來解決的，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來豐富自己的頭腦，思考問題。
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