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實(shí)用的說課稿范文匯編八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說課的題目是《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》，本課是人教版八年級(jí)上冊(cè)思想品德第六課的第一框，下面我從教材、教法、學(xué)法、教程、板書五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
�。ㄒ唬┍菊n在本書中的地位與作用
初二思想品德課的教育主題是學(xué)會(huì)交往，而本框“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”是人際交往的一個(gè)途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為網(wǎng)民，中學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，他們有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)也缺乏自制力，他們一旦上網(wǎng)，很容易陷進(jìn)去不能自拔，而本課就針對(duì)這些問題，給予學(xué)生好的建議，讓學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)的好幫手，因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要的地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨，本框教學(xué)目標(biāo)制定如下：
�。�1）知識(shí)與技能
通過本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點(diǎn)：無(wú)限性和兩面性；了解網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象的特點(diǎn)：虛擬性、間接性、隱蔽性；通過感受網(wǎng)絡(luò)有益性，初步具備發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)，通過感受網(wǎng)絡(luò)有弊性，初步具備避免網(wǎng)絡(luò)交往的陷阱；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
�。�2）過程與方法
通過情境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)、小組合作等形式，讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)雖然豐富多彩，但也有利有蔽。結(jié)合學(xué)生的親身體會(huì)，通過學(xué)生個(gè)別介紹與分組相結(jié)合的方法組織教學(xué)。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
初步感受網(wǎng)絡(luò)生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解只有在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的今天，人們才能享受多彩的`生活。通過了解網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的向往與探索的興趣。并能有效的避免不良網(wǎng)站的誘惑，合理的利用使用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)本課在教材中的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和以往知識(shí)體系。及教學(xué)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位；網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”。教學(xué)難點(diǎn)是：理解網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的“雙刃劍”
二、學(xué)情分析
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民，但是，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，而且目前互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，缺乏自制力的學(xué)生由于心理、生理的不成熟會(huì)導(dǎo)致各種違法現(xiàn)象發(fā)生，造成諸多家庭和社會(huì)問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)，初步形成區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息利弊的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地上網(wǎng)，是十分必要的。
三、教法、學(xué)法、教學(xué)手段
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過程，初二學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維弱，基于此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有“情境案例分析法、經(jīng)驗(yàn)分享法、討論法、總結(jié)法”，著重體現(xiàn)“以學(xué)生活動(dòng)為主，以教師講解為輔”，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究，找出并分析問題，找出辦法，從而最終解決問題，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，教師只是起 “畫龍點(diǎn)睛”的作用。
將多媒體引入課堂，，將課本之外的資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，即節(jié)省了學(xué)生查閱資料的時(shí)間，又使本來(lái)抽象的內(nèi)容形象化，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，還可以將本課中一些難于理解的知識(shí)展示在學(xué)生面前，明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境。
四、教學(xué)過程
網(wǎng)絡(luò)是對(duì)人們以往的生活方式，學(xué)習(xí)方式，交往方式的重大變革，它已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，也是令所有學(xué)生向往，令家長(zhǎng)擔(dān)優(yōu)，并引發(fā)了許多社會(huì)問題，介于此，為了使學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生對(duì)比網(wǎng)絡(luò)沒有出現(xiàn)前的生活與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生后的生活的異同。并從學(xué)生身邊常見的事說起，比如學(xué)生違規(guī)帶手機(jī)，從而拉進(jìn)學(xué)生與課堂的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。擴(kuò)大學(xué)生的參與面，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍。精心選擇課堂調(diào)查題目，讓學(xué)生對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，即培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與社會(huì)的能力。
2、通過上網(wǎng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生通過投影展示最近我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從數(shù)據(jù)中初步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、提出問題，為什么有這么多人上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上究竟有什么？這是個(gè)發(fā)散性問題，學(xué)生可以暢所欲言。既關(guān)注已有的知識(shí)，又可以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，學(xué)生根據(jù)自已平時(shí)的了解和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，通過小組合作，舉例說明網(wǎng)絡(luò)之所以吸引人的原因。引出網(wǎng)絡(luò)無(wú)限性的特點(diǎn)，將難點(diǎn)分解，易于學(xué)生理解。
4、案例講解，《陳寶寶》事件，通過典型的案例層層分析從而引出網(wǎng)絡(luò)的雙刃性。具體材料的呈現(xiàn)，觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生充分感受不科學(xué)、不健康地使用網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的危害。用例證法將本課難點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)兩面性分析到位，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。
5、再次提出問題，此次提問由一組問題構(gòu)成：網(wǎng)絡(luò)為什么會(huì)給我們帶來(lái)負(fù)面影響？產(chǎn)生這些負(fù)面影響的原因又什么呢？針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的各種優(yōu)勢(shì)和負(fù)面影響，我們?nèi)绾螕P(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)作用？學(xué)生小組討論，分析，從主客觀找原因，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及學(xué)生分析問題，解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生暢所欲言，找到解決問題的方法。從而即達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。將本課學(xué)習(xí)落到的實(shí)處。
6、最后老師總結(jié)并給學(xué)生忠告，做網(wǎng)絡(luò)的主人，不做網(wǎng)絡(luò)的俘虜。將本課從知識(shí)升華到情感并達(dá)到高潮。
7、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一份“關(guān)于正確使用網(wǎng)絡(luò)的倡議書”，培養(yǎng)學(xué)生正確、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)處理網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的方法并付之于行動(dòng)。養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。
第五、說板書
我認(rèn)為板書設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)教材的主干知識(shí)，便于學(xué)生理解和掌握，做到直觀、形象和簡(jiǎn)潔。板書設(shè)計(jì)如下：
1 網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限
2 網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍
各位評(píng)委、老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
說課稿 篇2
尊敬的各位專家、評(píng)委大家好：
我今天說課的課題選自人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元第16課《中外的交往與沖突》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、教材分析
1．教材的地位：明朝是我國(guó)封建社會(huì)的晚期，明初休養(yǎng)生息政策的實(shí)行和君權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛，所以鄭和能下西洋開展主動(dòng)外交。但由于封建制度的腐朽，而此時(shí)的西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興資本主義興起，明朝中后期開始出現(xiàn)被動(dòng)外交的局面即戚繼光抗擊倭寇、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)，所以本課是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承上啟下，地位非常重要。
2．教學(xué)目標(biāo)：基于課標(biāo)與學(xué)情，對(duì)教材進(jìn)行重新整合為兩部分：一是主動(dòng)外交，鄭和下西洋；二是被動(dòng)外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)，在對(duì)立中把握教材內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)歷史要達(dá)到“以史為鑒”的目的，我確定三維教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與能力：使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，合作交流的能力與評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
（2）過程與方法：
充分利用白板與蘋果移動(dòng)終端教學(xué)，師生共同收集資料包括圖片和文字資料，使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從材料中找尋歷史信息的能力，讓學(xué)生繪制并識(shí)讀《鄭和下西洋的路線圖》及講解路途中的所見所聞，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比較鄭和與哥倫布的航海，鄭和下西洋的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鄭和下西洋是世界航海史上的偉大的歷史壯舉，促進(jìn)了我國(guó)與亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化的友好交流，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
通過學(xué)生收集資料并講述戚繼光抗倭的故事及利用童謠、地圖和課本上的動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)戚繼光，知道戚繼光抗倭是反侵略斗爭(zhēng)。
通過《七子之歌》音頻及澳門回歸祖國(guó)的圖片展示，讓學(xué)生了解葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)的史實(shí)，使學(xué)生明白落后就要挨打的`道理，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄭和、戚繼光的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
3．教材重難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：鄭和下西洋的史實(shí)和戚繼光抗倭的事跡。
理論依據(jù)：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)在教材中所占的地位和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，另外，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，影響至今，意義深遠(yuǎn)，需重點(diǎn)掌握。而戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神，贏得了后世的尊敬，具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。
突破方法：通過自學(xué)，學(xué)生繪制路線圖、講解所見所聞、合作探究激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，了解鄭和下西洋的史實(shí)，通過對(duì)比，得出結(jié)論，鄭和下西洋是世界航海史上一次偉大的壯舉，以此加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
�。�2）難點(diǎn)：涉及的空間概念較多，古今地名有差異等，給學(xué)生帶來(lái)不便。
突破方法：學(xué)生先自己繪制鄭和下西洋路線圖然后講解所經(jīng)過的重要國(guó)家、地區(qū)、海峽等，然后簡(jiǎn)要講述所見所聞，最后教師將《鄭和下西洋路線》動(dòng)態(tài)地圖在白板或iPad上顯示出來(lái)，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的活動(dòng)，學(xué)生也更有興趣，從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念，化難為易。
二、教法和學(xué)法：
�。�.學(xué)情分析：
�。ǎ保┲R(shí)方面：七年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但知識(shí)儲(chǔ)備不足，易接受感性材料。
（２）心理方面：身心發(fā)展還不成熟，在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖等感性材料來(lái)學(xué)習(xí)歷史，這樣做都符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。
2.教法： 根據(jù)教材和學(xué)情的特點(diǎn)，我主要采用以下教法：
白板、蘋果移動(dòng)終端輔助教學(xué)法：本課圖文資料多，利用多媒體輔助教學(xué)可以將豐富的圖文資料以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，不僅可以提高教學(xué)效率，更可以提高師生互動(dòng)的教學(xué)效果。
比較法：①將鄭和下西洋和歐洲新航路的開辟進(jìn)行橫向比較，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋在世界航海史上是空前的；②將明前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況進(jìn)行縱向比較,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)時(shí)的中國(guó)在世界上已經(jīng)落后了。用比較法有利于加快學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的進(jìn)程。
自學(xué)輔導(dǎo)法等教學(xué)方法。
3.學(xué)法：聯(lián)系法（對(duì)于鄭和下西洋的條件，教師可以通過前面所學(xué)知識(shí)的回憶，讓學(xué)生在聯(lián)系中得出結(jié)論。鄭和下西洋的偉大之處可以通過與西方航海家作對(duì)比，體現(xiàn)鄭和下西洋的偉大）、自主探究與合作探究等學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)過程中采用的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”新課改模式，“先學(xué)”，就是同學(xué)們?cè)谡n堂上緊緊圍繞著本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所進(jìn)行的自我實(shí)踐自主學(xué)習(xí)�！昂蠼獭保褪峭瑢W(xué)們對(duì)“先學(xué)”中的存在的諸多問題，所進(jìn)行的合作實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)。“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是同學(xué)們?cè)凇跋葘W(xué)”與“后教”的基礎(chǔ)上，學(xué)生依靠自己的力量，獨(dú)立自主地完成作業(yè)，就是充分挖掘?qū)W生的潛力。因此也培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念、獨(dú)立意識(shí)、合作精神等。
三、教學(xué)過程：
【導(dǎo)入】：視頻《鄭和下西洋》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)鄭和下西洋的宏大場(chǎng)面，抓住學(xué)生眼球，點(diǎn)明主題，出示課題（解釋：從課題可看出這個(gè)時(shí)期的對(duì)外關(guān)系既有友好相處的一面，又有沖突的一面）
【自學(xué)指導(dǎo)一】：傳遞和平的使者——鄭和下西洋
�。ㄩ喿x教材p93_95，5分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成） 1.鄭和下西洋的“西洋”，是指今天的哪里？ 2.鄭和遠(yuǎn)航的目的是什么？ 3.我隨鄭和下西洋。（時(shí)間、出發(fā)地、途經(jīng)今天哪些重要地區(qū)、國(guó)家、城市？穿越哪些重要海峽、港灣？最遠(yuǎn)到達(dá)哪里？簡(jiǎn)介所見所聞。）4.鄭和下西洋的意義。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生充分地閱讀教材，明確本課的基本知識(shí)點(diǎn)，這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，而不是老師一味地灌輸知識(shí)。
【自學(xué)檢測(cè)一】：（包括小組討論、合作學(xué)習(xí)） 1．通過識(shí)別鄭和的圖片，學(xué)生進(jìn)一步從課前收集的資料中介紹鄭和及“西洋”的地理位置。 2．鄭和下西洋。師生合作，在蘋果移動(dòng)終端ipad上完成鄭和下西洋的盛況表格，增強(qiáng)師生互動(dòng)。3.學(xué)生在“鄭和下西洋”空白地圖上先繪制鄭和下西洋的路線圖并在白板上進(jìn)行展示，然后介紹所到達(dá)的重要國(guó)家、地區(qū)、海峽等內(nèi)容，其他學(xué)生補(bǔ)充或再講述所到地區(qū)的所見所聞，為鄭和下西洋的意義作鋪墊。
設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生親自參與到教學(xué)中，親自感受所到地方，既解決了重難點(diǎn)，通過講述所見所聞，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)鄭和下西洋與亞非各國(guó)的交流有了更深的體驗(yàn)。
4．小組討論“動(dòng)腦筋”鄭和為什么能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航？
設(shè)計(jì)理念：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，有些學(xué)生通過縱向聯(lián)系，既能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，例如：造船技術(shù)的高超、指南針的使用等并引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
5．與西方新航路的開辟進(jìn)行橫向比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納鄭和下西洋的偉大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力，在比較中將重點(diǎn)解決。
教師小結(jié)：鄭和下西洋是我國(guó)明代與世界友好交往的典范。但是，在中外友好交往的與此同時(shí)，還有中國(guó)軍民抵抗外來(lái)侵略的一些英雄事跡。下面讓我們走進(jìn)戚繼光。
【自學(xué)指導(dǎo)二】：抵御侵略的英雄——戚繼光抗倭
�。ㄩ喿x教材p96，3分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成） 1.“倭寇”有哪些人組成？2. 戚繼光抗倭的背景及簡(jiǎn)單經(jīng)過。3. 戚繼光抗倭取勝的重要原因是什么?
【自學(xué)檢測(cè)二】： 1．學(xué)生先了解什么是倭寇，通過課前收集的故事、童謠等材料了解倭寇的危害，學(xué)生介紹戚繼光及他的英勇事跡，進(jìn)而理解他的詩(shī)句，凸顯戚繼光的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生在感受人物魅力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。 設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)愛國(guó)情感，注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，這樣做都符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。美國(guó)有位教育學(xué)家說過，告訴我的，我會(huì)忘記，給我看的，我會(huì)記住，讓我參與的，我會(huì)理解。
2．探討戚繼光抗倭成功的原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)歷史人物的能力。明確“民族英雄”的概念，在愛國(guó)主義情境中使重點(diǎn)突出。
教師小結(jié)：戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄。他領(lǐng)導(dǎo)的抗倭斗爭(zhēng)是我國(guó)歷史上第一次反抗外來(lái)民族侵略并取得勝利的斗爭(zhēng)。在東南沿海遭受外來(lái)入侵的同時(shí)，我國(guó)還有一處地方也正受到西方殖民者的騷擾。通過自學(xué)，大家知道是哪個(gè)國(guó)家？
【自學(xué)指導(dǎo)三】葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。（閱讀教材p97，2分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成）（配《七子之歌》音樂），渲染氣氛，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，增強(qiáng)民族自信心。1.學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，講述葡萄牙攫取在澳門居住權(quán)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 2．欣賞“澳門回歸”的圖片，使學(xué)生感受到只有國(guó)家強(qiáng)大，才能立于世界民族不敗之林。
�。壅n堂小結(jié)］同學(xué)們，從前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容知道，明朝前期，中國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利，然而中國(guó)與外來(lái)侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
【板書設(shè)計(jì)】：
明朝前期 明朝中后期
中外友好交往 中外矛盾沖突
鄭和下西洋 戚繼光抗倭、
葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
【教學(xué)評(píng)價(jià)】：
撰寫歷史小論文：鄭和七下西洋的遺憾與啟示。
要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分、論從史出、史論結(jié)合：客觀、科學(xué)、有新意的觀點(diǎn)，并能自圓其說的，可酌情加分：體現(xiàn)質(zhì)疑求真的探究精神的作品，應(yīng)鼓勵(lì)加分。
設(shè)計(jì)理念：檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力
四、教學(xué)反思：這節(jié)課整個(gè)過程都是按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，達(dá)到了培養(yǎng)和提高分析問題的能力，通過多種方式與檢測(cè)手段都是為了能讓學(xué)生達(dá)到堂堂清的目的，為學(xué)生的課后作業(yè)掃除障礙。學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。我的說課到此結(jié)束.
謝謝！
說課稿 篇3
一．說教材
1、地位
我們使用的教材是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教科書。主要講述第五章《再論計(jì)算機(jī)》中的第四節(jié)《神奇的軟件》。計(jì)算機(jī)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)這兩個(gè)組成，在這節(jié)課之前講的是計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，就是計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)，而這節(jié)課則是對(duì)軟件這方面的介紹。講完這節(jié)課后，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)才有初步全面的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的軟件和軟件的分類。
（2）了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言所經(jīng)歷的三個(gè)階段。
(3) 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的安全知識(shí)，計(jì)算機(jī)的安全使用 。
能力目標(biāo)
�。�1）上完這堂課后對(duì)計(jì)算機(jī)安裝使用整個(gè)過程有個(gè)大致了解。
�。�2）能夠完成操作系統(tǒng)，驅(qū)動(dòng)程序的安裝，把一個(gè)裸機(jī)變成一個(gè)可以使用的
計(jì)算機(jī)。
(3) 能夠有效地預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒。
(4) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)
(1) 激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲，讓他們?cè)讷@得新知的同時(shí)鞏固舊的知識(shí)。
方法過程以及責(zé)任感的培養(yǎng)
(1)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有好的素養(yǎng)，才能學(xué)習(xí)時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余，才能做有利的事，而不走彎路或錯(cuò)路。特別像這個(gè)計(jì)算機(jī)安全是把雙刃劍，所以在傳授知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)，只有好的信息素養(yǎng)的人才是對(duì)社會(huì)有用的人。
3、教學(xué)重點(diǎn)
(1)軟件系統(tǒng)中的系統(tǒng)軟件安裝和應(yīng)用軟件的認(rèn)識(shí)。
(2)計(jì)算機(jī)的安全使用以及病毒的'認(rèn)識(shí)防護(hù)。
4、教學(xué)難點(diǎn)
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝以及驅(qū)動(dòng)程序的安裝不能在課堂通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，會(huì)比較抽象。而每次安裝操作系統(tǒng)或者驅(qū)動(dòng)程序時(shí)都會(huì)出現(xiàn)不同的問題，所以這里強(qiáng)調(diào)的是碰到問題怎樣自己解決。計(jì)算機(jī)病毒變化較快，而且多樣，對(duì)于不同種類的病毒防護(hù)多樣。
二．說教法
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
據(jù)教材特點(diǎn)，以及教學(xué)環(huán)境的限制，預(yù)定選用的教學(xué)方法這節(jié)課使用的教法有講授法，談話發(fā)，讀書指導(dǎo)法，練習(xí)法。其中“講授法”和“練習(xí)法”是本課重點(diǎn)使用的兩種教法，通過老師的講授，讓學(xué)生理解沒有接觸過的事務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師的調(diào)控和主導(dǎo)作用。因?yàn)橄到y(tǒng)的安裝和驅(qū)動(dòng)的安裝是實(shí)際操作，而沒有這樣的硬件環(huán)境給予實(shí)際操作，所以事先準(zhǔn)備好視頻教程，這樣可以直觀點(diǎn)。
三．說學(xué)法
1、從對(duì)學(xué)生的問卷方面了解到大多數(shù)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)重裝，驅(qū)動(dòng)安裝的知識(shí)基本沒有，只能以講授法為主。
2、學(xué)習(xí)方法目標(biāo)以點(diǎn)帶面；通過一個(gè)驅(qū)動(dòng)的安裝（聲音驅(qū)動(dòng)），引出一般驅(qū)動(dòng)的安裝方法為實(shí)際操作奠定一定基礎(chǔ)。通過提問問題來(lái)引出新的問題和對(duì)知識(shí)的鞏固。
3.學(xué)習(xí)方法目標(biāo)以點(diǎn)帶面；通過一個(gè)驅(qū)動(dòng)的安裝（聲音驅(qū)動(dòng)），引出一般驅(qū)動(dòng)的安裝方法為實(shí)際操作奠定一定基礎(chǔ)。舉例典型的病毒，來(lái)形象化一般病毒的特征。
四．說教學(xué)過程
本課主要以講解與提問為主,通過提問來(lái)引起學(xué)生的興趣,通過講解來(lái)使學(xué)生掌握基本的概念,為自己動(dòng)手操作打下基礎(chǔ)。
作業(yè)布置：課后鞏固。練習(xí)冊(cè)P36 第4題
說課稿 篇4
大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育注*提教材第十二冊(cè)第 課《古詩(shī)詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。安史之亂迫使詩(shī)人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩(shī)人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首膾炙人口的詩(shī)篇。該詩(shī)內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。在語(yǔ)言表達(dá)上該詩(shī)也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
根據(jù)對(duì)教材的粗淺認(rèn)識(shí)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀古詩(shī)；
2、自學(xué)自悟，理解故事含義，體會(huì)古今詞義的不同；
3、了解這首詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人情感；
4、通過學(xué)習(xí)，掌握一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法；
古詩(shī)時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界，體會(huì)和學(xué)習(xí)詩(shī)歌中流露出的愛國(guó)主義情懷，理解把握本課的思想主題是本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生：與詩(shī)人對(duì)話。在課前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理。從詩(shī)人生活的時(shí)代背景，到本詩(shī)的寫作背景，再到詩(shī)人的其他作品，以及從古至今人們對(duì)于詩(shī)人詩(shī)作的評(píng)價(jià)。這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)學(xué)生才能體會(huì)詩(shī)人那種流離漂泊生活的悲苦；在談話導(dǎo)入，理解詩(shī)題，了解作者之后，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟，反復(fù)誦讀，體會(huì)古今詞義的不同，串詞成句，串句成篇，理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人聞喜訊時(shí)悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；通過交流，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
為了激活課堂，幫助學(xué)生理解古詩(shī)，激發(fā)情感，我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，如運(yùn)用電教資源，制作多媒體課件，在音樂，畫面的烘托下拉近時(shí)代距離，刺激學(xué)生的感觀，從而讓他們身臨其境地感受詩(shī)人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，走進(jìn)詩(shī)人生活的時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。通過課外詩(shī)歌的延伸整合加深對(duì)詩(shī)人流離之悲、聞?dòng)嵵驳捏w會(huì)感悟；鏈接詩(shī)篇，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩(shī)篇，體味詩(shī)人豐富的情感，與詩(shī)人同悲同喜，加深理解和感悟。總之，對(duì)話、感悟、遷移、運(yùn)用的教學(xué)策略，將致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語(yǔ)句簡(jiǎn)煉，瑯瑯上口。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！彼�，教學(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩(shī)過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。當(dāng)然，在指導(dǎo)朗讀的過程中，也可以利用一些輔助教學(xué)手段，賦予詩(shī)歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感。如配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩(shī)歌貼近詩(shī)人，情由心生，有感而發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生在詩(shī)的'節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩(shī)的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國(guó)主義情感的熏陶，受到美的教育。
古詩(shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實(shí)踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩(shī)教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩(shī)的閱讀、鑒賞能力的提高，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！
關(guān)于本課板書，我這樣設(shè)計(jì)：在黑板上方正中書寫詩(shī)題及作者。下方以“喜欲狂”這個(gè)情感線索為中心，四周分別是“喜欲狂”的各種表現(xiàn)：涕淚交加、漫卷詩(shī)書、放歌縱酒、歸心似箭，后面用箭頭指示課文的中心思想：愛國(guó)，并用紅色粉筆標(biāo)示，更加醒目。這樣既簡(jiǎn)明扼要的突出了古詩(shī)的大致內(nèi)容，又點(diǎn)明了中心，揭示了古詩(shī)的思想內(nèi)涵，一目了然，重點(diǎn)突出！
說課稿 篇5
本文是篇報(bào)告文學(xué)，它是用文學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種文體。它敘寫現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱它為“用文學(xué)形式寫的具有新聞價(jià)值的報(bào)告”或“藝術(shù)的文告”。 報(bào)告文學(xué)可以廣泛靈活地運(yùn)用各種表達(dá)方式。下面同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中去，以你喜歡的方式來(lái)讀課文，找出你感受最深的一個(gè)句子并做點(diǎn)賞析，并試著帶著感情來(lái)讀讀。（多媒體播放背景音樂）
�。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)具有形象性和抒情性，作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、排比等修辭方法，大大強(qiáng)化了的感情色彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的直接抒情具有的強(qiáng)大力量，由此再讓學(xué)生感悟升華，使字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；學(xué)生邊讀邊聽背景音樂，使文本更具震撼力和感染力，這一種無(wú)形的力量是文字所不能達(dá)到的。）
�。恳黄加衅洫�(dú)特的意蘊(yùn)，只有通過朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。通過朗讀，想象昔日羅布泊的美麗，感受作者字里行間流露出的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。）
曾幾何時(shí)，羅布泊是一個(gè)令人向往的人間仙境，但是現(xiàn)在的羅布泊卻成為一個(gè)至今仍沒有單身一人嘗試穿越羅布泊無(wú)人區(qū)。造成這種現(xiàn)狀的原因是什麼？（多媒體出現(xiàn)羅布泊“今昔對(duì)比篇”：出現(xiàn)今昔對(duì)比圖片）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业酱鸢浮?/p>
�。ㄌ骄渴侨祟愓J(rèn)識(shí)世界的一種行為方式，其心理基礎(chǔ)是人的好奇心和求知欲，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。視頻中強(qiáng)烈、鮮明的畫面對(duì)比使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。 ）
第三環(huán)節(jié) ：拓展延伸，超越自我（5分鐘）
師：昨天的羅布泊已離我們遠(yuǎn)去，但今天“羅布泊似的悲劇”卻還在我們身邊上演，（多媒體呈現(xiàn)日益惡化的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生生活中的浪費(fèi)水及水污染現(xiàn)象等方面的圖片制成連環(huán)畫面，在學(xué)生眼前掠過。）面對(duì)今天的“羅布泊似的悲劇”，你想說點(diǎn)什麼呢？
�。ㄕZ(yǔ)文的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)結(jié)合在一起，可以加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；圖片的出示可以激發(fā)學(xué)生的想像力。）
總結(jié)： 羅布泊的今昔變化給人類帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)。讓我們從現(xiàn)在開始保護(hù)環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護(hù)地球母親的慧心，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)，樹會(huì)更綠，水會(huì)更清！
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)系統(tǒng)完整的印象。）
七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多樣的教育環(huán)境和有力的'學(xué)習(xí)工具�！毙畔⒓夹g(shù)可以和語(yǔ)文學(xué)科有利整合，尤其是這一類科普文，初中語(yǔ)文每一學(xué)年都有此類，可以推廣采用。由多媒體進(jìn)入文本，先聞其聲，引人入勝，學(xué)生受到良好的情感熏陶。
2、注重朗讀，以讀悟情。我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓他們自由朗讀，提倡個(gè)性化閱讀，根據(jù)畫面及背景音樂的渲染，不斷地讀、評(píng)、讀，最終得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。不足之處就是，我把“悟情”作為重點(diǎn)，學(xué)生雖然在心靈上受到震撼，做到了人文性，但相對(duì)于工具性來(lái)說的“語(yǔ)文味”廉顧不足。
3、理解“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只顧上游利益，不顧下游利益；只顧本地區(qū)利益，不顧整體利益；只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，腦中沒有環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。這一問題有一定的難度。
4、我認(rèn)為自己在教學(xué)課文中落實(shí)得比較好的地方是注意挖掘?qū)懛ㄉ系奶厣�，引�?dǎo)學(xué)生把握好文中運(yùn)用對(duì)比、擬人、排比等手法，大大強(qiáng)化了的感情色彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的直接抒情具有的強(qiáng)大力量，由此再讓學(xué)生感悟升華，讓環(huán)保的種子在學(xué)生的心里深深地扎下了根。
說課稿 篇6
一、說教材
本課題是西師版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容.三角形的面積計(jì)算是學(xué)生在掌握了它的特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)知識(shí)之一。因此，體驗(yàn)和感知三角形面積計(jì)算的探索過程，掌握三角形面積計(jì)算公式，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)。教材的編排是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形來(lái)計(jì)算面積，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，按照新課程理念，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷三角形面積計(jì)算公式的探索過程，理解三角形面積計(jì)算的公式。（說明：這里強(qiáng)調(diào)“過程”，即：讓學(xué)生親身經(jīng)歷三角形面積公式探索與獲得的過程，而不是要教師直接把三角形面積計(jì)算的方法講明給學(xué)生，讓學(xué)生處于接受的狀態(tài)。這樣設(shè)計(jì)，符合了新課程學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。）
（2）通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
2、過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過圖形的拼擺，滲透圖形轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在探索學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：是理解三角形面積計(jì)算的推導(dǎo)過程，會(huì)根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：是理解三角形的底、高和面積與拼合而成的平行四邊形的底、高和面積之間的關(guān)系。
四、說教法、學(xué)法。
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本課的教學(xué)采用：
1、實(shí)驗(yàn)法
學(xué)生通過自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)比聽教師講解新知識(shí)記憶更加深刻，興趣更加濃厚。因此，在教學(xué)三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、課件演示，配合啟發(fā)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)之后，再看課件演示，教師給予點(diǎn)撥，使學(xué)生更直觀，更形象地理解三角形面積的計(jì)算方法。
五、說教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題
1、請(qǐng)學(xué)生回憶并指名學(xué)生說明上節(jié)課同學(xué)們推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算的過程。（設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生完整地說明平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并繼續(xù)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，即：把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算面積，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對(duì)于表達(dá)不清楚、不完整的同學(xué)，教師顯示課件，啟發(fā)其完整的表達(dá)，并給予鼓勵(lì)。）
2、揭示課題
板書課題：三角形的面積
（二）探索新知
1、我先采用演示法，讓大家用數(shù)方格的方法，計(jì)算出三角形的面積，并引導(dǎo)他們觀察，發(fā)現(xiàn)底占幾格？高占幾格？面積是多少？接著運(yùn)用操作法，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用手中三對(duì)不同類但形狀、大小完全一樣的三角形去拼湊成平行四邊形，通過自主探索，合作交流去觀察，去發(fā)現(xiàn)：任何兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成平行四邊形（特殊三角形還可以拼成長(zhǎng)方形或正方形，而它們都是特殊的平行四邊形），三角形面積等于等底等高平行四邊形面積的一半。從而歸納、推導(dǎo)出三角形面積等于底乘以高除以2.
2、最后來(lái)驗(yàn)證推導(dǎo)出來(lái)的'面積公式的正確性。整個(gè)探究、推導(dǎo)、驗(yàn)證過程，始終面向全體學(xué)生，發(fā)揮主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
3、出示問題：怎樣把三角形的轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢？
想一想：每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
每個(gè)直角三角形的面積就是所拼成的平行四邊形面積的一半
小組合作：再試試用兩個(gè)完全一樣鈍角三角形來(lái)拼，會(huì)怎么樣？
小組討論：通過以上試驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
一、兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平形四邊形。
二、這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。
三、這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。
四、每個(gè)三角形的面積就是這個(gè)平行四邊形的一半。
所以可以得出以下結(jié)論：
三角形的面積=底×高÷2
�。ㄈ╈柟掏卣�。
紅領(lǐng)巾的底是100cm，高是33cm，它的面積是多少平方厘米？
S=ah÷2
=100×33÷2
=1650（平方厘米）
答:它的面積是1650平方厘米。
1、完成課本85頁(yè)做一做。
2、指出三角形的底和高，并口算出它們的面積。
判斷
1、三角形的面積是平行四邊形面積的一半。 （ ）
2、兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。 （ ）
3、兩個(gè)三角形面積相等，那么形狀也相同。 （ ）
4、在一個(gè)正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的三角形，三角形的面積是正方形面積的一半。 （ ）
六、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
七、布置作業(yè)。
教材第63頁(yè)練習(xí)十六第2題、第3題、第4題.
八、板書設(shè)計(jì)。
三角形的面積
因?yàn)椋浩叫兴倪呅蚊娣e=底×高
三角形面積=拼成的平行四邊形面積的一半
所以：三角形面積=底×高÷2
S=ah ÷ 2
說課稿 篇7
一、學(xué)情分析
本節(jié)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其算理，為今天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教材分析
教材在編寫時(shí)十分注重直觀性和可操作性，這一課主要在學(xué)生的原有認(rèn)知上通過知識(shí)的遷移推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）在教學(xué)過程中，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行遷移，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算。
(2)掌握并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及算理。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)知識(shí)的遷移和處理能力。
3.情感目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生的多種感官參與，進(jìn)一步使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生更加愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的推理過程。
五、教學(xué)方法
為了掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用多種教法，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)本課，新課標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)中是組織者，引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，在教法的選擇上遵循：激—導(dǎo)—探—放的原則，設(shè)置情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果的主要因素，因此，在學(xué)法的.選擇上，我從學(xué)生的主體出發(fā)，遵循了學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的理念，這樣的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 使教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。
六、教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
通過復(fù)習(xí)引入新課：在黑板上列一些分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的式子，叫學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，逐步引入分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的式子，引導(dǎo)學(xué)生思考，并板書這一節(jié)課的課題《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，這樣的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思考。
第二環(huán)節(jié)：引入新課，自主探究。
在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法和算理，為此，這一節(jié)課我同樣采取相同的方法，叫學(xué)生用一張白紙折疊后的面積來(lái)表示分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算結(jié)果，并反復(fù)進(jìn)行填涂，這樣做使學(xué)生在原有知識(shí)上進(jìn)行知識(shí)的遷移，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)又讓學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)×分?jǐn)?shù)=分子×分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母。
此時(shí)，我就在黑板上板書計(jì)算法則。這樣做使學(xué)生有成就感，對(duì)以后的探究更加感興趣。同時(shí)，我在黑板上演示幾組分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，叫同學(xué)們觀察，有什么特點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)生的小組交流得出：
1.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)所得的結(jié)果有分?jǐn)?shù)，也有整數(shù)。
2.計(jì)算后的結(jié)果要進(jìn)行約分，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
說課稿 篇8
一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)
我今天說課的內(nèi)容是《循環(huán)小數(shù)》。《循環(huán)小數(shù)》是人教版新課標(biāo)教材第九冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。從知識(shí)角度來(lái)看，“循環(huán)小數(shù)”是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展，即從“有限”擴(kuò)展到“無(wú)限”，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍。教材是這樣安排的，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的賽跑情境，讓學(xué)生計(jì)算冠軍的速度，引出“循環(huán)小數(shù)”，旨在讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，理解數(shù)學(xué)產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景意義。但教材舉例單一，不利于學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)比較、分類，自主構(gòu)建循環(huán)小數(shù)的概念。因此，我對(duì)教材作了一些改動(dòng)，增加了五組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算賽跑比賽前六名運(yùn)動(dòng)員的速度，其中三名運(yùn)動(dòng)員的速度的是有限小數(shù)，另三名運(yùn)動(dòng)員速度是循環(huán)小數(shù)，包括純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較、分類，概括出循環(huán)小數(shù)的概念，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力也就水到渠成了。
二、學(xué)情分析
學(xué)生是在什么樣的知識(shí)背景下學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的呢？在日常生活中，學(xué)生都感受過循環(huán)、重復(fù)等現(xiàn)象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口紅綠燈的不斷重復(fù)等，對(duì)循環(huán)這一概念有了一定的感性認(rèn)識(shí)，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。而且通過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象思維能力，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的時(shí)候，已經(jīng)經(jīng)歷過將事物進(jìn)行分類、整理的活動(dòng)，具備了初步的比較、分類、歸納、概括等能力。因此，我認(rèn)為在這個(gè)階段讓學(xué)生開展一些探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)是可行的。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生情況的分析，以及新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求，我擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的特征，掌握循環(huán)小數(shù)的意義，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、過程與方法：
經(jīng)歷將數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類、整理的過程，自主概括循環(huán)小數(shù)的概念，發(fā)展抽象思維能力。
3、情感與態(tài)度：
感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生初步與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
四、教法、學(xué)法
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法�！薄把h(huán)小數(shù)”正是一個(gè)能很好體現(xiàn)這一理念的題材�；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將主要采用自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重師生、生生之間的互動(dòng)與交流。
五、教學(xué)過程
1、故事導(dǎo)入，提出問題
本節(jié)課一開始，我用《老和尚和小和尚》的故事導(dǎo)入新課：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事”，這樣循環(huán)講，直到學(xué)生能整齊地和我一起講才停止。我提出問題：“你們?yōu)槭裁磿?huì)講這個(gè)故事？這個(gè)故事能講完嗎？”學(xué)生回答后，我讓學(xué)生說一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，比如：周一到周日的循環(huán)，紅、綠燈的循環(huán)等。
設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的故事容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)故事簡(jiǎn)單直白，學(xué)生容易明白教師的意圖，利于形成對(duì)“循環(huán)”這一概念的初步認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更深地感受重復(fù)現(xiàn)象，教師讓學(xué)生說一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，這是密切聯(lián)系生活實(shí)際，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
2、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知
我用課件出示學(xué)生熟悉的400賽跑情景，讓學(xué)生分組計(jì)算前六名運(yùn)動(dòng)員的速度，這是本節(jié)課的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我將分如下幾步完成：
�。�1）初算，產(chǎn)生疑惑
我有意安排一、三、五組同學(xué)計(jì)算能除得盡的除法，二、四、六組同學(xué)計(jì)算商是純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)的除法。六個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行計(jì)算比賽，比一經(jīng)哪些組算得又對(duì)又快。當(dāng)我觀察到一、三、五組的同學(xué)基本完成時(shí)，我向二、四、六組的同學(xué)發(fā)問：“為什么你們還沒有算完，遇到了什么困難？”學(xué)生會(huì)向我訴苦這些題怎么除也除不完。
�。�2）再算，明確問題
我將這個(gè)問題推給全班學(xué)生，我讓一、三、五組的學(xué)生也來(lái)算一算，讓大家都體驗(yàn)到400÷75、400÷96、400÷74這三道題余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商中一部分?jǐn)?shù)字也總是重復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生初步感受到這些商的特點(diǎn).
�。�3）分類，引出概念
讓學(xué)生將六道題的除法豎式板書在黑板上，組織學(xué)生觀察這些商的特點(diǎn)，并小組討論如何分類。學(xué)生可能主要有以下兩種分類方法：第一種將這三題分成一類，另三題分成一類；第二種將商是有限小數(shù)的三題分成一類，商是純循環(huán)小數(shù)的分成一類，商是混循環(huán)小數(shù)的分成一類，共三類。當(dāng)學(xué)生說出第二種分類時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察后兩類也有共同的特點(diǎn)，可以歸為一類。因此，這六個(gè)數(shù)其實(shí)可以分為兩類。這一類小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，我們稱它為有限小數(shù)。另一類小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的，我們稱它為無(wú)限小數(shù)。然后我請(qǐng)學(xué)生小組討論：“這些無(wú)限小數(shù)有什么共同的地方？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出這些循環(huán)小數(shù)的主要特征。我隨機(jī)用課件出示循環(huán)小數(shù)的概念，揭示課題。這里我還要向?qū)W生說明這些循環(huán)小數(shù)都是無(wú)限小數(shù)，還有些小數(shù)它們也是無(wú)限小數(shù)，但是小數(shù)部分不循環(huán)，不是循環(huán)小數(shù)，這種數(shù)我們以后會(huì)遇到。像這些循環(huán)小數(shù)，小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限循環(huán)的，我們書寫時(shí)可以用省略號(hào)來(lái)表示。
�。�4）閱讀、總結(jié)
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“循環(huán)小數(shù)”的概念之后，我安排學(xué)生閱讀教材，把自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)用筆劃出來(lái)并讀一讀。然后我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述：這節(jié)課學(xué)到了什么？對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。
3、鞏固新知，實(shí)踐運(yùn)用
為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)概念的理解，我出了五道判斷題，讓學(xué)生應(yīng)用概念進(jìn)行判斷，加深對(duì)概念的理解。
4、質(zhì)疑反思，拓展延伸
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定會(huì)有異議和疑問，在本節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“同學(xué)們對(duì)循環(huán)小數(shù)還有什么疑問嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如果學(xué)生提出：“循環(huán)小數(shù)是否還有其他記法？除到哪一步就可以判斷商是循環(huán)小數(shù)？”等問題時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定，并隨機(jī)將這兩個(gè)問題拋給學(xué)生，將其設(shè)計(jì)成課外探究作業(yè)。如果學(xué)生沒有提出來(lái)，老師提出這些問題。這樣的作業(yè)為學(xué)生提供了自主探究和創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也為下一節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。
葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo).”本節(jié)課的教學(xué)中我有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，提供研究素材，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂，點(diǎn)然智慧的火花。
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