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【必備】說課稿模板集錦4篇
作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》是蘇教版九年級（上冊）第六單元中的一篇自讀課文。作為一篇自讀課文，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師要把課堂交給學(xué)生。第六單元的學(xué)習(xí)重點是“讀書動筆”，就是在書本的字里行間進行圈點，在文旁、文后或筆記本上寫下自己的感想、體會或評論。針對本單元的學(xué)習(xí)重點，教師要指導(dǎo)學(xué)生在書本的字里行間進行圈點、做簡單的筆記。
本文是一篇科學(xué)說明文，課文從中國與外國圍墻的對比入手，介紹了許多國家形式不同而又各具情趣的綠色圍墻，介紹了近年來我國綠化方面取得的進步，科學(xué)地說明了建設(shè)綠色圍墻對凈化城市、保護生態(tài)環(huán)境的作用。盡管本文是一篇自讀課文，但是教師在備課時還是要充分地考慮說明文的常識、說明文的考點、說明文的答題規(guī)范等內(nèi)容。
課文的篇幅比較長，要想在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就不可能面面俱到，因而，在處理教材時，我綜合考慮“本單元的`學(xué)習(xí)重點”、“說明文的文體特點”這兩個因素，打算緊扣本文最突出的兩個特點（1.了解多種說明方法在文中的使用并理解其作用；2.體味課文精當(dāng)準(zhǔn)確又不乏情趣的語言。）進行課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)分為五個板塊：讀一讀文本；說一說感知；找一找方法；品一品語言；想一想設(shè)計。
第一板塊為“讀一讀文本”，要求學(xué)生快速朗讀課文，初步了解文章內(nèi)容，明確說明對象，為后面的教學(xué)打好鋪墊。
第二板塊為“說一說感知”，要求學(xué)生在快速朗讀課文的基礎(chǔ)之上，再次快速瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)（理清課文結(jié)構(gòu)盡管有些老套，但它卻為引導(dǎo)學(xué)生明確說明順序做了很好的鋪墊）。本環(huán)節(jié)以學(xué)生自由發(fā)言為主，教師引導(dǎo)為輔。
第三板塊為“找一找方法”，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中所用的說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生體會其作用。本環(huán)節(jié)仍然以學(xué)生自由發(fā)言為主，教師引導(dǎo)為輔。
第四板塊為“品一品語言”，就是“體味課文精當(dāng)準(zhǔn)確又不乏情趣的語言”。關(guān)于說明文語言的準(zhǔn)確性，可由學(xué)生自己找例子體會，并且要強化說明文閱讀的答題規(guī)范。關(guān)于本文語言的“生動形象性”需要教師示范。
有此四個板塊，說明文的常識、說明文的考點、說明文的答題規(guī)范等內(nèi)容都得到了體現(xiàn)。
第五板塊為“想一想設(shè)計”，屬于拓展遷移，要求學(xué)生加深理解、學(xué)以致用。
在做課件時，限于本人水平，力求簡單、實用。除了五個板塊的課件外，我還準(zhǔn)備有“課堂小測”，如果時間充裕，還可以當(dāng)堂訓(xùn)練，“課堂小測”內(nèi)容緊扣教材和說明文的考點。
以上是我在準(zhǔn)備這一節(jié)課時的粗略想法。由于本人水平有限，耽誤了大家的寶貴時間，在此誠懇地希望各位同仁予以指導(dǎo)。謝謝。
說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：
一、教材分析
1、地位和作用
鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但本文又在某些方面較前兩篇有所延伸：（1）是自傳體小說節(jié)選；（2）展現(xiàn)的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習(xí)本文對學(xué)生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內(nèi)心世界，起著重要作用
2、教學(xué)重、難點：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎(chǔ)上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法
�。�2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心
二、教法設(shè)計
“教學(xué)有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學(xué)效果的保證本節(jié)課，（一）采用競賽形式，組織學(xué)生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式，達成目標(biāo)（2）；（二）指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識，進行課堂寫作訓(xùn)練，達成目標(biāo)（1）
三、學(xué)法指導(dǎo)
課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，開展競賽，調(diào)動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學(xué)生主動全面地參與整個教學(xué)活動，深入理解所學(xué)知識，并在分析討論中學(xué)會運用，使讀寫聽說能力協(xié)調(diào)發(fā)展
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲Ρ燃とぃ瑢�(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w）出示兩組畫面：（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；（2）兩幅圖片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境慘淡，拾廢舊度日；配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發(fā)學(xué)生興趣，切入正題
�。ǘ┞宰x課文，整體感知
1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）
2、討論交流：
（1）“我”童年時的.兩位朋友分別是誰？
（2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應(yīng)語段
（三）精讀課文，引導(dǎo)達標(biāo)
1、總體設(shè)疑，高屋建瓴
�。�1）這兩個朋友對“我”的態(tài)度有何相似之處？
�。�2）各人的表現(xiàn)形式又有何不同？
2、討論質(zhì)疑，攻破難點
�。�1）分A、B兩大組細讀課文，開展競賽，邊讀邊議
A組讀第一部分后討論：
�、僬n文怎樣描寫外祖母的外貌？
�、谡n文怎樣細致刻畫外祖母的神態(tài)？
a、微笑時給人什么感受？
b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？
c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？
d、整個身體舉動又怎樣？
�、墼鯓臃从惩庾婺笇ξ姨蹛塾屑樱�
（第③點要求學(xué)生舉文中語句，理由簡練而又充足）
B組讀第二部分后討論：
�、侔頃r分的景物描寫給人什么印象？
�、跒槭裁础昂檬虑椤币汀拔摇币黄鹦蕾p自然風(fēng)光？
③他從哪些方面關(guān)心“我”的成長？
�。ǖ冖埸c仍讓學(xué)生舉例說明，闡述理由）
�。�2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發(fā)理由
�。�3）教者適時指導(dǎo)點評，激發(fā)興趣，增強學(xué)生競爭意識和協(xié)作精神
�。ㄋ模┵p析佳句，突破重點
1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的語言加以描繪
�。�1）外祖母微笑時的神態(tài)
�。�2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象
2、細讀課文第一部分第7節(jié)和第二部分1—3節(jié)，比較分析課文是怎
樣描寫人物神態(tài)和景色的
3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用
�。�1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質(zhì)的贊美的體現(xiàn)？
（2）大自然的美景和“好事情”之間產(chǎn)生什么聯(lián)系？
4、指導(dǎo)朗讀，感受效果
（五）讀寫結(jié)合，深化目標(biāo)
1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求
�。�1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物
�。�2）兩個學(xué)生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態(tài)
2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）
3、現(xiàn)場交流點評，賞析佳句
�。┗胤拍繕�(biāo)，課堂小結(jié)
五、板書設(shè)計
童年的朋友
外外景好
祖貌物事
母描描情
寫寫
“我”
和關(guān)人長
藹愛做成
可有我我
親加教助
說課稿 篇3
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
在理解文本的基礎(chǔ)上，我還分析了所教班級學(xué)生的實際情況：
我班的學(xué)生在經(jīng)過三年級一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運用的。
結(jié)合教材的特點和學(xué)生的實際情況，我安排了兩課時，第一課時的主要教學(xué)任務(wù)是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意，理清文章結(jié)構(gòu)。正確流利地朗讀課文。交流蟋蟀的相關(guān)資料。進行質(zhì)疑，對簡單問題當(dāng)堂解決，歸納出要深入探討的問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？
第二課時的教學(xué)任務(wù)是：深入理解課文內(nèi)容，解決蟋蟀的住宅有什么特點？作者是怎樣介紹這些特點的。為什么說他“不肯隨遇而安”？他的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？作者是怎樣描寫的等這些問題。
這是我制定的第二課時的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
2、學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
3、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
設(shè)計意圖：
本組課文的內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的，因此在學(xué)習(xí)課文中要仔細體會作者是怎樣觀察的，觀察之后又是怎樣表達的，這兩點我認為是進入四年級學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該引起關(guān)注的，因此我從文章的內(nèi)容和文章的表達方法制定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，旨在學(xué)生在學(xué)完本篇文章后在習(xí)作中能學(xué)習(xí)和運用，真正落實課堂教學(xué)的實效性。
以下是我的教學(xué)思路：
一、回顧舊知、引出質(zhì)疑。
二、走進文本、深入探究。
1、品讀第二段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。
2、探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。
3、探究蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”。
三、總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)。
下面，我來解說一下本節(jié)課的教學(xué)過程：
一、回顧舊知、引出質(zhì)疑。
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容“還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎？”同時板書：蟋蟀的出名 住宅的特點 建造的過程
2、師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎？板書：唱歌、住宅
3、引出上節(jié)課的質(zhì)疑：還記得上節(jié)課大家提出的特別想解決的問題嗎？（為什么說它“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？）
二、走進文本、深入探究。
�。ㄒ唬┢纷x第二段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。
1、我們先來解決第一個問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”？哪個自然段能幫我們解決這個問題？什么叫“隨遇而安”？出示PPT
預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義；
師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個詞語的意思？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說聯(lián)系上下文；
師：那好，快從文中找找隨遇而安的`意思吧。
預(yù)設(shè)：學(xué)生能關(guān)注到第二自然段的前兩句話。
師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
2、師：蟋蟀是怎樣的呢？你從哪些地方感受到的？
預(yù)設(shè)：學(xué)生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時，板書：慎重
同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎？（小心謹慎）
學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補充。
師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重。板書：選址
接著讓學(xué)生通過讀把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達出來。
設(shè)計意圖：
通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點。
（二）探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。
1、師用課文的三、四自然段內(nèi)容作為過渡，解決下一個問題。師：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢？哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生能找到五、六自然段。
師：就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表（PPT），學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。
內(nèi)容相關(guān)詞句（畫在書上）特點選址門口屋內(nèi)“選址”預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能會畫句子，有的可能會找出重點詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點詞：（向陽、隱蔽……）同時總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。
“門口”預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”時，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說說“平臺”指的是什么？“彈琴”指的是什么？再讀這個句子，體會作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外（干凈、平坦）
根據(jù)學(xué)生對“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部（簡樸、干燥……）
教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點，運用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語生動的表達出來。
設(shè)計意圖：
通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運用一些表達方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來。
2、過渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢？這樣的住宅是一天兩天，一月兩月就建造好的嗎？快讓我們讀讀課文的七、八、九自然段，你認為關(guān)鍵的詞語可以動筆畫一畫。
預(yù)設(shè)1：有的學(xué)生可能會泛泛地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點詞語進行閱讀。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候�！睍r，師板書：初寒動工 有的學(xué)生可能會抓住描寫蟋蟀動作的詞語來說，（出示文字）老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動作，細致生動地刻畫出它建造住宅時的情景，使我們身臨其境般的看到它建造住宅的全過程。再讀這段。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生說到第八自然段時，師隨機出示PPT：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。 追問：這句話說明什么？讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時間觀察的結(jié)果。板書：不懈工作
預(yù)設(shè)3：學(xué)生說到第九自然段時，師隨機板書：長期整修 追問：你是從哪些詞句讀懂的？
3、師問：蟋蟀的住宅修建的那么細致，又要不斷的修整，它是靠什么工具來完成的呢？
預(yù)設(shè)：出示PPT：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么的纖細、柔弱。板書：工具柔弱
4、師問：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱、建造的時間是那么長、建造的過程是那么細致認真，你有什么感受能和大家交流一下嗎？隨機板書：不隨遇而安 吃苦耐勞
5、再讀讀這三個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。
設(shè)計意圖：
本部分設(shè)計，我力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的；二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
�。ㄈ┙鉀Q蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”。出示PPT
師：用“因為……所以……”的句式說說。
預(yù)設(shè)：學(xué)生能根據(jù)對文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點及建造的過程去談。師板書：偉大的工程
三、總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)。
師：通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因為他善于仔細觀察，更重要的是他運用了比喻、擬人寫法，還運用了比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運用到我們的寫作當(dāng)中去。
作業(yè)：
1、請你以蟋蟀的身份，向家人介紹自己的住宅特點及修建過程。
2、觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點進行仔細觀察，并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
3、課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭堈页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。
設(shè)計意圖：
激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。鞏固運用學(xué)過的寫法，為大習(xí)作作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計：
7、蟋蟀的住宅 偉大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
選址慎重（向陽、隱蔽）
住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）
屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）
初寒動工 工具柔弱
建造的過程：不懈工作 不隨遇而安
長期整修 吃苦耐勞
說課稿 篇4
一.
文章概述
《江畔獨步尋花》寫的是在一個春光明媚的日子，詩人獨自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動人景象。
二.
分析理解
古詩雖離我們較遠，但如果掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。
我們可以通過以下方法來學(xué)習(xí)：
(1)讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語的意思；
(2)用自己的話說說詩句的.意思；
(3)聯(lián)系所查資料和上下詩句理解難句，從而體會詩人的思想感情；
(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。
《江畔獨步尋花》這首詩有幾個生字、新詞，通過預(yù)習(xí)已經(jīng)初步掌握了它們的意思：
江畔：江邊。
獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
蹊：小路。
留連：舍不得離開。
恰恰：形容聲音和諧動聽。
下面請你連起來說說句意。
1.
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
這句詩的意思是：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵，壓得枝條都低低彎下了身。
2.
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
這句詩的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人。
你知道詩人所描繪的是哪個季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？
詩人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。
如果你就是詩人，在一個春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會有什么感受？
你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會陶醉其中，細細觀賞。
但是你知道詩人杜甫嗎？
杜甫是唐代詩人，被后人稱之為“詩圣”。他的詩敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。
所以這首詩也表達了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩描寫動靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美。
《作業(yè)指導(dǎo)》
《江畔獨步尋花》描寫了哪些景物？
《江畔獨步尋花》主要寫了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。
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