說課稿

【推薦】說課稿模板合集八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　畫角說課稿

　　徐陽平

　　說教材：

　　今天我的說課內(nèi)容是冀教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第三單元第六課時畫角。畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。

　　根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標：

　　知識目標：在操作過程中經(jīng)歷用量角器和三角板畫角的過程。

　　技能目標：會用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。

　　情感目標：再畫角的過程中培養(yǎng)認真、細心的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：明確各種角的特征是教學(xué)的重點，怎樣用量角器畫角是教學(xué)的難點。

　　課前準備：學(xué)生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。 教師準備量角器、三角板、圖片。

　　說學(xué)情：

　　在學(xué)習(xí)“角的分類和畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進行分類。因此在教學(xué)時讓學(xué)生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來覺得容易多了。 說教法

　　在教學(xué)畫角時，我放手讓學(xué)生自主探索，在實踐中體會、總結(jié)出畫角的基本方法。

　　說教學(xué)過程：

　　為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了 個環(huán)節(jié)。

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說觀察的感受。 生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）

　　這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？

　　引出課題：畫角

　　二.嘗試體驗，探究新知

　　師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學(xué)們在實踐活動中掌握畫角的技能。 活動1：畫出60°的角。

　　1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）

　　3、你用什么方法畫出了60°的角？

　　學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

　　活動2：用一副三角板可以畫出哪些角？

　　學(xué)生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

　　活動3：畫出40°的角。

　　1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個40°的'角應(yīng)該怎么辦？ （這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應(yīng)該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）

　　2、學(xué)生自己動手畫角，可以討論后再完成。

　　歸納總結(jié)

　　先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。

　�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

　�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

　　（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

　　活動4：用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。（開口方向不一樣）

　　讓學(xué)生同桌討論：畫角時，當量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？ 小結(jié)：當先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.用量角器分別畫出55°、110°、65°的角。

　　2.用三角板分別畫出30°、90°、45°的角。

　　3.試著用三角板分別畫出75°、105°、120°的角。

　　4.用一張圓形紙對折3次，折成的角是多少度？測量一下

　　四.板書設(shè)計

　　板書：

　　畫角

　�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。

　�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。

　　（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

說課稿 篇2

　　一、說活動教材：

　　球是孩子們在生活中喜歡的玩具之一，他們樂意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法。在一次活動中，對于球的滾動孩子們覺得好玩，也引起了孩子們對球的探索，于是我就抓住這一教育契機，提供相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣讓孩子們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，給孩子充分分折、探索的空間，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　二、說活動目標：

　　目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒的年齡特點和建構(gòu)知識的能力，我為本次活動制定了如下三條目標：

　　1.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)小球站穩(wěn)的多種方法，體驗操作中的樂趣。

　　2.能用完整的語言講述自己的操作過程。

　　3.積極動腦筋，解決問題，樂于與同伴分享。

　　三、說活動重點、難點：

　　重點：引導(dǎo)幼兒探索讓小球站起來的多種方法。難點：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和實踐的能力。

　　四、說活動方法：

　　為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

　　“順”即順應(yīng)幼兒的'活動，為他們提供有關(guān)的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。

　　“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)小球站穩(wěn)的多種方法。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

　　“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

　　五、說活動過程：

　　本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：提供玩具，激發(fā)興趣。

　　在本環(huán)節(jié)中，為孩子們提供各種球，讓幼兒把球放在桌上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球會滾來滾去，容易掉下來的現(xiàn)象，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：提出問題，引發(fā)設(shè)想。

　　在本環(huán)節(jié)中提出兩個問題，第一個問題：“小球在桌子上滾來滾去，有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？”第二個問題：“我們用一張紙來幫助小球站穩(wěn)，你覺得可以嗎？”這兩個問題層層遞進，激發(fā)幼兒積極動腦思考，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

　　第三環(huán)節(jié)：動手嘗試，實踐想法。

　　本環(huán)節(jié)是活動的重點環(huán)節(jié)，提供給幼兒球和多種物品，鼓勵幼兒積極動手探索，把自己的想法付諸實踐。

　　第四環(huán)節(jié)：積極交流，展示成果。

　　在這個環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒用完整的語言表述自己的操作過程，幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享，展示成果，分享成功的喜悅。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《文檔的修改(一)文字的插入與刪除》是九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材，科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)，第三課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)六年制五年級的學(xué)生，它是教材關(guān)于Word排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個Word排版知識的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會插入文字與刪除文字，重點是利用插入文字與刪除文字的操作方法修飾文檔，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科的整合。

　　二、教學(xué)目標

　　1． 知識目標：每個學(xué)生都能夠掌握插入文字與刪除文字其中一種操作方法，一半的學(xué)生能掌握多種操作方法。

　　2． 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團體協(xié)作的能力。

　　3． 情感目標：通過具體實例，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學(xué)的'重點和難點

　　重點：插入文字與刪除文字的操作方法。

　　難點：學(xué)會在實例當中運用插入文字與刪除文字。

　　四、教法闡述

　　課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動法”、“小組討論法”等。

　　任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識、鞏固知識，發(fā)揮動手能力，充調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。

　　小組討論法：四人為一小組，討論方式進行學(xué)習(xí)，解決在操作過程遇到的問題，在探究中找到樂趣。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任任務(wù)——思考討論——合作操練”。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作、實際操作方式、自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學(xué)準備

　　多媒體投影

　　兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　任務(wù)1：三個分別需在首、尾、中、插入詞的句子及一個需刪除詞且插入另一個詞的句子。

　　任務(wù)2：四個分別需在首、尾、中刪除詞的句子。兩個需刪除詞且需插入新詞的句子。

　　任務(wù)3：一個需把詞與詞的位置相互調(diào)換的句子

　　七、教學(xué)流程

　　（一）將課堂中學(xué)生所用到的兩個任務(wù)傳送到學(xué)生機上。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入（2分鐘）

　　1.首先在大屏幕上展示一段話。

　　讓學(xué)生去觀察這段話，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又巧妙設(shè)計一個缺憾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮觀察能力、運用語文所學(xué)知識引出課題1——插入文字。

　　（三）新課授知

　　a、插入文字

　　1． 教師演示插入文字的操作方法。（3分鐘）

　　2． 四人一小組合作討論并操作練習(xí)任務(wù)1。（教師巡視并進行輔導(dǎo)）（10分鐘）

　　3． 總結(jié)任務(wù)1，提煉特點，引出課題2（1分鐘）。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生如何在句子插入文字，并通過具體實例多次操練，以達到在句子中插入文字的運用，在任務(wù)1在最后一個例子引出說明課題2——刪除文字。

　　b、刪除文字

　　1． 教師演示刪除文字的操作方法。（3分鐘）

　　2． 四人一小組討論，結(jié)合課本知識操作練習(xí)任務(wù)2，并帶著是否可以有其他的刪除文字的操作方法去完成任務(wù)2。（教師巡視并進行輔導(dǎo)）（10分鐘）

　　3． 收集學(xué)生的刪除文字的操作方法并獨個演示操作（2分鐘）

　　4． 讓學(xué)生用不同的刪除文字的操作方法去重新做一次任務(wù)2，并討論哪一種刪除方法去方便。（5分鐘上）

　　5． 完成任務(wù)3（2分鐘）

　　設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生在句子中刪除多余的文字，并學(xué)會多種刪除操作方法，通過具體實例多次操練，以達到在句子中刪除文字的運用，在任務(wù)3引出下一課時的課題——剪切與復(fù)制

　　（三）歸納總結(jié)、結(jié)束課程（2分鐘）

　　（1） 學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、互評互助。

　�。�2） 展示學(xué)生任務(wù)完成情況

　　八、設(shè)計理念

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：

　　1、 學(xué)科整合的問題，本課整合了語文學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科的整合。

　　2、 為了達到本課時的學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和自己的探索、解決實際問題的能力。

　　3、 講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主主導(dǎo)的指思想。

　　4、 情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫�，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術(shù)上卻頗多成。、他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語言動作之中有內(nèi)心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。本單元教學(xué)為默讀的綜合訓(xùn)練，在培養(yǎng)感知能力的基礎(chǔ)上側(cè)重于培養(yǎng)理解能力。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：細細品咂這篇佳作，學(xué)到短篇小說塑造人物形象的手法，從中得到對社會與人的感悟理解，獲得藝術(shù)的享受。

　　2、教學(xué)目標

　　知識教學(xué)點：加深對小說有關(guān)人物描寫的知識的了解。

　　能力訓(xùn)練點：提高學(xué)生分析人物性格的能力，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達能力。

　　3、教學(xué)重難點

　　重點：從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　難點：本篇小說人物個性的認識并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見解，。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動性。而對于刻畫人物的語言的解讀相對薄弱，需要重點指導(dǎo)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　理解——品味——感悟

　　說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內(nèi)容的理解掌握。主要是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語或句子，進行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　　四、教學(xué)方法

　　1、這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課，重在引導(dǎo)學(xué)生獨立分析問題、解決問題，并設(shè)計情境促進知識的遷移，因而采用啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法、討論法，另外制作課件輔助教學(xué)

　　2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、課件（顯示天平畫面）――作者介紹――提示回憶小說的有關(guān)知識――提示思考問題――提供知識遷移的情境

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　�。薄�導(dǎo)入：（播放課件，顯示課題及天平畫面）心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜？

　　2、莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天讓我們走進莫泊桑的《我的叔叔于勒》，感受一下小說的藝術(shù)魅力。

　　（二）整體感知課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)題一：試根據(jù)下邊提示的線索，從不同角度概括這篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達能力。）

　　第一種：原因（懸念）→結(jié)果

　　于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。

　　第二種：開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局

　　菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。

　　2、檢查預(yù)習(xí)二、通讀課文，解讀“變”。（設(shè)題思路：讀過課文的同學(xué)，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格：

　　身世變化：窮富窮

　　不變的本質(zhì)：虛偽冷酷自私（人類需要克服）

　　態(tài)度變化：攆盼躲

　　（三）品味

　　1、分析人物形象，理解小說的主題思想。（設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。用幻燈片展示以下內(nèi)容)

　　①閱讀完本文，你對哪一個人物最感興趣？（設(shè)題目的：初步感受人物特點）

　�、诮庾x主要人物的性格特征（設(shè)題目的：完成教學(xué)目標，圈畫詞語，體會作用，班級交流，師生互相評點，理解人物描寫的方法）

　　3研讀重點，剖析“心”

　　語言、動作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動，內(nèi)心想法。重點分析文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？

　�、匐m然母親聽到了那個窮水手就是于勤的消息，但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說八道”。

　　②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐的“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。

　�、郛斪罱K證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒從前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ�”，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語言和心理變化，一層層的發(fā)展，至此畢露無遺。

　　菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度：一切以金錢為轉(zhuǎn)移。給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的'共性外，還通過她的言行神態(tài)著意描繪她精細、刻薄、潑辣的個性。心理變化過程：（父親）猜測——否定——不放心——與船長搭話——真相大白。（母親）莫名其妙——伯——哆嗦——馬上回答——暴怒。

　　小結(jié)：小說人物寥寥，卻分別采取了多種不同的手法，有明有暗，有虛有實，有詳有略，寫出了層次，突出了重點，從而有效地節(jié)省了筆墨，有力地表現(xiàn)了主題。這篇小說通過人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫出不同人物的不同性格特點。對于他所寫的事件和人物，莫泊桑不是無動于衷，而是有所喜愛，有所憎惡的。這些，他也不用自己的申述來表白。沒有用任何一句話來挖苦菲利普，沒有用任何一句話來貶斥菲利普太太，也沒有用任何特殊的顏色給他們抹上花臉，或者讓他們變成畸形，只是疏疏落落的幾處寫他們看來仿佛好笑的言談舉止，可是菲利普夫婦在我們的印象之中已經(jīng)出現(xiàn)了一副既可鄙又可憐的形象

　　4總結(jié)

　　作者塑造這些性格鮮明、栩栩如生的人物是為了表達他對社會和人的認識。他們的結(jié)局怎樣？這一切都在文章中的字里行間流露出了作者的解答。

　　（四）課堂遷移訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦的女婿知道了這件事，他們的言行會是怎樣的?請設(shè)想一下。用150個左右的字完成。

　　（五）推薦作業(yè)

　　1、寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系），題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

說課稿 篇5

　　《捏泥巴》是人美版小學(xué)三年級上學(xué)期的第九課，屬于美術(shù)教學(xué)中的“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域。其實一看題目就好象已經(jīng)注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把捏泥巴作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子們天生愛玩的`需要，還可以通過游戲的方式使學(xué)生初步掌握陶藝的制作方法，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。當然游戲和趣味性并不是目的，只是手段。通過這節(jié)課，我重點要讓孩子們學(xué)到簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，同時引導(dǎo)學(xué)生以生活為源泉進行創(chuàng)作。在制作過程中，針對小器皿的捏制方法及造型設(shè)計則是這節(jié)課的難點。

　　所以在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一個“智”、“趣”、“樂”的學(xué)習(xí)氛圍，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，將教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位有機地結(jié)合起來。另外本課運用了綜合藝術(shù)教學(xué)法，以陶瓷實物作品導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，再加上“摸一摸”“揉一揉”“看一看”“捏一捏”“評一評”等一系列的教學(xué)手段，同時小組討論創(chuàng)作，充分調(diào)動學(xué)生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。

　　總之，在這節(jié)美術(shù)課的設(shè)計中，我將根據(jù)美術(shù)課程標準的要求和三年級學(xué)生的心理特點，采用活潑有趣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出和諧愉快的教學(xué)氛圍，使孩子們能投入較大的熱情大膽想象，創(chuàng)造出更多富有創(chuàng)意和情趣的泥塑作品。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標

　　本單元選取的是四位著名詞人的作品。李清照是宋代最杰出的女詞人，是婉約派的代表人物。《醉花陰》含蓄的述說閨中女子的寂寞哀愁和青年女子對愛情生活得向往。是李清照前期詞作的代表，李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對愛情，尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。但大多數(shù)是男性作者以女性口吻來寫這一類詞，往往隔著一層。而李清照寫的是自己親身感受與內(nèi)心體驗，因此她的詞就格外真摯細膩、委婉動人。她從女性的心理出發(fā)，以女性特有的筆法來組織，因而別有一番風(fēng)味。

　　本單元以宋詞文學(xué)為主，選取的是蘇軾、辛棄疾、柳永、李清照的作品，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風(fēng)格。教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解了詞的內(nèi)容后，教會學(xué)生鑒賞詞的方法，在課上努力做到文本、編者、教師、學(xué)生之間的平等對話與交流。通過鑒賞，體味詞中表達的情感，分析作者是如何傳情達意的。進一步了解詞的特點和寫法，如情景交融，點染，白描，疊字等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對詞的鑒賞建立一個初步的感性的理解。

　　2、教材的教學(xué)目標和重點難點的確立

　　《醉花陰》和《聲聲慢》兩首詞是李清照的代表作，是作者分別在早期和南渡后晚期的作品�！蹲砘�陰》含蓄的述說閨中的寂寞哀愁和青年女子對愛情生活得向往;而《聲聲慢》則是作者南渡后，丈夫趙明誠病逝，形單影只的生活狀況下完成的，表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，展現(xiàn)了深入靈魂的孤寂于戚戚。

　　兩首詞屬同一人創(chuàng)作，而且是在不同的年齡階段寫的;再加上年代的特殊性，處于北宋和南宋交替、外民族入侵的時間。教授兩詞時，主要抓住詞的感情變化，采用朗讀和鑒賞相結(jié)合，將兩詞進行比較研究，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主。教師講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，對詞的語言、詞的意境和抒情主人公的情思進行鑒賞，在充分理解的基礎(chǔ)上，歸納主題和品評內(nèi)涵。因此我把本課教學(xué)目標定為：

　　a、使學(xué)生明白朗讀詩詞要用情感駕御節(jié)奏。

　　b、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，從一字一句入手，慢慢品析。

　　c、鼓勵學(xué)生鑒賞過程中大膽地運用想象和聯(lián)想進行猜測性解讀。

　　d、通過鑒賞過程來培養(yǎng)學(xué)生欣賞高雅藝術(shù)的興趣。

　　教學(xué)難點及重點：

　　a、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，從一字一句入手，慢慢品析。

　　b、鼓勵學(xué)生鑒賞過程中大膽地運用想象和聯(lián)想進行猜測性解讀。

　　這兩個目標側(cè)重能力目標。學(xué)習(xí)鑒賞宋詞的方法，授之以漁。詞的節(jié)奏美、語言美、意境美、詞中蘊含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點，因而定為本節(jié)教學(xué)重點。

　　二、說教法

　　李清照的詞以金兵南渡為界可以分為前后兩期，總體上詞風(fēng)婉約。所以教學(xué)設(shè)計上，首先做到知人論世，先介紹李清照所生活的時代背景，學(xué)生在了解詞人生活背景的基礎(chǔ)上，才能更好地把握她的思想情感。學(xué)習(xí)詩詞，重要的是教給學(xué)生鑒賞詩詞的方法，對意象的分析在學(xué)習(xí)詩詞中占有重要地位，教學(xué)中側(cè)重對詞中的`特殊意象的理解。

　　誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀----細讀----品讀----悟讀;從方式上看，師范讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、細讀、個讀、自由讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學(xué)目的。

　　問題討論法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及合作探究能力。我注重問題式探究學(xué)習(xí)方法，探究合作的學(xué)習(xí)形式。設(shè)計一系列問題：

　　1、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情?(對丈夫的思念之情)

　　2、詞中哪個字體現(xiàn)了對丈夫的濃烈的相思之情?(愁)

　　3、詞的上片那些詞語能委婉含蓄的表達出“愁”來?

　　4、李清照寫愁，不僅秀出了心理體驗，而且還寫出了切膚感受，這一點異于他人。她的切膚感受從詞中哪個字可以看出來?(涼)

　　5、我們繼續(xù)看下片。一個人有了愁緒，怎么辦?任由愁緒來折磨自己嗎?

　　6、如何消解愁緒?(飲酒，東籬把酒)

　　7、飲酒真的可以消解愁緒嗎?李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消解掉了沒有?

　　8、李清照的消解掉了沒有?

　　9、從詞中看哪個字可以看出沒有消解掉?愁的最終結(jié)果如何?(瘦)

　　10、一個人整日整夜的思念，愁苦不止一天，能不消瘦嗎?柳永說“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，衣帶漸寬什么意思?(瘦了)

　　11、愁和瘦是什么關(guān)系?(因果，愁是瘦的原因;瘦是愁的結(jié)果)

　　12、瘦成什么程度?

　　13、人比黃花瘦，這句用到什么修辭手法?

　　14、比喻的構(gòu)成要素有什么?

　　15、人和黃花之間有什么相似之處?(閉月羞花之貌,沉魚盡雁之容，是形容女子的美貌，這個比喻形容什么?人的憔悴。)

　　16、這是外型上的相似，叫做形似。如果只是要表現(xiàn)出女子的外形消瘦，何必要用菊花呢，柳條又細又長，我們說楊柳細腰賽筆管，這樣好不好?

　　17、菊花有什么特征?菊花除了外形消瘦外，還有什么意蘊沒有?東籬把酒黃昏后，這一句有什么典故?(這里的采菊不指隱居，而言其清高孤傲，菊花之高潔，與其貴婦人身份相符合。重在神似)

　　三、說學(xué)法

　　這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的同時，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詞的基本方法。整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與的探究活動。為此，安排大量的問題，把全班分為若干小組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。

　　四、說教學(xué)程序

　　第一步、導(dǎo)入新課

　　郭沫若先生的一副對聯(lián)：“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)”，大家知道郭老這幅對聯(lián)寫的是誰嗎?

　　李清照詞集名《漱玉集》

　　與其夫趙明誠一起研究金石，著有《金石錄》

　　南唐后主李煜，沈謙(清)《古今詞話》“男中李后主，女中李易安，極是當行本色�！笔钦f二李是婉約詞的杰出代表。今天我們來學(xué)習(xí)《漱玉集》中一篇重要作品《醉花陰》。

　　第二步、朗讀

　　教師范讀，語速快而豪放

　　學(xué)生評價(語速快，即節(jié)奏快)，請學(xué)生讀。

　　聽錄音，并評價。(節(jié)奏慢，感情真摯，即讀出了節(jié)奏，讀出了感情)

　　小結(jié)：讀詩詞要用詩詞中的內(nèi)容和情感駕御節(jié)奏。

　　第三步、分析詩文：

　　愁是古典詩詞中常見的情感，許多名家大家都有寫愁的詩句：

　　李白 白發(fā)三千丈，緣愁是個長。(愁是有長度的)

　　杜甫 一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬點正愁人。(愁是有數(shù)量的)

　　秦觀 春去也，飛紅萬點愁如海。(不但有數(shù)量，而且有深度)

　　分四個小環(huán)節(jié)來實施。

　　(一)初讀---找愁

　　1、 指導(dǎo)朗讀，整體感知。(注意讀出停頓、節(jié)奏與語氣。)

　　2、 學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋，了解字詞意，同桌之間討論交流。

　　3、 學(xué)生概述了解整首詞的大意，教師指正。

　　(二)細讀---讀愁、析愁(課件)

　　1、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片。(結(jié)合詞的背景知識理解詞義)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用自己的語言描述詞意，再現(xiàn)畫面。

　　(三)品讀---品愁

　　賞讀詞作，品味美的語言、美的構(gòu)思、美的意境。

　　1、 愁和瘦是什么關(guān)系?(因果，愁是瘦的原因;瘦是愁的結(jié)果)

　　2、 人和黃花之間有什么相似之處?

　　(四)感悟---議愁

　　1、李清照愁從何來?(邊小結(jié)邊板書)

　　2、你最喜歡哪一句，為什么?

　　第四步、拓展延伸

　　1、讀完這首詞，你想對李清照說什么?

　　2、如果你是李清照，你將如何消愁?

　　第五步、反饋小結(jié)

　　1、小結(jié)：讀詩詞要用詩詞中的內(nèi)容和情感駕御節(jié)奏。

　　2、小結(jié)：化具體為抽象，可感可知

　　3、小結(jié)：表達要含蓄，蘊藉。

　　4、小結(jié)：首兩句，一句言外，一句言內(nèi)。云煙霧氣相溶相合，情景相交，整篇詞作就在這種陰郁迷離的氛圍中鋪展開來。

　　5、小結(jié)：鑒賞詩歌，需要運用聯(lián)想和想象對詩歌進行猜測性的解讀，當我們對一首詩歌中的某個詞語，或句子進行猜解的時候，就表明我們已經(jīng)進入的詩歌的意境當中了。

　　最后一步、作業(yè)布置

　　請同學(xué)們運用同樣的方法預(yù)習(xí)《聲聲慢》，看一看，同樣是黃花，同樣是愁緒，同樣是秋季，同樣以酒澆愁，兩者的愁緒有何不同?

說課稿 篇7

　　評委老師：下午好!

　　教材分析

　　《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇，此次它被選編到蘇教版語文八年級下冊第七單元�！对狸枠怯洝芳仁菍�學(xué)生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。

　　學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀文言文的方法和必要的古文知識，并且具有一定的理性分析與審美能力。在此基礎(chǔ)之上，將朗讀技巧的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生可以通過文言文朗讀獲得喜悅感和成就感, 加深對文義的理解。

　　教學(xué)目標

　　學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中要能實現(xiàn)以下的教學(xué)目標：

　　掌握一些常見的文言實詞和虛詞;認識作者、寫作背景及文體特征;通過朗讀繼續(xù)提高誦讀能力，品味意境;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法;感受作者胸襟、抱負的同時、體會作者的政治理想，引發(fā)對人生的思考、對歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。

　　根據(jù)我的教學(xué)安排，接下來我將重點陳述第一課時的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　為了鞏固學(xué)生的文言文知識，我將：朗讀和背誦全文;學(xué)習(xí)并積累文言實詞、虛詞設(shè)為教學(xué)重點。

　　教學(xué)難點

　　而朗讀技巧的訓(xùn)練也是一個難點;學(xué)生體會文章遣詞用句的精妙也有一定難度。

　　教法

　　根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的特點，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我將具體運用以下教法：

　�、賹W(xué)生借助工具書、網(wǎng)絡(luò)等資源在課前查找資料，為課堂學(xué)習(xí)作好準備。

　　②以古典音樂和岳陽樓的風(fēng)景圖片為背景，借助多媒體播放名家朗誦，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。

　�、劾�用本文的語言優(yōu)勢，進行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高對于文章字詞句的理解。

　　④結(jié)合課文條理清晰，文意淺顯的特點引導(dǎo)學(xué)生充分交流，探究文本的結(jié)構(gòu)及表達方式上的特點。

　　其中點撥法是最基本的方法。在關(guān)鍵處進行恰到好處的引導(dǎo)，以完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。

　　學(xué)法

　　新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，為此，我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：

　　多形式的朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣; 在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對文本的感悟;利用合作、討論的方法，采取師生互動的形式，走進文本，與作者對話。

　　課前準備

　　為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將在課前準備多媒體教具，PPT展示資料等;同時要求學(xué)生在課前收集與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料。

　　現(xiàn)在我將具體陳述教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　在古典背景音樂的烘托下，我用圖片展示介紹我國古代四大名樓或秀美或壯麗的風(fēng)景，接著吟誦有關(guān)的美文妙句，由此導(dǎo)入《岳陽樓記》。

　　設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過圖片的欣賞，音樂的感染來引導(dǎo)學(xué)生感受自然美、情境美和語言美，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　(二)背景資料展示

　　學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，由我酌情介紹一些補充資料。

　　設(shè)計意圖在交流過程中，大家互通有無，實現(xiàn)資源共享。通過對作者和背景的簡單介紹以及學(xué)生的積極參與，學(xué)生更容易掌握有關(guān)的文學(xué)常識，實現(xiàn)相關(guān)的知識目標，有助于進一步達到能力目標的要求。

　　(三) 朗讀課文，疏通文意

　　文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的'手段是就誦讀。朗讀技巧的訓(xùn)練是我此次教學(xué)過程中的重點，為此我精心設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。

　　1、首先請學(xué)生自讀全文，初識美文，大致了解文章內(nèi)容。

　　2、然后聽名家誦讀課文，激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生情不自禁跟讀起來，初步感受不同段落情緒的差異。

　　第三第四部分重點指導(dǎo)節(jié)奏和語調(diào)：

　　3、指導(dǎo)節(jié)奏時，先由我做示范，然后請學(xué)生劃分第五段節(jié)奏并進行誦讀。

　　4、指導(dǎo)語調(diào)時，先讓學(xué)生任選一段自由朗讀，再挑選幾位同學(xué)進行對比誦讀，要求讀出抑揚頓挫的語調(diào)，品味遷客騷人的情感變化。

　　設(shè)計意圖設(shè)計這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣、語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(四)理解文本，背誦課文

　�、僭谥�前的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生再借助注釋、工具書翻譯課文就不太難了。在此過程中，我會在學(xué)生中間巡視，幫助解決疑難，如文言實詞的意義和虛詞的用法。若有共同的問題，也可以引導(dǎo)全體學(xué)生思考，當眾解決。

　　②接下來讓學(xué)生動筆在各段的空白處進行批注，歸納段意，然后由我進行最后的明確，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　�、圩詈笠缘�2自然段為例來體會文章遣詞用字的精妙，并由此找到快速背誦的捷徑。比如銜、吞連用，使靜景富于動態(tài)和活力;浩浩湯湯，字音響亮，疊字又加強氣勢。，背誦當然還要講究方法，這堂課我重點采用關(guān)鍵詞記憶法，同學(xué)們根據(jù)這種方法嘗試背誦第二自然段，最后請兩位同學(xué)當堂背誦。

　　(五)板書設(shè)計

　　設(shè)計意圖我考慮以事、景、情、理四字為主線，并截取文中相關(guān)的關(guān)鍵詞進行板書。通過板書進一步理清文章思路結(jié)構(gòu)，并且強化記憶。

　　(六) 布置作業(yè)

　　初中語文教學(xué)大綱對背誦做了量的規(guī)定，我們提倡閱讀古典詩詞和文言文，要能基本上做到當堂背誦，并且在課后還要不斷刺激、強化。在課堂上我們應(yīng)經(jīng)做過了快速背誦的訓(xùn)練，因此我要求學(xué)生在課后嘗試背誦全文。通過背誦，學(xué)生不僅為下節(jié)鑒賞課做好了充分準備，同時他們將文言實詞的意義和虛詞的用法以及美文妙句納入自己原有的知識體系中，不斷提升自我。

　　教學(xué)反思

　　1、這篇課文的教學(xué)方式以誦讀和討論點撥的方法為主。文言文教學(xué)有多種多樣的方式，朗讀背誦始終是重點，一方面大量優(yōu)秀的詞句確實需要學(xué)生牢記，以增加文化的積淀;另一方面反復(fù)誦讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊和豐富的情味。

　　2、合作學(xué)習(xí)是要相互促進，達到合作的目的，而不是對別人的依賴：新課程理念之一就是要開放教學(xué)空間和時間，放松學(xué)生的課堂氣氛，達到教學(xué)相長的目的。我在教學(xué)《岳陽樓記》的朗讀和翻譯時，就特意讓那些不愛發(fā)言的人，站起來讀給大家聽，或者寫給大家看，讓每個人都能在有限的時間里發(fā)揮自己的作用，體會到自己的存在價值。

說課稿 篇8

　　一．說教材：

　　《和氏獻璧》是北師大版小學(xué)三年級下冊第六單元的一篇主體課文，本單元的主題是“奇妙的石頭”。課文是韓非子寫的一篇寓言。敘述卞和三次獻璧，結(jié)果被楚厲王、楚武王視為故意欺騙，先后砍去左腳和右腳。最后卞和痛哭了三天三夜，文王派人仔細研究，確認是塊美玉，命名為“和氏璧”。

　　二、說教學(xué)目標：

　　知識與技能：能認字10個，寫字8個，隨文理解詞語“鑒別、急切、無價之寶、堅貞、價值連城”等詞語在文中的意思。理解卞和悲痛欲絕的原因。

　　過程與方法：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠復(fù)述“和氏獻璧”的故事。抓住卞和的語言、動作、表情來揣摩卞和的內(nèi)心世界。

　　情感態(tài)度與價值觀：能夠懂得忠誠堅貞是做人最寶貴的品質(zhì)。

　　三．說教學(xué)重點：

　　卞和為什么哭得那么悲傷？有感情的朗讀課文。

　　四、說教學(xué)難點：

　　卞和為獻璧吃盡了苦頭，為什么一而再，再而三地獻璧？理解句子“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因��！”

　　五、說教法：朗讀的指導(dǎo)，隨文識字解詞，創(chuàng)設(shè)情境，多媒體演示。

　　說學(xué)法：朗讀，默讀，聽讀，看課件，圈點批注，與角色對話。

　　六、說學(xué)生：

　　故事曲折，容易吸引學(xué)生，但學(xué)生可能不認可卞和的做法，對他的忠誠堅貞之心不能理解。老師就要引導(dǎo)學(xué)生，既要向君王表明自己的忠心，又要學(xué)會保護自己，你能幫助卞和想想辦法嗎？

　　七、教學(xué)課時：二課時

　　第一課時內(nèi)容：預(yù)習(xí)課文，能夠認讀生字，勾畫生詞，讀通課文，熟悉內(nèi)容，復(fù)述故事。，

　　第二課時內(nèi)容：揣摩失去雙腳后卞和的心理活動，重點學(xué)習(xí)第三次獻璧，結(jié)合卞和獻璧的語言、動作、心理描寫，體會卞和的忠誠。對卞和、文王、厲王、武王、能做出自己的評價。

　　下面我說說第二課時的教學(xué)過程。

　　我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　第一環(huán)節(jié)：激趣引入。

　　同學(xué)們，老師要送給你們一份特別的禮物。看屏幕，這是一本書，名字叫《韓非子》。韓非子給我們帶來了一個好聽的故事。讀一讀故事的名字叫——《和氏獻璧》。

　　第二環(huán)節(jié)：整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。

　　打開書，聽老師讀課文。用填空的形式幫助學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容。（課件）

　　第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，走進卞和。

　　走進卞和，揣摩他的心里，感悟卞和的堅貞。

　　1、失去雙腳的卞和會想些什么呢？用直線勾畫出來。抽生有感情的讀讀這一段。（幻燈：第四段）你從哪些詞體會到卞和痛苦的內(nèi)心，圈出這段描寫卞和動作、表情的詞語。感悟卞和的痛苦。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想卞和第一次獻璧的經(jīng)過。卞和的耳畔仿佛又想起玉匠說的話。齊讀玉匠的話。卞和一想起玉匠就火冒三丈，了解玉匠“鑒別”玉石的方法是“端詳”。玉匠這種不負責(zé)任的做法使卞和急于爭辯，忘了禮節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀卞和的解釋。男女生對比讀。理解卞和的個性：尊重事實，堅持真理，對君忠心。但卻被厲王砍去左腳。后來武王即位，卞和第二次獻璧，結(jié)果武王也認為卞和犯了欺君之罪，下令砍去了他的右腳。就這樣，卞和失去了雙腳。再齊讀第四段，你猜猜卞和這時心里會想些什么？他還會不會獻璧？

　　2、武王死后，文王登位。歷經(jīng)三代君王，卞和忠誠堅貞的品質(zhì)變沒變？默讀5—7段，找出最讓你感動的句子，把你的體會寫出來。

　　重點句：11）、“卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下，一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。”你從這句哪些詞語體會到卞和的忠誠堅貞？卞和一連痛哭了三天三夜，卞和此時想什么呢？寫一些。用卞和自己的話來說，他如此悲痛的原因是——（幻燈：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。）從書上找出與這句話意思對應(yīng)的語句�！皩氂瘢瑓s被說成是普通的石頭；堅貞之士卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！”說說你對這句話的理解。

　　第四環(huán)節(jié)：評價人物，知識拓展。

　　1、讓你感動的人僅僅是卞和嗎？可能學(xué)生會說還有文王。一起讀讀5—7段。文王的.做法和前兩代君王的做法截然不同。厲王、武王昏庸、殘暴、武斷。文王賢明，尊重事實。

　　2、你們有什么問題想對文中的人物說？請選擇其中的一個來問問。

　　3、卞和的坎坷經(jīng)歷讓人感嘆，這個故事的作者韓非子同樣身世坎坷。（幻燈：韓非子簡介）把這兩個人聯(lián)系起來，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　小結(jié)：卞和三次獻璧受盡挫折而絲毫不改變忠誠堅貞的品質(zhì)，這種忠誠堅貞的品質(zhì)難道不是最珍貴的寶石嗎？我們這個單元的主題就是“奇妙的石頭”，忠誠堅貞的品質(zhì)是做人的美德。愿同學(xué)們快樂成長。

　　第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。

　　1、請以“感動”為題，寫一寫令你感動的堅貞之士。

　　2、《我讀，<卞和獻璧>有感》

　　3、演一演《卞和獻璧》。

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