說(shuō)課稿實(shí)用13篇
作為一名老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委、老師：
大家好，我是來(lái)自xx師范學(xué)校的教師：xxx！
我今天的說(shuō)課題目是《維吾爾族民間舞蹈》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)闡述我本次課程的設(shè)計(jì)理念，下面讓我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)我的說(shuō)課課堂。
一、教材分析
舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)必修課程之一，維吾爾族舞蹈則是舞蹈教學(xué)的主要課程之一。本課是選自高等教育出版社的《舞蹈》（基礎(chǔ)版）（第二版）第三章民族民間舞蹈的第四節(jié)。這是一本專門針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)三年制學(xué)生的書籍。這門課程實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，培養(yǎng)實(shí)用性的專業(yè)人才。
二、教學(xué)目標(biāo)
要制定目標(biāo)，就要全面、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的基本情況，因此我首先進(jìn)行的是學(xué)情分析：
隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)越發(fā)受到多方面的重視，幼兒教育越來(lái)越正規(guī)化、專業(yè)化，這就需要一批具有專業(yè)技能的學(xué)前教育工作者。
學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課與藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和舞蹈基本技能，主要是為了將來(lái)從事幼兒教育工作，而不是要培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員，所以幼師專業(yè)的舞蹈課不是專業(yè)性的訓(xùn)練而是要適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)教育。
本課程的授課對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材中的理論基本知識(shí)，進(jìn)行了基本訓(xùn)練，以及民族民間舞中的漢、蒙、藏族舞，具備了一定的理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)能力，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學(xué)習(xí)氛圍，但部分學(xué)生行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有待多方、多時(shí)引導(dǎo)教育。
根據(jù)這些情況，我把目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)維吾爾族舞蹈的教學(xué)，使學(xué)生初步了解維吾爾族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識(shí)，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì)貫通，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)并提升審美情趣，熱愛(ài)民族藝術(shù)，激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：步伐中的橫墊步、三步一抬
難點(diǎn)：點(diǎn)步搖身，點(diǎn)顫動(dòng)律中搖身與膝部微顫的協(xié)調(diào)配合
四、教學(xué)方法
1、教法分析
根據(jù)學(xué)情分析情況，以“能力為本，學(xué)生為主體”的理念，主要采用了：
�。�1）直觀演示法：利用現(xiàn)代影像技術(shù)讓學(xué)生欣賞一些維吾爾族舞蹈精品，一邊欣賞一邊向?qū)W生講述其表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)、動(dòng)作節(jié)奏、服裝舞美等，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，認(rèn)識(shí)到舞蹈之美：人體動(dòng)作的美、隊(duì)形的美、服裝的美、音樂(lè)的領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。其次，充分發(fā)揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語(yǔ)言。在教學(xué)中優(yōu)美規(guī)范、富有感染力的示范動(dòng)作和熟練的舞蹈技能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。
�。�2）談話討論法：教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師的責(zé)任是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極地思維。經(jīng)常提出問(wèn)題，與學(xué)生相互討論。及時(shí)了解反饋信息，在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。
�。�3）講解講述法：
“口傳身授”一直以來(lái)都是舞蹈最主要的教學(xué)法。
（4）操作練習(xí)法：
a、反復(fù)練習(xí)法。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加精準(zhǔn)。
b、分組練習(xí)與比較練習(xí)相結(jié)合，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在的學(xué)生自我表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，喜歡向別人展示自己較為優(yōu)秀的一面。我利用這一心理特點(diǎn)，每學(xué)完一組動(dòng)作后，讓學(xué)生分小組輪流練習(xí)，互相觀摩。觀摩的學(xué)生要認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)表演中存在的缺點(diǎn)或不足要指出并加以糾正，這樣既掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，給老師糾正問(wèn)題提供了依據(jù)，又提高了學(xué)生的自我鑒賞辨別能力。為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
�。�5）總結(jié)歸納法：每節(jié)課結(jié)束前的兩三分鐘，讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動(dòng)作名稱、風(fēng)格特點(diǎn)、要領(lǐng)、難點(diǎn)等，避免“踏出教室門，知識(shí)還老師”的現(xiàn)象。
（6）考試檢驗(yàn)法：學(xué)期中、學(xué)期末都組織一次考試，事先把所學(xué)組合的名稱寫在小紙條上折起來(lái)，讓學(xué)生任意抽取其中一個(gè)作為考試內(nèi)容，促使學(xué)生把每個(gè)組合都復(fù)習(xí)好。另外，提前幾周把學(xué)生分成幾個(gè)小組，交給他們一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的兒童歌曲，利用集體的智慧，發(fā)揮集體的力量來(lái)嘗試小舞蹈的編導(dǎo)，讓每個(gè)小組輪流表演，大家共同講評(píng)。
2、學(xué)法分析
從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相互統(tǒng)一的，有什么樣的教
法就有什么樣的學(xué)法，所以，在教學(xué)中，我采用的學(xué)法主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）觀察法
�。�2）討論法
（3）操作法
�。�4）歸納總結(jié)法
五、教學(xué)過(guò)程
基于教學(xué)方法分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，舞蹈課通常為兩節(jié)連堂
第一課（多媒體教室）ppt展示，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)場(chǎng)播放幾段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題：
�。�1）音樂(lè)是那個(gè)民族的舞蹈？
�。�2）音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的感受？
2、討論維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)：
手鼓是維吾爾族舞蹈不可缺少的，它的節(jié)奏情緒活潑、愉快維吾爾族舞蹈中幾種常用的鼓點(diǎn)：
4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|
3/4嗒咚咚咚
3、維吾爾族舞蹈欣賞。
討論：
1、和我們之前學(xué)過(guò)的民族有什么區(qū)別？
2、維吾爾族的服飾特點(diǎn)？
3、維吾爾族舞蹈用得最多的動(dòng)作有哪些？
4、高潮部分都采用了一些什么技巧？
4、回憶鞏固之前的各民族民間舞。
學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)、視頻以及復(fù)習(xí)對(duì)比，對(duì)維吾爾族舞有了感性認(rèn)識(shí)，有了學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)習(xí)任務(wù)的的動(dòng)力，引出任務(wù)。
5、維吾爾族舞蹈介紹，特點(diǎn)及技巧講解。
6、引出下節(jié)課的步伐組合視頻。
第二課（舞蹈教室）講解內(nèi)容，演示操作。
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
2、活動(dòng)組合
3、維吾爾族舞蹈開(kāi)范兒
�。�1）基本體態(tài)
（2）基本手形
�。�3）基本腳位
�。�4）基本手位
�。�5）基本動(dòng)律
�。�6）手臂動(dòng)作
4、步伐組合
�。�1）示范
（2）分解動(dòng)作
�。�3）合音樂(lè)
�。�4）對(duì)學(xué)生舞蹈反饋中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析
�。�5）練習(xí)、糾正（個(gè)別教學(xué)法）練習(xí)、分組（學(xué)生找問(wèn)題）——練習(xí)、對(duì)比找問(wèn)題
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
最后兩三分鐘，讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動(dòng)作名稱、風(fēng)格特點(diǎn)、要領(lǐng)、難點(diǎn)等。
作業(yè)：
1、加強(qiáng)步代練習(xí)，強(qiáng)調(diào)腿部的控制性，注意不同步伐之間的轉(zhuǎn)換
2、完整、熟練地掌握所學(xué)組合
3、分組，自選音樂(lè)（3分鐘以內(nèi)）用所學(xué)的步伐加以創(chuàng)編
六、教學(xué)反思：
最后，是我對(duì)本堂課教學(xué)過(guò)程的反思部分。
本課通過(guò)維吾爾族舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解維吾爾族舞的.基本風(fēng)格和動(dòng)作韻律特點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)“點(diǎn)步搖身”的動(dòng)律不是一下子就能掌握的，也許只有極個(gè)別的學(xué)生能協(xié)調(diào)好搖身與膝蓋微顫的動(dòng)律，但單一的“搖身”和“點(diǎn)顫”卻是必須掌握的。步伐組合要合每個(gè)人都能記住動(dòng)作，下來(lái)再慢慢找感覺(jué)。
興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂上我也特別注意以下幾點(diǎn)：
一、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、細(xì)致的分析。
真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)缺乏那些自信的學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。
二、多提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
在課堂上我盡量為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使他們感
受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
三、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心。
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力舞蹈課的效果也就越來(lái)越好。
以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，感謝聆聽(tīng)，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、 分析教材
生產(chǎn)、生活離不開(kāi)能源，新能源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)科技進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展的新焦點(diǎn)。本節(jié)課《能源》是初中物理最后一章第一節(jié)，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識(shí)。
2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，共兩個(gè)部分。分別是：人類利用能源的歷程；21 世紀(jì)的能源趨勢(shì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)是能源以及能源的種類。 教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類的這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)和研究方法。
二、說(shuō)目標(biāo)
1．常識(shí)性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。
2．通過(guò)自學(xué)、相互交流，認(rèn)識(shí)能 源與人類生活的關(guān)系。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，提高節(jié)能意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 新課引入
這節(jié)課一開(kāi)始，多媒體視頻播放了《未來(lái)地球，能源危機(jī)》，引發(fā)同學(xué)們的思考，并進(jìn)行交流觀后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)渴望。
接著出示三峽水電站的一張圖片，簡(jiǎn)述三峽水電站的情況，提出問(wèn)題：三峽 水電站是如何發(fā)電的？然后多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過(guò)程，說(shuō)明能量對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
學(xué)習(xí)過(guò)程主要分為兩部分：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí) 學(xué)生閱讀教材 97--98 頁(yè), 了解能源利用的歷程以及 21 世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢(shì)，常識(shí)性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。通過(guò)提問(wèn)交流，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。
（二）合作學(xué)習(xí) 這部分學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，通過(guò)同桌間的相互交流，加深對(duì)本節(jié)課的進(jìn)一步理解。這四個(gè)問(wèn)題依次是：
1、談?wù)勀茉丛谌祟悮v史發(fā)展過(guò)程中的重要作用。
2、結(jié)合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對(duì)能源進(jìn)行分類。
3、面對(duì)21世紀(jì)能源發(fā)展趨勢(shì)，隨著人類增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源消耗持續(xù)增長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“能源 危機(jī)”？應(yīng)如何解決？
4、作為中學(xué)生，對(duì)于節(jié)約能源我們應(yīng)該怎樣做？
三、當(dāng)堂檢測(cè)
本環(huán)節(jié)設(shè)置了五道練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測(cè)題后，教師投影答案，對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方進(jìn)行講解。
四、課堂小結(jié)
對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，師生共同梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握，構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。
五．教后反思
本節(jié)課的內(nèi)容看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，是能源的一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。由于我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)許多種類的能源，所以學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較容易理解。但是本節(jié)課中又出現(xiàn)了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解 了，我本節(jié)課的`成功之處是學(xué)生對(duì)于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念 掌握較好， 對(duì)于能源的利用歷程和 21 世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢(shì)有了一定的了解。 課堂練習(xí)題能獨(dú)立完成， 掌握較好。
不足之處：
1、整堂課總體看來(lái)顯得內(nèi)容不是很充足，這與知識(shí)點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。
2、只注重了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)課外知識(shí)的拓展不夠，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，對(duì)能源的利用 及能源的優(yōu)缺點(diǎn)，能源與社會(huì)只局限于表面，沒(méi)有進(jìn)一步挖掘。
3、缺乏對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及對(duì)時(shí)事的關(guān)注和了解，認(rèn)識(shí)到世界的能源危機(jī)，從情感上讓學(xué)生感知加強(qiáng)國(guó)防力量的重要性。
4、這節(jié)課主要是情感教育，在整個(gè)過(guò)程中，雖然對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，卻往往未能達(dá)到預(yù)期的效果。合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)置了四個(gè)探究問(wèn)題，但留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第7課的資料。本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的資料。本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并經(jīng)過(guò)分析生活中的色彩，使學(xué)生對(duì)色彩現(xiàn)象及色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。
二、說(shuō)學(xué)情
初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級(jí)形象思維發(fā)展，并已具有必須的抽象思維本事。本課的授課對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩搭配的認(rèn)識(shí)有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的本事。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：經(jīng)過(guò)列舉很多生活實(shí)例，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長(zhǎng)的審美需求的主要手段。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的構(gòu)成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長(zhǎng)的審美需求的重要手段。
難點(diǎn)則是：使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學(xué)生能運(yùn)用色彩知識(shí)去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不一樣色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中我以色彩為主線貫穿，依托視覺(jué)形象引導(dǎo)，在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)提議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的.作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生供給生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么引起學(xué)生興趣。接下來(lái)我會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行去色處理，繼續(xù)追問(wèn)：假如讓你選擇，你想生活在哪個(gè)環(huán)境中，黑白的還是彩色的為什么揭示課題《色彩與生活》。
環(huán)節(jié)二：探究色彩，新課講授
(一)色彩三要素
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法
當(dāng)學(xué)生對(duì)色彩的基本知識(shí)與規(guī)律有一個(gè)初步的感知時(shí)，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵(lì)學(xué)生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不一樣你比較喜歡哪一組的色彩為什么色彩的搭配方法有哪些引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。教師小結(jié)不一樣的色彩搭配方法。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)
懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)色彩知識(shí)及色彩搭配方法，為校服進(jìn)行色彩搭配。學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也能夠相互評(píng)價(jià)，教師做最終總結(jié)。學(xué)生在展示成果時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，同時(shí)評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以我最終設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識(shí)。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后舉例說(shuō)說(shuō)色彩在我們生活中的重要作用。
八、板書設(shè)計(jì)
讓色彩動(dòng)起來(lái)
一、色彩三要素：
色相、明度、純度
二、色彩的搭配方法：
色相比較、冷色調(diào)搭配、暖色調(diào)搭配、比較色搭配
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1． 教材的地位和作用
空氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)接觸物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開(kāi)的天然物質(zhì)。通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1).認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成； (2).能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè)，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。
過(guò)程與方法
(1).認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；
(2).初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1).保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；
(2).初步樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論；
(3).發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣的組成
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
初中學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開(kāi)始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。因此在教學(xué)過(guò)程中注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---討論問(wèn)題---解決問(wèn)題---總結(jié)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程，師生雙方相互配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”。
依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，本節(jié)課我利用學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我安排了下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
�。�1）、播放觸目驚心的大氣污染的圖片。讓學(xué)生感受到空氣污染帶來(lái)的危害，深刻體會(huì)到了解空氣的成分以及進(jìn)行污染治理的必要性。
（ 2）、出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用實(shí)驗(yàn)裝置的圖片。并以故事的形式介紹拉瓦錫是如何發(fā)現(xiàn)空氣成分的。
設(shè)問(wèn)：利用我們實(shí)驗(yàn)室的儀器能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
第二個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)問(wèn)答疑 提高興趣
本環(huán)節(jié)是用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究空氣的成分，由于學(xué)生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力比較弱，因此在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)。因此要做好演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
仿照拉瓦錫這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原理，展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并設(shè)置下列問(wèn)題組織學(xué)生搶答。
（1）說(shuō)出各儀器的名稱（2）集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ （3）誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？
通過(guò)學(xué)生搶答，既鞏固舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
活動(dòng)一：演示實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中：要做到1、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生知道哪些是不規(guī)范的操作。2、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提出兩個(gè)問(wèn)題：你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)進(jìn)行交流。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究 合作交流
活動(dòng)二：學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
注意：1、每個(gè)小組必須有一個(gè)動(dòng)手能力和組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生，便于小組實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)。2、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中老師要做好指導(dǎo)，不斷巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。
3、提醒學(xué)生注意安全，以免不當(dāng)?shù)牟僮鹘o學(xué)生帶來(lái)傷害。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
實(shí)驗(yàn)成功，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象并描述；
實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。
讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
討論與思考下列問(wèn)題
�。�1）、該實(shí)驗(yàn)裝置中，如果燒杯中的`水足量，請(qǐng)問(wèn)水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？
（2）、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。 在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納得出空氣的組成。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 得出結(jié)論
九年級(jí)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，可以開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)在學(xué)生的自我約束能力還不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要教師的嚴(yán)格要求。在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的組成。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力
第五個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí) 提高認(rèn)識(shí)
活動(dòng)一：讓學(xué)生閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合自己的生活實(shí)際總結(jié)空氣中氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的用途和空氣中的污染物與防治污染的方法。
活動(dòng)二：新課程的一個(gè)基本理念是：破除書本知識(shí)的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。為了豐富學(xué)生的課外知識(shí)，播放酸雨危害的錄像片，介紹洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害，焚燒秸稈、 露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來(lái)的不便，講述有關(guān)溫室效應(yīng)、臭氧層空洞的內(nèi)容等，使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行。從而培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
利用班班通在中國(guó)環(huán)�？偩志W(wǎng)站上找到當(dāng)天各大城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，讓學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸 鞏固提高
�。�1）、利用家中現(xiàn)有的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)一下空氣中氧氣的含量。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
�。�2）、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)（尤其是新裝修的房間）污染的來(lái)源、危害及防治辦法。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
四、說(shuō)板書和作業(yè)設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課，我主要采用綱要式的板書設(shè)計(jì)，直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)體系。
作業(yè)：課后題和從參考書中選取的習(xí)題。 針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個(gè)體現(xiàn)、四個(gè)突出。
1．兩個(gè)體現(xiàn)： （1）體現(xiàn)新課程改革的教育教學(xué)理念 （2） 體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式
2．四個(gè)突出： （1） 以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn) （2） 以思維為核心，開(kāi)展問(wèn)題探究 （3） 以學(xué)生為主體，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化 （4） 以小組為單位，構(gòu)建研究氯圍
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。第四自然段寫孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)讀書的事情感動(dòng)了藏族同胞。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡和心理特征，以及教材特點(diǎn)，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)課文2－4自然段。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3、感悟文本語(yǔ)言，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強(qiáng)漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個(gè)點(diǎn)需要重點(diǎn)解決：
1、給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)孔繁森會(huì)怎樣“像對(duì)待自己的親生兒女一樣來(lái)?yè)狃B(yǎng)”三個(gè)藏族孩子。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，后來(lái)又為何“勉強(qiáng)答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。
3、理解歌詞所蘊(yùn)涵的情感是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點(diǎn)，我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，借以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體幫助學(xué)生理解課文。另外語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“以讀為主，以悟?yàn)楹�，以生為源，以積累和運(yùn)用為目標(biāo)”。本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)太陌生，要讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的一篇課文來(lái)完全體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容、認(rèn)識(shí)課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會(huì)意義是很難的。因此在教學(xué)中，我依托文本層層遞進(jìn)地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進(jìn)行渲染，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進(jìn)一步引導(dǎo)、體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。
五、說(shuō)學(xué)法
低年級(jí)孩子好動(dòng)，注意力易分散，如果能抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件觀察地震帶來(lái)的災(zāi)難，和音樂(lè)欣賞《一個(gè)媽媽的女兒》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；并且通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、男女生分讀、師范讀生學(xué)讀等多種形式的讀，結(jié)合想象說(shuō)話，演一演等方式感悟課文內(nèi)容。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本堂課我以再親切地喊一喊孔繁森的名字導(dǎo)入課題，在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生回憶課文中是說(shuō)孔繁森是怎樣的一個(gè)人，孩子們都能找到關(guān)鍵句：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。其實(shí)本文的中心句即“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部�！比膰@優(yōu)秀二字舉了兩件事例展開(kāi)闡述，我順理成章將孩子引入課文。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合第二自然段的內(nèi)容，我首先配樂(lè)播放有關(guān)地震的圖片，結(jié)合圖片理解這場(chǎng)地震對(duì)于曲尼、曲印、和貢桑來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難，從中理解孤兒二字。而重點(diǎn)要讓孩子理解孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，我設(shè)計(jì)了這樣的想象：小朋友們都是爸爸媽媽的親生兒女吧，平時(shí)都是我們的爸爸媽媽撫養(yǎng)著我們。請(qǐng)小朋友們想象一下，你們的爸爸媽媽是怎么關(guān)心照顧你們的？通過(guò)回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛(ài)和辛苦付出。在此基礎(chǔ)上，我再創(chuàng)設(shè)情景，孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，他會(huì)為三個(gè)孩子做些什么事情呢？結(jié)合練說(shuō)句子。曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……；曲印衣服破了，孔繁森……；小貢桑摔倒了，孔繁森…待孩子們交流過(guò)后，老師再細(xì)節(jié)補(bǔ)充孔繁森照顧三個(gè)孩子的感人事例，最后師總結(jié)“像爸爸媽媽一樣照顧他們，就叫撫養(yǎng)”。這樣不僅讓孩子深刻體會(huì)到了孔繁森對(duì)三個(gè)藏族孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)，同時(shí)也讓孩子理解了撫養(yǎng)一詞。
�。ㄈ└形蛳胂�，學(xué)習(xí)第三、四自然段
課文闡述孔繁森是個(gè)優(yōu)秀的援藏干部第二件事就是孔繁森為了幫助三個(gè)孤兒上學(xué)請(qǐng)求獻(xiàn)血的感人事跡，開(kāi)始醫(yī)生不同意，后來(lái)經(jīng)孔繁森再三請(qǐng)求，后來(lái)孔繁森又是怎么再三請(qǐng)求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。其中重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，最后為什么又答應(yīng)了？？教材中沒(méi)有寫出來(lái)，這里留有較多的空白，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性留給孩子，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話訓(xùn)練，把這段文字轉(zhuǎn)化為對(duì)話形式，讓同桌演一演孔繁森與醫(yī)生的對(duì)話這個(gè)情節(jié)。通過(guò)表演，讓學(xué)生加深理解“請(qǐng)求”與“懇求”的意思，同時(shí)也使這段文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面印刻在學(xué)生的頭腦中。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、理解能力，抓住人物心理活動(dòng)的“空白”進(jìn)行了大膽、合理的想象，孔繁森關(guān)心藏族兒童、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象在學(xué)生的腦海中就凸現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。文章結(jié)尾的一首歌是讓孩子理解的一個(gè)難點(diǎn)，其實(shí)這首歌是對(duì)孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)贊美的一個(gè)升華。我是這樣設(shè)計(jì)讓孩子理解的：
這是一首歌詞，太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，說(shuō)明他們什么關(guān)系（兄弟姐妹）？漢族和藏族有同一個(gè)母親？說(shuō)明也是什么關(guān)系？誰(shuí)知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族呢？我們國(guó)家的56個(gè)民族就像一個(gè)大家庭，56個(gè)相親相愛(ài)的兄弟姐妹，應(yīng)該緊緊團(tuán)結(jié)在一起，互幫互助，互敬互愛(ài)，共同奮斗，共同進(jìn)步�？追鄙瓰榱诉@個(gè)民族大團(tuán)結(jié)，做出了很多的貢獻(xiàn)，藏族同胞們?yōu)樽鎳?guó)有孔繁森這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的好干部而感到自豪。我們也來(lái)深情地唱一唱吧。孩子們?cè)诶蠋煹奶嵝呀忉屜�，能明白歌詞背后的深意了，就能把這首歌詞讀好了。之后，多媒體配樂(lè)和這歌詞匹配的歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，師生再次在這輕柔的樂(lè)聲中深情的誦讀歌詞，情感在樂(lè)聲中得以升華。學(xué)生也從內(nèi)心深處對(duì)孔繁森有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┭由鞂W(xué)習(xí)
學(xué)完課文，讓孩子自主交流，此時(shí)你覺(jué)得孔繁森是一個(gè)什么樣的人？在孩子們交流完后，老師送上幾個(gè)表現(xiàn)孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)（大公無(wú)私、舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨），這樣，孔繁森關(guān)心人民，對(duì)民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的形象在孩子們心中更深刻了。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、復(fù)述課文：把這個(gè)動(dòng)人的故事回家講給家人聽(tīng)。
2、搜集關(guān)于孔繁森的小故事。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
16、孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部
收養(yǎng)孤兒獻(xiàn)血助學(xué)
關(guān)心人民無(wú)私奉獻(xiàn)
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)
依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累。
能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)
依據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力�！薄督虒W(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感�！保愿鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的'學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。
3、教學(xué)方法
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。
4、說(shuō)學(xué)法
我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過(guò)程中，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課我按“引——讀——品——寫”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“讀、品”環(huán)節(jié)；在“寫”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
（一）引入
著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在很多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無(wú)盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）讀
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（學(xué)生齊讀）
2、錄音范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3、給出誦讀方案，學(xué)生分組讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（三）品
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。
�、贋槭裁凑f(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）
②詩(shī)中刻畫了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）
�、墼�(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
（歸結(jié)出詩(shī)文的感情并板書出來(lái)。）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握詩(shī)文內(nèi)容和作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（配樂(lè)錄音），展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來(lái)。這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。
（四）研
找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。注重語(yǔ)文的語(yǔ)感訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。
（五）拓展延伸：
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從各個(gè)方面比較，有利于學(xué)生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，積累更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
（六）布置作業(yè)：
1、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩(shī)。
2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美的洞察力，及時(shí)練習(xí)寫作是對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用。
（七）板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)明扼要、突出主題，使學(xué)生一看就懂。
說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委、各位老師，大家好！
今天，我的說(shuō)課內(nèi)容是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說(shuō)課內(nèi)容圍繞教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)的落實(shí)過(guò)程、教后反思展開(kāi)。
教材分析：八年級(jí)地理把目光從世界移向了中國(guó)，研究中國(guó)的疆域、人口、民族；中國(guó)的自然環(huán)境；中國(guó)的自然資源；中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從世界到中國(guó)是整體到局部的一個(gè)深入認(rèn)識(shí)過(guò)程，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用、拓展過(guò)程。八年級(jí)地理上冊(cè)第二章主要從地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境，在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江。黃河對(duì)中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來(lái)了深重災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時(shí)也有助于學(xué)生初步樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識(shí)。從教材結(jié)構(gòu)看，本課既是學(xué)習(xí)河流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：了解了地球、地圖、世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)后，八年級(jí)的學(xué)生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國(guó)省級(jí)行政區(qū)、中國(guó)的地形、中國(guó)氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識(shí)；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學(xué)習(xí)方法，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩(shī)句中都有贊美，對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻(xiàn)、母親河的憂患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些具體內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又全部是新鮮的。這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，學(xué)生就容易參與進(jìn)來(lái)。
目標(biāo)的設(shè)定：有關(guān)“黃河”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：運(yùn)用地圖說(shuō)出黃河的概況。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，基于以上考慮，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課從以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透學(xué)習(xí)方法：
1、通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)；
2、利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)；
3、學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)；
讀圖是地理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，所以，通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)，就成為本節(jié)的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴(yán)重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個(gè)重點(diǎn)。一節(jié)課必須要有重點(diǎn)，但是不一定非要有難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析體會(huì)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，所以沒(méi)有難點(diǎn)的設(shè)置。
目標(biāo)的落實(shí)：本節(jié)課學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析體會(huì)依次完成三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)內(nèi)流河外流河，引出所學(xué)內(nèi)容，中華的母親河－黃河，分為3個(gè)內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻(xiàn)、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢(shì)，學(xué)生背誦李白的《將進(jìn)酒》前兩句，體會(huì)古人對(duì)黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
目標(biāo)1：通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)；
這一目標(biāo)通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立讀圖、依次回答完成。以學(xué)生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡(jiǎn)圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標(biāo)，收放自如。完成地理填充圖冊(cè)的部分習(xí)題，鞏固目標(biāo)1。
過(guò)渡語(yǔ)：我們每個(gè)人的母親在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中都有許許多多的貢獻(xiàn)，我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己評(píng)價(jià)，母親有貢獻(xiàn)也會(huì)有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過(guò)在何方？由誰(shuí)來(lái)評(píng)說(shuō)呢？引出目標(biāo)2
目標(biāo)2：利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)；
這部分主要通過(guò)學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財(cái)富，歸納總結(jié)出三個(gè)方面主要的奉獻(xiàn)：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。
過(guò)渡語(yǔ)：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無(wú)私奉獻(xiàn)著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾， 黃河曾是中國(guó)的'憂患，她憂在哪里？患在何處？引出目標(biāo)3
目標(biāo)3：學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)；
引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁(yè)最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡(jiǎn)圖，河水在地面以上流動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問(wèn)題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁(yè)“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進(jìn)一步追問(wèn)泥沙是從哪里來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來(lái)自中游；深入提問(wèn)：中游為什么會(huì)產(chǎn)生大量泥沙？學(xué)生討論探究得出3點(diǎn)原因，這三點(diǎn)導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴(yán)重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時(shí)都有決口泛濫的危險(xiǎn)。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。
教后反思：
本節(jié)課的收獲：
1、 將三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)依次在教學(xué)過(guò)程中展示，每一環(huán)節(jié)都有目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有清晰的思路。
2、 地圖是學(xué)習(xí)地理的必備工具，將黃河水系圖畫到黑板上，這是與自己以往課堂的一個(gè)差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、記黃河概況的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生說(shuō)老師寫，其實(shí)是，教師配合學(xué)生逐步把目標(biāo)1的主要內(nèi)容落實(shí)到黑板上，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮恰當(dāng)，學(xué)生容易集中精神，順利完成目標(biāo)1的學(xué)習(xí)。
3、 本節(jié)課未用多媒體，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思考與共同探究相結(jié)合、教師板書的形式進(jìn)行，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。
4、 本課的第三個(gè)目標(biāo)是學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，這一部分主要通過(guò)提出問(wèn)題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂患的原因。在這一過(guò)程中從下游的憂患問(wèn)題追溯到了中游的環(huán)境問(wèn)題，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎(chǔ)，這一過(guò)程中同時(shí)也滲透了人地協(xié)調(diào)的環(huán)境意識(shí)。
5、 針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法格外強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考、歸納總結(jié)及分析，這些與讀圖、填圖相結(jié)合，突出了學(xué)生的課堂主體地位的生成，再加上恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就容易積極主動(dòng)參與到課堂中。
以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步的完善，有選擇的加以利用。
在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進(jìn)的一些地方
1、 這節(jié)課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點(diǎn)直觀性。例如， 剛開(kāi)始的三個(gè)班，引課時(shí)歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢(shì)烘托的不夠，后面的三個(gè)班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應(yīng)該靈活處理，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才是課堂的主人，不能過(guò)分依賴多媒體。
2、 由于對(duì)課堂上某些環(huán)節(jié)討論時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致剛開(kāi)始的三個(gè)班最后剩余的時(shí)間不是很合理。熟能生巧，導(dǎo)致時(shí)間不合理，最大的原因是自己還沒(méi)有達(dá)到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴(yán)格的要求自己。
3、 課堂語(yǔ)言對(duì)一節(jié)課至關(guān)重要，語(yǔ)言缺少感染力，過(guò)于平淡，就會(huì)導(dǎo)致課堂缺少活力。目前，在語(yǔ)言這方面，我還需要做很多功課，在平時(shí)的每一堂課都要格外注意這個(gè)問(wèn)題。
4、 在分析了黃河憂患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節(jié)課留下了懸念，但是，最后的總結(jié)還可以更詳細(xì)。例如，可以把下游憂患與中游的環(huán)境問(wèn)題的因果關(guān)系寫到黑板上，這樣本節(jié)課就會(huì)更完整，學(xué)生對(duì)黃河這部分知識(shí)也會(huì)有初步的整合過(guò)程，也會(huì)為下節(jié)課節(jié)省時(shí)間。
以上這幾點(diǎn)是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委、專家：
下午好！
我是來(lái)自xxx，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是網(wǎng)球中的原地正手擊球和變向移動(dòng)教學(xué)。教學(xué)對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)網(wǎng)球課，第二次課。我的說(shuō)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)器材、預(yù)期結(jié)果等等。
教學(xué)理念：本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇合適的練習(xí)手段與方法，在教學(xué)方法上重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、判斷能力和互幫互助團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過(guò)采用游戲競(jìng)賽的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)游戲規(guī)則要求教師言語(yǔ)激勵(lì)評(píng)價(jià)反饋等培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。
教材分析：本次課屬于綜合課，原地正手擊球?yàn)樾率谡n屬于技術(shù)類，在網(wǎng)球的各項(xiàng)技術(shù)當(dāng)中占有特別重要的位置，研究表明正手技術(shù)在底線的使用率以及場(chǎng)地覆蓋達(dá)到三分之二。變向移動(dòng)屬于復(fù)習(xí)課屬于身體素質(zhì)類，有句俗語(yǔ)說(shuō)網(wǎng)球是靠腳來(lái)打的可以想象腳下的快速移動(dòng)的重要性，然而在網(wǎng)球比賽中無(wú)處不在的需要向各個(gè)方向的快速移動(dòng)和快速回位。原地正手擊球是正手擊球的一個(gè)基礎(chǔ)的練習(xí)，從原地過(guò)度到三五米手拋球、網(wǎng)前球拍送球和隔網(wǎng)球拍送球這個(gè)順序進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)正手擊球技術(shù)。掌握好原地正手擊球?yàn)橐院蟮募夹g(shù)進(jìn)階做鋪墊。變向跑可以提高學(xué)生的下肢力量、移動(dòng)速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象為大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，每班40人，大學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)都發(fā)育成熟，肌肉都具有一定的力量和速度，由于大部分都是剛接觸網(wǎng)球項(xiàng)目的，所以都對(duì)新鮮的事物具有較高的興趣，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、判斷能力以及身體的控制能力好，但是大部分表現(xiàn)出協(xié)調(diào)性差，肌肉僵硬等問(wèn)題。通過(guò)第一次課的'學(xué)習(xí)掌握了一定的球感與球性。也為本次課打下好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.參與目標(biāo)：通過(guò)集體練習(xí)、小組練習(xí)、個(gè)人練習(xí)和有球無(wú)球等等方式注重以學(xué)生為中心加大學(xué)生參與的程度。
2.認(rèn)知目標(biāo)：了解網(wǎng)球原地正手擊球技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言陳述動(dòng)作要領(lǐng)。理解變向移動(dòng)在網(wǎng)球中的重要作用。
3.技能目標(biāo)：能有80%的學(xué)生原地正手擊球成功率達(dá)到60%，30%的學(xué)生可以動(dòng)作流暢舒展的完成擊球。變向移動(dòng)當(dāng)中80%可以控制身體平衡穩(wěn)定、調(diào)整速度和判斷反應(yīng)的能力。
4.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體環(huán)境中互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維和自我評(píng)價(jià)的能力，通過(guò)讓動(dòng)作優(yōu)美舒展的明星、同學(xué)進(jìn)行展示提高審美和鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是擊球的中下部位置和擊球節(jié)奏;難點(diǎn)動(dòng)作流暢和拍面的控制。
教法與學(xué)法：本課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣和提高積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主題思想，采用以下教法和學(xué)法。
教法：創(chuàng)設(shè)情境法：通過(guò)設(shè)定一定的情境氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)積極性
講解示范法：用規(guī)范優(yōu)美的示范動(dòng)作，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言讓學(xué)生了解網(wǎng)球原地正手擊球。包括明星動(dòng)作圖片、老師、同學(xué)等多種示范
表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、游戲競(jìng)賽法
學(xué)法：模仿練習(xí)，互幫互助、觀察法、討論法、小組練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三部分組成
1、準(zhǔn)備部分：
（1）課堂常規(guī)，集合，整隊(duì)，師生問(wèn)好，宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容以及提出要求，安排見(jiàn)習(xí)生旁邊觀察學(xué)習(xí)。目的加強(qiáng)組織紀(jì)律集中學(xué)生的注意力，提高興奮性等等；并將上一次課的專門準(zhǔn)備活動(dòng)基礎(chǔ)上融入球感球性結(jié)合熱身當(dāng)中，如顛球跑、拍球跑等等，達(dá)到熟悉回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，更好的為本次課做好鋪墊。
�。�2）競(jìng)賽游戲?qū)�，結(jié)合球感球性的練習(xí)制定相關(guān)競(jìng)賽游戲（循環(huán)接力擊球計(jì)分11分），并制定懲罰措施，明確規(guī)則，嚴(yán)格按照要求，提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)球的競(jìng)技性以及娛樂(lè)性并存，并且為學(xué)習(xí)接下來(lái)的新內(nèi)容做準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。
2、基本部分：
�。�1）網(wǎng)球原地正手擊球
練習(xí)內(nèi)容1原地完整正手擊球動(dòng)作學(xué)習(xí)（無(wú)球練習(xí)）
教師采用講解示范法，學(xué)生采用觀察法、思維想象，側(cè)面示范為主，正面與背面為輔，位置在底線正手位置，通過(guò)邊講解邊示范的方式讓學(xué)生有一個(gè)完整的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，講解動(dòng)作要領(lǐng)，包括準(zhǔn)備姿勢(shì)——轉(zhuǎn)體引拍——上步擊球——隨揮——回位還原，尤其突出左手臂的位置、引拍結(jié)束的姿勢(shì)、擊球點(diǎn)的位置、擊球點(diǎn)的拍面、隨揮結(jié)束的姿勢(shì)。然后整理隊(duì)形呈體操隊(duì)形散開(kāi)間距兩臂距離進(jìn)行揮拍練習(xí)，教師在學(xué)生隊(duì)形前方的中間位置正面示范和背面示范交替使用，通過(guò)采用口令以及分成五個(gè)口令進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，正面示范與背面示范各五次，然后進(jìn)行口令組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后個(gè)別進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。然后集隊(duì)評(píng)價(jià)同學(xué)們的情況指出普遍存在的問(wèn)題，找出動(dòng)作舒展流暢的同學(xué)進(jìn)行展示，找一些明星的技術(shù)動(dòng)作視頻和關(guān)鍵動(dòng)作節(jié)點(diǎn)圖片，然后進(jìn)一步觀察學(xué)習(xí)，再一次進(jìn)行教師口令練習(xí)，簡(jiǎn)化口令準(zhǔn)備——轉(zhuǎn)身引拍——上步擊球隨揮。練習(xí)內(nèi)容2.發(fā)球線半拉拍、短握拍擊落地反彈球（有球練習(xí)）（顛球、馬步抓球、揮拍、原地?fù)羟�、撿球�?/p>
首先通過(guò)講解練習(xí)內(nèi)容和示范，以及同伴如何找到合適的位置來(lái)放球，側(cè)對(duì)球網(wǎng)半拉拍、短握拍準(zhǔn)備姿勢(shì)，然后擊球中下部，最后把擊球隨揮做完整，要求不需要發(fā)力，體會(huì)動(dòng)作、擊球感覺(jué)、節(jié)奏、擊球點(diǎn)，動(dòng)作完整擊球過(guò)網(wǎng)，注意擊球時(shí)機(jī)球反彈到最高點(diǎn)擊球。通過(guò)半拉拍、半握拍的方式練習(xí)可以使學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)，球感與球性更容易控制和判斷，然后循序漸進(jìn)的到完整拉拍與正確握拍擊球，更容易找到成功的自信以及喜悅的心情來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)。組織練習(xí)分小組練習(xí)，每個(gè)小組用半個(gè)場(chǎng)地，同伴放球輪流進(jìn)行，每人5個(gè)球，注意強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，撿球者需要注意各方向的來(lái)球，擊球完成后撿球，教師觀察指導(dǎo)糾正，以及語(yǔ)言提醒，同時(shí)也可以個(gè)別小組講解示范。然后進(jìn)行集中反饋和評(píng)價(jià)，同樣選出幾名優(yōu)秀和表現(xiàn)一般的同學(xué)進(jìn)行展示，表現(xiàn)一般在前然后集中討論問(wèn)題所在，找出解決方案，然后觀察比較優(yōu)秀的同學(xué)展示。然后再此基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)。練習(xí)同時(shí)通過(guò)放置目標(biāo)點(diǎn)如果擊中目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)5次機(jī)會(huì)擊球，提高了課堂的氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
練習(xí)內(nèi)容3發(fā)球線完整拉拍和正確握拍練習(xí)（有球練習(xí)）
在上一個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上改成完整拉拍和長(zhǎng)握拍，同時(shí)增加一名輔助同學(xué)，利用球拍放在練習(xí)同學(xué)的拉拍后的動(dòng)作姿勢(shì)，讓其每一次感知到自己拉拍是否完整，同時(shí)放球的同學(xué)將球拍水平置于練習(xí)者的腰部偏上的位置，目的讓練習(xí)著感觸到揮拍的動(dòng)作軌跡應(yīng)該從其下方通過(guò)，然后擊中球的中下部。通過(guò)互幫互助同時(shí)也提高了幫助者的對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)以及練習(xí)時(shí)候應(yīng)注意的問(wèn)題。同樣設(shè)置目標(biāo)，擊中目標(biāo)不僅可以多打5個(gè)球的機(jī)會(huì)同時(shí)組內(nèi)其他人需要做三個(gè)立臥撐。（也可以進(jìn)行組間的對(duì)比，同時(shí)增加了團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)以及學(xué)習(xí)練習(xí)積極性）目的提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體育鍛煉的能力。
�。�2）變向移動(dòng)身體素質(zhì)
練習(xí)內(nèi)容1變換口令以及肢體語(yǔ)言，練習(xí)快速啟動(dòng)和快速移動(dòng)（目的提高學(xué)生觀察、反應(yīng)、靈敏變換、集中注意力，要求動(dòng)作快速移動(dòng)變換）。進(jìn)階練習(xí)反口令練習(xí)提高學(xué)生思維活躍能力。
練習(xí)內(nèi)容2兩人一組進(jìn)行夾球練習(xí)，（目的結(jié)合對(duì)球的判斷提高快速啟動(dòng)和變向的練習(xí)，同時(shí)可以提高平衡穩(wěn)定和身體控制能力，要求在球第二次落地前完成，完成后立即將球放到指定位置還原到起始姿勢(shì)）。練習(xí)者左右手各持一球拍，同伴適當(dāng)距離的隨意方向拋球，練習(xí)者通過(guò)移動(dòng)用兩球拍夾住球。
3、結(jié)束部分；
繞球場(chǎng)慢跑兩圈然后教師帶領(lǐng)放松操結(jié)合柔和的音樂(lè)進(jìn)行。
教師總結(jié)本次課講評(píng)，歸還器材，布置課下的練習(xí)，師生道別
目的：有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復(fù)學(xué)生的機(jī)能。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感受美鑒賞美的能力。以愉悅的心情結(jié)束這次課。
教學(xué)器材：網(wǎng)球、球拍、音響、平板、網(wǎng)球場(chǎng)、標(biāo)志筒。
預(yù)計(jì)結(jié)果：預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，平均心率130——145次/分，運(yùn)動(dòng)密度35%——40%。預(yù)計(jì)技能達(dá)成目標(biāo)80%的學(xué)生在完整拉拍擊原地球達(dá)標(biāo)（10次擊球6次進(jìn)入有效區(qū)域）。30%的學(xué)生可以動(dòng)作舒展流暢的完成。對(duì)球有一個(gè)很好的控制，發(fā)展了變向移動(dòng)的能力同時(shí)也提高了身體的控制以及對(duì)球的判斷能力，反應(yīng)靈敏協(xié)調(diào)平衡能力都得到提高，通過(guò)游戲和競(jìng)賽的形式提高課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高運(yùn)動(dòng)興趣，為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。同學(xué)互幫互助以及小組討論競(jìng)爭(zhēng)等提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及幫助配合，與他人的合作交際關(guān)系在教學(xué)中得到落實(shí)。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
本課題是選用高等教育出版社《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》課本模塊二，項(xiàng)目7的內(nèi)容。本教材是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)行編寫的，更加貼近學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。
本知識(shí)點(diǎn)是在學(xué)習(xí)了 劃線、銼削、鋸削之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)基本形體的典型銼配打下基礎(chǔ)，所以銼削長(zhǎng)方體是本模塊的重要內(nèi)容。此外，《 銼削長(zhǎng)方體 》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
銼削是鉗工的一項(xiàng)基本的操作技能。本課題是在實(shí)習(xí)學(xué)生掌握銼削基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的銼削姿勢(shì)和銼削的熟練程度，并掌握有關(guān)量具的使用和測(cè)量的技能，掌握長(zhǎng)方體的加工方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握量具的使用測(cè)量方法。
2、長(zhǎng)方體的加工方法。
能力目標(biāo);
1、鞏固銼削姿勢(shì)，提高銼削熟練程度；
2、掌握長(zhǎng)方體加工方法及加工精度。
三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
機(jī)械零件加工精度要求是非常高的，精度的把握取決于量具的選擇和使用。因此我把相關(guān)量具的測(cè)量方法及技能定為教學(xué)重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
長(zhǎng)方體的.精加工方法及測(cè)量尺寸的準(zhǔn)確性。
四、教法與學(xué)法
1、教法：
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我采取如下教學(xué)方法：
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，精講多練，充分將課堂交給學(xué)生，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)貫穿在任務(wù)之中，讓學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)下，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用。
�。�2）示范講解法：
教師一邊示范操作，一邊講解操作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)做中教。
�。�3）理實(shí)一體化
理論與實(shí)踐并進(jìn)，改變了學(xué)生厭學(xué)的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)法：
學(xué)情分析：
�。�1）學(xué)生是中職一年級(jí)數(shù)控專業(yè)的新生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，理解和接受新知識(shí)能力反應(yīng)較慢。
�。�2）沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
�。�3）有部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣 濃厚，喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦思考。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下的學(xué)習(xí)方法，
�。�1）自學(xué)法
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行自學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。
（2）討論法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，辨明真?zhèn)我垣@得知識(shí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性，獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力。
�。�3） 實(shí)踐法
學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在完成任務(wù)的過(guò)程中增加自身知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
Ⅰ、課前準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、成品樣件一件、實(shí)習(xí)卡片、10寸、8寸平銼若把，高度游標(biāo)卡尺、游標(biāo)卡尺、角尺、刀口尺、厚薄規(guī)格各10把。
�、颉⒔M織教學(xué)：5分鐘
清點(diǎn)人數(shù)，檢查學(xué)生兩穿一戴，檢查出勤情況、宣布上課。
�、�、入門指導(dǎo)：
�。�1）介紹相關(guān)工藝知識(shí)：
�、儆螛�(biāo)卡尺的讀法；
②游標(biāo)卡尺測(cè)量尺寸的方法；
�、奂�(xì)板銼的握法，清除銼齒內(nèi)的銼屑方法。
�。�2）簡(jiǎn)明工藝分析：
�、偌庸ぞ�的劃法及注意事項(xiàng)；
�、诩庸ろ樞颍捍咒S→半精銼→精銼；
�、廴绾芜_(dá)到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求；
�。�3）操作要領(lǐng)講解：
�、� 加工垂直面，必須在平面、平行面加工好以后進(jìn)行；
②如何用細(xì)銼精加工達(dá)到 Ra3.2粗糙度；
�、鄄僮髯藙�(shì)正確，兩手用力方向、大小變化正確熟練。
�。�4）操作難點(diǎn)演示：
�、偌�(xì)銼精加工方法；
�、� 工件中凸產(chǎn)生的原因：銼削力不平平衡；
③測(cè)量工件尺寸的準(zhǔn)確性及注意事項(xiàng)。
（5）長(zhǎng)方體加工步驟：
�、贆z查工件是否有加工余量，確認(rèn)基準(zhǔn)面和加工面。
�、趧澗�：分別以A、B、C面為基準(zhǔn)，劃出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行線，四周都應(yīng)劃出，打上樣沖眼。
③加工順序：先粗精銼A的平行面：面1；再粗精銼B的平行面：面2；最后粗精銼C的平行面：面3
粗銼加工：使用10寸銼刀進(jìn)行銼削。它分兩個(gè)階段，單純銼削階段，銼削與測(cè)量結(jié)合運(yùn)用階段。
粗加工時(shí)：使用8寸的細(xì)齒銼刀進(jìn)行，精銼時(shí)，不斷地檢查尺寸，形位公差，并注意表面粗糙度情況，使各項(xiàng)精度均符合圖紙要求，即可完成。
④面2和面3的粗精加工與面1相同。
�、萑婢葟�(fù)檢：
檢查尺寸，形位公差及表面粗糙度。
�。�6）有關(guān)工藝知識(shí)及注意事項(xiàng)：
�、偌�(xì)銼精修法（重點(diǎn)演示）
銼刀的握法；
清除銼齒內(nèi)的銼屑方法；
銼法，結(jié)合演示左右手握法講解；
銼刀放置要輕，感覺(jué)貼平壓力要小，速度稍慢，平行平回兩次一看，不斷測(cè)量，胸中有數(shù)。
�、谟眉�(xì)銼如何達(dá)到Ra3.2的粗糙度？
涂粉筆灰（演示）
清除銼刀齒內(nèi)的鐵屑（演示）
�、� 銼削中產(chǎn)生平面中凸，怎樣消除？
產(chǎn)生原因，銼削力不平衡。
消除方法：找出并使用銼刀的凸面段；
在工件表面涂示劑；
銼削時(shí)壓力小，行程短。（演示）
�、軠y(cè)量時(shí)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
a、檢驗(yàn)游標(biāo)卡尺；
b、卡尺的測(cè)量爪及工件被測(cè)表面擦試干凈；
c、測(cè)量垂直度時(shí)銳邊要倒棱，角尺、刀口尺測(cè)量時(shí)不要拖動(dòng)；
d、墊好鉗口襯鐵，以免工件表面損傷，出現(xiàn)凸凹不平現(xiàn)象。
�、莅踩拿饕螅�
a、工具擺放整齊，量具要輕拿輕放；
b、勿揮舞銼刀，防止脫柄傷人；
c、銼屑應(yīng)用毛刷清除，勿用嘴吹；
d、工件夾牢防掉下傷人；
⑥本題的實(shí)習(xí)要求：
a、工時(shí)：6小時(shí)；
b、只使用10寸粗齒和8寸細(xì)齒平銼；
c、粗銼時(shí)可采用交叉銼，精加工時(shí)采用順向銼。
�、弑菊n題講授完畢，抽查學(xué)生聽(tīng)課情況，抽查題目：
a、加工工件分為幾個(gè)加工步驟？
b、測(cè)量工件時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
c、怎樣消除中凸現(xiàn)象。
�、�、巡回指導(dǎo)：5小時(shí)
（1）全面檢查學(xué)生的工序操作情況；
�。�2）檢查指導(dǎo)操作姿勢(shì)（不正確的及時(shí)糾正）。
（3）根據(jù)情況，全面集中指導(dǎo)，部分集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。
�、酢⒔Y(jié)束部分：20分鐘
1、驗(yàn)收工件；
根據(jù)評(píng)分考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行打分，并分析存在的不足。
2、總結(jié)一天的實(shí)習(xí)情況。
六、課后作業(yè)
事先準(zhǔn)好一張圖紙，在本節(jié)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上對(duì)這一圖紙的加工工藝進(jìn)行分析，寫明加工工藝，所需要量具和加工工具， 七、說(shuō)教學(xué)反思，講完這節(jié)課后總結(jié)自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一些不足，并作出整改措施。
說(shuō)課稿 篇10
1、自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐（5"）：
讓學(xué)生自由練習(xí)球墊。目的是讓學(xué)生充分發(fā)揮他們所知道和理解的球墊技術(shù)和練習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)與發(fā)展（20"）
�。�1）展示掛圖：學(xué)生在觀看掛圖并進(jìn)行講解后，了解排球和學(xué)習(xí)排球的重要性，從而對(duì)排球有一個(gè)感性的理解，并建立良好的動(dòng)作概念。
�。�2）徒手練習(xí)：原地展開(kāi)，徒手做墊子姿勢(shì)。看老師的示范動(dòng)作模仿練習(xí)。同時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。異常是墊子姿勢(shì)和手形正確，使學(xué)生的'理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
�。�3）自由組合和自由練習(xí)
A.墊固定球：讓學(xué)生體驗(yàn)全身協(xié)調(diào)的力量和正確的擊球位置。加深學(xué)生對(duì)球墊技術(shù)的理解。
B.一拋一墊：一人拋球，另一人墊球，距離3-4米。要求投擲由到位變?yōu)椴坏轿唬瑝|子由近變遠(yuǎn)。本練習(xí)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)球墊的插入和推動(dòng)。
C.緩沖：將球連續(xù)緩沖3-4米。要求學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備好球墊前的位置，快速啟動(dòng)和移動(dòng)，并堅(jiān)持球墊的合理位置。首先你可以練習(xí)把球放在墊子上，然后練習(xí)移動(dòng)墊子。
D.自緩沖：一人一球連續(xù)向上緩沖。本練習(xí)旨在讓學(xué)生不斷提高控球能力，并堅(jiān)持好人與球之間的位置關(guān)系。同時(shí)，給學(xué)生必要的時(shí)間進(jìn)行自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制和支配球的能力。
E.自我展示：給學(xué)生必要的空間和時(shí)間展示自己的實(shí)踐成果，充分體現(xiàn)學(xué)生積極參與和自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說(shuō)課稿 篇11
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)資料收集、美文誦讀、音樂(lè)欣賞、討論分析、寫作訓(xùn)練等方式，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力得到綜合的訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高分析表達(dá)能力，發(fā)展聯(lián)想思維，在審美的愉悅中形成良好的個(gè)性和健全的人格。
本課的性質(zhì)和地位
本課是初一語(yǔ)文教材的第二課，擔(dān)負(fù)了激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟及表述能力的任務(wù)；本課緊呈第一課的修辭練習(xí)，是學(xué)生加深對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)的好機(jī)會(huì)；同時(shí)，作為一篇教材建議略讀的課文，本課應(yīng)以練習(xí)為主，是放手讓學(xué)生鍛煉、展現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)的舞臺(tái)。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于課文作者、背景及相關(guān)修辭手法的資料，學(xué)習(xí)本文修辭的運(yùn)用。
2、誦讀欣賞課文，理解作者觀察繁星的感受，產(chǎn)生欣賞星空的共鳴，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想。
3、仰望星空，發(fā)揮想象，運(yùn)用各種修辭手法，完成寫話練習(xí)。
重點(diǎn)：發(fā)揮想象，運(yùn)用各種修辭手法，完成寫話練習(xí)。
難點(diǎn)：理解、感悟作者觀察繁星的感受。
重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)：通過(guò)預(yù)習(xí)與檢測(cè)鞏固學(xué)生對(duì)修辭的認(rèn)識(shí)，通過(guò)朗讀、思考、討論、分析使學(xué)生明確作者感情的基調(diào)，再通過(guò)欣賞音樂(lè)與圖片使學(xué)生產(chǎn)生感悟與聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作欲望，達(dá)到教學(xué)目的。
難點(diǎn)的解決：引導(dǎo)學(xué)生注意抓住課文的細(xì)節(jié)，對(duì)重點(diǎn)的句子仔細(xì)分析、討論，聯(lián)系學(xué)過(guò)的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷理解作者的感受。重點(diǎn)的詞匯通過(guò)詞匯聯(lián)想練習(xí)加以感悟。
給學(xué)生的學(xué)習(xí)建議：A.認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)與資料收集，可以先做一點(diǎn)修辭練習(xí)
B.在欣賞中注意用心去感悟和思考，在討論中求同存異
C.發(fā)揮聯(lián)想與想象，思維活潑開(kāi)放
指導(dǎo)思想
倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主意識(shí)；在對(duì)問(wèn)題的分析和解決過(guò)程中發(fā)揚(yáng)合作精神；在思考與創(chuàng)作過(guò)程中體現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生提出探究性的新問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、課前預(yù)習(xí)
課前請(qǐng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍，獲取關(guān)于巴金的情況和創(chuàng)作背景。
回顧第一課學(xué)習(xí)的修辭手法，復(fù)習(xí)它們的概念，觀察本文使用的修辭手法。
有興趣的同學(xué)寫一首關(guān)于星星的小詩(shī)或一段關(guān)于星空的文字。
二、導(dǎo)入與預(yù)習(xí)成果的展示
請(qǐng)同學(xué)朗誦自己創(chuàng)作的關(guān)于星星的詩(shī)歌或文段，引出課題：繁星
請(qǐng)同學(xué)展示自己收集的巴金生平、代表作品、本文的創(chuàng)作背景等資料，老師加以補(bǔ)充。
學(xué)生指出本文使用的修辭手法，說(shuō)出它的概念，并造一個(gè)使用該手法的句子。如：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的�！笔褂昧伺疟龋ò讶齻�(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子排列在一起），例句：“閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，是一種知識(shí)的積累，是一種智慧的積累，也是一種感情的積累�！�
三、朗讀比賽
指導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復(fù)誦讀中品味作者流露的'思想感情。邀請(qǐng)學(xué)生分別朗讀第三段，比一比，誰(shuí)讀得更有感情。
四、討論與分析
思考：文中寫了作者幾次看星？每次看星的時(shí)間、地點(diǎn)怎么樣？作者看到的星空是什么樣的？思考的結(jié)果請(qǐng)學(xué)生以表格形式寫在黑板上。
注意仔細(xì)閱讀課文，抓住課文細(xì)節(jié)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)提高學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，對(duì)于看星是三次還是四次的爭(zhēng)論，鼓勵(lì)有不同的意見(jiàn)。
討論：作者每次看星的感受有什么不同？為什么會(huì)有這些不同？
第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以利用原句回答，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意作者觀察與感受變化的規(guī)律。
第二個(gè)問(wèn)題可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)談，還可以聯(lián)想第一課《為你打開(kāi)一扇門》中的內(nèi)容，得出感受隨環(huán)境、心情、修養(yǎng)、閱歷的不同而存在差異。（適當(dāng)聯(lián)系第一單元的作文指導(dǎo)思想：有感而發(fā)）
分析：課后第三題列出的重點(diǎn)語(yǔ)句，在這些句子中表達(dá)了作者什么樣的感情？
鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞匯，進(jìn)行跳躍式的聯(lián)想，如看到“母親”就聯(lián)想“搖籃”、“溫馨”、“安詳”或“家園”、“故鄉(xiāng)”、“祖國(guó)”等，從詞匯練習(xí)中明確作者的感受，分析中請(qǐng)學(xué)生保持求同存異。
五、感悟與聯(lián)想
欣賞關(guān)于星空的不同風(fēng)格音樂(lè)（溫柔浪漫的、平靜自然的、凄楚哀傷的），注意用心感悟音樂(lè)中流露的情感，聽(tīng)完后發(fā)表自己的感悟。
看星空?qǐng)D片，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合音樂(lè)欣賞中的感悟，運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，完成以繁星為主題的寫話練習(xí)。
設(shè)計(jì)特色：以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的實(shí)踐，從聽(tīng)說(shuō)讀寫等多方面鍛煉學(xué)生能力。不拘泥于知識(shí)的系統(tǒng)與完整，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想與感悟，課堂開(kāi)放而有活力，呈現(xiàn)出多元化的特征。
說(shuō)課稿 篇12
一、教材所處的地位，作用及聯(lián)系。
《孔乙己》是人教版初中《語(yǔ)文》第七冊(cè)第一單元（小說(shuō)單元）中的第一課。小說(shuō)這一體裁在第三、四冊(cè)略有接觸，第五、六冊(cè)曾系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小說(shuō)的文體特點(diǎn)，本課承接已有的知識(shí)，先復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，然后深入學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)的安排和作品中環(huán)境描寫的作用
二、備課的指導(dǎo)思想。
因此我在處理這節(jié)課時(shí)本著這樣兩個(gè)指導(dǎo)思想：第一注意線索清晰，是教材知識(shí)系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識(shí)的規(guī)律，方便學(xué)生記憶。
三、備課原則。
另外為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)其中的精華，我在備課之前本著這樣幾個(gè)原則：
1以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。
2注重學(xué)生雙基能力的培養(yǎng)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。
3把握好語(yǔ)文的工具性和思想性，是學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，受到良好的情感教育。
4設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有梯度性，照顧到不同層次的學(xué)生，注意全面性。
5注重課堂教學(xué)效果和學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)有效的處理課堂突發(fā)事件，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。
6充分利用電化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上指導(dǎo)思想，備課原則及我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的了解，特確立教學(xué)目標(biāo)如下：
1、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)封建科舉制度和封建文化教育的罪惡
2、知識(shí)目標(biāo)：
1）字詞的積累，作家作品；
2）了解小說(shuō)的敘述特點(diǎn)。
3）體會(huì)作品以笑寫悲的藝術(shù)手法。
3、能力目標(biāo)：
�、倌芡ㄟ^(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫人物的性格；
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞小說(shuō)的能力；
�、蹌�(chuàng)造性思維的能力。
五、確立重難點(diǎn)的依據(jù)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)生的心理特征，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)象。根據(jù)以上理論及我教的班級(jí)的現(xiàn)狀，
六、重難點(diǎn)。
我把以上目標(biāo)均作為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同層次確定為難點(diǎn)。
七、如何突破重難點(diǎn)。
那么，我是如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，把握兩個(gè)原則；第一，注意高視角，低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，因材施教。第三，以“笑”為突破口，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，達(dá)到深入淺出情境教學(xué)的效果。
八、確立教法學(xué)法的依據(jù)。
以新大綱“教學(xué)中在重視的問(wèn)題”和學(xué)生的實(shí)際水平及教材特點(diǎn)為依據(jù)，采取以下教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：
1分層次教學(xué)法。
2目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。
3教師“啟發(fā)式、討論式、探究式”學(xué)生“自主式”的分析歸納法。此種教學(xué)法著眼于學(xué)生的能力訓(xùn)練、著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、著眼于學(xué)生知識(shí)的積累。
教學(xué)媒體：采用電腦課件輔助教學(xué)
九、預(yù)習(xí)
1、利用工具書解決字詞；
2、勾畫、圈點(diǎn)、作批注、摘抄名句（習(xí)慣的培養(yǎng)）
3、有感情的朗讀課文（注意不同人物身份要讀出不同的語(yǔ)氣）
十、教學(xué)設(shè)想：
1、以“笑”為突破口，組織安排教學(xué)全過(guò)程。
2、分層次教學(xué)，以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)程序
第一課時(shí)
1、導(dǎo)課
據(jù)魯迅先生的朋友說(shuō)，他對(duì)其小說(shuō)中的人物，最喜歡是孔乙己。魯迅先生為什么最喜歡孔乙己呢？他是以怎樣的鬼斧神工之筆來(lái)塑造這個(gè)苦人兒的形象的呢？你們認(rèn)真讀課文以后，就能得到回答。有人說(shuō)，古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問(wèn)題的悲劇，那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運(yùn)的悲劇，性格的悲劇，還是社會(huì)問(wèn)題的悲劇呢？下面我們就從課文中尋找答案。
這樣導(dǎo)課的優(yōu)點(diǎn)是這樣不圍繞課文內(nèi)容本身，而借課題以外的與課文有關(guān)聯(lián)的某些內(nèi)容發(fā)問(wèn)，巧設(shè)懸念，由遠(yuǎn)及近，引入新課，不僅過(guò)渡自然，而且所述問(wèn)題正是學(xué)習(xí)《孔乙己》的一些本質(zhì)問(wèn)題，即塑造孔乙己形象的創(chuàng)作方法和孔乙己這個(gè)形象的典型意義。另外也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的期待欲，同時(shí)也能讓學(xué)生在教學(xué)的起始階段就保持對(duì)課文內(nèi)容的審美注意，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。
2、了解作者及寫作背景。
魯迅（1881－1936），浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
其代表作有：《吶喊》，《彷徨》，《朝花夕拾》 ……
同學(xué)們都知道，魯迅除了擅長(zhǎng)寫小說(shuō)，還擅長(zhǎng)寫雜文，魯迅的雜文象匕首，象投槍，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行無(wú)情的揭露，鞭笞。因此，他對(duì)反動(dòng)派左邊一巴掌，（18）右邊一巴掌（81），合起來(lái)為魯迅的出生年（1881）兩巴掌加起來(lái)是（36），即魯迅死于（1936）年。
《吶喊》是魯迅先生的第一部小說(shuō)集，共收入1918年4月至1922年10月間寫下的14篇小說(shuō)，記憶口訣如下：
狂人孔乙己在明天吃藥，阿Q在故鄉(xiāng)講頭發(fā)的故事，兔和貓為了一件小事鬧了一場(chǎng)風(fēng)波，端午節(jié)看社戲，刷的一道白光，原來(lái)是鴨的喜劇。
3、 寫作背景
《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號(hào)，后收入小說(shuō)集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說(shuō)，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反封建主義的小說(shuō)�！犊滓壹骸穼懹谖逅倪\(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí)，陳獨(dú)秀、李大釗正以《新青年》為陣地，領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，高舉民主與科學(xué)的旗幟，向封建主義、孔孟之道進(jìn)行猛烈的抨擊。
4、字詞教學(xué)
5、分角色朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中考慮以下幾個(gè)問(wèn)題，教師幻燈打出。
6、分層次教學(xué)
教師提示：1、衣著可笑
2、名字可笑
3、動(dòng)作可笑
4、神態(tài)可笑
5、語(yǔ)言可笑
6、事情可笑
A：從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
B：這些笑說(shuō)明了什么？
C：從這些可笑的地方，反映出孔乙己怎樣的性格特點(diǎn)？
教師提示“我”，眾人，小孩，掌柜
A：分辨他們的笑有什么含義？
B：從他們笑的含義中體會(huì)人物的性格特征。
C：從中挖掘出孔乙己悲劇的根源。
分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：
根據(jù)我所教班級(jí)的'現(xiàn)有基礎(chǔ)，特劃出三個(gè)層次：
A：20%左右的學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)較差，或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，或?qū)W習(xí)方法不良，而學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生作為A類層次對(duì)待。
C：30%左右的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定遷移能力，應(yīng)用能力和一定的創(chuàng)新能力，因此作為C類層次對(duì)待。
B：50%的中間生作為B類層次對(duì)待。
教學(xué)目標(biāo)分層
課堂教學(xué)分層
作業(yè)訓(xùn)練分層
考試評(píng)價(jià)分層
層級(jí)由本人自愿，老師衡量而定，但此種分類是動(dòng)態(tài)的，課堂上教師可以適時(shí)調(diào)整，這樣分層次教學(xué)可以使學(xué)生們?nèi)巳擞惺驴勺�，人人有受表�(yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，人人有不同程度的收獲，從而有效地激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6：歸納板書
孔乙己是一個(gè)特殊人物，正因?yàn)槿绱耍闪巳藗內(nèi)⌒Φ膶?duì)象。他被笑聲包圍，這恰恰就是人物的可悲。人們不無(wú)惡意的取笑，正如一支支利箭刺向他，人物悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源不言而喻。
7、 小結(jié)
“笑”是作者進(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。小說(shuō)以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中茍活，最后在笑聲中走向死亡。小說(shuō)對(duì)各種人物的笑，描寫越是生動(dòng)，越是具體，我們就越是感到悲涼。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，更增強(qiáng)的小說(shuō)的悲劇效果。
教學(xué)的預(yù)期效果
希望學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，能體會(huì)作品以笑寫悲的藝術(shù)手法。
另外，學(xué)生的各種能力得到訓(xùn)練，如說(shuō)話、概括、表演、創(chuàng)造性思維能力等。
1、作業(yè)
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣有針對(duì)性的布置，不作統(tǒng)一要求。
1）創(chuàng)作課本劇，
2）發(fā)散性思維訓(xùn)練。
3）寫作訓(xùn)練，
2）題目：《孔乙己離開(kāi)酒店以后……》
《20xx版孔乙己》
要求：不改變?cè)≌f(shuō)的主題，充分發(fā)揮想象，
通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫人物的
性格。
字?jǐn)?shù)：300字以上。
3）內(nèi)容：通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫一個(gè)你熟悉的人物
說(shuō)課稿 篇13
《歌聲》是北師大第四冊(cè)第12單元小英雄中一篇主體課文，講述了在輪船沉沒(méi)后，一位不滿10歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險(xiǎn)的人們求生的勇氣，引來(lái)救生艇終于獲救的動(dòng)人故事。依據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容、新課程教學(xué)理念和學(xué)生實(shí)際情況特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)字20個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力；
2、能正確流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)落水的小姑娘在生死關(guān)頭表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣；
3、懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)要積極想辦法，擺脫困難。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩面對(duì)困難的那種勇氣、樂(lè)觀的人生態(tài)度應(yīng)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解歌聲是怎樣救人的。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，要使學(xué)生深切的感知，深入領(lǐng)悟小女孩面對(duì)困難的勇氣、樂(lè)觀，必須通過(guò)朗讀、想象等手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)中我主要采用以下教學(xué)方法：朗讀體驗(yàn)法、情景對(duì)話法、鼓勵(lì)欣賞法。有了以上的教學(xué)準(zhǔn)備，我主要通過(guò)以下幾步完成：
一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
直接點(diǎn)題，交流歌聲會(huì)給人們帶來(lái)什么？（可以給人們帶來(lái)快樂(lè)、可以愉悅心情、有時(shí)還可以挽救人的生命，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、以讀為本，抓住“歌聲”這一線索，開(kāi)展閱讀教學(xué)。
�。�1）通過(guò)讀了解課文中的歌聲是怎樣救人的。在教學(xué)中可以從課文入手，讓學(xué)生劃出描寫歌聲的句子，同時(shí)圈出描寫歌聲的詞語(yǔ)。這里滲透著學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在靜心讀文中圈畫詞語(yǔ)。
�。�2）根據(jù)本單元的'目標(biāo)理解詞語(yǔ)，教會(huì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，從而引出文章中的句子。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)小女孩的堅(jiān)持，遇事樂(lè)觀鎮(zhèn)定。
三、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，理解歌聲是怎樣救人的。
本文的難點(diǎn)就是幫助學(xué)生理解歌聲是怎樣救人的。我利用學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思考以往人們是怎樣救人的，同時(shí)又提出課文為什么說(shuō)是歌聲救了大家？可以做情景對(duì)話練習(xí)：馬金納聽(tīng)到歌聲后會(huì)想些什么？做些什么？其他落水的人們聽(tīng)到歌聲后會(huì)想些什么？做些什么？救援人員聽(tīng)到歌聲后會(huì)想些什么？做些什么？通過(guò)情景練習(xí)讓學(xué)生對(duì)歌聲有新的認(rèn)識(shí)。
四、回應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)，交流感悟。
開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生交流了“歌聲能給人們帶來(lái)什么？”這一話題，這時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯杪晻?huì)給自己帶來(lái)什么。這是在學(xué)習(xí)了課文后有所感悟的說(shuō)，使整篇講述渾然一體。
板書設(shè)計(jì)：主要以整個(gè)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為線索，抓住每一部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體現(xiàn)文章主要內(nèi)容，表達(dá)思想感情，形象直觀，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
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