小學(xué)美術(shù)說課稿(精選)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
各位評(píng)委老師
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是來應(yīng)聘小學(xué)美術(shù)老師的##號(hào)考生，今天我要說課的題目是《風(fēng)箏》。(轉(zhuǎn)身板書寫課題)下面開始我的說課。我的說課包括說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這六個(gè)部分。下面我先說說第一部分：說教材。
一、說教材
《風(fēng)箏》是湘美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第14課的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。本課主要通過對(duì)各式各樣風(fēng)箏的觀察以及分析，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的特點(diǎn)與制作方法。在設(shè)計(jì)制作風(fēng)箏的過程中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
本節(jié)課運(yùn)用到之前課程學(xué)習(xí)的繪畫知識(shí)以及色彩知識(shí)，同時(shí)又為接下來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及創(chuàng)新意識(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.了解民間傳統(tǒng)風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)與制作方法，并能運(yùn)用扎、糊、栓等方法制作一個(gè)風(fēng)箏。
2.通過觀察、比較、分析以及動(dòng)手設(shè)計(jì)練習(xí)，感受材料的特性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。
3.養(yǎng)成用心觀察的良好習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛之情。
依據(jù)以上對(duì)于教材內(nèi)容與作用的分析以及對(duì)于教材目標(biāo)的分析，我認(rèn)為本課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：傳統(tǒng)簡(jiǎn)易風(fēng)箏的制作方法。
難點(diǎn)：制作一個(gè)造型獨(dú)特、色彩奇麗的民間風(fēng)箏。
二、說學(xué)情
四年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的時(shí)期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。本課能夠幫助引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物和解決問題的能力。
三、說教學(xué)方法
教學(xué)方法是課堂教學(xué)的基本要素之一。美術(shù)課程應(yīng)突出審美性和趣味性。選擇好的教學(xué)方法能使美術(shù)教學(xué)事半功倍，本節(jié)課我將充分利用呈示法、講授法，配合聯(lián)系詩文的`形式，引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系社會(huì)生活，感受傳統(tǒng)文化的美。
學(xué)生在課堂中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望是十分重要的。因此我采用與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)法，觀察法、練習(xí)法，輔之以交流討論法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力營(yíng)造一個(gè)“自主、開放、有活力”的美術(shù)課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
(一)、編者意圖和地位作用。
本課是“形的變化”單元課程的第一課，對(duì)于第一次接觸形的變化，課本特意編排重復(fù)是很必要的。重復(fù)是一種變化的形式，生活中處處可見重復(fù)現(xiàn)象，大到日復(fù)一日的地球運(yùn)動(dòng)，小到我們?nèi)说难劬Σ煌５卣?dòng)，人的心臟有序地跳動(dòng)等等，這些都是重復(fù)現(xiàn)象。在其他藝術(shù)門類中，重復(fù)的現(xiàn)象也不少見，如舞曲中的節(jié)奏、活潑、跳躍，給人一種有序的美感享受；電影中的某些蒙太奇手法的運(yùn)用，同樣給人以重復(fù)美的享受。總之，重復(fù)給人帶來的美感是非常豐富的。因此，學(xué)習(xí)本課的目的是通過一個(gè)基本形重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)重復(fù)的形式美感，從中受到美的熏陶。
(二)、前后聯(lián)系。
本課是對(duì)前面學(xué)習(xí)過的禮盒裝飾、生動(dòng)的紙浮雕等有關(guān)知識(shí)的延伸。本課內(nèi)容可以充分地讓學(xué)生了解形的變化的特點(diǎn)、規(guī)律知識(shí)，為接踵而來的形的變化─-漸變打好基礎(chǔ)。所以，本課知識(shí)是圖形的變化中非常重要的一環(huán)。
(三)、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)。 通過學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步了解形的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。
2、能力目標(biāo)。通過訓(xùn)練，掌握重復(fù)的構(gòu)成方法，開拓學(xué)生的思路，突破抽象觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的繪制能力。
3、情感和德育目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行在平凡的圖形重復(fù)變化中感受到美的熏陶和熱愛生活的教育。
(四)、教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解重復(fù)的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
(五)、教學(xué)難點(diǎn)。
掌握重復(fù)變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中創(chuàng)新。
(六)、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
教師教具準(zhǔn)備：
1、圖形重復(fù)形式的作品、范畫。
2、演示教具(幾套不同的基本形、幾種不同的骨式圖。)
學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：
一小塊白卡紙或其他硬一點(diǎn)的紙、剪刀、鉛筆、直尺。
二、說學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已有初步的審美基礎(chǔ)和欣賞能力，從簡(jiǎn)單的圖形入手進(jìn)行教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但因是第一次接觸，學(xué)生很難設(shè)計(jì)出造型美、獨(dú)具一格的圖形來，需要教師有序地引導(dǎo)學(xué)生。
三、說教法
美術(shù)課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據(jù)我校的實(shí)際，因材施教，我將采用引導(dǎo)觀察、分析講解和演示等多種方法進(jìn)行教學(xué)，利用展示圖片、美術(shù)作品，對(duì)重復(fù)這一形的變化的知識(shí)進(jìn)行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢(shì)。
四、說學(xué)法
在教學(xué)中，學(xué)法上主要通過欣賞、比較。談話、動(dòng)手畫畫等方法相結(jié)合。通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的現(xiàn)象，在司空見慣的現(xiàn)象中尋找重復(fù)的圖形美，從中體會(huì)重復(fù)給人帶來的美感，并試著動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)基本形狀，設(shè)想一種排列形式，完成一次重復(fù)構(gòu)成練習(xí)。
五、說教學(xué)程序
1、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課前，老師先請(qǐng)大家欣賞兩幅圖案，出示兩幅生活中的重復(fù)現(xiàn)象圖案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓同學(xué)們注意欣賞，接著提問：這兩幅圖案好不好看呀？通過觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖案在排列的`過程中有什么特點(diǎn)？(板書課題─重復(fù))，這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容─形的重復(fù)排列的方法。以此引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了從樂中學(xué)的新理念。
2、講授新課。
(1)啟發(fā)談話，讓學(xué)生初步體會(huì)重復(fù)的美。
提出問題：誰能來談?wù)勆钪小⒆匀唤缰�、藝術(shù)中的重復(fù)現(xiàn)象？這一問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，同桌交流討論，教師再根據(jù)上面出示的兩幅掛圖，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的形式的美感，然后對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)：
重復(fù)給人一種整齊的美感，秩序的美感和節(jié)奏的美感。生活中的農(nóng)民插秧、儀仗隊(duì)的行列等等也會(huì)使人產(chǎn)生這種美感。同學(xué)們有興趣畫一張這樣的形的重復(fù)圖案作品嗎？這時(shí)同學(xué)們的興趣從喜愛中轉(zhuǎn)移到要親自動(dòng)手畫一畫的行動(dòng)上來了。
(2)簡(jiǎn)介平面構(gòu)成，欣賞平面構(gòu)成作品。
此環(huán)節(jié)我出示幾幅重復(fù)構(gòu)成的幾種骨格圖，讓學(xué)生從剛才的抽象中對(duì)重復(fù)有進(jìn)一層的具體認(rèn)知，并從我的這幾幅不相同的作品中，明白重復(fù)的排列可以有多種的方法，并不是單一的。
(3)布置本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過以上的講解和觀察后。布置作業(yè)：今天我們就運(yùn)用平面構(gòu)成的重復(fù)手法，設(shè)計(jì)一張作業(yè)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，指出可以單獨(dú)完成，也可同桌或前后兩桌的同學(xué)合作完成。我這樣設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
(4)講解重復(fù)的設(shè)計(jì)方法。
具體布置了學(xué)習(xí)任務(wù)后，接下來我又根據(jù)課本中的插圖具體指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)重復(fù)的方法。
步驟有三點(diǎn)：
① 設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形。
② 設(shè)計(jì)一個(gè)排列骨式。
�、� 確定一種排列方式。
(5)提出作業(yè)要求。
�、儆兴鶆�(chuàng)新。
�、趧�(chuàng)作要精細(xì)工整。
此環(huán)節(jié)要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意在基本形、骨式和排列方法上有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(6)巡視輔導(dǎo)。
此環(huán)節(jié)，在巡視輔導(dǎo)的過程中，我重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生基本形設(shè)計(jì)，不要太復(fù)雜，不要抽象化，再是骨式要求規(guī)范，排列的過程中要規(guī)范，但也允許有變異現(xiàn)象的出現(xiàn)。
(7)小結(jié)。
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)，根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，展示、分析、表揚(yáng)有創(chuàng)新又符合作業(yè)要求的畫稿。最后設(shè)計(jì)這一小段結(jié)束語：通過老師的查看，老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)設(shè)計(jì)的重復(fù)圖形真美。老師相信同學(xué)們只要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，會(huì)成為一個(gè)真正的設(shè)計(jì)師。用你們的雙手，用你們的智慧，把我們的生活裝扮得更加美麗。這樣的小結(jié)，目的是延伸課堂教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，把德育工作落實(shí)到實(shí)處。
3、說板書設(shè)計(jì)。
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體。因此，在教學(xué)中，我將作畫過程中所需的范圖與板書相配合，做到和諧一致。
板書設(shè)計(jì)：重 復(fù)
重復(fù)設(shè)計(jì)的步驟：
1、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形。
2、設(shè)計(jì)一個(gè)排列骨式。
3、確定一種排列方式。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
一、說教材
本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第9課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解面具，感受面具的獨(dú)特魅力，并且學(xué)會(huì)制作自己喜歡的面具，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具這一中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
二、說學(xué)情
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在造型方面比中、低年級(jí)有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展，而且已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語言，會(huì)使用各種美術(shù)工具，體驗(yàn)了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實(shí)傾向，也稱之為“萌芽寫實(shí)階段”，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的了解，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點(diǎn)，制作一個(gè)有表情的面具。
過程與方法：通過觀察、思考與討論，了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受面具的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標(biāo)，不難分析出本課的重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)并制作一個(gè)面具。
難點(diǎn)：結(jié)合面具的材料和造型特點(diǎn)，制作一個(gè)新穎的有表情的面具。
五、說教法、學(xué)法
為了教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用提問法、講述法、示范法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、面具圖片等相關(guān)資料。
七、說教學(xué)過程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的`目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活，有趣的面具還給我們帶來了神秘趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》。
通過多媒體的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：描述分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。所以，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞《盒子面具》，并提出問題：面具有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生思考回答，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出面具的概念、特點(diǎn)�！逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌�(gè)面都有不同的表情，不同的面具傳達(dá)出來的情緒也各不相同。在學(xué)生對(duì)面具有個(gè)初步的感知之后，我會(huì)繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等，并且可以通過對(duì)眼睛、嘴巴的夸張描繪來表現(xiàn)面具的情緒。
之后，為了提高學(xué)生對(duì)于面具文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，我會(huì)播放視頻藏戲選段，請(qǐng)學(xué)生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?在這里我會(huì)設(shè)置一個(gè)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，合作交流。討論結(jié)束后我會(huì)讓小組派代表進(jìn)行回答，結(jié)合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥，祈求神靈的庇護(hù);面具在我國(guó)已經(jīng)有三千多年的歷史，其中藏戲已經(jīng)列為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。
通過這樣的方式，讓學(xué)生感受面具的趣味，了解面具的深層寓意，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：示范講解
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以我會(huì)示范面具制作的方法，重點(diǎn)講解對(duì)表情的夸張表現(xiàn)，以及制作過程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。通過直觀的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)
教育家弗萊登塔曾說：“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。因此，我將布置這樣的練習(xí)作業(yè)：同桌之間合作完成一個(gè)有表情的面具。在學(xué)生實(shí)踐的過程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，積極的糾正學(xué)生存在的技法問題。在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成的情況下，我會(huì)設(shè)置一個(gè)化妝舞會(huì)的場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的面具進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我會(huì)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。在此過程中進(jìn)行升華情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：課后搜集外國(guó)的面具資料。
這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識(shí)與其他知識(shí)形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。
八、說板書設(shè)計(jì)
為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析、地位、作用。
《適合紋樣》是蘇教版第八冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊(duì)》、《點(diǎn)、線、面》、《會(huì)變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進(jìn)地貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個(gè)中年段的圖案設(shè)計(jì)類課型，本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣，讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實(shí)用性、美觀性。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā)，降低專業(yè)難度，將重點(diǎn)放在“適合”的對(duì)比教學(xué)上，通過觀察、對(duì)比、找一找合適的家等趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、欣賞、討論等手段，認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點(diǎn)，掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。
2、操作目標(biāo)：學(xué)生通過創(chuàng)作設(shè)計(jì)，用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：在生活中觀察美、領(lǐng)悟美，運(yùn)用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解適合紋樣的“適合性”特點(diǎn)，通過夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化等表現(xiàn)手法計(jì)適合紋樣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用形式美法則，組合點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計(jì)出富有變化的適合紋樣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件、范畫、上色工具。
2、學(xué)生：上色工具、繪畫紙。
五、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
六、學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過《相同圖案排排隊(duì)》、《鳥的紋樣》等課后對(duì)圖案的設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識(shí)：知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時(shí)，學(xué)生能夠用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的紋樣。紋樣的設(shè)計(jì)是對(duì)具體形象的高度概括，而四年級(jí)的學(xué)生概括能力不是很強(qiáng)，因此在讓學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候不能要求過高。重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi)，使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
七、教法選擇。
感知新知時(shí)，以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境法為主；學(xué)習(xí)新知時(shí)，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時(shí)，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主；評(píng)價(jià)、拓展時(shí)，以多元評(píng)價(jià)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。
八、學(xué)法指導(dǎo)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在課堂中多處設(shè)置問題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
九、教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來了一些老朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？學(xué)生課堂展開討論，回憶“鳥的紋樣”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，了解適合紋樣。
鳥兒們?cè)谏掷镲w來飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來幫助它們吧，他們分別應(yīng)該呆在哪個(gè)家里面？學(xué)生針對(duì)情境游戲，開展活動(dòng)。
3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。
當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后，教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性，教師點(diǎn)擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：像這樣設(shè)計(jì)在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進(jìn)“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設(shè)計(jì)意圖：“適合紋樣”對(duì)學(xué)生來說既熟悉又陌生，為了讓學(xué)生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過的紋樣，并利用課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨(dú)特之處，掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)。
�。ǘ┳灾魈骄俊⒏兄w驗(yàn)。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗(yàn)學(xué)生是否了解適合紋樣的特點(diǎn)，出示幾組紋樣，設(shè)計(jì)小偵探的游戲，讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來進(jìn)一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實(shí)它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對(duì)稱美。
師小結(jié)：圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美，如左右對(duì)稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對(duì)稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對(duì)稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺？（學(xué)生間再次展開討論）
教師小結(jié)：這一類紋樣雖然不對(duì)稱，變化很大，但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡，我們稱之為均衡式。
設(shè)計(jì)意圖：通過比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構(gòu)成方法，為下面的'設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：森林里的鳥兒都找到了家，只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）
教師出示另一條魚，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡(jiǎn)化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對(duì)稱式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學(xué)生討論，教師出示對(duì)稱式的畫法，最后得出結(jié)論，除了均衡式畫法，也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來繪制對(duì)稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過程：
�。�1）夸張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
�。�2）添加背景，使之構(gòu)圖飽滿；
（3）點(diǎn)線面裝飾；
�。�4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對(duì)比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設(shè)計(jì)意圖：教師通過對(duì)比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。
�。ㄈ┬蕾p交流、啟發(fā)創(chuàng)作。
1、欣賞發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢？鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
教師小結(jié)：自古以來，適合紋樣就廣泛地運(yùn)用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點(diǎn)我們的生活，只要我們留心一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無處不在。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察尋找生活中的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的觀察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
2、嘗試創(chuàng)作，運(yùn)用方法繪制適合紋樣。
設(shè)計(jì)情境：母親節(jié)快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯(cuò)的禮物，我們來設(shè)計(jì)一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設(shè)計(jì)之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)的，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及要求。由于四年級(jí)的孩子概括能力還不是很強(qiáng)，提供一些設(shè)計(jì)素材，以此啟發(fā)學(xué)生的靈感，解決眼高手低的問題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把適合紋樣運(yùn)用到生活中，利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
�。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià)。
創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會(huì)。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎，讓學(xué)生分別將自己的作品貼進(jìn)適當(dāng)?shù)臋谀�，完成自評(píng)。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進(jìn)行互評(píng)，最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，表揚(yáng)作業(yè)亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn)，還有其他的方式來表現(xiàn)嗎？學(xué)生欣賞。
師小結(jié)：生活中的適合紋樣無處不在，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課，相信同學(xué)們一定能做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能把這些美再次運(yùn)用到我們的生活之中。
�。┌鍟O(shè)計(jì)。
十、綜述：
以上是我對(duì)《適合紋樣》這課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與思考。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，相信他們一定會(huì)有意識(shí)的去關(guān)注生活中的紋樣，生活中的美。這一學(xué)習(xí)過程將強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊藝術(shù)的審美感受，提高他們的審美素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5
一、教材分析
本節(jié)課是湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)，第2課。教材分析是上好一堂課的關(guān)鍵，我來說一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是了解古建筑的特點(diǎn)、類型引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)古建筑的持久熱愛之情。了解建筑的藝術(shù)特點(diǎn)并能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語對(duì)進(jìn)行描述，表達(dá)自己的感受。獲得審美愉悅，提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和現(xiàn)象的興趣，形成審美情趣。
二、學(xué)情分析
小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺性也在增強(qiáng)，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信心。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解古建筑的特點(diǎn)、類型，能夠運(yùn)用白描等手法創(chuàng)作家鄉(xiāng)的古建筑。
過程與方法：通過觀察、實(shí)踐，掌握線畫古建筑的基本法方，提高創(chuàng)作、構(gòu)圖能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)古建筑的持久熱愛之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的'教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解古建筑構(gòu)造形式，掌握白描的創(chuàng)作方法。
難點(diǎn)：創(chuàng)作過程中的用線及觀察方法。
五、教學(xué)方法
一堂好課的呈現(xiàn)與有效的教學(xué)方法息息相關(guān)，由此我采取了以下方法：講授法、直觀感受法、情境法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準(zhǔn)備：建筑范例、建筑構(gòu)造圖、多媒體課件等。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
皮亞杰曾說：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍�(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，感受提線紙偶的形式美感。
過程與方法：通過策劃、合作、展示等活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作提線紙偶的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生繼承并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、熱愛民間藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、感受體驗(yàn)法、實(shí)踐練習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、學(xué)生課前搜集整理的資料等。
五、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
教師多媒體播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上木偶藝人表演的《四將開臺(tái)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎?
學(xué)生討論回答：
教師總結(jié)：表演者手中的為提線偶，源于我國(guó)古老的民間。
教師繼續(xù)提問：你們想親手制作一個(gè)提線紙偶嗎?
教師順勢(shì)引出課題——《提線紙偶》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過視頻開門見山低導(dǎo)入新課，直觀地讓學(xué)生感受我國(guó)民族文化的藝術(shù)魅力】
(二)初始紙偶
教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問紙偶是用哪些材料制作的?
學(xué)生賞析回答
教師總結(jié)：筷子、彩色紙、絲線
教師繼續(xù)提問：這些提線紙偶是由哪些部分組成的?
學(xué)生賞析回答
教師總結(jié)：提線板、提線、戲偶(頭、軀干、四肢)
【設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，探究提線紙偶的形式美感，拓展學(xué)生的發(fā)散思維】
(三)深入探查
教師演繹小小提線紙偶，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問教師演繹了怎樣一個(gè)情景故事?怎樣表演偶戲的?
總結(jié)回答
教師繼續(xù)提問：
提線紙偶是怎樣動(dòng)起來的?怎樣才能制作出一個(gè)活潑好動(dòng)、特征鮮明的提線紙偶?
學(xué)生思考回答
教師總結(jié)：利用提線;有創(chuàng)意地栓提線，可制作出一個(gè)形象獨(dú)特，四肢靈活的紙偶。
【設(shè)計(jì)意圖：了解提線紙偶的制作材料，啟發(fā)學(xué)生巧妙利用廢舊物】
(四)教師示范
教師示范紙偶的制作方法：
頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結(jié)合的不同方式。其實(shí)，它們就是基本形的巧妙組合。
四肢制作：①用兩張紙條反復(fù)交叉折疊②一張紙條反復(fù)上下折疊
提線與紙偶的連接方法：①用線進(jìn)行捆扎②系好線繩③用紙粘連好
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范，給予學(xué)生技巧的點(diǎn)撥、思維的.引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力】
(五)實(shí)踐練習(xí)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位編創(chuàng)臺(tái)詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡(jiǎn)單的背景、道具，為大家表演。(輔導(dǎo)要點(diǎn)：活動(dòng)方法的運(yùn)用和提線的巧妙連接)
2.教師組織學(xué)生評(píng)選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協(xié)作、最佳表演獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、分工合作、相互配合的協(xié)作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力】
(六)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，出示不同國(guó)家的提線木偶，拓寬思維。并引導(dǎo)學(xué)生課后思考為什么這種古老的藝術(shù)能延續(xù)至
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇7
一、說教材：
�。�、教材簡(jiǎn)析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)．
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
�。�、情境教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．
２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
�。场⒀菔静僮鞣ǎ貉菔静僮鞣ǎ簽榱素S富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．
三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的`重要條件�！睘榇耍谡麄�(gè)教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備：
教具：課件展示各種鞋
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計(jì)的鞋》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個(gè)題材，學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法（板書）：運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
�。ㄈ�、賞析探究：
考慮到學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點(diǎn)，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現(xiàn)：1、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？2、如何運(yùn)用自己手中的材料；問題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學(xué)生的知識(shí)面；為以下場(chǎng)景人物選出最適合的鞋等．通過學(xué)生的賞析判斷進(jìn)一步加深對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)和掌握．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。
（四）、欣賞、體會(huì)鞋蘊(yùn)涵的審美特征
教師課件展示各種風(fēng)格的鞋圖片，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中使學(xué)生在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。
(五)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感
教師出示作業(yè)要求、分組：１、設(shè)計(jì)一雙富有個(gè)性的鞋。2、要求設(shè)計(jì)之前以小組為單位討論設(shè)計(jì)構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自己的構(gòu)思。3、學(xué)生兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的鞋設(shè)計(jì)制作，也可獨(dú)立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個(gè)體，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品及時(shí)給予表揚(yáng)并在全班展示，充分發(fā)揮其榜樣的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的學(xué)生教師要給予指導(dǎo)幫助克服，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久興趣．
(六)、交流評(píng)價(jià)
學(xué)生穿上自己繪制的鞋上臺(tái)展示表演，教師讓學(xué)生仔細(xì)的＂品＂幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)作品的初步感受，用思考問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從主題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去細(xì)致地體味，必要時(shí)，對(duì)欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議．以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)經(jīng)過交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．
五、說板書設(shè)計(jì)
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術(shù)傳遞信息方法的直觀性，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容．我力求板書簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇8
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有，還很多。我想過自己是一只無憂的小鳥，也想過自己是一只快樂的小豬，當(dāng)然，也想過真格的，想成為一名醫(yī)生，但后來還是放棄了，因?yàn)榕履玫度ソ馄什∪�，所以就成了一名老師，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧。可是，在后面的成長(zhǎng)中，我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生倒不用個(gè)個(gè)去解剖病人，而我們老師卻個(gè)個(gè)都得具有解剖的本領(lǐng)，當(dāng)然，不是去解剖人咯，而是用我們獨(dú)有的智慧去解剖我們快樂的課堂。今天，我很高興能給大家解剖一次。
我解剖的是《我的喜怒哀樂》，整個(gè)解剖我分三步來完成。
一、是解剖教材。
《我的喜怒哀樂》是浙美版第六冊(cè)第四課的內(nèi)容，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。所謂的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，即讓孩子們通過看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。本課是第一課時(shí)，主要是讓孩子們用線描的方式去表現(xiàn)人物的四種基本表情特征。由于教學(xué)的對(duì)象是三年級(jí)的孩子，平時(shí)表現(xiàn)高興的，快樂的比較多，而表現(xiàn)憤怒、悲哀的卻很少，再結(jié)合孩子們的年齡特征，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物的各種表情，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。
2、欣賞表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對(duì)人物表情的感性認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)表情的認(rèn)識(shí)由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。
明確了教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就顯而易見了。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜怒哀樂表情的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽地夸張、變形等手法來表現(xiàn)。
二、解剖教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加上新課標(biāo)要求課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，在教學(xué)中我始終遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過游戲?qū)�，�?chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的'能力，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)他人的作品，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步地創(chuàng)作想象。
三、解剖我的課堂
本課的設(shè)計(jì)我都是從學(xué)生的層面上去思考的。先讓我們進(jìn)入導(dǎo)入的一個(gè)片斷吧。
1、環(huán)節(jié)一：游戲，表演，導(dǎo)入。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我用游戲表演來導(dǎo)入，是因?yàn)橛羞@樣一名經(jīng)典的話——興趣是最好的老師，三年級(jí)的孩子還是屬于低年齡的，做游戲，講故事，猜謎語等都很能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
在變臉游戲中，我設(shè)置了這樣三個(gè)問題：
一問這是什么表情？是想讓孩子們說說表情的名稱，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣的表情有著不同的說法
二問什么時(shí)候你會(huì)有這樣的表情？是想讓孩子們體會(huì)，心情連著表情，表情里看得出你的心情。
三問這表情有什么特征？是想讓孩子們自己去觀察體會(huì)表情里的特征。
從而進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也就是教學(xué)重點(diǎn)。
2、環(huán)節(jié)二：多種形式，把握重點(diǎn)。
為了讓孩子們掌握教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方式：老師畫—學(xué)生猜，學(xué)生說—老師畫，老師演—學(xué)生畫，學(xué)生畫—老師改，并提問，每種表情都有什么特點(diǎn)？
由于“喜”是孩子們平時(shí)接觸，表現(xiàn)得較多的表情，我也就沒有重點(diǎn)指導(dǎo)，而“怒”、“哀”是孩子們表現(xiàn)最少的，我就進(jìn)行了重點(diǎn)的指導(dǎo)，讓我們先進(jìn)入“怒”的課堂吧。
關(guān)于怒的設(shè)想：孩子們，猜一猜，來享受美術(shù)課上時(shí)不時(shí)的新鮮感；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術(shù)課給你帶來的成就感！那么，我們一定會(huì)學(xué)得很輕松，很快樂的！
在剛才的片斷中，有個(gè)孩子一看到我畫豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也達(dá)到了。“猜一猜”吸引了他去認(rèn)真觀察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征還會(huì)不掌握嗎？
下面是“哀”的課堂。
關(guān)于哀的設(shè)想：
孩子，別怕，就算畫不好，可你把你的勇氣畫出來了！而且是那么地耀眼，這是別人沒有的，是你獨(dú)具的光芒！
在這一環(huán)節(jié)中，本想自己畫的，但想到新課標(biāo)不是要求我們要側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程嗎？那我就給孩子一個(gè)表現(xiàn)勇氣的體驗(yàn)吧，后來，我把修改別人作品的體驗(yàn)也給了他們，而我自己則成了他們的一支“遙控畫筆”！
下面進(jìn)入“樂”的課堂。
關(guān)于樂的設(shè)想：
掌握了重點(diǎn)，就該向難點(diǎn)突破了。
勇敢的孩子，其實(shí)你畫得挺好的，老師把你的畫進(jìn)行修改，是為了讓你們更快更好地學(xué)習(xí)后面的本領(lǐng)！
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過修改學(xué)生的“樂”提前預(yù)設(shè)了難點(diǎn)的教學(xué)。
3、環(huán)節(jié)三：欣賞，突破，拓展
在第三個(gè)環(huán)節(jié)，也就是突破難點(diǎn)了。關(guān)于這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)想：
孩子們，很喜歡漫畫的頭像和變形的臉吧，這就是他們這一年齡的特點(diǎn)，要不斷地找新事物去吸引他們，讓他們大開眼界，大展想象，很多時(shí)候，精彩意外就是這樣來的。
這一環(huán)節(jié)中分兩塊，第一塊是欣賞漫畫頭像，學(xué)會(huì)夸張。第二塊是作品欣賞，學(xué)會(huì)變形。在這兩個(gè)課堂片斷中，我收獲了兩個(gè)“精彩”——馬三立的“黃瓜”臉，變形臉是“食品倉庫”，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開啟了，那我們就趕快進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)——大膽創(chuàng)作吧。
4、環(huán)節(jié)四：激勵(lì)創(chuàng)作，無限想象。
在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進(jìn)行碰撞，這也是另一個(gè)收獲精彩意外的空間，同時(shí)，也會(huì)讓自己的想象力滋生瘋長(zhǎng)。
5、環(huán)節(jié)五：展示，評(píng)價(jià)
這節(jié)課我主要設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：“猜猜他畫的是什么表情？”“你覺得他畫得怎么樣？”“什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？”
激勵(lì)孩子們?nèi)c(diǎn)評(píng)他人的作品，目的是讓孩子們?cè)邳c(diǎn)評(píng)前去仔細(xì)觀察別人的作品，點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)后能再一次地進(jìn)行創(chuàng)作想象。
6、環(huán)節(jié)六：課外拓展，人生百態(tài)
在最后，我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂以外的很多表情，孩子們大都喜歡開心的笑，開懷的笑，微微的笑，善良正直的笑……但遺憾的是沒來得及告訴他們：只要多一點(diǎn)笑容，我們的生活就會(huì)變得更快樂！
今天的解剖就到這里，有什么不對(duì)的地方，還請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝大家！
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇9
各位評(píng)委老師好：
我今天說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第7冊(cè)第18課《戲曲臉譜》一課，下面我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、等幾個(gè)方面闡述我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所》所確立的階段目標(biāo)，確定本課為設(shè)計(jì)運(yùn)用學(xué)歷領(lǐng)域，本科主要讓學(xué)生了解我國(guó)戲曲獨(dú)有的臉譜藝術(shù)，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)掌握臉譜造型的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)制作臉譜的方法步驟。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，我根據(jù)教材本身的特點(diǎn)以及教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)從認(rèn)識(shí)、能力、情感三個(gè)維度出發(fā)，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)戲曲臉譜藝術(shù)的形式美及其及其象征意義。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)掌握會(huì)制作臉譜的基本步驟，掌握臉譜圖示的基本規(guī)律：夸張比對(duì)比、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高對(duì)戲曲臉譜的欣賞能力，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)掌握的差異，又結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探究臉譜藝術(shù)分類和特征，掌握臉譜造型的基本規(guī)律。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
難點(diǎn)：根據(jù)臉譜基本對(duì)稱規(guī)律制造出與眾不同的作品。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
五、教法與學(xué)法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，注重人文關(guān)懷，我只要以體驗(yàn)，問答，和小組合作的方式來完成本科的.內(nèi)容，目的在于幫助學(xué)生自主的然就戲曲臉譜的特征及造型規(guī)律，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)的過程，，另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直覺，詳盡的直觀演示法，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)法：學(xué)是學(xué)習(xí)的主主體，教師的主導(dǎo)，在學(xué)法上主要通過欣賞、思考、說、找、拼、畫的方法，弄懂臉譜的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出漂亮的新穎的臉譜
六、教學(xué)過程
臉譜藝術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的綜合性，它融知識(shí)性、藝術(shù)性、技能性、創(chuàng)意性和趣味性于一體。既能使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，又得到心智的啟迪和創(chuàng)造性的繪畫表演的樂趣。所以，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
意圖：觀賞臉譜圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
過程：愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不斷的動(dòng)力。只有激發(fā)起學(xué)生產(chǎn)興趣，才能引起學(xué)生的有意注意，學(xué)生才能用心去觀察去體會(huì)，去感受。因此，在本課的開始，我便通過多媒體展示臉譜圖片給學(xué)生觀賞，當(dāng)許多既特別又漂亮的臉譜展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，給學(xué)生提供了一個(gè)初步感知藝術(shù)美的空間，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。觀賞完畢，趁著學(xué)生情緒高漲，向?qū)W生展示演員正在化妝的圖片與戲曲表演劇照。讓學(xué)生知道臉譜是中國(guó)戲曲演員臉上的繪畫。并引出課題——《戲曲臉譜》。
（二）引導(dǎo)欣賞，理解新知
意圖：觀賞京劇,讓學(xué)生了解戲曲中演員的分行、臉譜的分類、由來以及它的作用。以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的戲曲藝術(shù)弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
過程：
1、觀賞京劇讓學(xué)生注意觀察演員臉上化妝，看看有什么不同？（通過演員臉上不同的化妝讓學(xué)生了解京劇分為生、旦、凈、丑行。）
2、讓學(xué)生對(duì)各行演員的臉部化妝進(jìn)行觀察比較。（讓學(xué)生知道臉譜主要是指凈行、丑行的面部繪畫。凈行的化妝比較復(fù)雜也稱花臉；而丑行的化妝主要是在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉；生、旦行的化妝只是略施脂粉，達(dá)到美化作用。）
3、欣賞凈行演員臉部的化妝讓同學(xué)們想想，為什么演員們要把臉化成這樣呢？（讓學(xué)生分組討論并把討論結(jié)果說出來，最后根據(jù)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)并講述臉譜的由來歷史：臉譜起源于面具——我國(guó)南北朝北齊的蘭陵王高長(zhǎng)恭，勇猛善戰(zhàn)，貌若婦人，每次出戰(zhàn)，均戴兇猛假面具，屢屢得勝。后來人們?cè)诟桧炋m陵王在表演中蘭陵王的扮演者也戴上面具加深人們對(duì)蘭陵王的印象。后來人們?yōu)榱朔奖阊莩鰰r(shí)臉部的表情更豐富，就直接在臉上繪畫各種圖案。戲曲演員在舞臺(tái)上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點(diǎn)相貌特征身份地位，實(shí)現(xiàn)豐富的舞臺(tái)色彩，達(dá)到美化舞臺(tái)的效果，并讓觀眾從臉譜上就可以分辨出這個(gè)角色是英雄還是壞，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡。）
�。ㄈ┬蕾p分析，掌握技能
意圖：掌握臉譜圖式的基本規(guī)律：夸張與對(duì)稱（或基本對(duì)稱），了解臉譜的譜式；圖案的分類；臉譜色彩的含義。
過程：
1、讓學(xué)生欣賞臉譜，通過介紹讓學(xué)生了解臉譜的譜式有整臉、三塊瓦臉、水白臉、碎花臉等十多種譜式。
2、把臉譜剪開，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行拼合。使學(xué)生懂得臉譜是由額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖組成的；并讓學(xué)生觀賞各圖讓學(xué)生知道臉譜是由各種夸張的圖案組成的。
3、把臉譜從中間剪開通過觀察。讓學(xué)生知道臉譜的圖案是左右對(duì)稱或基本對(duì)稱的。
4、讓學(xué)生欣賞黑臉包公、紅臉關(guān)羽、白臉曹操三種不同顏色的臉譜。通過包公、關(guān)羽、曹操的為人和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生知道黑色代表無私；紅色代表忠誠；白色代表奸詐。還有黃色代表勇猛而暴躁；藍(lán)色代表剛強(qiáng)陰險(xiǎn)；綠色代表勇猛，莽撞，綠林好漢；紫色代表剛正威武，不媚權(quán)貴；金色代表神仙高人，猛將；銀色代表神仙，妖怪；
（根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、局部探求教學(xué)法讓學(xué)生通過“看、說、找、拼”等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的觀察、比較、判斷、表達(dá)、動(dòng)手探究的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)臉譜的感知能力，又使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)臉譜的繪制方法的理解，從而發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。使教學(xué)重、難點(diǎn)得予突破。）
�。ㄋ模┙處熝菔井嫹�
1、先畫出臉型與五官。（讓學(xué)生對(duì)大、小兩張臉譜范畫進(jìn)行比較，啟示畫得大的比小的好看。）
2、在畫好的臉型與五官上畫上額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖等
3、色彩的搭配，根據(jù)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行配色。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生作業(yè)
1、學(xué)生進(jìn)行第一次作業(yè)
在白紙上畫出臉型及五官，要求：畫得大些。
教師巡回指導(dǎo)。（對(duì)畫得好的展示表揚(yáng)，并幫助動(dòng)作慢的同學(xué)盡快完成。）
2、學(xué)生進(jìn)行第二次作業(yè)
根據(jù)人物的特點(diǎn)大膽想象，并通過夸張的圖案來表現(xiàn)臉譜，最后配上適合人物性格特點(diǎn)的色彩。
�。ㄗ鳂I(yè)分為兩步進(jìn)行，先畫好結(jié)構(gòu)，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，最后增色彩，這么做使本課重點(diǎn)得以分散突破，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。）
�。┭不刂笇�(dǎo)。
先全班，后幫助個(gè)別有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)同桌、前后桌互助，讓他們合作完成。（教師要面向全體學(xué)生，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能當(dāng)堂理解，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。）
�。ㄆ撸┰u(píng)價(jià)與欣賞
意圖：通過貼花讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感，
過程：
1、要求學(xué)生把作業(yè)貼到黑板上進(jìn)行展示
2、給學(xué)生紅、綠兩張小紙花，并讓學(xué)生把紅花貼在自己的畫上鼓勵(lì)自己，綠花貼在你最喜歡的其他同學(xué)的畫上。并讓同學(xué)把自己繪畫的想法和大家分享，并說說你給其他同學(xué)的畫貼花的理由。教師最后對(duì)學(xué)生作品總評(píng)。提出希望：希望同學(xué)們以后要多關(guān)心我們祖國(guó)的戲曲藝術(shù)，愿同學(xué)們長(zhǎng)大以后也能成為一名出色的戲曲表演藝術(shù)家。
（八）小結(jié)
這節(jié)課是傳統(tǒng)的魅力版塊中的課目，主要是通過民族傳統(tǒng)戲曲臉譜的學(xué)習(xí)來弘揚(yáng)祖國(guó)的民族傳統(tǒng)文化。我主要是通過創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體的直觀性讓學(xué)生了解戲曲文化知識(shí)；并以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生主動(dòng)參與探究了解臉譜的繪制規(guī)律與方法。豐富課堂教學(xué)的情趣，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的戲曲藝術(shù)弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇10
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
《十二生肖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：用彩泥制作十二生肖。第二課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時(shí)內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：
1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)，在制作拼貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法，通過教學(xué)，把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。
情感和價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
把握紙質(zhì)造型的技巧，拼貼平整、牢固。
教具預(yù)備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學(xué)法
為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我預(yù)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還用生動(dòng)有趣的'畫面吸引學(xué)生，通過這些教法、學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)美術(shù)課的綜合性和個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學(xué)流程
（一）、謎語先導(dǎo)，目標(biāo)定向
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？正確一計(jì)算，只有十二個(gè)。”同學(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課布滿好奇心。）
在學(xué)生回答“是十二生肖”后，我告訴學(xué)生：
“這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——鼠，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）
接著，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝�，牛反而排在后面……�?/p>
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。
最后師生合作，動(dòng)手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
�。ǘ�、聽講故事，竟猜生肖
我通過講一個(gè)貪財(cái)?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí)，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳ぁ＃ㄔ诖瞬迦牍适�，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識(shí)，并會(huì)牢記本堂新課內(nèi)容。）
�。ㄈ⒀菔緞�(chuàng)作，明確方法
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前，請(qǐng)學(xué)生看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？ （在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書。）
�。ò鍟翰襟E：一、選畫；二、在卡紙板上畫稿；三、剪彩紙； 四、粘貼 ）
3、在黑板上演示制作過程，并簡(jiǎn)單說明每一個(gè)步驟，指出特殊該留意的地方。通過現(xiàn)場(chǎng)演示，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更輕易把握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過程中接受把握制作技法。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個(gè)人都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚(yáng)，能力也能得到極大提高。
�。� 四）、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力 。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。
�。� 五）、品評(píng)欣賞 培養(yǎng)情趣。
每組派代表，上臺(tái)介紹自己組的最佳設(shè)計(jì)作品，教師做小結(jié)性講評(píng)。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入和各種教學(xué)活動(dòng)外，在評(píng)價(jià)過程中我首先讓設(shè)計(jì)者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)作品的看法，讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。
(六)、總結(jié)：
1、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時(shí)間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。
（這節(jié)課我充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì)，并以鼓勵(lì)為主要方式，讓學(xué)生布滿信心與自信，更有愛好地去完成自己的作品。）
七、板書設(shè)計(jì)
好的教學(xué)板書的效果是眾所周知的，教學(xué)板書各有不同的作用，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書 是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。因此，我的板書是 ：
十二生肖
排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
制作步驟：
1、選畫；
2、畫稿；
3、剪彩紙；
4、粘貼
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇11
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十課《風(fēng)的魅力》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的說課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《風(fēng)的魅力》是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第10課，屬于造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用
領(lǐng)域。
教材的要求是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能，運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。在制作風(fēng)能玩具的樂趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本課是一節(jié)集欣賞性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求，本課用一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。
2、過程方法目標(biāo)：運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：在制作風(fēng)能玩具的樂趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有了一定的生活體驗(yàn)。本節(jié)課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的`認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)
重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。
難點(diǎn)是：運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
五、教法、學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性” 的理念，我將運(yùn)用直觀教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗(yàn)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
六、說教具學(xué)具準(zhǔn)備：
為了使學(xué)生能成功的制作風(fēng)箏，我準(zhǔn)備了以下
教具：多媒體資料、老師和學(xué)生風(fēng)箏作品等。
學(xué)具：紙、細(xì)竹條、彩紙、細(xì)線、剪刀等。
七、說教學(xué)過程：
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施本課教學(xué)。
�。ㄒ唬�、體驗(yàn)活動(dòng)，導(dǎo)入新課
1、展示同學(xué)們帶來的會(huì)飛的玩具——風(fēng)車、各式各樣的紙飛機(jī)、飛碟等。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)演示一番，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相演示，會(huì)飛的玩具成為課堂的景觀。
經(jīng)過體驗(yàn)，讓同學(xué)們說說它們?yōu)槭裁茨茱w起來呢？小組討論得出是風(fēng)能的作用。
及時(shí)補(bǔ)充風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量，這就是風(fēng)能。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難。如風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)帆助航，風(fēng)車提水，風(fēng)力致熱等等，風(fēng)能在給人類帶來好處的同時(shí)，還會(huì)帶來一些災(zāi)難，如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等，我們應(yīng)該合理利用強(qiáng)大的風(fēng)能，為人類造福。
引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過玩會(huì)飛的玩具，體驗(yàn)風(fēng)的作用，引出本課。本環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘）
�。ǘ�、設(shè)置情境，探究學(xué)習(xí)
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節(jié)，感受風(fēng)箏節(jié)盛況和放飛風(fēng)箏的樂趣。
再請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)課前收集到的風(fēng)箏節(jié)資料進(jìn)行解說：
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國(guó)三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏題材多樣，具有濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，每年都有來自30個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表團(tuán)參賽。
在濰坊風(fēng)箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎？——放過
制作過風(fēng)箏嗎？——沒有。
3、技法點(diǎn)擊：（板書步驟）
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端
4 美化風(fēng)箏
�。ū经h(huán)節(jié)通過觀看濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，使學(xué)生身臨其境。并且以學(xué)生自己當(dāng)解說，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場(chǎng)示范制作步驟，使學(xué)生明確制作方法。)
（三）、學(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)
先請(qǐng)同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
讓同學(xué)們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構(gòu)思，根據(jù)各自帶來的材料，進(jìn)行制作。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)。）
�。ㄋ模�、體驗(yàn)放飛，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
制作完成后，風(fēng)箏帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校操場(chǎng)，進(jìn)行試飛活動(dòng)。
有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風(fēng)箏可能會(huì)飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時(shí)調(diào)整。
然后讓同學(xué)們集體選出最喜歡的風(fēng)箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)以及最佳工藝獎(jiǎng)等。然后，讓制作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結(jié)性講評(píng)，回顧本課所學(xué)知識(shí)，并肯定他們的作品，鼓勵(lì)他們生活中也要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，享受生活的樂趣。
�。ū经h(huán)節(jié)首先讓學(xué)生通過放飛自己制作的風(fēng)箏，體驗(yàn)風(fēng)能的作用，并感受成功的快樂。課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)。）
（五）、課后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風(fēng)能玩具。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇12
一、說教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第1課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要展示了素描中的幾何體描繪的特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過素描的方式表現(xiàn)幾何體的關(guān)系。通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察物象的好習(xí)慣，另一方面可以鍛煉學(xué)生素描寫生的基本功。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。六年級(jí)的學(xué)生以直觀形象思維為主。審美觀念開始逐步形成，在生活中接觸到很多物體都是由幾何體演變而來。因此，在接觸幾何體的過程中，較容易理解，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。因此我將通過幾何石膏的實(shí)物展示，讓學(xué)生多角度觀察，掌握用素描的方式對(duì)植物進(jìn)行寫生。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生情況和教材內(nèi)容，我制定了如下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解明暗色調(diào)的形成規(guī)律，掌握利用明暗色調(diào)表現(xiàn)物體立體形象的基本方法。
過程與方法：在觀察的過程中進(jìn)行實(shí)踐，體會(huì)明暗的規(guī)律；運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出具有立體感的素描作品，提升造型表現(xiàn)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高審美情趣和能力，感受素描藝術(shù)獨(dú)特的魅力和美感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的明暗基本規(guī)律，掌握素描的表現(xiàn)方法。
難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的明暗規(guī)律表現(xiàn)物體的立體感。
五、說教學(xué)方法
為踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)本位思想，我將采取多媒體輔助教學(xué)法、小組討論法、示范教學(xué)法這幾種教學(xué)方式。多種方法有效串聯(lián)，能夠?qū)⒄n堂有機(jī)地組織在一起，帶給學(xué)生更豐富的體驗(yàn)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
美術(shù)課堂相比其他學(xué)科需要更多直觀的工具幫助學(xué)生理解，因此我還準(zhǔn)備了：多媒體課件、幾何石膏體、手電筒、素描繪畫的相關(guān)工具等。
七、說教學(xué)過程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
首先我會(huì)運(yùn)用多媒體，播放一則素描繪畫視頻短片，同學(xué)們比賽看看誰的眼力好，最先看出畫的是什么。同學(xué)們通過觀察很容易得出結(jié)論：畫的是一塊非常逼真立體的手表。接下來我會(huì)提問：視頻中的手表是如何體現(xiàn)出立體感的呢？你們想不想學(xué)習(xí)這種方法呢？順勢(shì)引入課題《明暗與立體的表現(xiàn)》。
活動(dòng)二：描述分析
接下來，我將用多媒體出示立方體真實(shí)圖片以及素描立方體作品圖片，提問：兩件黑白色調(diào)的作品，雖然表現(xiàn)形式不同，但卻都給人一種立體感，這種立體效果是通過什么表現(xiàn)出來的呢？學(xué)生思考后，自愿舉手發(fā)言，由我總結(jié)：物體在光的照射下會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗，如果我們用筆把這種深淺不同的明暗表現(xiàn)出來，就能畫出具有立體感的物體，這就是素描。
為了讓學(xué)生能夠更直觀的理解光影變化與物體形體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，我將拿出一張白紙，在右側(cè)打下一束光線，通過卷、折、揉等方法變化紙張，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察紙張的明暗變化，并且提問：物體的明暗變化受什么影響？學(xué)生觀察后，踴躍分享，最后由我總結(jié)：當(dāng)白紙是一個(gè)平面時(shí)，明暗變化不明顯；對(duì)折白紙，有一條明顯的分界線，有對(duì)比強(qiáng)烈的明暗變化；把紙揉皺，有了更加分明的明暗變化。所以明暗變化受到了形體結(jié)構(gòu)的影響。
素描作品中的明暗變化非常豐富，為了更清晰直觀的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體明暗變化層次，接下來會(huì)設(shè)置一個(gè)小組探究的活動(dòng)，以美術(shù)小組為單位，拿出手電筒在立方體、圓球體、圓柱體上找一找光線與物體的黑白變化是怎樣的，有什么規(guī)律？小組積極討論，小組代表匯報(bào)研究成果后，由其他小組補(bǔ)充。最后老師總結(jié)：光線越遠(yuǎn)、越弱，明暗對(duì)比越弱，反之，光線越近、越強(qiáng)，明暗對(duì)比越強(qiáng)；在恒定光線下，受光的面會(huì)比較亮，就把它叫作亮面；背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫作暗面；平行于光線的面介于亮暗之間，就叫作灰面；物體的轉(zhuǎn)折處，亮面與暗面交匯，光線對(duì)比最為強(qiáng)烈，此區(qū)域被稱為明暗交界線；在暗面部分，因受到外部環(huán)境的影響還會(huì)有反光區(qū)域；物體在桌面上投下的影子叫作投影。而這些都是素描創(chuàng)作中必不可少的元素。
通過這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生自主探究和小組合作探究，既提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力，也吸取了其它同學(xué)的思維亮點(diǎn)。充分體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓他們互相啟發(fā)的教學(xué)理念。
活動(dòng)三：示范講解
在學(xué)生創(chuàng)作之前，為了幫助學(xué)生更好的'掌握作畫步驟，明確操作過程中的注意點(diǎn)，我將以球體為例進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解素描寫生的基本方法和步驟，即先構(gòu)圖起形，再深入刻畫，最后調(diào)整。這一過程體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，能在一定程度上提高學(xué)生的觀察能力和對(duì)素描的理解。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
我會(huì)布置課堂任務(wù)，用鉛筆畫立方體或者圓柱體，并表現(xiàn)物體的明與暗。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我會(huì)巡視輔導(dǎo)，解決個(gè)性化問題。
在學(xué)生作品完成后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自愿將作品展示出來，并請(qǐng)他們介紹自己作品中的幾何體的描繪方法，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生從畫面內(nèi)容、明暗過渡等角度欣賞交流，并和學(xué)生一起拍照留念。這一環(huán)節(jié)利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果；激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性；活躍課堂氣氛；還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
最后，課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，來對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理并進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾何體對(duì)于我們?nèi)祟惿畹拿篮煤椭匾�。作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生課后觀察生活中的物體，嘗試用素描的方式把它們描繪下來，熱愛生活。這樣開放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
八、說板書設(shè)計(jì)
為便于學(xué)生掌握本節(jié)課的主要知識(shí)，我的板書清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇13
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂》。
針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思這五個(gè)方面來說課。
一、說教材教材分析：
《喜怒哀樂》這一課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時(shí)期，結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達(dá)方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
�。ǜ鶕�(jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維目標(biāo)）
認(rèn)知目標(biāo)：了解人物表情的不同表達(dá)方式。
技能目標(biāo)：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標(biāo)：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點(diǎn)：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開一定的教學(xué)方法，我說課的第二板塊就是教法。
二、說教法
教學(xué)有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
�。�1）游戲教學(xué)法：
（2）示范指導(dǎo)法
�。�3）引導(dǎo)欣賞法
以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感，讓他們積極投入學(xué)習(xí)之中。
三、說學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。我采用以下兩種方法：
1、問題討論法
2、自主學(xué)習(xí)法
我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
四、說教學(xué)過程
�。ㄈ绻f研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下）
1、親近學(xué)生，游戲?qū)搿＃ū经h(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）
興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式輕松進(jìn)入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學(xué)生觀察故事畫，提出兩個(gè)問題：旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此機(jī)會(huì)引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
（設(shè)計(jì)意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）
2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘）
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫表情連起來。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來了。而在簡(jiǎn)筆畫人物表情中五官變化的對(duì)比非常清晰。使用問題討論法，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
�。ㄍㄟ^本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生敢于說出自己的見解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識(shí)、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。）
3、游戲測(cè)試、鞏固知識(shí)（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使老師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情況進(jìn)行檢測(cè)和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘）
本環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當(dāng)代的歷史背景，讓學(xué)生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會(huì)大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)。）
5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）
示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個(gè)“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫可以將五官適度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實(shí)等，并留出一個(gè)五官“嘴巴”，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過示范指導(dǎo)法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。
在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動(dòng)的肖像畫。也可以畫你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個(gè)表情。
�。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖：這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的`自己，是很有趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活。）
在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道想要表達(dá)的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動(dòng)這些問題。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機(jī)會(huì)大力的表揚(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達(dá)自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè)。
7、展示作品、自評(píng)互評(píng)。（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）
對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自己作業(yè)寫上評(píng)語或評(píng)分，為大家講述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫面所表達(dá)的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)（這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。）在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
8、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸。（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇14
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面是關(guān)于小學(xué)浙美版美術(shù)說課稿的內(nèi)容，歡迎閱讀！
尊敬的各位評(píng)委老師： 您們好！
今天我說課的內(nèi)容是浙美版七年級(jí)第一課走進(jìn)美術(shù)。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
本課節(jié)選自浙教版教材，屬于綜合課型，七年級(jí)的學(xué)生隨著心理和生理上的發(fā)展，文 化知識(shí)的增加，對(duì)美的感受、對(duì)美的判斷，即審美感受和審美態(tài)度逐漸成熟起來 ，因此發(fā)展學(xué)生的美術(shù)認(rèn)識(shí)能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的積極性、主動(dòng)性，從而培養(yǎng)同學(xué)們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、說學(xué)情
現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個(gè)問題的提出會(huì)有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對(duì)美術(shù)缺乏整體了解。必須經(jīng)過正確引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識(shí)的積累和運(yùn)用，采用直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置
1、知識(shí)與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)美術(shù)的種類，初步了解能辨別各類美術(shù)作品。
2、過程與方法目標(biāo)為： 通過欣賞作品、師生對(duì)話、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別出國(guó)畫、油畫、水彩和版畫等等，學(xué)會(huì)欣賞各類美術(shù)作品。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：使學(xué)生形成使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
四、說重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)為：了解繪畫不同種類的`特點(diǎn)及區(qū)別。 根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的
教學(xué)難點(diǎn)為：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫具等
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫具等
六、說教法學(xué)法
通過初次設(shè)計(jì)—比較分析—提高認(rèn)識(shí)—再次設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗(yàn)中感悟，在感情中成長(zhǎng)”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。
教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，與學(xué)生共同分析問題、解決問題，以此來點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。
七、說過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
這是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一堂美術(shù)課，教師得先進(jìn)行自我介紹。所以，在我的這節(jié)課里，我先得自我介紹。接近教師與學(xué)生之間的心靈距離。
接著，試問同學(xué)們心中認(rèn)為的美術(shù)課是什么樣的一節(jié)課？美術(shù)課就是繪畫嗎？學(xué)生的答案有兩種，那就是美術(shù)課＝繪畫課，那么這等式成立嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以回顧小學(xué)階段美術(shù)課里除了繪畫之外，還學(xué)了什么？學(xué)生就會(huì)一一地想起來。
知道了美術(shù)課與繪畫課的關(guān)系后，再引入課題，美術(shù)到底除了繪畫，還有哪些分類呢？那就讓我們一起走進(jìn)美術(shù)吧！
（二）自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí)
1、自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念；二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；三是檢測(cè)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后所掌握的知識(shí)情況摸底。）
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。通過問題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，解決本課的重難點(diǎn)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng)意，展示點(diǎn)評(píng)
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí),供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。 展示點(diǎn)評(píng)中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，鼓勵(lì)為主，自我點(diǎn)評(píng)，而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結(jié)，課后拓展
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)三個(gè)問題：
1、你學(xué)會(huì)了什么？2、你的體會(huì)是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
課后拓展
其中導(dǎo)入2分鐘，自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí)10分鐘，實(shí)踐創(chuàng)意，展示點(diǎn)評(píng)25分鐘，教師總結(jié)，課后拓展3分鐘。
我的說課完畢，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇15
一、說教材
教材是溝通教師和學(xué)生之間的橋梁，因此我對(duì)教材做出了以下分析。本課選自贛美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第2課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是通過了解生活中的透視現(xiàn)象，能夠運(yùn)用近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視原理創(chuàng)作出一幅道路寫生作品。通過本堂課的學(xué)習(xí)，掌握基本透視原理，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、說學(xué)情
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然的參與到美術(shù)課程中來，那么充分了解學(xué)生就是我授課的重要依據(jù)。五年級(jí)的認(rèn)知水平較低年級(jí)有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的發(fā)展，觀察能力，接受能力以及模仿能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。但是透視的知識(shí)相對(duì)抽象，難以理解，所以我將引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的透視現(xiàn)象，體會(huì)近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)維度制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步了解生活中的透視現(xiàn)象，能夠運(yùn)用近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視原理創(chuàng)作出一幅道路寫生作品。
過程與方法：通過觀察實(shí)拍圖片，掌握近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視原理。欣賞優(yōu)秀作品，了解視平線、視點(diǎn)和消失點(diǎn)的概念，結(jié)合家鄉(xiāng)景色，創(chuàng)作一幅透視準(zhǔn)確的寫生作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
通過對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了。
重點(diǎn)：掌握近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視原理。
難點(diǎn)：運(yùn)用透視規(guī)律描繪一條透視準(zhǔn)確的家鄉(xiāng)小路。
五、說教學(xué)方法
基于以上對(duì)學(xué)情的分析和教材的理解，本節(jié)課我將采用情境教學(xué)法、對(duì)比分析法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法等教學(xué)方法來展開我的教學(xué)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
工欲善其事，必先利其器，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、道路小卡片、畫筆等。
七、說教學(xué)過程
接下來是我的教學(xué)過程，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，我設(shè)計(jì)了以下的六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入
新課程指出，在對(duì)待與其他學(xué)科的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。因此，在課程之初，我會(huì)設(shè)置名言接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)于“路”的名言，學(xué)生積極踴躍的參與游戲，我適時(shí)總結(jié)：名言中蘊(yùn)含著深刻的含義，生活中，當(dāng)站在路上向前遠(yuǎn)望，會(huì)發(fā)現(xiàn)路上的車、兩旁的樹，由近到遠(yuǎn)產(chǎn)生了不同的視覺變化，“長(zhǎng)長(zhǎng)的路”究竟有哪些“變化”?激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以此引入課題《長(zhǎng)長(zhǎng)的路》。
活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀
圖像識(shí)讀能力作為當(dāng)今美術(shù)基本素養(yǎng)之一，是美術(shù)審美的基礎(chǔ)和前提。因此，我將展示長(zhǎng)廊、鐵路和公路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問題：圖片中的'長(zhǎng)廊和鐵路有什么特點(diǎn)?公路兩旁的樹又給我們帶來怎樣的視覺效果?學(xué)生們通過自主思考進(jìn)行回答，我進(jìn)行總結(jié)：在日常生活中，由于受到透視的影響，寬度相同的路，在視覺上呈現(xiàn)出近寬遠(yuǎn)窄的效果;路旁高低基本相同的樹，也產(chǎn)生了近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低的效果，這些視覺效果就是最基本的透視現(xiàn)象。
然后，我會(huì)設(shè)置“找一找，想一想”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《塞夫勒街景》以及學(xué)生作品《胡同》《城市的路》思考問題：《塞夫勒街景》中與我們視線處于水平位置的一條線在哪里?學(xué)生作品中所表現(xiàn)的街道上景物都是怎么逐漸消失不見的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論得出答案后，我進(jìn)行總結(jié)得出視平線是我們觀察景物時(shí)與視線同樣高度的一條假想的水平線。
接著，下發(fā)“道路小卡片”，請(qǐng)學(xué)生們通過動(dòng)手畫一畫，看一看思考問題：小卡片中的道路消失于哪個(gè)地方?順著這個(gè)消失的地方畫一條直線，你們發(fā)現(xiàn)了什么?通過此活動(dòng)加深對(duì)視平線、消失點(diǎn)的理解。
活動(dòng)三：技法表現(xiàn)探究
為了讓學(xué)生能夠更加直觀感受透視的相關(guān)知識(shí)，我以“校園小路”為例，進(jìn)行示范：首先觀察“校園小路”的照片，提煉出畫面中的透視現(xiàn)象;其次，確定畫面的視平線和消失點(diǎn)，進(jìn)行畫面構(gòu)圖;接著，采用線、色結(jié)合的形式，表現(xiàn)道路、路燈及樹木等;最后，調(diào)整畫面細(xì)節(jié)，完善場(chǎng)景。通過示范將理論與實(shí)踐結(jié)合，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的觀察能力和感受能力。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性。因此，在這一環(huán)節(jié)，我將布置以“家鄉(xiāng)的小路”為主題的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的透視知識(shí)，畫一畫鄉(xiāng)村的小路或城市的街道。在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)過程中，我會(huì)進(jìn)行巡視，從透視原理、透視元素和表現(xiàn)技法等方面指導(dǎo)學(xué)生。
活動(dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)
在大部分學(xué)生作品已經(jīng)完成的情況下，我會(huì)設(shè)置“家鄉(xiāng)小路風(fēng)采展”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生代表分別上臺(tái)展示作品，并從透視現(xiàn)象、透視元素、畫面效果以及創(chuàng)意等方面評(píng)價(jià)作業(yè)。在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中我會(huì)尊重個(gè)體差異，給予及時(shí)的反饋與總結(jié)，以鼓勵(lì)肯定為主，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置不僅評(píng)價(jià)了學(xué)生的作品，還關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“重結(jié)果”的同時(shí)更“重過程”的理念。
活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)
不知不覺中課程已接近尾聲，在課堂即將結(jié)束之際，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課透視的相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，勤于思考，去提煉生活中的美術(shù)現(xiàn)象，通過情感升華給學(xué)生不同的藝術(shù)感受。同時(shí)布置課后延伸作業(yè)：課后嘗試運(yùn)用透視的原理去繪制房間一角。
【小學(xué)美術(shù)說課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)說課稿12-12
[經(jīng)典]小學(xué)美術(shù)說課稿06-08
(經(jīng)典)小學(xué)美術(shù)說課稿03-10
小學(xué)美術(shù)說課稿模板09-06
人教版小學(xué)美術(shù)說課稿07-20
關(guān)于小學(xué)美術(shù)說課稿03-02