生物說課稿生物說課稿

時間：2024-07-10 08:43:45 說課稿我要投稿

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生物說課稿生物說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的生物說課稿生物說課稿，歡迎大家分享。

生物說課稿生物說課稿

生物說課稿生物說課稿1

　　一、說教材

　�、褰滩姆治�

　　本節(jié)教材是在“水中生活的動物”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它主要是從陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的角度入手，通過對典型動物的介紹，得出動物適應(yīng)陸地環(huán)境的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生理功能特點，重點關(guān)注運動和呼吸等方面。本節(jié)強調(diào)通過比較、實驗、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進行情感價值觀的教育。

　�、娼虒W(xué)目標(biāo)

　　1、運用比較、分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能。

　　2、通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。

　　3、強化“生物與其生活環(huán)境相適”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護。

　�、缃虒W(xué)重點

　　1、使學(xué)生說出水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。

　　2、通過比較使學(xué)生能闡明各類陸生動物適應(yīng)環(huán)境生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

　　3、概括環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。

　�、杞虒W(xué)難點

　　1、通過比較各類陸生動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的特征，使學(xué)生闡明陸生動物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征和生理功能特征。

　　2、蚯蚓、兔子在呼吸、運動等方面與其陸生生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。

　　二、說教法

　　本節(jié)采用情景導(dǎo)入法，談話法，實驗探究法，觀察法，飼養(yǎng)法。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)法采用小組討論法，實驗法，總結(jié)歸納法。

　　四、教學(xué)過程

　　由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容豐富，可用3課時完成。

　　第1課時

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生通過對比用談話式對水生環(huán)境復(fù)習(xí)總結(jié)，進而引出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別之處。教師用投影打出水生環(huán)境可供水生動物生存的因素并進行歸納總結(jié)：

　　一、水陸環(huán)境的差異

　　(1) 水中有大量可供水生動物食用的鉺料。

　　(2) 水中有溶解于水中的氧，可供水生動物呼吸。

　　(3) 水中晝夜溫差小，有溫和的環(huán)境。

　　(4) 水中對水生動物還有浮力，解決了動物支撐體重的問題。

　　接著教師提出問題導(dǎo)入新課：與水生動物相比、陸地動物的生活環(huán)境怎樣呢？有條件的學(xué)校可放影像片讓學(xué)生通過觀看回答問題，拓展視野。沒條件的學(xué)�？梢杂^察書中的.插圖，再結(jié)合平時的實踐和感受說出圖中各動物生存的環(huán)境及運動方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。并分組討論陸地生活的動物生存環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別以及形態(tài)結(jié)構(gòu)上的差異，突出形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能相適應(yīng)的辯證觀點。

　　重點討論生活在陸地上的動物又是怎樣解決食物、呼吸、支持體重、適應(yīng)氣候、安全等適應(yīng)環(huán)境的一系列復(fù)雜問題。學(xué)生回答肯定是五花八門的，教師可根據(jù)具體情況及時給予激勵和評價，引導(dǎo)學(xué)生能運用較為科學(xué)的語言來描述生物學(xué)現(xiàn)象(學(xué)生說的是一些生活語言如：嘴——口爪——腳——足胳膊、前爪、腿——前肢、后肢

　　蠕動——爬行，以培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)語言的行為習(xí)慣。)

　　師生共同對陸生動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的特征，歸納總結(jié)

　　二、陸生動物對陸生環(huán)境的適應(yīng)

　　1、陸地環(huán)境沒有了水中的溶解氧，氧氣以氣體狀態(tài)存在于空氣中，出現(xiàn)了用肺呼吸或用氣

　　管呼吸；

　　2、陸地環(huán)境沒有了水的浮力，出現(xiàn)了四肢發(fā)達的肌肉(尤其后肢強健)這是支持體重和奔

　　跑運動的結(jié)構(gòu)；

　　3、陸地環(huán)境沒有水，氣候變得干燥，為了適應(yīng)出現(xiàn)了外骨胳，角質(zhì)鱗片防止體內(nèi)水分散失

　　的結(jié)構(gòu)；

　　4、陸地環(huán)境復(fù)雜多變危險四伏、敵害多，出現(xiàn)了發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和靈敏的感覺器官，以對

　　外界刺激做出迅速、靈敏的反應(yīng)，且出現(xiàn)了擬態(tài)、警戒色、保護色……;

　　5、陸地環(huán)境沒有了水的溫和，氣候多變、晝夜溫差大，出現(xiàn)了恒溫動物。更進一步突出了

　　本節(jié)的重點、難點：“陸生動物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征�！�

　　關(guān)于脊椎動物和無脊椎動物書中沒有過多解釋說明，只是在章前點了一下，在這里教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察二者不同，區(qū)別辯認各生物類群且能舉例說哪些是無脊椎動物哪些是脊椎動物及各類群的代表動物，及我國珍稀動物目前狀況，滲透愛護、保護、珍愛生命等環(huán)保教育。關(guān)注動物棲息范圍正在縮小，確立要保護動物棲息地的緊迫意識，形成隨時宣傳保護自然，關(guān)注珍稀動物的觀念，并要與不法行為斗爭。

　　三、布置作業(yè)：

　　課后觀察蚯蚓的生活環(huán)境以及抓蚯蚓。

　　第2課時

　　實驗飼養(yǎng)和觀察蚯蚓

　　本實驗要求通過飼養(yǎng)蚯蚓的活動體驗，提高學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認識到生活處處皆實驗，養(yǎng)成隨時隨地觀察的習(xí)慣。體驗觀察的快樂和觀察到結(jié)果后的成功喜悅心情。

　　蚯蚓的飼養(yǎng)較難。因為蚓繭的采集、孵化和培養(yǎng)尤其蚓繭的采集很難，加之孵化時間長，季節(jié)性較強(每年春秋兩季，4、5月與9月)所以飼養(yǎng)蚯蚓沒有成功。

　　為了彌補此不足，我讓學(xué)生提前2、3天采集蚯蚓(記錄采集的環(huán)環(huán)境狀況)首先熟悉并觀察，然后再拿到課堂上來，在教師的指導(dǎo)下邊觀察邊記錄。創(chuàng)設(shè)問題情境，進行知識遷移，并帶著問題去探究(關(guān)于問題教師可提出或讓學(xué)生自己提出)：

　　1、蚯蚓適于生活在什么樣的環(huán)境？生活習(xí)性如何？把蚯蚓長時間放到干燥的環(huán)境或沙灰中會怎樣？

　　2、蚯蚓的體表為什么要保持濕潤，在實驗中為什么要拿濕棉球擦拭蚯蚓體表？

　　3、大雨過后為什么蚯蚓會紛紛爬到地面上來？

　　4、蚯蚓是如何運動的？怎樣區(qū)分蚯蚓的背、腹、前、后？

　　5、為什么蚯蚓必須在潮濕的土壤深層穴居？

　　6、蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，身體分節(jié)有什么意義？

　　7、仔細觀察蚯蚓身體一會兒變粗，一會兒變細。變粗后移動位置(蠕動)

　　讓學(xué)生充分理解：環(huán)肌收縮時，身體變細變長；環(huán)肌舒張時，縱肌收縮；身體變粗變短這一知識要點。總結(jié)出蚯蚓適應(yīng)陸地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征。再結(jié)合沙蠶、水蛭得出環(huán)節(jié)動物的主要特征。

　　第3課時

　　完成陸地生活動物類群的觀察和概括。鑒于兔與人同屬哺乳動物，而有關(guān)人的知識已在七年級下冊詳細介紹過，因此本課時教學(xué)的側(cè)重點是通過對兔的“觀察與思考”，總結(jié)出陸地生活的動物類群適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點，并完成新課標(biāo)中要求的關(guān)于哺乳動物主要特征的概括。

　　一、觀察外形

　　1.想一想，光靠體表的皮毛就能使兔子體溫恒定嗎？

　　2.測量兔子前、后肢的長度。想一想，兔的跳躍與其前后肢長度有什么聯(lián)系？

　　3.比較兔和狼的牙齒，想一想，二者的不同說明了什么？

　　兔是大家都很熟悉的哺乳動物，因它長的可愛所以大家都很喜歡它，所以關(guān)于兔適于陸地生活的外部形態(tài)學(xué)生很容易說出來：(小組討論分組發(fā)言)第一點：兔子的耳朵長(耳廓大便于收集聲波)感覺器官發(fā)達，對外刺激反映靈敏。第二點：有發(fā)達的四肢和肌肉(前肢短小，后肢強大，能支撐身體，適于跳躍運動)適于陸地生活。體外被毛有保溫作用。第三點：兔的牙齒分化，臼齒發(fā)達，盲腸發(fā)達，適于磨碎粗纖維與草食性相適應(yīng)。第四點：母兔能下仔，且還能給小兔喂奶等。

生物說課稿生物說課稿2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師好！

　　我今天說課的題目是高中…年級下冊選修…專題……中課題……《……》，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、板書設(shè)計四個方面來對本課題進行說明。

　　首先我對本課題教材進行分析，在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……，對……有了一定的理解，這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也為后面……的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。本內(nèi)容包含的一些……知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

　　教材首先從……入手，先講了xx后講了xx。

　　通過分析，本節(jié)課具有3個特點：

　�。�1），學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會，從日常生活中的事例引入，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了科學(xué)，技術(shù)與社會的聯(lián)系。

　�。�2），本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認知特點。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過……（對……有了一定的了解），但是，對于實驗的步驟設(shè)計、具體細節(jié)處理等，還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的。

　�。�3），本節(jié)課注重落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求。有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動同時通過以圖代文，讀表分析，討論思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，分析，概括等能力。

　　基于對教材的分析和理解，我從知識、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識方面，我認為學(xué)生應(yīng)該掌握……，理解……；其次能力方面，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生……方面的能力；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹立什么觀念等等。

　　在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高二學(xué)生的`認知結(jié)構(gòu)和大綱要求，我制定了本課的重難點：本節(jié)課的重點包括……和……兩點，而……是他們的薄弱環(huán)節(jié)，難以把握，比較抽象，所以本節(jié)課的難點就是……

　　為了講清楚教材的重難點，是學(xué)生能夠達到上面所說的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一下，也就是本次說課的第二部分，由于生物是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，而本書又主要依實驗為依托（在實驗的基礎(chǔ)上編寫的），所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗和能夠動手操作尤為重要�？紤]到本課的特點，我準(zhǔn)備采取設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，具體來說主要采用直觀演示法：采用播放……有關(guān)圖片、視頻等手段對……進行直觀演示，【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的掌握】

　　活動探究法：通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。分組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行分組討論，【培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神】

　　俗話說：好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會他們活學(xué)活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。

　　分析了教法和學(xué)法，下面我將具體說一下本次說課的第三部分，這一部分我將分為三個環(huán)節(jié)。

　　溫故知新，引入新課

　　首先，我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解他們的掌握情況，溫故知新。

　　接著我將利用課件（視頻小片段、圖片播放）演示等播放……的圖片（內(nèi)容），引出新課（……內(nèi)容）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自然地引入教學(xué)主題……，進入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)

　　第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，講授新課

　　然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示……提出……的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識，從……講起，……

　　由于本節(jié)課的重點是實驗，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法，照貓畫虎式地按照實驗步驟完成實驗，要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生知道實驗的步驟和方案，還要使學(xué)生理解每一個實驗步驟的設(shè)計原理，體驗科學(xué)探究的過程和方法。所以我采用播放……讓學(xué)生自己通過……的觀察分析，自主設(shè)計實驗步驟并對實驗結(jié)果進行分析，使學(xué)生在設(shè)計實驗的過程中體驗科學(xué)的方法，在實驗中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計，更好地突破了重難點，更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力。

　　找同學(xué)描述自己的設(shè)計方案，然后通過其他學(xué)生對其方案進行評價，并提出完善方案（修改建議），最后由我及時進行總結(jié)并給出完善、詳細的設(shè)計方案，并總結(jié)探究性實驗的設(shè)計原則：

　　1、提出實驗假設(shè)

　　2、設(shè)計探究實驗方案

　　3、得出實驗結(jié)論并進行分析。

　　接著，再次讓學(xué)生觀察或思考試驗流程，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見解，指出實驗應(yīng)注意的問題，實驗中有關(guān)操作的調(diào)控，我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納，結(jié)合教材……的內(nèi)容進行詳細講解，師生一起互動，突破難點。

　　在完成本課主要教學(xué)內(nèi)容后，我將對教材中有關(guān)……的知識點進行適當(dāng)引申，比如……，以拓寬學(xué)生的知識面，也有利于學(xué)生對知識點的串聯(lián)積累及其思維的展開，達到舉一反三的效果。接著進入第三環(huán)節(jié)。

　　第三，整體回顧，歸納小結(jié)

　　最后，對本課進行小結(jié)，簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容……，并指出那些內(nèi)容需要學(xué)生記憶，比如……，那些需要理解，那些需要課下自己查閱資料。之后，布置作業(yè)，難度要適中，既兼顧基礎(chǔ)，又有拔高鍛煉。

　　最后，說我的板書設(shè)計，也是我說課的第四部分，我將這樣設(shè)計本課的課堂板書……

　　我認為這樣的設(shè)計比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點，便于學(xué)生理解。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以實驗為基礎(chǔ)，一學(xué)法指導(dǎo)為中心，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

生物說課稿生物說課稿3

　　一、說教材：

　　XX是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識�！吧锶肭终摺睒�(biāo)題生動形象，引起讀者注意，XX開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。這是邏輯順序進行說明的。思路清楚，層次分明。

　　二、說教學(xué)依據(jù)：

　　學(xué)生對外入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念�？梢詮氖煜さ耐鈹橙肭值姆绞剑俎D(zhuǎn)入對不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。其次閱讀科技類XX的目的之一，是篩選信息。此文正好可以讓學(xué)生抓中心句，整理歸納各部分內(nèi)容，了解大概文意。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識和能力目標(biāo)：

　　1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　(二)過程與方法目標(biāo)：

　　1.理清XX的說明順序，整體把握XX內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2.分析XX運用的說明方法，體會其表達效果。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力

　　四、說教學(xué)重難點：

　　(一)重點：理清XX的說明順序，把握XX所運用的說明方法。

　　(二)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的'“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　五、說教學(xué)方法：

　　1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究XX的說明技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。

　　2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　六、教具準(zhǔn)備：多媒體

　　七、課時安排：1課時

　　八、說教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)語設(shè)計：據(jù)光明日報(20xx年6月12日)報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　　(二)、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀(多媒體顯示)

　　1.給重點字詞注音。

　　2.請用自己的話概括說明XX所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個要點)

　　3.理清XX的說明順序。

　　4.XX運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責(zé)一小題。

　　(三)、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo)

　　1.各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

　　2.教師分類歸納學(xué)生提出的。問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。學(xué)生難以解答的問題可能有：

　　(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

　　(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　(四)教師展示學(xué)生收集的信息：學(xué)生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關(guān)材料。教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　�、僭谖覈环N南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

　　②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

　�、墼诘刂泻：蛠喌美飦喓�，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。等等。看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”必須采取了嚴(yán)格的防范措施。 (五)遷移拓展：

　　1、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。

　　2、利用絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。

　　(六)課堂小結(jié)

　　《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。

生物說課稿生物說課稿4

　　一、說教材

　　(一)教學(xué)設(shè)計依據(jù)

　　首先，我先談?wù)勎业牡慕虒W(xué)設(shè)計依據(jù)。傳統(tǒng)課堂與主體性課堂的根本區(qū)別就在于學(xué)生在課堂中是被動的接收者還是主動的獲取者。因此，根據(jù)新的教育理念，本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者，通過親身實踐，以對知識“再發(fā)現(xiàn)”的形式獲得知識，使課堂教學(xué)的重點由如何“教”轉(zhuǎn)向如何“學(xué)”。

　　(二)、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用

　　本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、人教版《生物學(xué)》七年級下冊、第四單元《生物圈中的人》、第一章《人的由來》的第三節(jié)的內(nèi)容。青春期是人一生中身體變化的關(guān)鍵時期。在這一時期，人的身體將發(fā)生明顯的變化：性機能發(fā)育成熟，身體外形急劇變化，體內(nèi)機能迅速健全。這些變化是迅速的、全面的，學(xué)生沒有心理準(zhǔn)備。進入青春期后，有些學(xué)生不習(xí)慣自己身體的急速增高和性征的突然變化，害羞或靦腆起來；有的學(xué)生會認為自己的發(fā)育較晚，和別人不一樣，產(chǎn)生憂慮、苦悶；有的學(xué)生認為自己長得丑而自卑、孤獨。所以，需要對其進行有針對性的教育，傳授必要的生理知識，給予必要的指導(dǎo)，使之能夠正確對待自己的生理變化，悅納自己的生理變化。

　　(二)、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　結(jié)合新課程的課程理念，面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。以及本課內(nèi)容在教材的地位中和學(xué)生實際，從“三維目標(biāo)的角度”本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

　　1、知識與技能：

　�、倮斫馇啻浩诘纳眢w變化及衛(wèi)生保健。

　�、诶斫馇啻浩诘男睦碜兓靶睦硇l(wèi)生。

　　2、過程與方法：

　�、賴L試通過分析、討論的方法來理解知識點。

　�、谑褂盟鶎W(xué)的知識去解釋生物學(xué)現(xiàn)象，解決問題。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　�、傩纬蓪W(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和動力。

　�、陉P(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，共同健康地度過青春期。

　　(三)、教學(xué)重難點

　　本節(jié)的重點是：青春期的身體變化和心理變化以及青春期的衛(wèi)生保健。了解自己的生理變化，是正處于青春期的學(xué)生成長的迫切需要。因為在現(xiàn)實生活中，中學(xué)生切實存在著由生理變化所帶來的困惑與煩惱，解決好這些問題有利于他們安全、愉快地度過青春期。本節(jié)的難點是：課本14頁圖片資料的分析以及月經(jīng)的形成過程。

　　二、說教法

　　初中生的形象思維能力較強，抽象思維較弱，他們更習(xí)慣、更善于通過大量的信息材料和典型事例的感性認識接受新理論、新知識、新觀點。為此，在教學(xué)中，我注重適當(dāng)?shù)剡\用事實、事例、精美畫面、圖片，聯(lián)系學(xué)生實際，化抽象為具體，化枯燥為趣味。

　　在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。因此，我在直觀性、啟發(fā)性、簡明性、理論聯(lián)系實際的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。同時，為了突出重點、突破難點，著重采用講授法、演示法、討論法、總結(jié)法等教學(xué)方法。學(xué)生則通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課：我們知道，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，往往和新課的導(dǎo)入有著密切的聯(lián)系。因此，我通過展示學(xué)生平時在生活中經(jīng)常遇到的一些情景，從而提出啟發(fā)性問題：“為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？”學(xué)生就會進行思考并想要去解決這些問題，因此使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：《青春期》。

　　2.新課講授：

　　(1)青春期的身體變化

　　討論活動一：讓學(xué)生觀察課本14頁的圖片資料，教學(xué)生怎么看圖，橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別代表什么，兩條曲線分別代表什么。然后再讓學(xué)生分析課本14頁的圖片資料，討論資料分析后面的4個問題。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出青春期的身體變化：

　�、偕砀咄辉鍪乔啻浩诘囊粋€顯著特點。

　�、谏窠�(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能明顯增強。

　�、坌云鞴傺杆侔l(fā)育：男孩會出現(xiàn)遺精，女孩會出現(xiàn)月經(jīng)。

　　討論活動二：分析課本15頁的圖片資料，討論為什么男孩子會出現(xiàn)遺精的現(xiàn)象？為什么女孩子會出現(xiàn)月經(jīng)的現(xiàn)象？

　　教師總結(jié)：其實男生的'遺精、女生的月經(jīng)和男女生身體上的變化都是非常正常的生理現(xiàn)象。正因為你有了這些現(xiàn)象才說明你是正常的，才說明你正在慢慢褪去你身上的稚氣，漸漸成熟，漸漸成長，綻放身上青春的、成熟的魅力。但是身體上的變化就必然會使得我們心理上也會產(chǎn)生一些變化。

　　設(shè)計意圖：針對第一部分的內(nèi)容我設(shè)計了兩個討論活動，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論、歸納的形式對青春期的身體變化進行學(xué)習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(2)青春期的心理變化

　　情景模擬活動：讓兩個學(xué)生分別飾演爸爸和兒子，模擬爸爸和兒子之間的談話。其他同學(xué)認真觀看，看看是否能從中找到自己的影子。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出青春期的心理變化：

　�、儆辛藦娏业莫毩⒁庾R。

　�、谟龅酱煺塾钟幸蕾囆�，渴望得到家長和老師的關(guān)懷。

　�、蹆�(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，有的事情不想跟家長交流。再設(shè)問：你們有沒有類似的情況？那應(yīng)該怎么處理？播放心理健康教育的視頻(4min)。

　　通過視頻，概括出青春期的心理衛(wèi)生：

　�、僬_對待自身出現(xiàn)的身心變化，尋求心理平衡。

　�、跇淞⑦h大理想，培養(yǎng)高尚情操。

　�、坶_展正常的人際交往，做到自尊自愛。

　　設(shè)計意圖：通過情景模擬活動激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)其主動探究意識，激發(fā)其思維的積極性，增強了課堂的效果。

生物說課稿生物說課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我要說的課題是八年級生物第六單元第二章第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》。我將從這以下幾方面進行分析：

　　一、教材分析

　　二、學(xué)情分析

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　四、教學(xué)重難點

　　五、教法與學(xué)法

　　六、教學(xué)過程

　　一、教材分析：

　　前后聯(lián)系：本節(jié)課中的內(nèi)容與第二節(jié)《食物鏈和食物網(wǎng)》的內(nèi)容密切相關(guān)，可以說掌握了本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)好下節(jié)課的基礎(chǔ)。

　　重要地位：整個第六單元都要求向?qū)W生滲透生物與環(huán)境關(guān)系的認識，進一步理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。因此，這節(jié)課也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的基礎(chǔ)課。

　　二、學(xué)情分析

　　基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了生物圈及各類生物的知識的

　　優(yōu)勢：學(xué)生經(jīng)過了近一年半時間的生物學(xué)習(xí)，再加上農(nóng)村學(xué)生平時對生活環(huán)境的認識和了解，應(yīng)該說對于這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對容易些

　　現(xiàn)狀：缺乏自主探究及分析歸納的能力

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，概述生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的作用及相互關(guān)系

　　能力目標(biāo)

　　1、能根據(jù)圖片、視頻等資料進行觀察及分析有關(guān)問題。

　　2、在討論交流中培養(yǎng)觀察分析能力和語言表達能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：

　　1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念；

　　2、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　難點：

　　1、解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的作用及相互聯(lián)系。

　　2、認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體

　　下面說一下我是怎樣突出重點，突破難點的：

　　突出重點：生態(tài)系統(tǒng)的成分及作用是學(xué)習(xí)重點。通過讓學(xué)生觀察和分析兩幅森林生態(tài)系統(tǒng)中的常見圖片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，建立生態(tài)系統(tǒng)的概念。教學(xué)中利用圖片或討論加以辨析，幫助學(xué)生理解容易混淆的種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)，加深對生態(tài)系統(tǒng)概念的理解。第二部分“生態(tài)系統(tǒng)的成分”安排了一個討論活動，利用生活中常見的實例讓學(xué)生分析，如池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，深入了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，總結(jié)出各組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，突出了重點。教學(xué)中采用“分角色、說聯(lián)系”的課堂活動，加深了學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)各成分的.關(guān)系的理解，從而突破了本節(jié)課的難點。

　　五、教法與學(xué)法

　　教法：

　　分析法：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片分析生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　討論法：組織學(xué)生對各種生態(tài)系統(tǒng)成分進行討論

　　歸納法：師生共同總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系

　　學(xué)法：

　　合作探究

　　分析歸納

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　�。ǘ┳灾魈骄炕咏涣�

　�。ㄈw納總結(jié)鞏固升華

　�。ㄋ模┩卣寡由旆答佭_標(biāo)

　　教學(xué)過程；

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生觀察優(yōu)美的圖片，要求學(xué)生在觀察時想象在這些環(huán)境中可能聽到、看到哪些生物，說出生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，導(dǎo)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。

　�。ò鍟┥鷳B(tài)系統(tǒng)

　　在一定地域里，生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。小至一塊草

　　地、一個校園，大至整個海洋、整個地球等等，都可以看成是一個生態(tài)系統(tǒng)。然后讓學(xué)生舉幾個生態(tài)系統(tǒng)的例子，加深他們對生態(tài)系統(tǒng)的認識。生態(tài)系統(tǒng)有很多種，每種生物都有它自己的生活環(huán)境，對于生活在池塘里的小魚、小蝦來說，池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，對于生活在森林里的小鳥來說，森林是一個生態(tài)系統(tǒng)。除此之外，你們還知道哪些生態(tài)系統(tǒng)？

　　生：（討論）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，河流生態(tài)系統(tǒng)，草地生態(tài)系統(tǒng)…

　　師：那你們有沒有想過地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么生態(tài)系統(tǒng)？

　　生：（討論）最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。

　　思考：下列是否構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)？

　　1、一片森林是生態(tài)系統(tǒng)嗎？

　　2、一片森林中的生物是生態(tài)系統(tǒng)嗎？

　　3、一個池塘中的水是生態(tài)系統(tǒng)嗎？

　�。ǘ┳灾魈骄炕咏涣�

　　學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的呢？

　�。ò鍟┥鷳B(tài)系統(tǒng)的成分

　　讓學(xué)生觀察分析池塘生態(tài)系統(tǒng)圖，討論，并回答問題：在這個池塘生態(tài)系統(tǒng)中有哪些生物？要維持這些生物的生存必須滿足哪些條件？說出這些生物在這個生態(tài)系統(tǒng)中所扮演的角色？各生物之間有無聯(lián)系？有怎樣的聯(lián)系？

　�。ò鍟⿲W(xué)生分組討論、分析歸納，總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)組成成分。

　　生態(tài)系統(tǒng)：

　　非生物成分：陽光、溫度、空氣、水份、土壤

　　生物成分：生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）、分解者（微生物）

　　在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物通過光合作用制造有機物，并且貯存在體內(nèi)，所以它扮演的是生產(chǎn)者；動物自己不能制造有機物，只能直接或間接地以植物為食，所以扮演的是消費者：細菌和真菌能使動物體和植物體分解，它扮演的是分解者。

　　用箭頭表示生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的關(guān)系，并說明理由。讓學(xué)生板書、講解，給學(xué)生提供展示的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ò鍟┥a(chǎn)者

　　消費者

　　分解者

　　生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系可以用這個圖解來表示。從圖上可以看出無論是生產(chǎn)者還是消費者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用，這說明生產(chǎn)者、消費者和分解者之間是相互依存的關(guān)系

　　角色扮演。讓學(xué)生扮演生態(tài)系統(tǒng)的各個成分，說出自己在生態(tài)系統(tǒng)的重要性。加深學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)成分的理解，鍛煉他們的語言表達、想象等能力。

　�。ㄈw納總結(jié)鞏固升華

　　通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了一些關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的問題，知道了生態(tài)系統(tǒng)的成分及相互作用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)你有哪些收獲。小組內(nèi)交流。

　　（四）拓展延伸反饋達標(biāo)

　　課外拓展

　　課后活動的設(shè)計注重對課堂的延伸。通過搜集環(huán)境污染的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理

　　信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生加深對目前的環(huán)境污染現(xiàn)狀的了解，激起學(xué)生的社會責(zé)任。

　　板書設(shè)計：

　　第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。

　　生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者

　　生態(tài)系統(tǒng)的組成非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等

生物說課稿生物說課稿6

　　今天我說課的題目是七年級生物（上）第二單元第一章第二節(jié)《觀察植物細胞》，觀察植物細胞涉及的知識面較廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結(jié)構(gòu)要求很高，這是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進一步提高學(xué)生的動手能力和觀察能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

　　對于觀察植物細胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個方面進行剖析。

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬⒔虒W(xué)目標(biāo)：

　　【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　【能力目標(biāo)】記住臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

　　【情感目標(biāo)】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。ǘ⒔虒W(xué)重點和難點：

　　1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。

　　2、難點：成功地制作臨時裝片。

　　二、教材處理：

　　1、學(xué)生狀況分析：

　　通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導(dǎo)他們進行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

　�。�1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　�。�2）、講授新課：如何制作臨時裝片。

　　（3）、繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖

　�。�4）、練習(xí)。

　�。�5）、小結(jié)。

　　三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：實驗探究。

　　2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

　　1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

　　2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

　�。ǘ⒅谱髋R時裝片。

　　1、教師演示臨時裝片的制作步驟：

　　（1）準(zhǔn)備：

　　擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的。是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

　　滴：滴加清水時應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

　　（2）制片：

　　撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

　　展：充分將取下的`洋蔥表皮展開，避免重疊。

　　蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下（3）染色：

　　滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。

　　吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

　　2、學(xué)生練習(xí)制作臨時裝片

　　3、學(xué)生觀察自制的臨時裝片。

　�。ㄈW(xué)生動手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生明確：植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能

　　（1）細胞壁：保護和支持作用

　�。�2）細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。

　�。�3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

　�。�4）細胞核：含有遺傳物質(zhì)。

　�。�5）細胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細胞液。

　　（6）液泡：存在于細胞質(zhì)里，有細胞液。

　�。ㄋ模�、技能訓(xùn)練：繪畫植物細胞結(jié)構(gòu)圖

　　強調(diào)繪圖要領(lǐng)：

　　真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

　�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)：

　　1、臨時裝片的制作步驟；

　　2、植物細胞的結(jié)構(gòu)。

　　（六）、作業(yè)布置：

　　練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能

生物說課稿生物說課稿7

　　一、說教學(xué)設(shè)計思想

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是

　�。�1）擬保護色的形成過程的探究實驗。

　�。�2）過模擬實驗分析生物進化的原因。

　　教學(xué)難點是“由模擬保護色的形成過程、分析生物進化的原因�！�

　　本節(jié)設(shè)計了一個材料分析過程和一個模擬探究過程，這兩個過程有助于學(xué)生對“生物進化原因”的獲得。因此，第一課時主要完成“分析生物進化的原因”這一部分。課程進行的方式可以通過活動、討論、談話的方式完成。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。

　　2．模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

　　能力目標(biāo)

　　1．通過對事例的分析，提高運用生物知識分析生活中現(xiàn)象的能力。

　　2．通過模擬“保護色形成過程”的活動，提高動手操作能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過對生物進化事例的分析，形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。

　　三、說重點難點

　　重點：

　　1．簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。

　　2．模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

　　難點：

　　由模擬保護色的形成過程、分析生物進化的原因。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)媒體：有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關(guān)保護色的多媒體課件；彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。

　　四、說教學(xué)策略

　　對于生物進化的原因的分析，首先讓學(xué)生閱讀英國蔓徹斯特地區(qū)的'兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的真實事例，讓學(xué)生分析：

　　1．在1850年，為何淺色樺尺蠖的數(shù)量多？這于環(huán)境有何關(guān)系？

　　2．在1950年，深色的樺尺蠖為何占多數(shù)？這時環(huán)境有何特點？與環(huán)境有什么關(guān)系？

　　然后結(jié)合科學(xué)家的實驗，通過學(xué)生討論，加深對生物進化的認識。

　　組織學(xué)生開展模擬保護色的形成過程的探究活動，進行探究活動時：

　　1．組織同學(xué)嚴(yán)肅認真、相互配合，統(tǒng)一聽從組長的指揮。

　　2．彩色布料最好采用單一的布料，有利于結(jié)果的分析。

　　3．彩色小紙片的選擇應(yīng)該多樣化，其中之一最好與彩色布料的顏色一致或相近。

　　4．實驗時要把自己當(dāng)成捕食者，選取彩色的小紙片時，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。

　　并保證實驗活動的成功，通過探究，從感性上認識生物進化的過程和原因。

　　五、說教學(xué)過程

　　［導(dǎo)入新課］

　　教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，接下來讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。

　　注：教師打開投影片

　　投影片：

　　根據(jù)動植物進化的大致過程，試總結(jié)生物進化的一般規(guī)律。

　�。▽W(xué)生回答）

　　學(xué)生1：一般來說，生物進化的總趨勢是從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從單細胞到多細胞，從低等到高等的。在漫長的進化教程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類絕滅。各種生物在進化教程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

　　注：對學(xué)生的回答未完整的，教師可讓其他同學(xué)完善、補充。最后對全體回答問題的同學(xué)給予鼓勵性、贊賞性的評價。

　�。壑v授新課］

　　教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物進化的過程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。這是為什么呢？

　　注：教師播放多媒體課件，并板書。

　　多媒體課件：（有關(guān)內(nèi)容）

　　先播放對照圖片，圖下為相關(guān)資料及討論題。

　　（資料內(nèi)容）

　　18世紀(jì)的英國曼徹斯特地區(qū)，山清水秀，綠樹成蔭，那里的森林及農(nóng)田生活著一種樺尺蠖（huà），其成蟲是一種飛蛾，其名為椒花蛾。它們夜間活動，白天休止，通常棲息在有地衣覆蓋的樹干和石塊上。到1848年，有關(guān)椒花蛾的報道都是淺色的。直到1850年在英國工業(yè)中心曼徹斯特才第一次報道有黑色型突變。隨著英國工業(yè)化的日益擴大，煙塵和廢氣開始污染工業(yè)城市和近郊，使地衣不能生長而樹皮裸露，椒花蛾棲息的背景由淺色地衣變?yōu)樯钌珮涓�，于是黑色椒花蛾逐漸增加，在曼徹斯特達到90%以上，而在未受污染的農(nóng)業(yè)區(qū)主要仍是淺色型�？茖W(xué)家們做了這樣一個實驗：他們先數(shù)量相等的淺色的樺尺蠖和深色的樺尺蠖同時放到樹干上，然后用望遠鏡觀察到樹干上所發(fā)生的情況。一群愛吃樺尺蠖的鳥兒飛過之后，他們發(fā)現(xiàn)，淺色樺尺蠖所剩無幾，而大部分深色樺尺蠖卻逃過了這場災(zāi)難。

　　討論題：

　　1．黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？

　　2．黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？

　　3．請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？

生物說課稿生物說課稿8

　　各位老師大家好：

　　今天我所說的《多細胞生物體的組成》是蘇教版七年級上冊第二單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、教學(xué)方式方法、技術(shù)準(zhǔn)備、教學(xué)流程設(shè)計等六個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容包括器官、系統(tǒng)的概念以及綠色開花植物和人體的結(jié)構(gòu)層次，它既是細胞和組織知識的深化和發(fā)展，還將為學(xué)生學(xué)習(xí)生物體各種結(jié)構(gòu)與功能，生物與環(huán)境的關(guān)系打下基礎(chǔ)。因而本節(jié)內(nèi)容與各章節(jié)關(guān)系密切。在教學(xué)中十分重要，起著承前啟后的作用。對于今后學(xué)習(xí)生物學(xué)知識至關(guān)重要。

　　二、學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生都來自農(nóng)村，他們的語言表達能力較差，這節(jié)課的語言理解表達問題較多，對他們既是一個挑戰(zhàn)，又是一個提高的過程。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對組織有一定的認識，但是對器官和系統(tǒng)沒有認識，因此本節(jié)課重點從學(xué)生能夠感受到的宏觀結(jié)構(gòu)入手，如植物的根、莖、葉、花、果實和種子；人體的消化系統(tǒng)等，而達到教學(xué)目的。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求和七年級學(xué)生的特點，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、描述多細胞植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。使學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力、與他人合作的能力、語言表達能力。

　　2、通過觀察、討論、探究、交流與表達，讓學(xué)生體驗探究獲取知識的快樂，體驗與人合作的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　描述植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次

　　教學(xué)難點

　　基于器官、系統(tǒng)兩個概念比較抽象，學(xué)生理解有些難度，因此確定器官、系統(tǒng)為本節(jié)的'一個難點；由于人體的結(jié)構(gòu)層次比植物體復(fù)雜，再加上人體的結(jié)構(gòu)層次不能直接觀察到，因此這部分內(nèi)容也是本節(jié)教學(xué)的難點。

　　四、教學(xué)方式方法

　　1、教法：

　　A、這節(jié)內(nèi)容理論性較強，比較抽象，所講述的知識大多是微觀的，知識難度較大，因此，我用多媒體將抽象的知識形象化，將微觀結(jié)構(gòu)宏觀化，以形象思維啟迪學(xué)生的抽象思維，達到突破難點的目的。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從本節(jié)課的實際出發(fā)，從而增強直觀效果。

　　B、在教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體地位，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析，找出知識之間的聯(lián)系。

　　2、學(xué)法

　　A、復(fù)習(xí)與回顧-----提出問題----確定學(xué)習(xí)目標(biāo)-----活動與探究-----交流與討論----練習(xí)與提高

　　B、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問題、總結(jié)規(guī)律。

　　C、通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　五、技術(shù)準(zhǔn)備

　　本節(jié)課使用的軟件，主要設(shè)備為：PPT演示文稿；交互式觸摸一體機

　　六、教學(xué)過程分析

　　本節(jié)課設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧，引入課題；第二環(huán)節(jié)：目標(biāo)展示，明確新知；第三環(huán)節(jié)：多細胞生物體的組成；第四環(huán)節(jié)：反饋練習(xí)；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

　　教學(xué)設(shè)計具體如下：

　　1、教師出示植物體的葉片，學(xué)生回憶植物體的葉片中都有那些組織？

　　2、出示西紅柿果實的幻燈片，讓小組討論、交流西紅柿果實中都包括那些組織？這些組織按怎樣的次序排列？引出器官的概念。介紹綠色開花植物體的六大器官，得出綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次。

　　3、出示胃的幻燈片，學(xué)生回憶胃所包括的組織，介紹人體常見的

　　一些器官。由食物的消化、營養(yǎng)的吸收引入系統(tǒng)的概念。介紹人體的八大系統(tǒng)，得出人體的結(jié)構(gòu)層次。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

生物說課稿生物說課稿9

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自魯科版初中生物7年級上冊第4單元第5章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要是尿的形成和排出，這是人體內(nèi)廢物排出的主要途徑。通過前面人體的營養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運輸?shù)日鹿?jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了部分人體的奧秘；通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生從整體上把握人體各大系統(tǒng)之間的聯(lián)系，認識到生物的整體性，所以本節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。

　　二、說學(xué)情

　　七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生物學(xué)知識積累，并且本課的知識貼近生活實際，趣味性強，學(xué)生能夠通過生活經(jīng)驗的積累學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。而且七年級的學(xué)生樂于交流、討論，課堂參與的積極性比較高，有利于本節(jié)課的組織和展開。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對教材的分析和對學(xué)情的掌握，我將制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.概述尿液的形成過程。

　　2.通過觀察尿的`形成過程的動畫，培養(yǎng)總結(jié)歸納、語言表達的能力。

　　3.關(guān)注泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，樹立健康意識。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【重點】尿的形成過程。

　　【難點】尿的形成過程中成分含量的變化。

　　五、說教法學(xué)法

　　根據(jù)新課程改革精神和學(xué)生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為了突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固，我將采用講授法、多媒體展示法和小組討論等方法，并在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　我會在多媒體呈現(xiàn)尿毒癥患者的相關(guān)資料，請學(xué)生分享尿毒癥患者的病因。然后我會向?qū)W生介紹排泄的概念，并提問：尿是如何形成又是怎樣排出的？以此引入本節(jié)新課。

　　通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生建立起生活與知識的聯(lián)系，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.泌尿系統(tǒng)的組成

　　我會在多媒體上展示人體泌尿系統(tǒng)組成的示意圖，要求學(xué)生辨認泌尿系統(tǒng)各器官的名稱及主要功能，并思考哪個是主要器官，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后我會讓學(xué)生觀察腎動脈、腎靜脈及腎臟的顏色，推測：腎臟里血管的分布狀況及尿液的形成與血液循環(huán)的關(guān)系，為學(xué)習(xí)尿的形成打下了基礎(chǔ)。

　　2.尿的形成

　　首先我會在多媒體上展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖向?qū)W生介紹腎單位的組成和腎小球的結(jié)構(gòu)特點及腎小球與腎小囊之間、腎小囊與腎小管之間的聯(lián)系。有助于學(xué)生直觀地了解腎單位的組成及特點。

　　然后在多媒體上播放尿液形成的動畫，并提問：血液在流經(jīng)腎小球和腎小囊以及腎小管時發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生觀察后能夠總結(jié)出：尿液的形成可以分為腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用以及腎小管的重吸收作用這兩個過程。

　　最后我會在多媒體上呈現(xiàn)健康人血漿、腎小囊中的液體和尿液中不同成分對比表格，并提問：與血漿相比，腎小囊中液體的成分發(fā)生了怎樣的變化？思考腎小球和腎小囊壁有什么特點？學(xué)生分析后可知：當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時，除血細胞和大分子的蛋白質(zhì)以外，血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，通過腎小球的過濾作用而進入腎小囊中。然后我會補充腎小囊中的液體稱為原尿。

　　我會繼續(xù)提問：相比于原尿，尿液的成分有什么不同？可以得出腎小管有怎樣的作用？然后組織學(xué)生進行小組討論，然后我會請小組分享討論結(jié)果，在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上我會進行補充，最終得出：當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時，全部的葡萄糖、大部分水和部分無機鹽等被腎小管重吸收。

　　通過讓學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)并進行小組討論，能夠提升學(xué)生的分析概括和合作探究的能力。

　　3.尿的排出

　　我會給學(xué)生分發(fā)尿的排出的相關(guān)資料，讓學(xué)生自行閱讀并了解尿的排出及作用。

　　(三)鞏固提升

　　為了進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)，我會讓學(xué)生思考：如果尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)或葡萄糖，分別可能是腎單位的哪一個結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變？

　　(四)課堂小結(jié)

　　在課堂小結(jié)部分，我會讓學(xué)生自己來總結(jié)本課所學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我能第一時間得到反饋，并及時加以疏導(dǎo)。

　　(五)布置作業(yè)

　　最后，我會讓學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料了解人工腎臟的相關(guān)知識，了解科學(xué)前沿。

　　七、說板書設(shè)計

　　關(guān)于板書，我采用的是提綱式的板書，清晰明了地呈現(xiàn)了尿液形成和排出的過程，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與鞏固。

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