《包裝的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《包裝的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第六單元第82到83頁(yè)《包裝的學(xué)問(wèn)》。
教材分析：
包裝問(wèn)題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景。使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙的問(wèn)題，他體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想，同時(shí)有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教材處理：
由于學(xué)生沒有書中的糖果盒，學(xué)生自己做長(zhǎng)方體又很難統(tǒng)一成一個(gè)規(guī)格。所以在教學(xué)中，我改變了課本的呈現(xiàn)方式，利用蛋奶工程的學(xué)生奶的盒子作為學(xué)具，按照包裝一盒、兩盒、三盒和四盒的順序，悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。
�。�1）首先設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生奶盒的表面積.（設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為下面組合長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算打好基礎(chǔ)，又進(jìn)行了思想品德教育。）在學(xué)生擺和計(jì)算的過(guò)程中，探索如何解決這個(gè)問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化、發(fā)展優(yōu)化思想情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：滲透節(jié)約的意識(shí)，體會(huì)包裝的學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用，感（2）如果要將兩盒奶包成一包，包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢？師：有沒有不同的意見？說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：合起來(lái)包裝為什么就不需要416平方厘米包裝紙呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒擺一擺。學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的方法。請(qǐng)一名學(xué)生展示擺放的方法。問(wèn)：還有沒有其他的包裝方法？再指名展示。（展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。）2、展開猜想，交流交流討論。師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同？同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，請(qǐng)看第一種方法重合的是哪些面？第二種方法和第三種方法呢？師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，這三種方法中哪種些方法最節(jié)約包裝紙？問(wèn)：第幾種方法最節(jié)約，你能說(shuō)一說(shuō)是怎樣猜想的嗎？（指名交流）
3、驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。師：這個(gè)猜想是不是正確呢？我們可以通過(guò)什么方式來(lái)驗(yàn)證呢？（可以分別計(jì)算出三種組合后的長(zhǎng)方體的表面積，在比較一下就知道了。）問(wèn)：怎樣計(jì)算大長(zhǎng)方體的表面積？先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長(zhǎng)方體表面積。有不同的計(jì)算方法嗎？（指名板書）師：我們來(lái)比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些？請(qǐng)回答，（把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積時(shí)。）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的表面積。（指名板書）師：從計(jì)算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙呢？（指名回答）（設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)長(zhǎng)方體的包裝方案是本科教學(xué)的重點(diǎn)，也是三個(gè)、四個(gè)或者多個(gè)長(zhǎng)方體拼擺的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，尋找最節(jié)約的方式，并說(shuō)出自己選擇的理由，再組織交流，達(dá)到一種資源的共享。）
三、組合三個(gè)，再次體驗(yàn)。如果要把三盒包裝起來(lái)，需要多少包裝紙呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出三個(gè)奶盒擺一擺。（小組合作，探索組合包裝的方法。）怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙？有幾種包法呢？（接口處不計(jì)）在小組合作學(xué)習(xí)之前先看一下要求：再請(qǐng)小組代表展示包裝的方法。（學(xué)生上講臺(tái)展示。）（設(shè)計(jì)意圖：三盒的包裝在兩盒的基礎(chǔ)上，通過(guò)先擺一擺，再觀察比較，探究節(jié)省包裝紙的最優(yōu)策略。）
四、此質(zhì)疑拓展階段（師生交流。）
1、師反問(wèn)：為什么不包裝成不規(guī)則立體圖形的方式呢？總結(jié)：不美觀也不節(jié)約，所以我們包裝長(zhǎng)方體物體的時(shí)候一般還是包裝成長(zhǎng)方體形式的。
2、看來(lái)同學(xué)們都知道怎樣節(jié)約包裝紙了，愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎？如果要包裝四盒奶，怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙？
3、六人小組活動(dòng)要求，拿出四個(gè)盒子擺一擺，你能找出幾種不同的擺法？觀察比較哪種包裝最節(jié)省紙張，細(xì)心觀察你一定會(huì)有新的收獲？小組分工合作完成。最先完成的小組上臺(tái)展示擺法。師：其他小組有什么疑問(wèn)可以問(wèn)他？用你們的慧眼觀察一下，這六種擺法里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)的第幾種方法最節(jié)約。師設(shè)疑：剛才我們發(fā)現(xiàn)“重疊面越大表面積越小”是不是有錯(cuò)誤呢？讓同學(xué)們說(shuō)。師：看來(lái)大家對(duì)這兩種有疑問(wèn)，下面我們?cè)谟檬种械膶W(xué)具演示一次他們不同的拼接過(guò)程。
4、總結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們明白了嗎？這句話有沒有錯(cuò)？其實(shí)有時(shí)最大是會(huì)發(fā)生變化的，此時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，始終使重疊的面積是最大的面就可以了。（設(shè)計(jì)意圖：四盒的幫助方法很多，讓學(xué)生通過(guò)合作探究、兩次比較得出最優(yōu)策略。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系兩盒、三盒的包裝，進(jìn)一步探索出相同長(zhǎng)方體疊放使其表面積最小的最優(yōu)策略，讓學(xué)生體會(huì)包裝的真正學(xué)問(wèn)）
五、總結(jié)回顧，梳理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和想法？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，這一類題該怎樣計(jì)算呢。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧，反思所獲，梳理數(shù)學(xué)方法，總結(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）包裝雖小，可里面的學(xué)問(wèn)卻不少，適當(dāng)?shù)陌b是對(duì)自身的有效補(bǔ)充，但沒有充實(shí)的內(nèi)在素養(yǎng)，包裝只能徒有其表。讓我們每個(gè)人都用智慧和勇氣包裝自己。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行做人教育）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、包裝時(shí)不僅要考慮節(jié)約，還要考慮哪些因素呢？到超市中調(diào)查，看看哪種商品的包裝不夠節(jié)約包裝紙，為它設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)約包裝紙的包裝方案，并思考廠家為什么要這么包裝？
2、你為災(zāi)區(qū)的小朋友準(zhǔn)備了什么禮物？老師幫他們挑選了一套分為1、2、3、4集的書，每本書長(zhǎng)、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。老師想親手用彩紙裝飾起來(lái)，請(qǐng)你為我設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案。要求：設(shè)計(jì)一種最節(jié)省的包裝方法，并想一想，除了節(jié)省之外，我們還需要考慮到哪些因素呢？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，加深了解。支持支持災(zāi)區(qū)培養(yǎng)愛心。）
七、板書設(shè)計(jì)
重疊的面積越大，露出的表面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了，起到提綱挈領(lǐng)的作用。）
【《包裝的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《包裝學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿12-08
《包裝的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿11-13
包裝的學(xué)問(wèn)的說(shuō)課稿范文（精選16篇）09-20
《包裝的學(xué)問(wèn)》教案05-19
《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思02-02