《散步》的優(yōu)秀說課稿

時間：2024-06-26 08:45:29 說課稿我要投稿

散步優(yōu)秀說課稿推薦度：
相關推薦

《散步》的優(yōu)秀說課稿模板

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《散步》的優(yōu)秀說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

《散步》的優(yōu)秀說課稿模板

《散步》的優(yōu)秀說課稿模板1

　　一、說教材分析

　　1、教材簡析

　�。ū菊f課內(nèi)容在學科學問體系中所處地位和作用）莫懷戚的《散步》這篇課文是七班級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，留意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在同學學習前面課文所把握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，同學的合作探究過程中，同學運用所學方法，連續(xù)鞏固單元要求。

　　2、教學目標

　　通過對教材的分析，依據(jù)同學的實際狀況和新課程標準，確定教學目標為：

　　1、學問和技巧目標：精準、流利、有感情地朗讀課文

　　2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品嘗文章的語言美

　　3、思想感情和價值觀：培育尊老愛幼的思想感情，提高同學的人文素養(yǎng)

　　3、教學重點和難點

　　教學重點的確定是依據(jù)教材的特點、教學的目標及同學的實際；至于教學難點，則是就同學接受而言，同學經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：

　　a、教學重點：

　　1、培育尊老愛幼的思想感情，提高同學的人文素養(yǎng)

　　2、揣摩精致詞句，品嘗語言的美

　　b、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最終一句話。

　　二、說教法學法

　　1、教法

　　在老師有效的指導下，同學運用自主探究的方法探究主旨、品嘗語言。

　　老師還可借用多媒體來幫助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)同學學習的.主動性和愛好。

　　2、學法

　　先讓同學熟讀課文，整體感知課文；然后引導同學通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深化思考，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高同學的思維力量，培育尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動同學的主動性，充分發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學真正成為學習的仆人。

　　三、說教學過程

　　（一）如何導入

　　結合日常生活，引入學習。出示問題：你們一家人常常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么好玩的事情?

　　——請兩位同學講解并描述經(jīng)受，與大家共享。 (新學問的學習往往是在原有學問的基礎上進行的，以同學現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導同學培育自己積累生活感悟生活的力量，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，與讀者以及老師與同學情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學習。)

　　（二）出示目標

　�。〒�(jù)有關人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的緣由是對教與學起統(tǒng)帥作用，使同學的學習有明確的方向性。）

　�。ㄈ�、朗讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

　　2、輕聲地朗讀課文，熟識課文的內(nèi)容。

　�。ā奥牎焙汀白x”是同學接觸課文的開頭，也是同學自主與文本進行情感溝通最挺直的方式。所以，在這一過程老師要賜予同學充分的時間，讓同學深化到文本中去，理解文本、品嘗語言而不要流于形式。）

《散步》的優(yōu)秀說課稿模板2

　　【教材分析】

　　我說課的內(nèi)容是義務訓練課程標準試驗教材人教版語文七班級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍圍著有關親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇，記敘了一家三代野外散步的“生活詳情”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同學可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和訓練。因此，本文在全套教材中的地位和作用不行忽視。

　　【學情分析】

　　七班級的同學正處于進展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜愛被動地接受學問，已初步具有自主、合作、探究學習的力量。但同時缺乏良好的觀看生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文學問的了解知之甚少，而且由于受很多不良因素影響和家庭誤導，很多同學沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導同學去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組爭論、比較討論與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

　　【教學目標】

　　1、學問與力量目標：整體感知課文的；連續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；熬煉理解力量和表達力量；進展思維力量和想象力量。

　　2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文的，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

　　3、情感看法價值觀目標：感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：品嘗語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。教學難點：如何組織小組活動，查找典型詞句，體會語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。

　　【教學過程】

　　一、喚起同學對現(xiàn)實生活的感受，導入新課首先，我請同學講解并描述生活中被小事感動過的經(jīng)受，喚起同學對現(xiàn)實生活的感受，導入新課。這樣導入既與同學溝通情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以同學現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，可熬煉同學積累生活、感悟生活的力量，達到教材與生活，與讀者情感上的溝通。

　　二、誦讀課文，整體感悟

　　接著讓同學通過朗讀，整體感悟文本。為了激起同學的學習愛好和求知欲望，我利用同學爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。同學先推選代表與我進行配樂朗讀競賽，由同學進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓同學自由讀課文，思索一家人在散步中發(fā)生了什么事？最終是怎么解決的？找出散步的人、時、地、緣由。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，同學不知不覺地神游其中，與在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　三、師生合作，初步發(fā)覺

　　在同學初步感知課文內(nèi)容后，我引導同學把目完投向課文的第一、二節(jié)，找出并品嘗這兩節(jié)中比較“特殊”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，爭論為什么要這樣表達？這與習慣上的表達方式有什么不同？為什么在開頭嚴肅其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、爭論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。同學經(jīng)過自主探究，發(fā)覺本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品嘗課文深長的意味。同時老師在適當?shù)臅r候可進行歸納，關心同學把對詳細內(nèi)容的推敲上升到理性的熟悉。

　　四、自主探究，小組合作在前面同學自己閱讀、發(fā)覺的基礎上的，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班溝通，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式許多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在溝通中適當引導，同時創(chuàng)設問題情境引發(fā)同學思索，培育他們的發(fā)散思維，滲透情感訓練。提出“母親和兒子兩人看法不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。同學圍繞問題思索爭論、發(fā)表見解，體會意境，逐步領悟做人的道理，得到情感的熏陶。在探討中“舉輕若重”的句式時，我注意熬煉同學查找關鍵語句理解課文主旨的力量，通過同學自主探究，溝通合作，最終挖掘出課文主旨的，充分體現(xiàn)同學在學習過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真的，似乎我背上的同她背上加起來，就是整個世界�！边@句話在句式上整散結合，使語言顯得錯落有致，同時也使更有深意，富有哲理，它是的主旨所在，它示意著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓同學反復朗讀、品嘗，鼓舞他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美妙的思想感情。

　五、拓展，強化發(fā)覺

　　在這里，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓同學進行比較閱讀。由于爭論編者的刪改意圖相對于初一同學有肯定難度，我先請同學評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓同學發(fā)表自己的看法，“且放杜鵑林中啼”，由于、編者與我們是公平的，從而養(yǎng)成同學公平端詳?shù)囊庾R。然后，我又努力調(diào)動同學的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使變得輕松幽默。引導同學聯(lián)想平常生活或閱讀中類似的例子，從而使同學能夠關注生活中的語言。在同學理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導同學舉例分析。最終進行小結：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關鍵要留意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎上，再追求個性化的'表達，形成自己的特色、風格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓同學課后去認真品嘗語言的得體、精妙。

　　六、比較：驗證發(fā)覺

　　在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風格也各有千秋。

　　可讓同學進行比較閱讀，驗證發(fā)覺，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓舞同學言之成理即可。這項任務假如來不及在課上完成的話，就作為一項討論性的作業(yè)，向課外拓展，深化探究。

　　七、反思與小結

　　在反思與小結這個環(huán)節(jié)，我先是讓同學聯(lián)系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使同學在回味中對本節(jié)課鞏固了熟悉，同時也培育了同學良好的學習習慣。然后我進行總結，并播放歌曲《�；丶铱纯础罚瑤熒R唱。這樣，再次把課堂氣氛推向.，增加同學的情感體驗。

八、作業(yè)布置

　　我依據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：

　　1、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，或許會有更多的收獲。我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種溝通。

　　2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)受或者值得一寫的“生活詳情”，呈現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導同學關注生活，品嘗生活。由于實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結合、相得益彰，并使同學做到學以致用。

　　九、板書設計

　　我這節(jié)課的板書是這樣設計的：（略）本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了的主旨。同時，也讓同學在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設計扣住的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。

《散步》的優(yōu)秀說課稿模板3

　　一、說教材：

　　《散步》一文是九年義務訓練蘇教版八班級其次學期第五單元的一篇散文。它用一件特別一般的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。

　　二、目標分析：

　　本單元課文的學習，要讓同學能夠整體把握內(nèi)容，專心領悟的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。另外，在學習過程中要注意對學習朗讀力量的培育。《課標》對第四學段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節(jié)課制定了以下的教學目標及重難點。

　　教學目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，學習美麗語言。

　　2、培育學習習慣。

　　3、培育同學尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學重點：

　　1、學習美麗語言。

　　2、培育同學尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　三、說教法

　　1、啟發(fā)談話，以情動人。

　　2、授之以漁，合作學習。

　　3、溝通對話，開放學習。

　　4、鏈接生活，震撼心靈。

　　5、媒體幫助，增色課堂。

　　四、說教學程序：

　　本節(jié)課的教學過程中，我主要設計了如下步驟：

　　1、情境導課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的詳情。給學習奠定了學習本文的感情基調(diào)，同時，又使同學在課前自然地回想起自己家庭生活中的詳情，這又為后面的教學鋪好了道路。

　　2、學法指導：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節(jié)課一開頭，我便教給了同學學習的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）；品嘗（體會精彩語言）；延長（談談你的感悟）。]從而使同學在學習過程中有的放矢。

　　3、朗讀指導：我首先讓同學自由朗讀，然后談談自己認為怎樣才能把這篇文章讀好，同學回答出最基本的之后，我接著提示同學一些朗讀的技巧。然后由同學自由表演讀。

　　4、溝通對話，了解內(nèi)容，在同學前面閱讀的基礎上，老師與同學進行談話，讓同學說出課文內(nèi)容，并將用媒體展現(xiàn)。

　　5、合作探究，品體語言美：在同學了解課文內(nèi)容的基礎上，我讓同學進行美點大尋蹤，找出自己認為好的名子并進行分析，在合作與品嘗中挖掘尊老的內(nèi)涵。

　　6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。

　　散步之美就在于以小見大，以家庭生活的詳情反映出尊老愛幼的美德。學習這篇課文，不僅要讓同學學到學問，更要讓同學接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，老師又一次的和同學進行談話，使同學回想自己的'家庭生活詳情，從而達到情感的共鳴。

　　五、說板書設計與作業(yè)布置：

　　1、說板書設計

　　本節(jié)課與其說是學問教授課，不如說是學習方法的傳授課，故在板書設計上首先是學習方法，接著是課文內(nèi)容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關系，最終對本文的思想感情進行了歸納。

　　2、作業(yè)布置

　　本節(jié)課的作業(yè)分三類：

　　1、口頭作業(yè)：求同學進一步朗讀本文，體會文章的語言美。

　　2、書面作業(yè)：是對同學本節(jié)課所學新知（對稱句的特點及作用）的加強與鞏固。

　　3、實踐作業(yè)：學了本節(jié)課，尊老愛幼不能只停在口頭上，因此，我設計了實踐作業(yè)，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

【《散步》的優(yōu)秀說課稿】相關文章：