四年級英語說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的四年級英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級英語說課稿1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時
2、教學(xué)目標(biāo)
a。能夠完成Read aloud部分的活動，復(fù)習(xí)鞏固Unit4—Unit 6中所學(xué)的主要語言。
b。能夠在圖片和教師的`幫助下理解對話大意；
c。能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；
d。部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生能進行角色表演。
二、教學(xué)重點：
1。能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。
2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)以上對教材的分析，情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中，掌握知識。
四、說教學(xué)過程
（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warm—up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
（二）Presentation and practice。
在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。
（三） read aloud。（對話處理）
為進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
�。ㄋ模㏄ractice
為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
為了更有效地鞏固所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，我設(shè)計了小組合作表演活動，使學(xué)生在真實的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運用能力，達到學(xué)以致用。
四年級英語說課稿2
第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點，確立三維教學(xué)目標(biāo)。
Jobs一課選自新起點小學(xué)英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個話題，本冊教材在學(xué)習(xí)了課外活動、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進行相關(guān)對話。其實關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書的第一部分就是通過家庭成員來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實際，我確定本課的教學(xué)重點是認(rèn)讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫規(guī)律。
為了更好地突出重點、突破難點，依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業(yè)有關(guān)的八個單詞。
2、能夠用英語詢問和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡單陳述自己的理想。
過程與方法目標(biāo)：
努力創(chuàng)設(shè)真實的'生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動中感受語言，發(fā)展語言綜合運用能力；注重學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點。
在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再感受新知，對新知有初步的認(rèn)識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習(xí)鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當(dāng)他們樂在其中時，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng)設(shè)真實情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價手段多樣。
1、熱身活動，導(dǎo)入新課
在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知自創(chuàng)的Chant，進行熱身活動，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱及以前學(xué)過的職業(yè)名稱，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機和興趣。
2、情境活動，學(xué)習(xí)新課
在本環(huán)節(jié)中，通過猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動中完成五個新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過學(xué)習(xí)過的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣，我還設(shè)計了大轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生快速說出指針?biāo)傅膯卧~。最后，通過書中A部分的標(biāo)號練習(xí)，讓學(xué)生將知識融匯，通過此項練習(xí)，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。
3、實踐活動，拓展新課
四年級英語說課稿3
一、說教材教學(xué)
本課時是《PEP小學(xué)英語》三年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，本部分主要學(xué)習(xí)“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語 “Cool! Super! Great! Wow!”要求學(xué)生能根據(jù)實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
a、能聽懂會說look！What’sthis?It’sapanda!
b、在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用It’sapanda!來指示某物。
c、能聽懂會說pig/duck/dog/bear/cat單詞。
d、能聽懂一些簡單的指示語Actlikea…，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生要愛護動物。
3、學(xué)習(xí)策略：通過游戲、趣味活動以及體態(tài)語言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當(dāng)中。
三、說重、難點
重點：掌握Let’slearn中六種小動物名稱：pig/duck/dog/bear/cat。
難點：Let’sdo中的聽指令做動作
四、說教法、學(xué)法
三年級學(xué)生活潑好動，心理負(fù)擔(dān)輕，好奇心強，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愛模仿，對英語學(xué)習(xí)有著較為濃厚的興趣，但有意注意時間短，自制力差。
我始終以學(xué)生為教學(xué)主體，針對兒童好動、好勝、好奇、思維活躍等特點，設(shè)計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)其積極參與到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗參與、運用所學(xué)語言知識，從而發(fā)展語言技能，提高語運能力。
五、課前準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。
2、實物準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品pen,pencil等。
3、教具準(zhǔn)備錄音機、帶子。
4、學(xué)生準(zhǔn)備自己畫好動物圖片。
六、說教學(xué)過程：
（一）、Greetingandfreetalk.
T:Hello！boysandgirls.
S:Hello!MissMa.
T:Nicetoseeyou.
S:Nicetoseeyou,too.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou?
T:Verywell,thanks.
T:Areyouhappytoday?
S:Yes.
T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?
S:OK.
設(shè)計思路：啟發(fā)鼓勵學(xué)生在實際中運用所學(xué)句型.體現(xiàn)學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)的基本原則。
(二)、Warm-up.
Singthesong：“TeddyBear”.
設(shè)計思路：熱身是英語課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進入新課的學(xué)習(xí)之中。在這個環(huán)節(jié)，通過唱唱做做來熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最快的時間內(nèi)進入最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(三)、Presentation.
�。�1）、導(dǎo)入新課
a、播放第一單元Let’schant的錄音，學(xué)生拿出文具跟讀并表演。
b、請學(xué)生用Look!Ihavea…復(fù)習(xí)所有學(xué)過的文具。
c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)
�。�2）、教學(xué)新詞。
�。ń處煶鍪就婢咝埽�
T：Look!IhaveaTeddyBear.
T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!
Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?
S:Yes.
(教師出示狗的圖片)
T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.
S:Dog,adog,Ihavedog.
T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
T:Cool!(教師做驚訝表情)
T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.
S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(學(xué)生也拿出自己畫好的鴨跟讀)
T：Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵讓學(xué)生充滿自信)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)體會字母與單詞的關(guān)系，逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音有時是不一樣的。并讓學(xué)生在練習(xí)的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語言的運用讓學(xué)生輕松理解，會意。
(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
d、操練鞏固Let’stalk
T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”O(jiān)K?
Ss:OK!
T:（出示圖片dog）Look!What’sthis?
Ss:It’sadog.
T:Wow/Cool!
T:Let’schange.Whowantstohaveatry?
S1:Letmetry.（拿出動物的圖片）What’sthis?
Ss:Wow!It’sacat.
S2:It’saduck.
Ss:Cool!
T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.
Ss:OK!（兩人一組用自帶的`圖片練習(xí)，教師指導(dǎo)。）
T:Bequiteplease.Let’splayandact.
S1:Look!It’sabear.
S2:Cool！
S1::Look!It’sapig.
S2:Great!
S1:Bye!
S2:Seeyou!
（再請幾對學(xué)生上臺來表演。）
（四）、Practice.
1、讓學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的活動。做動作時加上動物的叫聲。放手讓學(xué)生表演，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊教學(xué)生說指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動，一起邊說邊做，適時夸獎?wù)f得好或模仿得像的學(xué)生。
設(shè)計意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣憤，又是對本節(jié)課重點內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生掌握生詞的基礎(chǔ)上，運用體態(tài)與示范新動作，引導(dǎo)學(xué)生對指令做出正確反映。讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生做出快速反映.
2、教師使用Let’sdo的動作圖片，輕請一個同學(xué)上講臺看圖片，然后根據(jù)圖做動作，下面的同學(xué)說出圖片上畫的是什么動物做的動作。
設(shè)計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習(xí)，既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。
3、再次展示六種小動物動畫，教育學(xué)生要愛護動物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板書課題),點出課題。
（五）、板書設(shè)計
WeLoveAnimals
What’sthis?
pig(圖片).Cool!
bear（圖片）.Cool!
It’sacat(圖片).Cool!
duck(圖片).Cool!
dog(圖片)Wow!
四年級英語說課稿4
一、說教材分析
我說課的題目是IhelpedMum。它選自外研版小學(xué)英語四年級下冊第七模塊第一單元，主要內(nèi)容是對上兩模塊內(nèi)容的延續(xù)和進一步學(xué)習(xí)。在上兩個模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)了用was和were來表達的一般過去時，而在本模塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)用動詞的過去式來表示發(fā)生過的動作。本模塊以Amy和Grandma之間的對話為主要線索，來展開對發(fā)生過的動作進行表達。學(xué)生已有了前面兩模塊的知識鋪墊，這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的'編排意思，又符合學(xué)生的知識水平。在實際教學(xué)中，我采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
二、說教材處理
我根據(jù)對課文的理解，結(jié)合新課標(biāo)，我對本節(jié)課的開始做了增加，聯(lián)系生活實際問學(xué)生：周末各做了什么，家人做了什么。編成一個小故事。這樣處理教材能為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)與掌握單詞：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles、
�。�2）能識別單詞helped、cooked、played、walked、watched。
（3）學(xué)生能夠理解本模塊的句型大意，并能用準(zhǔn)確、流暢的語音、語調(diào)跟讀、朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）能夠在實踐中熟練地運用本模塊的新單詞和句型。
�。�2）學(xué)生能用英語談?wù)撨^去的事情或行為。同時通過練習(xí)讓學(xué)生體會合作的重要性，在游戲活動中程度地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）通過活動、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
�。�2）注意培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言進行交際的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于、樂于、善于大膽開口說英語。
四、說教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握cook、wash、phone、等單詞，并能口頭運用IhelpedMum。這類語句說明過去的動作。
2、教學(xué)難點是運用動詞的過去式進行描述。
四年級英語說課稿5
各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標(biāo)，說教材重難點，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。
首先是，說教材
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
其次是，說目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的'內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創(chuàng)設(shè)真實情境來運用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
然后是說，教學(xué)重難點
a本課的重點是掌握單詞，做到能聽、說、認(rèn)、讀，并學(xué)會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學(xué)詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來運用及交流下面是、說學(xué)生
1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。
接著是，說教法
英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。再者是，說過程
首先，我會問學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書包，讓學(xué)生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著，進行單詞識記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習(xí)。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭幼鳎叧呑�。（拓展練�?xí)這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在活動中運用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
四年級英語說課稿6
PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點 突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也 成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級學(xué)生不僅能夠正確書寫每單元的'四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點讓學(xué)生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學(xué)們在A部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1） 能力目標(biāo)：能夠用英文表達自己喜愛的食物。
（2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.
�。�3） 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B 學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核 心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
四年級英語說課稿7
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時
2、教學(xué)目標(biāo)
a.能夠完成Read aloud部分的活動，復(fù)習(xí)鞏固Unit4-Unit 6中所學(xué)的主要語言。
b.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；
c.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；
d.部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生能進行角色表演。
二、教學(xué)重點：
1.能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。
2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry.
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)以上對教材的分析，情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中，掌握知識。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬嵘砗蛷�(fù)習(xí)（Warm-up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
�。ǘ㏄resentation and practice.
在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。
�。ㄈ� read aloud.(對話處理)
為進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的'有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
�。ㄋ模㏄ractice
為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
為了更有效地鞏固所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，我設(shè)計了小組合作表演活動，使學(xué)生在真實的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運用能力，達到學(xué)以致用。
杭三中何倉
四年級英語說課稿8
一、說教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺
4、通過看圖說話，對話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達自身的感覺。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)意識。
五、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的'舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學(xué)們會進行對話等口語交流，接著通過讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。（三）鞏固提高
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判�，因此我設(shè)計了一個連線題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結(jié)。
板書設(shè)計
本課板書，主要圍繞重點句型來設(shè)計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hotcold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(xí)(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
四年級英語說課稿9
一、教學(xué)設(shè)計和思路
本節(jié)課是譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 5 Seasons第二課時，是Fun time Song time和Sound time三個板塊的結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過story time的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握四個季節(jié)的基本情況，會準(zhǔn)確、有感情地朗讀四首小詩，所以本節(jié)課的主要目標(biāo)是落實在三個字“說”“做”和“寫”。
Fun time是在學(xué)生熟練描述四季的基礎(chǔ)上說說自己最喜歡的季節(jié)，制作季節(jié)卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開音節(jié)單詞中的發(fā)音，song time是感受歌曲的韻律，學(xué)唱歌曲。圍繞著幾個目標(biāo)，主要通過以下幾個步驟來學(xué)習(xí)：
1、歌曲熱身，營造氛圍
復(fù)習(xí)部分通過天氣的問答自然引出歌曲，歌曲的節(jié)奏比較歡快，在學(xué)唱中營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。
2、回憶詩歌，體驗情感
以表格的形式，清晰歸納四個季節(jié)的天氣，人們的活動，在小組朗誦中初步復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，體會人們對大自然的熱愛之情。
3、談?wù)摷竟?jié)，制作卡片
Fun time板塊主要是通過活動，幫助學(xué)生操練掌握本單元的詞語和句型，本單元的這一板塊是以說帶做，提升語言能力。所以在做卡片之前，我先讓學(xué)生通過我的示范來說一說自己喜歡的季節(jié)，明確說的層次，有感情地描述自己喜歡的季節(jié)，這一步比較機械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過獨立制作，組內(nèi)分享和全班交流三個步驟，從說落實到寫，學(xué)生的'能力得到了鍛煉。
4、體驗語音，主動構(gòu)句
Sound time的主要是字母i的發(fā)音，通過聽來感受音標(biāo)/ai/，模仿chant后舉例，學(xué)生的補充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語境中去運用是最好的方法，所以，我要求學(xué)生組句，而不是簡單的兩個單詞的辨音
5、欣賞小詩，感悟提升
通過用含有音素i的單詞組成的一句話過渡到四首小詩的欣賞，在感受詩歌不同的表達方式的同時，學(xué)會小詩中一些有用的單詞，打開學(xué)生的眼界和思維，提升他們的寫詩達情的能力，不要求全員掌握，是對本單元詩歌的一個拓展。
二、反思
1、制作季節(jié)卡片時候指令不是很清晰，先要自己制作，書寫，然后組內(nèi)交流，最后再全班交流，放得太早，時間有點浪費的；
2、欣賞詩歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學(xué)生來尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩歌創(chuàng)作中去，時間也比較緊迫，學(xué)生要先討論一下再寫，小組合作沒有用好。
四年級英語說課稿10
一、說教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言使用奠定堅實的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點
在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫�性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提升聽力水平和英語語言表達水平;“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學(xué)知識使用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言使用水平，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提升跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)水平的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來實行教學(xué)。
二、說教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的理解規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的水平
三、說學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展水平，通過思考，將相關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提升。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗實行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的水平，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不但反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這個過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言水平形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力水平的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進一步對聲音語言實行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，實行知識的.拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法實行活動：先讓“小心”和孩子們實行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際水平提升到一個新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機實行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識使用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生充足的時間，讓他們有機會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
四年級英語說課稿11
一、課程分析
今天我說課的內(nèi)容是湖南少年兒童出版社出版的《英語》小學(xué)四年級上冊第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現(xiàn)了幾項用副詞加以修飾的體育運動，側(cè)重學(xué)生聽、說和初步運用語言交際能力的培養(yǎng)。教材分為詞組教學(xué)和句型教學(xué)兩部分，以豐富多彩的圖片展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，層次分明，富有彈性，給了學(xué)生很大的活動和發(fā)展空間。
根據(jù)《英語課程目標(biāo)》和學(xué)生實際情況，將本課教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1、知識目標(biāo)：能聽懂、會說新單詞jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本課的會話內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能運用“I can...”句型表達人具備的能力，并能用副詞加以修飾。
3、情感目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生參與活動、游戲表演、對話等豐富多彩的教學(xué)活動，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點：掌握幾項體育運動的說法，并靈活運用句型表達個人具有的技能。
5、教學(xué)難點：理解各種表示程度的副詞的用法。
二、教學(xué)策略
四年級學(xué)生屬于中年級段，他們有意注意力不是很好，抽象思維能力較弱，理解記憶能力較差。因此，我通過活動、游戲、課件來吸引學(xué)生的注意力，以直觀形象的演示來幫助學(xué)生理解抽象的副詞，以形式多樣的操練來鞏固會話。
教學(xué)方法：
1、活動法
2、演示法
3、任務(wù)法
4、主體參與法
5、游戲法
6、情景法
教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，如CAI課件、錄音機、實物等。
三、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中得以體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）課前熱身，營造氛圍
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一上課就讓他們學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)語言，對于他們來說是枯燥的。必須有一個循序漸進的過程。所以一上課進行簡單的師生問候后，我設(shè)計了一個邊說邊做的活動。先讓學(xué)生觀看課件，在輕快的音樂聲中，袋鼠在跳、小兔在跑、小魚在游、小鳥在飛。看到這么多自己喜歡的動物，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來。順勢，讓他們模仿下面出場的動物，邊做邊說：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run�！边@個活動不僅吸引了學(xué)生的注意力。而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，同時也為本課動作教學(xué)作了鋪墊。
（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，呈現(xiàn)新知。
根據(jù)本課副詞抽象難懂的.特點，我采用直觀演示法教學(xué)。剛作完活動，趁學(xué)生興趣正濃，我馬上提出更深層次的問題，鼓勵學(xué)生說出這些動物的動作特征。問題一出，學(xué)生開始有意觀察，爭先說出自己發(fā)現(xiàn)的特點，氣氛活躍。接著，我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫面，說：“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來，我加重語氣，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，課件也跟著顯示袋鼠邊跳邊說：“I can jump high”的情景。這樣，在課件的直觀演示和老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快理解“jump high”的意義。然后，用同樣的方法教學(xué)“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過動物不能很好的體現(xiàn)，所以，我決定從引導(dǎo)者變?yōu)楸硌菡�。喊一個學(xué)生上前和我進行現(xiàn)場擲球表演，先讓她拿著球邊擲邊說：“I can throw”，然后我再拿著球，一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擲出去，一邊說：“I can throw far”。這樣學(xué)生一目了然。一看就懂。這個表演既引出了“throw far”的教學(xué)，又為后面讓學(xué)生說自己在體育方面的特長作了鋪墊。
通過上面的教學(xué)，我把副詞學(xué)習(xí)的枯燥抽象變生動形象，讓學(xué)生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個人讀、小組讀等多種操練方式來加深學(xué)生對新知的印象。
能用“I can...”句型表達個人具有的能力也是本課教學(xué)目標(biāo)之一。結(jié)合教材側(cè)重點，我決定從聽入手，轉(zhuǎn)向句型教學(xué)。聽課文A部分的錄音，讓學(xué)生復(fù)述所聽內(nèi)容。這個壞節(jié)帶有一定的任務(wù)性，為了完成復(fù)述任務(wù)，在聽的過程中，學(xué)生會屏住呼吸，全神貫注，不知不覺聽力得以提高。復(fù)述完畢，布置學(xué)生結(jié)合實際，兩人一小組，用“I can...”句型說說自己在體育方面的特長，再讓他們對著全班同學(xué)大膽說出來。最后再以聽錄音、跟讀、分組練習(xí)、分角色表演多種形式進行操練。
這個環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生主體參與自主學(xué)習(xí)的過程，所以作為組織者，我要盡量多的給予學(xué)生表揚、鼓勵、甚至是小獎品，來幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（三）游戲鞏固，掌握新知。
蘇聯(lián)教育家科羅瘳夫說：“有趣味、有吸引的東西會使識記的可能幾乎增加一倍半。”所以在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個四年級學(xué)生最感興趣的游戲。
游戲①—Guess，guess，guess（猜一猜）
喊幾個學(xué)生分別表演幾個動物，其余的學(xué)生猜一猜是什么動物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜對了同學(xué)要完整地說出這個動物的特點。如“A rabbit can run fast”。
游戲②—Quick response（快速反應(yīng)）
課件一張一張顯示動物圖片，學(xué)生快速說出該動物的特征，并說說自己在這方面的特長。如老師說：“Fish can...”，讓學(xué)生搶答：“swim fast”。再邊演邊說：“I can swim fast”。
這兩個游戲緊密相扣，抓住學(xué)生注意力，讓每個學(xué)生都加入其中，積極主動運用所學(xué)知識發(fā)表見解。這樣，既增強了學(xué)習(xí)興趣，又有針對性的突出重點突破難點，更達到了操練鞏固句型的目的。
（四）設(shè)置情景，拓展新知。
為學(xué)生提供交際練習(xí)環(huán)境是英語教學(xué)中極其重要的一環(huán)，本課我設(shè)置了這樣的交際情景：周末老師帶著同學(xué)到動物園去玩，同學(xué)們看到各種各樣的動物，十分的興奮，各抒己見。趁此機會，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本課所學(xué)知識進行語言交際練習(xí)。然后把新知拓展開來，讓學(xué)生用“I can...”句型說說自己各方面的特長。如“I can dance．”“I can play the piano．”等等。作到了學(xué)以致用。
在本課的教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,重點培養(yǎng)學(xué)生聽、說和初步用語言進行簡單交際的能力，并結(jié)合教材難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，通過聽、說、演、做來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其注重面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽說，把英語學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來。突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞，并能靈活運用“I can...”句型表達個人所具備的各種能力。同時也幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，為進一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四年級英語說課稿12
一、說教材:
《PEP小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點學(xué)習(xí)有關(guān)動物正在干什么的英語表達。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)能力目標(biāo)
能夠聽懂，會唱歌曲“Walking, walking”。 能夠閱讀并完成英語小短文。
(2)知識目標(biāo)
1)能夠聽，說，認(rèn)讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
2)能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛運動的良好品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點:
本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式， 并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。
本課時的教學(xué)難點是“running”和“swimming”的拼寫
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準(zhǔn)備各種動物和動作的卡片。
(3)教師準(zhǔn)備一張動物園的掛圖。
(4)教師準(zhǔn)備一篇有關(guān)動物園的英語短文。
(5)教師準(zhǔn)備10張帶有問題的卡片。
二、說教法:
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征. 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣.本課我采用如下教法：
(一) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。
(二) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
三、說學(xué)法:
本節(jié)課充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入設(shè)計
(1)教師出示十個問題，讓學(xué)生回答，營造學(xué)習(xí)氣氛。
課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學(xué)生回憶已學(xué)的'句型，對學(xué)生的回答進行評價，為新課的教學(xué)做好鋪墊。
2. 新知呈現(xiàn)
(1)學(xué)習(xí)新單詞
教師通過對話引入新課，并通過實際生活讓學(xué)生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。
(2)學(xué)習(xí)新知識
讓學(xué)生自己說一說動物的動作，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。
3. 操練鞏固
(1)說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)
通過看圖片，讓學(xué)生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
(2)聽音樂，想象看到的場景
讓學(xué)生通過聽聲音，復(fù)習(xí)動詞ING形式，讓學(xué)生試著運動今天所學(xué)的新知識，創(chuàng)編歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
(3) 看腳印，猜動作
讓學(xué)生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什么動作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。
4. 拓展延伸
看有關(guān)動物的英文短文，說說這些小動物們在做什么運動，再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時又達到本課的高潮，力求主題得以升華。
四年級英語說課稿13
說課內(nèi)容:
一、單元分析、課時分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)重、難點
五、教法與學(xué)法
六、教學(xué)步驟與活動設(shè)計
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計
一、單元分析
本單元是第五單元，談?wù)摰闹饕掝}是學(xué)習(xí)和詢問喜好吃的食物。整個單元分為A、B、C三個部分。A部分主要學(xué)習(xí)食物的名稱，學(xué)生需要掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以及以及運用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?來詢問對方喜歡什么食物；B部分將在A部分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)食物名稱的拼寫，并學(xué)習(xí)關(guān)于餐具的名稱，學(xué)生能夠用Can I help you？的句型提問對方；
單元分析
C部分不做重點學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)生可以根據(jù)A、B部分的基礎(chǔ)上制作自己喜歡的菜單，和同伴互相檢查。
課時分析
本課時為第五單元的第一課時，這一課時要求學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以及掌握Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。本節(jié)課的話題是“食物”，所以學(xué)生的興趣會很濃厚。單詞的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說比較簡單。在句型教學(xué)中如何引導(dǎo)不同層次的學(xué)生運用本課學(xué)習(xí)的詞匯與句型、借助已有的語言積淀、結(jié)合自己的實際參與交流和討論是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生剛接觸英語不久，他們對英語充滿好奇，他們還活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現(xiàn)、喜歡新鮮事物，對新語言的好奇心往往能激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，四年級的學(xué)生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動，還很在乎老師的激勵與表揚。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
學(xué)生能夠掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞。
學(xué)生能夠熟練運用Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。
2.能力目標(biāo)：
通過對以上知識的掌握，學(xué)生能聽懂關(guān)于食物的對話和錄音，能聽懂師生之間展開的問答，能夠和同伴展開對話，了解和傳遞信息；
學(xué)生能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話。
3.情感目標(biāo)：
通過合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、以及運用語言的能力,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和參與意識。
有助于學(xué)生了解西方文化，拓展國際視野。
四、教學(xué)重、難點分析
1.教學(xué)重點:
本課的教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?這三個句型，初步鍛煉學(xué)生運用語言的能力。
2.難點：
本課的難點是對于vegetable和hamburger這兩個單詞的拼寫;
本課的另一個難點是對于四會單詞復(fù)數(shù)形式的掌握。
五、教法與學(xué)法
1.教法：
直觀演示法、交際教學(xué)法、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。
注重于趣味教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多開口。
在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生膽用英語交際的能力。
多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。
2.學(xué)法：
小組活動學(xué)習(xí)法。例如：pair work/ group work等。
六、教學(xué)步驟與活動設(shè)計
Step 1、熱身（5'）
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（15')
Step3、活動(10')
Step4、鞏固練習(xí)(8')
Step5、作業(yè)布置(2')
Step 1、熱身（Whole class work 5'）
1、Greeting.
2、全班齊唱本單元的歌謠《Head shoulder knee and toes》 。
3、設(shè)計目的：通過歌謠的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，為進入本課主題作準(zhǔn)備。
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（20')
1、猜謎語游戲。教師出示準(zhǔn)備好的圖片，學(xué)生用漢語猜，從而引出本課生詞：rice、beef、bread、milk等。
2、聽錄音，跟讀。教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
設(shè)計意圖：首先設(shè)計謎語，調(diào)動學(xué)生的`積極性，從而引出本課重點。
Step3、活動(Pair work 10')
活動2：(group work 5')
Step4、鞏固練習(xí)(group work 8')
活動方式：四人一小組，完成補全課本上的“Write and say”部分單詞，完成最準(zhǔn)確最快的組可獲得獎勵。之后由老師糾正出現(xiàn)的錯誤。
目的：本練習(xí)切入本課難點，真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。另外通過小組評價的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的小團隊精神和集體榮譽感。
七、作業(yè)布置（2'）
1、抄寫課本58頁的新單詞，每個單詞五遍。
2、運用今天所學(xué)句型問問自己的家長，有興趣的同學(xué)可以嘗試做。
八、板書設(shè)計
四年級英語說課稿14
一、說教材
本節(jié)課是New Century English Book 4A中Unit 3的第二課時。第一課時是讓學(xué)生掌握一些關(guān)于食物的單詞，本課時是在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的句型教學(xué)。主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握bell ,camera ,candle ,Santa Claus ,stocking 等詞匯以及句型：“We need …”的用法。其中stocking ,presents ,star ,balloon這些單詞在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過，所以在本節(jié)課的教學(xué)中只作為鞏固性學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠運用所學(xué)習(xí)的新舊詞匯靈活進行句型操練。
二、說學(xué)情
從我所任教的四（2）班學(xué)生英語的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，對于枯燥的語言學(xué)習(xí)無法體驗到快樂感和成就感，所以對學(xué)習(xí)英語的熱情并不高。當(dāng)然，一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)還不錯，但對于語言的綜合運用能力還有待提高�？谡Z能力不強，聽力水平不高是該班學(xué)生存在的普遍問題。因此，針對這樣的班級，在設(shè)計教學(xué)時要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際情況出發(fā)利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到理想的教學(xué)效果。
三、說教學(xué)設(shè)計意圖
為了使記憶單詞變成一種學(xué)習(xí)樂趣，我在本節(jié)課之初利用了第二單元的Hangman游戲讓學(xué)生在學(xué)與玩的同時復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生詞。而后又以free talk的形式與學(xué)生進行互動，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，也增進了師生間的情感交流，同時還為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在新授階段，為了讓學(xué)生在自然、完整、真實的語境中感知整個語篇的`意義，我采用了故事教學(xué)，把Christmas Day作為主線，利用豐富多彩的教學(xué)素材營造了溫馨、快樂的節(jié)日氛圍，并設(shè)計了Tom和他的朋友們準(zhǔn)備Christmas party的情景。使學(xué)生也跟隨Tom成為了一名參與者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，達到“詞不離句、句不離篇”的教學(xué)目標(biāo)，并將“小班化”教學(xué)融入到課堂之中，我將“We need…”句型貫穿于整個故事的始終，使每位學(xué)生都有開口說英語的機會。從機械操練，到生活情景中的靈活運用，都使本節(jié)課的主要句型得到了鞏固和加強。并且在設(shè)計教學(xué)時，我將Christmas Day在西方國家的中的重要性和相關(guān)習(xí)俗也向?qū)W生進行了滲透。在拓寬學(xué)生文化視野的同時也讓學(xué)生了解到了中西方國家的文化傳統(tǒng)和文化差異。
整堂課在充分考慮了學(xué)生的基礎(chǔ)和教材內(nèi)容后進行設(shè)計，既復(fù)習(xí)了原有知識，又為下一課時的教學(xué)做了鋪墊。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
從本節(jié)課學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生在多種情景的創(chuàng)設(shè)下，使英語學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，能夠緊隨教師的思路完成各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于新句型的學(xué)習(xí)與掌握情況基本達到了預(yù)期效果。課堂氣氛活躍，教學(xué)活動的參與性較高。但在設(shè)計教學(xué)時如果能夠考慮到將學(xué)生的座位按小組圍坐在一起的話，這樣在小組進行討論pair work時，不但會方便學(xué)生間的交流，也會使“小班化”的教學(xué)理念在教學(xué)中得到進一步的深化。
四年級英語說課稿15
一．說教材：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識。并要求學(xué)生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會應(yīng)用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：要求學(xué)生實記衣服類詞，并學(xué)會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四基能力。強化學(xué)生的應(yīng)試能力。
3．情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識知識，學(xué)會自理。
三． 說教學(xué)重難點：教學(xué)中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。
四． 說教學(xué)難點：詞組put on take off same different等的運用。
五． 說教學(xué)方法：
在教學(xué)法中，我運用了問題導(dǎo)入法。對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會貫通。自然過度。
我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個詞。
我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。
我運用了練習(xí)法及時的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
六．說教學(xué)工具：運用了卡片 小黑板 學(xué)生用書 及教師用書。
七．說教學(xué)過程：
1、問題復(fù)習(xí)舊知
問學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學(xué)生的'掌握情況。
2．新授知識
1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時試一試，當(dāng)場表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會一下這兩個詞的意思，并學(xué)會運用。運用此法
3．粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下（目的：讓學(xué)生親自動手試一試，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。）
4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設(shè)計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）
5．再讀衣服類詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實記這些新學(xué)單詞。）
6．讓學(xué)生說練習(xí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力，并練習(xí)穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動。）分頁標(biāo)題#e#
7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。（目的：復(fù)習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
八．說教學(xué)設(shè)計 ：
利用表格形式進行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認(rèn)識與比較。
九．說教學(xué)作業(yè)：
做活動手冊和課課練（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
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