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[合集]作文說課稿15篇
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的作文說課稿，歡迎大家分享。
![[合集]作文說課稿15篇](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e503_5fbf7f203d8f7.jpg)
作文說課稿1
一、說教材
1、教材分析
《給作文排版》是江西科學技術(shù)出版社小學信息技術(shù)教材四年級上冊的內(nèi)容。教學對象為小學四年級的學生，本課是在學生剛剛學會在WORD中輸入文字的基礎(chǔ)上進行教學的，其目的是讓學生掌握對WORD中的文字進行美化的方法，讓學生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法。
2、教學目標
知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機打印文章的方法。
過程與方法：讓學生在學習情境中，體會對所學知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。培養(yǎng)動手動腦、團結(jié)協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。 3、教學重點：掌握設(shè)置字體、字號、字形，設(shè)置顏色，設(shè)置字符對齊方式等操作。 4、教學難點：打印預(yù)覽和打印文字。
二、說教學方法
本課采用建構(gòu)主義的支架式教學，即： “任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個打扮文字的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生運用已學知識，自己動手，展開研究式、探索式學習，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學素質(zhì)化。
三、說學法
本課教給學生的學法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學環(huán)境
多媒體教室及相關(guān)的課件。
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新知
師：同學們，你們喜歡藍貓嗎？藍貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個問題。
師：這首歌詞當中哪一句給你留下深刻的印象？
生：“只要你愛想、愛問、愛動腦，天地間奇妙的問題，你全明了”
師：有一位同學給藍貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）
師：老師也想和同學們一起幫助她，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？板書：《給作文排版》
�。ǘ┐罱ㄖЪ埽剿餍轮�
1、告訴藍貓我心中的歌
師：大家認為可以從哪些方面對這篇文章進行美化？
學生討論后回答。
(出示教學任務(wù))如何調(diào)整文字的格式？
如何更改文字的字體、字號、顏色等？
2、調(diào)整文字格式
師：我們該如何調(diào)整文字格式呢？
學生討論回答：文題居中、開頭空兩個格。
通過課件演示操作過程。
學生：在WORD中輸入《我心中的歌》并根據(jù)演示，練習調(diào)整文字格式。（文題居中、開頭空兩格）
3、藍貓美容院
師：下面我們一起進入藍貓容院，將標題設(shè)置成“隸書、22號、粗體、紅色”字。 通過課件提供給學生圖文并茂的自學材料，通過自己嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、并能解決問題，培養(yǎng)學生自主探索的能力，。
師：請大家一起把你輸入的文章進行美化，比一比誰的最漂亮？
同學之間互相比賽看誰美化得更漂亮，出現(xiàn)問題適時反饋，如讓學生清楚對文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。
師：完成作品的同學可以把作品進行保存，怎樣保存作品呢？
通過看書，讓學生充分地討論交流、探索實踐，課堂上學生提出的問題可以先在小組中討論，解決不了的在由教師適當講解。
最后，通過課件展示美化的過程，同學也可以展開想象做出自己喜歡的作品。 師：你能把設(shè)計好的的文稿打印出來嗎？
通過課件展示打印方法，學生課后練習逐漸掌握打印方法。
（三）探索實踐，鞏固新知
做詞語接龍游戲：先出示一個詞語，讓同學們按照首尾相同的文字連接的規(guī)則，一個接一個地連續(xù)在WORD中“寫”下去，比一比誰“寫”的得長，如：天空——空中——中國——國家??
要求把自己寫的.詞語打扮的漂亮一些，完成后互相欣賞，互相評價。
六、說板書
通過板書揭示學習主題，展現(xiàn)學習思路，簡明扼要。著重理清文章脈絡(luò)，引導學生建構(gòu)學習框架。結(jié)合教學課件揭示板書。
附板書 ： 13 給作文排版
一、我心中的歌
二、調(diào)整文字格式
1、文題居中
2、開頭空兩格
三、藍貓美容院
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4． 情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫�，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
作文說課稿2
說課導入：
一、課題選擇說明
——我為什么選擇這個課題？
今年我有幸參加了我市的高考語文閱卷，親歷了高考作文閱卷的高度緊張與辛苦，非常幸運的是在作文閱卷過程中，我發(fā)現(xiàn)了那篇描述農(nóng)民工子弟的文章，后來那篇文章被閱卷中心組評為滿分作文——成為我市今年高考唯一的一篇滿分作文。滿分作文公布后，褒貶不一，有人大加贊賞，有人極力痛罵。在語文教學過程中，也有很多學生也向我質(zhì)疑：高考作文評分是不是帶有很大的偶然性，到底有沒有絕對的標準？這個問題開始引起了我的深思，我不能簡單地回答這個問題——如果不澄清學生心中的迷惑，學生就缺少作文訓練的動力，也找不到作文訓練的方向，作文是高考語文的半壁江山，指望高考臨場碰碰運氣是多么不負責任的心態(tài)呀。其實不用諱言，作文是主觀題，不可能像數(shù)學題那樣，答案是客觀的，分數(shù)是絕對的。既然是主觀題，作文批改自然帶有批閱者的主觀性，作文分數(shù)又怎么可能是絕對的呢？每次作文具體得多少分確實帶有很大的偶然性，但是對于每一位能夠充分認識作文本質(zhì)的態(tài)度嚴肅的閱卷老師來說，高考作文獲得高分，肯定有其必然的理由。這些必然的理由從根本上來說有哪些？我得讓學生明白，他們須心服口服才行。
二、 教學設(shè)計說明
——我該怎樣讓學生發(fā)現(xiàn)并認同作文高分的理由？
對于作文獲得高分的理由，我已經(jīng)作過深入的探究，并且有自己深刻的認識，我完全可以向?qū)W生灌輸我的理念，但是沒有體驗的知識最后還是屬于他人，發(fā)現(xiàn)的快樂永遠大于接受的快樂。所以我在教學設(shè)計中給同學們安排了充分體驗的過程和發(fā)現(xiàn)理由空間。我的教學設(shè)計分為三個步驟：課前準備、課堂安排和課外拓展。
1、課前準備設(shè)計說明
在正式作文指導前，我特別設(shè)制了《08年我市高考高分作文鑒賞作業(yè)單》，讓同學課外預(yù)讀并書面作業(yè)。這里有兩點需要說明，一點要說明的是《08年我市高考高分作文鑒賞作業(yè)單》里面的四篇文章，都是網(wǎng)上公布的08年我市高考高分作文，其中一篇是滿分作文，另一篇題材相當敏感。我之所以這樣選擇，是因為這些作文已經(jīng)經(jīng)過專家認定，具有相對的權(quán)威性，一般來說也應(yīng)該得高分；我特別選擇一篇題材相當敏感的高分作文，是想引起同學們的疑惑，并在教學中借機加以說明：題材無禁忌，看你怎么想，看你怎么用。第二點要說明的是我讓同學課外書面作業(yè)是防止學生偷懶，是為了敦促學生課外認真閱讀，深入體會，有充分的時間尋找作文高分的理由。
2、課堂安排設(shè)計說明
課堂教學我安排兩個課時，先后分為六個教學環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)的`設(shè)計看似隨意，都蘊含我的用苦良心。
⑴課堂教學的第一個環(huán)節(jié)說明。
課堂教學的第一個環(huán)節(jié)是“教師總評學生作文鑒賞心得”，我之所以這樣安排是對學的
課外學習加以鼓勵，激勵哪些學習懶惰的學生。
�、普n堂教學的第二個環(huán)節(jié)說明。
課堂教學的第二個環(huán)節(jié)是“教師請幾位同學分別朗讀自己鑒賞心得，教師書寫留存�！蔽抑赃@樣安排是拋磚引玉，讓同學快速進入角色，思維逐漸興奮起來；教師板書留存，是增加內(nèi)容的直觀性，也是為了方便后面歸納總結(jié)。
�、钦n堂教學的第三個環(huán)節(jié)說明。
課堂教學的第三個環(huán)節(jié)是“教師請同學自由發(fā)言，補充鑒賞心得”，我之所以這樣安排是為了反饋交流更加充分，讓每一個人都有發(fā)言的機會，都有展示的空間。
�、日n堂教學的第四個環(huán)節(jié)說明。
課堂教學的第四個環(huán)節(jié)是“教師請同學暢言對高分作文的質(zhì)疑”，我之所以這樣安排是為了袒露同學們的困惑，讓同學們集中探討；
⑸課堂教學的第五個環(huán)節(jié)說明。
課堂教學的第五個環(huán)節(jié)是“教師歸納同學質(zhì)疑的焦點，大家集中探討一個問題：緣何有質(zhì)疑的作文高考能夠獲得高分？”我之所以這樣安排是為了讓同學們在集體探討中進一步消除作文獲得高分理由的困惑，特別是那些題材敏感的作文今年為何得了高分？
⑹課堂教學的第六個環(huán)節(jié)說明。
課堂教學的第六個環(huán)節(jié)是“教師結(jié)合同學回答，歸納作文高分的根本理由”。我之所以這樣安排是為了讓同學們在充分體驗之后，再和教師的作文理念對接，對作文獲得高分的理由有一個具體的全面的認識，為同學平時作文訓練提供有效的指導。
三、課外拓展說明
我認為好的文章不是臨場幾下子就能訓練出來的，而是平時修煉出來的。平時修煉的途徑很多，如多閱讀，多觀察，多體驗，多積累，不斷錘煉我們的思想，不斷提升我們的境界。文章恰如人的影子，人的境界提高了，思想獨立了，文章自然也立竿見影。但是高三學生似乎與生活隔離了，生活圈子很小，視野越來越狹窄。這就需要老師提醒和援助。為此我自己編輯《時文閱讀》周刊，開闊學生視野，并鼓勵學生在可憐的時間里保留自己的個性化閱讀，如閱讀各種影視畫報等。
結(jié)束語：我今天的說課就到此為止，如果教學設(shè)計中有不當之處，請各位專家及時指導。謝謝！
作文說課稿3
生1：我來。老師們好，我今天給大家?guī)砹艘淮笈碎g珍寶——枸杞。它色澤呈紅色，顆粒飽滿，可以泡茶飲用，可以泡酒飲用，里邊含有豐富的微量元素，是自己享用的好飲品，也是饋贈親朋的首選禮物。
生2：我想問問大人和小孩都適宜嗎？
生1：是的'，老少皆宜。
生3：哦，那我可以看看產(chǎn)品嗎？
生1：當然可以。我們公司有相關(guān)的傳單，你可以詳細讀一讀。
生3：那我看看了解一下吧！
生1：好的，如果你有需要可以聯(lián)系我們，電話：6375025
師：這位推銷員怎么樣？
生1：我認為這位推銷員對產(chǎn)品不是很了解。我給他提個建議，在充分了解產(chǎn)品后，再給大家介紹。
師：準備不夠充分。那大家評選一下，誰是我們今天最佳推銷員呢？
�。▽W生討論，選出優(yōu)秀推銷員）
師：那今天的優(yōu)秀推銷同就是他了，大家同意吧！
生：（齊聲）同意。
師：大家想一想通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？
生1：通過學習，我知道了要清楚地介紹事物，要從事物的特點、顏色、外形、功能、作用、使用時注意什么、味道等方面來介紹。
生2：介紹事物要使用恰當?shù)恼f明方法和一些修辭。
生3：我還知道了推銷員應(yīng)該怎樣來做，應(yīng)該注意什么。
師：看來同學們的收獲真大，這節(jié)課就上到這里！下課，謝謝大家的合作！
作文說課稿4
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說課的作文課題是《我愛我家》。下面我主要從課題背景分析、教學目標、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計五方面講述這堂課的教學構(gòu)思。
一、課題背景分析
1、教材分析
全日制義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級的寫作、口語交際與綜合性學習教材，教科書第一冊一共編排了六次綜合性學習，其中編排了六次口語交際和寫作，形成一個系統(tǒng)。這六次是：①這就是我；②漫游語文世界；③感受自然；④探索月球奧秘；⑤我愛我家；⑥追尋人類起源。其中，①③⑤為小綜合性學習，②④⑥為大綜合性學習，但口語交際和寫作的要求始終是一樣的。把寫作、口語交際與綜合性學習結(jié)合在一起，有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。
學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。我就選擇了第五單元的《我愛我家》寫作活動，本次活動指導將以培養(yǎng)學生真情作文為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。新課程寫作目標要求作文教學回歸寫作的主體，表達真情實感。選定"我愛我家"這一學生特別熟悉的話題，更能引導學生說真話、抒真情。
2、學情分析
通過對課標的研究，我們發(fā)現(xiàn)，中學生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索、充滿了希望。同時，他們處在智力發(fā)展和知識積累的黃金時期，可塑性很強。作文教學對學生的思維啟迪與開發(fā)功能是巨大的。在作文教學中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境；鼓勵學生有個性、有創(chuàng)意的表達，讓學生展露心靈、表現(xiàn)自我。我們認為，這是恰當?shù)�，是符合初一學生的年齡特點的�！墩n標》要求作文教學要以人為本，"人""文"統(tǒng)一，無疑是作文教學理念的巨大進步。"言為心聲"、"吾手寫吾心"的時代到了。在作文教學中，教師應(yīng)摒棄作文的功利性，鼓勵學生感悟生活，體驗人生，激發(fā)寫作欲望，引導學生說真話，表達真情實感。因此，我的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在教學中較為準確的理解和把握了課標的理念。
二、教學目標及重難點
�。�1）圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。
�。�2）培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。
�。�3）養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。
（4）感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
目標中體現(xiàn)了新課程理念的三維目標即：()知識與能力目標、過程與方法目標、情感、態(tài)度與價值觀目標。這其中不僅有知識的傳授，更多的是能力的培養(yǎng)。其中重點是感悟親情，說真話表真情。難點是把真情實感具體生動地表達在作文里。
三、教法與學法
說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務(wù)，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。
播放音樂《讓愛住我家》導入新課，使學生心情放松，通過音樂減少了師生間的陌生感，縮短了我們之間的距離，為課堂上激發(fā)學生的創(chuàng)造激情打好基礎(chǔ)。
2、分組討論法
新課標中倡導為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，因此在這堂課中，在預(yù)定的時間內(nèi)學生講述自己與家人的故事，告訴同桌的或者是前后桌的同學。讓他們小范圍內(nèi)交流自己的故事，把課堂的氣氛調(diào)動起來。
3、巡視指導點撥法
學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的'時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
說學法
為讓學生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
"自學品味、同伴互助、情景再現(xiàn)、合作探究",將"三維目標"落在實處。
四、教學設(shè)計
播放音樂《讓愛住我家》導入新課，這首歌來自20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會。學生邊聆聽音樂，邊欣賞一些幸福的家庭照片。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。
�。ㄒ唬�"回憶愛"——分享童趣的溫馨
學生講童趣，面對一幅幅生活照片，同學們自然而然地回憶起童年美好的生活，產(chǎn)生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導，先采用了同桌互助法，邊欣賞照片，邊互述呵護情。然后我選取了"幸福一家人"、"陶醉大自然"、"勇敢小天使"、"上進好少年"四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨一張張照片一一定格。在溫馨甜蜜的氣息中小結(jié)，深化對家的認識。
�。ǘ�"感受愛"——暢談父母的貢獻
八年級學生正處在青春期，心理和智力發(fā)育還不成熟，他們普遍認為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，而且是必須的，一切以自我為中心。如何讓學生真正認識到自己是家庭成員之一，擔負起責任，我采取了"講述父母的一天、體味父母明理、實例分析深化"的三步曲來突出重點。
1、一步曲：講述父母的一天
我讓學生互相講述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。這樣可以培養(yǎng)學生學會主動走近他人和關(guān)心他人。講述完后，教師引導學生去甄別"哪些事應(yīng)當自己做，而不能由父母所包辦？".議論中大家明確了在家中的權(quán)利和義務(wù)，應(yīng)與父母一起營造溫馨的家。
2、二步曲：體味父母明理——"夸夸自己的父母"
在教學中，我組織了"誰不說我的父母好"的發(fā)言，大家要言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學們會明白，父母給予我們的太多，我們回報的太少，我們要向烏鴉學反哺之義，向小羊?qū)W跪乳之恩。
3、三步曲：實例分析深化——借助鏈接話"秀怡"
讓學生參與到秀怡的故事的討論中：秀怡因是一個女孩被父母遺棄，寄養(yǎng)在奶奶家中。"秀怡有家嗎？""秀怡的爸媽愛她嗎？"通過分析，學生明白有家才有親人，有親情，得出"愛"也是一種責任的結(jié)論。
�。ㄈ�、"走進愛"——讓愛永住我家
讓學生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。這部分，我主要采用情景再現(xiàn)來教學。播放春節(jié)時車站、碼頭人頭涌動的情景，千千萬萬的人不顧路途勞累，奔向那溫暖的家面去。合家歡聚，學生產(chǎn)生共鳴："家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處".
�。ㄋ模�"分享愛"——制作溫馨卡片
制作家庭溫馨卡這一活動，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，家，因為有了血緣，我們和父母組合成溫馨的小家。其實，我們還有更大的家，那就是學校、社區(qū)、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關(guān)系的博愛之心，人人獻出一份愛，才能共同創(chuàng)建一個和諧、美好的大家庭。
�。ㄎ澹�"寫下愛"——我寫我家。
這是本堂課的難點。
五、板書設(shè)計
展示本堂課的教學框架
�。ㄒ唬�、"回憶愛"——分享童趣的溫馨
�。ǘ�"感受愛"——暢談父母的貢獻
�。ㄈ�"走進愛"——讓愛永住我家
�。ㄋ模�"分享愛"——制作溫馨卡片
�。ㄎ澹�"寫下愛"——我寫我家。
六、說媒體
在本節(jié)課的教學中，利用了遠程教育及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作了教學課件進行教學，為學生參與教學活動創(chuàng)造了更多的時間。
作文說課稿5
【習作內(nèi)容】
在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事情。這次習作就寫一個熟悉的人。先想想打算寫誰，寫他的哪件事，怎樣把這件事寫具體。
【教學目標】
�。薄⑼ㄟ^習作例文，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)習作興趣。
�。病⑹炀氝\用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性。
【教學過程】
一、猜謎導入，引出課題
今天我們來上一節(jié)習作指導課，這節(jié)課我們來學寫什么呢？請大家猜一則謎語，猜中了就知道了，好不好？請聽好！
出示課件1：有一種動物，早上用4條腿走路，中午用2條腿走路，黃昏用3條腿走路。
1、這種動物是什么？（人）
2、為什么一下子就猜中了呢？（生說理由）
3、小結(jié)：是啊，它抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了。今天這節(jié)課我們就來學習寫人（板書：寫人）。
師述：人，是萬物之靈，在這個世界上每一個人都是與眾不同的，我們在介紹一個人、寫一個人的時候，就要抓住這個人物的特點，把他和其他人不同的地方介紹出來、寫出來，這樣，讀你的文章的人印象才會深刻，明白嗎？
二、學習例文，指導習作
1、閱讀習作例文《可愛的小表弟》，看看作者是怎樣介紹一個人的。在閱讀之前，大家注意閱讀思考的問題(出示課件2：閱讀思考)，請一個同學讀題。
�、� 請同學們拿出講議，帶著問題一邊讀,一邊想,然后再一起來討論。 ②學生閱讀，教師巡視提醒
2、相互交流：
�、僬l來說說這篇文章主要寫誰？（小表弟）
�、谛”淼芫哂惺裁刺攸c？（頑皮、聰明）
�、畚恼率峭ㄟ^寫他的哪一件事來表現(xiàn)“頑皮”這個特點的呢？又是通過哪一件事來表現(xiàn)“聰明”這個特點的呢？
�、茉凇邦B皮、聰明”這兩個特點上作者重點寫了哪一個特點？(聰明)為什么要把這個特點作為重點來寫呢？(因為聰明是小表弟的主要特點)
④這件事的哪一部分給你的印象特別深刻？
3、小結(jié)：讀了這段話，一個聰明可愛的小弟弟就好像出現(xiàn)在我們的眼前。是��！這篇文章把人物的`特點抓住了，表現(xiàn)得也非常形象，大家覺得寫得怎么樣？（好），寫人的文章我們就應(yīng)該這樣寫。
4、分組討論：通過學習這篇文章，你們覺得寫好寫人的文章要注意些什么問題呢？分成4人小組討論。
（學生討論，教師巡視指點）
5、相互交流
①寫好寫人的文章首先要抓住人物的特點(板書：1、抓住人物特點) ②要舉一件具體的事例，不說空話，不說套話。(板書：2、運用具體事例)。
�、厶貏e是要注意詳略得當，這件事中最能表現(xiàn)人物特點的重點地方要詳寫、具體寫。（板書：3、把重點寫具體）
6、小結(jié)：大家概括得很好，這也就是我們這節(jié)課學寫人的要求(齊讀板書1、2、3)，這樣寫出來的人物才具有個性，人物的形象才會生動，那個人寫得才會像，才會傳神。
哪些人我們可以去寫呢？（凡是我們熟悉的、了解的人，我們都可以去寫。）為什么呢？（因為熟悉他們，了解他們，我們就知道他們的性格、思想特點，我們就知道他們所做的一些事情，這樣寫出來呢才會傳神、才會像。）
7、激發(fā)興趣
今天，我們來寫一些我們熟悉的人。我們做一下有趣的心理測試：什么意思呢？我說一個詞，為你提供一個思考的范圍，你聽到這個詞，最先想到哪個人你就脫口而出，不要舉手，就在自己位置上，反應(yīng)要快，請準備好。
“1、2、3：同學！”你最先想到的是誰？你為什么會想到他？他的哪一點給你的印象特別深呢？（2-3個同學說，教師適時點撥）
“3、2、1：老師！ ”、家人、小伙伴???
三、課堂小結(jié)：
同學們都表現(xiàn)得很不錯，說得很好，老師很高興。今天這節(jié)課我們主要學習了什么？（寫人）寫人的文章要注意些什么呢？（師指板書，生齊讀）。下節(jié)課我們就來動筆寫，怎么樣？有困難嗎？題目自擬。好,這節(jié)課我們就上到這里，下課！
附:板書設(shè)計：
1、抓住人物特點
2、運用具體事例
3、把重點寫具體
作文說課稿6
一、 教材分析
地位作用：《一幅漫畫》是人教版五年級上冊語文教材第四單元基礎(chǔ)作文訓練中的想象作文訓練，與本組課文的學習專題“生活中的啟示”緊密相關(guān)，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。
在這次習作中，編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個不同的角度為學生提供了說話和習作的思路：可以是一件小事，也可以從一條警句格言、一幅漫畫說起、寫起。這節(jié)課是繼口語交際后的習作指導，學生有了一定的語言積累。
教學目標：1、運用口頭語言與書面語言，交流漫畫中獲得的啟示，選擇一個角度進行表達練習。
2、充分調(diào)動學生參與的熱情，采用多種形式促使學生針對漫畫多交流，多討論，多思考，挖掘出孩子內(nèi)心所要表達的東西，然后形成文字。
3、學會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。
教學重點：根據(jù)課標“小學階段作文的基本要求是真實、具體”的要求，確定本節(jié)課的重點，即一要寫清事實（什么事情、那句名言、什么漫畫……），記事要注意寫清過程；二要寫明白從中得到的啟示。
教學難點：針對學生“有口說不出的特點”，本節(jié)的難點就是將本組課文中學到的表達方式恰當?shù)倪\用到實際中去。
二、 學情分析
本課教學對象是五年級學生, 他們大部分都特別喜歡看漫畫書，所以漫畫中的情節(jié)對他們來說應(yīng)該很容易理解。但用口語表達出來似乎有些困難，而用書面語言把其中的內(nèi)容描述出來，并寫出自己受到的啟示，這對于他們來說更是有一定的難度了。
三、 教法學法分析
學生大都特別愛看漫畫，可是很少對內(nèi)容多加思考，更不用說深入研究了，再加上他們平時習作中常常是無話可說的特點，我采用多媒體進行教學，同時主要采用情景教學法、討論法、、談話法等手段充分調(diào)動學生口頭表達的積極性。又把口語表達與書面表達結(jié)合起來，列提綱之后緊接著運用例文引導學生恰當運用表達方法，從而完成習作。在次過程中，充分的調(diào)動了學生的學習積極性，使學生自主、合作地進行探究學習。
課前準備：1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
四、教學流程
故事導入，激情引趣
分析漫畫，討論交流
明確要求，寫出提綱
佳作欣賞，學習方法
試寫初稿，反復修改
教學過程
�。ㄒ唬�、故事導入，激情引趣
我針對學生不愛深思的特點設(shè)計了由故事導入的環(huán)節(jié)，希望可以有效地刺激學生的視覺，使他們針對事件而不自覺的思考，尤其是三幅圖的設(shè)計，能有效地提高學生分析問題的能力。我用多媒體出示《一個小村莊的故事》，讓學生了解故事內(nèi)容，指名學生回答。然后出示三幅圖片讓學生想象這個小村莊的變化，由此提出問題：“聽了這個故事，你想到了什么？”引導學生說出由此收到的啟示：這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。
然后我會直接導入今天的課：上一節(jié)課，我們已經(jīng)談了由生活中的一件小事、一句格言等引起的思考、受到的啟示，同學們說的都很棒。今天我們要討論大家最喜歡看的東西——漫畫，請大家看下面這組漫畫。
�。ǘ�、分析漫畫，討論交流
這一環(huán)節(jié)，學生通過對漫畫的分析討論，能夠說出自己所認識到的東西，也就是作文中要寫的內(nèi)容，經(jīng)過全班的交流互動，可以豐富每個同學的語言和思想，從而初步完成本節(jié)課的教學重點。我會問：請同學們仔細觀察這組漫畫，請說說你看到了什么？想到了什么？指名答。（讓學生說出漫畫的內(nèi)容，由此引起的思考，以及受到的啟示。）
接著，我引導學生小組討論，指名答：這是一幅（ ）的漫畫。（只要合理即可）。這一環(huán)節(jié)，就是讓學生概括漫畫的內(nèi)容或主題，幫助學生寫好作文的題目。
之后，我向下個環(huán)節(jié)過度：大家可真聰明，說得這么好，我相信大家一定也能寫的非常好，下面我們就一起比一比，好嗎？
�。ㄈ⒚鞔_要求，寫出提綱
在對漫畫有了充分認識之后，幫助學生設(shè)計好作文的結(jié)構(gòu)，我安排了列提綱這個環(huán)節(jié)，進一步攻克本節(jié)重點，為完成習作做充分的準備：首先，我們在寫作文前要列個提綱，大家看一下要求（多媒體出示）
習作要求：
先列提綱，準備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。的'提綱可以包括如下幾個部分：
1、介紹漫畫的內(nèi)容；
2、由漫畫想到的故事；
3、自己看了這幅漫畫后產(chǎn)生的思考。
在學生在習作本上試著列提綱的時候，我會巡視指導。
（四）、佳作欣賞，學習方法
等大家基本我完成提綱了，我會引導同學開始看一篇例文，以便學生學習表達方法：現(xiàn)在大家已經(jīng)把提綱列好了，思路清晰了，我們可要大筆一揮——開寫了，為了同學們能一帆風順地寫好作文，我要送同學們一陣“風”，大家請看（多媒體出示作文《文明──只差一步》）。
看完之后，全班交流，把每個人的收獲拿出來共享，從而初步突破本節(jié)課的難點，即在自己的作文中恰當?shù)倪\用表達方式：下面請大家談?wù)勀闳绾谓柽@陣風的力量呢？從這篇中你學到了什么？指名答。
�。ㄎ澹⒃噷懗醺�，反復修改
一切準備就緒，我就安排學生開始完成本節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)——寫作文了：同學們真棒，說的太好了，那么現(xiàn)在就讓我們借助這真順向風，揚起我們的風帆，起航吧？請同學們開始寫作文，注意寫作要求（多媒體出示）。
寫作要求：
1、書寫工整，語句通順；
2、回憶這組課文中作者運用的表達方法，試著在自己的習作中加以運用；
3、題目自擬。
注意：你還可以寫一件小事、一句格言或一個故事引起的思考、受到的教育，寫作要求同上。
學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
我認為學生會運用前面所學，大腦高速運轉(zhuǎn)，組織出合格的作文，較好地完成這次習作。
作文說課稿7
各位評委老師好，今天我說課的題目是《惟妙惟肖人物鮮活——寫人作文中如何將人物寫得生動、感人》。
新課標指出：語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文教學的目的是要他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。
初中階段，同學們寫作一般都會寫記敘文，記敘文分為兩大類：一類以寫人為主，一類以寫事為主。這節(jié)課我們就來談?wù)剬懭俗魑闹腥绾螌⑷宋飳懙蒙鷦�、感人�?/p>
提起學生作文，我想起了兩句話：人人心中有，個個筆下“難”。他們能感受好的文章，但要他們動手寫作文，卻很難付諸筆端。學生寫人千篇一律，沒有個性，語言平淡，毫無想像能力。
基于此，我確定了如下教學目標：
知識目標：培養(yǎng)學生學會運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法來刻畫人物形象。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的口頭與書面表達能力。
情感目標：讓學生在趣味中學習寫作，在寫作中體驗快樂。
教學重難點：能抓住人物的特征并有序地描寫人物外貌，采用適當?shù)姆椒ò讶宋飳憽被睢薄?/p>
教學課時：1課時。
說教法：新課標要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性�！币虼�，我確立本課的教學方法如下：
1．通過師生互動引出話題。
2．朗讀精彩語段，抓住關(guān)鍵詞句，體悟選材要精當。
3．比較研究法：通過幾組習作的對比賞析，學習描寫人物的方法。
一、說學法
在作文指導時，一定要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮其的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學習的主人。新課標要求“在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述。”所以要鼓勵學生發(fā)言、討論。學生應(yīng)學習在寫作中如何選材、如何運用多種描寫方法刻畫人物形象。
二、說教學過程
這節(jié)課的教學過程是這樣的:首先，在學生的配合下完成了情景導入，讓學生表演了班級2個比較有特點的人，讓大家來猜。當聽著他們熟悉同學和老師的名字時就導入這節(jié)課的主題。用時大約是5分鐘。
接下來我利用多媒體，結(jié)合具體語段，講解幾種描寫方法，這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重難點，所以用時30分鐘.這個環(huán)節(jié)中我又把外貌描寫定為重中之重。因為。
在這個環(huán)節(jié)我首先強調(diào)外貌描寫要注意的幾個方面，然后給出語段，讓學生有一個直觀的感受，投影。然后再通過語段，讓學生進行片段訓練。從這段文字可以看出兩個小姑娘的心態(tài)截然不同，一個消極悲觀，一個樂觀開朗，因此，這樣更好地訓練學生在寫作時抓住人物的神態(tài)的不同，刻畫出兩個不同的`人物形象。
寫完后先小組之間讀一讀，聽一聽，評一評。然后再請幾個同學讀一讀，全班評價，老師做最后的總結(jié)。這樣既讓學生有了獨立思考，又有了互相合作，相互探究，然后修改的過程。真正做到了自主、合作、探究。接下來再依次講解其它幾種描寫方法。
學生對照同學的佳作，受到范文的啟發(fā)，都能找出自身文章的不足！
我想,如果把語文比作一棵樹，那么，寫作就是在為這棵大樹注入生長的營養(yǎng)！如果把寫作比作一次心靈之旅，那么，作文講評就是給心靈安放了一個歸宿!讓心兒在這里小憩，然后又從這里起程，走向更廣闊的世界！就讓我們給學生一份希冀，給學生一個夢想，給學生一雙翅膀，讓他們自由快樂地飛翔！
當然，教學是一門遺憾的藝術(shù)，在我的課中還存在著很多不足和缺陷，希望各位多批評指正，再一次向大家表示由衷的感謝！謝謝！
作文說課稿8
一、說教材
作文，是小學生的難題，也是許多語文教師教學的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導、輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病，小學生怕作文仍是當前小學作文中的一大突出問題。
本著從學生的實際出發(fā)，為學生回歸常態(tài)進行自主交際和習作，為學生留下更大的創(chuàng)作空間，我選擇了此次習作--《記一件令人感動的事》。它選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四單元口語交際〃習作四。這是在學習了第四組以"他們感動我"為主題的課文的基礎(chǔ)上，通過口語交際中的一則公益廣告，和一件感動的故事片段，引出學生口語交際的話題--說說自己經(jīng)歷過或聽說過的感人的事。
根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學目標：
知識目標：引導學生在生活中尋找感動的材料，并用自己的書面語言表達出來，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。
能力目標：敘述具體，表達清楚，感情真實。
情感目標：突出感動的地方，并注意情感的自然流露。
我以學生學會把事情的重點部分寫具體寫詳細作為本節(jié)課的教學重點，教學難點是學生如何選擇生活中感動的`素材寫一件事，如何把事情
中感受最深的部分寫具體。
二、說理念
《語文課程標準》習作教學要求和新理念指出："寫作教學應(yīng)貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感"。小學生作文是練習把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。而教師則應(yīng)引導學生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達自己的所見所聞所思所感。
三、說教法學法
1、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學任務(wù)，我采取了以下教學方法：
�、偌と敕�。先通過導入談話、聯(lián)系身邊的事交流談話，激發(fā)學生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。 ②分組合作法。學生分成若干小組交流，暢所欲言。
�、埸c撥法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納寫好記事作文的方法，而不是將寫作方法強加給學生。
2、說學法
為了讓學生更好地完成本次習作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學習方法：
�、儆懻摲�。仔細閱讀習作要求，讓學生參與到小組討論中去，說說發(fā)生在身邊的一些感人的事。
②歸納式。歸納式是指學生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學生從同類的若干例中歸納出某種學習方法。
�、坌薷姆�。學生個人修改后，分小組互改。小組改后進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
�、茉u定法。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說流程
新課標指出："學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設(shè)計了六個教學環(huán)節(jié)：
(一)、談話激趣，揭示課題：
(二)、審清題意，明確要求
(三)、開拓思路，精選題材
(四)、讀讀例文，學習寫法
(五)、獨立作文，妙筆生花
(六)、評議習作，悟得方法
第一環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題(這個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點)
興趣是學生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習作指導的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學生寫作的興趣。開門見山談"感動"。師三言兩語引出"感動"一詞，然后播放身邊耳熟能詳?shù)母枨陡卸鞯男摹罚龑W生的表達欲望，再激發(fā)學生對生活的搜尋，尋找生活中的"感動"。這樣習作就有了源頭，學生才能產(chǎn)生動筆的欲望。
第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個環(huán)節(jié)是指導學生如何審題)
學生的興致被調(diào)動起來后，我便引導學生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點。從而學生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。
1、看了這個題目，你想告訴同學什么?
�、購念}目看，這是一篇記事的文章
�、陬}目中的"感動"，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動。
2、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫?
生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。
3、引導小結(jié)，明確范圍：
生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。
第三環(huán)節(jié)：開拓思路，精選題材(這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))
1、提示問題，打開思路：
我開始從簡單的問題入手：
�、僬l做過哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動?
接著問：
�、谀憬�(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動?
③家里發(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動的地方是什么?
�、苣阕鲥e過什么事情?受到老師教育并從錯事中記住教訓?
⑤有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學之間的真摯友情使你感動?
這些問題的設(shè)計，從易到難，能夠激起學生的回憶與樂于敘說，符合循序漸進學習的原則。
2、指名學生回答：
指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：讀讀例文，學習寫法
習作主要是鼓勵學生寫生活中的真事，激發(fā)他們學會感恩，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。我通過先出示相關(guān)問題，再讓學生小組交流討論，最后抽學生說說感動自己的事，以此激發(fā)學生自我表現(xiàn)欲。
第五環(huán)節(jié)：獨立作文，妙筆生花
學生獨立習作(教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。)
第六環(huán)節(jié)：評議習作，悟得方法
�、龠x取一兩個學生的習作，讓他們自己讀，幻燈展示，大家評議，指出好的成功的地方，提出建議和意見。
②課后繼續(xù)修改自己的習作。
板書設(shè)計
記一件令人感動的事
具體
真實
五、自我評價
在本次習作教學中，依據(jù)新的課程標準，圍繞教學要求，由淺入深，循序漸進地完成教學任務(wù)。整節(jié)課注意給學生自由的空間，激活學生練。
作文說課稿9
老師們：你們好！隨著對新課程的不時深入學習和實踐,依據(jù)對《作文插圖》一課進行設(shè)計,我今天的說課將采用“四說”的說課模式。即一說“依據(jù)課標說教材”、二說“落到實處說教法”、三說“圍繞理念說學法”、四說“實踐操作說過程”。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、依據(jù)課標說教材（教什么）
我今天說課的內(nèi)容是江蘇版九年制義務(wù)教育小學美術(shù)課本六年級下冊第八課，課題為《作文插圖》。本課是把文字以圖畫的形式進行表示，運用各種基本技法來展現(xiàn)豐富的情節(jié)或人物，再結(jié)合蠟筆、水粉等資料相結(jié)合的方法來表示出作文中豐富多彩的畫面，協(xié)助同學體會文學作品中的內(nèi)容和精神，培養(yǎng)同學對文學作品形象地觀察能力和藝術(shù)表示能力。圖畫貼切地表示了文字，文字如實地展現(xiàn)了畫面，圖文之間存在著相依相存的關(guān)系，達到了圖文并貌的效果。教材的內(nèi)容是讓同學運用《作文插圖》的形式，形象地表示出作文中的精彩片段或主要形象，也可以先畫一幅圖，然后再根據(jù)畫面內(nèi)容配上相應(yīng)的作文，還可以邊畫邊寫.教材中提供了6幅奇異的魚類，貝類和其它物后的照片以和6幅同學作品。
在確立教學目標時，我力圖體現(xiàn)“立足基礎(chǔ)”、“體現(xiàn)創(chuàng)新”的教學原則。不只注重知識的傳授，還根據(jù)同學的實際情況來調(diào)整教學方法和優(yōu)秀教案。使每個環(huán)節(jié)都蘊涵著多重目標，在意義構(gòu)建的同時，對同學滲透思想教育。
至于本課的教學目標，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課堂評價的主要依據(jù)。根據(jù)《新課標》造型表示的階段目標，結(jié)合高年級兒童的年齡特點，認知水平和自己對教材的理解，我制定了以下教學目標：
1.認知目標：了解美術(shù)與其他學科的以和社會的關(guān)聯(lián)，能靈活運用各學科的知識，設(shè)計探究性活動的方案，進行探究性的美術(shù)活動，形成綜合學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2. 教學目標：使同學能畫出一幅圖文并貌的作品。
3. 情感目標：使同學體驗探究、發(fā)現(xiàn)、動手、發(fā)明、勝利的喜悅和樂趣，發(fā)生對美術(shù)學習耐久的興趣。
4. 創(chuàng)新目標：在認知和技能掌握的基礎(chǔ)上，運用豐富的想象力，大膽的、發(fā)明性的，進行插圖練習。通過發(fā)揮個性、體會合作的形式，發(fā)明出富有情趣的美術(shù)作品。
本課的重點：要求在作文的關(guān)鍵段落畫插圖，可畫出作文所描寫的主要形象，也可以畫文中的精彩片段。
本課的難點：怎樣用形象來表示作文中的精彩片段或主要形象。（可以在作文的關(guān)鍵處選擇畫插圖，也可以先畫圖，再依照圖畫的內(nèi)容來進行寫作，還可以邊畫邊寫，形式不拘。）
解決措施是：
�、龠\用觀察、發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)等教學方法，來更好地表示作文插圖；
�、趩l(fā)同學給自身的畫配上優(yōu)美的作文，來突破難點。
二、落到實處說教法（怎么教）
教學是科學，也是藝術(shù)。最佳的教學效果、出其不意的教學發(fā)明，都來自于教師與同學雙方的高度融合，當今的教學理念越來越重視同學的主體地位，教師不再是課堂教學中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學活動中增加引導同學自身發(fā)現(xiàn)學習美術(shù)的方法以和發(fā)現(xiàn)自身的美術(shù)表示方法的比重。因此，依據(jù)本課的性質(zhì)和同學認知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，主要根據(jù)學科的整合采取“啟發(fā)式——引導法”，加深同學同學的認識。以創(chuàng)設(shè)的幾個不同要求的教學情景為線索，充沛動用教具，不時采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在游戲、競賽的引導下，調(diào)動同學的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個同學都能參與到動腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)同學的認知、體驗熱情。
根據(jù)高年級同學競爭意識強，愿意性張揚，喜歡挑戰(zhàn)這一特點，我采用問題法教學，所謂問題法——我的理解是創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)同學積極思維的問題，通過教師的啟發(fā)引導同學在主動參與中自主掌握知識，發(fā)展想象力的方法。文章雖然妙筆生花，但假如配上形象的繪畫來表示文中華彩的篇章，那就更加相得益彰了！
三、圍繞理念說學法（怎樣學）
人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為同學創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過鼓勵同學聯(lián)系系已有的知識經(jīng)驗和生活實際，主動交流。通過觀察、比較、歸納等活動，使每一名同學都能主動參與，成為學習的主人。引導同學自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識，解決新問題的能力。課堂上教師通過營造輕松、愉快的學習環(huán)境，引導同學積極參與學習過程。給同學提供自主的活動空間。使同學在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界，感受到繪畫的樂趣。
四、實踐操作說過程
新課程強調(diào)的教學過程是師生交往，一起發(fā)展的互動過程，使學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。
第一環(huán)節(jié)：新課導入——創(chuàng)設(shè)情境。
《火燒云》是小學語文第六冊的教學內(nèi)容。蕭紅筆下那形狀和顏色變幻莫測的.“火燒云”已給同學留下了深刻的印象。利用這一課引入教學，不只喚起了同學對大自然的鬼斧神工的贊嘆和向往之情，而且火燒云的色彩效果已浮現(xiàn)在了同學的腦中。又如，本課還介紹了火燒云形成等科學知識，在拓展同學知識面的同時，使同學了解，云彩那豐富的色彩，完全是光折射后所發(fā)生的一種自然現(xiàn)象。使同學在不經(jīng)意間，又瀏覽了科學課的知識。配以課件的協(xié)助，文字與生活中的畫面完美結(jié)合，使同學有了一種如臨其境的感覺。
第二環(huán)節(jié)：觀察體驗，探究學法。
獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決總是，只看在同學面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導同學才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。
具體操作是：選擇同學們相對熟悉的文章和圖象，教師以課件的形式向同學們展示。讓同學們在欣賞中認識插圖只是一種文字的“輔助說明”，同時，讓同學學習介紹收集的有關(guān)帶有圖文的資料�？梢岳弥庇^的欣賞圖畫，配合同學的文字朗讀，使同學們在頭腦里進行最大限度的分析、比較和想象。在同學的自主探究下，使他們的分析能力、理解能力和表述能力得到了最大限度的鍛煉。
通過上述一系列的活動和啟發(fā)提問突破了教學中的重點和難點。
第三個環(huán)節(jié)：大膽實踐——重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合。
首先，為達到同學能自主地進行有主題或無主題的創(chuàng)作繪畫，我根據(jù)每位同學的實際能力，請他們自身選擇創(chuàng)作的方式。然后，大屏幕循環(huán)播放錄相，在輕音樂中把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來，在進行個別輔導外，重要的是啟發(fā)同學的創(chuàng)作感覺，在創(chuàng)作中和時發(fā)現(xiàn)亮點，利用實物投影儀和時展示、研討，讓一些好的方法技巧得以傳達。注重同學中的個性的發(fā)明，激勵同學獨出心裁畫出與眾不同的作文插圖，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。同時也鼓勵相互合作，創(chuàng)作出連貫的插圖，增強了集體協(xié)作精神。
第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識的導入和發(fā)展
在這節(jié)課即將結(jié)束時，我留下3分鐘時間，采取同學自評，互評和師生評相結(jié)合方式，使同學在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了勝利的喜悅，從而達到情感目標，具體操作方法是：讓同學在展示自身圖畫的同時，配樂朗誦，然后請作者介紹作品，同學們發(fā)表評價，教師和時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點加以鼓勵。這樣同學在自評互評中取長補短，拓展了想象的空間，使學習氣氛再次達到高潮。
綜上所述，整個課堂教學過程，我力圖使同學在觀察、分析、探究、想象、交流、創(chuàng)作中主動獲取知識，教師真正成為學習的組織者、學習的引導者、創(chuàng)作的合作者，成為了同學漫游知識海洋的“指路明燈”，而同學才是知識大廈的建設(shè)者，知識的享受者。這節(jié)課教學效果顯著，師生互動，在教學過程中，同學的技能、認知、情感、創(chuàng)新各項預(yù)定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了新課題要求下的學習方式的轉(zhuǎn)變，使同學形成了對美術(shù)的耐久興趣。
作文說課稿10
說設(shè)計理念
一、以貼近學生生活的相片導入，勾起學生回憶自己難忘的“第一次”的成長故事，激發(fā)學生習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。
二、習作指導應(yīng)尊重學生的獨特體現(xiàn)，讓學生說真話，實事求是。本習作教學設(shè)計主要引導學生投入現(xiàn)實生活，鼓勵學生自由表達，抒發(fā)真情實感，分享彼此成長的故事。
三、“導”是學生習作的鑰匙，教師在引導學生在表達和評價中寫清楚“第一次”的經(jīng)過和當時的真實感受或得到的啟示。
說教學目標
一、激發(fā)學生習作興趣，使學生找到想寫、要寫的內(nèi)容。
二、引導學生把內(nèi)容寫清楚，表達自己的真情實感。
說教學重、難點
把事情寫清楚，表達出自己的真情實感。
說教具準備
多媒體課件
說教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
�。ㄒ唬⒄勗掃^渡：人生中有許許多多的“第一次”，雖然這些“第一次”沒有劉翔的輝煌，但對于自己來說也是難以忘懷的。今天，老師要帶著你們打開記憶的大門，讓過去的一幕幕浮現(xiàn)在你們的眼前。人生中總有許許多多的“第一次”，有成功，也有失敗，有歡笑，也有淚水。老師相信，這些難忘瞬間會勾起同學們“第一次”的回憶，誰來說說自己難忘的“第一次”？）
（二）、讓學生說出自己難忘的“第一次”是什么？為什么難忘？
�。ㄈW生匯報。
設(shè)計意圖
以貼近學生生活的相片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生習作的興趣，拓寬學生的寫作思路，讓學生找到想寫，要寫的內(nèi)容。
二、審題，明確要求。
�。ㄒ唬�、過渡：雖然這些“第一次”已成過去，但現(xiàn)在回想起來還是那樣的津津有味，時時縈繞于心。今天就讓我們記錄下自己難忘的“第一次”吧！
�。ǘ鍟n題：難忘的“第一次”
�。ㄈ�、出示習作要求：
在我們的生活中，有過許許多多的“第一次”，一個個“第一次”就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。在你的成長過程中，經(jīng)歷過哪些印象深刻的`“第一次”呢？請以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出當時自己的真實感受或得到的啟示。
（四）、自由讀本次的習作要求，說說讀懂了什么？
�。ㄎ澹�、學生匯報，教師隨機板書：（經(jīng)歷寫清楚要寫出感受）
設(shè)計意圖
先讓學生自讀自悟本次的習作要求，提高學生的審題能力，讓學生先明白要寫什么，為下面的交流分享作鋪墊。
三、交流分享，相機指導。
�。ㄒ唬�、小組交流分享自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷，教師巡堂參與。
�。ǘ⑿〗M派代表匯報自己難忘的“第一次”的經(jīng)歷。
（三）、引導、鼓勵學生在匯報和評價中如何把事情的經(jīng)過說清楚。
（四）、教師小結(jié)把事情寫清楚的方法：抓住人物的細節(jié)描寫。
�。ㄎ澹⑼涝俅谓涣�。
�。�、指名在全班匯報，教師強調(diào)其他同學認真傾聽，并給予評價，也可以提出問題。
�。ㄆ撸�、師生、生生互動交流，教師適時引導、鼓勵，讓學生大膽發(fā)表自己的見解。
設(shè)計意圖
通過師生、生生的互動交流的方式，使學生明白怎樣把難忘的“第一次”的經(jīng)過寫清楚，怎樣把真實的感受或得到的啟示寫下來，使人留下深刻的印象。交流過程中教師適時鼓勵，讓學生在交流和評價中解決本次習作指導的重、難點。
四、教師總結(jié)，說寫結(jié)合。
同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的“第一次”記錄下來，作為永久的紀念吧！
五、作業(yè)布置
完成難忘的“第一次”的習作。
六、板書設(shè)計
難忘的“第一次”
經(jīng)歷寫清楚
要寫出感受
作文說課稿11
尊敬的各位評委，各位老師：
大家下午好！
我是2號選手，能參加這次說課大賽，我倍感榮幸，同時也非常感謝各級領(lǐng)導對我工作的支持與信任。
今天我說課的題目是《怎樣上好童漫作文》。
下面我將從教材分析、培訓目標、培訓重、難點、培訓方法、培訓過程等五個方面對本次活動進行展示。
一、教材分析：
我采用的教材是南京市著名特級教師——宋運來老師工作室的研究材料，他是童漫作文的首創(chuàng)者與實踐者。與宋老師相識源于去年暑假在商丘學院的一次培訓，他的1節(jié)課、2本書和3個小時的精彩報告深深地打動了我，也讓我下定決心要用實際行動來推廣童漫作文。一年來，我通過十余次的公開示范課和兩次教師培訓，也證明了童漫作文確實給孩子們帶來了寫作的樂趣，給老師們帶來了“作文教學老大難”的春天。
二、培訓目標：
1、理解什么是童漫作文。
2、了解童漫作文的特點。
3、學會怎樣上好童漫作文
三、培訓重難點：
重點：了解童漫作文的特點，并能喜歡童漫作文。
難點：學會怎樣上好童漫作文，并能將其大力推廣。
四、培訓方法：
1、用談話法、電教演示法、音樂熏陶法讓他們?nèi)ジ惺芡魑牡镊攘Α?/p>
2、用講授法、討論法，讓他們了解童漫作文的特點，以及怎樣上好童漫作文課。
五、培訓過程：
在本次培訓中，我一共分為以下五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：談話導入，認識童漫作文。
語文教師，最發(fā)愁的是上什么課？
什么是童漫作文？
童漫作文與其他作文有何不同？
老師們，身為小學語文教師，有的已從教多年，你們覺得上什么課最發(fā)愁？（對，作文），長期以來，學生怕寫作文，教師怕教作文，這已經(jīng)成為很多語文教師的共性。
今天，大家來個換位，你們當學生，我當老師，來共同完成兩節(jié)童漫作文課，看看今天的作文與以往有何不同？對大家又有那些啟發(fā)？首先大家來看課題，理解一下什么是童漫作文，（哦，童真、童心、童趣的作文）大家說的不錯，童漫作文就是充滿童真童趣的.兒童漫畫作文。
第二環(huán)節(jié)：播放兒歌，引入作文主題。
上課之前，大家先來聽一首非常熟悉的、旋律優(yōu)美的兒歌《一分錢》，想一想，這首歌曲和什么主題有關(guān)呢？（撿錢）那撿錢的主人是誰呢？撿錢后又發(fā)生什么事呢？接下來我們共同走進今天的童漫作文課。
第三環(huán)節(jié)：依次出示圖片，引發(fā)學員想象。
這也是大家最喜歡的一個環(huán)節(jié)，依次出示四張圖片，讓學員按觀察——聯(lián)想——表達的順序，通過豐富有趣的漫畫讓學生在觀察中展開想象的翅膀，編成鮮活有趣的故事，生動形象的表達出來，那五花八門的故事情節(jié)、精彩、幽默、出乎意料的結(jié)局肯定令人忍俊不禁。
第四個環(huán)節(jié)：筆下生花，學會欣賞作文
學生在活潑、幽默、愉快的氛圍中暢所欲言，文思泉涌。實踐證明，每次的童漫作文課，同學們都上的神采飛揚，寫的是妙筆生花。最后，再讓他們相互欣賞對方的優(yōu)點，劃出優(yōu)美的詞句，按照“先表揚后批評的”模式寫上評語，像這樣，他們怎么能不喜歡這樣的作文課呢？
第五個環(huán)節(jié)：通過培訓，愛上童漫作文
通過這兩節(jié)常態(tài)課，老師們一定會對童漫作文有了更深刻的認識，這時再讓他們了解童漫作文的特點：
“趣”：風趣、幽默、趣味性強。
“真”：天真、率真、有真實實感。
“活”：教法活、形式活、要求活，能靈活運用。
童漫作文有這么多的優(yōu)點和樂趣，大家是不是已經(jīng)喜歡上了童漫作文呢？如果你們想更多的了解童漫作文，就到新浪博客——宋運來老師的工作室去，里面有很多的相關(guān)資料供大家學習，相信你們一定都會愛上童漫作文課。
尊敬的各位領(lǐng)導和評委：
作文，是小學生的難題，也是許多語文教師教學的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導，輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病，因此，小學生怕作文、不喜歡作文仍是當前一大難題。
而童漫作文，一種將兒童漫畫與寫作相結(jié)合的創(chuàng)新方法，真的不失為作文教學的一條新路。為了孩子語文成績的提高，為了孩子更茁壯的成長，讓我們都來了解童漫作文，使用童漫作文，相信，童漫作文一定給大家?guī)聿灰粯拥木逝c成功！
作文說課稿12
蘇教版七年級下冊語文第一單元作文說課稿設(shè)計
觀察人物特點，寫出人物個性
一、說教材
我說課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內(nèi)容“觀察人物特點，寫出人物個性”。第一單元的課文描寫了古今中外的人物，他們各具個性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學習寫作的極好范例。為了引導學生把人物寫活，我將教學目標定為：觀察人物特點，將人物描寫方法用到寫作實踐當中，寫出人物個性。教學重點是學會幾種人物描寫方法，難點是綜合運用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。
二、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務(wù)，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞寫作要求從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法
為了讓學生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀寫作要求后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學過程
（一）．激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學生興趣，知道觀察人物要抓住特征，并導入新課。導入語：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮�！币馑际钦f，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點，寫出人物個性
�。ǘ┙榻B寫人物個性特征并提示常見的人物描寫方法
（三）指導習作
1．肖像描寫
照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什么？你為什么認為是這樣的？
明確：肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點（表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇）。
課文范例：（作家筆下人物猜測）
1．黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽衫的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強）
2她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)）
明確：成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙
練一練：肖像描寫，寫出人物特征
同學們每天在學校里學習，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請你描寫一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所了解，好嗎？
學生自由作文并交流。
2、語言描寫
老舍說：“對話就是人物的性格的`等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什么人說什么話，我們也常說，對一個人要聽其言觀其行，說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。。
舉個例子《兒子眼里的父親》
練一練：你成了世界上100個不幸的人中最不幸的一位，英語測試比80分少一點，比60分多一點，針對你的成績，設(shè)計父母的一段對話。
學生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動描寫
行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動作吸引人。《水滸》重要人物性格各異，主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。
練一練：說出寫動作的成語，并組句。
4、心理描寫
心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測人物內(nèi)心所想，把自己當作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。
實例：“整個晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道�！薄昂⒆樱徒o你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。”
小組內(nèi)交流體會感受。
�。ㄕ俏┟钗┬さ男睦砻鑼懀屛覀兛吹搅藘深w美麗心靈的跳動，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練一練：民主選舉班長的會議剛剛結(jié)束，學習并不出眾，甚至連老師也不特別關(guān)注的你，卻出乎意料地被全班同學選為班長。請你談一談此時此刻你的真實感受和想法。
5、多種手法綜合運用
在寫作時,一般情況下,我們是多種手法綜合運用，單用一種手法的時候很少，寫一個人，往往既寫這個人的肖像，又寫這個人的語言行動，還寫他的心理，以及別人對他的議論評價。
�。ㄋ模魑钠瑪嗑毩暎翰虏滤ㄋ┦钦l
同學們嘗試用剛才掌握的方法來對班內(nèi)同學進行描寫， 要求：綜合運用各種寫人的方法，寫出人物某一方面的性格特征。比一比誰的描述最準確。
（五）．快速修改，講評
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。（選擇真實材料，
寫作
時要實事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動的材料，有獨特發(fā)現(xiàn)，有新見解；語言生動形象等）
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。（文章內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語言表達等方面歸納。
�。┯蓪W生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
結(jié)束語：
寫好一個人當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
單元作文：自選材料，自擬題目，寫一篇800字以上的記敘文。要求：表現(xiàn)人物鮮明的個性。
作文說課稿13
一、說教材：
�。ㄒ唬┍竟�(jié)習作內(nèi)容在教材中的地位和作用
本次習作是三年級語文實踐活動3的內(nèi)容。本單元的4篇課文都屬于寫景狀物的文章。主要是讓學生來感受祖國的美麗富饒，了解我國名勝古跡的磅礴氣勢，以及爬山虎的腳的樣子和特點，進而來初步了解寫景狀物文章的寫法，體會課文表達的思想感情。本節(jié)習作正是在學習4篇文章的寫法后設(shè)計的一篇習作來鞏固本單元閱讀要求，使學生會結(jié)合生活實際展開合理想象，在引導學生走出去觀察春天美麗景物的同時，觀察春天周圍環(huán)境帶來的變化.啟發(fā)學生對這些變化展開想象和聯(lián)想。學生通過觀察培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力,鞏固課文中的閱讀方法,使學生知道如何展開合理的想象，使閱讀和寫作有機地結(jié)合在一起。
�。ǘ┐_定教學目標
新課程標準要求小學階段的作文訓練,可分為三個階段：1—2年級啟蒙訓練階段，重點是對詞、句及看圖說話、寫話的訓練；3—4年級的上學期是過渡訓練階段，是由詞句逐步過渡到篇章的片段訓練；4年級下學期至六年級篇章綜合訓練階段，學生能夠?qū)懗鲇兄行�、有真情實感的作文。三年級階段的習作訓練就是中年級由詞句逐步過渡到篇章過渡的橋梁，因此有目的地滲透有關(guān)篇章知識是非常重要的，真正的做到讀寫結(jié)合。為此我確立了如下目標：
知識與技能：
引導學生寫觀察后想說的話,并在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一段話。
過程與方法：
讓學生在感受大自然的美景中入情，在展開想象中融情，在語言表達中吐情.
培養(yǎng)學生想象能力及獨立構(gòu)思和主動用學過的修改符號修改自己習作的良好習慣。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情.調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性. （三）教學重點和難點：
指導學生抓住春天給周圍環(huán)境帶來的變化展開想象；用通順、連貫的'話把自己喜歡的春天的景物寫成一段話。
二、分析學生:
小學三年級學生寫作水平較低年級有了一定的進步,在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。學生愿意到戶外去感受春天的變化，并且能夠觀察出明顯變化，能體驗到這些變化給自己帶來的樂趣。但是要通過想象和聯(lián)想寫出一段能反映出春天特點的生動、精彩的作文還有一定的難度,而且班里的個別學生只能簡單的用幾句話直接寫出這些變化,語言很簡練，缺乏想象力.這就要求教師要結(jié)合閱讀教學進行有目的、耐心的指導，在激發(fā)學生寫作興趣的基礎(chǔ)上,使學生寫出精彩、生動的習作.
三、說教學目標
1、要求學生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，并展開想象,說說對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”和自己的感受,整理后寫下來,并在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
2、引導學生逐步學會仔細觀察，抓住特點展開想象，培養(yǎng)觀察能力和表達能力，寫清楚自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、激發(fā)學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。
四、說教法、學法
說教法：
《課標》指出寫作教學應(yīng)貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達；應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，表達真情實感;注意培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力；為學生的自主寫作提供有利條件和空間，減少對學生寫作的束縛。于是，在習作課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動學生多種感官參與課堂，啟迪他們寫作靈感,激發(fā)興趣,使孩子快樂作文。我用了:情景激趣法、談話導入法、討論交流法、師生共評法等。
說學法：
根據(jù)三年級學生特點及新課標精神，在學習中注重知識技能、過程與方法、情感三個目標共同發(fā)展.把本課學法定為：觀察發(fā)現(xiàn)法、小組合作學習法、自評互評學習法等.
課前準備：引導學生在課前積極參與找春天的實踐活動,觀察春天給周圍環(huán)境帶來的變化.使學生對春天的變化有一個感知。
讓學生面對畫面，依畫寫作
指導學生寫《春天來了》這篇作文時，三年級的同學，年齡一般不到10歲，對于一個不到10歲的小學生來說，春天究竟有哪些景物？這些景物在春天有哪些特點？學生不一定能說得很清楚，因此，除了讓學生在自然界中尋找春天外，我用多媒體播放一段與春天有關(guān)的音樂,隨后播放配樂朗誦的畫面：冰雪逐漸融化——大地披上綠裝——燕子從南方飛回來了——蓓蕾初綻——百花盛開—-農(nóng)民春耕等幾組形象生動的畫面，像這樣,圖像展現(xiàn)實景，音樂渲染氣氛，同學們陶醉在對春天的向往中，不待錄像放完，同學們都躍躍欲試,不再無話可說……
讓學生觀察口述，然后依據(jù)畫面內(nèi)容寫作文。這樣寫出來的作文 ，不但條理清楚,而且內(nèi)容具體,語言生動形象，我想學生的作文水平會有一定的提高。
五、說教學過程
一、激趣導入
“勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春.”同學們，這是宋朝詩人朱熹的《春日》詩，詩中向我們描繪了萬紫千紅的美麗的春天,由衷地表達了詩人對春天的喜愛之情.是的,春天是一年中最美好的季節(jié)，許多大詩人都非常喜歡用自己的才思來精心地描寫春天，贊美春天.那同學們，你們喜歡春天嗎？今天，讓我們一起走進春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂,讓我們一起去尋找春天的腳印吧！
二、收集描寫春天的好詞
談話：雙休日,爸爸媽媽帶著你們?nèi)フ掖禾�，你們看到了什么？現(xiàn)在，咱們來交流一下。
生交流
1、師:剛才交流時，同學的“鳥語花香"這個詞用得好。你們能不能說幾個贊美春天的詞？ 生：……
2、寫下來( 我喜歡的描寫春天的詞：)
學生說老師板書這些好詞
3、師:你們這里還有更美更好的詞嗎?或者是他們沒有說到的？（繼續(xù)交流）
4、老師這里也收集了幾個贊美春天的詞,讀一讀，課后再寫幾個,多積累一些。
三、尋找你在春天里的新發(fā)現(xiàn)，說一句話。
1、師：春天在不同人的眼里有不同的感受。你們在“找春天”的活動中，是不是有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受. 師：讓我們走進春天，去尋找春天里的新發(fā)現(xiàn)。
2、老師出示一組春天的圖片
a、師:看了圖片，結(jié)合你平時在生活中，在公園里，在小河邊……說說你的發(fā)現(xiàn)。
生:我發(fā)現(xiàn)春天里(冰雪逐漸融化——大地披上綠裝——燕子從南方飛回來了—-蓓蕾初綻——百花盛開——農(nóng)民春耕……）
生：校園里，我發(fā)現(xiàn)(杏樹發(fā)芽了，紫丁香也發(fā)芽了）。
生：在公園里，（ ）.
在小河邊，( ）
師：你真仔細!
b、說一說 圍繞（我在春天里的新發(fā)現(xiàn)說一句話。）
教師適時指導 例:
1）生：我發(fā)現(xiàn)小草從土里鉆出來了。
師：小草(偷偷地）或（悄悄地)從土里鉆出來了，什么樣？
�。勰鄣木G綠的)
2）生：蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛來飛去.
師：花下（成千成百)的蜜蜂怎么樣？(嗡嗡地鬧著)（忙著在花叢中采蜜） ( ）的蝴蝶飛來飛去。
師:結(jié)合學生的發(fā)言表揚說得好的,（誰把 、 這些好詞語用進去了。
你的這句話還可以修改得更好. （用上贊美春天的詞。) 3、四人小組交流自己說“春天里新發(fā)現(xiàn)”的一句話
推薦你們認為寫的最好的那一句,全班交流。
四、贊美春天，我來寫一段話。
1、師:同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們再次走進美麗的春天，走進世界各地的春天，感受春天、贊美春天。
2、觀看[ 視頻2 ]
說說你的感受
3、師：下面我們結(jié)合自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，說一段話.（讓學生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味,如綠葉紅花,鳥語花香，燕子飛蝶,彎彎的溪流以及春播的人們等等。）
4、全班交流，教師適時指導
1)讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。
2)學生在發(fā)言時，教師可以適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的意思。如,我發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密,我感受到什么……
5、學生交流時教師適當?shù)靥峁┮恍┖迷~
6、學生習作
�。�1)把自己在這節(jié)課上的所見所聞，所思所想整理一下，用自己的畫筆把在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來,把自己最感興趣的一幕描繪下來。（ 贊美春天，我來寫一段話。 ）
�。�2）提示:開頭要用上一個總起句。如：春天太美了！等
地點的轉(zhuǎn)換 公園 校園 小河 田野 菜園 池塘 ……
景物的變化 柳樹 桃花 小草 蝌蚪 小魚 小朋友 ……
板書設(shè)計
春天來了
地點的轉(zhuǎn)換 公園 校園 小河 田野 菜園 池塘 ……
景物的變化 柳樹 桃花 小草 蝌蚪 小魚 小朋友……
作文說課稿14
大家好，我叫代志彬，今年我十一歲了，我是唐馬路小學三年級一班的一名成員。我是一個活潑開朗的男孩。我喜歡看書，下圍棋。最大的愛好就是練跆拳道，我現(xiàn)在已經(jīng)是跆拳道二級了，我爭取今年拿下一級，成為黑帶的擁有者。
我有許多的缺點，這讓老師和爸媽都很頭疼。老師上課提出問題，我總不加思索就說出了答案，這樣既影響了老師的教學，也影響了大家的思考。我覺得挺對不起老師和同學們的`。今后我一定要改掉這個毛病。還有我在家里有時特別任性，經(jīng)常惹爺爺奶奶生氣，這樣也不好，我也會慢慢改正的。別看我有這么多缺點，我也有優(yōu)點的，我是值日組長，每次值日，最臟最累的活我都搶在前面。老師留的所有作業(yè)我都會認真完成，從不讓爸媽操心。
我是一個不怕苦不服輸?shù)哪泻�，我學跆拳道快三年了，不管刮風下雨從來沒缺過課。雖然跆拳道的課挺累，但我還是愿意上，因為我能在那里學到很多東西。記得一開始打?qū)崙?zhàn)我打不好，總是被小伙伴踢得青一塊紫一塊的。教練問我疼嗎，我總是搖頭說不疼。我知道要想打敗別人，自己就要不怕疼，我堅持住了，我也成功了，現(xiàn)在一說打?qū)崙?zhàn)，大家都躲著我，說我太厲害了，不敢和我打。沒想到這時候教練總要夸我?guī)拙�，這讓我挺不好意思的。
聽了我的介紹，我想大家對我有所了解了吧，就是不知道你們喜不喜歡我。怎么樣我介紹的還行吧?
作文說課稿15
我說課的題目是《作文構(gòu)思》，我將按照說教材，說教法、學法，說教學過程的程序進行說課。
一、說教材
1．說教材的地位和作用
新課標對初中學生在寫作方面提出的要求中有這樣一點：“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工的環(huán)節(jié)�！边@四個環(huán)節(jié)中尤以“構(gòu)思立意”最為重要，它就像一篇文章創(chuàng)作的靈魂，決定著全篇的精神，反映出創(chuàng)作者的內(nèi)涵和思想境界。然而這往往又是學生認為最難的地方：怎樣構(gòu)思？如何立意？主題確定得是否新穎、是否有深度是決定文章水平高低的關(guān)鍵。而確定新穎、深刻的主題要靠獨特的思維角度和思維方法。九年級上冊已經(jīng)增加了議論文的閱讀，學生一般都能發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的關(guān)系，并通過自己的思考，作出判斷。這就為作文的構(gòu)思教學提供了可能。同時，對學生作文構(gòu)思立意的指導不僅能幫助他們運用多種思維方法去認識事物、思考社會和人生，還能幫助學生更深入地學習議論文的思路。
為此，我將分三課時來完成教學任務(wù)。第一課時以聯(lián)想的思維訓練為主，指導學生結(jié)合課內(nèi)外內(nèi)容進行作文的構(gòu)思；第二課時學生定時完成一篇習作；第三課時師生圍繞“構(gòu)思”的廣闊與獨特進行評改交流。
今天我將給大家重點展示第一課時的教學內(nèi)容。我把第一課時的教學目標定為：
�。�1）通過聯(lián)想，學習作文一般的構(gòu)思方法和流程。
�。�2）多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意的表達。
我將目標1定為教學重點，因為：新課標指出：“寫作時考慮不同的目的和對象”，“能根據(jù)內(nèi)內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行寫作。”
我將目標2定為教學難點，因為：
1.農(nóng)村學生由于信息相對閉塞，閱讀面狹窄，思路不夠開闊，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力不強，作文千篇一律的情況比較普遍。
2.傳統(tǒng)作文教學以講授技法為主，忽略學生素材儲備的調(diào)動；重仿寫，輕創(chuàng)造；重形式，輕內(nèi)容，導致作文缺個性，少靈氣。
二、說教法、學法
為突出重點，突破難點，我決定以問題探究法、討論點撥法為主，幫助學生通過以下學法達成目標：
1.聯(lián)想發(fā)散法：我引導學生從話題出發(fā)，以提問的方式，指導學生順應(yīng)思路自然展現(xiàn)各種聯(lián)想，明確寫作的內(nèi)容。
2.討論歸納法：指導學生從羅列的眾多材料中，去粗存精，分別歸類，從生活素材走向作文題材。
三、說教學過程
我的教學過程是這樣設(shè)計的：
第一環(huán)節(jié)：情境導入，引發(fā)思考。我的導入語是這樣的：
同學們，再過不久，我們就會走進中考考場，拿到語文考卷，我估計多數(shù)同學要做的'一件事情就是……（生答，看作文）對，看今年作文是什么樣的題目。為什么看題目？因為擔心，擔心什么呢？有沒有做過？會不會跑題？說到底，是對構(gòu)思沒有把握。審題和構(gòu)思是影響作文成績最主要的因素。所以，今天就讓我與你們一起來談一談作文的構(gòu)思。
�。ㄎ以O(shè)置這樣的情境，緊扣學生寫作過程的實際情況，有利于學生產(chǎn)生共鳴，進而思考存在的問題，有針對性地解決“寫什么”以及“怎么寫”的困惑，調(diào)動學生的積極性，吸引學生對本課的關(guān)注。）
第二環(huán)節(jié)：設(shè)置話題，發(fā)散開去。
多媒體出示話題：漢代學者劉向曾經(jīng)說過：“書猶藥也，善讀者也可醫(yī)愚�！币槐緯褪且粋�世界。從識字開始，我們便開始了以書為伴的生活。關(guān)于讀書，你一定有許多話要說，你一定有許多故事。請以“讀書”為話題，自選角度，寫一篇不少于600字的文章，文體不限，題目自擬。
學生朗讀后，我提出第一個關(guān)鍵問題：看到“讀書”這個話題，你腦子里第一反應(yīng)是什么？我們會想一些什么？
�。ㄔO(shè)置讀書為話題，與第四單元課文與綜合性學習緊密結(jié)合，問題直指學生的生活體驗，有利于學生暢所欲言。）
為了讓學生積極地參與聯(lián)想，拓寬思路，我要求學生首先要非功利性地去想各種各樣具體的東西，并采用接力的方式，做到人人參與回答。
我把學生所想到的所有與“讀書”有關(guān)的內(nèi)容一一羅列到黑板上，引導學生想到讀書種類、讀書方法、讀書意義、讀書態(tài)度，想到作家作品、讀書經(jīng)歷、讀者年齡，以至讀書評價等與“讀書”有關(guān)聯(lián)的方方面面。并提醒學生隨手記下，為第二環(huán)節(jié)教學作好準備。
第三環(huán)節(jié)：指導討論，尋找路徑
在積累上述材料的基礎(chǔ)上，我知道學生兩人一組，一起討論完成構(gòu)思，分四步完成。
第一步，要先從這些材料中歸納一個方向，確定寫哪一個方面的內(nèi)容，然后要找出一個思路來。比如讀書的作用、讀書的方法，題目先不想。
第二步，為這個方向找三點支架。一個支架就是思路里的一個驛站。我們要三個驛站，這條路才走完。要求學生要從上面去找，有的需要補充，有的需要用別的句型改造，然后找出三個驛站來。
第三步，學生兩人一組討論，發(fā)言交流，談思路的方向及選擇的三個支架，其他學生要隨時做筆記。引導學生結(jié)合中考作文評分標準相關(guān)內(nèi)容打分評等級，說理由。
�。ㄟ@樣做，是把中考的強化訓練與寫作相接軌，既遵循寫作的規(guī)律和習慣，有照顧到中考應(yīng)考的需要。）
第四步，下水構(gòu)思，拓寬思路。
傳統(tǒng)作文教學中教師的“高高在上”在一定程度上影響了教學的效果，教師下水作文，與學生互動，不僅可以拉近師生距離，還能在深度和廣度上起到示范作用。
比如，我可以這樣構(gòu)思：小時候讀書是上學之路；現(xiàn)在呢，是考試之路；未來，是成功之路。不同人讀書也是不一樣的，有的人喜歡讀工具書，有的人喜歡讀文化書，有的人喜歡讀歷史書。也可以這樣寫，有的書像白開水，雖然淡然無味，但必不可少，有的書像茶，平淡中有宜人的芬芳，可以調(diào)養(yǎng)精神，像周作人、梁實秋的書，這就是讀書的不同種類有不同作用的思路。為了幫助學生進一步在深度上拓展聯(lián)想，我繼續(xù)示范寫不同的作家給我的啟迪，第一個寫的是余秋雨，下一個我要寫的是梁實秋。第三個寫的是魯迅。余秋雨關(guān)注的是一個民族的文化，我們中國或外國的文化現(xiàn)狀；梁實秋關(guān)注的是人的生存狀態(tài)；而魯迅關(guān)注的是社會的現(xiàn)實和它的走向。這是不一樣的。那么有的書像酒，讀后讓人熱血沸騰、力量倍增；有的書像咖啡，讀后讓人回味無窮。這是不同類的書。如果我只是說讀余秋雨怎么樣，讀梁實秋怎么樣，讀魯迅怎么樣，那么就是三類文；如果我加一個有的書像白開水，有的書像茶，有的書像酒，那么就可以是二類文。
�。ㄟ@樣，學生在討論交流中，漸漸認識到了“讀書”的話題其實可以從很多角度來建立我們構(gòu)思的坐標系，可以沿著時間的軸往前走，可以沿著空間的軸往上走，也可以沿著書籍的種類，還可以按照人物、按照不同的作用等等這樣一些東西建立坐標系。這個坐標系建得越遠，我們的路就越寬，作文構(gòu)思實在是件不難的事情。從而調(diào)動起學生的創(chuàng)作欲望，順勢進入第四環(huán)節(jié)。）
第四環(huán)節(jié)：延伸拓展，鞏固實踐。
用剛才訓練的流程，展開“回歸”這個話題，想到什么寫什么，要求學生越具體越好，具體的人、具體的事、具體的景，想到什么名人名言，想到什么課文都可以，一定要想得小而實，每個人力爭寫十點吧。（之所以可設(shè)計此過程，是因為前面學生已經(jīng)學習了第三單元以少年生活為主題的小說，也可以說都是與“回歸”這個話題有關(guān)的。魯迅的《故鄉(xiāng)》寫游子二十年后歸鄉(xiāng)；曹文軒的《孤獨之旅》寫失學少年在放鴨的旅程中想著歸家；莫泊桑的《我的叔叔于勒》抒寫一家人對流浪兄弟回歸的企盼；黃蓓佳的《心聲》真誠期望教育回歸本色的質(zhì)樸。實在找不到第三個，就聯(lián)系當下的現(xiàn)實。引導學生把作文構(gòu)思的視角延伸至書本，進一步拓展思路。然后再進行分類歸納，找出三個支點。）
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，理清層次
要注意三個層次的關(guān)系，每個層次要有一個中心句。
我對學生進一步提出以下要求：
1.話題找到的三個支架，按照合理的順序排列。
2.個層次確定一個中心句，并盡量使三個句式整齊。
3.中心句，擬好標題，連綴成文。
至此，本課對作文的構(gòu)思就基本完成了。這樣設(shè)計，是為了向?qū)W生強調(diào)作文構(gòu)思要有兩個意識，一個是層次意識，一個是層進意識，力求文章層次清晰，達到二類以上作文的要求。
我的說課到此結(jié)束！
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