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（通用）《貓》說課稿15篇
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的《貓》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《貓》說課稿1
一、說教材
《貓》這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。本文的語言優(yōu)美，淺顯易懂。
課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕，但又很勇猛。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。
課文在描述貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣時，處處流露對貓的喜愛之情，有的是直抒胸臆，有的是間接體現(xiàn)。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達(dá)上的兩個特點。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點，也是選編這篇課文的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。其中重點是“任憑、豐富多腔、開辟、屏息凝視”。最難的是“屏息凝視”的理解。
理解課文內(nèi)容，了解花貓的古怪性格，小時侯的可愛，體會作者對花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的課文。
(一)能力目標(biāo)
1、在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。
2、在猜中進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)真實具體的寫作方法。
(二)情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的喜愛之情
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
三、教學(xué)重點、難點
重點：理解課文內(nèi)容
難點：體會真實具體的寫作方法
四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法
(一)猜——猜中有比較
猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題，也是新課標(biāo)的核心所在，也是語文教學(xué)中的兩大主題。借助課題研究的良好氛圍，我在平時大膽地嘗試。
我教學(xué)這篇課文的主要方法就是一個字，就是一個“猜”字�！安隆奔仁潜竟�(jié)課的教法，也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒有問答那樣嚴(yán)肅，要求一板一眼，必須正確。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出，似乎都要求答出正確的`答案，心理壓力較大，學(xué)生思維受到一種目的的限制，放不開，個性得不到張揚(yáng)，語言理解和語言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練，與我們創(chuàng)新的主題不相符。
猜常用于各種游戲之中，識字教學(xué)中也常用。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，有很多好處。猜的形式較多，師說生猜，生說師猜，生說生猜(小組進(jìn)行，全班進(jìn)行)。猜的內(nèi)容包羅萬象，猜字詞的理解，猜句段的理解歸納，猜思想感情的把握，猜體會到的寫作方法，猜未弄懂的問題……無論那種形式，無論那種內(nèi)容，學(xué)生都是在一種比較開放的，比較輕松的交流環(huán)境中進(jìn)行閱讀、思考。
猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體，就是猜的學(xué)生，在猜的時候，也不象“答”那樣被動，而是主動去猜。游戲的經(jīng)驗，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，即使是成績平平的的學(xué)生也敢來猜。沒有壓力，“猜”不是“答”，猜自然可以不正確，不怕犯錯誤。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實據(jù)，便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師從學(xué)生的猜中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識水平，對語言的理解水平，找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R世界的方法。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。他們爭對同學(xué)的猜題，老師的猜題，可以大膽的發(fā)表意見，特別是自己獨(dú)特的見解。有時還能面對大作家的作品發(fā)表不同見解，理由還很充分，這才是創(chuàng)新的培育氛圍。
當(dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時，這正是老師利用比較的方法進(jìn)行語感訓(xùn)練的好機(jī)會。學(xué)生對相近的詞進(jìn)行比較，對自己猜的詞與書上的詞進(jìn)行比較。猜可以將許多學(xué)法用于其中。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。因為本文語言淺顯易懂，為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象。所以，我用這樣的課件對課堂加以形象，補(bǔ)充。
(三)教學(xué)環(huán)節(jié)
1、猜前初讀引學(xué)法
自學(xué)初讀生疑問——因為這是第八冊的課文，學(xué)生手中沒有書，借此機(jī)會，我將課后填空練習(xí)流在課文之中。學(xué)生自讀不完整的課文，發(fā)現(xiàn)空白，產(chǎn)生疑問。
依據(jù)疑問引出猜——師問：讀了竟今天這篇課文，大家發(fā)現(xiàn)什么不對勁的地方嗎?學(xué)生自然會回答出課文的不完整。然后我就說：“今天，我們就來猜猜空白處原文是什么樣�！边@樣的設(shè)計讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問，為把握全文主要內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對課文充滿個性的理解，奠定了基礎(chǔ)。這是對學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。
猜前引出讀書法——大家說說要猜著，你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法，也在這營造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文，得靠他們已有的讀書經(jīng)驗，讓學(xué)生說出讀書方法，互相提醒，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行讀書思考。
2、猜中交流解文意
猜中品讀練填空——學(xué)生采用各種方法讀書，猜測文中空白處是什么。猜的形式多種多樣，老師讓學(xué)生猜，學(xué)生讓學(xué)生猜，學(xué)生讓老師猜，小組內(nèi)互猜，全班一起猜。邊猜邊評，評中思考，一邊思考一邊讀書，答案就在這互動的過程中接近。本課語言淺顯易懂，猜的過程中，教師讓學(xué)生遇到困難時，應(yīng)多讀書思考，在讀書思考中，在探究中，在比較中，始終讓學(xué)生飛翔在語言情景中，發(fā)展語感水平。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機(jī)會。老師根據(jù)學(xué)生的猜測，分析學(xué)情，選擇引導(dǎo)方法，巧妙地將學(xué)生從已知知識世界引入未知知識世界。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)習(xí)活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。
3、猜中引思勇創(chuàng)新——創(chuàng)新是我們的主題，包括語言的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應(yīng)用，是一種創(chuàng)新的示范。學(xué)生在猜答案中，如在游戲中，比起回答問題來，興趣濃厚，沒有心理壓力，思路更加開闊。學(xué)生不能一猜就中，正是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的時侯，表達(dá)不受原文的限制，有的答案雖與原文不一致，用在那兒也很恰當(dāng)，并充滿個性，學(xué)生語言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。不斷的讀書思考，敢于對原文猜想，在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練，創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā)。
4、猜中引評學(xué)交流——合作是未來人成功的基本素質(zhì)，也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。本課互猜互評中，學(xué)生既進(jìn)入到語言環(huán)境中交流，還進(jìn)入到心靈中交流，因為互猜的是心里所想。
5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對詞的矛盾，從而體會貓的性格古怪，從貓的性格古怪中，體會作者對貓的喜愛。再讓學(xué)生猜課題，在不同的課題中再次感受作者的思想感情，對全文有一個整體理解。
6、猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白，還是猜課題，課堂中，學(xué)生似乎在游戲的心理中。在猜測中，學(xué)生感受到一種成功的喜悅，連大作家的作品也敢猜測，有的地方做了修改一樣正確，成功之感自然而強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚，對語文的學(xué)習(xí)興趣中漸漸培養(yǎng)對語文的熱愛。其中，教師要對學(xué)生成功之處多加肯定。
以上是完成這節(jié)課的重點，理解課文內(nèi)容，把握作者思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課文的難點，“真實具體”的寫作方法，通過這樣一步一步地讀書猜想，難點就變得很容易解決了。
7、猜后
后猜延伸用寫法——教師利用課件展示幾種小動物，示范說一種的性格特征，舉一個真實具體例子，讓學(xué)生來猜是什么動物。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動物特征，其他同學(xué)來猜是什么動物。也可以背誦兒歌、古詩，讓同學(xué)猜寫的是什么動物。
(四)板書設(shè)計
將原文中用來猜的詞語用課件展示出，每個詞卡用一種相符的性格貓送出。板書的內(nèi)容就是學(xué)生猜測的詞。
《貓》說課稿2
各位老師：
大家好！
今天我要說課的課題是《貓》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書六個方面和各位老師交流一下。我所講的是這篇課文的第二課時。
一、教材分析
《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。
二、說教學(xué)目標(biāo)
針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。
2、能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
三、說教法
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點，擊破難點，我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。貓是較常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。
四、說學(xué)法
加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過“讀”初步感知課文內(nèi)容；通過“思”，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。
五、說教學(xué)過程
我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本節(jié)課劃分成6個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入新課，欣賞圖片，介紹作者，揭示課題，讓學(xué)生用喜歡方讀課文，思考文中圍繞哪兩句話寫的？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后，要他們自由讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。這個問題可以讓學(xué)生再深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。那么這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？學(xué)生發(fā)言時，進(jìn)行板書。并及時給予肯定，樹立他們的自信心。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。這部分可分為三個環(huán)節(jié)：
�、倌霉P劃出描寫這一特點的相關(guān)句子。
�、谟懈星榈睦首x這些句子，師引導(dǎo)。
�、垡龑�(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的'訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題，投影思考題：
“說它老實吧，它的確有時候很乖�！�
“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職�！�
讓學(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。字里行間都透露出了喜愛之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
這部分：抓住特點，重點深究。
�、僖詫W(xué)生分組討論，自學(xué)二至三段，找出文中描寫貓的性格古怪的句子。
�、谥攸c分析句子，從中體會到什么。
�。�1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
出示課件，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些生活例子，從中體會作者感情。接著出示第三自然段句子，從讀中體會感情。
4、訓(xùn)練朗讀
《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。
5、總結(jié)深化
�。�1）最后的結(jié)束語要滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地進(jìn)行描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
�。�2）重視拓展閱讀，升華主題。
六、布置作業(yè)
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，并運(yùn)用本課抓住特點，真實進(jìn)行描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。
布置作業(yè)：寫一篇觀察動物日記。
七、說板書
這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，師邊引導(dǎo)邊總結(jié)全文。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。
《貓》說課稿3
各位評委老師，你們好：
今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面回報我的說課一、教材分析
《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認(rèn)識，對人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。
《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。可以說是一首"弱者的挽歌，人性的牧歌".
二、學(xué)情分析
這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)實踐經(jīng)驗，七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1. 知識能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對比手法的運(yùn)用。
2.方法過程目標(biāo)：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點信息，概括文章的能力。學(xué)會品味文章優(yōu)美的語言，體會作者思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學(xué)生的個性，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。
3.情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點和難點是）重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
難點： 體會作者同情、憐愛弱小的思想感情。
利用課件為學(xué)生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，有針對性的探討，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、誦讀體驗和品味賞析，是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。
四。說教法（我采用的教法有）
誦讀法：新課標(biāo)要求各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。
復(fù)述法：教師提示學(xué)生概括時要抓住課文文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰，流暢，有條理地表達(dá)。
討論法：我在課上采取"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。
利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。
說學(xué)法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中，我將通過"問題——探究"的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到"問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決"的目的。
圈點勾畫法。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡"不動筆墨不讀書",讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣。
這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動的'學(xué)習(xí)，又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，探究能力，設(shè)疑能力，創(chuàng)新能力。
五。教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用多媒體提供丹頂鶴，蘆葦蕩，沼澤地的畫面，配樂講述一個大學(xué)生在一次救丹頂鶴的過程中滑進(jìn)沼澤地，獻(xiàn)出自己年輕寶貴生命的故事，啟發(fā)學(xué)生思考大學(xué)生為什么這樣做？人與動物該如何相處？引出所學(xué)課文，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？
本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點。
2.預(yù)習(xí)反饋，整體感知
�。�1）預(yù)習(xí)反饋 讀準(zhǔn)課后讀一讀，寫一寫的字詞，組內(nèi)交流詞義，時間一分鐘，有疑問合作互相幫助。然后小組競賽（1）給劃線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。 每空2分。
污sè（ ） 懲jiè（ ） 慫恿（ ） 蜷伏（ ）（2）解釋下面的詞語，2分。慫恿：
通過競賽激勵學(xué)生的求知欲培養(yǎng)競爭意識。
�。�2）速讀課文，勾畫重點。合作探究，完成表格。時間4分鐘。
外形
性情
在家中地位
結(jié)局
對它這種結(jié)局的感受
第一只貓
第二只貓
第三只貓
在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中，重點講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學(xué)生深刻體會作者的思想感情。本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后尋找伙伴，分工合作解決疑難，從而讀懂課文主要內(nèi)容，在匯報合作成果交流中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流辯論，達(dá)成一致，既提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的聽、說、辯、析等能力，同時打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。
3.重點研讀，品賞語言
在表格的分析中，讓學(xué)生更清楚直觀的明確作者在一篇文章中寫了三只貓，它們各具特色，栩栩如生。從課文的寫法中我們學(xué)到了—抓住特征，細(xì)節(jié)描寫（板書）進(jìn)一步明確什么是細(xì)節(jié)描寫—即對描寫對象（人物、事件等）的相貌、情態(tài)、舉止、性情等進(jìn)行細(xì)致的刻畫和描繪。使文章生動傳神、形象感人。
通過舉例讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么；用了什么方法；寫出了什么特點；表達(dá)了什么情感。
例如：寫第二只貓的活潑有趣
"它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。"賞析：這句話運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，并伺機(jī)捕捉的樣子。突出了它的活潑有趣，透露出作者的喜愛之情。
自學(xué)指導(dǎo)：品讀課文，找出你欣賞的幾處細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行揣摩和賞析。要力爭與他人說法不同。時間3分鐘。
本層次教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了品味語言的方法，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。
4.感悟主題，拓展提升，寫作練筆
作者說"我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的".
貓也是不能說話的，如果它會說，它將告訴我們這兩個月里它怎樣的經(jīng)歷和心理呢？請想象它這段時間的經(jīng)歷，抓住它的外貌、心理等寫一段話，注意在描寫中融入感情。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置，將想象揣摩與練筆結(jié)合，使學(xué)生更加深刻體味作者的情感，更加關(guān)注自己的心路歷程，感悟生活，做到學(xué)以致用，將語文延伸至生活。
5.盤點收獲，布置作業(yè)
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詞語積累，寫法，作者感情，自己感悟
《貓》說課稿4
一、說教材
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個詞語。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3. 在品讀中體會：只有辛勤勞動，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會，才會感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。
教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會只有辛勤勞動才能創(chuàng)造快樂。
教學(xué)難點：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
二、說教法和學(xué)法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我針對在低年級閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
動機(jī)是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談自己的快樂，感受自身快樂的前提下認(rèn)識波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過程和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2.探究體驗，培養(yǎng)能力
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認(rèn)識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務(wù)他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。
3.朗讀感悟，積累語言
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的`分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過程中，我設(shè)計以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。
課堂中本應(yīng)該實現(xiàn)以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言。
三、說程序
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂嗎？什么時候最快樂？（學(xué)生交流）
2.復(fù)習(xí)字詞：
二、讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？
匯報交流，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。
（課件出示）練習(xí)說話：“波斯貓為了找到快樂，它去問的小動物有 ，有 ，還有 �！苯Y(jié)果它還是 。
2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？
請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。）
3.指名讀交流反饋。
三、品讀感悟，體會“勞動創(chuàng)造快樂”。
（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)2-3自然段。
1.學(xué)習(xí)燕子的話
�。�1）教師范讀燕子的話，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？
�。ㄖ该涣�，板書衍泥造窩）
�。�2）從一口一口、 天天、飛來飛去這些詞語中體會燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號標(biāo)出再讀一讀。
�。�3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂的？讓學(xué)生理解燕子快樂的原因。
�。�4）想象燕子快樂的心情，用朗讀表達(dá)出來，讓大家都來分享燕子的快樂。指名讀、師引讀、齊讀等方式。
2．學(xué)習(xí)波斯貓的話
波斯貓聽燕子這么說，他又是怎么認(rèn)為的？
多種方法讀。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)4-6自然段。
小結(jié)方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請大家用朗讀表達(dá)出來。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書，交流。
�。�2）匯報交流（板書：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個詞體會到的？（千千萬萬）你還能說幾個像“千千萬萬”這樣的詞嗎？（擴(kuò)詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言積累）
(3)指名部分同學(xué)讀：
師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的！請喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.
�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請小組用朗讀表達(dá)展示。
A.齊讀波斯貓的話；B．男女生分角色朗讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)7-9自然段。
�。�1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？
�。�2）用你的朗讀表達(dá)感受。
（4）波斯貓對青蛙的回答滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）
（設(shè)計意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）
四、放飛想象，拓展思維
1．波斯貓為什么找不到快樂呢？請同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說的話結(jié)合圖片，想象波斯貓在主人家是怎樣生活的，把你想象到的說出來。
2．交流反饋。
3．提問這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂呢？（自由回答）
4．所以說課文中的波斯貓最后找到快樂了嗎？
齊讀最后一段。
五、談?wù)勈斋@，明白道理。
學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）
六、布置作業(yè)、拓展延伸。
板書設(shè)計：
11 找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 銜泥造泥窩
蜜蜂 千千萬萬 采花粉釀蜜糖 } 勞動創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 捉害蟲保莊稼
《貓》說課稿5
一、說教材：
本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，按照時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的.同情，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯、勇于自責(zé)的精神。
三、教學(xué)重點難點：
重點：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實踐。
難點：感悟作者的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理。
四、說教法：
1、問題設(shè)疑法：運(yùn)用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。
3、活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點的突破，教師設(shè)置場景，讓學(xué)生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。
五、說教學(xué)過程：
教會學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點，激發(fā)學(xué)生對作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對于，我想說：
”貫連其間，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動表達(dá)、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會文章深意、感悟不同人生、學(xué)會完善自我�！�
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
此外，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。
《貓》說課稿6
一、說教材：
《面包房里的貓（一）》是鄂教版語文第四冊教材中的一篇童話故事，作者是英國女作家瓊、艾肯。這篇童話故事想象奇特，會讓你享受一次心靈大餐。本單元是以“快樂的想象”為話題組織材料，包括兩篇課文（《面包房里的貓（一、二）》為一個完整的故事），都是為孩子們喜愛的童話故事�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第一學(xué)段閱讀的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在本單元，以課本為憑借，在讀中感悟、讀中體驗，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，讓學(xué)生體會到閱讀的快樂�！睹姘坷锏呢垼ㄒ唬饭适轮饕獙懥艘恢回埑粤藫搅私湍傅呐Ｄ蹋眢w發(fā)生了很大的變化。那只肥肥的大大的貓，爪子和耳朵伸出窗外，大胡子伸出廚房，大尾巴伸出大門。房子都塌了，它卻憨憨地不知所以然。真有趣！
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
2、學(xué)會書寫4個生字：歪、扭、扇、破。
3、培養(yǎng)學(xué)生品詞賞句的能力、朗讀能力及想象能力。
4、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，激發(fā)學(xué)生的童心、童趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀！
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過品詞賞句體會貓沒完沒了膨脹的情景。
三、說教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)詞語——憶“趣”：
首先，在第一節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計復(fù)習(xí)本課的生字新詞，為學(xué)生閱讀課文奠定基礎(chǔ)。
因為在閱讀感知過程中，詞是一個重要的單位。對詞的知覺越熟練，閱讀的速度和理解程度就可以提高。那一個個鮮活的詞語出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的腦海里憶起課文中那只可愛的貓——莫格，回憶起課文中的情節(jié)，那么對新課也產(chǎn)生了一種期盼，對莫格后面的故事有了濃厚的興趣。
借助學(xué)生對生字新詞的理解觸摸文本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話。
�。ǘ┱w感知——知“趣”：
通過朗讀課文，讓學(xué)生了解童話的內(nèi)容，感知童話的語言。在初讀課文時，我采用“讀、思、說”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
讀：學(xué)生大聲朗讀課文，做到讀正確，讀流利。
思：與讀結(jié)合起來，思考：“莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會發(fā)生什么事呢？請大家自由閱讀4、5、6自然段，學(xué)會邊讀邊思考問題。”培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
說：在交流中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在交流中檢查學(xué)生自主閱讀的實效性，在交流中讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。
把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用“讀、思、說”三種研讀方式觸摸語言，感知童話故事的語言特點——趣。
（三）感悟文本——悟“趣”，品“趣”
1、文本交流：再讀課文時，我采用了“品、讀、評”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀。
教學(xué)中，學(xué)生理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話所展現(xiàn)的夸張的情節(jié)，童話的語言特色，以及童話神奇的幻想色彩，卻是學(xué)生理解的難點。抓住重點詞句展開教學(xué)，把自己的感悟體現(xiàn)在具體的語言文字中。
①酵母把莫格發(fā)起來了！讓學(xué)生充分感知“莫格的身體脹得越來越大”，體會到“！”的作用，表現(xiàn)出的“驚奇”，有趣！
�、冢ㄆ鸪酰�，它大得像一只綿羊。（接著），它大得像一頭驢子。（后來），他大得像一匹拉車的馬。（再后來），它大得像一頭大河馬。（最后），他把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。那夸張的語言給學(xué)生留下了深刻的印象，在勾畫自己覺得最有趣的句子時，學(xué)生的筆都停留在這里：多有意思，它大得像一只綿羊，驢子，拉車的馬，大河馬，配上形象的肢體語言，感悟到“莫格的身體脹得越來越大”，同時體會到了“膨脹”。并用上“起初……接著……后來……再后來……最后……”這樣的句子，清楚有序地描述了莫格不同時期的身體變化，那只奇特的貓仿佛就在我們的眼前。
品、讀是一個有機(jī)的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中交流，用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生分層次地有感情地朗讀文本，在讀中品嘗到“趣”。
評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。”那么朗讀的評價中，我注重了對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生加深對文本的理解與體會，讓學(xué)生更好地與文本、作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
2、圖文結(jié)合：在教學(xué)中，我采用“看、說、讀”的研讀方法，充分利用教材中的情境圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)生看到了“只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來�！�
“借助讀物中的圖畫閱讀”，培養(yǎng)小學(xué)生看圖說話的能力，在低年級是個教學(xué)重點。這樣圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力，又引導(dǎo)學(xué)生感受到文本中規(guī)范性的語言，同時調(diào)動了學(xué)生所有的感官，體會到文本中的“趣”。
3、培養(yǎng)想象能力，發(fā)展思維：幻想是童話故事的基本特征。童話常常采取夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)，營造濃厚的幻想氛圍。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維是教學(xué)的重點，本單元為“快樂的想象”，那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奇特而合理的“想象”是教學(xué)的重點�！霸诶首x中品味，在想象中感悟，在個性張揚(yáng)中理解”，這是童話教學(xué)的有效策略。在本課中，引導(dǎo)學(xué)生想象瓊斯太太看到“莫格伸了個懶腰，頓時，整座房子都塌了”，她會怎樣？讓學(xué)生想象她的動作、表情、語言，體會瓊斯太太此時“害怕”的心情。在第6自然段中間，我安排了課后的習(xí)題“鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒了地長，如果莫格沒完沒了地長，還會發(fā)生怎樣的事呢？”設(shè)計了幾個情景提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象�！凹偃缢咴诖蠼稚稀薄凹偃缢騻�噴嚏……”）
童心是翅膀，他們的想象是沒有邊界的，他們會把宇宙中的各項事物因如自己的想象中，并在自己的想象中思考、組織后說出來。①莫格走在大街上，整個地面就像發(fā)地震一樣抖動。
�、谀裨诖蠼稚闲凶撸瑫茐牧私稚系乃性O(shè)施。③莫格打個噴嚏，會掀翻別人家的屋頂。……通過想象，學(xué)生體會到小鎮(zhèn)人的“惶恐與不安”。
�。ㄋ模┤の蹲R記生字：
在記憶生字環(huán)節(jié)中，學(xué)生音形義相結(jié)合，用自己喜歡的方法記住了生字。比如：扇，“戶”字像窗戶的框，“羽”就像玻璃，多形象；破，石頭砸在皮膚，破了；歪，不正就是歪，會意字。
“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”在小學(xué)低年級，識字寫字教學(xué)一直都是教學(xué)的重點，從小應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。而教師良好的板書，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
�。ㄎ澹┩卣寡由臁永m(xù)“趣”
語文教學(xué)以一篇帶多篇，向?qū)W生推薦好的兒童讀物，鼓勵學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在課堂教學(xué)結(jié)束時向?qū)W生推薦閱讀英國女作家瓊？艾肯大的作品——童話集《雨滴項鏈》。并告訴學(xué)生閱讀的途徑，可以到書店去購買，或者到電腦網(wǎng)絡(luò)上點擊閱讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級，“課外閱讀總量不少于5萬字”。童話是適合一、二年級學(xué)生閱讀需要的，孩子是富有想象力和好奇心的，他們對神話、童話故事永遠(yuǎn)都有無窮無盡的興趣和好奇心，孩子的感受力往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過出大人。他們在閱讀后，心中會浮現(xiàn)的某些想法，或?qū)?nèi)容的疑問，或?qū)χ鹘堑谋旧硪娊�，甚至是閱讀所體物到的感動，可以讓他們享受到閱讀的樂趣。
英國著名劇作家莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“熱愛書吧，這是知識的源泉。要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞只能和心靈�！弊屛覀円哉n文為支撐，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，感悟人生。
《貓》說課稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好!我是金井中心校語文教師衛(wèi)曼瑤。今天我說課的題目是《貓》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程與各位分享一下我對本課的具體闡述。
一、說教材
《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文，本單元的課文主要是讓學(xué)生感受不同作家筆下栩栩如生的小動物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活，多愛護(hù)小動物。而《貓》是老舍筆下的一片記敘文，是精讀課文當(dāng)中的一篇，本課通過風(fēng)趣、親切的語言，生動地描述了大貓的古怪性格及小貓剛滿月的可愛特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生感受人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生有初步的閱讀能力，對于生活有自己的思考，喜歡表達(dá)，樂于交流。學(xué)生們基本都見過貓，甚至還有的家里養(yǎng)過貓。學(xué)習(xí)本課的動機(jī)明確。但是就這篇課文而言，從身邊的小動物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗，喚起學(xué)生對生活的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生對動物的觀察。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，及學(xué)生的認(rèn)知特點和心理發(fā)展特征，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：有感情地朗讀課文，體會貓的性格特點。2.過程與方法：品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好，學(xué)會熱愛生活的思想感情。
四、說教學(xué)重點和教學(xué)難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。難點是：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
五、說教法學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我采用情景教學(xué)法、朗讀感悟法、質(zhì)疑問難法來營造活潑的課堂氣氛，并提倡重感情重朗讀的學(xué)習(xí)方法。
著名教育家陶行知說過，好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)中，科學(xué)合理的方法能讓教學(xué)事半功倍。在本課中，我將采用的方法有討論法、自學(xué)法、圈點勾畫法、合作交流法來鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決問題的能力。
六、說教學(xué)過程
我的教學(xué)過程主要針對第二課時，包括導(dǎo)入、新授、小結(jié)和作業(yè)幾個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。因為在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了新字詞和作者及寫作意圖，那么在第二課時導(dǎo)入時，我將直接出示一課時的幾張貓的圖片，讓學(xué)生再次觀察并回憶老舍先生筆下貓的特點，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┬率�
1、朗讀訓(xùn)練，初步感知
俗話說：“書讀百遍，其義自見。”首先，我會引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，勾畫重點詞句，理解文章的脈絡(luò)。朗讀后我會給學(xué)生3分鐘的時間，小組談?wù)撍伎即筘埖墓殴趾托∝埖目蓯郾憩F(xiàn)在哪里，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又又又。”“它高興時會，不高興時會�！薄八扔�。”
然后再請一個小組代表上黑板板書貓的特點：老實、貪玩、盡職、溫柔、膽小、勇猛、淘氣、可愛。
2、合作學(xué)習(xí)，重點感悟
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語文課堂是師生平等對話的過程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動性開展教學(xué)。在此環(huán)節(jié)會從體會長大后的貓性格的古怪、小時候的淘氣的性格特點，以及深入體會作者對貓的情感這幾個方面來進(jìn)行教學(xué)。
這里將逐步學(xué)習(xí)1、2、3段，體會作者用具體的事例、真摯的語言寫貓的古怪的特點的手法。a、通過學(xué)生各種讀來領(lǐng)悟第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會、使用“任憑??也”“非??不可”這些詞語造句。
教師示范：任憑你想盡辦法，我今天也不會出門。我喜歡書法，非要把毛筆字練好不可。
接著是學(xué)生造句。教師要予以指導(dǎo)。
b、學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個問題：貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的?不高興的`時候又是怎樣的?從哪些詞句中體會到?這次詞句用的有何妙處?尤其是“蹭”“印”用得有何妙處?把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好?為什么? “無論??也”如何使用?造句說明。
(教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。)c、學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么?同時，在此時引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點點滴滴。
(以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。)d、最后，體會貓小時候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。同桌說一說。(三)課堂小結(jié)
1、總結(jié)本課中大貓的古怪具體表現(xiàn)。
2、作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)。原因是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)：小練筆
過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達(dá)出你對它的感情。
（用：＿＿的性格實在＿＿＿，＿＿＿＿。）
七、板書設(shè)計
這堂課的板書設(shè)計直觀簡潔，突出了本堂課的教學(xué)重點，結(jié)構(gòu)清晰。
貓
又老實又貪玩又盡職
大古怪高興不高興可愛貓既膽小又勇猛喜愛
小淘氣玩耍跌倒
《貓》說課稿8
一、說教材分析：
《貓》是九年義務(wù)教材第八冊第四組的精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。本文就是通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露了對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。
二、說設(shè)計理念：
在教學(xué)《貓》這篇文章時，為了讓學(xué)生體會貓性格古怪的特點以及在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛。
2、抓重點詞句，進(jìn)一步體會貓性格古怪的特點和作者對貓的喜愛之情。
3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物興趣。
教學(xué)難點：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動和字里行間所蘊(yùn)含的`喜愛之情。
四、說教法：
教學(xué)的方法的選擇，既要考慮教師的教，也要考慮學(xué)生的學(xué)，既要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的獲得，也要注意學(xué)生閱讀能力、思維能力的發(fā)展，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點以及學(xué)生的年齡特征，我決定采用：識—讀—悟—說進(jìn)行教學(xué)，同時配合使用多媒體輔助教學(xué)，通過多媒體展示貓的圖片，來感受貓的可愛，同時又能活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容中來感悟作者愛貓、人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。同時又能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。
五、說學(xué)法：
新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點，提倡自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課是學(xué)習(xí)是一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。加上農(nóng)村小學(xué)生一些特點，因此，在教學(xué)中，我結(jié)合教材特點，分析學(xué)生心理特征和認(rèn)知基礎(chǔ)水平指導(dǎo)學(xué)生采用：讀—勾—說—議—讀—寫方法進(jìn)行學(xué)習(xí)
六、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入
�。薄⒒貞浬瞎�(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
�、琵R讀課題。
�、谱宰x課文：
回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？
�。�、回顧存留問題：
⑴這節(jié)課想要解決什么問題？
�、茙熒餐瑲w納問題：
①為什么說貓的性格古怪？
②為什么寫小貓很淘氣？
�、蹖懾埖墓殴趾吞詺猓胍磉_(dá)作者怎樣的思想感情？
二、抓住重點，選擇學(xué)法自學(xué)
學(xué)習(xí)要求：
1、默讀課文寫貓古怪的段落勾畫相關(guān)句子讀一讀。想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？
2、課文哪一段寫小貓的淘氣？
學(xué)習(xí)方法：
�、龠x一選:一個方面。
�、谧x一讀：表現(xiàn)貓性格古怪的重點句子。
③抓一抓：重點詞語。
④說一說：主要原因。
⑤想一想：表達(dá)感情。
５、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生匯報交流
�。薄⒁唤M匯報：
⑴讀貓性格中“又老實又貪玩”的句子。
�、谱プ≈攸c詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會貓性格的古怪。
�、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
老實和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。
�、茸髡呦氡磉_(dá)：
他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。
�、蓞R報朗讀。
�、食樽x，指名讀，齊讀。
２、二組匯報：
�、抛x貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。
�、谱プ≈攸c詞語“屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪。
�、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。
⑷作者想表達(dá)：
他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。
�、蓞R報朗讀。
�、史纸M比賽讀：
�、俑鶕�(jù)板書小結(jié)：
這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現(xiàn)在它身上。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。
�、谫|(zhì)疑：
還從那些方面體會到貓性格古怪？
３、三組匯報：
�、抛x貓“高興時和不高興時”表現(xiàn)的句子。
�、谱プ≈攸c詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會貓性格的古怪。
�、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
不同性格又同時存在，情緒變化多端。
⑷作者想表達(dá)：
他對花貓的寵愛之情，因為它情緒不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。
�、蓞R報朗讀。
�、蕚�人練讀，比賽讀，齊讀。
�。�、四組匯報：
⑴讀貓“既膽小又勇猛”的句子。
�、谱プ≈攸c詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。
⑶貓性格的古怪的原因是：
相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！
⑷作者想表達(dá)：
他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。
⑸代表匯報朗讀。
⑹個人練讀，齊讀。
�。�、五組匯報：
�、抛x小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
⑵抓住重點詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。
�、亲髡呦氡磉_(dá)：
他對花貓的寵愛之情，因為從“絕不會責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
�、升R讀，指名讀。
四、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、師生共同總結(jié)：
從老舍爺爺?shù)孛鑼懼�，你體會到什么樣的感情？
五、深化主題，學(xué)習(xí)寫法
�。�、找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？
�。�、師點撥寫作方法。
六、自己設(shè)計一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)
【板書設(shè)計】
既老實又任性
大貓
既貪玩又盡職
既膽小又勇猛
屋里：耍、摔、跌、撞
小貓?zhí)詺饪蓯?/p>
院子里：摔跤、抱、打
教后反思
多巴鎮(zhèn)羊圈小學(xué)
談秋玲
通過今天的教學(xué)使我深切感受到以下兩方面：
一、在學(xué)生和文本對話的過程中，注重教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)課文第一部分時，努力體現(xiàn)“教—扶—放”的思想。講讀第1自然段時，教給學(xué)生“抓住重點詞句”的閱讀方法；然后，歸納方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段；最后，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀第3自然段。教學(xué)中不平均使用力量，體現(xiàn)閱讀方法的遷移運(yùn)用，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，充分地與文本對話，讀出自己的理解，體會文本的情感，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂。同時，鼓勵學(xué)生用表演、想象、聯(lián)系生活實際、比較等多種方法理解課文內(nèi)容，體會老舍先生對貓的喜愛之情。
二、注重講練結(jié)合，感悟和訓(xùn)練并舉。
學(xué)生的閱讀能力是在實踐中逐漸形成的。本課教學(xué)力圖在閱讀的實踐中進(jìn)行扎扎實實的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。如，讓學(xué)生根據(jù)填空“說說課文的主要內(nèi)容”的練習(xí)，滲透了用“串聯(lián)法”歸納主要內(nèi)容的方法，旨在提高學(xué)生的概括能力。又如，在學(xué)習(xí)“大貓性格古怪”這一部分時，三次出現(xiàn)“填一填，說一說”的練習(xí)，一方面提高了學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語的能力和捕捉重點詞語的能力，促進(jìn)了學(xué)生口頭語言的發(fā)展；另一方面也加深學(xué)生對課文的理解，提高了理解文本的能力。
《貓》說課稿9
各位評委老師：
大家好！
下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課的內(nèi)容進(jìn)行說明。
一、說教材
《貓的本事》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文，文章生動傳神地記敘了貓正劇、喜劇和暴行三種形式的演出，不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，故事娓娓道來，意蘊(yùn)深意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展、要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系，于是我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
（1）積累本課字詞
�。�2）理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)本文生動的動作描寫
（3）體會作者思想感情
2、過程與方法
培養(yǎng)提煉課文內(nèi)容的能力
3、情感、態(tài)度、價值觀
引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題，正確看待自身優(yōu)點，防止轉(zhuǎn)化
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，明確貓的三種形式
2、揣摩文中生動的動作描寫
教學(xué)難點：
1.學(xué)習(xí)本文生動的細(xì)節(jié)描寫
2.引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題，正確看待自身優(yōu)點
3．學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，對于貓的前兩種形式學(xué)生都能夠理解。但貓的第三種形式，學(xué)生只有較為粗淺的認(rèn)識，無法挖掘內(nèi)涵，需要教師適當(dāng)點撥，文中的細(xì)節(jié)描寫和所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多讀文、多體會、多談自己的.看法。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
2．朗讀法：本文描寫貓的動作的語句非常準(zhǔn)確，可以指導(dǎo)學(xué)生讓反復(fù)的朗讀，在朗讀體會其中的妙處。
3．總結(jié)歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀整理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括課文內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)對內(nèi)容的理解體會作者的感情，從而引起共鳴。
《貓》說課稿10
自我介紹：老師同學(xué)們，上午好，我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計四大部分。
一、說教材
1、教材內(nèi)容
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元。《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會，才是最快樂的。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語
（3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學(xué)重難點
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
�。�1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
�。�2）三體并重、全體參與
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
�。�3）適時評價鼓勵調(diào)動情緒
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機(jī)，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
�。�4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重點難點。
三、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂。
1、激趣談話，認(rèn)識波斯貓
2、描述：找不到快樂的波斯貓
3、板書課題
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題
設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的.訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
（二）初讀課文，尋找快樂
1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語（帶拼音—不帶拼音）
5、再讀課文
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書要求
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進(jìn)一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感受快樂
1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法
我會學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？波斯貓為什么不快樂？
2、2—3自然段
�。�1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
�。�2）隨文識字“溫暖”
�。�3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
�。�4）合作朗讀2—3段
3、4—6自然段
�。�1）根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段
�。�2）理解“千千萬萬、特別”（板書）
�。�3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句
4、7—9自然段
�。�1）根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)
�。�2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”
�。�3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）
5、10自然段
（1）齊讀
�。�2）理解中心詞“失望”
設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）
3、風(fēng)角色朗讀
4、說生活中自己快樂的事
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂
6、作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語
�。�2）把你最快樂的事告訴家人
�。�3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓
設(shè)計意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。
四板書設(shè)計
11、找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 銜泥造窩
蜜蜂 千千萬萬 采花釀蜜 勞動創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 保衛(wèi)莊稼
《貓》說課稿11
一、說教材
大熊貓憨態(tài)可掬，深受人們的喜歡。它是世界上最稀有的動物之一，被稱為“活化石”，屬國家一級保護(hù)動物，是中國的國寶，常作為“貴客”或“友好使者”出國展覽和生活。大熊貓的形象特征是渾圓肥胖，黑白分明，活潑可愛，適于用水墨畫去表現(xiàn)。小學(xué)第四冊的《水墨游戲》和第六冊的《跳舞的點和線》兩課，學(xué)生已學(xué)習(xí)、掌握了一定的水墨練習(xí)基礎(chǔ)。但本課是學(xué)生第一次嘗試用水墨畫的形式進(jìn)行形體的筆墨造型，有一定的難度，教學(xué)中可以在分析、欣賞大熊貓圖片和藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上，采用教師示范和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，培養(yǎng)他們的水墨造型能力。體驗中國畫中的用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。
二、說目標(biāo)
這節(jié)課我原來制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)習(xí)用水墨畫的形式表現(xiàn)大熊貓，提高學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力。
2、感受水墨造型的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。
3、了解大熊貓的生活習(xí)性和生存狀態(tài)，樹立保護(hù)珍稀動物的意識。
后來我通過師傅指導(dǎo)和自己研究，發(fā)現(xiàn)原來的目標(biāo)非常模糊，可操作性不強(qiáng)，特別是我們是研究目標(biāo)效益性研究的實驗組，這樣的目標(biāo)不具體，特別是沒有一些技法上的要求，于是我就重新調(diào)整了目標(biāo)，將他們制訂為：
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽落筆，運(yùn)用線面結(jié)合來進(jìn)行水墨造型的樂趣。
2、了解墨色變化形成的特殊效果，嘗試控制水與墨的干濕濃淡，引導(dǎo)學(xué)生有意識地體會水與墨在宣紙上滲、洇形成的墨韻、筆痕等特殊的藝術(shù)效果，提高學(xué)生的觀察力和想象力。
3、了解大熊貓的'生活習(xí)性和生存狀態(tài)，樹立保護(hù)珍稀動物的意識。
三、說重難點：
重點是嘗試運(yùn)用墨色滲化的方法表現(xiàn)大熊貓的皮毛的。 難點是動態(tài)大熊貓的筆墨造型。
四、說課前準(zhǔn)備生：
中國畫常用工具，及尋找大熊貓的資料。師：中國畫常用用具及課件。
五、說教法：
當(dāng)我將教學(xué)重點放在墨色的變化上時，是有出其不意的可操作性，但是，通過上課，我發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，還應(yīng)該教會所有的孩子調(diào)墨的方法，同時通過自己的示范，我發(fā)現(xiàn)最淺顯的方法就是最好的方法，并且，當(dāng)學(xué)生能調(diào)制墨色的時候，他就更容易畫出大熊貓的皮毛的特色來。
六、說學(xué)法：
根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點，以及學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生
（1）仔細(xì)觀察，體會老師的調(diào)墨過程；
�。�2）動手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并且在嘗試的過程中，能在紙上試墨，并大膽落筆；
�。�3）體驗水墨課下筆的輕重緩急，知道變化給作品帶來的美感。
七、說教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入：猜謎，引出大熊貓 [版]，讀課題《我愛大熊貓》你從書中知道了大熊貓的什么知識？齊讀小知識
2、揭示課題，誰能告訴老師大熊貓的體形有什么特點呢？（討論特點）理解熊貓的形體結(jié)構(gòu)和形象特征：
�、傩茇堫^部呈圓形，身體呈橢圓形，體態(tài)肥胖。
�、谛茇埖念^、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。4人小組分析大熊貓的黑白所處的位置，點、線、面的構(gòu)圖以及黑白灰的變化特點。
3、佳作欣賞，學(xué)習(xí)畫法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節(jié)不可撼》，你能說說這幅畫在畫法上有什么可以學(xué)習(xí)的嗎？重點學(xué)習(xí)大熊貓的皮毛滲透法。（注意控制毛筆水分和運(yùn)筆速度，學(xué)習(xí)墨的滲化方法。畫頭和身體時墨色可滲化得多一些；
畫眼、耳朵、四肢時筆中水分要少一點。）重點示范皮毛的墨色滲化法，，眼和嘴的水墨要少
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)教材中熊貓的畫法步驟圖。
（3）教師示范大熊貓的作畫步驟：
�、俑鶕�(jù)熊貓外形和動態(tài)，用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。
�、谟玫嫵鲱^和身體，用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。
3、欣賞感悟，明確要求。
�。�1）欣賞同齡人作品，開闊創(chuàng)作思路。（教材中這些作品生活氣息濃郁，大熊貓活潑可愛。）
�。�2）抓住大熊貓的動態(tài)，創(chuàng)作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創(chuàng)作步驟：①構(gòu)思。②用淡墨畫出頭和身體。③用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。④添加一些背景（表現(xiàn)創(chuàng)造）（例如竹、竹筍、熊貓表演雜技的道具等）。
4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，對筆墨效果好、構(gòu)圖有趣的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，以此啟發(fā)其他同學(xué)。
5、展示欣賞，作業(yè)評講。
（1）展示學(xué)生作業(yè)。
（2）說一說，評一評，體驗成功的快樂。
評的時候看是不是墨色變化得好，是不是皮毛的表現(xiàn)感覺強(qiáng)烈。
6、課后延伸。教育學(xué)生熱愛大熊貓，嘗試用水墨畫的表現(xiàn)方式畫其他的動物。
八、說教學(xué)效果：
第一節(jié)效果是一般，5%的同學(xué)能達(dá)到我的課業(yè)要求，并講究構(gòu)圖與造型和用筆方法，但是我通過第2節(jié)的再創(chuàng)造，80%的同學(xué)都能做到了，于是，我知道了，是我們的時間不夠用，或者是說我的教學(xué)效率不高，一節(jié)課不能做到完美，還有，當(dāng)有的學(xué)生沒有帶工具的時候，以及等有學(xué)生倒了墨汁的時候，都給我們的教學(xué)帶來不便，還有就是很多學(xué)生對對與個別教學(xué)，個別指導(dǎo)見效快，當(dāng)然也有些同學(xué)就是不敢落筆，總想老師畫他紙上，這樣在時間上就帶來了不便，以后我還要學(xué)會調(diào)整。
九、說板書設(shè)計：
以前在開課的時候都是電腦老師幫我制作課件，但現(xiàn)在我自己制作課件，我覺得對我自己也是一個比較大的挑戰(zhàn)，我以后不用依賴別人完成自己的工作了，在此也要感謝我們的電腦老師對我的指點。除了運(yùn)用電腦課件，我還運(yùn)用了實物投影儀，以便在范畫的時候讓學(xué)生清晰地看到。
《貓》說課稿12
一、說教材
1、教材簡析：《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。
2、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
3、教學(xué)重、難點
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，和學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法。
4、教學(xué)方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。
5、學(xué)習(xí)方法
(1)“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
二、說教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)生字，兒歌引路
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《貓》。(板書課題)
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，還認(rèn)識了很多的生字朋友，你們還記得嗎?老師把這些生字編成了一首兒歌，如果你能把它讀下來，老師就相信你真的記住它們了。下面我們以開火車的形式讀兒歌，看看我們的小火車一路開的怎么樣。
生：讀兒歌
貓的性格實在怪，貪玩淘氣還很乖
屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派
稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來
跌倒撞疼它不哭，開辟場所未失敗
寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛
二.細(xì)讀課文，深入體會
師：看來同學(xué)們把字詞掌握的很扎實，現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文第四自然段，回憶一下上節(jié)課我們了解老舍筆下的小貓有什么特點?(學(xué)生自由讀課文)
我們做一個小練習(xí)：小時候的貓很( )，它是那么的( )，( )，我非常喜歡它。
生：小時候的貓很淘氣，它是那么的生氣勃勃，天真可愛，我非常喜歡它。
師：老舍筆下的小貓既淘氣又可愛，老師給大家?guī)砹艘恍┬∝埖膱D片，我們共同欣賞一下。
你看到了什么?說說感受。
師：小貓的特點是淘氣可愛，那么大貓又有什么特點呢?這節(jié)課我們一起來看看�，F(xiàn)在自由讀課文1—3自然段，想一想：這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
生：貓的性格實在有些古怪。
師：為什么說貓的性格古怪呢?他古怪在什么地方呢?下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，畫出表現(xiàn)貓性格古怪的地方來。如果你想到了，也可以和同桌或前后桌同學(xué)說一說。
誰知道貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面?
生：老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
怕勇猛(師板書)
師：作者從三方面向我們介紹了貓的古怪性格，你對哪一方面最感興趣。生說。
我們首先看看貓老實、貪玩和盡職這部分內(nèi)容，我請一名同學(xué)讀讀第一日然段。
師：(指名讀第一自然段)你知道貓是怎么老實、貪玩、盡職的?
生：體會到貓的老實
師：它老實的真叫人喜歡，誰可以通過讀把貓的老實讀出來。
這么老實的小貓的確讓人喜歡，還喜歡貓的其它方面嗎?
生：喜歡貓的貪玩
師：老師也喜歡貪玩的貓，想把這部分內(nèi)容給大家讀一讀(師讀生評)老師相信你比老師讀的更好，誰愿意試試
生：讀(生評)
師：這貓又老實又貪玩確實有些古怪，誰愿意用“任憑-------也”說一句話呢?
其他同學(xué)喜歡大貓的哪個方面?它又是怎樣盡職的?(生略)
師：說到貓的盡職，盡職是什么意思?生：努力做好本職工作。師：貓的本職工作是什么?生：捉老鼠。師：在生活中，還有哪些人非常盡職?貓非常盡職，所以我們都喜歡它。老師想把貓的盡職給大家讀讀，想聽嗎?屏息凝視是什么?誰給大家表演一下。
師：這只貓的性格的確讓人難以琢磨，一會老實，一會貪玩，一會又是那么盡職。這些極端的表現(xiàn)集中在一只貓身上，只能稱其古怪。這樣的大貓你們喜歡嗎?誰愿意給大家讀一讀第一自然段，把你對大貓的喜歡讀出來。
誰能把這句話補(bǔ)充完整
大貓的性格真古怪，它又---------，又---------，又-----------，我非常喜歡它。
師：老師覺得貓就是貓，白天睡大覺，晚上抓老鼠，根本談不上什么貪玩呀，盡職呀，可作者為什么這么寫呢?
生：作者采用了擬人的手法，表現(xiàn)出了對貓的喜愛
三.自主學(xué)習(xí)，交流感受
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪性格，看看它高興時和不高興時還有哪些古怪的表現(xiàn)?這部分內(nèi)容老師讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)，相信我們這些聰明的孩子一定學(xué)得又快又好。在學(xué)之前我們來說說你打算怎么去學(xué)
生：說出學(xué)習(xí)方法(找出中心句，理解字詞，多讀幾遍，積累好詞好句。)
師：現(xiàn)在同學(xué)們就用你的方法來學(xué)習(xí)課文，如果有不懂的地方還可以和小組同學(xué)互相說一說(生自由學(xué)習(xí))誰愿意把你學(xué)會的地方給大家講一講，和大家分享一下。
生：我從第一句話知道貓很會撒嬌
師：是呀，老師知道“蹭”字是摩擦的意思，作者為什么用蹭字而不用摩擦這個詞呢?你怎么理解?誰來感受一下“蹭”和“摩擦”的'區(qū)別。
生：說出不同的理解
師：是啊，這一蹭，蹭出了貓與人之間的真情，真是人愛貓，貓親人，其樂容容呀。你還學(xué)會了什么?
生：我知道貓在作者的稿紙上出了臟腳印，作者沒有生氣，還說踩了幾朵小梅花，這說明作者喜歡它。
師：你學(xué)的真好，貓把作者的稿紙踩臟了，作者非但不生氣，反爾贊賞它是踩印了幾朵小梅花，可見作者是多么的喜歡它。
生：我知道貓會發(fā)出不同的叫聲，很有意思。
師：作者連用了四個詞來稱贊貓的叫聲，誰愿意模仿貓的叫聲
生：模仿貓的叫聲
師：同學(xué)們模仿貓的叫聲真是變化多端。你還學(xué)懂了什么?
生：我知道貓高興時的句子多，不高興的句子少，它不高興時一聲不出。用“無論……也”說一句話。
師：剛才同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)，學(xué)到了這么多知識，老師也學(xué)習(xí)了一個地方。同學(xué)們看一下第二自然段的第一句話。用的是冒號，這一句是總起，后面是分述，也就是總分方式。老師把自己所學(xué)和大家一起分享了。誰愿意讀讀這一段，讀出它的高興和不高興的表現(xiàn)。
師：通過同學(xué)們自己學(xué)習(xí)貓在高興時和不高興時的具體表現(xiàn)，讓我們進(jìn)一部了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。
師：下面請同學(xué)們默讀第三自然段，作者用了一個相反的詞寫出了貓的性格，你能找到嗎?
生：默讀課文，找到怕------勇猛
師：你能用一個關(guān)聯(lián)詞把它們連接在一起嗎?
生：貓雖然什么都怕，但有時候也很勇猛。
貓即什么都怕，又很勇猛。
誰來再把這部分讀讀。
師：看來這是一只膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓。讓我們來看整個這部分內(nèi)容，誰能概括一下這部分主要寫了什么?具體表現(xiàn)在幾個方面?(生略)課文的第一句就是這部分的中心句，這是一種總分式的構(gòu)段方式，這三方面的表現(xiàn)看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。
四.高度概括，培養(yǎng)能力
師：老舍筆下的貓簡直就象一個調(diào)皮的孩子，作者運(yùn)用了擬人的手法向我們展現(xiàn)了貓的古怪性格，字里行間都充滿了對貓的喜愛之情，就讓我們再次走進(jìn)課文去感受作者對貓的喜愛。(指名逐段朗讀課文)
師：通過讀，老師感受到了作者喜歡貓，我們大家更喜歡貓。
師：過去我們寫動物只懂得寫出它的性形狀生活習(xí)性，而這篇課文作者著重寫出了貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情，我們要寫好小動物，必須具備以下三點要求：
1要對小動物充滿喜愛之情。
2要仔細(xì)觀察小動物，并能恰當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>
3要能找出小動物的不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)致的描寫。
課后同學(xué)們選擇自己最喜歡的小動物寫出它的特點，表達(dá)出你對它的喜愛之情，下節(jié)的語文課我們再交流你的習(xí)作。
板書設(shè)計：
15貓
老實、貪玩、盡職
性格古怪高興(溫柔可親)、不高興(一聲不出)
膽小、勇猛
淘氣、可愛
《貓》說課稿13
1、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
2、學(xué)情分析
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？有一定的生活經(jīng)驗與同學(xué)分享！
3、重點難點
學(xué)習(xí)重點：
1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。
2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
學(xué)習(xí)難點：
體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
學(xué)習(xí)重點：
1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。
2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
學(xué)習(xí)難點：
體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。
學(xué)習(xí)安排：
1課時
一、導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、整體感知
1、注意字詞的讀音。
相稱（chèn）郁（yù）悶一縷（lǚ）娛（yú）樂污澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）
婢女（bì）蜷（quán）伏懲戒（chéng）悵然（chàng）
2、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。
朗讀課文，完成下列內(nèi)容
三只貓的'來歷、外形、性情、地位、結(jié)局如何？
三、研讀課文
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
―――A“它便撲過來搶，又撲過去搶�！�
�。▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。）
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉�！�
（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）
C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！�
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�
�。ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會心一笑�。�
這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？
―――被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。
按照理解填充句式。
“讀，我看到了一只的貓�！�
例：讀第一只貓，我看到了一只可愛的貓。
請你根據(jù)文章內(nèi)容填寫芙蓉鳥被害案的有關(guān)材料
一、案發(fā)現(xiàn)場情況：
二、犯罪嫌疑人：
三、犯罪嫌疑人案發(fā)前的表現(xiàn)：
四、犯罪嫌疑人案發(fā)后的表現(xiàn)：
五、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
六、案件真兇？根據(jù)是什么？
七、案件定性
案件反思
1、作者為什么會犯這樣的錯誤？
2、從這件事中，他明白了什么道理？
第三只貓悲苦地死去了，那么，它在死前會有哪些想法呢？動筆寫下來吧！
“主人，我想對您說：……”
首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。
二、感悟
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：�！�
1、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
教師引導(dǎo)：關(guān)愛生活中的“可憐貓”！
2、對于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
學(xué)習(xí)本文的啟示：
1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。
2、明白做人的道理：
3、面對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。
4、人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。
三、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？
四、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……
五、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)二
2．完成《5、3》相關(guān)作業(yè)
3、預(yù)習(xí)下一課
《貓》說課稿14
一、說教材
《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎(chǔ)上，找出兔和貓的共同特點，形成對哺乳動物的認(rèn)識，本課研究兔，主要是收集更多的哺乳動物的相同點，進(jìn)而抽象出哺乳動物的共同特征。因而，研究兔只是本課的教學(xué)活動之一，重點是對哺乳動物類的認(rèn)識。本課教材分以下幾個部分。
1、觀察兔的身體特點和生活習(xí)性。
2、比較貓合兔，認(rèn)識它們的身體特點和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方；
3、通過比較找出貓和兔的相同點后，指出：“像貓和兔這樣的動物屬于哺乳動物。”
4、認(rèn)識更多的哺乳動物。
5、比較哺乳動物與鳥類的不同。
二、說目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。能認(rèn)識多種常見的哺乳動物。
2、過程與方法：
能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
3、情感與價值觀：
熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習(xí)性。
教學(xué)重點：
認(rèn)識哺乳動物的特征。
教學(xué)難點：
能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
三、說教學(xué)方法
本課主要采用的利用課件組織學(xué)生觀察、比較，然后說出結(jié)果。
四、說教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：出示課件，引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點及生活習(xí)性；觀察兔的`身體特點，引導(dǎo)學(xué)生說出兔的身體特點及生活習(xí)性；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念；引導(dǎo)學(xué)生說出哺乳動物的特征；然后讓學(xué)生說出更多的哺乳動物，在學(xué)生說出一些哺乳動物后，教師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動物的照片以拓寬學(xué)生的視野，如：鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等，最后組織學(xué)生比較哺乳動物和鳥類的不同。
《貓》說課稿15
《我是貓》是語文出版版社S版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。五篇課文分別是精讀課文《天窗》、《我是貓》、《武松打虎》和略讀課文《楊子榮借題發(fā)揮》、《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》。這五篇課文都選自文學(xué)名著，內(nèi)容生動有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩，
這篇課文的語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學(xué)生理解起來也不會有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于學(xué)生相關(guān)知識背景的缺乏、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗的不足，要讓學(xué)生透過作品的語言文字來體會和感悟作者所要表達(dá)的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點展開的：
一、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；
二、在閱讀教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行適時、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語言；
三、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會作者在作品中所要表達(dá)的思想感情 。下面是我具體的教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：我設(shè)置了三個層次的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主
要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。
3、情感與價值觀：通過朗讀感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
2、難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好多媒體課件；有關(guān)作品、作者的相關(guān)資料；
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。積累文中的好詞好句。
教法學(xué)法：根據(jù)教材及學(xué)生的特點，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個課堂。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點、難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入 營造氛圍
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認(rèn)識？我?guī)Я艘粡埶恼掌埧创笃聊唬ㄕn件出示貓的照片）——認(rèn)識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學(xué)多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個朋友？用這種幽默風(fēng)趣的
語言與學(xué)生進(jìn)行談話，一方面可以給學(xué)生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、初讀課文 整體感知
首先，讓學(xué)生自由讀課文，然后告訴老師讀后的感受，這時學(xué)生會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請學(xué)生交流信息，既增強(qiáng)學(xué)生對文中主人公的感性認(rèn)識，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺，又實現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來概括本文的.主要內(nèi)容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。
三、質(zhì)疑探究 理解內(nèi)容
學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要�！币龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)生對文本有了整體的感知后，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：
1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？
2、課文的作者想要表達(dá)一種什么樣的思想感情？之后，我會啟發(fā)學(xué)生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究。最
后，一定要重視交流匯報的過程，匯報交流的過程既是學(xué)生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)后，學(xué)生會對課文的內(nèi)容有一個更加深刻地理解，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、品味語言 體會感情
語言的風(fēng)趣幽默是本文在寫作上的一大特點，但作者寫這篇作品絕不僅僅是為了要引我們發(fā)笑，而是要讓讀者站在貓的立場上，用貓眼觀察世界，并通過貓的一系列可笑的行徑、滑稽的言談來感受當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)內(nèi)心深處那郁積日久的不滿和憤恨，以及對弱者的極大地同情。為了突破這個教學(xué)難點，我還是以文本為中心，讓學(xué)生人者閱讀最后兩個自然段，采用分角色朗讀和表演的方式，讓學(xué)生真正站在這只貓的立場上來感受，比設(shè)計了以下幾個具體問題來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生：
1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無濟(jì)于事，因而倍感無奈、無助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？
2、可他面對的又是什么樣的現(xiàn)實呢？此時，他的心情又會如何呢？
3、面對這樣的現(xiàn)實，他又能做些什么呢？
4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？通過對這幾個問題的思考和探究，學(xué)生的感情便會逐漸與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這時，我會給學(xué)生介紹作者夏目漱石以及日本明治維新后的社會狀況的簡單背景資料，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解作者在文中表達(dá)的思想感情。在理解了文章的主題之后，我會再讓學(xué)生讀讀剛上課時自己畫出的那些讓自己發(fā)笑的句子，讓學(xué)生在朗讀中品味笑聲背后所蘊(yùn)藏的那種對社會人情的不滿、憤怒以及對弱者的深深同情之心。
五、總結(jié)全文 拓展延伸
對本課的總結(jié)，我設(shè)計了兩個方面：
1、對課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行有效的整合，結(jié)合實際進(jìn)行德育的滲透。
2、學(xué)法的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。
課后應(yīng)該是一個新的學(xué)習(xí)輪回的開始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運(yùn)如何呢？有興趣的同學(xué)可以找來援助讀讀，相信這本書一定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！
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