說課稿匯編【15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿1
一、說教材，確立目標、重點和難點
微型小說《窗》是高教基礎版第三冊第五單元的第三篇課文，它通過描寫發(fā)生在兩位病人之間的故事，在虛無與存在、利已與利人、生存和死亡矛盾沖突中，展現(xiàn)了不同人物的性格特點，批判了狹隘自私的陰暗心理，意味深遠，發(fā)人深省
本文是中職二年級第一學期的教學內(nèi)容，是學生對小說的閱讀在第一冊第二冊的基礎上，由理解能力上升為欣賞能力乃至探究能力的訓練內(nèi)容本單元的重點是創(chuàng)造性閱讀，創(chuàng)造性閱讀的活動中心與接受性閱讀的活動中心不同接受性閱讀是把注意力集中在作者身上，注意的是作者寫了什么，怎樣寫的;提出了什么，怎樣論證的創(chuàng)造性閱讀的活動中心集中在讀者身上，讀者要充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，多角度多層次地閱讀，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗，感悟作品給予我們的生活觀和人生哲理創(chuàng)造性閱讀的過程中包括探究性的活動，學生在探究活動中，提出自己的見解，發(fā)展思辯能力和想象能力等
中等職業(yè)學校語文教學大綱對學生現(xiàn)代文閱讀的要求中有整體把握課文的內(nèi)容，正確領會語句在具體語境中的含義，提高在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力對中外文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考《窗》這篇小說的'語言精練、含蓄;人物形象豐滿，故事情節(jié)很短但完整且有波瀾;內(nèi)涵豐富，表達了深刻而有普遍意義的主題教材選入這篇文章意在進一步培養(yǎng)學生閱讀小說的能力，品味文章的優(yōu)美意境，從對“人與人對待生活截然相反的態(tài)度”的敘述中，啟發(fā)學生在“人性的美與丑”、“是非觀”、“價值觀”、“人生觀”等方面作出深入思考
根據(jù)以上分析，我確定教學目標和教學重點難點如下：
教學目標
1. 知識目標：賞讀文章凝練含蓄的語言，探究對比及結尾藝術
2. 能力目標：①培養(yǎng)學生的思維能力，使學生成為一個獨立的思考者，探究的合作者學會關注生活，有意識地感悟生活中的點點滴滴，形成正確的審美標準②啟發(fā)鼓勵學生發(fā)表獨特的見解，鍛煉學生的語言表達能力③讀寫一體，培養(yǎng)學生的想象力
3. 情感目標：培養(yǎng)學生認識并形成正確的人生觀、生死觀
以上三個目標符合學生的認知規(guī)律，具體體現(xiàn)了新課標提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”并重的教學理念
教學重點
分析人物描寫，揣摩人物心理，把握人物的性格特征
教學難點
透過對優(yōu)美句段含蓄凝練語言的欣賞，領悟作品的深刻內(nèi)涵
二、教法與學法的思路與分析
教學目標、重點和難點確定了，還需與之相適應的教法與學法
英國哲學家羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填満的容器，而是一束需要點燃的火把”新課標指出“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟” 為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，課堂上，我十分重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們學習的興趣，在體驗學習與探究學習中整體把握課文，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的對本課我主要采用這樣的教法：“讀——賞——議——悟——究”這個方法符合學生特別是職高學生的認知規(guī)律，便于引發(fā)學生的求知欲，使學生獲得跨越障礙，獲取知識，解決疑惑，提高能力的成功感
(1)讀—熟悉本文 ，整體感知在預習的基礎上引導學生再讀課文，這是一節(jié)課最基礎的部分，讓學生帶著問題讀課文，篩選有關信息，逐步引導學生理解人性的美與丑
(2)賞—品味語言，感受魅力本文詞匯豐富，對環(huán)境的描寫精當、傳神，教學時應引導學生及時積累、總結，以豐富學生的語言倉庫同時，“對比”手法的運用也是本文的一個亮點本課巧用對比，從不同的角度挖掘人物的性格內(nèi)涵，我們不難從中體會人性的善惡和靈魂的尊卑
(3)議—互動合作，拓展思路學生就“人與人”的關系和做人要“長善抑惡”等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點這個環(huán)節(jié)能幫助學生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進行課外延伸，鍛煉了學生說和議的能力
(4)悟—發(fā)揮想象，體驗情感由學生總結自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感
(5)究—合作探究，品析美文對比閱讀，啟發(fā)學生對“
說課稿2
一、個別朗讀“冬日雪短……反而漸漸地舒暢起來”一節(jié)。
思考：景物描寫的作用是什么？怎樣理解其中的一些語句？
明確：這段景物描寫的作用是渲染悲涼沉寂的氣氛，烘托“我”的心情，從“寂靜”、“沉寂”等詞中可以看出。中間的議論是反語，表現(xiàn)了“我”對這個黑暗社會的憎恨。最后一句的“輕松”實際上可理解為憤激和沉痛。這一段景物描寫與最后結尾的景物描寫在時間上銜接，那么最后一段景物描寫又有什么作用呢？
二、學生閱讀最后一段，思考其作用和特色。
教師講析：這一段景物描寫是由回想到現(xiàn)實，第一句是過渡，與前面轉入回憶的句子照應，這一段描寫與開頭的景物描寫前后呼應，渲染了熱烈氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最后一句故意虛寫，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無限的痛苦和悲哀。這個結尾，以“我”的感受來寫景，深化了舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)，使結構更加嚴謹完善。
三、分析魯四老爺：
魯四老爺是當時農(nóng)村中地主階級的代表人物，是資產(chǎn)階級民主革命時期地主階級知識分子的典型形象。他政治上迂腐、保守，頑固地維護舊有的封建制度，反對一切改革與革命。他思想上反動，尊崇理學和孔孟之道。自覺維護封建制度和封建禮教。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。
作者是通過什么手法來刻畫這個人物的呢？
�、匍g接描寫：
通過魯四老爺?shù)臅筷愒O的描寫，點明了魯四老爺?shù)纳矸郑ǖ刂麟A級、封建理學的衛(wèi)道士），揭露了他的丑惡本質(zhì)，從而揭示出他成為殺害祥林嫂的劊子手的深刻的階級根源和思想根源。
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這表現(xiàn)在祥林嫂被搶走的兩件事上：
當婆婆一邊搶人一邊來領工錢時，魯四老爺把祥林嫂一文還沒有的工錢全交給了婆婆。
與此相對照的是對被壓迫的寡婦祥林嫂的冷酷無情。
祥林嫂曾那樣辛勤地為魯家勞動過，可當她遭到惡運時，魯家卻無動于衷，連祥林嫂走沒走、怎么走的，都毫不過問，只是到了正午，四嬸肚子餓了，這才想起了祥林嫂淘米時拿走米和淘籮，于是傾巢出動“分頭尋淘籮”；連平時擺派頭、端架子的魯四老爺都“踱出門外”，“直到河邊”，等看見米和淘籮“平平正正的放在岸上，旁邊還有一株菜”時，這才放心。這場虛驚，入木三分地揭露了：在封建統(tǒng)治者的眼里，一個勞動婦女的命運都不如一個淘籮、一點米、一株菜，魯四老爺冷酷殘忍的嘴臉躍然紙上。
�。抡Z言描寫：
在祥林嫂的問題上，魯四老爺一共開過六次口，說了百十來個字，卻就把他反動、頑固、虛偽自私、陰險狠毒的性格特征，把他殺害祥林嫂的罪行，揭露得淋漓盡致。
a祥林嫂被搶前：
b祥林嫂被搶時：
c當他為尋淘籮，“踱”到河邊時：
d緊接著，午飯之后，衛(wèi)婆子又來時：
e對四嬸的.暗暗告誡：
f祥林嫂死后：
作為這六次開口背景的是魯四老爺虛偽寒暄后的“大罵其新黨”，它恰恰深刻地揭示了那六次開口的根源。
四、分析“我”這一形象：
小說中的“我”是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象�！拔摇庇蟹捶饨ǖ乃枷雰A向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂。對祥林嫂提出的“魂靈的有無”的問題，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面；同時也反映了“我”的軟弱和無能。
在小說的結構上，“我”又起著線索的作用。祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的�！拔摇笔鞘录囊娮C人。
五、分析柳媽：
問：有人認為柳媽是幫助魯四老爺殺害祥林嫂的兇手。你是怎樣來看待這一問題呢？
明確：柳媽和祥林嫂一樣都是舊社會的受害者。雖然她臉上已經(jīng)“打皺”，眼睛已經(jīng)“干枯”，可是在年節(jié)時還要給地主去幫工，可見，她也是一個受壓迫的勞動婦女。但是，由于她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，相信天堂、地獄之類邪說和“餓死事小，失節(jié)事大”的理學信條，所以她對祥林嫂改嫁時頭上留下的傷疤，采取奚落的態(tài)度。至于她講陰司故事給祥林嫂聽，也完全出于善意，主觀愿望還是想為祥林嫂尋求“贖罪”的辦法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是結果適得其反。
她的主觀愿望和客觀效果的矛盾說明柳媽是以剝削階級統(tǒng)治人民的思想──封建禮教和封建迷信思想為指導，來尋求解救祥林嫂的“藥方”的，這不但不會產(chǎn)生“療效”的效果，反而給自己的姐妹造成了難以支持的精神重壓，把祥林嫂推向更恐怖的深淵之中。
同情他的人，也把他推向深淵，這更顯示出悲劇的可悲。柳媽正是這樣一個同情祥林嫂而又給她痛苦的人。
六、討論、歸納人物形象。
祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型，她勤勞善良，樸實頑強，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會所吞噬。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)。魯四老爺是地主階級知識分子的典型。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，對祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是導致祥林嫂慘死的人物。
作品中的“我“是一個具有正義感的小資產(chǎn)階級知識分子的形象�！拔摇狈锤恤斔睦蠣敚瑓拹悍饨ǘY俗，同情祥林嫂，但另一方面又是軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。在小說結構上，“我”又起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來反映，“我”是事件的見證人。
七、布置作業(yè)
1、寫一段300字左右的短文，反映過年時熱烈歡樂的氣氛。
2、將祥林嫂臨終前的肖像描寫與前兩次比較，體會其對刻畫人物和表現(xiàn)主題的作用。
3、布置學生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準備：
a、作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天，魯迅先生巧妙的安排有什么含義？
b、小說為什么以《祝福》為題，而不是祥林嫂？
c、誰是殺害祥林嫂的“兇手”？
說課稿3
尊敬的各位領導、老師：大家好!
今天我說課的題目是《蒲公英》，為把這篇課文的教學說明白，我從說教材、說教法學法
說教學過程、說板書幾個方面進行說明。
《會蒲公英》是長春版小學五年級下冊的一片精讀課文，本課是一篇優(yōu)美的散文，全文共14個自然段，采用象征的手法，寫出了山里的母親對孩子的殷切希望。根據(jù)教材的編寫意圖和新課標的要求，結合本年級的認知規(guī)律，我確定如下的教學目標：
1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。
2、學習作者按一定的順序進行敘述的方法。
按照新課標對高年級閱讀的要求，結合本課的教材特點，我把學習作者按一定的順序進行敘述的方法作為教學的重難點。
俗話說：“教無定法，貴在得法”《新課標》指出：教師是學習活動的引導者和組織者，學生是語文學習的主人。因此，在教學本課時，我準備采取“自學互教，講練結合”的教學法，運用媒體輔助，引讀激趣，適時點撥，講練結合等多種教學手段，讓學生通過朗讀感悟，品讀探究，圈點畫注，讀寫結合等多種學習方法，引導學生讀通課文，讀懂課文，并進行扎實的語文基本功訓練，從而完成教學任務。
《蒲公英》是一篇優(yōu)美的精讀課文，屬閱讀教學課型，《課標》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！耙寣W生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，對本課教學我堅持”以讀為本“的基本理念，運用”整體感知，理解內(nèi)容，升華延伸“的教學模式，抓住”感悟、理解、積累、運用“進行教學，打造高效課堂，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
好的板書設計是作者文本的思路，教師引導的.思路和學生學習的思路的濃縮，我的板書設計力求體現(xiàn)這一理念，做到簡潔美觀，既能概括課文的結構與脈絡，又能揭示課文的中心，同時還體現(xiàn)了我教學過程的重點思路。
以上是我的教學預設，在實際教學中，我會十分注意學生生成性的狀況，做到以學定教，圓滿完成教學任務。謝謝!
說課稿4
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗�！本幷咭庠谕ㄟ^本單元的編寫讓學生了解文學家的崇高境界，學習他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授，讓學生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。
二、教學目標及重難點的確定
1、把握文章主旨，體會人物形象美。這一學習目標是根據(jù)本單元的教學目標及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。
2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學會欣賞美。這一目標的確立旨在培養(yǎng)學生對語言文字之美的感悟，對情感意境之美的神會。
3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標是語文人文性的具體體現(xiàn)，是升華學生情感價值觀的過程。
教學重點：課文理解，美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是學生認知由淺入深的升華，也是培養(yǎng)學生情感態(tài)度的一個寄托體，抓住了這個重點，學生就會覺得此課受益匪淺。
教學難點：難點：理解“我”對生活的使命感。這一難點確
立的依據(jù)是學生涉世不深，對人生體驗的還不夠深刻
三、說教法
在教師有效的指導下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可借助多媒體輔助教學，擴大教學容量，并且可以使教學內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學生學習積極性和興趣。
四、說學法
葉圣陶說過：“教法的根本是學法，為此，我將用以下兩種方法來指導學生進行學習。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑒賞。
通過教師的讀、學生的自讀、品讀等方式把學生帶入文本境界，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲дZ設計
運用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學生心靈，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，同時適時導入，讓學生在美的愉悅感受中走進這篇哲而美的散文佳作。
�。ǘ├首x課文，感知課文內(nèi)容。
這個大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個小的環(huán)節(jié)
1、教師配樂范讀這個設計沿襲導語而來，同時又是承接下邊各個環(huán)節(jié)。因為學生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結束，再設置問題，讓學生說出應重點掌握的字詞，這樣，在對佳作初步感知的基礎上又完成了基礎知識的掌握。
2、學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設置問題，解決問題。問題的設置是這樣的。
課文中寫了那些人？要求用不同的`表述來介紹。這個問題的設置正是學生深入課文后的不同感受體驗。
課文寫了一件什么事？這個問題考察學生對課文的整體感知情況。
根據(jù)文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者？
這個問題是讓學生更加深入研讀文章的一個環(huán)節(jié)，學生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學生解決這個問題后，教師再點處這就是中年人的責任，本文所設難點不攻自破。一個完美的結局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止，學生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設了學生人生體驗的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談談發(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學生會再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，交流親情體驗，加深對文本的解讀，升華自己的情感價值觀。
第三個大的環(huán)節(jié)品讀課文美點尋蹤
在這個環(huán)節(jié)中，將激趣----學法點撥------品讀------交流相融合，并且向學生出示了何謂美點尋蹤，這樣學生帶著明確的目的對文章進行賞讀，不同層次的學生都能做到有的放矢。
第四個環(huán)節(jié)
讓學生把這一節(jié)課的收獲談出來，老師給了一個提示例句，同學仿說，各抒己見，表達真情實感。
第五個環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記，題目《記錄點滴真情》
最后一個環(huán)節(jié)小結
在總結過程中點撥以小見大的寫作手法，再把本課主題進一步拓展，讓學生珍愛自己的親人，珍愛自己的生命。對學生進行情感滲透。
出示板書
希望各位領導和老師多多批評和指正。
說課稿5
一、說教材
《鯨》是人教版五年級語文上冊第三組中的一篇常識性說明文。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，在表達上運用了列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，對鯨的特點進行通俗而又準確的說明。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
二、說學情
本階段的學生已經(jīng)具有一定的朗讀速度和獨立識字的能力，并能夠聯(lián)系上下文，了解詞句的意思，但是學生此時往往停留在“課文介紹了什么”的層面，并不能抓住“課文是怎樣介紹的”，閱讀說明性文章時，并不能夠能夠抓住要點，了解課文的基本說明方法。
三、教學目標
根據(jù)《新課改》的要求，結合教材特點，根據(jù)學生實際，我制定了如下的教學目標和教學重難點：
知識和能力目標：學會本課生字新詞，了解課文中介紹的有關鯨的基本知識。
過程和方法目標：
1。能夠抓住文章要點，了解作者介紹鯨的基本說明方法。
2。培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識和能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過學習本文，培養(yǎng)學生熱愛動物，探索動物世界的興趣。
四、教學重點難點
教學重點：引導學生了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。
教學難點：理解鯨的進化過程。
五、教法和學法
教法：在本課的教學中，我著重運用自主學習、合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結合的教學方法。同時，采用講授法、表演法等教學方法，激勵學生參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學媒體，為學生營造一個良好的課堂氛圍。
學法：新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，學生的主體精神就會被大大激發(fā)，學習效率也會大大提高。在進行本堂課的教學時，指導學生運用“讀、說、演”等學習方法，結合自己閱讀、比較朗讀等學習方法，真正朝著“教是為了不教”這一教學的最高境界努力，同時著重培養(yǎng)學生學會自學，學會積累的良好閱讀習慣。
六、教學過程
�。ㄒ唬┱n程導入
因為大部分學生沒有見過鯨，所以我用設置疑問的辦法來激發(fā)同學們的興趣：“同學們，在海洋中生活著一種號稱‘海中之王’的動物，你們想去看看嗎？”（接著播放多媒體課件1，展示鯨在大海中活動的畫面）在學生仔細觀察后，我問：“你們想了解鯨的知識嗎？今天咱們就來學習一篇寫鯨的文章（板書課題）。你想從這篇文章中了解些什么呢？”學生回答后，教師將問題歸納：1、鯨有什么特點？2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這是兩個綜合性問題，便于教師組織學生研讀課文。
這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閱讀愿望。
�。ǘ┏踝x感知
教學時，我首先讓學生自讀課文，了解課文大意。在學生充分自讀后，在小組內(nèi)自查生字新詞的學習情況，再組織學生交流對課文的了解。
課文內(nèi)容淺顯，學生初讀后，基本能了解鯨的特點及生活習性。但這種了解只是一種感性認識，因此，我引導學生通過質(zhì)疑來加深理解。如：‘“哺乳動物’‘胎生’”等詞語是什么意思？”“鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？”等等。同時，我結合學生的問題情況，補充設疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學生深入研究的興趣。
�。ㄈ┚x感悟
1、品評詞句，感悟“大”
第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中，緊扣“大”，引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互交流，相互補充的基礎上，形成共識。
在交流過程中，引導學生抓住以下重點句子進行品評理解：（出示課件3）
句1：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。
2、自由選讀，感悟特點
課文的2—7自然段，分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關系。教學中讓學生根據(jù)選學內(nèi)容組成學習小組，并采用角色表演的形式交流合作。即讓學生根據(jù)自己的特長選擇朗誦家、小畫家，表演家中的一個角色，分別以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟——當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表進行匯報，教師針對匯報情況，以學路帶教路，扣住重點詞句適時、適當?shù)狞c撥，引導學生細讀探究，進一步體會鯨的特點及作者的表達方法。教師準備從以下幾個方面交流點撥：
�、裒L的進化過程———這是學生理解上的難點。教師可結合學生匯報，利用課件，形象演示鯨的進化過程。還可利用學生在自然課上學習的知識，讓學生談談對哺乳動物的認識，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物。
�、隗w會作者準確用詞——當學生匯報鯨的`吃食特點這一段時，教師出示課件“填空題”先讓學生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學生對照課文敘述評議，體會作者準確用詞。
③體會分類、比喻、圖文結合等多種說明方法——當學生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時，教師在大屏幕上出示文中插圖或學生繪圖，讓學生從文中找出與圖畫相應的文字描述，抓住重點句子，體會多種說明方法。
這一環(huán)節(jié)的設計，采用扶放結合的方法進行，先教給學生學習品味的方法，再放手讓學生選學其它幾個自然段。不僅各取所需、各展所長，而且在課堂中構建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網(wǎng)絡。
�。ㄋ模┚C合訓練，內(nèi)化語言
在學生對鯨的特點有了清晰的了解之后，我安排了一場“小小辯論賽”。具體是這樣操作的：我先出示情境題，（一天，海洋里要舉行了一場盛大的魚類運動會，當鯨到達賽場大門時，卻被蝦將軍擋在門外。于是，鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵。蝦將軍認為鯨不是魚類，所以不能參加這次運動會；鯨認為自己就是魚，而且“鯨”字還是“魚”字旁呢。它們一直爭論不休，誰也說服不了誰）然后組織持有不同觀點的學生開展一場小小的辯論賽。這一活動促使學生再次接近文本，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進行有序整理。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的�！币虼耍以O計了這樣的結束語：“同學們，通過這堂課的學習，我們已經(jīng)對鯨有了一定的了解，知道鯨是有很多種類的，那么課后，大家以小組為單位，選擇你們喜歡的一種鯨，搜集相關資料，用鯨的口吻向大家描述，下堂課上課的時候我們進行課堂展示�！边@樣就能夠進一步培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識和能力。
說課稿6
教材分析
《吆喝》一文是已故作家、記者、翻譯家蕭乾老先生所著作品《北京城雜憶》中的一篇。正像《教師教學用書》中說的這樣：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這用來評價蕭乾老師的《吆喝》一文再恰當不過了。街頭巷尾經(jīng)�；厥幹纳特湹倪汉嚷�，這在無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。尤其是隨著歲月的流逝，這一切都深深烙進心靈深處成為一種美好回憶的時候�！闭n文用散文的筆法，通過對老北京街頭不同商販吆喝聲的描繪，以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味生活中蘊含的濃郁的情趣。在本單元中，本文前承第16課《云南的歌會》、第17課《端午的鴨蛋》，后領第19課《春酒》、第20課《俗世奇人》，這幾篇課文或敘寫各地節(jié)日風俗、或講述民間藝人軼事，以具有濃郁地方特色的民俗文化，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷。
學情分析
作為90后的青少年，在享受現(xiàn)代物質(zhì)文明的同時，一些學生缺少正確的精神追求。他們要么對港臺影視歌星頂禮膜拜，要么對當前非主流的坊間傳聞津津樂道，要么對國外的什么愚人節(jié)呀、萬圣節(jié)呀、圣誕節(jié)呀追捧有加。而對我們中華民族內(nèi)涵豐富、厚重積淀、質(zhì)樸永恒的傳統(tǒng)文化，這些人卻興趣索然，對民風民俗的了解更是知之甚少。因此，學習本篇課文，除讓學生掌握一篇文藝作品應有的知識內(nèi)容外，還要通過鞭辟入里的睿智分析，方法得當?shù)慕虒W設置，異彩紛呈的課堂活動，讓學生思想上有所觸動，眼光中有所發(fā)現(xiàn)，知識上有所收獲。
說教學目標
合理的教學目標是提高教學效率的前提和關鍵。根據(jù)以上對教材和學情特點的分析，制定如下教學目標。預習課上我指導學生完成了解作者的相關資料；感知并概括課文內(nèi)容；識記并積累疑難字詞；品味形象描寫的語句，感受吆喝之美；形成待探究問題等預習任務。本節(jié)課為展示加反饋課，具體完成如下教學目標：
知識目標
1、把握文章獨特的結構特點，品味本文幽默生動的語言。
2、學習領悟作者組織材料的方法及寫作思路。
3、體會作者對舊時北京城吆喝的種類、內(nèi)容、特點等不同方面的描述。
能力目標
以課文吆喝的類別及特點，聯(lián)系生活實際列舉體現(xiàn)這些特點的吆喝聲。
情感目標
感受北京城有特色的民風民俗，培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。
說教學過程
一、說導語
以傳統(tǒng)相聲《賣布頭》的錄音片段創(chuàng)設情景后，師滿懷激情地引入導入語。
興趣是最好的老師。師以學生感興趣的藝術形式及飽滿的熱情導入課文，可集中學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，學生的積極性一調(diào)動，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
二、說問題的設置
在本節(jié)課合作交流環(huán)節(jié)，共對上節(jié)課所形成的如下六個問題進行探究并進行展示作答：
1、作者在文中表現(xiàn)了哪兩類吆喝？并分別形象地用音樂知識中的哪兩個概念來形容？
2、請找出連接兩類吆喝的語句，并指出這些語句在結構上具有怎樣的作用？
3、課文主要表現(xiàn)的是哪一類吆喝？表現(xiàn)另一類吆喝的內(nèi)容刪去，不是更重點突出了嗎？但作者為什么沒有這樣做？
4、作者通過敘寫一類吆喝來表現(xiàn)另一類吆喝，是哪種寫作手法的運用？你在以前的學習過程中，還遇到過運用這種寫作手法的內(nèi)容嗎？請舉出幾例。
5、表現(xiàn)不同吆喝聲的內(nèi)容涉及3——末段，作者是如何分不同方面有序表現(xiàn)這些內(nèi)容的？
6、課文6——末段共表現(xiàn)了多少種不同的吆喝聲？作者在第13段中把其中的兩種吆喝聲形象地概括為“合轍押韻”，請依此分別概括其余吆喝聲的特點？
之所以設計這6個問題，是因為它們體現(xiàn)了如下12個特點：
1、緊緊圍繞教學目標，問題設置有的放矢。
2、緊扣文本，立足學科知識的考查，注重對學生能力的培養(yǎng)。
3、問題數(shù)目與班級學習小組數(shù)目一致，便于展示作答時各小組抽簽分配作答題目。
4、問題形成基于老師預設與學生發(fā)現(xiàn)相結合，貼近實際，尊重學生學習感受。
5、六個問題體現(xiàn)由對課文的整體分析到局部品評、由一般性語文知識的考查到體現(xiàn)題目的“吆喝”這一重點內(nèi)容的研讀。
6、六個問題自然銜接，并為下一環(huán)節(jié)的問題分析做了很好的鋪墊。
7、注重學科之間的聯(lián)系，體現(xiàn)大語文的思想。如第1題讓學生聯(lián)系音樂學科中“器樂”、“聲樂”兩個概念認識不同種類的吆喝聲。
8、訓練學生整體把握文章結構、善于抓住表達內(nèi)容側重的能力。如第2題。
9、注重甄別與發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，注重逆向思維能力的訓練。如第3題。
10、注重前后知識的連貫，注重語文知識的積累。如第4題。
11、培養(yǎng)學生能夠提綱挈領，結合課文內(nèi)容梳理要點的方法。如第5題。
12、培養(yǎng)學生觸類旁通、把握特點，鍛煉語文素養(yǎng)的能力。如第6題。
三、說對小組合作交流環(huán)節(jié)及展示環(huán)節(jié)的方法指導
學習本課，采用語文課堂學習三步曲的方法。即1、問題驅動式研讀課文；2、承包合作式探討問題；3、隨機抽簽式展示作答。在上一環(huán)節(jié)帶著問題深入研讀課文的前提下，指導各小組在合作交流環(huán)節(jié)按“32字方針”的流程進行學習。這一操作流程可概括為：明確問題，分配承包——獨立思考，交流請教——逐題探討，共同提高——合作共贏，全部知曉。具體理解是這樣的：1、明確問題，分配承包。小組學科長把老師預設的問題首先明確，這便于小組各個成員對所要完成的學習任務能結合個人實際情況對題目做初步的選擇。然后，小組長參考要完成的問題數(shù)量與小組人數(shù)，結合小組成員的學習程度，合理靈活地把問題分配承包給小組成員，共同參與，提高效率。2、獨立思考，交流請教。每位小組成員分到題目后，先用一定的.時間獨立思考作答，由于存在各成員間的程度差異或分配題目的難易程度不同，個別小組成員分配的任務不一定能全部獨立完成，可在自己有初步的見解之后，向先作答完自己分配任務的同學請教交流，最終完成自己的分配任務。3、逐題探討，共同提高。小組長按題目的順序逐題讓每一位承包題目的同學說出自己的理解，各成員聆聽思考，若有異議則共同探討達成共識，最終確定各個問題的作答方法，并記錄在各自的筆記本上，作為所在小組對預設問題的共同理解。4、合作共贏，共同知曉。曾經(jīng)聆聽一位知名的教育專家這樣形象地說過：競爭學習可用損人利己來形容，獨立思考是利己但不損人，既利人又利己的學習形式是合作探究，因此，最終在合作探討的前提下，優(yōu)化每道問題的答案，達到所有預設問題的作答內(nèi)容所有小組成員全部知曉。
各小組是否對所有問題都做了徹底探討，是否每位小組成員對每一道題目的作答都有充分的了解，第三步的隨機抽簽式檢測是一種比較有效的手段。檢測采用落實到組，具體到人的策略，先用標有題目序號的卡片抽取各小組要展示的題目，再隨機抽取各小組成員的組內(nèi)序號，確定作答該問題的同學。也可隨機抽取一個數(shù)字，各小組成員組內(nèi)序號為該數(shù)字的，均為本節(jié)課問題展示的作答同學，然后結合待展示同學所在的小組序號隨機抽取題目序號，作為各小組作答同學要完成的問題（較之前者，這種方法更為公平）。展示作答同學作答后，允許由其他小組同學進行評價和補充作答，并最終由老師優(yōu)化并明確正確的作答方法，比照各小組的作答質(zhì)量，給予恰當?shù)姆e分量化。
四、說穿插鞏固環(huán)節(jié)的設置
學生的思維是有限的，通過這一環(huán)節(jié)，讓每個學生的思想互相交流、學習，借鑒別人的長處，拓展自己的思維空間，在這一環(huán)節(jié)中，老師主要管理好學生，讓課堂有實效，避免出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。
五、說反饋檢測環(huán)節(jié)題目的設置及設計意圖
本環(huán)節(jié)讓各小組合作交流，共同完成對以下兩個問題的作答：
1、依文中不同吆喝聲的特點，舉出生活中體現(xiàn)相應特點的吆喝聲。
2、課文第10段開頭寫道，“叫賣實際上就是一種口頭廣告”，現(xiàn)在郟縣文化局擬在文化路上開發(fā)“民俗文化一條街”作為旅游發(fā)展項目。請你為此設計一句廣告詞來進行宣傳。
第一個問題意在體現(xiàn)“語文即生活，生活即語文，學習語文應從生活中來，到生活中去”這一理念，設計第2個問題用以培養(yǎng)學生學以致用的能力。
六、說反饋檢測環(huán)節(jié)任務完成的方法指導
《教師教學用書》之“教學建議”之“三、開展活動”項指出：本文內(nèi)容貼近生活，生動有趣。教師在指導學生學習本文之后，可以開展一些活動加深學生對吆喝的認識和興趣。例如，可以要求學生編寫“劇本”，把各種吆喝融入到劇情當中；可以要求學生仿寫相聲，直接模仿各種“吆喝”，使學生在歡笑聲中深切體會到吆喝的韻味；還可以引導學生記錄生活中“吆喝”的種類，研究“吆喝”的規(guī)律、特點及其價值，探討“吆喝”聲中所包含的民風民俗等。
畢竟學生的生活體驗有限，教師可在預習課上展示自己搜集的相關素材，以老師率先垂范的引領作用，供學生參考，啟發(fā)激勵學生的創(chuàng)作，或調(diào)動學生參與表演的激情。
說課稿7
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1，教學內(nèi)容：本節(jié)課是九年義務教育第三冊第十一課，是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過游戲的形式去了解瓶子的形狀，顏色等特點，并結合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上，并設計出色彩，圖案等，為下節(jié)課做準備。
2，本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學生的設計意識，對學生的實踐，探索，動手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生學會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
3，教學目標：根據(jù)二年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節(jié)課要達到以下幾個目標：
�。�1）認知目標：通過啟發(fā)引導，讓學生產(chǎn)生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創(chuàng)造的樂趣。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。
（3）審美目標:通過學習，使學生們能夠保護環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
4，教學重點與難點：
�。�1）重點：在紙上能設計多種方法對瓶子進行裝飾，培養(yǎng)學生想象力，設計能力，并了解美術表現(xiàn)的多樣性。
�。�2）難點：引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識，能夠學會運用巧妙的手段進行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受和理解。
5，課前準備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫工具等。
6，課時：一課時
�。ǘ┙谭ê蛯W法分析
1、教法：遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學二年級學生的身體和心理特點，我將采用游戲導入法教學，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)了學生的興趣，勾起了學生主動學習的求知欲望，讓學生對本課所學內(nèi)容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內(nèi)容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。
2、學法：遵循“學為主體”的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結合，領悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認真細致的學習態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W過程的設計
在整個教學過程中我將采用以下的步驟：
1，游戲導入，激發(fā)興趣
首先，教師出示課件，屏幕中播放“裝飾瓶模特秀”，教師過渡談話：“看，這些瓶子多有趣，多漂亮。”讓同學們仔細觀察這些裝飾瓶，接著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個裝飾瓶模特秀，這樣可以導入課文，引出課題，接著教師引導談話，這些瓶子不但好看，而且實用，讓大家想想有它有那些實用的地方，學生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間，教室等，這樣引起了學生想學的興趣，接著老師繼續(xù)激趣談話：“要做一個漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學會，但大家做時要細心，認真，這樣，作出來的瓶子才美觀。”這樣既樹立大家“我能學會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。
2，生活感悟，拓展經(jīng)驗
利用課件播放人們在生活中亂丟，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現(xiàn)象，啟發(fā)學生可以把這些瓶子收集起來，進行想象，設計，創(chuàng)造，就可以把廢舊物品變成一件藝術品，可以用來美化我們的'環(huán)境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，然后，一起來欣賞，了解書中和老師準備的有關瓶子的圖片，讓學生自己說一說它們的特點。這樣學生就更進一步了解了課本上的要求，對所學內(nèi)容有一個整體的認識。
3，綜合實踐，形成認知
教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學生了解瓶子的造型，結構，質(zhì)地和種類，從內(nèi)到外，從上到下讓學生認識瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學生研究討論可以用什么材料進行裝飾，小組研究討論，教師總結可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學生一些小技巧，纏毛線時為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學生交流自己所知道的技巧。
說課稿8
1教學目標
(一)、知識與技能
1．了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。
2．知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
3．知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
(二)、過程與方法
1．通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。
2．通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關系。
3．通過查找資料，了解地球的溫室效應。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。
2．通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關系。
3．通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和求實精神，幫助學生樹立勇攀科學高峰的理想和志向。
2學情分析
學生已經(jīng)學習了分子熱運動，有分子動理論做基礎，同時八年級還學習了動能和勢能，知道影響動能和勢能大小的因素，本節(jié)課通過視頻、實驗、網(wǎng)絡等教學可以讓學生順利掌握知識。
3重點難點
重點：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。
難點：正確理解內(nèi)能的概念。
4教學過程
4.1第一學時 教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣
視頻播放：火箭升空
觀察，思考，提出問題：火箭的機械能如何變化？它增加的能量是如何轉化來的？進行交流
利用學生的感官來激發(fā)學生的求知欲，迅速進入課題思考
活動2【講授】新知構建
出示一組圖片視頻，引出“分子動能”、“分子勢能”。引導學生討論形成內(nèi)能概念。
提出問題：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？
通過視頻（滴墨水）實驗，探究內(nèi)能的大小與哪些因素有關？是什么關系？提出問題：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？
通過視頻（滴墨水）實驗，探究內(nèi)能的大小與哪些因素有關？是什么關系？
總結內(nèi)能的定義
提出問題：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？
通過視頻（滴墨水）實驗，探究內(nèi)能的大小與哪些因素有關？是什么關系？
提出問題：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？
通過視頻（滴墨水）實驗，探究內(nèi)能的大小與哪些因素有關？是什么關系？
活動3【活動】改變內(nèi)能的方法
創(chuàng)設生活情境
提出問題：改變物體的溫度可以改變物體的內(nèi)能。那么改變物體內(nèi)能有哪些方法呢？
根據(jù)生活經(jīng)驗，討論：一斷鐵絲，如何讓它的溫度升高？（小組討論交流，匯報）
通過觀看視頻，總結改變內(nèi)能的方法。
1.熱傳遞，2.做功
知識深化
熱傳遞發(fā)生的條件是什么？（存在溫度差）
什么是熱量？發(fā)生熱傳遞的兩個物體的內(nèi)能是如何變化的？
師強調(diào)“熱量不能含，溫度不能傳”。
演示1：壓縮空氣引火儀實驗
實驗時厚玻璃筒內(nèi)先不放易燃物，壓縮筒內(nèi)空氣。要求學生仔細觀察空氣的內(nèi)能有無增加。學生就會感到困惑：空氣內(nèi)能增加與否怎能看得見？然后再放入易燃物演示。
提出問題
1.研究對象是什么？（空氣而不是棉花）
2.為什么放入棉花？（轉換法顯示空氣溫度升高）
3.實驗說明了什么？（對物體做功，會使物體的內(nèi)能增大）
演示2：熱功互換器實驗
觀察到的現(xiàn)象有哪些？
瓶塞跳起說明了什么？出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？
說明了什么？
水霧起了什么作用？
活動4【活動】自我總結，自我評價
通過這堂課的學習，你有哪些收獲？
你還想知道那些知識?
活動5【活動】鞏固提高 興趣延伸
請學生上網(wǎng)站查一查：什么是溫室效應？相互交流，發(fā)表自己的見解；
利用網(wǎng)絡資源解決本節(jié)課的疑問
活動6【測試】當堂檢測
九年級物理《內(nèi)能》同步測驗題
一、填空題
1.物體的內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子熱運動的_______與_______的總和.
2.在熱傳遞過程中，傳遞_______的.多少叫做熱量，熱量單位是_______；熱傳遞可以改變物體的_______，物體吸收熱量，_______能增加.
3.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時還具有_______能，子彈落地后，這三種能不為零的是_______能.
4.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關，當物體的溫度升高時，它的內(nèi)能_______；溫度降低時，內(nèi)能_______.
5.當物體對外做功時，它的內(nèi)能_______，溫度_______；當外界對物體做功時，物體的內(nèi)能_______，溫度_______. 給自行車打氣，筒壁會發(fā)熱，這是壓縮筒內(nèi)的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.
二、選擇題
6.物體的內(nèi)能是指（ ）
A.物體中個別分子所具有的能
B.物體做機械運動所具有的能
C.物體內(nèi)部大量分子做無規(guī)則運動所具有的動能和分子勢能的總和。
D.物體做機械運動和熱運動的能的總和
7.甲物體的溫度比乙物體的溫度高，則（ ）
A.甲的內(nèi)能比乙大
B.甲物體中分子的無規(guī)則運動比乙劇烈
C.甲物體的機械能比乙物體的大
D.甲物體的分子動能的總和比乙大
8.關于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是（ ）
A.熾熱的鐵水有內(nèi)能
B.拋在空中的籃球具有內(nèi)能
C.物體的溫度升高時，內(nèi)能增加
D.水結成冰后，就不再有內(nèi)能
9.下列現(xiàn)象中，利用做功使物體內(nèi)能增加的是（ ）
A.鐵塊放在爐火中燒紅了
B.燒開水時，壺蓋被水蒸氣頂起來
C.木工用鋸鋸木條時，鋸條發(fā)燙
D.冬天，人們在太陽光下取暖
10.兩個物體之間發(fā)生熱傳遞，當熱傳遞停止時（ ）
A.兩個物體內(nèi)能相等
B.兩個物體溫度相等
C.兩個物體熱量相等
D.以上說法都不正確
三、簡答題
11.用銼刀銼鐵塊時，過一會兒銼刀和鐵塊的溫度都會升高，這是為什么？
12.放在熱湯中的鐵勺，勺把兒并沒有在湯中，過一會兒也很燙手，這是為什么？
說課稿9
各位評委、老師，大家好！我說課的內(nèi)容選自北師大版小學數(shù)學一年級下冊，題目是“買書”。
我將本次說課分為“說教材、說設計理念、說教學程序、說板書設計、說預設教學效果”五部分。
第一部分：說教材
1、教材地位
“買書”這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學一年級下冊，學生學習100以內(nèi)進位加法的第一節(jié)課。主要內(nèi)容是“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”。它是在學習了“20以內(nèi)的進位加法”和“100以內(nèi)不進位加法”的基礎上進行教學的。教材從生動的情境中抽象出加法算式，這有利于學生加深對加法意義的理解，體會計算與日常生活的密切聯(lián)系。
因此，學好本節(jié)課的內(nèi)容將為后面的計算打下堅實的基礎。
2、教學目標
�。�1）知識目標：在實際情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決與此相關的生活中的實際問題。
�。�2）能力目標：在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探索的能力，使學生在合作學習的過程中體驗合作與交流的'樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
�。�3）情感目標：讓學生在游戲中，在合作交流中感受、體驗到學習數(shù)學的樂趣，初步體會數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。注意培養(yǎng)學生的估算意識，以及初步的應用意識。
3、教學重難點
根據(jù)新課標、教材、以及學生的認識規(guī)律，我認為本課的教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。難點：從具體情境中抽象出加法算式的過程以及自主探索出適合自己的計算方法。
第二部分：說設計理念
數(shù)學課程標準明確指出：學生是學習的主人，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。本課的教學對象是一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短。利用生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲吸引他們的注意，激發(fā)他們參與學習活動的熱情與愿望。
在新的教學理念下，關注學生的認識規(guī)律，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。
1、創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程。
2、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。
3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。
第三部分：說教學程序
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣。
小朋友們，你們到書店買過書嗎？通常你們是和誰一起去買書的呢？你們愿意和老師做一個買書的游戲嗎？
二、從具體情境中，提出并解決數(shù)學問題。
根據(jù)一年級學生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材，用學生熟悉和感興趣的動畫書籍，創(chuàng)設了“機靈狗書店”情境。
1、先讓學生仔細觀察情境圖，找出其中的數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。
2、學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。
3、“小朋友們，店主機靈狗被你們提出的問題難住了，你們愿意幫助它嗎？”
4、幫助機靈狗解決問題。
首先，同桌討論：看能不能用一個算式解決這個問題。討論出的算式為：28 4。
然后，我會鼓勵學生動手操作學具，先自主探索計算方法；之后，再組織學生小組合作，交流算法。
5、反饋計算方法。
學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。
�。�1）擺小棒的方法
�。�2）可以借助計數(shù)器來計算
�。�3）口算的方法
（4）可以用豎式來計算
以上是學生在探索過程中可能出現(xiàn)的方法。對于豎式的寫法，我給予必要的指導。并引導學生歸納出豎式的計算方法。為了便于學生理解記憶，我又和孩子們一起編兒歌，使知識趣味化。（兒歌：相同數(shù)位要對齊，再從個位數(shù)加起，個位滿十別著急，請向十位去進一。）
6、買書游戲
（1）生生之間游戲：請每個小朋友在兒童專柜里隨便選兩本書，然后請你的同桌當營業(yè)員，幫你算算需要多少錢？同桌之間輪流當顧客和營業(yè)員。
�。�2）師生之間游戲：老師扮演顧客，學生當營業(yè)員；老師有30元錢，請你幫老師介紹可以買哪些書？
三、解釋應用拓展創(chuàng)新
我們?nèi)チ藱C靈狗書店買了書，再去兒童樂園玩一玩好嗎？
1、投籃游戲
2、拼圖游戲：都做對了你將會有一個驚喜的發(fā)現(xiàn)。
3、森林醫(yī)生。
四、思維訓練：領獎品
五、課堂評價
下課之前，學生來到“百花園”，可以自我評價，也可以生生互評。（如：我愛動腦筋、我能和小伙伴合作學習、我很棒、我還需努力、我勇于提出問題等）
第四部分：說板書設計
好的板書設計是一節(jié)課的點睛之筆，為了突出重點、突出難點。本節(jié)課我的板書設計是這樣的。
第五部分：說預設教學效果
在這節(jié)課中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點設計教學環(huán)節(jié)，從學生熟悉的生活情境中引出學習內(nèi)容。在教學過程中，給學生充分的學習主動權，學生是在不受任何暗示和啟發(fā)的情況下，自主嘗試計算的。教師給了學生廣闊的思維空間，學生學習時又有較強的探究欲望和充足的學習時間，一定能夠創(chuàng)造出許多巧妙的算法。在教學中，我還設計開放性游戲對學生進行發(fā)散性思維訓練，讓學生帶著主觀感情色彩去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養(yǎng)學生思維能力的效果。
最后我希望，我們在新課標理念的指引下，優(yōu)化課堂教學，使學生得到全面、健康的發(fā)展。
說課稿10
各位評委、各位老師，大家好！
今天我說的課題是《水旱災害印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級學生學習使用。
一、分析教材
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關系。
二、教學目標：
知識目標：認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，理解有關人地關系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標：達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。
情感目標：通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，適應自然的情感，培養(yǎng)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學重點難點我是這樣確定的：根據(jù)教學大綱及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系既是教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。
綜上所述，我把本課教學設計成一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學重難點。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生通過自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。
三、教學方法
1.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
四、教學過程
前測
復習印度人口特點及印度的'地形特點。
接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”，說說印度氣候有何特點？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學生積極思考，使學生由學會轉向會學轉變。
下面師生共同總結：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風氣候。受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發(fā)同情心。
水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災害，印度人民是怎樣抵御自然災害的？
師生總結：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。
讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？
請同學們前后桌一組，結合你的生活實際討論一下，雨季來臨時會是一翻什么樣的景象？到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢？
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢？
請同學們讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成38頁的表，以說明印度的水旱災害與西南風變化的關系。
多媒體輔助教學，師生共同總結。
我國也是季風氣候，同樣也是一個水旱災害頻發(fā)的國家，請結合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害？
大修水利工程，引導從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結
印度以熱帶季風氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定，造成水、旱災害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
轉承到印度的農(nóng)業(yè)
由于水旱災害頻繁，生產(chǎn)技術落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進口大量的糧食。20世紀60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大的變化呢？下面請同學們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)（板書）
在學生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動。
1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？據(jù)此你對我們家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？
2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關系？
通過課件展示，師生共同總結。
3.接著通過課件，討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關系。
在此，我把全班分成五組請每一組同學討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關系。
學生小組討論，師生共同總結，通過多媒體展示結果。
4.看資料剪輯“飲食習慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應，是很難習慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料(建議最好煮沸)，餐桌上總會有一杯涼水。
課堂總結
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。
說課稿11
各位評委，各位老師：
大家好!
今天我說課的題目是人教版八年級上冊的《老王》，下面我將從教材、教法、學法、教學手段和教學程序五個方面進行說課。
一、說教材
1、教材地位
《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，講述的都是普通人，尤其是對弱者的關愛。這個單元的教學目的就是讓學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。我先談談我對這篇課文的理解，我認為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講，這是不幸者對厄運中的人的愛，也是厄運中的人對不幸者的愛，這是人間至情之愛。
2、教學目標
新課標中重點提出，要讓學生“關注人類、關注身邊的人，在提高學生閱讀能力的同時，還要提高學生的情感態(tài)度和價值”，而我個人也認為：語文教學不僅要讓學生學到文化知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此，根據(jù)新課標的要求和本文的特點，我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。
(1)知識與技能目標：
整體感知課文內(nèi)容，體會作者的'思想感情；把握老王的性格特點；揣摩重點語句，深入領會語句的意味。
(2)深入探究：把握文章的主旨，領會作者與老王的思想感情。
(3)情感目標：學會善待他人，關注生活中的弱勢群體，培養(yǎng)學生的同情心和愛心
教學重點：把握課文內(nèi)容，領會作者與老王的思想感情；激發(fā)學生的同情心和愛心
教學難點：理解本文的主旨，體察作者的愛心；揣摩重點語句，深入領會語句的意味。
二、說教法
學生情況分析，初二的學生的個人情感體驗和對生活的感悟都是很淺薄的。加之我們的學生又是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生，語文基礎較差，尤其是表現(xiàn)在語言表達能力和理解能力方面。而新課標要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據(jù)學生的實際情況和這一指導思想，我在進行本課教學中遵循了"教師為主導，學生為主體，訓練為主線"這一原則，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用合作探究法，質(zhì)疑法，點撥法，誦讀法，采用多媒體，使學生在輕松的氛圍中學到知識。
三、說學法
1、教學相長，為了更好地教，讓學生更好地學。根據(jù)我班學生的實際情況和新課標教學的要求，我首先讓學生充分預習，我認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣非常重要，如果每一課都能把課前預習落實好，課堂效果就會事半功倍，要想達到這個效果，就要把預習要求明確，讓學生知道怎樣預習。因此我設計了以下的預習題。
預習題：1）利用工具書疏通生字詞 2）熟讀課文 3）概括文章主要內(nèi)容
�。ㄍㄟ^預習學生能初步感知本文的主旨，這樣學習起來就會輕松些。）
2、自主學習，合作探究
四、教學手段
多媒體課件、歌曲《愛的奉獻》、圖片資料
五、教學程序
環(huán)節(jié)一、導入新課：播放《愛的奉獻》----“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天�！�
導語：同學們，正如這首歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天”。如果我們能以純真的情感關愛同在一片藍天下的每一個人，那么人間將會多一份溫暖，少一份冷漠；多一份文明，少一份殘酷。愛是一種情感，更是一種美德。我國著名作家楊絳女士通過寫與一位普通車夫的交往，向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題。
(設計說明：使學生進入音樂所營造的氣氛中，激發(fā)學生的情感，讓學生初步感知本文的主旨。為下面的學習做鋪墊。)
環(huán)節(jié)二、作者簡介及寫作背景
接著介紹作者楊絳及寫作背景和她的丈夫錢鐘書。
(設計說明：學生通過了解作者的有關情況以及寫作背景，既可以更好地把握課文的內(nèi)容，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。)
環(huán)節(jié)三、檢查預習
將字詞用幻燈片展示出來，請學生到旁邊小黑板上給加點的字詞注音。然后訂正。
(設計說明：字詞是學習語文的基礎，這也是考試中必有的考點，這既可以作為字詞訓練，又可以了解學生預習的情況。)
環(huán)節(jié)四、在預習的基礎上，再次熟讀課文，思考問題：
1)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。
2)閱讀文章1-4段，說說都介紹了老王的哪些情況?按什么順序來寫的？
(設計說明：熟悉文章內(nèi)容，初步認識老王，為下面的合作探究打下基礎。)
環(huán)節(jié)五、合作探究
1)深入分析老王這一人物形象
作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段？體現(xiàn)老王什么樣的性格？這些片段按什么順序來安排的？
請用“老王是一個_______________的人，表現(xiàn)在_______________ �！钡男问奖磉_出來。
(設計說明：這個題目既可以鍛煉學生的歸納能力，又緊扣文本，且加深了學生對老王這一形象的理解)
2) 作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上？又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
3)作者夫婦已經(jīng)很關心老王了，為什么還在結尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
4)在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
(設計說明：這三個題目逐層深入，既讓學生感受到作者的善，感受作者對不幸者的同情和關心。又激發(fā)學生的愛心。領會本文的主旨。這進一步深入了對文本的理解，也強化了學生的情感體驗，體現(xiàn)了本文教學的重點。)
環(huán)節(jié)六、拓展延伸
我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人，別人是怎么看待他們的?在今后的日子里，你將會怎樣去對待那些不幸的人?(幻燈片展示圖片)
(設計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇文章，要讓學生在情感態(tài)度、價值觀上有所增益，要讓他們能夠更好地關心身邊的弱者，關注生活，關注人生，凈化思想。； 由書本向現(xiàn)實生活延伸，這既是使學生加深對課文理解的途徑，也是書本學習的目的。這個題將課本與生活有機的結合在一起，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。)
環(huán)節(jié)七、再次播放《愛的奉獻》
讓學生以下面的形式，把自己的心愿表達出來
假如我是一團火，就為他人送去溫暖。
假如我是一朵花，就為他人_______________。
假如我是一顆星，就為他人_______________。
假如我是一片云，就為他人_______________。
假如我是一棵樹，就為他人_______________。
假如我是一泓清泉，就為他人_______________。
(設計說明：通過仿句的形式，把感情進一步深化并拓展，同時也提升了學生的感情。這個練習是一個靈活機動的題目，如果時間充裕的話就讓學生課堂練筆，然后請一些同學將自己寫的念一念，把祝福送出來。如果時間不夠的話就可當課外作業(yè)。)
環(huán)節(jié)八 、課堂小結
最后老師做課堂小結：同學們，與周圍那些不幸的人相比，我們是多么幸福啊!今天，我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學習!我們又是多么的幸運呀!那么，幸運者該怎樣對待不幸的人呢?我們應該去關心他們，幫助他們，而不應該歧視他們。同學們，請不要放棄每一個幫助別人的機會。因為，送人玫瑰，手留余香！
我的說課完了。謝謝大家!
說課稿12
我今天說課的題目是——（板書：課題）如：Unit 1 I like football、下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。
我從下面先說一下第一方面：
一、說教材
1、教材的地位及作用
《 》是科普版小學四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型I like？I don't like？，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。
2、教學目標
知識目標：學習掌握單詞football、basketball、table tennis、morning exercise，學習運用句型I like？I don't like？。
能力目標：培養(yǎng)學生運用英語的能力。
德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。
確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎。
3、教學的重點與難點
教學重點：能聽說單詞football、basketball、table tennis、morning exercise，運用句型I
like？I don't like？。
教學難點：靈活運用句型I
like？I don't like？。
確立教學重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4、教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)設學習英語的.氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
二、說教法
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發(fā)應法、游戲法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。教師通過創(chuàng)設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。
三、說學法
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
四、說程序（很重要）
合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運動
熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action：happy、happy、happy；cry、cry、cry；angry、angry、angry、有節(jié)奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：
T：Hello，hello，how are you？
S：I'm fine，I'm fine，and hello to you、
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導，教學新知
1、新課導入
根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。
2、教授新知
首先
詞匯教學
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。
其次
句型教學
我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：我們正在上體育課，有四種運動football、basketball、table tennis、morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I
like？I don't like？句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，like football，I like football、
3、鞏固新知
根據(jù)小學生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：
football，football，I like football；
basketbal，basketbal，I like basketbal；
table tennis，table tennis，I don't like table tennis；
morning exercise，morning exercise，go，go，go！
吟誦時，采用全身反應法，即調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。
4、小結
提出問題：這節(jié)課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結能力和團結協(xié)作精神。
第四環(huán)節(jié)：板書設計（寫到黑板上）
我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。
football
I like
I don't like
basketball table tennis
morning exercise
說課稿13
一、明確內(nèi)容，說教材
我說課的內(nèi)容是人教版課標教材一年級下冊第一單元《位置》中的第一節(jié)《上下》。
小學一年級的學生對于上下位置關系已經(jīng)有了初步的感知，尤其是在生活中和具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關于上下位置關系的相對性認識有限，理解和體驗起來會有困難。因此，我根據(jù)一年級學生的年齡和學習素材的特點，在教學中力求結合學生已有的生活經(jīng)驗，重視創(chuàng)設良好的情境，并組織學生進行生動有趣的活動，讓他們感覺到數(shù)學就在身邊，學數(shù)學、用數(shù)學樂趣無窮，從而獲得良好的情感體驗。
二、結合課標，談理念
《新課標》指出：數(shù)學教學必須注意從學生感興趣的事物出發(fā)，努力挖掘身邊的學習資源，為他們提供參與的機會，創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生更好的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展思維，同時對數(shù)學產(chǎn)生親切感�；谝陨侠砟�，我確定了如下教學目標：
1、在具體的情境中，能確定并會用自己的語言表達上下位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
2、在具體的活動中，體驗上下位置關系的相對性，體會數(shù)學無處不在。
3、能夠學以致用，感受成功的喜悅，培養(yǎng)用數(shù)學的.意識和能力。
教學重難點：感悟“上下”位置關系的相對性，能正確區(qū)分有誰和是誰，并運用相關知識解決簡單的實際問題。
三、體現(xiàn)理念，說程序
在新課標思想的指導下，數(shù)學教師應該力求讓學習成為每個孩子的享受。本節(jié)課，我將與我的孩子們共同享受數(shù)學——享受生活的數(shù)學，享受實踐和創(chuàng)新的數(shù)學，享受智慧的數(shù)學。
（一）、享受生活的數(shù)學。
成功的數(shù)學教學應該能夠讓學生在愉悅的氣氛中學習，在生動的情境中，喚起他們強烈的求知欲望，進而讓他們興趣盎然好學樂學。
本節(jié)課我以小動物們?yōu)樾『飸c祝生日這一童話故事為載體，把重難點融入到各個情境之中。如開課伊始，我出示一幅眉眼錯位的小猴畫像，讓孩子們在笑聲學會選擇合適的參照物來確定物體的上下位置關系。緊接著，利用多媒體演示小猴、小貓、松鼠爬樹比賽的畫面，請學生在三個小動物中選擇兩個比較上下位置關系，先同桌互相說一說，然后在匯報交流的過程中我抓住時機追問：“小猴本身的位置并沒有改變，為什么你們一會說它在上邊，一會說它在下邊呢？”通過這個具有挑戰(zhàn)性的問題激活學生的思維，引導他們在觀察、分析、比較中感悟到當物體本身的位置不變時，參照物發(fā)生了改變，上下位置關系也就隨之發(fā)生了改變，它是具有相對性的。
在此基礎上，我將學生的思維進一步引向深入，讓他們仔細觀察并討論：松鼠的下面是誰和松鼠的下面有誰？之后通過教師有條理的總結使學生明確是誰和有誰的區(qū)別。
此時，教學的重點和難點都已經(jīng)突破，再讓孩子們在生日宴會上小動物們選擇食品這一情境中通過猜測、推理和判斷進一步鞏固以上學習的知識。
�。ǘ�、享受實踐和創(chuàng)新的數(shù)學。
美國波士頓兒童博物館有這樣一句話：“我聽了，但我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我理解了�！笨梢姡挥凶鰯�(shù)學才能真正的理解和內(nèi)化所學的知識，進而應用它解決生活中的實際問題。
本節(jié)課在突破重難點后，我利用學生好動好奇的心理，有目的、有計劃的組織他們參與數(shù)學實踐活動。例如，找一找身邊的上下位置關系，并利用手中的文具互說互擺。我還設計了動手貼一貼、擺一擺整理房間這一富有開放性的活動，給學生更大的思維空間，鼓勵他們大膽想象，根據(jù)生活經(jīng)驗和個人喜好來布置房間，并講一講為什么這樣做，分享彼此的成果。這樣把認知發(fā)展成創(chuàng)造，不但提高了實踐能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，使每個孩子都能獲得成功的喜悅，感受到數(shù)學知識在生活中的應用。
其中我突出了整理物品這一環(huán)節(jié)，即把日常用品擺在隨手可及的位置，不常用的擺在最上面或最下面，這樣才能讓生活更方便更有條理。讓孩子們明白“學數(shù)學”、“做數(shù)學”目的在于“用數(shù)學”。
�。ㄈ�、享受智慧的數(shù)學。
諾貝爾獎獲得者楊振寧曾經(jīng)說過：“優(yōu)秀的學生倒不在于他的成績有多優(yōu)秀，而是在于他思維的優(yōu)秀。”可見，學習數(shù)學獲得的不僅僅是知識，除此之外，更為重要的是解決問題的思想和方法。
因此，在設計教學時，我不只注重感官的快樂，更追求智慧的快樂，力求在教學中讓學生體會數(shù)學的規(guī)律性和邏輯性。例如，在對知識內(nèi)容進行總結的同時，讓學生仔細觀察畫面，從中發(fā)現(xiàn)處于中間位置的物體既可以說它在誰的上面，也可以說它在誰的下面，讓學生全面、深刻的認識到現(xiàn)象所蘊涵的規(guī)律。再如，本課的最后，我出示一道樓層推理問題，培養(yǎng)學生初步的分析、推理能力，進而告訴學生：“學習數(shù)學不僅僅是為了解決生活中的實際問題，也是為了讓我們的頭腦越變越聰明�！�
總之，本節(jié)課我力求讓我的孩子們在數(shù)學王國中享受學習給他們帶來的成功和快樂，我相信，這樣的課堂也會給我?guī)頍o限的歡樂，這，也是我，一位數(shù)學教師終身追求的目標——與孩子們共同享受數(shù)學。
說課稿14
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是本場的第1號考生。今天我說課的內(nèi)容是《民族》，下面開始我的說課！
總結語
本次說課我將以教什么、怎樣教、以及為什么這樣教為思路，分別從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及板書設計幾大方面展開我的說課。
一、說教材
《民族》選自人教版八年級地理上冊第1章第3節(jié)，本節(jié)主要介紹我國的民族構成狀況和分布特點。本節(jié)課既是第二節(jié)《人口》的延伸，又為以后深入的學習區(qū)域地理奠定了基礎，具有承上啟下的重要作用。
【知識與技能目標】
1、了解我國民族的基本構成及分布情況；
2、能夠準確理解并記住我國民族分布特點。
【過程與方法目標】
通過對比不同民族的風俗，進一步了解我國的民族構成和民族文化。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過了解不同民族的文化背景，幫助學生樹立民族平等的意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
【教學重點】
56個民族的基本構成及我國的民族政策。
【教學難點】
主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
二、說學情
學生在之前的學習掌握了我國疆域的范圍和人口分布的特征，本節(jié)課重點介紹我國少數(shù)民族的風俗習慣以及少數(shù)民族分布的特征，八年級的.學生思想逐漸成熟，思考問題比較全面，這都為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。
三、說教法學法
主要使用講授法、合作探究法、小組討論法。這些教學方法不僅能突出學生學習的主體性還符合八年級學生的心理特點，能讓學生在輕松愉快的教學過程中掌握地理知識。
在整體上注重學生自主學習和合作學習，并通過教師的引導，使學生能積極投入到學習中去，主動參與、積極探索，真正成為學習的主人。
四、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
展示少數(shù)民族的圖片，并提問這些少數(shù)民族的文化和位置分布特點，從而引入本節(jié)課。
通過展示圖片，能夠吸引學生的注意力，加強他們對本節(jié)課知識的探究欲望。
環(huán)節(jié)二：講授新課
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自主學習書本5分鐘，自學結束選取幾位學生進行回答，通過學生的回答和我的補充可歸納出我國的民族構成。
簡單的知識采用自主學習的方式體現(xiàn)學生學習的主體性。
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展示人民幣的圖片，各少數(shù)民族不僅在文字上有差別其他方面也各不相同，從而進入對少數(shù)民族風俗文化內(nèi)容的學習。
借助人民幣既體現(xiàn)地理知識的生活實用性，還可以增加本節(jié)課的趣味性，調(diào)動學生學習的積極性。
活動：豐富多彩的民族文化
小組討論我國主要少數(shù)民族的文化特色，要求5分鐘。討論結束之后請各小組代表展示討論成果。
小組討論的形式既能體現(xiàn)學生學習的主體性，還可以增強學生的合作交流能力和語言表達能力。
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展示中國民族的分布圖，找一找我國主要少數(shù)民族分布的特點。
學生得出我國的少數(shù)民族人口主要分布在西南、西北和東北地區(qū)，具有“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點。
讀圖可以培養(yǎng)學生的讀圖分析和總結歸納的能力。
環(huán)節(jié)四：課堂小結
課堂小結我以說一說的形式，引導學生說出本節(jié)課學習的主要內(nèi)容。
以“說一說”的形式進行課堂小結突出學生學習的主體性。
環(huán)節(jié)五：布置課外作業(yè)
找找你身邊的少數(shù)民族朋友，將他們的民族特色記錄下來。
課外作業(yè)的作用是幫助學生將課堂知識應用于生活實際。
五、說板書設計
板書主要展示了本節(jié)課兩大框題的主要內(nèi)容，突出了教學的重點內(nèi)容，在位置分布上主要位于黑板的中間位置，方便左右兩側的學生觀看板書，提高板書書寫的有效性。
民族
一、民族大家庭
二、民族分布
1、分布
2、特點
說課稿15
一、教材分析
教材分析是上好一堂的前提條，在正式內(nèi)容開始之前，先談一談我對教材的理解
《壓強》是人民出版社初中物理八年級第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強的概念既是本節(jié)的教學重點，也是本章內(nèi)容的主線，是對前面學習力的作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強奠定基礎知識。
三、學情分析
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。
初中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學生在前面的學習中已經(jīng)學習了力學的基礎知識，為本節(jié)的學習內(nèi)容奠定一些認知基礎。因此在教學過程中，我會組織一定的探究實驗來鍛煉學生的動手操作能力和抽象概括能力。
四、教學目標
結合教材內(nèi)容特點和初中生的認知水平、心理等特點，確定本時教學目標
【知識與技能】學生知道壓強的概念以及運用公式進行計算。
【過程與方法】通過小組討論實驗探究的方式，學習控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價值觀】通過本節(jié)的學習，提高對物理知識的學習興趣并且樂于把理論聯(lián)系生活實際。
五、教學重難點
根據(jù)對教材的分析以及教學目標的確立，結合學生的實際情況，因而確定了本節(jié)的
重點是壓強的概念以及運用公式進行計算。
難點是探求壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程。
六、教學教法
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和學生的`本身特點，本堂中主要采用講授法、分組練習法、練習題法等多種方法教學
七、教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——講解主線”的原則，設計以下四個教學環(huán)節(jié)
【導入新】
在導入新環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過設置問題來引發(fā)學生的思考，讓學生從下到上身心快速轉換，從而使學生可以更快地進入角色，進而對本節(jié)堂知識進行學習。此時我會說：“同學們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問為什么會這樣呢?”通過學生的回答，我此時并不立馬給予答案，交代通過本節(jié)的學習就能解開這個謎底，激發(fā)學生對本節(jié)內(nèi)容的學習興趣。
【講授新】
在講授新環(huán)節(jié)，我組織大家進行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本著新改的教學理念，突出“教師主導、學生主體”的原則，因此在試驗開始之前，結合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發(fā)學生思考，同時說明在設計時我們要控制變量的重要性，此時安排前后左右四人為一小組，給學生五分鐘左右的時間談論如何進行實驗操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設計思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學生操作進行指導，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結，請小組代表發(fā)表意見，并且根據(jù)學生的回答總結出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學生很快會理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，在此突出強調(diào)這是本節(jié)學習的主題。并指導學生閱讀教材上有關壓強的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/2。我將補充：壓強單位除了N/2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡，并且1Pa=1N/2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對忠于教材，回歸教材的理解，此時我將結合書上例題，來使學生對壓強的概念和公式進行深化理解。并且結合生活實例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強和減小壓強的應用。
【小結作業(yè)】
在小結作業(yè)環(huán)節(jié)，我會采用生生總結，師生總結的方式，來使學生重溫本節(jié)的知識內(nèi)容。
最后結合學生對壓強概念的理解，指導學生去發(fā)現(xiàn)在實際生活中有哪些實例我們是采用增大壓強和減小壓強的原理，以此作為小結作業(yè)，來深化學生對本知識點的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學習物理知識的興趣。
八、板書設計
我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。
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