二年級語文說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級語文說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文說課稿范文1
一、激趣解題，走近文本。
首先，說一說這一課我采用的解題方式。課題即文眼，能閃亮地傳遞給讀者以文本的第一信息。我利用學生一年級曾經(jīng)學過的一篇課文，從孩子們熟悉的事物入手，進而引發(fā)他們學習新知識的興趣。通過童話般的引導，讓孩子們隨著宇航員叔叔走進神奇的太空，進入課文學習。有了這一步思維與想象力的滲透，讓師生一同進入“慢慢讀，欣賞吧!”這樣漸進文本的愿望。
二、解讀教材，洞明學情。
《太空生活趣事多》是人教新課標版小學語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量�！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對低年級學生來說，具有很大的吸引力。因此，我設計教學環(huán)節(jié)充分利用學生的.好奇心，引導他們把課文讀好。
本課要求認識的生字較多，在教學中通過各種形式的認讀，幫助學生不斷鞏固。對于課文內容不用和學生講得太多，讓學生在熟讀的基礎上，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了。
三、理念引路，方法確定。
一堂語言課不僅應該是書聲朗朗的，而且應該有默默地靜思，應該有讀讀想想、讀讀劃劃，雖然我們面臨的僅僅是二年級的孩子，但我們應該有意識地開始培養(yǎng)他們的讀書習慣和讀書能力，使他們在大量的語文實踐活動中學會怎樣讀書，形成能力和感悟。根據(jù)教材和低段學生已有的認識水平，我在課堂上設計滲透默讀的學習方法，讓學生在對課文的批劃過程中，完成對課文的初步解讀，同時掌握尋找重點詞句的方法，通過交流“太空中哪些事很有趣呢?”，讓學生自主引用文本，辨析文本，理解文本，從而達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學習氛圍。在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。
四、細化過程，優(yōu)化學習。
在導入課文之后，先進入生字詞的鞏固訓練，識字教學仍然是二年級學習的重點。本課生字較多，我遵循識字的語境性和再現(xiàn)性的原則，采用自主、合作、探究的學習方式，由易到難，循序漸進地展開每一步教學環(huán)節(jié)。
在熟練生字詞的基礎上初讀課文，然后圍繞課文中心“趣”字展開。在此基礎上我再讓學生說趣，充分表達自己對文章內容的理解和感悟。在感知趣--說趣之后，進入到本環(huán)節(jié)讀趣。朗讀能力的培養(yǎng)是語文教學的重要目標之一。在學生有了初步的情感體驗的上，放手讓學生自主地選擇段落盡情充分地體味語言，培養(yǎng)語感，同時受到情感的熏陶和教育。在這個環(huán)節(jié)里我采用自由練讀、指名讀、師生合作讀等多種朗讀方式，使課堂互動起來，提高教學效果。
五、即時反思，促進教學。
在這節(jié)課中，我力求體現(xiàn)三個教學追求：
1、充分尊重學生，創(chuàng)建平等民主的師生關系和輕松和諧活躍的課堂氛圍。面向全體學生，關注每一位同學，支持鼓勵評價的原則。
2、讀思結合、讀悟結合，讓學生在充分閱讀文本中學習課文，形成能力。
3、學生是課堂的主人，然而他們的學習需求有的可以表述出來，而更多的是內在的，因此我站在學習者的位置制訂學生的心理需求，力求按照他們的學習設計教學策略，從而體現(xiàn)老師在教學中的主導地位。
二年級語文說課稿范文2
一、說教材地位
《活化石》是六年制小學語文人教版課標實驗教材第三冊第八單元五篇科學小品文中的第四篇。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。本文用淺顯生動的語言介紹了世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶——大熊貓、水中元老——中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實、通俗易懂，使學生在學習語言的同時能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。
二、說教學目標
在仔細對教材進行分析解讀的基礎上，依據(jù)課文特點及學生的實際情況，我在第二課時制定的教學目標如下：
1.知識與技能：①掌握第一課時所學的生字詞，能夠迅速、準確讀出;②正確、流利、有感情地朗讀課文;③初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
2.過程與方法：①培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，在朗讀中體會三種活化石的不同寫法。②培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。③培養(yǎng)學生自主讀書，小組合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價值：體會學習語文的樂趣，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。
三、說重點、難點
閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操�！墩Z文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。《活化石》這篇課文是小科普文，語文味不夠濃厚。因此，我認為文章的重難點是：(1)引導有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的知識，讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。(2)適當?shù)剡M行知識拓展，補充課外活化石知識。培養(yǎng)學生有保護珍稀生物的意識。
四、說教法學法
1、說教法
新的《語文課程標準》對第一學段明確提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”這一要求，在教學中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中探究，加深情感體驗是本課主要的教學方法。我重點抓住每種化石的特點，讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。緊扣教學目標，尊重孩子的已有經(jīng)驗和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓練，發(fā)展語言。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我在講授第三四小節(jié)時，先讓學生選擇自己喜歡的活化石讀一讀，再讓小組間交流自己喜歡的活化石，并讓他們說出理由。讓學生們從自主探究和合作交流中一步步進入到課文中。
課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。根據(jù)本課內容和學生特點，我在教學第三小節(jié)時設計了讓學生看著大熊貓的圖片，根據(jù)“大熊貓的.耳朵……，眼睛……，鼻子……，四條腿……，身子……”用自己的話來描繪大熊貓的外貌，培養(yǎng)學生的語言能力。
2、說學法
根據(jù)我所執(zhí)教的學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，我確定運用“朗讀感知法——自主合作，探究合作法——口語練習法——寫話練習法”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、和表達能力，以及團結合意識。
在教學中，我尊重孩子已有的經(jīng)驗和語文水平，讓學生欣賞有關古生物的資料，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。同時以讀為主線，以悟為手段，引導學生見縫插針練說話，發(fā)表一點新思想，吐露一點新見解。
五、說教學過程
(1)、復習生字詞，鞏固知識。
�、僭谶@一課時，我簡單幫學生復習第一課時已學過的生字詞，“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”，讓學生更好地掌握。
②展示銀杏樹圖片，請學生介紹銀杏樹。目的是幫學生鞏固第一課時所學的內容。并讓學生有感情地朗讀第二小節(jié)，從朗讀中感知銀杏樹的美。
(2)自主探究、合作學習。
并讓學生說說“有什么好辦法可以保護這種稀有的魚種?”以此，培養(yǎng)學生保護珍惜動物的意識。整個課的設計都重視學生的主觀能動性，讓學生自主地參與到學習活動中來。在課前，我先介紹一點有關化石及活化石的知識引起學生的興趣，然后布置學生回去收集有關這方面的知識。收集什么，范圍我不加限制，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘�？梢允瞧渌恼湎�、植物，也可以是自己感興趣的動、植物。但對收集的資料要求進行整理，能流利地給同學作介紹。在課堂上，我安排學生進行自主交流，交流他們自己收集到的資料。學生興趣盎然，積極地投入到學習活動中，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學聽。在學習課文時，我也讓學生自主地進行學習，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學，這樣既尊重了學生的自主性，又讓學生在聽別人介紹時，保持對還沒重點學習的一種活化石的好奇心。
(3)總結課文，拓展延伸。
現(xiàn)代信息社會，學生會利用網(wǎng)絡資源，是他們今后人生中非常重要的本領。這一環(huán)節(jié)的設計，激勵學生通過多種形式多種渠道學習，激發(fā)他們愛護珍稀動物的意識�？傊�，在本節(jié)課的設計中，我力圖體現(xiàn)以下教學理念“以學生為主體，以讀為本，倡導自主合作探究的學習方式，以學定教，順學而導，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
六、說板書設計
板書是課堂教學不可缺少的一部分,它是經(jīng)過教師精心設計的結晶。我板書設計很簡單，它既展現(xiàn)了文章的主要內容，又體現(xiàn)了文章的敘述順序，突出教學重難點，更是學生思維的升華和感悟。
銀杏樹
活化石大熊貓生存年代久遠、珍貴稀有好好保護
中華鱘
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一、說教材
《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學為專題編排的。本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口;先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使孩子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。
根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際,我確定了本課的教學目標。
二、說教學目標
(1)知識與技能目標:認識“農(nóng)”“致”“勃”“技”等14個生字。
(2)過程與方法目標:正確、流利地朗讀課文，了解本課科學知識。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學的情感
三、說教學重難點
(1)教學重點：通過圖文的緊密結合，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
(2)教學難點：通過對科學技術的學習了解，感受農(nóng)業(yè)技術的發(fā)達，增強學生熱愛科學的情感。
四、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,形成學生質疑問難,自主合作學習的局面。
五、說教學過程
在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學.
(一)、激趣導入、揭示課題激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。
(二)、層層遞進、引導識字讀文借助課文動畫讓學生直觀感受課文內容，初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的積極性。過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的_。通過讀文，借助拼音讓學生獨立識字，靈活多樣的應用識字方法。
(三).圖文結合，朗讀感悟學生通過聽讀和自讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合感悟，會收到更好的效果。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生體驗直發(fā)達，增強學生熱愛科學的情感。
六、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,形成學生質疑問難,自主合作學習的.局面。
七、說教學過程
在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學.
(一)、激趣導入、揭示課題激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。
(二)、層層遞進、引導識字讀文借助課文動畫讓學生直觀感受課文內容，初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的積極性。過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的_。通過讀文，借助拼音讓學生獨立識字，靈活多樣的應用識字方法。
(三).圖文結合，朗讀感悟學生通過聽讀和自讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合感悟，會收到更好的效果。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生體驗接參與的角色意識。
每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會。
八、說板書設計
為了使學生把握好文章的內涵，這節(jié)課的板書主要針對課文的線索設計，高度概括、簡單明了，使二年級的小學生易于接受。34農(nóng)業(yè)的變化真大雜交水稻溫室大棚先進的科學技術彩色棉花無土栽培以上，我從教材、教法學法、教學過程和教學反思四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，懇請各位老師給予指導。謝謝!
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