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《橋》說課稿必備15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《橋》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《橋》說課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：
大家好！
我是來自民勤縣蘇武鄉(xiāng)新河中學(xué)的參評教師胡建華。我今天的教學(xué)內(nèi)容是《橋之美》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勎业慕虒W(xué)方案和設(shè)計理念。
一、教材分析
《橋之美》是人教版八年級語文上冊第三單元中的一篇課內(nèi)自讀課文，是著名畫家吳冠中的一篇美學(xué)小品文，文章先指出在畫家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實例具體說明，以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨特的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語言優(yōu)美，表達富有個性，說明性的文字和詩意的描寫性相間雜，體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力。根據(jù)素質(zhì)教育的要求：“語文教育要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，”因此我把本文的教學(xué)定位在這樣一個層面上，那就是體現(xiàn)新課標(biāo) “要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，用一課時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
知識和能力目標(biāo)當(dāng)屬教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識，提升能力，鍛煉思維應(yīng)是語文課永遠(yuǎn)的使命，而“理解橋美在何處，了解本文所表達的`審美觀點，學(xué)習(xí)文章多角度舉例的說明方法”則是教學(xué)中努力突破的重點。但是有不少語句蘊涵豐富而表達上不太符合常規(guī)，我在教學(xué)設(shè)計中以點帶面，啟發(fā)學(xué)生通過舉例內(nèi)容來推敲語句內(nèi)涵，對于美學(xué)知識則大膽舍棄，鼓勵學(xué)生自求自得。不是讓課堂陷入纏夾不清的美學(xué)理論的學(xué)習(xí)之中，妨礙學(xué)生對文章的整體把握。而是通過小巧的練習(xí)，一方面引導(dǎo)學(xué)生對文章進行深刻的理解，另一方面也提高了學(xué)生的口頭表達能力。
二、教法
都說教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法更有助于學(xué)生語文能力及素養(yǎng)的提高。對這樣一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，我采用朗讀法、討論法引導(dǎo)點撥學(xué)生走進課文情境，細(xì)心體會，反復(fù)揣摩，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)精彩句子，在涵詠品味中接受美的熏陶，在充分的討論交流互動中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和合作意識，使他們自覺主動地和創(chuàng)造性地去掌握知識，提高能力。同時運用多媒體課件輔助教學(xué)，時而獨立使用，時而融會貫通，盡最大可能地提高教學(xué)質(zhì)量，使教師的教能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。
三、學(xué)法
以“自主，合作，探究”為指導(dǎo)思想，在朗讀、討論、思考、品評、欣賞中快樂學(xué)習(xí)，快樂認(rèn)識“橋之美”。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，強調(diào)動口動腦能力。在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到會學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力和概括能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。討論使人機智，討論有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與思辨能力。自主討論、合作學(xué)習(xí)和成果展示是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，在教學(xué)中，通過分組討論問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，動手能力和合作能力。
四、教學(xué)流程
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。”教學(xué)程序是教師、學(xué)生、教材共同對話的一個平臺，教師的組織、參與，學(xué)生的自主、合作、探究，教材自身的價值都在這一個平臺上得以展現(xiàn)，它是教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，因而我設(shè)計了這樣六個具體的小環(huán)節(jié)來落實文章的教學(xué)目標(biāo)，以完成教學(xué)任務(wù)。
為緩和課堂師生陌生的關(guān)系，營造詩意和諧的教學(xué)氛圍，課前讓學(xué)生欣賞《再別康橋》，讓學(xué)生展開心靈的翅膀跟隨詩人的靈感，去感受詩人眼中的橋，接著引導(dǎo)學(xué)生進入文本， 輕松進入正課的學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展的過程，我把教學(xué)主要過程設(shè)計為：探求——“美之源”，品味——“橋之韻”，升華——“橋之魂”，以求得曲徑通幽、引人入勝的效果。
畫家眼中橋的美對于學(xué)生來說是很抽象的，教師要深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生去理解，在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生直入文本，用自己的方式朗讀課文，探求畫家眼中“橋之美”的根源，使認(rèn)識從初步的感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識，同時明白了作者之愛橋是因為橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用。
在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生在“品---說---議”中對文章的內(nèi)容進行再感知與把握，在暢所欲言中考察學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力。這是一種相對淺顯的語言表達訓(xùn)練，同時也讓學(xué)生在個性化閱讀的基礎(chǔ)上，開展審美體驗，體會作者運用舉例進行正反對比的說明方法。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神”。在處理課文的最后一段內(nèi)容時，鼓勵學(xué)生對生活中具備“橋之美”事物進行搜尋、整合，并進行說話訓(xùn)練，使整節(jié)課都體現(xiàn)語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的特點。
至此，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)落實，在進行簡單的小結(jié)后，我引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，使課堂內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，力求讓學(xué)生多角度全方位進行美的探索和體驗。
板書設(shè)計是語文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在本課的學(xué)習(xí)中我精心地設(shè)計了板書，在突出文章精髓的基礎(chǔ)上力求形象、美觀，讓學(xué)生得到美的享受。
以上是我對自己所執(zhí)教的《橋之美》的一些粗淺認(rèn)識以及對教學(xué)設(shè)計的說明，不足之處在所難免，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和評委指正。
《橋》說課稿2
一、教材編排的特點
《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了北上抗日，不怕困難飛奪瀘定橋的感人事跡。文章按事情發(fā)展順序來寫，全文分三大部分。1—3節(jié)講了紅軍為了北上抗日，必須趕在敵人前面奪下瀘定橋；4—8節(jié)講了紅軍不怕困難、不怕犧牲飛奪瀘定橋的經(jīng)過；第9節(jié)講了軍奪取瀘定橋后，奔赴抗日前線。其中紅軍如何飛奪瀘定橋是重點內(nèi)容。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以教育學(xué)生不怕困難、勇往直前。本文新的知識點主要體現(xiàn)在以下六個方面：
1、學(xué)習(xí)掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個生字；
2、品味“天險、關(guān)鍵”等重點詞句；
3、能運用“關(guān)鍵、浩浩蕩蕩”造句；
4、背誦第6自然段；
5、嘗試借助課題概括課文主要內(nèi)容；
6、能按情發(fā)展順序給課文分段并概括段意。
借助課題概括課文主要內(nèi)容也是本單元的主要訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)生已在前一篇課文《沿著紅軍走過的路》中進行了一定的訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個生字。
操作目標(biāo)主要有五個：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是品味“天險”“關(guān)鍵”“浩浩蕩蕩”并造句；三是能背誦第6自然段；四是能按照事情發(fā)展順序給課文分段，并概括段意。
情感教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對紅軍崇敬的情感，繼而學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。
三、教學(xué)的重點、難點的確立
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：一是抓“關(guān)鍵”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對紅軍崇敬的感情；二是能進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的內(nèi)心現(xiàn)象，繼而達到入境使于情的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。重點之二是借助課題概括課文主要內(nèi)容。
由于概括主要內(nèi)容是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生概括能力的最高體現(xiàn)，但與學(xué)生實際概括能力尚有距離，所以借助課題概括主要內(nèi)容同時也是本文教學(xué)難點之一；難點之二是在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。只要依據(jù)是文中故事與學(xué)生現(xiàn)實生活相差太遠(yuǎn)，較難引起學(xué)生情感上的共鳴。
四、教法的選擇及依據(jù)
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的'密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
五、教學(xué)設(shè)計與依據(jù)
本文教學(xué)分兩教時完成。
第一教時教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題概括主要內(nèi)容、分段及學(xué)習(xí)1—3節(jié)；第二教時教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)4—9節(jié)。下面我重點講講講第一課時的教學(xué)設(shè)計。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
（一）揭題
教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)紅軍的故事，接著通過激情談話引出課題。然后指導(dǎo)學(xué)生題，要求讀出紅軍英勇、一往無前的氣概。這一設(shè)計主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向。
�。ǘ┙柚n題，概括主要內(nèi)容
教師設(shè)問：圍繞“飛奪”，你能提出哪些問題？（教師同時整理問題并板書：為什么飛
奪？怎樣飛奪？飛奪的結(jié)果？）這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。2、為下面的教學(xué)進行目標(biāo)定位。
接著讓學(xué)生帶著問題，快速默讀課文，完成書面練習(xí)（1）（這一篇文章按順序來寫，先寫，再寫，最后寫。）這一設(shè)計目的是為下面概括主要內(nèi)容做鋪墊，降低其訓(xùn)練的難度。然后教師再讓學(xué)生用各種不同的形式說，教師運用隨機點撥確保練習(xí)到位。這一設(shè)計主要想達到以下三個方面：1、突破本文教學(xué)中的重、難
點；2、訓(xùn)練學(xué)生求異變通思維；3、訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句、表達等語文能力。然后，教師再問：根據(jù)這一書面練習(xí)，你覺得學(xué)習(xí)一篇課文的哪些問題已經(jīng)解決了？（記敘的順序、課文的主要內(nèi)容、分段、概括斷意等）最后老師引導(dǎo)學(xué)生把文章分為三段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1—3節(jié)
先讓學(xué)生默讀第一節(jié)，并打開幻燈（1）“因為（ ），所以紅軍來說明瀘定橋不易奪取。并設(shè)問“天險是什么意思？從哪兒可看出是“天險”？同時隨文學(xué)習(xí)“水流湍急”，最后讓學(xué)生通過自由讀、指讀等形式來表現(xiàn)瀘定橋的險。這一訓(xùn)練組合緊扣“天險”這一訓(xùn)練學(xué)生理解、表達、語感等語文素質(zhì)，同時滲透了抓重點詞理解課文的學(xué)習(xí)方法。
接著教師設(shè)問：第二節(jié)中哪一個詞更說明了奪橋已是非常艱險？并讓學(xué)生說說你為什么注意到了“增援”一詞？同時隨文學(xué)“妄想”。這一設(shè)計我想體現(xiàn)以下三點思想：1、推動教學(xué)體現(xiàn)學(xué)法的延續(xù)性；2、體現(xiàn)訓(xùn)練的彈性策略，給學(xué)生廣闊的思維空間；3、通過推敲、比較、聯(lián)系等方式，訓(xùn)練學(xué)生理解、思維、表達等能力。
然后教師再引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)：你還從哪句話中體會到了奪橋已萬分艱巨？這是教師打開幻燈（2），讓學(xué)生邊默讀、邊思考：“因為，所以上級不能多給時間；如果上級多給紅四團一些時間，就會�！币源俗寣W(xué)生體會到紅四團戰(zhàn)士已別無選擇，再讓學(xué)生聯(lián)系課文用“只有……才能……”的句式來說說紅軍眼前最迫切的任務(wù)。并引出“關(guān)鍵”一詞，同時引出爹第二個書面練習(xí)：“搶在前面，是紅四團（ ）的關(guān)鍵，是紅軍（ ）的關(guān)鍵，還可能是（ ）的關(guān)鍵。”這一設(shè)計我主要想體現(xiàn)分層訓(xùn)練的策略，讓不同層次的學(xué)生在規(guī)定時間里各取所需，差生完成第一個填空，中等生則完成前兩個填空，優(yōu)等生則可對“還可能是（ ）的關(guān)鍵”作出種種內(nèi)容各異但合乎情理的回答。這種承認(rèn)學(xué)生差異的訓(xùn)練方式，目地就是為了讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展、提高，使學(xué)生在形成良好語文能力的同時，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)心理機制。然后教師再讓學(xué)生根據(jù)完成的書面練習(xí)，用不同的句式來說說。這一設(shè)計我想可體現(xiàn)以下三大功能：1、強化對文章內(nèi)容的理解；2、訓(xùn)練了運用“關(guān)鍵”造句的能力；3、訓(xùn)練了學(xué)生語言轉(zhuǎn)換的能力。
然后教師激情小結(jié)：同學(xué)們，一場殊死的戰(zhàn)斗馬上就要展開，一場血與火的考驗就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，這是紅四團生死存亡的選擇！搶在前面，這是紅軍北上抗日的關(guān)鍵；搶在前面，這更會是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼！同學(xué)們，此刻你的心中感受到了什么？讓我們一齊來讀1—3節(jié)，把你的這種感受通過朗讀表達出來。若學(xué)生朗讀不到位，教師可讓學(xué)生在最能體現(xiàn)奪橋艱難的詞語下讀重音，再次朗讀。這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能：1、檢測、小節(jié)的功能；2、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；3、訓(xùn)練語感的功能。
教師延伸談話：最后紅四團究竟是怎樣和敵人搶時間，等待他們的又將是怎樣的惡戰(zhàn)和命運，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。以此來給學(xué)生照成懸念，強化繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機。
《橋》說課稿3
教學(xué)內(nèi)容：
講讀小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)重點：
�、偌t軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；
�、趯W(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點是“按一定順序?qū)憽�，故在教學(xué)中應(yīng)重點突出這個訓(xùn)練內(nèi)容。
教材的前后聯(lián)系：
本篇課文是對學(xué)生進行“按一定的順序?qū)憽边@一重點訓(xùn)練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時，第一課時已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的，同時也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者敘事有順序的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法：
�、購闹行乃枷肴胧郑瑢W(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；
�、谶\用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；
�、圻\用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；
�、苡�(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
學(xué)習(xí)方法：
�、俪浞诌\用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；
②通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會橋的“險”，紅軍的“勇”；
�、圩⒅卣n堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課在上述切實可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主，教學(xué)過程以學(xué)生實踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會紅軍的不怕艱難險阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。
教學(xué)過程：
首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲）然后設(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？
接著是講讀課文：
第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會作者是如何表達這一中心的，重點記敘了哪幾個方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書：搶時間、攻天險）。
第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫出文中說明“天險”的詞語，并請學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。
第三步：重點講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計”的意思，敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書：時間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個方面敘述的，也在書畫出并請同學(xué)起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當(dāng)對岸敵人出現(xiàn)援年代時紅四團用什么辦法對待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個一個問題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時間趕到瀘定橋（板書：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）
第四步：重點講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會作者對動詞的`準(zhǔn)確運用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強，在課文中，畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后，讓學(xué)生明確奪橋過程，作者主要運用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。
第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。
然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序?qū)�？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。
另外，再談板書設(shè)計：這則板書設(shè)計寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助作用。
《橋》說課稿4
教材分析及教學(xué)目標(biāo)
本文作者是畫家吳冠中，他以美術(shù)工作者獨到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，引領(lǐng)我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。文章所揭示的一些美學(xué)原則，有助于學(xué)生形成正確的審美觀點，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。同時，這篇文章在語言風(fēng)格上與規(guī)范的說明文有很大的差異，可以讓學(xué)生對說明的多樣性有充分的認(rèn)識。
基于以上分析，我在教學(xué)設(shè)計中突出了兩個教學(xué)目標(biāo)1通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。
通過比較閱讀，使學(xué)生明白說明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等。
學(xué)生情況分析及教學(xué)方法
本班學(xué)生已經(jīng)完成了〈中國石拱橋〉，對說明文的基本常識已有所了解，因此我安排了自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行熟悉文章的說明重點及主要內(nèi)容，整體把握課文，以縮短課堂教學(xué)時間，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，同時也可檢測學(xué)生掌握知識的情況。
為了讓學(xué)生有直觀印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的`一些橋梁圖片，通過多媒體手段，把它們展示出來，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
同時，針對學(xué)生已經(jīng)開始注重外在形象的心理特點，引導(dǎo)他們運用作者的審美觀點，正確評價自我形象，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，進行合理的拓展延伸。比較閱讀和課堂練習(xí)則是為了讓學(xué)生認(rèn)識說明的多樣性。
教學(xué)過程簡介
一、布置預(yù)習(xí)
熟讀課文，思考以下問題
1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語句。
2為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？
二、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)
投影顯示以下語句
1橋是經(jīng)過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升
2我走過的橋比你走過的路還長------俗語
3橋，多么美！------吳冠中
橋，簡單實用，無處不在。橋，姿態(tài)萬千，各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》
三、創(chuàng)設(shè)情境
�。蛑溃┱f課材料,標(biāo)簽：初二語文說課稿,初中語文說課稿,
投影顯示相關(guān)圖片，請學(xué)生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？
四、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1、在作者看來，橋美在何處？
指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語句，師生一起修正，并投影顯示
2、作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。
教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。
五、合作探究
將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個例子，運用作者的觀點，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語言進行分析。
小組代表發(fā)言，教師做評價。并總結(jié)板書。
六、能力遷移，拓展延伸
1、再次展示與橋相關(guān)圖片，請學(xué)生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀點重新評價它們，并模仿作者的語言表達方式寫出自己的感受，以備交流。
2、請學(xué)生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美。
七、布置作業(yè)
1、以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語文練筆。
2、預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三
第二課時
一、交流語文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對待自己的外在形象。
二、對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。
結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進行總結(jié)。
同都運用了舉例子的說明方法進行說明
異語言風(fēng)格不同，本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語言平實，準(zhǔn)確簡潔。
結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語言特色。
課堂練習(xí)------發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。
三、布置作業(yè)
以家鄉(xiāng)的橋為話題，寫一篇說明文。
《橋》說課稿5
一、說教材
語文綜合性活動《說不盡的橋》所處的單元是八年級上冊第三單元。這一單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)�！吨袊皹颉肥刮覀兎置骺吹搅粟w州橋和盧溝橋那不為歷史的風(fēng)塵湮沒的光輝，《橋之美》讓我們領(lǐng)略到橋在不同自然環(huán)境中的無窮魅力；閱讀這些文章，可以使學(xué)生接觸到多種知識，開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。而《說不盡的橋》正是在學(xué)習(xí)這些文章的基礎(chǔ)上，通過活動實踐，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對橋的知識和橋的文化有更深入的了解。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)關(guān)于橋的知識。
2、了解橋文化的博大精深和無窮魅力，能夠自主體驗以橋為代表的建筑物中的文化內(nèi)涵，全面提高語文素養(yǎng)。
能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨立搜集信息的能力。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。
情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國豐富的橋文化，豐富文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的思想感情。
三、說教學(xué)重難點
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性”。所以，我根據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點，我把橋的知識和橋的文化兩大塊作為本課的重點。把怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集資料，然后用不同的形式把它表現(xiàn)出來并獲得對橋的感性與理性的全面認(rèn)識作為本課的難點。
四、說教法和學(xué)法：
八年級有男生26人，女生22人，共46人。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確。學(xué)習(xí)積極性高，能主動的學(xué)習(xí)，有70%的同學(xué)有上進心，但主動性不夠，需要老師的引導(dǎo)，但也有10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，整天貪玩好動，不能積極主動的完成學(xué)業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)。大部分學(xué)生有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習(xí)自主性不太強，基礎(chǔ)較薄弱，通過七年級的精心培養(yǎng)，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。語言文明，思想健康，積極、認(rèn)真、扎實。但有的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)沒信心，在自動放棄學(xué)習(xí)。
八年級是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可分為以下四類：第一類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣。學(xué)生成績穩(wěn)定。第二類：基礎(chǔ)差，但熱情高，方法不當(dāng)。第三類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因（如懶、上課紀(jì)律差易開小差注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）成績就是提不上來。第四類：基礎(chǔ)差，沒有太大的興趣，但盡量跟住老師。這些孩子的家長當(dāng)然也在督促。第五類：跟不上正常的進度。
因此，在學(xué)法上，我采用小組合作學(xué)習(xí)法和學(xué)案學(xué)習(xí)法，課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，安排小組同學(xué)圍繞學(xué)案進行分工，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、新聞等媒體搜集有關(guān)橋的知識和橋的文化，然后進行整理，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教。教學(xué)上注意小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確，組員之間相互交流，整理要點，完成本課所設(shè)計的問題。
《說不盡的橋》是綜合性的'活動課，知識具體，內(nèi)容充實，需要了解的東西比較多，如果僅限于課本知識和現(xiàn)實生活中有限的模糊記憶，顯然不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求；其次，假如事先不進行適當(dāng)?shù)姆止�，學(xué)生會感到無從下手，極有可能眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒抓住，最后形成的對橋的認(rèn)識必定是膚淺的；第三，橋是具體可感的事物，如何在活動過程中讓學(xué)生獲得超越形體的理性認(rèn)識，獲得情感的體驗和心靈的感悟，是本堂課的關(guān)鍵所在。
因此在教法上，我主要采用問題討論法和多媒體輔助教學(xué)法，以簡單的導(dǎo)入直奔主題，在引起學(xué)生興趣的同時消除緊張的心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境。然后指導(dǎo)學(xué)生以小組互助的形式，在對橋有了鮮明的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上（多媒體輔助展示），展開問題探究，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力。在此基礎(chǔ)上形成對橋的理性認(rèn)識。從而突破難點，完成重點。在教學(xué)理念上，我認(rèn)為教師可以放開些，減輕學(xué)生的思想包袱，采用鼓勵性評價，盡可能的讓學(xué)生敢說、多說、會說，盡可能的在自主學(xué)習(xí)中不斷的鍛煉口語表達能力、信息處理能力的語文實踐能力。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入
師：橋是我們生活中常常見到的，同學(xué)們說說橋有什么用處和價值呢？
學(xué)生討論后，教師展示幻燈片小結(jié)：橋是經(jīng)過放大的一條板凳——————橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”。是啊，橋就是這么簡單。不過，橋是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想與感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。（采用質(zhì)疑的形式，一時激趣，二是揭示課題。采用形象的比喻，簡明扼要的說明橋的作用和價值，調(diào)動學(xué)生的求知欲。）
師：那么，請同學(xué)們伴隨著老師的解說，去欣賞各種特色的橋。（二）圖片展示：各具特色的橋
教師解說：海天一色，優(yōu)美的鋼架橋連接海岸，是一道美麗的風(fēng)景線。夜色降臨，在五彩的華燈下它展現(xiàn)出無窮的魅力。晨曦初露，你看見了它奇特的身影。碧波蕩漾中，她驕傲的橫我在河面綠柳婆娑，九曲連環(huán)中，它給你感官的喜悅。險峻的山澗和濃云迷霧中，它帶給你的是驚心動魄。（通過展示各種圖片，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，拓展學(xué)生的視野，同時，進一步增強學(xué)生對橋的認(rèn)知欲望，覺得新奇而有味，他們會想知道更多橋的知識。）
�。ㄈ┯嘘P(guān)橋的知識。
銜接：同學(xué)們，剛才我們欣賞了橋的精美畫面，對橋有了直觀的認(rèn)識，下面請同學(xué)們說一說：橋是什么？請同學(xué)們想一想橋有哪些類型？
學(xué)生自由交流，教師指名回答。歸納：
1、橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設(shè)施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構(gòu)造物。
橋的目的是允許人、車輛、火車或船舶穿過障礙。 “橋”原本是一種高大的樹（參見喬木），因為夠高大，砍下來就夠長放在河面，可以連著兩邊岸，即獨木橋。
2、橋的類型：1獨木橋
3、石橋和磚橋
4、竹橋、藤橋、鐵橋
5、鹽橋和冰橋
6、紙橋
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計，考慮到學(xué)生在知識和表達方面的匱乏，采用展示圖片，師生合作的形式，降低了問題的難度，增強學(xué)生對橋的專業(yè)認(rèn)識）
進一步拓展知識，教師質(zhì)疑：剛才，同學(xué)們了解了橋的定義和橋的類型，那么，有關(guān)橋的成語你知道多少呢？（教師展示問題）
學(xué)生交流，教師進一步要求學(xué)生，你能說說這些成語的意識嗎？
�。ㄈ虻某烧Z
學(xué)生交流后，有學(xué)生回答，教師示例：
過河拆橋：比喻達到目的后，就把幫助過自己的人一腳踢開。
小橋流水：泛指江南小鎮(zhèn)的景色。
修橋鋪路：修建橋梁，鋪好道路。舊喻熱心公益，解囊行善。
�。ㄋ模┙處熝a充：有關(guān)橋的故事有那些同學(xué)知道呢？
學(xué)生準(zhǔn)備，指名上臺講故事，
1、糖橋——相傳，三官（今光明）鎮(zhèn)繼芳橋原是頂破竹橋，來往行人，非常危險。有一天，有個換糖者走過，就說：“這橋怎么沒人修？要是我有了錢，造頂新的�！币淮�，換糖者在一戶敗落官吏人家，換著一對金彌陀，從此發(fā)了財。
于是，他籌集一等石料，聘來巧匠，拆去竹橋，建造三孔石拱橋，取名繼芳橋。當(dāng)?shù)厝藶榱思o(jì)念他，則直呼“糖橋”。
2、彈琴橋——在南橋鎮(zhèn)北數(shù)百米，原有座小石橋，名彈琴橋。
相傳很早以前有個姓錢的官宦，生養(yǎng)三女，小女彈得一手好琴。附近有個青年名韓重，也是彈琴高手。日子一久，兩人知音相愛，可錢老爺不允，小女只得勸韓重進京城修琴藝，求得功名，好讓父親答應(yīng)他倆婚事。韓重灑淚而別。但錢老爺逼小女嫁于權(quán)貴，小女思念韓重，含恨而死。不久，韓重歸來，得知情人已故，就盤坐于小石橋上，彈起傷心之曲，表達懷念。彈罷，抱琴投河而亡。
3、有的學(xué)生可能會提到鵲橋，在時間允許的情況下，可讓學(xué)生繼續(xù)說。
（四）小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了有關(guān)橋的哪些知識？
學(xué)生回答后，教師展示知識結(jié)構(gòu)圖片。
以我國著名愛情詩人徐志摩的《再別康橋》結(jié)束教學(xué)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計：
同學(xué)們，橋方便了南來北往的商旅，既有它的使用價值，又有它的審美價值。那么，拿起你的筆吧，把你所知道的橋的知識向老師說說吧！
題目：說橋
要求：條理清楚，語言流利，500字左右。
六、說板書：
板書力求簡明清晰，我采用的是傳統(tǒng)的綱要式板書，做到條理清晰，一目了然。從而使學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容有了整體的認(rèn)識。
橋的定義：簡單地說跨越障礙，方便交通。
橋的類型：獨木橋、石橋和磚橋、竹橋、藤橋和鐵橋、鹽橋和冰橋、紙橋等
橋的成語：過河拆橋、小橋流水、修橋鋪路。
橋的故事：糖橋、彈琴橋。
《橋》說課稿6
一、教材分析：
《跨越海峽的生命橋》是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第六組元的第二篇課文。本組元的訓(xùn)練重點就是感受“人間真情”，用愛撥動學(xué)生的心弦，激起效仿的意愿。本文講述了臺灣著名骨髓移植專家李政道博士在余震中為一位臺灣青年抽取骨髓，輾轉(zhuǎn)數(shù)千公里，連夜趕到杭州，為大陸杭州青年小錢作骨髓移植手術(shù)，挽救了青年小錢生命的故事。文章語言樸實自然，敘事生動具體，情感淳厚感人，表達了兩岸同胞的血脈親情。本文的選編意圖具有時代意義，體會兩岸同胞的骨肉親情，更重要的是要在情致醇厚感人的文章中，品味語言，提高學(xué)生的閱讀評價能力和表達能力。
二、學(xué)情分析：
愛，是人類最美好的情感。有關(guān)主題為“關(guān)愛”的課文學(xué)生在前幾冊教材中已學(xué)過不少，親情之愛、朋友之情學(xué)生都有所體會，這篇課文繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人間真情，體會人與人之間無私奉獻的愛能創(chuàng)造奇跡。學(xué)生對大陸與臺灣的歷史問題、骨髓捐獻與白血病的治療都不甚了解，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。用要素法歸納課文的主要內(nèi)容和查字典理解詞語的方法學(xué)生已掌握，本節(jié)課在鞏固的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句歸納課文主要內(nèi)容和聯(lián)系上下文理解詞語含義的方法。在學(xué)習(xí)本課時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，再由課文內(nèi)容想開去，這樣會使文章的理解更深入。這一點在教學(xué)中要注意落實。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過抓重點詞、句，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法去體會骨髓移植對小錢的重要，借助文本中關(guān)鍵的詞句，理解課題“跨越海峽的生命橋”的含義。
3.體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
四、學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對挽救小錢生命的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
五、學(xué)習(xí)難點：通過抓關(guān)鍵詞體會骨髓移植對小錢的重要，通過聯(lián)系臺灣當(dāng)時正處于余震之中，手術(shù)條件惡劣來體會臺灣青年和李博士的高尚精神。
六、關(guān)鍵：一是理解關(guān)鍵詞句，二是借助文本，朗讀體會。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
師生：有關(guān)骨髓移植的知識、對兩岸歷史問題的了解。
八、教學(xué)時間：兩課時
第一課時：把握文章主要內(nèi)容，理解課文。
第二課時：感情朗讀，升華情感，讀寫結(jié)合。
九、教學(xué)過程
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！边@一要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，本課教學(xué)，我采用自讀自悟的教學(xué)方法，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。因此，本課教學(xué)，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，激發(fā)情感
薩特說過，“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！睆哪撤N意義上來說，閱讀更是一種被“誘惑”的創(chuàng)造。不同個性氣質(zhì)和生活經(jīng)驗的個體，就是被一篇篇想像豐富、語言精美、情感涌動的文學(xué)作品所吸引。于是他們在這種被“誘惑”的體驗中，產(chǎn)生或喜悅或惋惜、或憎恨或崇敬、或向往或同情、或奇怪或思索等不同感受和體驗來。
所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用配樂解說方法，將本課內(nèi)容簡要介紹一下，結(jié)尾提出這位正值花樣的年輕人，他的生命還有救嗎?導(dǎo)入新課，從感觀，聽覺上得到一種震顫，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。
第二環(huán)節(jié)：抓重點語句，理解課文
1、首先自由讀文，掃清識字障礙，并思考課文講了一件什么事情?從學(xué)生的匯報中抽取“杭州、白血病、小錢、臺灣青年、余震中捐獻骨髓”等詞語做抓關(guān)鍵詞歸納主要內(nèi)容的指導(dǎo)。
2、然后由“課文中哪些詞句讓你深深的感動并揪住你的心”這一問題切入，借助多媒體課件的幫助，我預(yù)設(shè)從 “這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的.白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放�！本渲畜w會骨髓移植的緊迫性和重要性，通過學(xué)生查閱資料，進一步了解白血病的有關(guān)知識�！叭欢�，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人�！薄肮撬璧谋４嫫谥挥�24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)�！苯Y(jié)合課件演示的李博士一天的時間表和介紹李博士的有關(guān)知識幫助學(xué)生進一步體會這骨髓的來之不易。隨著課件出示中國地圖，在臺灣，上海，杭州之間用紅色箭頭批示出幫助學(xué)生建立形象，直觀的表象。通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生知道骨髓移植對小錢的重要性和尋找合適骨髓的不容易而臺灣青年和李博士卻在危險的余震中完成捐髓手術(shù)，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會兩岸人民的血脈親情。
第三環(huán)節(jié)：升華情感，理解題義
1、愛是心靈的呼喚，愛是生命的源泉，兩岸骨肉同胞用他們真摯的愛，用他們血濃于水的情挽救了小錢的生命。這真是一座跨越海峽的生命橋，這座生命橋還是什么橋?
2、那種濃濃的的血脈親情讓我們?yōu)橹袆�，那種互相關(guān)愛令我們感到幸福與快樂，讓我們懷著一顆感恩的心，用最飽滿的感情讀一讀課文最后一段(伴隨著音樂，全班同學(xué)齊讀第七自然段。)
第四環(huán)節(jié)：課外拓展，讀寫結(jié)合
在這一環(huán)節(jié)中，我主要想讓學(xué)生升華學(xué)習(xí)體會，進一步體會兩岸同胞情。所以，首先我出示幾幅圖片。(圖片1)小錢得救了，他流下了幸福的淚水。(圖片2)他的父母緊緊地握住李博士的雙手久久不愿離開。教師邊出示邊解說：因為愛，人間才充滿溫暖。是愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。從而提出如果有一天，(圖片3)小錢和那位不顧家人安危、冒著生命為他捐獻骨髓的臺灣青年相遇了，他們會說些什么呢?或者把自己想象成死里逃生的小錢，給你的救命恩人，那外臺灣青年寫一封信。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽說出自己的想法。并試著將所思，所想，所說寫下來。因為閱讀的過程是讀者作品、作者進行對話的過程。如果我們的教師越俎包辦，強行打斷學(xué)生和文本的對話，甚至剝奪學(xué)生和文本的對話權(quán)，勢必?fù)p壞學(xué)生閱讀的主體性，損害學(xué)生獨特的情感體驗。所以本環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的想法，并給予一定的肯定和引導(dǎo)。
《橋》說課稿7
一、說教材
《跨越海峽的生命橋》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇講讀課文，講述了大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺同胞冒著生命危險，用愛心挽救了錢暢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的邏輯思維能力，雖然同學(xué)們?nèi)鄙賹τ谖闹刑岬降陌籽�、地震等事件的切身體驗，但是他們已經(jīng)具備了借助教師的引導(dǎo)以及情感遷移等方法來體會文中所蘊含的情感。通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們也能深切的體會海峽兩岸同胞割舍不斷的血脈親情。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：能夠認(rèn)讀生字詞，并能有感情的朗讀課文。
2.過程與方法：通過朗讀課文，體會文中“生命橋”的含義。
3.情感態(tài)度與價值觀：能夠體會兩岸同胞割舍不斷的血脈親情。
四、說教學(xué)重難點
1.重點：認(rèn)讀生字詞，并能夠體會生命橋的.深刻含義。
2.難點：感受兩岸同胞割舍不斷的血脈親情。
五、說教學(xué)方法
討論法(展開)、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體演示法等。
六、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
使用投影出示1999年臺大地震的相關(guān)資料，并提問：“遇到地震我們應(yīng)該怎么辦?”同學(xué)作答：空地避難、有序離開建筑物。
教師講述：但是在地震當(dāng)時有兩位臺同胞堅持呆在室內(nèi)，他們?yōu)槭裁磿@么選擇，我們今天就來了解下。
2.整體感知
1)播放范讀錄音，提示同學(xué)們標(biāo)出文中的生字
2)請同學(xué)們自由朗讀課文，并借助工具書解決生字
3)請同學(xué)們合上課本，回憶文中講了一件什么事。并隨機點名請同學(xué)回答，回答不完整的會請其他同學(xué)補充，并由教師進行總結(jié)。
3.深入研讀
1)隨機抽取同學(xué)范讀第1、2自然段，并提問：“小錢得了什么病?”并與同學(xué)們談話互動分析得出：“小錢是不幸的，更是幸運的�！币驗樾″X有機會能夠得救。
2)請同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，并從文中找出，為什么李博士和青年都沒有離開醫(yī)院的大樓。
3)由教師范讀第5、6自然段，讀后提問：
a)“針頭從肌膚中脫落，青年的反應(yīng)是什么?”
b)“一次又一次的努力”說明了什么?
c)為什么青年一直靜靜地躺著?
并請同學(xué)們四人一組進行討論，時長5min。討論結(jié)束后隨機提問，由教師進行總結(jié)。
4)由教師繼續(xù)追問：“骨髓抽出之后是否就能松一口氣呢?”同學(xué)尋找答案：“骨髓必須在24小時之內(nèi)注射給小錢�！�
5)最后，請同學(xué)們齊讀第7自然段，并提問：“這座生命橋是由哪些人的努力架起來的?”同學(xué)們會自然想到：“李博士還有青年。”教師加以引導(dǎo)：文中沒提到的人有沒有呢?比方說兩岸的醫(yī)護人員。在引導(dǎo)之下，同學(xué)們可能會進一步回答出：飛行員，接送的司機等等。再此，我會加以總結(jié)：“在這個故事的背后，還有許許多多的無名英雄，他們也都是值得我們尊敬的。”
4.拓展延伸
由教師提出問題：“小錢獲得新生的血脈來自于這位無名的臺青年，那又是什么讓這位青年可以不計得失的付出?”同學(xué)們通過思考及回憶文章內(nèi)容，就會找出：“兩岸同胞的心及血脈親情都是連接海峽兩岸的。”由此同學(xué)們自然的會感受到兩岸同胞血濃于水的親情。
5.小結(jié)作業(yè)
在課程的最后，同學(xué)們齊讀課文，再次感受文中的濃濃的血脈之情。
作業(yè)：請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，想象十年后小錢與臺青年兩人見面的情景，并分別選人飾演，在下一次的活動課上進行展示。
七、板書設(shè)計
《橋》說課稿8
一、說教材
《橋》是人教版五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。本組課文為我們報告的是一些動人的故事，在教學(xué)課文時要入情入境，捉住那些沖動我們的地方，領(lǐng)會作者表達的情感。這篇課文作者滿懷蜜意地塑造了一位平凡的老共產(chǎn)黨員的燦爛形象，面臨狂奔而來的大水，他以本身的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們奉上超已往世亡的生命橋，用本身的血肉之軀筑起了一座不朽去世亡橋梁。課文情節(jié)跌蕩升沉，扣民氣弦；語言簡潔生動，極富韻味。在表達要領(lǐng)上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生在動人故事中受到情緒的熏陶和熏染，領(lǐng)會作者表達的頭腦情感；二是資助學(xué)生在念書思索中意會作者的表達要領(lǐng)。
二、說學(xué)生
五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力、語言感悟能力。對于扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動性、積極性應(yīng)該很高，但是對于老漢的高尚品質(zhì)恐怕理解的不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三、說教法
在教學(xué)中，采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以讀感悟，讓學(xué)生自己從課文重點詞、句子、段落感悟，從而理解文本，體會出老漢身上的品質(zhì)，實現(xiàn)與文本的對話。
四、說學(xué)法
學(xué)生讀悟結(jié)合，老師及時點撥
五、說教學(xué)目標(biāo)及重難點
我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.領(lǐng)悟課文在表達上的特點。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。教學(xué)難點：理解題目所蘊含的深意。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、課時安排
兩課時本節(jié)課是第二課時
八、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，每年的夏季是一年中雨水最多的時候，連續(xù)降雨容易造成山洪暴發(fā)。橋在這樣危急的`時刻該是多么重要啊！今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于橋的扣人心弦的故事。（這一導(dǎo)入讓學(xué)生感受了課文的氛圍）
（二）初讀課文，整體感知
快速瀏覽課文，用自己的話說一說：文章講了一件什么事。（檢驗學(xué)生掌握課文程度）學(xué)生匯報，師相機板書：洪水、老漢、村民、等關(guān)鍵詞。
�。ㄈ┘�(xì)讀品句，感受情勢危急
過渡：通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，下面讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。（這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造緊張的氛圍）
1、請同學(xué)們在課文中找出描寫自然環(huán)境的句子（大雨和洪水）
2、匯報交流。
�、�、生讀找到的句子，師出示課件：（重點句）
①、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
�、凇⑸胶榕叵�，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
③、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
�、�、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
�、�、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
(2)、仔細(xì)觀察這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ㄍㄟ^學(xué)生的交流匯報師適時引入課文的表達手法，如比喻、擬人的修辭手法，短句等，并且入情入境的指導(dǎo)朗讀）。
3、播放視頻感受氣氛的緊張
�。ㄋ模�、繼續(xù)感悟，體會英雄形象
過渡語：是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號人極度恐慌，跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，唯有一個人表現(xiàn)的非常鎮(zhèn)靜，這個人是誰？在這生死關(guān)頭他又作出了怎樣的人生抉擇？
1、下面請同學(xué)們從課文中找找描寫老漢的句子，通過這些句子你看到一個怎樣的老漢？
（閱讀是個性化行為，不應(yīng)以老師的分析、理解代替學(xué)生的行為。可學(xué)生認(rèn)知水平有限，為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文師可重點引導(dǎo)能夠彰顯老漢品質(zhì)的句子。指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，通過交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學(xué)生在讀悟中探究人物形象）
2、學(xué)生一起朗讀課文的最后幾個小節(jié)，理解課題含義。
（音樂聲起）就這樣一位舍己為人的老漢，就這樣一位老共產(chǎn)黨員，就這樣被無情的大水沖走了……但是沖不走的是什么？（通過對老漢品質(zhì)的總結(jié)，為理解課題含義做鋪墊）
回過頭再看題目“橋”它還是簡單意義上的橋嗎？它更是一座（生命橋，一座摧不毀的橋，一座精神之橋……）
請你贊美一下老漢吧，盡量用上橋這個字。（充分理解課題含義的基礎(chǔ)上升華情感）
�。ㄎ澹�、課外拓展
課件出示生活中具有老漢一樣優(yōu)秀品質(zhì)的人，為的是打開學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)生活中可歌可泣的英雄，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
九、教學(xué)評價
本課教學(xué)通過對重點句子的品讀，讓學(xué)生感悟好漢形象。由于不是熟習(xí)的學(xué)生，學(xué)生對課本的掌握水平我也不是分外明白，因此許多關(guān)鍵不知道可否到達本身預(yù)測的結(jié)果。好比在找句子談感覺關(guān)鍵，以及明白課題寄義，從讀悟中了解作者的表達要領(lǐng)等等。
《橋》說課稿9
今天我說課的題目是橋之思，這是一篇散文詩，文章闡述了人們對橋的直觀上的認(rèn)識和心靈上的聯(lián)想，圖文對照，表達了人們對美好的“心橋”的贊譽，也寄托了作者美好的愿望。本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流。語言樸實，富有哲理。
1、所展示的兩節(jié)課哪些地方側(cè)重體現(xiàn)了那種課型?
第一節(jié)課是預(yù)習(xí)課，通過練習(xí)寫摘錄筆記，能正確認(rèn)讀6個二類生字，會寫會用7個一類生字。利用不同的方法理解文中的詞語。背誦自己喜歡的句段。學(xué)生自由預(yù)習(xí)課文，找出文中的生字新詞，自由學(xué)習(xí)生字，從書寫到認(rèn)讀在同桌、組內(nèi)過關(guān)，并完成本課摘錄筆記。利用字典、詞典等工具書理解文中重點字詞，并能歸納，交流學(xué)習(xí)方法。初步清除課文朗讀障礙，能背誦文中喜歡的句段，體會個別詞語、句式在文中的精妙之處，融入自己的體會，讀出自己的感情。
第二課時是展示課，正確、流利、有感情的朗讀課文。體會橋在人們生活中的重要作用，理解無形的橋的深刻含義。概括三部分的主要內(nèi)容。本節(jié)課將展示學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)結(jié)果，通過小組展示課文朗讀，從正確、流利度，到感情融入程度，掌握學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)、句段理解情況，以及是否能恰當(dāng)概括三節(jié)的主要內(nèi)容。
2、根據(jù)學(xué)校高效課改的基本要求、基本模式及教學(xué)流程，在每個課型中注重了“先學(xué)后教，合作探究、當(dāng)堂達標(biāo)課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的哪些環(huán)節(jié)?
在預(yù)習(xí)課中，側(cè)重學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，和鞏固練習(xí)、當(dāng)堂達標(biāo)環(huán)節(jié)，自學(xué)生字，尋找易錯處，掌握書寫格式，小組內(nèi)過關(guān)認(rèn)讀字詞，力求在本節(jié)課中解決本課的生字、生詞，能流利朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。加上適當(dāng)?shù)膶W(xué)生討論、更正、教師點撥
在展示課中，則側(cè)重學(xué)生展示，在學(xué)生討論、更正、教師點撥中，讓學(xué)生以個人、組隊等方式展示朗讀表演，互相點評尋找錯誤和優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人朗讀時的方法，指導(dǎo)自己的朗讀，理解課文內(nèi)容。對三部分的主要內(nèi)容的概括是重點，設(shè)想能通過上節(jié)預(yù)習(xí)所得在小組內(nèi)交流后，得到一致的結(jié)果并展示，其他各組能積極評價，更正存在的錯誤和不足，由我點撥、補充，講解學(xué)生未提到、未拓展到的知識點。
3、在課堂上是如何組織、引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的?
我準(zhǔn)備了8張生字卡片，原計劃各小組每組一張，分小組學(xué)習(xí)生字，展示學(xué)習(xí)結(jié)果。上課后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生乏力、氣氛死沉，改變計劃吧，我想是讓大家來爭取，搶一搶，基本達到效果，學(xué)生精神了許多。為了練習(xí)生字的.學(xué)習(xí)結(jié)果，在中間環(huán)節(jié)在一次調(diào)動大家的積極性，讓同學(xué)們上來貼讀音，也還不錯，氣氛活了不少。
4、在課堂上是如何組織調(diào)動學(xué)習(xí)小組的活動的?
為了更好的調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)的積極性和組內(nèi)之間的團結(jié)，也便于在課后實施和管理，我將教室內(nèi)的星級加分站的評定改為從星星到宇宙的升級過程，從學(xué)生的平時表現(xiàn)到上課回答問題，作業(yè)評價各個方面綜合，隨時加，換組監(jiān)督。在課堂上，團結(jié)一致，有向上力的小組才能凝聚在一起，并能很快達成共識，也是為了小組能獲得升級，獲得肯定，課堂上對老師提出的問題能很快的反應(yīng)，并投入討論，大膽展示。
5、在貫徹學(xué)校課改要求的同時，兩節(jié)課的亮點是什么?
生字教學(xué)時，利用圖染生字卡，標(biāo)注易錯處，組內(nèi)過關(guān)認(rèn)讀，學(xué)困生重點指導(dǎo)，生字基本過關(guān)，完成目標(biāo)。
學(xué)生積極參加課文朗讀表演，基本能做到聲音洪亮，感情豐富、正確、流利。
6、自己是如何準(zhǔn)備這節(jié)課的?
在上課之前熟悉了整篇課文，初步明確本課的教學(xué)目標(biāo)，并編寫導(dǎo)學(xué)案，提前下發(fā)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并完成部分導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的完成情況，設(shè)計教學(xué)方案，分解教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點及破解策略，準(zhǔn)備教學(xué)用具。再次下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，小組內(nèi)總結(jié)存在的錯誤，并達成共識，能夠上課認(rèn)真聽講，課后組內(nèi)完成。
《橋》說課稿10
一、人材培養(yǎng)目標(biāo)
1、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)
培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有遵紀(jì)守法、心理健康、愛眾親仁、博學(xué)篤行和團結(jié)協(xié)作的專業(yè)品質(zhì)，掌握必備的電子技術(shù)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識，熟練掌握從事電子產(chǎn)品助理設(shè)計、生產(chǎn)、現(xiàn)場技術(shù)管理、應(yīng)用服務(wù)等崗位工作的基本技能和初步能力，面向現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域和服務(wù)領(lǐng)域的高素質(zhì)技能型人才。
２、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群
�、匐娮赢a(chǎn)品助理設(shè)計
②生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)管理
�、垭娮赢a(chǎn)品售后服務(wù)
�、芷笫聵I(yè)單位技術(shù)服務(wù)與管理
３、知識目標(biāo)
必備的電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)（模電、數(shù)電）、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、匯編語言、Ｃ語言等基礎(chǔ)知識；必備的單片機技術(shù)、ＣＰＬＤ技術(shù)、電視技術(shù)、信號檢測與控制、家用電器控制技術(shù)、電路ＣＡＤ等專業(yè)技術(shù)知識。
�。�、能力目標(biāo)
電子元器件的識別、測量技能；常用電子儀器、儀表的使用技能；電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試技能；電子產(chǎn)品維修技能；電子產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)管理初步能力；單片機、ＰＣＢ、ＣＰＬＤ、傳感器初步應(yīng)用設(shè)計能力；學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力、團結(jié)協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力。
�。�、素質(zhì)目標(biāo)
德、智、體、美等方面全面發(fā)展，遵紀(jì)守法，心理健康，具有“愛眾親仁、博學(xué)篤行”和團結(jié)協(xié)作的專業(yè)品質(zhì)，以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)。
二、本課程在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用
１、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)核心課程
�、匐姽ぜ夹g(shù)實驗與實訓(xùn)
②電子技術(shù)基礎(chǔ)（模電、數(shù)電）
�、垭娮蛹寄軐嵱�(xùn)
�、茈娮赢a(chǎn)品生產(chǎn)工藝與實訓(xùn)
⑤單片機技術(shù)及應(yīng)用
�、扌盘枡z測與控制
�、唠娐罚茫粒�
�、啵茫校蹋�
�、犭娮赢a(chǎn)品維修實訓(xùn)
�。�、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)核心能力
①電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢驗?zāi)芰Α?/p>
�、陔娮赢a(chǎn)品維修能力。
�、垭娮赢a(chǎn)品售后服務(wù)能力。
�、軉纹瑱C、ＰＣＢ、ＣＰＬＤ應(yīng)用設(shè)計能力。
⑤傳感器應(yīng)用設(shè)計能力（含⑦）。
⑥電子產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)管理與技術(shù)服務(wù)能力。
⑦分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新思維能力。
�。�、為什么本課程是本專業(yè)的核心課程？傳感器應(yīng)用設(shè)計能力是本專業(yè)的核心能力？
信號檢測與控制這門課程主要介紹傳感器和傳感檢測技術(shù)，由于傳感器是科學(xué)實驗及工業(yè)生產(chǎn)過程獲取信息資源的窗口，傳感檢測是處理信息、實現(xiàn)自動化控制的前沿接口技術(shù)。當(dāng)今快速發(fā)展的電子加工技術(shù)、計算機技術(shù)及信息處理技術(shù)都離不開傳感器及傳感檢測技術(shù)，所以這門課程是本專業(yè)的核心課程，傳感器應(yīng)用設(shè)計能力是本專業(yè)的核心能力。信號檢測與控制這門課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中起核心地位和關(guān)鍵作用。
�。�、為什么分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力是本課程培養(yǎng)的專業(yè)核心能力之一？
�、賾�(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的崗位工作應(yīng)用性強、技術(shù)性強、創(chuàng)新性強。
②同時，本課程的性質(zhì)也要求學(xué)生必須具備分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力。
三、本堂課在專業(yè)核心能力培養(yǎng)中的地位和作用
為了實現(xiàn)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，本堂實驗課的教學(xué)目的：
通過YL998型自動檢測實驗儀，驗證金屬應(yīng)變片（傳感器）單臂、半橋、全橋的性能及相互之間的關(guān)系，加深理解應(yīng)變式傳感器的工作原理，同時還達到以下三個目的：
�、僮寣W(xué)生掌握YL998型自動檢測實驗儀的'操作使用技能。
�、谔岣邔W(xué)生使用應(yīng)變式傳感器測量位移的應(yīng)用設(shè)計能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新思維能力。
因此，本次實驗課是實現(xiàn)本課程核心能力培養(yǎng)的一個重要組成部分，是專業(yè)核心能力培養(yǎng)的主要實踐環(huán)節(jié)。
四、本堂課的主要知識點、能力點、素質(zhì)點
1、知識點
�、賾�(yīng)變式傳感器的工作原理。
�、趩伪�、半橋、全橋三種測量電路接線方式。
�、蹜�(yīng)變式傳感器單臂、半橋、全橋的性能及關(guān)系。
2、能力點
�、� YL998型自動檢測實驗儀的操作使用技能。
②單臂、半橋、全橋性能測量方法和技能。
�、蹖嶒灁�(shù)據(jù)處理能力。
3、素質(zhì)點
�、俜治鰡栴}和解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力。
�、谝�(guī)范的專業(yè)素養(yǎng)。
�、壅J(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)。
�、軋F隊精神。
五、本堂課的重點、難點及突破方法
1、重點
�、賳伪邸霕�、全橋三種測量電路設(shè)計與連接
②差動放大器校零
�、燮胶饩W(wǎng)絡(luò)校零
④實驗數(shù)據(jù)處理
2、難點
�、賳伪邸霕�、全橋三種測量電路設(shè)計與連接
�、谄胶饩W(wǎng)絡(luò)校零
教師通過介紹實驗技巧及實驗過程中注意事項、演示和個別指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)、同學(xué)間的互幫互學(xué)進行突破。
附一：ＹＬ９９８型自動檢測實驗儀示意圖
附二：實驗電路原理圖
附三：部分實驗單元電路及接口
六、本堂實驗課教學(xué)方案設(shè)計
�。ǹ偟乃悸罚鹤灾鲗嶒�，個別指導(dǎo)）
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)（要求完成預(yù)習(xí)報告）
第一環(huán)節(jié)：布置實驗任務(wù)（3分鐘）
1、簡要介紹原理。
2、布置實驗任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)：演示（12分鐘）
1、對著YL998實驗儀介紹本堂課用到的電路、接口、裝置及儀器儀表。
2、介紹技巧及注意事項、示范。
第三環(huán)節(jié)：分組實驗（75分鐘）
1、學(xué)生按步驟操作（兩學(xué)生為一組），完成布置的實驗任務(wù)。
2、教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、檢查效果。
第四環(huán)節(jié)：教師總結(jié)（10分鐘）
七、本堂課教學(xué)手段的運用
1、現(xiàn)場直觀教學(xué)；
2、實物驗證；
3、上機訓(xùn)練。
八、本堂課教學(xué)方法選擇
1、驗證法；
2、演示教學(xué)法；
3、實訓(xùn)法。
九、本堂課學(xué)法指導(dǎo)
1、課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)法。
2、強化訓(xùn)練學(xué)習(xí)法。
3、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)法。
十、本堂課創(chuàng)新點
采用了“自主實驗，個別指導(dǎo)”的教學(xué)理念，精講多練，學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于激發(fā)學(xué)生對本課程、甚至于對本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力。從而達到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的。
十一、實驗報告
課后布置學(xué)生撰寫實驗報告
要求：
實驗?zāi)康?/p>
實驗儀器、儀表
實驗原理
實驗電路
實驗步驟
數(shù)據(jù)記錄
數(shù)據(jù)處理
《橋》說課稿11
各位評委、各位老師：
大家好。今天我說課的內(nèi)容是“愛心架起友誼橋”，選自湖南人民出版社出版的《心理健康教育自助讀本》（八年級），屬于人際交往心理范疇。
一、教學(xué)理念和目標(biāo)
愛心，是青少年心理健康的基礎(chǔ)，友誼，是青少年走向社會的奠基石。對朋友付出真誠的愛心，建立患難與共的美好友情，是青少年成長過程中的必修課。教材設(shè)置“愛心行動”這一單元，圍繞“患難見真情”這一主旨，通過各種各樣的活動滲透，讓學(xué)生體會在關(guān)鍵時刻，關(guān)心朋友、付出愛心的重要性，培養(yǎng)青少年“愛”的能力。
根據(jù)以上的教學(xué)理念，我制定了三個活動目標(biāo)：
1、了解“患難見真情”的深刻含義。
2、學(xué)會主動關(guān)心朋友，付出愛心。
3、感受快樂，獲得人生價值。
二、教學(xué)方法
我以故事和情景為主線，采用情境體驗法、討論分析法、交流匯報法進行教學(xué)，為了達到以上活動目標(biāo)，我設(shè)計了活動過程四部曲：
1，情景導(dǎo)入，感受真情。
2，活動引領(lǐng)，學(xué)會關(guān)愛。
3，聯(lián)系生活，付出愛心。
4，實際行動，體驗快樂。
現(xiàn)在，我具體說說，我是怎樣教這一課的。
三、教學(xué)過程的設(shè)計
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為了讓學(xué)生深刻感受到“患難真情”的意義，我準(zhǔn)備了一些典型的事例，（課件出示）
馬克思與恩格斯這兩位革命巨人之間的友誼是人類友誼的典范，《資本論》這部經(jīng)典著作是他們偉大友誼的結(jié)晶。最初，恩格斯經(jīng)營著自己并不喜歡的事業(yè)
資助馬克思順利寫作。馬克思逝世以后，恩格斯放下自己的工作，盡力從事《資本論》后兩卷手稿的整理，完成朋友的遺愿，正是這種無私的友誼及真心的付出，才使得《資本論》這部革命史書得以順利出版，為共產(chǎn)主義階級留下了寶貴的財富。
我國歷史上也有“知音難覓”的故事，傳說俞伯牙是一位琴師，卻一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人，只有鐘子期能領(lǐng)悟其中的真諦，俞伯牙將他視為知音，鐘子期死后，俞伯牙摔斷心愛的瑤琴以祭知音，被傳為佳話。
通過這兩個經(jīng)典故事，向?qū)W生展示患難友情的無限珍貴。
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在“情景聚焦”的基礎(chǔ)上，講述《魯濱遜漂流記》的故事，魯濱遜流落到一個荒蕪人煙的孤島上，他最先感受到的是孤獨，寂寞和無助，最終他明白，沒有朋友是一件非�？膳碌�.事情。作為青少年，我們的朋友正在日益增多，我們不能一味地等待朋友來幫助我們，而是應(yīng)該主動去幫助朋友，從此引導(dǎo)學(xué)生分析：我們可以怎樣關(guān)心朋友，幫助朋友？為了突出重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了幾個場景。
場景一：體育課上，小明跳高時不小心崴了腳，痛得坐在地上起不來。
場景二：小建是個領(lǐng)養(yǎng)的孩子，最近他知道了真相，情緒異常低落，時常偷偷落淚。
場景三：小芳是個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，可是由于家庭困難，父母多病，她面臨著輟學(xué)的危險。
學(xué)生看完小品后，分小組討論，回答問題：
1、假如你是他們的朋友，遇到上面的情況，你會怎么辦？
2、幫助別人之后，你有什么感受？
學(xué)生在熱烈的討論分析后得出結(jié)論，我們要主動關(guān)心朋友，在朋友需要時伸出熱情的雙手，雪中送炭，讓朋友在危難時刻感受到友誼的珍貴。友誼會因為我們付出的愛心而變得更加牢固，世界會因為我們付出的愛心而變得更加美好。這是本課的中心主旨，也是課后同學(xué)們努力的方向，
�。ㄈ┬撵`感悟
播放歌曲《友誼地久天長》，通過傾聽經(jīng)典的歌曲，讓學(xué)生進一步體會患難見真情（A friend in need is a friend indeed。）的道理，從而主動付出愛心，關(guān)心朋友。交代學(xué)生自己做一件關(guān)心朋友的事情作為課外作業(yè)，結(jié)束本課。
四、教學(xué)反思
這節(jié)課值得反思的地方很多，我主要講以下三點：
1，靈活處理教材，本課活動來源于教材，但不拘泥于教材格式，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合實際生活，安排了幾個生活場景，目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會關(guān)心朋友，珍惜友誼，懂得付出，用愛心架設(shè)友誼之橋，潛移默化的達到活動目標(biāo)。
2，運用經(jīng)典故事，深入淺出，有效地感染學(xué)生，讓學(xué)生感受真摯友誼的偉大力量，使平凡的友誼得到升華。
3，本課為學(xué)生提供了培養(yǎng)愛心，發(fā)展友誼的平臺，在這里，學(xué)生重新審視自我，發(fā)展自我，客服自私，學(xué)會博愛。最終全面培養(yǎng)和塑造青少年健康向上的心理品質(zhì)。
《橋》說課稿12
一，教材分析：
本課是屬于美術(shù)與社會生活這一板塊的內(nèi)容，主要體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的（設(shè)計運用）這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是對平面設(shè)計單元內(nèi)容的拓展與延伸，另外，也是對本冊教材中工藝設(shè)計類知識的一個總結(jié)。使學(xué)生在鞏固已有知識的同時，對三維立體造型設(shè)計基礎(chǔ)知識有一個初步的了解，并掌握一般的制作技能。
教材從介紹橋的功能，樣式入手，展現(xiàn)了橋的歷史，文化，環(huán)境，生活變遷中的發(fā)展與沿革，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)與人們生活密切相關(guān)的美術(shù)問題，通過與歷史，地理，工程學(xué)等知識的廣泛聯(lián)系，幫助學(xué)生了解人類在社會發(fā)展的進程中，設(shè)計思想和思維方式的變化，理解共通的建
筑藝術(shù)發(fā)展原理和規(guī)律。開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)收集整理信息和分析研究問題等方法，培養(yǎng)他們綜合思維和創(chuàng)新的能力。
二，學(xué)情分析：
關(guān)于"橋"的課題，學(xué)生不會感到陌生，由于他們在實際生活中已經(jīng)有了許多感性的體驗，因此容易引發(fā)學(xué)生共鳴，這是一個很好的學(xué)習(xí)前提；但是，也應(yīng)充分估計到學(xué)生從平面設(shè)計過渡到立體造型的困惑和難點，因此，在教學(xué)中注重教學(xué)方法的"循序漸進"。
三，教學(xué)目標(biāo)的擬定：
教學(xué)設(shè)計思路：根據(jù)課標(biāo)精神：使學(xué)生了解"物以致用"的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學(xué)生從設(shè)計制作與審美體驗雙重功能中，感受美術(shù)獨特的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。因此設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：
1，了解橋梁的基本知識和各種造型方式。
2，掌握簡易橋梁模型的設(shè)計及制作方法。
3，體驗和討論優(yōu)秀的橋梁建筑藝術(shù)帶給 人們的審美情愫。
四，教學(xué)重難點：
1，了解，掌握橋梁的基本結(jié)構(gòu)與功能
2，橋梁造型的創(chuàng)新設(shè)計思維的培養(yǎng)
五，教具與學(xué)具：
1，多媒體教學(xué)課件，橋梁模型實物，圖片等
2，打印紙，硬卡紙，剪刀，膠帶，直尺等
六，教學(xué)流程與教法，學(xué)法：
1，導(dǎo)入：
導(dǎo)課是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，俗話說"良好的開端是成功的`一半"。要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到新課上來，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要注意提問要能抓住學(xué)生的心，吸引他們的注意。如：……
世界名橋
2，討論"關(guān)于橋，你來說點什么 "，"說說家鄉(xiāng)的橋"等，輔助手段：各種橋梁圖片展示，引導(dǎo)鑒賞與探討。
家鄉(xiāng)的橋
在此主要采取"欣賞——啟發(fā)——引導(dǎo)"，以實例為線索，充分動用教具，圖片等素材，合理采用欣賞，啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能參加到積極動腦的思維活動中，教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋的一般概念及審美意義，從而引出新課《我心中的橋》。
3，思考與討論：橋梁造型與實用功能的關(guān)系
為什么橋梁結(jié)構(gòu)造型大多采用"圓拱形"和"三角形"
提出一個問題：橋梁的各種造型只是為了好看嗎 （這是一個很有意思的問題）可能有多數(shù)學(xué)生沒有深入的思考過這個問題。建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型 這個問題應(yīng)該會引起學(xué)生極大的興趣，首先，讓學(xué)生用自己的觀點去分析，歸類，并回答老師提出的問題。然后教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋梁造型的一般概念，力學(xué)原理及審美意義。
一個很有趣的小實驗：
這是本課比較"出彩"的一個環(huán)節(jié)，也是本課教材里沒有的內(nèi)容。設(shè)計該環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)出學(xué)科知識的綜合性，最大限度的調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們通過類似物理實驗的小制作，不僅要明白橋梁造型的多樣性，更重要的是，設(shè)計橋梁最首要的任務(wù)是考慮它的實用功能性。
4，小實驗：一張硬紙，從A點到B點做一簡易橋，問題1：怎么做，才能讓"橋"的負(fù)荷量最大
5，從問題1引出問題2，此時引出有關(guān)橋梁的一般知識：如橋梁的基本結(jié)構(gòu)，力學(xué)原理，結(jié)構(gòu)力學(xué)，材料學(xué)，造型與功能等。
結(jié)論：橋的負(fù)重能力與跨度和橋面形狀有關(guān)系
6，學(xué)生作業(yè)：自己設(shè)計，制作一座"我心愛的橋"（時間不夠可在課外時間或下節(jié)課完成）
要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)設(shè)計出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，啟發(fā)學(xué)生積極主動的創(chuàng)造性思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，簡化橋梁的復(fù)雜造型，使學(xué)生沿著形象簡潔，手法概括，表達形式以簡練，實用為主（只要有橋面和支撐物就行）的思路前提下展開設(shè)計活動，增加了直觀性和可操作性，體現(xiàn)了"循序漸進"的教學(xué)原則。
7，作業(yè)的展示與評價方式
以小組為單位，合作完成作業(yè)后進行評比，內(nèi)容有兩項：
1，負(fù)重比賽，看誰的橋能承載更大的重量 （砝碼或其 他重物）
2，造型評分，看誰的橋造型最美
綜合兩項得分。評出本班"最佳橋梁設(shè)計"獎。
七，知識拓展：發(fā)散性思維，從具象到抽象：七夕鵲橋；心靈之橋；溝通本領(lǐng)……團隊精神……等
這個環(huán)節(jié)應(yīng)"點到為止"，有時間可討論一下，不必強求。
設(shè)計該環(huán)節(jié)仍是按照新課標(biāo)精神，"為促進學(xué)生發(fā)展而評價"，學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)活動，積極探究，勇于嘗試，已經(jīng)設(shè)計制作出了自己的作品，理應(yīng)從中體驗到創(chuàng)造的喜悅以及成功的快樂！客觀而恰如其分的評價方式會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和給予他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力！
設(shè)計制作出一個橋梁模型并不是本課的主要目的，而是要通過對橋梁建筑藝術(shù)這種文化現(xiàn)象的研究與思考，通過具體的設(shè)計活動為載體，讓學(xué)生在社會生活的大文化背景中，欣賞和體驗人類各種建筑文化的精華，找出自己的"真知灼見"！從而真正達到培養(yǎng)和提高學(xué)生審美素質(zhì)的最終目的！
一座橋一個故事
一座橋一段歷史
謝 謝 大 家！
一座橋一種文化
這是本課力求達到的一種境界！
《橋》說課稿13
一、說設(shè)計意圖：
前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經(jīng)驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動目標(biāo)：
1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。
2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。
3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。
二、本次活動的重點和難點是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。
活動的準(zhǔn)備是為了活動目標(biāo)更好的得到實現(xiàn)，因此所有的活動準(zhǔn)備都是圍繞活動的目標(biāo)而選擇的：活動之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時拍攝的關(guān)于橋的照片二、說說教法和學(xué)法對于這個活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個情境，然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗，讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。
三、說說教學(xué)程序
本次活動我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考1、參觀橋的模型展覽。幼兒園大班科學(xué)說課稿
小朋友排好隊，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對于活動的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋��？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的`問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過搜集和觀察活動，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗，比較有話說。同時，在述說橋是什么材料做的時候，對于能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定。
3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運用復(fù)式句來總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對于橋功能的思考。孩子們在說橋的功能的時候大多數(shù)說的都可能是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通過火車，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的，沒有準(zhǔn)確的分類，于是我會問是不是所有的橋都可以讓汽車和人一起走呢？因幼兒對于橋的分類，因為孩子們已經(jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的經(jīng)驗，所以一提問，孩子們馬上就會說出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過汽車后，問為什么有的只能通過汽車，有的只能讓人走呢？通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。最后，活動結(jié)束的時候，教師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且那么漂亮的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來設(shè)計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設(shè)計什么樣的橋？
四、延伸活動
在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計的橋畫下下來，這個環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū)，可以專門開辟一個橋梁設(shè)計院的游戲，同時還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續(xù)，并進一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動和美術(shù)活動等進行有機的整合。
活動反思
幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。
小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設(shè)施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構(gòu)造物。
《橋》說課稿14
“說不盡的橋”是一次以網(wǎng)絡(luò)為背景的綜合實踐活動，安排在計算機教室進行。同學(xué)們表現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)募で閬硗度脒@次活動，取得了較為理想的效果。下面分項說明：
一、說背景
人教版八年級語文（上）第三單元以說明文為主，說明對象是中國古代的建筑及裝飾：橋、園林、故宮、屏風(fēng)。其中關(guān)于橋的文章有兩篇：《中國石拱橋》《橋之美》，一篇是說明文、一篇是知識性的小品文。這兩篇文章讓同學(xué)們對橋以及如何欣賞橋之美有了一個初步的了解。在學(xué)了這兩篇文章之后，有必要對橋作進一步的探討。同時這種探究性的實踐活動又能激發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文的興趣與激情。再加上網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，很多學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于上網(wǎng)的很多方面的知識，但是都未能用于正途，通過這次語文實踐活動，讓他們正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，提高收集信息整理信息的能力。
二、說過程、方法與能力知識與技能科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國文化，積極參與討論并制定詳細(xì)的研究計劃；通過上網(wǎng)查詢、閱讀篩選整理資料發(fā)展學(xué)生收集信息和處理信息的能力；通過社會調(diào)查、專家訪談、辯論會發(fā)展學(xué)生的人際交流能力和語言表達能力；分組研究，多學(xué)科知識整合，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和知識的綜合運用能力；采用各種方法（如語言、文字、圖表、模型、電子文稿、網(wǎng)頁、動畫等）表述研究的過程和結(jié)果，達到多元智能的提高。在這個過程當(dāng)中能夠做到：
1、領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)；
2、比較全面地了解橋，如橋的結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等，并能用說明性的語言介紹具體的橋。
3、養(yǎng)成善于觀察、思考生活中的現(xiàn)象，從中獲取知識的習(xí)慣。
4、對祖國文化保持較強的好奇心，形成保護文化遺產(chǎn)的正確理念。
5、養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重別人勞動成果的意識。
6、了解橋?qū)ψ匀弧⑷祟惿詈蜕鐣a(chǎn)生的重要影響，學(xué)會用辨證唯物主義的觀點分析問題。
三、說教學(xué)程序
1、準(zhǔn)備階段
�。�1）、布置任務(wù)
在教師的指導(dǎo)下、經(jīng)同學(xué)們共同探討決定出此次語文實踐活動三個方面的探究方向：
一、多姿多彩的橋，探究的內(nèi)容：古代的橋、現(xiàn)代的橋、重慶的橋、世界名橋。
二、古橋史話，探究的內(nèi)容：古橋的發(fā)展史、古橋的文化史、古橋之美（升華第十二課的內(nèi)容）、古橋的現(xiàn)狀與保護。
三、藝術(shù)中的橋，探究內(nèi)容：雕刻藝術(shù)中的橋，影視藝術(shù)中的橋，繪畫藝術(shù)中的橋，文學(xué)藝術(shù)中的橋，自我設(shè)計的橋。根據(jù)這三個方面，把全班同學(xué)分為三個大組，選出組長、負(fù)責(zé)人及發(fā)言代表。分配相應(yīng)的任務(wù)，并落實到人頭。要求同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)收集與橋有關(guān)的資料，進行整理。寫出過程資料及形成性報告，署上相應(yīng)同學(xué)的名字。能實地考察的最好要有過程分析。
�。�2）、指導(dǎo)監(jiān)督
教師要隨時關(guān)注學(xué)生探究的過程及發(fā)展，出現(xiàn)的問題要及時處理，要引導(dǎo)學(xué)生合作性的學(xué)習(xí)。
2、形成階段
通過兩周的調(diào)查，學(xué)生拿出調(diào)查報告，教師審核，審核通過后再進入第三階段。
3、展示階段
（一）成果展示：
�、诺谝唤M成果展示
代表及發(fā)言人：吳婷婷
展示主題：多姿多彩的橋
展示內(nèi)容：先后展示十幅代表性圖片每幅圖片都附有文字資料內(nèi)容包括：修建時間、地理位置、主要數(shù)據(jù)、作用與意義、建造者等以及關(guān)于橋的小故事。
展示程序：
i、古代的橋
ii、現(xiàn)代的橋
iii、重慶的橋
iv、世界名橋
同學(xué)們發(fā)言非常的積極。涉及的內(nèi)容也十分廣泛。
�、频诙M成果展示：
代表及發(fā)言人：潘雪、劉彥伯、丁在瑤等
展示主題：古橋史話。
展示內(nèi)容：有關(guān)中國古橋的歷史、發(fā)展、有趣的史事、現(xiàn)狀、家鄉(xiāng)附近的橋等信息。包括攝影作品、文字資料。
展示程序：
1）發(fā)言：古橋見證了中國的歷史，凝聚了古代勞動人民的智慧。雖經(jīng)數(shù)百乃至上千年巋然不動。這是中國文化的寶貴遺產(chǎn)，我們有必要繼承和發(fā)展它們。下面把我們調(diào)查和探究的內(nèi)容向同學(xué)們展示出來。
2）的歷史回顧
3）橋的逸聞趣事
4）橋的現(xiàn)狀
5）古橋的驚鴻一瞥（攝影作品、繪畫作品、文字資料）
6）發(fā)言代表答記者（同學(xué)）問。
7）附
總結(jié)陳詞：古往今來，橋是人類改造自然創(chuàng)造歷史的見證，它體現(xiàn)了人類對自然的征服力，也反映出大自然對人類的回報；橋又是人類創(chuàng)造的美麗多姿的藝術(shù)精品，是充滿靈氣神韻的建筑奇葩。它給大自然增添了美妙動人的旋律，又以自身不同的風(fēng)采向人們展示和奉獻出特有的文化美和藝術(shù)美；橋是與人們生活息息相關(guān)的人文景觀，是人類改造大自然，通向現(xiàn)代文明和美好未來的紐帶。我國古代橋梁最值得稱頌的是造橋工藝先進，趙州橋的疊拱工藝，有文字記載的紹興歷史上就存在過開元寺前橋、謝公橋等32座著名古橋。特別是我國園林中的橋，工藝精湛，別具一格，有的.橋上還建造了亭臺樓閣，其藝術(shù)造型極為優(yōu)美。杭州西湖斷橋的令人流連忘返；揚州瘦西湖上的二十四橋使人眷戀難忘；北京頤和園昆明湖上的十七孔橋叫人陶醉其間。但是有些地方對古橋的保護極為不利，有些人的保護意識極為淡薄，甚而至于出現(xiàn)了拆除古橋的情況，同學(xué)們讓我們積極行動起來，為古橋的保護貢獻出自己的力量吧！
這個組在展示的時候，同學(xué)們發(fā)言很踴躍，發(fā)表了很多很有見地的觀點。
�、堑谌M成果展示
展示主題：藝術(shù)中的橋
代表及發(fā)言人：吳洪瑤等十二位同學(xué)。
展示內(nèi)容：雕刻的橋、制作的模型橋、設(shè)計的橋、文學(xué)藝術(shù)中的橋等。
展示程序：
�、僬故镜窨碳沂止さ窨痰臉虻馁Y料（暫缺）
②展示畫家筆下的橋
�、壅故咀约褐谱鞯哪Ｐ�
�、苷故咀约涸O(shè)計的橋
�、菡故疚膶W(xué)藝術(shù)中的橋的相關(guān)資料
注：以上每一項，都要求相關(guān)代表做解說。即使是沒有完成的內(nèi)容，也要講清楚探究的過程、失敗的原因。
�、夼錁防收b《再別康橋》（結(jié)束展示）
這個階段是整個活動的中心環(huán)節(jié)，是高潮，確實也取得了相當(dāng)?shù)男Ч?/p>
4、交流匯報階段
�。�1）各組代表作小結(jié)
�。�2）教師作指導(dǎo)
�。�3）活動后的感想（請同學(xué)暢所欲言）
在這個階段，很多學(xué)生都意猶未盡。
5、總結(jié)提高階段
�。�1）活動測評：教師分發(fā)活動測評表
（2）用一句話表達出你此次活動的感受。
�。�3）發(fā)言代表上交此次活動的形成性報告
�。�4）鞏固提高：教師布置任務(wù)，完成教材122頁第三大題第一小題。
在這個階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，把課堂研伸到課外，讓學(xué)生在寫作中能做到胸有成竹、言之有物。達到學(xué)以致用的目的。
四、說教法學(xué)法
無論是教法還是學(xué)法都以合作探究為原則。教師要與學(xué)生合作，教師不是一個指導(dǎo)者，學(xué)生也不是被指導(dǎo)者。教師與學(xué)生在這次活動中共同進行對橋梁的探討，真正做到教學(xué)相長、共同提高。在這個過程中，教師要處理好學(xué)生與學(xué)生在合作過程中出現(xiàn)的矛盾糾紛。要讓學(xué)會寬容與團結(jié)。要體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。
《橋》說課稿15
一、課題《影子橋》（第二課時）
二、教材分析
《影子橋》是北師大版新課程二年級下冊第12單元“清清的水”的第二篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的散文，“我”給家鄉(xiāng)的橋起了一個名字，叫“影子橋”。本文寫了“我”在影子橋邊度過的美好時光，表達了對家鄉(xiāng)橋的喜愛，對家鄉(xiāng)的美麗環(huán)境的熱愛。文章第一段交代了影子橋的位置和歷史。第二段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫“影子橋”的得名。第三段寫“我”的聯(lián)想。在“我”的心里，石拱橋是有生命的，它待在河上，是為了“照自己人影子”。第四、五段寫夏天坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。第四自然段簡單交代了“我愛在橋下的石頭上坐著”的原因，一是因為“這兒涼快”，更是因為“可以看見影子橋”。第五自然段重點寫水中的魚兒。最后一段寫“我”愛影子橋。為了保護這一份美麗、和諧、寧靜的環(huán)境，我不喜歡別人來這兒釣魚。為此“我”還特意做了塊木牌插在那里，想阻止人們釣魚。文章運用兒童語言記敘了兒童生活的一個片段，觀察與聯(lián)交融，虛虛實實，有靜有動，有很強的抒情性，是一篇優(yōu)秀的兒童散文。
三、教學(xué)設(shè)計思路
1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。
課堂利用遠(yuǎn)程教育資源從學(xué)生認(rèn)識的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)造了良好的氛圍。
2、重視語言的積累。
針對本課語言優(yōu)美的特點，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語言。如大量句式訓(xùn)練，配樂朗讀等。培養(yǎng)學(xué)生的語感，為全面提高語文素養(yǎng)作積淀。
3、激發(fā)學(xué)生的情感，與文章產(chǎn)生共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生在欣賞閱讀中，利用遠(yuǎn)程教育資源讀懂課文內(nèi)容，感受到影子橋的美，體會小作者熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，尋找生活中的美，保護環(huán)境的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)分析表
內(nèi)項
容目
課
題
知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道
領(lǐng)會
應(yīng)用
分析
綜合
評價
影
子
橋1正確、流利、有感情地朗讀課文√√√√
2借助插圖閱讀，讀懂課文，感受影子橋的美√√√√√√
3體會小作者熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的感情√√√√√
4發(fā)現(xiàn)生活中的美，產(chǎn)生保護環(huán)境的意識√√√√√√
5在閱讀中積累詞語，積累語言√√√√√
2、學(xué)習(xí)水平描述表
知識點學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞
1知道整體感知課文內(nèi)容聽一聽、看一看、說一說
2領(lǐng)會借助插圖，在感情朗讀中感悟影子橋的美觀察、朗讀、思考
3分析、評價體會小作者熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的感情朗讀、體會、講解
4綜合能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，產(chǎn)生保護環(huán)境的意識討論、欣賞、拓展
5應(yīng)用積累詞語，積累語言朗讀、記憶、綜合
3、媒體的選擇與組合
教學(xué)內(nèi)容
媒體項目
知識
學(xué)習(xí)水平
北京師范大學(xué)出版社新課程《語文》
二年級下冊第十二單元《影子橋》
知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體在教學(xué)
中的作用媒體內(nèi)容的要點資料來源媒體使
用方式
1知道視頻展示各種各樣的橋遠(yuǎn)程教育網(wǎng)展示
2領(lǐng)會動畫讓學(xué)生感知課文內(nèi)容課文內(nèi)容的動畫朗讀示范教材配套光碟邊聽邊看邊思考
3分析、評價視頻展示、演示課文以及配合課文內(nèi)容的畫面遠(yuǎn)程教育網(wǎng)展示、理解、朗讀
4應(yīng)用音樂配樂輕音樂網(wǎng)上下載配樂朗讀
5綜合視頻拓展延伸各種各樣的倒影網(wǎng)上下載展示欣賞
4、形成性練習(xí)
知識點學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容
1綜合正確、流利、有感情地朗讀課文。
2知道補充句子：風(fēng)兒吹來，水面好像，起了好多好多皺紋。
3分析試著替換加橫線的詞：1、只要有人來釣魚，我就大聲吆喝。2、它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里
4知道說出你知道的橋：（）橋（）橋（）橋（）橋
5綜合你見過水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？
五、教學(xué)重難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受到影子橋的美，體會小作者熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的感情。
3、積累詞語和語言。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞各種各樣的橋
師：孩子們，看著這一幅幅美麗的畫面，留給你印象最深的是什么？
2、書空“橋”
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫這個“橋”字，你們把小手舉起來，和老師一起寫這個字。（師板書“橋”）
1、生聯(lián)系生活實際說說自己知道的橋
師：你在生活中見過什么橋，說說它的名字。
2、提示課題
師：老師今天要和大家一起去游覽一座有趣的橋——影子橋。（師板書課題。）
3、對課題質(zhì)疑
師：（學(xué)生齊讀課題）去游覽影子橋，你想要知道些什么呢？
（二）、整體感知
1、檢查字詞
師：課文中調(diào)皮的詞語寶寶跳出來了，想考考你們。過關(guān)了，才讓你們?nèi)ビ斡[。來，我們把它們請上我們的識字火車。
2、動畫展示課文
師：嘟，火車到站了！請孩子們隨著攝像機的鏡頭去游覽影子橋。仔細(xì)看，認(rèn)真聽，你會知道很多你想知道的東西。
3、說說課文內(nèi)容
師：游覽了影子橋，孩子們知道了什么呢？
�。ㄈ⒕x感悟
過渡：影子橋聽了你們的夸獎可高興啦，它邀請孩子們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的游覽呢。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）指名讀第一自然段
師：請孩子們打開書74頁，誰來讀第一自然段。
�。�2）聽了他朗讀的第一自然段，你知道了什么？
�。�3）請孩子們看書上的插圖，再用手比劃一下石拱橋的樣子。（師在黑板上展示小河與石拱橋的畫面。）
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段
過渡：站在這座古老的石拱橋上往下看，會看到什么呢？
�。�1）讀悟第二自然段
①請孩子們自己讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線勾出來，多讀幾遍，想一想，你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面。
�、诎涯阆矚g的'句子讀給同桌聽聽。
�、壅l愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？
A、我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去。”
師：你為什么喜歡這一句呢？
師：請孩子們閉上眼睛想象一下這是一幅怎樣的畫面？
師：睜開你們的眼睛，（展示畫面）配著這樣美的畫面誰來讀讀這些文字？
過渡：孩子讀得多美呀，聽得老師也特別喜歡這個句子了。還有誰愿意把你喜歡的句子讀給我們聽？
B、我喜歡“風(fēng)兒吹來，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。
師：說說為什么喜歡這句話？
師：奶奶臉上的皺紋就是指什么呀？
師：（展示水面）看著水面，想著波紋的樣子，誰來讀讀這句話？
過渡：現(xiàn)在第二自然段就只剩一句話了，喜歡最后一句的孩子一起來讀一讀。
C、水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。
師：你們?yōu)槭裁聪矚g呢？
（2）感悟第三自然段
師：原來，這是石拱橋在干什么呀？
師：石拱橋在照鏡子時會想些什么呢？
�。�5）指導(dǎo)朗讀第二、三自然段
師：石拱橋雖然老了，可她很愛美，她每天都在水邊照著鏡子，打扮自己，還一扭一扭的，也許她覺得水中的她更美麗、更迷人。作者看到這樣美麗迷人的倒影，深深地被吸引了。就因為這樣，他還把這座石拱橋叫做影子橋。多美，多好聽的名字呀！孩子們，你們也和作者一樣親親熱熱的叫一聲影子橋吧！這親熱的叫聲中飽含著多少喜愛，多少真情�。。úシ乓魳罚┱埡⒆觽冮]上眼睛，在美妙的音樂中想象影子橋美麗的畫面。
師：孩子們把小眼睛睜開，隨著音樂我們來朗讀這段美好的文字。
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）感悟第四自然段
我站在影子橋上，往下看到的一切多美呀！夏天的時候，作者還特別愛在橋下的石頭上坐著看影子橋，你能告訴我，作者會看到什么嗎？
�。�2）讀悟第五自然段
孩子們讀讀課文第五自然段，在這自然段中留給你印象最深的是什么？
A、誰來讀一讀描寫魚兒的句子？
B、孩子們找出表示魚兒們動作的詞語，打上三角形，讀一讀？（你追我逐、躥上、跳進）
C、有沒有孩子可以上來表演一下魚兒你追我趕、躥上、跳進的動作呢？
D、從這些你體會到這些魚兒怎么樣？指導(dǎo)朗讀。
E、這些魚兒你追我趕，一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里，是多么可愛，多么快樂呀！看到這些，作者的心情也快樂起來，他快樂的猜測這些魚兒在干什么呀？
F、其實孩子們也可以大膽的快樂的猜測，這些魚兒還會在干什么？把自己的猜測加進去讀課文。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
過渡：多么可愛，多么快樂的魚兒呀，他們自由自在的在影子橋上做著各種各樣有趣的游戲�？粗@美好快樂的一切，作者情不自禁地說出了自己的心里話。
（1）請大家齊讀第六自然段。
（2）作者說的心里話是什么呢？
（四）、拓展延伸
1、打扮影子橋，談感受。
師：孩子們，你們剛才不是得到很多獎品嗎，這是老師給你們的乖孩子禮物！現(xiàn)在讓我們把這些禮物獻給影子橋，你們把他們貼到畫面上來，讓我們的影子橋變得美麗迷人，充滿樂趣！
師：小眼睛亮起來，看著這美麗迷人，妙趣橫生的畫面，你想說什么呢？
2、談倒影，欣賞倒影，結(jié)束。
�。�1）影子橋聽了你們的話，快樂極了，它一定會越來越美麗迷人。我們今天看到了影子橋的倒影，你還看到過什么有趣的倒影嗎？
（2）老師也看到過好多呢，我還拍了好多好美的照片，你們想看看嗎？請欣賞。（課件播放配樂倒影幻燈片，學(xué)生興致盎然地欣賞著，余味無窮。）
�。�3）結(jié)束：這些倒影多美呀！只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的亮眼睛，美就在你的生活中，美就在你的眼睛里！孩子們讓我們再一次美美地深情地叫一聲“影子橋”吧！
七、教學(xué)反思
本節(jié)課，我主要體現(xiàn)了以下幾個特色：
1、把閱讀的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗、交流。我并沒有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對課文、句子的體驗也是不同的。有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會給詞換不同的說法。由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒己見。
2、教給學(xué)生閱讀的方法，重視閱讀的積累感悟。教師的教是為了引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)。我在學(xué)生初讀課文時，提出讀書建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。在讀通順、流暢的基礎(chǔ)上，進一步提出讀書建議：默讀或小聲讀課文，把你感覺有趣的句子和段落標(biāo)出，多讀幾遍。這樣有層次、有目的地閱讀，使學(xué)生不知不覺地在閱讀實踐中掌握讀書的方法，形成了閱讀的能力。我在課堂中還重視學(xué)生語言的積累，如朗讀句子“風(fēng)兒吹來，好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋�！睍r，利用遠(yuǎn)程教育課程資源引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、談感受、補充句子、欣賞課件等環(huán)節(jié)，體會比喻句的好處，感受河水的溫柔；又抓住重點詞語“你追我逐”“躥上”“跳進”等，體會影子橋給小作者帶來的無限樂趣。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中不知不覺地理解語言、積累語言、運用語言。
3、三個維度教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合，相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。如我在教學(xué)中這樣建議：選擇你喜歡的段落讀給大家聽，你最想讀哪一句話？這樣的話語不僅使學(xué)生明白了讀書的要求，還使學(xué)生想?yún)⑴c、想表達他最喜歡的內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗時，教師根據(jù)學(xué)生的讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的詞句去讀、去想，使學(xué)生在閱讀過程中體驗到樂趣，積累語言、運用語言。課后延伸“你在生活中看到過哪些有趣的倒影？你打算怎樣保護生活中這些美麗的地方？”調(diào)動了學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美的情感，以實際行動愛護環(huán)境、保護環(huán)境。
八、板書設(shè)計
愛影子橋護
九、說課
《影子橋》是北師大版新課程二年級下冊第12單元“清清的水”的第二篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的散文，“我”給家鄉(xiāng)的橋起了一個名字，叫“影子橋”。本文寫了“我”在影子橋邊度過的美好時光，表達了對家鄉(xiāng)橋的喜愛，對家鄉(xiāng)的美麗環(huán)境的熱愛。課文是作者以兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)橋，反映了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
學(xué)習(xí)本課，可以讓孩子們在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，進而品詞讀句、積累優(yōu)美詞句，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)孩子們熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。
閱讀教學(xué)中，究竟怎樣才能突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟課文，做到深入地讀，讀得有實效呢？
我的基本思路是這樣的：
1、利用遠(yuǎn)程教育資源上各種各樣橋的資料，從學(xué)生認(rèn)識的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲，讓學(xué)生在好奇求知中達到學(xué)習(xí)的高潮。這是從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。
2、針對本課語言優(yōu)美的特點，配合遠(yuǎn)程教育資源上的一些視頻信息引導(dǎo)學(xué)生把文字和畫面結(jié)合起來體會，在理解的基礎(chǔ)上以讀為主，積累語言。
3、激發(fā)學(xué)生的情感，與文章產(chǎn)生共鳴。利用遠(yuǎn)程教育資源引導(dǎo)學(xué)生在欣賞閱讀中，讀懂課文內(nèi)容，感受到影子橋的美，體會小作者熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，尋找生活中的美，保護環(huán)境的情感。
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